农村幼教 如何发挥公办幼儿园示范作用

合集下载

发挥中心园示范作用,推动基层幼儿园均衡发展

发挥中心园示范作用,推动基层幼儿园均衡发展

发挥中心园示范作用,推动基层幼儿园均衡发展各位领导、各位同仁:大家好!首先感谢教育局领导提供这次交流学习的机会。

我到城阳中心小学时间不长,但是对幼教工作早就有了较深的认识:幼儿教育是基础教育的基础,是孩子一切良好习惯养成和智力发展的关键时期。

因此,我和班子成员达成共识,就是树立“大城阳、大教育、大幼教”的发展理念,政策上向幼儿园倾斜,本着让有限的资金发挥最大效益的原则,进一步加大对辖区内五处学区幼儿园的投资力度,力争均衡发展,提高全镇幼儿园的保教质量。

现将我镇的学前教育发展现状及下步工作思路向各位领导和同志们作一汇报:一、规范办园秩序,合理设点布局,整合教育资源。

2007年之前,我镇幼儿园发展状况很不理想,由于投入不足,学区幼儿园全部是学前班模式,规模较小,设施不配套,师资状况较差,中心园对基层幼儿园没有发挥管理与示范作用。

为了进一步提高学区幼儿园的办园水平,增强竞争力。

2007年冬,学校迅速启动了西关小学幼儿园、魏家小学幼儿园和八里小学幼儿园的建设工作,并按县级一类园所标准配备了空调、电视、影碟机等各种硬件设施及大型玩具,共投资约16万元。

新建的史家小学幼儿园,投资约15万元,于2008年夏投入使用。

南关小学幼儿园也同期改扩建并投入使用,投资约5万元,五处幼儿园的综合食堂均按标准建成,并通过县卫生防疫部门的验收,取得了卫生许可证。

2007年底中心小学对辖区内幼儿园全部实现了“五统一”管理,统一小学管理,统一设点布局,统一经费管理,统一招聘教师,统一核发教师工资。

随着办园条件和保教质量的不断提高,我镇幼儿教育得到迅猛发展,在园幼儿数由2007年的不足300名发展到现在的960余名,全镇办园秩序日趋规范。

二、加强镇村一体化建设,发挥资源共享优势我们城阳镇地处城区,地理位置优越,但周边有被社会各界认可的政府办园——莒县实验幼儿园,有以企业为依托、地处城区繁华地段的五金商业幼儿园,更有许多民办幼儿园,竞争更为激烈。

积极发挥中心园管理效能,努力打造农村幼教发展共同体

积极发挥中心园管理效能,努力打造农村幼教发展共同体

积极发挥中心园管理效能,努力打造农村幼教发展共同体———峡山区岞山街道学前教育发展侧记峡山区岞山街道幼儿园作为一所传统文化底蕴深厚、管理规范严谨的街道中心幼儿园,多年来一直是当地县市区域的一面幼教先进旗帜。

该园是潍坊市示范幼儿园,下辖14处农村幼儿园,现有一类示范园所处,二类示范园所处;在园教职工75人,在园幼儿人。

多年来,该园始终坚持贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》,坚持正确的办园方向,树立促进幼儿全面和谐发展的办园指导思想,树立全新幼教理念,以培养体、智、德、美、劳全面发展、健康成长的新一代幼儿为目标,重视幼儿全面发展、健康成长。

因地制宜、科学制定幼儿教育发展规划,创建优雅的校园环境,狠抓保教质量的提高。

办学规模不断扩大,幼儿人数稳步上升,办学成果深受各级党政、教育行政部门和社会各界的肯定和赞誉,并先后多次被授予“昌邑市幼儿教育先进单位”、“峡山区幼儿教育先进单位”等一系列荣誉称号,众多的奖杯、奖状是教学成果的最好见证。

近年来,岞山中心幼儿园根据新时期农村幼教发展的新形势、新要求,为破解农村幼儿教育发展不均衡、薄弱园所发展滞后、影响街道整体保教质量的“瓶颈”问题,积极发挥街道中心园在人员、资金、业务指导等方面的管理效能,加大工作力度,进一步整合各类教育资源,努力打造农村幼教发展共同体,取得了令人瞩目的成效。

一、改善办学条件创建优雅校园1.立足实际谋划,有机整合资源2009年以前,岞山幼儿园下辖23处农村幼儿园,其中相当一部分幼儿园为五六十年代所建园所,校舍陈旧,多年来一直是小打小闹的修修补补,基础建设和内部设施薄弱,存在着布局分散、师资浪费、效益不高、不利管理的突出问题。

针对上述现象,经汇报街道教育管理办公室和街道办事处同意后,组织专门人员深入23处幼儿园从办园效益、布局设置、资源分配、社区情况等方面展开调研,又组织当地各级人大代表、政协委员,办学单位负责人、群众代表进行座谈商讨,最后立足街道实际,达成共识,决定对社区资源不足、发展潜力不大、基础薄弱的9处幼儿园进行撤并,保留14处幼儿园,对撤并园所的幼儿教师进行合理流动,资源优化配置,使街道幼儿园所布局更趋合理,为下一步的农村幼儿园标准化建设奠定了良好的基础。

发挥示范园效应 引领乡镇学前教育发展

发挥示范园效应 引领乡镇学前教育发展

发挥示范园效应引领乡镇学前教育发展摘要:对威宁县学前教育状况分析,阐述示范性幼儿园如何发挥示范园效应,引领乡镇学前教育发展,指导和帮扶乡镇幼儿园。

总结了乡镇幼儿园存在的问题:1.幼儿园教育方法小学化、教育观念陈旧化;2.经济落后、教育意识不强;3.安全隐患大。

提出了乡镇学前教育发展思路:1.采取多种形式提高农村学前教育的硬件水平;2.农村幼儿师资队伍建设;3.转变学前教育观念;4.完善学前教育管理制度。

搞好转岗培训、顶岗培训、加强园本培训,促进教师专业发展。

示范性幼儿园要成为全县学前教育的培训中心、教研中心、信息中心、辐射中心,真正发挥示范园效应,引领乡镇学前教育发展。

关键词:示范园引领乡镇园发展一、威宁县学前教育基本情况威宁彝族回族苗族自治县,地处云贵高原乌蒙山脉腹心地带,地域面积6296.3平方公里,35个乡镇,140.27万人口,3——6岁的幼儿86506人,在园幼儿26822人。

全县有公办幼儿园16所,民办幼儿园28所(4所在县城),其中有10所办理了审批手续(县城4所,乡镇6所),幼儿园集中在各乡镇政府所在地。

在管理上和教育教学上,都有不同程度的小学化,有的幼儿园没有设保育员,而是参照小学一个班配备1——2名教师,幼儿教育的保育功能被严重弱化;幼儿的一日活动与小学生如出一辙,幼儿到园后坐在教室里读书,按照小学的铃声上下课,教学方面,注重读、写、算的学习,教学方法上,教师讲、幼儿听,教师教、幼儿读,教师做、幼儿看的“注入式”,给幼儿布置课外作业,进行期中测验、期末考试。

