中职学生德育课学习兴趣探讨
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理 论 和 三个 代 表重 要思 想 的教育 ， 唯 物辩 证 法 和 历
史唯 物 主 义哲 学 观点 的教 育 ， 经 济 政 治 与社 会 法 制
教育 ， 职业道德和法律教育 ， 职业 生 涯 规 划 和 就 业
门赖 以为 生 的技 术 。与学 习德 育课 相 比 ， 学生 更 重
视 专 业 学科 的学 习 。医科 类 学 校 的学 生 ， 由于学 习
职学 校 德育 课 教学 的现状 却 不容 乐 观 。 由于生 源 素 质不一 ． 相 当一 部 分 学 生 在 初 中时 纪 律 散 漫 ， 成 绩 较差 ， 选择 中职学 校 就读 是 不得 已之 选 。 同时， 也 有
课 堂 上 复 习专 业 科 目的知 识 有 的学 校 在 安 排 教 学任务 时 ， 重 专 业 课 的思 想 比较 突 出 ， 这 也 影 响 了 学生 对 德 育课 的认 识 。
指 导 教 育等 ， 目的在 于通 过 教学 引 导 学 生树 立 正 确
的专 业 科 目较 多 ， 时 间 紧张 ， 同 时 面 临 考 取 执业 资
格 证 的压 力 ，会 挤 出更 多 的 时 间甚 至是 在 德 育 课
的世 界观 、 人生观 、 价值 观 、 就业观 、 择业观和创业 观， 提 高学 生 的思 想道 德 素 质 和修 养 。 但是 ， 当前 中
相 当部分怀揣梦想准备在中职学 校大展拳脚努力
学 习 的学 生在 心 理上 较 重视 自己的专 业 课 ， 轻 视 文 化基 础 课 程 和德 育课 ， 甚 至 有 部分 学 生 认 为学 习德 育课 是 浪 费 自己专业 学 习 的 时 间 ， 从 而 对 德育 课 产 生 厌 恶情 绪 。综 上所 述 ， 中职 学 校德 育 课 教 师要 想
学校 教 学实践 的特点 ， 探讨 教师 如何运 用 多元教 学方 法 ， 提 高 中职 学 生学 习德 育课 的热 情和兴趣 ， 在 兴趣 学 习
中提 高思 想道德 修养 ， 树 立正确的人 生观和价值 观。
［ 关键词 ］ 中职 学生 德 育课 学习兴趣
教 育心理学认 为兴趣 是积极 的情绪反 应 ， 是 推 动 个 体 求 知 的 一 种 内在力 量 。 学 术 界 对 学 习 兴
学 过程 中对基 本 知识 点 的 阐述 。 理 论 知识 和科学 知
识 缺乏 ， 对 社 会 现象 理解 显 浅 ， 对 时 政 变化 不 敏 感 ，
照 本 宣 科 的教 师 一 般 会 将 学 生 对 德 育 课 学 习 的兴
趣 消磨 殆 尽 ， 令 学 生觉 得 德育 课 学 习空 洞乏 味 。 “ 填 鸭式 ” 教 学 忽 视 学 生 在 教 学 过 程 中 的 参 与性 ， 忽 略 学 生 在学 习 中 的主 体地 位 和 教学 活 动 的双 向交 流 ． 使 学 生对 德 育课 学 习 的兴 趣越 来 越 低 。
趣 的 界 定 主 要 有 以 下 几种 ：张 大 均 把 学 习 兴 趣 定
顺 利 完 成教 学 任 务 ， 取 得 较 好 的教 学 效 果 ， 面 临 着
十分 严 峻 的挑 战 。
义 为 是 学 生 愉 快 地 、有选 择 地 力求 接 近 或 研 究 某 些 事物 而 进行 学 习 的一种 倾 向 …： 高 志敏 则 定 义 学 习 兴 趣 为 人 们 对 所 学 客 观 事 物 持 有 的 特 殊 态 度 以 及 认识 倾 向 ； 《 中国大 百 科 全 书》 教 育 篇 中对 学 习 兴 趣 的界 定 是 学 生 对 所 学 材 料 积 极 的认 识 倾 向 以 及 情 绪状 态 。兴趣 是 最好 的教 师 ： 学 生 学 习 的热 情 和 认 真 程 度 主 要 取 决 于 对该 学 科 的 兴 趣 。 中职 学 校 德 育 课 的教 师 应 当在 教 学 过 程 中加 强 对 学 生
