高中生物选修3专题一1.1导学案
高中生物选择性必修三 1 1 传统发酵技术的应用(导学案)
1.1传统发酵技术的应用学案课前自主探究一、发酵与传统发酵技术(1)发酵：是指人们利用，在适宜的条件下，将原料通过微生物的转化为人类所需要的产物的过程。
(2)传统发酵技术①概念：直接利用原材料中的微生物，或利用前一次发酵保存下来的面团、卤汁等发酵物中的微生物进行发酵、制作食品的技术。
②实例——腐乳的制作a．经过微生物的发酵，豆腐中的蛋白质被分解成。
b．参与的微生物有酵母、曲霉和毛霉等，其中起主要作用的是。
③特点：传统发酵以及半固体发酵为主，通常是式或作坊式。
二、尝试制作传统发酵食品1.制作泡菜(1)菌种来源：植物体表面天然的。
(2)原理:在条件下,乳酸菌将分解成。
反应式：。
(3)制作流程2.制作果酒和果醋(1).酿酒的菌种——酵母菌①分布：酵母菌是一类单细胞 ,在一些含糖量较高的水果、蔬菜表面经常可以发现酵母菌的存在，许多新鲜水果（如葡萄）的果皮表面附着有大量的不同种类的酵母菌。
②代谢特点：酵母菌是厌氧微生物，在无氧条件下能进行发酵，有氧条件下大量繁殖。
③影响因素：是影响酵母菌生长的重要因素，酿酒酵母的最适生长温度约为℃。
注意：在缺氧、呈酸性的发酵液中，酵母菌可以生长繁殖，而绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到抑制。
(2).酿醋的菌种——醋酸菌①代谢特点：醋酸菌是细菌。
②影响因素：多数醋酸菌的最适生长温度为。
(3).酿醋原理当都充足时，醋酸菌能通过复杂的化学反应将糖分解成乙酸；当缺少时，则直接将乙醇转化为 ,再转为乙酸。
（4）.制作果醋的方法步骤①将发酵瓶、榨汁机等器具用洗洁精清洗干净，并用体积分数为的酒精消毒，晾干备用。
②取葡萄，用清水冲洗1~2次，再去除枝梗和腐烂的籽粒，沥干。
③用榨汁机榨取葡萄汁，将葡萄汁装入发酵瓶中（注意：要留有大约的空间）,盖好瓶盖。
④将温度控制在进行发酵。
在发酵过程中，每隔12h左右将瓶盖拧松一次（注意：不是打开瓶盖）,此后再拧紧瓶盖。
发酵时间为10~12d。
高中生物选修3教案 第1章 基因工程
专题一 1.1 DNA重组技术的基本工具1、教材分析《DNA重组技术的基本工具》是人教版生物选修三专题一《基因工程》的第一节，本节内容主要是介绍了DNA重组技术的三种基本工具，是学习《基因工程的基本操作程序》的基础和前提。
2、教学目标1．知识目标：（1）简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。
（2）简述DNA重组技术所需的三种基本工具。
2．能力目标：运用所学DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型。
3．情感、态度和价值观目标：（1）关注基因工程的发展。
（2）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
3、教学重点和难点1、教学重点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2、教学难点基因工程载体需要具备的条件。
4、学情分析学生在必修课中已经学习过关于基因工程的基础知识，对于本部分内容已经有了初步了解，所以学习起来应该不会有太大的困难。
5、教学方法1、学案导学：见学案。
2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习6、课前准备1．学生的学习准备：预习《DNA重组技术的基本工具》，初步把握DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时一、教学过程(一) 预习检查、总结疑惑。
检查学生落实预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师首先提问：A.我们以前在哪部分学习过基因工程？（必修二从杂交育种到基因工程）B.回想一下，转基因抗虫棉是怎样培育出来的？经过了哪些主要步骤？（实质是基因工程的基本操作程序：目的基因的获取，基因表达载体的构建，将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测与鉴定）从这节课开始，我们将深入学习基因工程，今天我们来学习DNA重组技术的基本工具。
我们来看本节课的学习目标。
（多媒体展示学习目标，强调重难点）（三）合作探究、精讲点拨。