重视“知识”教育而不是”养成”教育,忽略了幼儿的年龄特征和身心发展规律。

虽叫幼儿园,但是在教育、教学和管理上,仍然是小学化。

二、政府重视、示范园引领指导近两年来,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制订,把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。

县委、县政府抓住了国家对学前教育空前重视的大好发展机遇,制定了威宁县学前教育工作发展规划,2011年启动15个乡镇各一所公办幼儿园的建设,2012年又启动20个乡镇各一所公办幼儿园的建设,这是一项惠及千家万户,关系威宁学前教育发展的重大工程,大力发展公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园,完善教育管理机制,切实提高威宁县学前教育普及率,威宁学前教育将健康快速发展。

对乡镇幼儿园“点对点”示范帮扶,充分发挥示范园的引领作用

对乡镇幼儿园“点对点”示范帮扶,充分发挥示范园的引领作用

对乡镇幼儿园“点对点”示范帮扶,充分发挥示范园的引领作用发表时间:2018-01-15T11:38:36.157Z 来源:《中小学教育》2018年2月总第304期作者:余翠蓉[导读] 作为示范性幼儿园,借助省级科研课题“对乡镇中心幼儿园‘点对点’式示范帮扶的实践研究”,分别对县级三所乡镇中心幼儿园进行全面系统、规范、深入的帮扶引领,使其更加科学化、规范化、制度化,从而提升乡镇中心幼儿园的办园水平。

余翠蓉云南省玉溪市峨山县幼儿园653200摘要:幼儿园是幼儿成长的摇篮,幼儿教育时期是幼儿一切良好习惯养成和智力发展的关键时期。

而乡镇幼儿园的办园水平普遍偏低,要让农村孩子上有质量的幼儿园,让他们沐浴在幸福、快乐、优质的教育阳光下,就应大力提升乡镇幼儿园的办园水平。

示范性幼儿园作为乡镇学前教育的窗口,承担着指导、示范、引领和协调本乡镇学前教育工作的重任,在推进农村学前教育的发展中发挥着积极的带动作用。

作为示范性幼儿园,借助省级科研课题“对乡镇中心幼儿园‘点对点’式示范帮扶的实践研究”,分别对县级三所乡镇中心幼儿园进行全面系统、规范、深入的帮扶引领,使其更加科学化、规范化、制度化,从而提升乡镇中心幼儿园的办园水平。

关键词:幼儿园点对点示范帮扶引领一、“行政对行政”,加强乡镇中心幼儿园办园规范化指导乡镇中心幼儿园的教育发展普遍存在着一些突出问题和困难。

比如:幼儿园规模小,管理缺乏规范性,师资力量薄弱,多是小学教师转岗或单位聘任的临时代课教师,管理素质和专业素质低,观念落后,教师之间缺乏竞争力,保教质量低,有的幼儿园投入不够,办园条件差等。

而示范园拥有一支优秀的师资团队,有“一支团结进取的领导班子、一套合理健全的管理制度、一套务实有效的日常检查”的管理体系,这种采用人对人、事对事、内容对内容的“点对点”式示范帮扶模式,科学、合理、有机地运用这套幼儿园管理体系帮扶三所乡镇中心幼儿园更快步入幼儿园管理的科学化、规范化、制度化很可行。

农村学前教育存在的问题及对策

农村学前教育存在的问题及对策

农村学前教育存在的问题及对策一、存在的问题(一)学前教育市场无章可循,管理难到位一是管理手段乏力。

政府及教育部门在对幼儿园的监管上没有理清责任及权限,而对民办幼儿园又缺乏强有力的政策支持,更不可能强行取缔。

一些幼儿园随心所欲,游离在管理范围之外,既无所适从,又无章管教。

二是无序竞争激烈。

国家及教育部门对幼儿园收费没有明确的上、下限标准,加之一些规模性幼儿园尚在发展初期,未能发挥其示范作用,要想获得家长认可还需要时间和努力。

于是各类幼儿园为广纳生源,收费标准高低不一。

(二)幼儿受教条件参差不齐,标准难核定城乡之间、乡镇之间、园际之间在园所管理、服务功能、教育质量等方面存在较大差距,不能全面实现儿童教育公平。

主要表现在三个方面:一是硬件设施不均衡,好的幼儿园投入成本高,条件差的除了用来教学的一间狭小的民房和几张不整齐的桌凳外,其他设备几乎全无;二是师资力量不均衡,好的幼儿园幼师平均年龄不超过25岁,而且基本上都具有幼师资格证,乡村的一些作坊式幼儿园,教职工只有3至4人,年龄大的50多岁;三是选点布局不均衡,一些大型的正规幼儿园几乎都在人口密集地,很多边远地区村却是空白。

(三)园长办园能力明显不够,安全难保障大多数幼儿园创办者都属非在编在岗教师,最大目的是为了生计,投入不大,收费又极低,根本没有能力改善办园条件,而学前教育又缺乏有效监管手段,造成诸多安全隐患:一是交通隐患,幼儿园自配的接送车辆,但车况新旧不一,保险险种不全,超载现象严重,个别幼儿园为了卸责、家长为了省钱雇佣“三无”车主接送;二是园舍隐患,幼儿园址基本处在路边,没有围墙,无法封闭管理,有的幼儿园临街栅栏式隔护,也没有配备保安、门卫人员,有的是租用的老民房,地面坑洼不平,屋顶瓦片不全;三是设施隐患,学校配置的活动器械或玩具没有专人保管和检修,幼儿活动空间小而聚集密度大,紧急疏散困难,消防器材空白;四是卫生隐患,有的幼儿园连厕所、洗手池最起码的设施都不具备,教学场所与家中的旱厕、厨房仅一门之隔;五是饮食安全,少数幼儿园对食品的购买、储存、洗涤、加工、消毒管理不严,卫生状况令人担忧。

“发挥中心幼儿园示范作用”课题实施方案 -

“发挥中心幼儿园示范作用”课题实施方案 -

《发挥乡镇中心幼儿园辐射指导作用提高农村学前教育水平研究》课题中期评估报告——麻城市阎家河中心幼儿园课题组一、课题研究的背景我园是湖北省麻城市阎家河镇唯一的一所公办幼儿园,建立于2012年9月,在本园建立之前一直都是几所私立幼儿园推动着本乡镇的学前教育,而私立幼儿园多带有商业化,办学条件简陋,且师资力量匮乏,大多数老师都是在社会上聘请的一些非教师专业的社会人员。

而我镇大多数幼儿为留守儿童,家长基本上都是农民,为了生计在外打工,他们文化素养不高,对于孩子的教育思想还停留在“知识是改变命运的唯一办法”“不要让孩子输在起跑线上”,家长思想观念的偏离加上私立幼儿园为了生源迎合家长的意愿,使得幼儿教育小学化倾向非常严重。