３ 帮助 学生培 养德 育课的学 习兴趣
３ ． １ 创 新先 进 教 学 理念 确 立 学 生主 体 教 学
苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 世 界 上 没 有 才 能 的 人 是 没 有 的 ．问 题 在 于教 育 者 如何 去 发 现 每 一 位 学 生 的 禀赋 、 兴趣 、 爱 好 和特 长 ， 每 位 学 生都 是 一 颗 闪 闪放
学 习 兴趣 的培 养 ， 不 断 提 高德 育 课 的教 学 效 果 。
２ 学生德 育课 学 习兴趣 缺 失的原 因分 析
２ ． １ 教师 教 学 能 力 与教 学 方 法 的影 响
在多数的课 堂教学中 ， “ 教” 在学生德育课学 习
过 程 中 占据 重 要 地 位 。德 育课 是 综 合 性 的社 会 学 科， 抽象复杂 ， 教 师 知 识 面 的广 博 直 接 影 响 到 在 教
・
学生 管理 与德 育工 作 －
１ ２ ７
光 的金 子 。成 功 的 教 育应 该 是 给 予 学 生 充 分 的思
境， 让 学 生充 分 参 与 到课 堂 教 学 中来 。教 师 也 可对 某 些 重 点 内容 进行 情 境 渲 染 ，以激 发 学 生 的好 奇
２ ． ２ 学 生 思 想 上 的不 重 视 大 多 数 中职 学 校 的 学 生 ，其 目标 在 于学 习 一
１ 目前 中职 学 校 德 育 课 教 学 现 状
中职 学 校 德 育课 教 学 的 主 要 任 务 是 对 学 生 进 行 针 对 性 的 马克 思 列 宁主 义 、 毛泽东思想 、 邓 小 平
１ ２ ６
广 东职业技 术教育 与研 究
２ 课学 习兴趣探讨
郭 海 秀
（ 广 东省 江 门 中医 药学校 ，广 东 江 门 ５ ２ ９ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］ 提 高 中职 学生德 育课 的 学习兴趣是 当前许 多德 育课 教 师关心 的 问题之 一 。本 文力 图结合 中职
史唯 物 主 义哲 学 观点 的教 育 ， 经 济 政 治 与社 会 法 制
教育 ， 职业道德和法律教育 ， 职业 生 涯 规 划 和 就 业
门赖 以为 生 的技 术 。与学 习德 育课 相 比 ， 学生 更 重
视 专 业 学科 的学 习 。医科 类 学 校 的学 生 ， 由于学 习
职学 校 德育 课 教学 的现状 却 不容 乐 观 。 由于生 源 素 质不一 ． 相 当一 部 分 学 生 在 初 中时 纪 律 散 漫 ， 成 绩 较差 ， 选择 中职学 校 就读 是 不得 已之 选 。 同时， 也 有
课 堂 上 复 习专 业 科 目的知 识 有 的学 校 在 安 排 教 学任务 时 ， 重 专 业 课 的思 想 比较 突 出 ， 这 也 影 响 了 学生 对 德 育课 的认 识 。
指 导 教 育等 ， 目的在 于通 过 教学 引 导 学 生树 立 正 确
的专 业 科 目较 多 ， 时 间 紧张 ， 同 时 面 临 考 取 执业 资
格 证 的压 力 ，会 挤 出更 多 的 时 间甚 至是 在 德 育 课
的世 界观 、 人生观 、 价值 观 、 就业观 、 择业观和创业 观， 提 高学 生 的思 想道 德 素 质 和修 养 。 但是 ， 当前 中
相 当部分怀揣梦想准备在中职学 校大展拳脚努力
学 习 的学 生在 心 理上 较 重视 自己的专 业 课 ， 轻 视 文 化基 础 课 程 和德 育课 ， 甚 至 有 部分 学 生 认 为学 习德 育课 是 浪 费 自己专业 学 习 的 时 间 ， 从 而 对 德育 课 产 生 厌 恶情 绪 。综 上所 述 ， 中职 学 校德 育 课 教 师要 想
学校 教 学实践 的特点 ， 探讨 教师 如何运 用 多元教 学方 法 ， 提 高 中职 学 生学 习德 育课 的热 情和兴趣 ， 在 兴趣 学 习