1.1 细胞是生命活动的基本单位 导学案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第一章走近细胞第一节细胞是生命活动的基本单位导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高一生物备课组集体备课时间：2020.02.161、分析细胞学说的建立过程（理性思维）。
2、举例说明生命系统的结构层次（生命观念）。
3、认同细胞是基本的生命系统（生命观念）。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程（生命观念）。
学习重点：细胞是基本的生命系统结构；分析细胞学说的建立的过程。
学习难点：生命系统的结构层次。
一．细胞学说的建立过程（阅读课本P2～P4，完成下列内容）（一）内容1、建立者：德国科学家____________和_________________。
2、主要内容：（1）细胞是一个有机体。
一切______都由_____发育而来，并由_______和________所构成。
（2）细胞是一个________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）____细胞是由____细胞分裂产生的。
（二）建立过程1、从人体的解剖和观察入手（1）1543年,比利时的维萨里发表《人体构造》——___________层次；（2）法国的比夏指出器官由组织构成——___________层次；2、显微镜下的重大发现——细胞层次（1）1665年，英国的罗伯特·虎克用___________观察植物的木栓组织（死细胞），发现并命名为“___________”；（2）荷兰的列文虎克用自制显微镜观察到了活细胞（细菌、红细胞和精子等）；3、理论思维和科学实验的结合——提出细胞学说（1）1838年，施莱登首先提出________是构成植物的基本单位；（2）1839年，施旺发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》；4、细胞学说在修正中前进——完善细胞学说1858年，德国的魏尔肖总结出“_________________________________”。
【跟踪练习】1、下列关于细胞学说的叙述中，错误的是（）A.新细胞是由老细胞分裂产生的B.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用C.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成D.施莱登和施旺通过对一切生物细胞的研究揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性并建立了细胞学说2、下列有关细胞学说的建立和完善的描述正确的是（）A.1665年，英国科学家罗伯特·虎克观察了活细胞B.17世纪，荷兰磨镜技师列文虎克观察了植物的木栓组织，并命名细胞C. 细胞学说的建立者主要是德国植物学家施莱登和动物学家施旺D.1858年，施莱登的朋友耐格里总结出：“细胞通过分裂产生新细胞”【合作探究】二、细胞是最基本的生命系统问题探讨1：病毒结合课本,回答以下问题1、HIV病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖呢？2、HIV病毒主要侵害人体哪些细胞？3、如果离开了活细胞，HIV病毒能够很好地生活和繁殖吗？归纳与结论：艾滋病病毒是___________生物，必须依赖于___________生存。
人教版高二生物选修三全册导学案
人教版高二生物选修三全册导学案第一章绪论一、学习目标通过本章的学习，理解绪论的重要性，了解生物学科的定义、对象和方法。
二、学习内容•生物学科的定义和对象•生物学的历史发展•生物学的研究方法三、学习任务1. 学习生物学的定义和对象生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学。
它的对象是生物世界中的各种生命现象，包括生物的生长发育、遗传变异、适应环境的变化等。
请阅读相关资料，理解生物学的定义和对象，并用自己的话总结一下。
2. 了解生物学的历史发展生物学的历史可以追溯到古代的人类观察和探索生命现象的过程。
请查阅资料，了解生物学的历史发展，并列举出其中的重要里程碑。
可以选择绘制时间轴、制作PPT等形式进行展示。
3. 掌握生物学的研究方法生物学的研究方法包括观察、实验、比较、探究等。
请阅读相关资料，了解生物学的研究方法，并选择一个实际例子进行说明。
可以将例子以实验报告的形式呈现。