而我园作为正规办园、拥有相对优质的师资队伍、卓越办园条件的公办幼儿园在思想观念陈旧的家长面前处于劣势,所以尽力改变家长和社会不正确的人才观、成才观和儿童观是迫在眉睫的,这也是作为中心幼儿园的我们义不容辞的责任!基于此,我园选择了该课题进行研究。

二、课题研究的预期目标1、通过本课题的研究与实践,提升本园、本乡镇学前教育机构中教师专业水平,转变教师的儿童观和教育观,促使教师专业化成长和发展。

2、发挥乡镇中心幼儿园的辐射指导作用,尽力改变家长和社会不正确的人才观、成长观和儿童观。

3、尽力扭转本乡镇学前教育小学化倾向,减轻对学前幼儿造成的危害,促使幼儿身心健康和谐发展。

三、课题研究的实践意义本课题旨在通过本园的规范办园,发挥乡镇中心幼儿园的示范、辐射、带动作用,提高幼儿园教育教学水平,促进农村幼儿教师专业成长,使本乡镇的学前教育水平逐步提升,从而减弱学前幼儿教育小学化的危害问题。

该课题的实践意义可以概括为:1、发挥乡镇中心幼儿园的示范作用,有利于带动农村幼儿园健康发展,推动学前教育事业的均衡、优质、可持续发展。

2、有利于转变家长观念,还幼儿快乐的童年。

3、有利于素质教育的全面实施,促进幼儿的和谐全面发展。

振兴乡村公办幼儿园,绽放普惠之花

振兴乡村公办幼儿园,绽放普惠之花

振兴乡村公办幼儿园,绽放普惠之花山清水秀,瓜果鲜香,小小的生态园都开始忙碌了。

最近,龙江县广厚乡中心幼儿园开始了他们的“春耕时分”,小朋友在老师的带领下,播种、洒水,还在每颗种子前插上属于自己的小标签……区角和课程就在生活之中发现。

“想让孩子去好的幼儿园,县城太远,学费也不便宜”,一位家长说。

十年前,这些乡村公办幼儿园都还只是依附在中小学的教学楼中,教师不够专业,保教质量不高。

乡村幼儿入园难、入园远、入园贵,xx县将这三个问题作为切入点,加快调整学前教育布局,提升公办园和普惠园的保教质量,城乡共建、名园帮扶,十年期间,xx学前教育发生了天翻地覆的改变。

一、政府投入,为乡村幼儿园打造“硬”条件全县上下统一思想认识,推进学前教育发展是党和国家的战略部署,是完善教育体系的迫切需要,是改善民生的当务之急。

县委县政府将其纳入重要议事日程,组建专班专项推进,主要领导亲自督办,形成层级包保的工作合力。

十年间,通过争取上级专项、政府拨付、幼儿园收费支付等方式,累计投入资金达7.4亿元,新建幼儿园面积4.1万平方米,改扩建幼儿园面积1.8万平方米,增添大型设施设备198件,信息化设备852套,改造户外活动场地14个,增加区角106个。

二、广纳人才,为乡村幼儿园提供“软”支撑高素质队伍建设是决定幼儿园保教质量的关键。

十年前,幼儿园教师多数是小学教师转岗,“老手”变“新手”,无论是幼儿园的一日活动,还是游戏教学,都难免向“小学化”靠拢。

近年来,为解决师资问题,我县通过名校优生、教师直招共招聘本科幼儿教师299名、专科幼儿教师169名,全部用于乡镇公办园,教师专业达标率从2011年的74%提高到现在的89%,不断缩小城乡师资差距。

保证乡镇公办园幼儿招得到、学得好、留得住。

三、因地制宜,打造村乡区域“亮”品牌陶行知先生提出:“活的农村教育要用活的环境,不用死的书本”。

2018年,我县七棵树中心幼儿园成功承办齐齐哈尔市乡村幼儿园现场会,将“乡土”特色办园经验向全市推广。

发挥示范园的带动作用

发挥示范园的带动作用

发挥示范园的辐射作用,带动周边园共同发展面临着幼教改革飞速发展、竞争机制日趋激烈的今天,家长和社会对高质量的幼儿教育呼声越来越强烈,越来越多的家长把孩子送进了城里幼儿园就读。

为促进周边园幼儿教育均衡发展,周边园幼儿园保教质量的提高已成为幼教改革发展的重要任务之一。

那么,如何有针对性地解决周边幼儿教师的专业化发展要求,促进幼儿教师的专业成长乃至周边幼儿园保教质量的提高呢?一,教育科研基地实地调研,协助周边幼儿园初步制定园本教研制度,让教研管理规范化不少幼儿教师认为教育科研是理论工作者的任务,与自己无关,因而对教育科研缺乏热情,更多幼儿园教师认为幼儿园师姿学历低,科研力量薄弱,缺乏经验,科研难成功,干脆不搞。

针对此现状县幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》为依托,以促进周边边园发展,促进教师发展为目标,努力发挥辐射引领作用,加强对周边幼儿园园本教研工作指导。

专业指导小组定期到各周边实地调研,结合实际指导周边园先后研究制定了切合实际的《以园为本教研制度(初稿)》、《幼儿园教师继续教育培训计划》、《以园为本教研制度建设项目实施方案》《园本教研奖励制度》、《园本教研学习制度》、《幼儿园教职工培训制度》等,进一步明确了工作的目标任务、园本教研的组织管理及实施步骤与方法,学习制度、评价制度等体系,确保教研工作开展得扎实有效。

二,发挥窗口园的师范,指导作用管理不规范是形成薄弱园至关重要的因素改造薄弱园,必须帮助薄弱园实行合理,规范的管理,在统一认识的基础上,开展了市范园与薄弱园结对子活动。

发挥示范园教师专业技能的优势,培训乡镇幼师,促进教师专业技能的提高。

早操及其它艺术活动是示范园的教育特色,教师们都有各自的艺术特长,多年来我们的教师们更积累了各类的素材和经验。

为突破各片区协作教研组幼儿教师们在早操组织编排上的难点,示范园为周边幼儿教师及家长开放了早操活动观摩。

从操前的准备游戏到模仿操、器械操(包括自制体育器械)以及民族律动的展示,教研组长还针对各年龄班早操的编排做了重点解说,使参加观摩的周边幼儿教师较好地掌握了早操要领。