中提 高思 想道德 修养 ， 树 立正确的人 生观和价值 观。
［ 关键词 ］ 中职 学生 德 育课 学习兴趣
教 育心理学认 为兴趣 是积极 的情绪反 应 ， 是 推 动 个 体 求 知 的 一 种 内在力 量 。 学 术 界 对 学 习 兴
学 过程 中对基 本 知识 点 的 阐述 。 理 论 知识 和科学 知
识 缺乏 ， 对 社 会 现象 理解 显 浅 ， 对 时 政 变化 不 敏 感 ，
照 本 宣 科 的教 师 一 般 会 将 学 生 对 德 育 课 学 习 的兴
趣 消磨 殆 尽 ， 令 学 生觉 得 德育 课 学 习空 洞乏 味 。 “ 填 鸭式 ” 教 学 忽 视 学 生 在 教 学 过 程 中 的 参 与性 ， 忽 略 学 生 在学 习 中 的主 体地 位 和 教学 活 动 的双 向交 流 ． 使 学 生对 德 育课 学 习 的兴 趣越 来 越 低 。
趣 的 界 定 主 要 有 以 下 几种 ：张 大 均 把 学 习 兴 趣 定
顺 利 完 成教 学 任 务 ， 取 得 较 好 的教 学 效 果 ， 面 临 着
十分 严 峻 的挑 战 。
义 为 是 学 生 愉 快 地 、有选 择 地 力求 接 近 或 研 究 某 些 事物 而 进行 学 习 的一种 倾 向 …： 高 志敏 则 定 义 学 习 兴 趣 为 人 们 对 所 学 客 观 事 物 持 有 的 特 殊 态 度 以 及 认识 倾 向 ； 《 中国大 百 科 全 书》 教 育 篇 中对 学 习 兴 趣 的界 定 是 学 生 对 所 学 材 料 积 极 的认 识 倾 向 以 及 情 绪状 态 。兴趣 是 最好 的教 师 ： 学 生 学 习 的热 情 和 认 真 程 度 主 要 取 决 于 对该 学 科 的 兴 趣 。 中职 学 校 德 育 课 的教 师 应 当在 教 学 过 程 中加 强 对 学 生
３ 帮助 学生培 养德 育课的学 习兴趣
３ ． １ 创 新先 进 教 学 理念 确 立 学 生主 体 教 学
苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 世 界 上 没 有 才 能 的 人 是 没 有 的 ．问 题 在 于教 育 者 如何 去 发 现 每 一 位 学 生 的 禀赋 、 兴趣 、 爱 好 和特 长 ， 每 位 学 生都 是 一 颗 闪 闪放
学 习 兴趣 的培 养 ， 不 断 提 高德 育 课 的教 学 效 果 。
２ 学生德 育课 学 习兴趣 缺 失的原 因分 析
２ ． １ 教师 教 学 能 力 与教 学 方 法 的影 响
在多数的课 堂教学中 ， “ 教” 在学生德育课学 习
过 程 中 占据 重 要 地 位 。德 育课 是 综 合 性 的社 会 学 科， 抽象复杂 ， 教 师 知 识 面 的广 博 直 接 影 响 到 在 教
・
学生 管理 与德 育工 作 －
１ ２ ７
光 的金 子 。成 功 的 教 育应 该 是 给 予 学 生 充 分 的思
境， 让 学 生充 分 参 与 到课 堂 教 学 中来 。教 师 也 可对 某 些 重 点 内容 进行 情 境 渲 染 ，以激 发 学 生 的好 奇
２ ． ２ 学 生 思 想 上 的不 重 视 大 多 数 中职 学 校 的 学 生 ，其 目标 在 于学 习 一
１ 目前 中职 学 校 德 育 课 教 学 现 状
中职 学 校 德 育课 教 学 的 主 要 任 务 是 对 学 生 进 行 针 对 性 的 马克 思 列 宁主 义 、 毛泽东思想 、 邓 小 平
１ ２ ６
广 东职业技 术教育 与研 究
２ 课学 习兴趣探讨
郭 海 秀
（ 广 东省 江 门 中医 药学校 ，广 东 江 门 ５ ２ ９ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］ 提 高 中职 学生德 育课 的 学习兴趣是 当前许 多德 育课 教 师关心 的 问题之 一 。本 文力 图结合 中职