四、学习要求1. 能够准确理解生物学的定义和对象。
2. 能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑。
3. 能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释。
五、学习评价完成上述学习任务后，我将进行以下自我评价：•我是否准确理解了生物学的定义和对象？•我是否能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑？•我是否能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释？六、学习反思通过本章的学习，我对生物学的定义和对象有了更深入的了解，了解了生物学的历史发展过程以及不同的研究方法。
同时，我也意识到生物学的重要性和应用价值。
在接下来的学习过程中，我将更加努力，充分利用各种资源和工具，提高自己在生物学方面的理解和掌握能力。
以上就是本次学习导学案的内容，希望大家能够认真阅读并完成相应的任务。
如有任何问题，请及时与老师进行沟通。
4-2关注生殖性克隆人(导学案)——高中物理人教版(2019)选择性必修第三册
人教版（2019）高二生物选择性必修三导学案第2节关注生殖性克隆人学习目标：简述克隆人、设计试管婴儿等技术在应用中可能和已经带来的问题。
学科素养：1.科学思维：利用比较与分析的方法，归纳概括出克隆人和试管婴儿在涉及原理、技术流程和目的等诸多方面的区别与联系。
2.生命观念：了解治疗性克隆与生殖性克隆在技术水平、产物生和目的等诸多方面的区别。
3.科学探究：理解设计生殖性克隆人、试管婴儿和设计完美婴儿的主要原理、技术流程，了解你面临的伦理性问题。
4．社会责任：关注生殖性克隆人引发的伦理争论，认同我国禁止任何生殖性克隆人研究，并警惕用新技术研究生殖性克隆人知识点一生殖性克隆人面临的伦理问题自主梳理1．克隆技术针对人的应用(1)生殖性克隆：是指通过克隆技术产生独立生存的________。
(2)治疗性克隆：是指利用克隆技术产生特定的________________，用它们来修复或替代受损的细胞、组织和器官，从而达到治疗疾病的目的。
2．对生殖性克隆人研究的不同见解(1)赞成理由①生殖性克隆人研究是一项________，应该允许科学家研究。
②伦理道德观念是可以________。
(2)反对理由①生殖性克隆人“____________”。
②生殖性克隆人是人为地制造在________上和________上都不健全的人，严重违反人类的伦理道德。
③克隆技术不成熟，生殖性克隆人会面临流产、死胎和畸形儿等问题，与传统的________背道而驰。
互动探究★克隆人要来了！由于克隆人可能带来复杂的后果，现在大都对此采取明令禁止或者严加限制的态度。
1.生殖性克隆和治疗性克隆产生的新个体、新细胞的遗传物质是否相同？为什么？提示：都是相同的，因为都属于无性繁殖技术。
2.赞同生殖性克隆人的一方所持的观点主要有哪些？提示：①生殖性克隆人作为一项科学研究，有它自己内在的发展规律，社会应该允许科学家的研究；②虽然现在人们的伦理观念还不能接受这一切，但人的观念是可以改变的。
高中生物必修3导学案 第1单元 人体内环境与稳态
第1章人体内环境与稳态第1节细胞生活的环境【学习目标】1、描述内环境的组成和理化性质。
2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【学习重难点】1、内环境的组成和理化性质。
2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【自主学习与点拨】一、单细胞生物生活的环境【预习完成】单细胞生物（如草履虫）：生活的环境是，可以直接从里获取生存所必需的和，并把直接排入里。
如果干涸，它们就会休眠或者死亡。
(1)体内细胞生活的环境（一）体液【预习完成】不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
（存在于细胞内，约占）体液（存在于细胞外，约占）等（1）血浆A.定义：血液中除外的液体。
B.作用：是细胞直接生活的环境。
（2）组织液A.定义：存在于的液体，又叫。
B.生成：动脉中的沿动脉流入的动脉端，其中的许多物质会透过壁进入组织液。
C.回流：大部分能够被的静脉端重新吸收，进入。
D.作用：组织液为组织细胞提供，细胞的也透过细胞膜进入组织液。
（3）淋巴A.定义：淋巴管内流动的液体叫淋巴，也叫。
B.生成：组织液中包括细胞代谢产物在内的各种物质，小部分被吸收，成为淋巴。
C.回流：经过淋巴循环由流入中。