浅谈示范性幼儿园如何发挥示范作用

浅谈示范性幼儿园如何发挥示范作用

幼 儿 园优 美 的外 部 环 境 、先进 的设 备 设 施 、丰 富 的 教

学 成 果 , 而 应 该 向 大 家 展 示 示 范 性 幼 儿 园 从 弱 到 强 的
创 业过 程 ,与 大 家 分 享 示 范性 展示 幼 儿 园发 展 过程 中的 改革 与 创新 , 展 示幼 儿 园积极 向上 的 团 队精 神 , 以激 发 其 他 幼 儿 园 去 思 考 ,去奋 起 直追 。 ( 一) 分 享成 长点 滴 ,诠 释 管理 理念
支 战斗 力 强 的 团队 。如 笔 者所 在 的幼 儿 园 20 0 1年 率
更 加 理 解 学 生 ,更 好 地 调 动 学 生 的 情感 ,发挥 其 潜 能
和创 造 力 。
办 实事 。要 特 别 注意 纠正 那 些 歧 视 后进 生 ,不 尊重 学 生 人格 的做 法 。要 充 分 运 用 情 感 的 力量 去拨 动 学 生 的 心 弦 ,以感 情 的交 融 去 带 动 思 想 的交 融 ,从 而 使 其 内
笔 者 认 为 , 示 范 性 幼 儿 园 不 能 只 向 其 他 园 所 展 示
的 经历 与 大家 分 享 ,让 大 家 一 同 感 受 我们 成 长 中 曾有
的 困 惑 、思 考 和成 功 经 验 。使 其 他 幼 儿 园 也 认 识 到 , 任何 一 所成 功 的幼 儿 园 都 不 是一 个 简 单 的过 程 ,都 是
科 学 的 管 理 理 念 是 管 理 高 效 的 前 提 。 规 范 高 效 的 管 理 有 利 于 激 发 教 职 工 的 积 极 性 和 主 动 性 ,从 而 形 成

通 过 不 断进 取 和拼 搏 换 来 的 。 只要 树 立 起 信 心 ,凭 着

“一纲三目”办园思路 发挥示范引领作用

“一纲三目”办园思路 发挥示范引领作用

YOU JIAO XING KONG / 幼教星空“一纲三目”办园思路发挥示范引领作用吴月波佳木斯市实验幼儿园1957年成 立,是省首批示范幼儿园,已顺利通过 两次复评。

我园始终坚定办园方向,不 断更新管理理念,强化教师队伍建设,以教科研带动幼儿园整体水平的思 路,逐步确立了 "一纲三目''的示范幼 儿园发展模式,充分发挥示范引领作 用,促进佳木斯地区学前教育事业的 整体发展。

―、以品牌文化定位为纲,明确示范引领方向"打铁还需自身硬”,示范幼儿园 作用的发挥,需要自身具备发展方向 的正确性和示范性,其中品牌文化定 位是幼儿园良性发展的基础和保障。

在61年的发展历程中,经过几代园领 导的积淀和摸索,我园明确了发展方 向逐渐确立了自身的品牌文化。

(一)明确办园定位办园宗旨切为了孩子办园特色:以养成教育为基础,以艺术教育为特色,使幼儿开心开口开 费〇办园目标:把幼儿园建成促进幼 儿全面发展的乐园,传播先进幼教思 想的学园,引领本地区学前教育发展 的名园。

培养目标:健全幼儿身心,培养良 好习惯,尊重幼儿个性,提升幼儿经 验,激发幼儿情趣,启迪幼儿智慧。

(二) 树立办园特色在办学特色探索中,深入挖掘园 本教育文化内涵,我园逐渐构建养成 教育和艺术教育载体,以保证幼儿发展的方向,确保品牌文化从观念变为实际可操作的教育经验。

1.养成教育。

我园以“十个好习惯,成就好未来”□号,培养幼儿'‘会洗手、会吃饭、会喝水、会漱口、会入厕、会午睡、会走路、会排队、会合作、会说礼貌用语”的10个习惯。

开设以“良好习惯,_生相伴"为主题的"21天习惯养成训练营",已累计开展20期,得到了广大家长的认可和支持,为培养幼儿优秀品格打下坚实基础。

2. 艺术教育。

我园构建"传承、创新、表现、提升”的艺术教育模式。

通过传承中华艺术文化精髓,创新艺术教育形式,引导幼儿参与艺术活动,提升艺术感受力和表现力。

发挥示范引领作用 促进我镇学前教育均衡发展

发挥示范引领作用 促进我镇学前教育均衡发展

发挥示范引领作用促进我镇学前教育均衡发展临晋中心示范幼儿园临晋镇辖区共有28个行政村,64个自然村。

总人口5万多人。

现有乡镇中心园1所,农村集体园4所,民办园3所;在园幼儿1043人,其中公办园550人,民办园493人。

近年来,在全县教育重点工作考核中,我中心校幼儿教育工作一直名列全县前茅,我园多次受到县、镇两级政府的表彰。

2013年,在省、市、县各级政府的支持下,我园又投资207万元新建了一栋集“活动室、休息室、盥洗室”为一体的综合保教大楼,同时新增配套设施20余万元。

改建后的幼儿园新开辟了种植园、玩沙池、戏水池等活动场地,为更好的贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神提供了必要的硬件保证。

作为乡镇中心示范幼儿园,我园在不断提高自身办园质量的同时,始终把提升村级幼儿园办园水平,促进全镇幼教均衡发展视为自身工作的一个重要方面。

为了提高村级园的办园水平,我们针对村级园的现状,主要从规范管理、教学研究、队伍提升等方面入手,坚持不懈地指导渗透、示范引领,有效推动了全镇幼教的快速均衡发展。

一、以规范管理为目标,加强村办园常规指导。

村级幼儿园一般规模较小,班级少,教师之间缺乏竞争力,保教工作相对随意、涣散。

为了促进村级园的常规管理制度化、规范化、科学化,作为中心园长的我一身兼两职,除抓好本园的园务管理外,兼任本乡镇幼教业务视导员。

每月配合中心校长对全乡镇幼儿园的常规工作进行一次全面评估、指导,内容涉及幼儿园的园务管理、教育教学、卫生保健、食堂管理、安全工作等方面。

通过督查指导督促各园做到了“四有”:保教常规检查有针对,园务管理过程有记录,教师教育反思有成效,各项工作整改有落实。

特别是在教职工考核方面,我们中心园牵头,从德、能、勤、绩四方面制定统一的考核细则,对全镇各园公办教职工进行绩效考核,通过量化评价,增强了村级园教职工的紧迫感和危机感,提高了全体教职工的工作积极性,促使各园在制度化、规范化管理的道路上迈上了新台阶。

发挥中心园示范引领作用

发挥中心园示范引领作用

发挥中心园示范引领作用,带动村办园开展游戏活动,促进快乐游戏多样开展中心幼儿园户外游戏活动的开展以及室内活动区游戏独具特色,我们不断探索游戏课程的开发与研究,不断积累经验,不断挖掘游戏课程的内涵。

我们从玩教具的制作到游戏的开展,从幼儿的自主游戏到教师的指导和活动分享都有了更深入地研究。

(一)发挥中心幼儿园的教研优势引领全镇游戏发展中心幼儿园重视游戏课程研究,充分发挥骨干教师的教研优势,从材料的搜集到玩具的制作,从主题活动设计到游戏活动实施的每一环节,都认真研究,反复实践,不断探索。

然后通过“玩具展览会”和“游戏活动观摩研讨会”将玩具制作和游戏活动开展分享给全镇的幼儿园,带领大家共同研究,共同发展。

在游戏课程研究过程中,中心园做到有布置就有检查,有检查就有总结,有总结就有新举措。

中心园教研团队经常组织送教下乡,到村办园指导游戏活动;教研团队推门听课,跟踪半日活动,亲临游戏现场指导快乐游戏;村办园老师定期来中心园培训观摩,挂职学习,使全镇的游戏活动开展水平都不断提高,游戏点亮了儿童快乐的童年。

中心幼儿园在户外体育游戏课程研究中取得了初步成果,其中有幼儿最喜欢的“好玩的洞洞帘”、“十二生肖投球”、“小猴运瓜”、“小太阳发射台”、“快乐打地鼠”、“小小足球队”、“老鼠娶新娘”、“舞龙”、“学刘翔哥哥来跨栏”、“竹筒小高跷”、“跑旱船”、“小台球”、“给小动物喂食”等。

教师们不断研究游戏玩法并形成游戏教案,编写到园本课程中,在全镇幼儿园推广游戏课程。

(二)利用说课、讲课引领全镇教师提高教学水平快乐游戏是幼儿园一日活动中的重要环节,户外体育游戏是我镇幼儿园的亮点,为了其他游戏也能在我们幼儿园有效开展,每个学期,教研团队都会带领全镇教师在中心幼儿园举行快乐游戏的说课、讲课比赛。

近年来,日庄镇中心幼儿园先后举行了角色游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏的说课、讲课比赛。

每次听完教师们设计、组织的活动,教研团队中的每一名成员都会献计献策共同修改她们设计的教学方案,不厌其烦的向她们传递着各自的见解,全镇幼儿教师共同参与,共同点评,每一次的头脑风暴都会碰撞出智慧的火花,针对薄弱环节开展的集体教研,为全镇幼儿园快乐游戏的开展起到互动、引领的作用。

如何充分发挥幼教管理作用

如何充分发挥幼教管理作用

如何充分发挥幼教管理作用概要:乡镇幼儿园应该本着建设现代化教育教学典范为努力目标,使其能够在教育理念、办园管理模式、教育方式以及基础设施配备等方面成为典型的现代教育意义上办学条件优、人文环境美、师资力量强的示范性幼儿园。

而幼教工作者仍然需要秉持着“励精图治、悉心育苗”的责任心和无私奉献的精神,使得孩子们能够更加健康、快乐的成长和发展。

以笔者所在的广东兴宁市,现辖17个镇和3个街道,含有直属幼儿园2所、带公办性质面上幼儿园51所,民办幼儿园31所,已经超过了我国的平均水平以上。

而在兴宁市乡镇幼儿园的建设和运行过程中,乡镇幼教工作者更是承受了巨大的艰辛,以他们无私奉献的精神和对幼教工作的热爱投入到这份培育祖国未来花朵的事业中来。

1、“软硬兼施”,办好乡镇公办幼儿园过去,幼儿园这种学前教育阵地主要存在于城市,而在短短的几年之内就大批量走入了农村乡镇之中。

可以说,乡镇幼儿园的兴起是市场经济发展的必然结果,正是大批乡间集镇的崛起为乡镇幼儿园的产生创造了有利的条件。

目前,国家也在不断加强对学前教育的重视,而各地也将各种政策落到实处,乡镇幼儿园的覆盖范围涵盖全县所有乡镇已经成为了大多数行政县域的主要努力目标之一。

下图便展示了我国西南某县的乡镇中心幼儿园的建园情况:除了在乡镇公办幼儿园数量上取得了巨大的进步,建设质量也是需要各级政府和相关单位需要仔细考虑的问题。

只有“软硬兼施”,才能真正使得乡镇幼儿园发挥出去重要的育人作用。

而反观目前很多幼儿园的建设现状来看,一是幼儿园建设速度过快,造成了幼儿教师的缺乏,甚至很多幼儿园新招的教师都是从小学教学岗位上转岗而来的,专业幼师的比例相对较小;二是配套设施建设水平有待提升,在教学设施等方面还需要进一步改进。

不过,很多乡镇幼儿园在建设和使用过程中也意识到了此类的问题,开始努力寻求各种解决措施,不仅幼儿园的管理者在进行着积极的探索,而且幼教工作者也用自己的行动无私地践行着这份伟大的事业。

发挥公办园引领作用 促进民办园同步成长

发挥公办园引领作用  促进民办园同步成长

发挥公办园引领作用促进民办园同步成长作者:夏俊峰来源:《家教世界·现代幼教》2013年第04期学前教育是我国教育体系的重要组成部分,是基础教育的开端,具有公益性和普惠性。

当前,各地幼儿园发展良莠不齐:公办园大多管理规范,办学水平较好;而部分民办园往往因为师资、管理等问题,办学水平不尽人意。

笔者认为,现阶段,公办品牌幼儿园应充分发挥其辐射引领作用,接纳民办幼儿园为其分园或指导园,促进民办幼儿园同步发展。

现以安徽省宣城市第二幼儿园为例,谈谈对此项工作所做的一点粗浅探索。

一、基本情况安徽省宣城市第二幼儿园创建于1992年,1995年被评为市级一类园。

近年来,市二幼发展迅速,提升很快,各方面取得了优异的成绩,曾先后荣获安徽省“幼儿教育先进集体”、安徽省“语言文字规范化示范学校”、安徽省“女教职工工作先进集体”等荣誉称号,并连续三年年度目标考核位居宣州区幼儿园首位。

为了更好地发挥优质公办园的辐射引领作用,让更多的孩子能够就近享受优质学前教育资源,自2009年起,宣城二幼依次接收了两个缺乏管理经验、急需指导和帮助的民办园作为分园;2012年3月,还以结对帮扶的形式接收了一个村级民办园为指导园,义务为这个民办园提供业务指导。

二、具体做法1.保障经费投入,改善办园条件。

市二幼在接收分园前,要求投资方按照总园的办园要求,将设施、设备投资到位。

投资方只负责资金投入,不参与幼儿园的管理;公办园不向分园投入固定资产资金,但所有的管理(如人员配备、师资培训等)均由总园负责。

分园的办园性质、投资渠道不变,经费独立核算。

在总园指导下,提高办园质量,实现以园养园,一改民办园往日收费高、生源少、质量差的恶性循环状态。

2.加强人员配备,奠定保教基础。

加强管理人员配备。

民办园的管理人员大多是举办者自己,或是聘请的业务园长,因为受自身专业素养和管理经验等因素的制约,管理能力较弱,管理不到位。

市二幼在接收分园后,首先加强分园的管理力度,一方面在总园的行管人员中明确一名副园长担任分园的园长,全面负责分园的行政事务管理工作;另一方面,从总园委派骨干教师担任分园教务、保育、后勤主任,同时兼任分园的相应管理和事务工作(即行政兼后勤)。