D.作用：淋巴中混悬着大量的和等，协助机体抵御疾病。
【思考与交流】1、组成成分间的关系（用箭头和文字画出）2、体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是；血细胞生活的直接环境是；淋巴细胞生活的直接环境是；毛细血管壁细胞生活的直接环境是；毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是。
【练习巩固】1．血浆中水的来源是( )A．组织液B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液D．消化道和组织液（二）内环境【预习完成】定义：由构成的液体环境叫做内环境，包括、、等。
【练习巩固】1、人体的内环境是指（）A．体液B．细胞内液C．细胞外液D．血液（三）细胞外液的成分【预习完成】血浆中含90%为，其余10%为、，以及血液运送的物质，包括各种、各种、、等。
高中生物选修3专题1第1节dna重组技术的基本工具_3
平末端
当限制酶从识别序列的中心轴线处切 开时，切开的DNA两条单链的切口，是平 整的，这样的切口叫平末端。
（一）、限制性核酸内切酶
1、来源：原核生物 2、种类：约4000种 3、特点：专一性 4、切割位点：磷酸二酯键 5、形成末端：黏性末端、平末端
？
寻根问底：根据你掌握的知识， 你能推测这类酶存在于原核生 物中的作用是什么吗
专题一 基因工程
回顾： 基因工程的概念：
优点又：叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通 俗定的向说地，改就造是生按物照的人遗们传的性意状愿；，把一种生物 的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后 放实到现另基一因种在生不物同的物细种胞之里间，的定转向移地，改迅造速生培物育 的出遗生传物性新状品。种
基因重组 生物体外
工 欲 善 其必 事先
利 其 器
二、DNA重组技术的基本工具
• 准确切割DNA的工具（“分子手术刀”） ——限制性核酸内切酶 （限制酶）
• DNA片段的连接工具（“分子缝合针”） ——DNA连接酶
• 基因转移工具（“分子运输车”） ——运载体
（一）、限制性核酸内切酶
限制性内切酶从哪里寻找？
1、来源：原核生物 2、种类：约4000种
（二）、DNA链接酶
DNA连接酶链接的是什么
磷酸二酯键
磷酸二酯键
（二）、DNA链接酶
E·coli DNA连接酶
或T4DNA连接酶
可把黏性末端之间的缝隙“缝合”起来，
即恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键
T4 DNA连接酶还可把平末端之间的缝隙“缝合”
起来，但效率较低
T4DNA连接酶
形成磷酸二酯键
（三）、运载体
1、作用：将目的基因导入受体细胞
高中生物必修3第1章第1节细胞生活的环境导学案_当堂检测答案
长白山二高中 高一生物必修3稳态与环境 导学案 2012 年8月10日
第1章 第1节 细胞生活的环境 第 1 页 共1页 高中生物必修3第１节导学案当堂检测练习答案：
[当堂检测]参考答案
1～7CBCCCAB
8.(1)组织细胞 血浆 组织液 淋巴
(2)渗透压 酸碱度 温度
(3)pH
(4)物质交换 养料 氧 废物
第２节导学案当堂检测练习答案：
一.1 年龄 性别 不同 变化 37℃ 2.成分 理化特性 调节作用 器官 系统 相对稳定状态
二.1.基础 稳态失调 尿毒症 2.神经系统 神经调节 体液调节 免疫系统 异物 外来病原微生物
神经---体液---免疫调节网络
三．体温 酸碱度 催化 能量
四．1—11 ABCDB DBCCD B
12.⑴毛细血管 毛细淋巴管 组织细胞
（3）d 、a a 、d
能量酶++−→−++O H 12CO 6O H 6O 6O H C 22226126 （4）细胞膜 毛细血管壁 毛细淋巴管壁 细胞内液和血浆 细胞内液、血浆、淋巴
（5）组织细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换 循环系统、 呼吸系统、消化系统、泌尿系统。
高中生物导学案
高中生物导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中生物导学案”展开，旨在通过引导学生探索生物学的核心概念和知识，培养他们自主学习、合作探究的能力。