幼儿园主干教师培训工作总结:发挥幼儿园教育教学示范作用

幼儿园主干教师培训工作总结:发挥幼儿园教育教学示范作用

幼儿园主干教师培训工作总结:发挥幼儿园教育教学示范作用2023年,随着我国幼儿园教育的不断深入,幼儿园主干教师培训工作也得到了越来越多的关注。

在这样一个背景下,我作为一名幼儿园主干教师,一直在努力探索和实践,以便发挥幼儿园教育教学示范作用,为幼儿健康成长打下坚实的基础。

一、培训工作的总体情况幼儿园主干教师培训工作主要包括课程设置、教材准备、讲课、实操等环节。

通过这些环节的有机衔接,能够为幼儿园教师提供全方位、系统化的培训服务。

在2023年,我们的培训工作主要包括了以下几方面:1.全面深化专业知识培训:包括幼儿园教育学、儿童性格与心理、教育心理学等方面的知识。

2.能力提升讲座:包括沟通能力、观察能力、评估能力、解决问题能力等方面的培养。

3.实操培训:组织教师上课、教研、评估等活动,让幼儿依靠更好的教育环境成长。

二、课程设置2023年,我们的培训内容主要采取了“三分教材,七分讲授”的方式:即由7名教师根据课程设置,共同完成整个培训内容的讲授工作,而教材方面则由专门编写教材的出版社完成。

培训内容课程设置主要针对不同级别、不同专业的教师进行了细分,体现了个性化、差异化培养的要求。

三、教材准备教材方面,我们注重了实用性和适用性。

针对不同的级别,不同的岗位和不同的培训内容,我们分别编写了教材,在培训过程中进行了广泛的使用。

同时,在2023年,我们也加强了互动式教学、小组合作学习等方式的使用,更好地促进了幼儿园主干教师的学习效果。

四、讲课幼儿园主干教师培训中,讲师的质量直接关系到培训效果。

在2023年,我们注重了选派有丰富教育教学经验的教师担任讲师,同时加强了教师的培训和讲课技巧的研究与实践,提高了我们的教学质量。

五、实操幼儿园主干教师的实践能力和教学能力的提升,需要在实践中不断地锤炼与积累。

在培训过程中,我们通过课程实操、教研、Try-Teach等途径,让教师有更多机会参与实践活动,以便更好地运用所学知识和技能。

优质公办园示范作用发挥存在的问题及对策——以安徽淮北地区为例

优质公办园示范作用发挥存在的问题及对策——以安徽淮北地区为例

优质公办园示范作用发挥存在的问题及对策——以安徽淮北地区为例作者:杨翠美李敏来源:《家教世界·现代幼教》 2018年第7期《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出“发挥优质幼儿园的示范指导作用,旨在贯彻国家教育法规、传播科学的教育理念、展开科学教育研究、指导家庭、社区早期教育等方面的指导作用,以此来促进国家学前教育事业的发展”。

在推进区域内学前教育的发展方面,优质公办园应充分发挥其示范、辐射功能来带动其他幼儿园发展。

为了解优质公办园开展示范的实际状态,并调研如何进行示范、示范的途径和方式、效果如何、如何保障优质公办园更好地发挥示范作用等问题?笔者于2015年9月至2017年6月以安徽省淮北地区18所优质公办园为样本,采用文献法、问卷调査法、访谈法和实地观察法等多种研究方法就优质公办园发挥示范作用过程进行了比较深入的研究。

一、优质公办园发挥示范作用中存在的问题本研究通过自编“优质公办园示范作用发挥情况调查问卷”为研究工具,主要内容由示范动机、示范内容、示范形式和示范效果4个维度构成。

选取淮北市18所优质公办园进行调查,以揭示淮北地区优质公办园开展示范活动的状况。

1.优质公办园对发挥示范作用的认识上目的性不强我们用9个月的时间深入优质公办园进行了调查,发现该地区大多数优质公办园对自身所起的示范作用的认识上存在偏差,普遍认为:“整个市区那么多幼儿园,指望我们搞一两次示范活动是不起什么作用的,关键是政府的投入,再说我们自己中心园的压力也蛮大的,管好我们本园的孩子就不错了,哪有时间发挥什么示范作用?”这种认识上的偏差导致了这部分优质公办园发挥示范作用的责任意识淡化,他们在实践中根本没有也没有想过发挥示范作用,近些年甚至有3所幼儿园都没有开展过示范活动;当然也有部分幼儿园开展了一些示范活动,基于为什么要向其他幼儿园开展示范活动,他们则认为:“从事幼教行业我们都知道平时工作很辛苦,上级行政部门还要求我们每学期要开展一两次这样的示范活动,每开展一次就要花费大量的时间、精力、财力,这不是增加额外工作量吗,我们真是有苦说不出啊!”他们普遍认为开展示范活动不属于份内之事,理所当然行动起来积极性不高。

公办幼儿园的示范辐射

公办幼儿园的示范辐射

公办园示范辐射过程中的一些问题在幼儿教育越来越受人们重视和关注的当前,各种性质的办园体制应运而生。

公办园是政府扶持兴办的教育事业,民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分。

无论是公办还是民办,创办优质的幼儿教育是每一个从事幼教的人责无旁贷的事。

当前,如何发挥公办园的管理优势、资源优势,指导民办园办园,使园所管理得到整合与优化,使优质资源得到开发和利用,确实值得探讨:一、希望辐射帮扶活动有专人牵头,使活动有规划,有计划。

每学年按计划开展多种形式的活动:如做报告、学习参观交流、送教下乡、观摩研讨和培训等。

公办园自身也需要不断发展,有许多事情要做,老师也是一个萝卜一个坑,人力精力均不够,因此帮扶活动有时力不从心。

而各乡镇分管幼教的都是成教干部,业务不精通,只能上传下达,很难真正地起到指导作用。

最好由教育局的专职人员牵头,既发挥了示范园的教学带动作用,为城乡教师的交流架设了桥梁,又促进了城乡交流,对提高农村幼儿园的教师素质和幼儿园的办园质量起到良好的示范辐射作用。

二、如何真正实现资源共享。

教育资源的共享,人力资源的共享以及实施管理制度的借鉴和移植等等通过什么形式、什么渠道值得思考。

民办园在师资建设、办学特色等方面容易出现“等、靠、要”的被动局面,如何带动幼儿园各项工作自主地、有效地开展。

三、民办师资队伍的管理优化以及整体素质的提高。

因民办园的带班性质,一人包班,大部分教师无培训进修活动,教师整体素质函待提高。

民办园因为人力物力等因素的影响,无法加强与姊妹园所的交流与学习,如开展现场教学研讨会,切磋教学,提高教学质量等。

很少有共同开展园本教研活动,观摩与学习的机会很少。

大家各自关起门来搞教育,势必目光短浅,理念滞后。

四、物力上没有专项资金,而开展帮扶、教研活动所需的活动资金、餐旅费用、奖金奖状等无从支出,片区竞赛活动中颁发的奖状连公章也没有着落。

以上是在实践过程中遇到的一些问题提出来仅供探讨。

农村幼教如何发挥职能作用

农村幼教如何发挥职能作用

农村幼教如何发挥职能作用目前,随着农村经济体制的改革和农业经济发展,农村幼教事业发展也很快,幼儿入园率不段上升,但在农村幼儿教育发展的过程中,也出现了不少问题,主要是:教学设备简陋,由于没有编制,聘来的教师,普遍水平不高,有的年龄偏大,整天让孩子多写多算,只要不出事就行了,还有教师队伍不稳年定,流动性较大,在教学中“小学化”倾向严重,这种不顾幼儿身心发展特点的教育模式非常不利于幼儿的健康发展,影响了办园的质量。

如何使农村学前教育既符合幼儿的身心特点,又为幼儿入小学奠定基础呢?一、改变传统观念当前农村学前教育的现状在很大程度上是由观念落后造成的,因此,转变观念是改变现状的基础。

教师要改变传统硬性灌输的局面,充分尊重幼儿身心发展的规律,认识到幼儿是学习的主动者,真正做到师幼互动,帮助幼儿成为主动探索者。

有的家长认为教育是幼儿园的事,把孩子送入幼儿园便万事大吉。

有的家长认为自己忙于农活,很难抽出时间来教育孩子,针对这种情况,教师可以建立家园联系手册,让家长了解新的教育观念,参与到教育中。

另外,家长必须转变那种认为教育就是认字、写字的观念,不要把幼儿的学习等同于知识的接受,教师和家长必须从根本上认识活动是幼儿学习的主要方式。

二、调整教学方法农村学前教育的一个现实任务就是为孩子入小学做准备,因此许多学前班都开设了拼音、汉字和计算课程。

不但每天都有课堂作业,而且还布置家庭作业,“小学化”倾向是相当严重,那么如何采用生动活泼的方法,符合幼儿的认知特点,做到“幼儿化”而不是“小学化”是当前农村学前教育改革的关键所在。

教师可利用农村的资源,让幼儿在操作中学习拼音、汉字和计算。

利用废旧软管或铝丝制成各种拼音字母,幼儿通过制作教具加深印象。

在计算教学中,利用秸杆、瓶盖来学习组成、加减幼儿通过手脑结合加深印象,这样幼儿在玩中学、学中玩,有利于培养学习兴趣和动手能力。

三、发挥传统游戏农村学前班简陋的设备与教学质量之间并不呈正相关,学前班的设备缺乏并不能成为无法开展游戏的理由。

公办幼儿园有什么好处对老师的参考方案

公办幼儿园有什么好处对老师的参考方案

公办幼儿园有什么好处对老师作为幼教专家,我认为公办幼儿园是幼儿教育的重要组成部分之一。

公办幼儿园的建设在很大程度上能够提高社会对幼儿教育的认识,因为公办幼儿园有以下几个好处:一、规范的教学管理体系公办幼儿园的教学管理体系经过多次优化和改进,经过验证的管理模式能够规范教学活动,在幼儿教育的各个环节起到了中枢作用。

公办幼儿园有完善的教学管理体系,能够帮助老师更好的理解教学目标和方法,让整个教学过程更加有条有理,更加稳定有序。

二、丰富的教学资源公办幼儿园拥有丰富的教学资源,如教学器材、教学书籍、专业人才等,这些都能够为老师开展更加全面深刻的教学提供支撑。

公办幼儿园提供的教学资源丰富,且这些资源的质量都经过严格的筛选和审核,老师可以信任和使用它们。

三、统一的业务培训公办幼儿园有完善的培训机制,可以为老师提供更加系统的业务培训,让老师的教学能力不断提高。

公办幼儿园能够汇聚各方优秀的培训资源,统一并规范培训标准,使得老师能够更加有针对性的提升自己的教学能力。

四、更多的社交机会公办幼儿园的老师有更多的社交机会,可以与来自各个地方的老师进行交流,分享教学经验。

这样能够不断地创造新的教学理念和方法,更有利于家长的教育。

五、稳定有序的教与育环境公办幼儿园在教与育环境上有严格的规定,可以为家长和孩子提供稳定有序的教育环境,从而为孩子提供良好的成长和发展环境。

其严格的管理也可以避免一些幼儿园的混乱和安全风险。

综上所述,公办幼儿园对老师有着很多好处,尤其在教学资源、管理体系、业务培训等方面,更是能够帮助老师不断提高自己的教学能力,提供更加优质的教育服务。

希望在今后的幼儿教育中,公办幼儿园能够更加被社会和家长的认同和支持。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

农村幼教如何发挥公办幼儿园示范作用摘要近几年,农村幼儿教育得到快速发展,民办幼儿园已发展成为幼教系统的一支强大的队伍。

但由于受到自然条件的限制,一般分布较广、规模较小且教学条件差及教育水平相对较低。

为了促进幼教的均衡发展,通过转变教育观念、狠抓教师素质的提升以及开展定期培训、树立典型等方式以点带面,带动全县幼教事业良性发展。

实现资源共享、共同发展,开创全县幼儿教育新局面。

关键词农村幼教民办幼儿园幼儿教育
东兰县自然条件差,资源贫乏,交通、信息闭塞,经济基础薄弱,教育、科技、文化落后,人口居住分散,是国家典型的集“老、少、边、山、穷”于一体的贫困县。

几年来,东兰县社区、乡镇、村屯幼儿园从无到有,从小到大,形成了一定规模,全县民办幼儿园有85所,幼儿4500多名,教师300多名,这些民办幼儿园成了幼教系统一支强大的队伍。

但是民办幼儿园大部分教师没有受过专业培训,骨干教师少,有经验的教师少。

因此,全县学前教育发展很不平衡,各类型幼儿园办园条件、师资水平、管理水平及保教质量存在较大差距。

为进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,使我县学前教育整体水平上台阶,我们幼儿园如何发挥好自身作为正规军的示范、引领作用,带领民办幼儿园走入正轨,成为幼儿园着重抓办的一项主要工作。

经过近几年的尝试实践,取得了一些成效,主要做法是:
一、转变教育观念,树立正确的教育观,狠抓教师素质提升
《幼儿园工作规程》明确指出:“要有正确的儿童观、教育观、发展观,促进每个儿童在原有水平上得到最大限度的发展。

”根据《幼儿园工作规程》要求,我们组织有关人员到各个民办幼儿园开展调研工作,发现民办幼儿园普遍存在违背《幼儿园工作规程》要求和《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,存在教学活动“小学化倾向”的现象,例如,幼儿园没有玩具、没有教材,教师把从书店购买来的儿童书当教材使用,更谈不上制定计划、撰写教案、布置环境了。

针对这种严重的教育倾向,原因主要是教师没有正确掌握幼儿教育学、幼儿心里学知识,对幼儿教育相关政策文件认识不到位,其次是教师为迎合家长不想做又不得不做的事情。

为了从根源上解决问题,我们县教育局下发了《关于规范我县公办、民办幼儿教材管理工作的通知》,明确要求公办、民办幼儿园统一使用广西壮族自治区中小学教材审查委员会审定的教材,明确以县幼儿园教师为主体组成讲师团对民办幼儿园教师进行集中培训学习。

为了把培训工作落到实处,我们成立以园长为组长的讲师团开设了民办幼儿园教师学习班,学习的主要内容是幼儿教育学、幼儿心里学、幼教相关政策文件,学习“怎样制定学期工作计划”、“怎样撰写教案”、“怎样开展家长工作”等等内容。

通过学习,帮助民办幼儿园的教师更新教育观念,使他们改变了以前那种“看孩子不哭就是”的思想,并鼓励他们积极想、大胆干,使他们尽快掌握了幼儿园教育规律和学习特点,能有效地开展了幼儿一日活动、课堂教学活动、制作教玩具等。

2008年,全县举行“幼儿教师教玩具制作比赛活动”,
民办幼儿园的老师们不甘落后,取得了2件一等奖、3件二等奖、5件三等奖的好成绩。

二、开展定期培训、指导,互帮互学、整体推进
全县具有幼教专业毕业的教师基本上在我们县幼儿园工作。

所以,我们组织骨干教师为民办幼儿园教师开展多种形式的指导培训、学术交流和示范教学等活动,切实解决教育教学中的重点、难点问题。

例如,派出骨干教师深入民办幼儿园,因地制宜开发幼儿教具、民间游戏等,进行了具体的指导;定期派出骨干教师为民办幼儿园的教师上示范课,互相交流、互相促进;组织骨干教师对民办幼儿园教师进行讲故事、弹琴、绘画等技能培训,帮助他们提高业务知识水平。

民办幼儿园开展的大中型活动,我们县幼儿园都派专人亲临指导。

我们县幼儿园每次开展的大中型活动,都邀请民办幼儿园教师参加,为民办幼儿园教师起到抛砖引玉的作用。

我们县幼儿园还通过共同撰写教案、论文、教学反思等方式,帮助民办幼儿园的教师对自己的工作进行回顾和总结,提高他们钻研业务的积极性,促进其业务和理论水平的发展。

每个学期,我们都分批接受民办幼儿园教师来幼儿园跟班学习的任务。

三、树立典型,以点带面,带动全县幼教事业良性发展
根据上级工作部署精神,在全县13个乡镇中,选择3所乡镇幼儿园作为全县民办幼儿园试点园,指定我园3名中层领导作为这3所幼儿园的挂职园长,具体指导他们开展工作。

我园3名中层领导
接到任务后,她们不负众望,努力工作,为乡镇幼儿园提供了很多正确的办园思路和做法,如幼儿园发展目标定位、食堂工作的有效管理、环境如何布置、如何规范档案材料等。

县每年开展关于幼儿教育工作的各项活动,如幼教研讨会、环境布置评比、民间玩具制作现场会等,都适当安排在乡镇试点幼儿园举行,按照“领任务、抓落实、树榜样”的工作思路去开展工作,做到活动乡镇领导亲自主持、干部职工全体出动、幼儿园积极配合的良好局面。

另外,县教育局每年在民办幼儿园教师中评选教学能手、骨干教师、幼教工作先进个人等先进典型,并组织表彰、联谊活动,在全县全体民办幼儿教师中形成了“充满自信、热爱幼教、争当先锋”的良好精神风貌。

开展这些活动,对全县各个民办幼儿园的发展起到了积极地带动和促进作用,加快了全县城乡幼儿教育均衡发展的步伐。

四、实现资源共享,做到帮困解难,开创全县幼儿教育新局面
我们县民办幼儿园是幼教系统最强大的队伍。

由此可见,民办幼儿园的发展是衡量全县幼教发展的重要指标。

作为全县唯一的一所公办幼儿园,引领民办幼儿园发展是我们的职责所在。

我们做到不管是教具、资料还是活动道具,只要我们县幼儿园有,民办幼儿园只要需要,可以随时来借,各位老师都极力热心的找寻、推介。

例如,“六一”儿童节晚会,我们为他们提供服装、地毯、音响、道具,还协助他们为幼儿化妆、维持晚会现场秩序等工作。

2010年9月,我们幼儿园开通了校园网,网络成为教师们交流
学习、共享资源提供了更为便捷的平台。

一方面我们利用自己的校园网页,将幼儿园工作动态、教研成果及其图文资料张贴上网,为各个民办园的老师能最快获得信息提供保障。

另一方面,我们把民办幼儿园开展工作取得的成果也上传到我们幼儿园的网站,大大增强了他们积极工作的信心和勇气。

2010年暑假,我们组织教师制作民间器械玩具,如绣球、陀螺、沙包、高跷等十几种共500多件,学期开学我们向幼儿开放使用时,邀请各个民办幼儿园的老师到幼儿园观摩,让他们感叹不予,开阔了眼界。

我们幼儿园的领导、教师从外面学习得到的资料也复印给民办幼儿园一起学习。

幼儿园编制的《幼儿习惯养成教育手册》、《民间游戏活动集》、每周工作计划表、听课记录表等资料都送给民办幼儿园作参考使用。

另外,我们幼儿园闲置不用的书柜、黑板等教学设备,也无偿捐献给民办幼儿园。

如,今年3月份,我们幼儿园更换了一批新的课桌椅和幼儿床,原来的课桌椅、幼儿床我们全部捐献给武篆镇中心幼儿园,受到了当地党委政府领导、幼儿园老师及家长的拥护与肯定。

根据《广西壮族自治区人民政府关于当前促进学前教育发展的若干意见》,我县已落实“向民办幼儿园派驻公办教师制度”、“实行公办幼儿园园长、骨干教师到民办幼儿园支教制度”,今年9月份安排我园13名骨干教师兼任13个乡镇中心幼儿园的第一任园长,承担幼儿园各项工作的指导任务。

今后,我们要认清当前幼教
发展趋势,抓住发展机遇,提出新问题、找出新方法、走出新路子,为使全县幼教事业发展达到高质量、高水平,发挥更大的作用。

民办幼儿园已发展成为农村尤其是偏远山区幼儿教育的主要组成部分。

推动和促进农村民办幼儿园的教学条件和资师水平是我县当前幼儿教育发展的工作重点。

通过上述的探索及实践,我们已逐渐摸索出一条适合我县促进农村幼儿教育发展的新路子。

在今后的教育工作中将不断探索与完善,使民办幼儿教育教学水平和教学质量不断提高。

相关文档
最新文档