具体包括：梳理生物学科的基本原理，如细胞理论、遗传与进化等；运用导学案这一工具，帮助学生构建知识体系，形成科学思维；通过实例分析，让学生了解生物学在现实生活中的应用，提高其问题解决和创新能力。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已具备一定的生物学基础，但在高中阶段需要进一步拓展和深化知识。
此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不足、学习方法不当等问题，因此需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯。
同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中需关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学的基本概念、原理和实验技能，如细胞结构与功能、生物多样性、遗传与变异、生态系统等；（2）运用导学案，学会整理、归纳和总结生物学知识，形成系统的知识体系；（3）通过实例分析，学会运用生物学知识解释生活现象，提高问题解决能力；（4）学会运用科学探究的方法，如观察、实验、调查等，培养科学思维和创新能力；（5）掌握生物学研究的基本方法，如文献查阅、实验设计、数据分析等。
2、过程与方法（1）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；（2）运用导学案引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力；（3）设计多样化的教学活动，如课堂讨论、实验探究、案例分析等，提高学生的参与度和积极性；（4）注重学习过程中的方法指导，让学生掌握有效的学习策略，如时间管理、学习方法等；（5）鼓励学生参与生物学竞赛、科普活动等，拓宽知识视野，提高综合素质。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们探索生命奥秘的欲望；（2）引导学生关注生物学在现实生活中的应用，认识生物科学对社会发展的作用，增强社会责任感；（3）培养学生尊重生命、珍惜资源、保护环境的意识，提高其生态素养；（4）通过生物学知识的学习，让学生认识到科学技术的重要性，培养创新精神和实践能力；（5）引导学生树立正确的人生观、价值观，将生物学知识与个人发展紧密结合，为未来职业生涯规划奠定基础。
专题1.1 细胞生活的环境-高中生物人教版必修3导学案 Word版含答案生物备课大师【全免费】
第1章人体的内环境与稳态目标导航学习要求1．描述内环境及其作用2．说明内环境稳态及其生理意义.....3．神经体液调节在维持稳态中的作用......知识网络第1节细胞生活的环境第1课时(共1课时)学习导读学习准备1.单细胞生物直接与外界环境接触,可与外界环境进行物质交换,从外界环境获得,排出 ;多细胞生物体内的细胞大多不与外界环境直接接触,这些细胞是通过与外界环境进行的物质交换 .和 ,血浆、组织液、淋巴属于 ..4.细胞外液的成分：⑴血浆中含有的水分约占90% ,溶质中含量最|多的是 ,约占7 -9% ,无机盐占1% ,剩余局部为血液运送的物质 .⑵组织液、淋巴的成分和含量与相近,最|主要的差异在于血浆中含有较多的 ,而组织液和淋巴中的含量较少 .⑶细胞外液在本质上是一种 ,这在一定程度上反映了生命起源于 .5．渗透压的大小主要与、的含量有关 .正常人血浆近中性 ,PH 值为.温度一般维持在 .6．内环境与外界环境的关系：内环境是细胞与外界环境进行的媒介 .破疑解难一、细胞外液的内涵l．细胞外液与体液的关系细胞外液是细胞生活的直接液体环境 ,是体液的一局部；而体液是指人体内以水为根底的液体 ,两者的关系如下：细胞内液(2／3)体液血浆细胞外液(1／3) 组织液淋巴2．血浆是血液的一局部 ,因为血液并不全是细胞外液 .血浆(液体成分)：水、无机盐、葡萄糖；氨基酸、血浆蛋白等 .血液血细胞 (有形成分 )红细胞、白细胞、血小板 ,其中血细胞不属于细胞外液 .二、血浆、组织液、淋巴三者之间的关系组织液和血浆之间只隔一层上皮细胞构成的毛细血管壁 ,毛细血管壁具有较高的渗透性 ,当血液流经毛细血管时 ,除血细胞和大分子物质(如血浆蛋白)之外 ,水和其他小分子的物质(如葡萄糖、无机盐、氧气等) ,都可以透过毛细血管壁流入到组织液间隙中 ,形成组织液 .组织液与组织细胞进行物质交换以后 ,大约90％的组织液又可以渗回毛细血管 ,同时把细胞产生的代谢废物和C02等也渗回血液中 ,其余大约10％的组织液那么渗入到毛细淋巴管内形成淋巴 .毛细淋巴管的一端是盲管 ,其内的淋巴流动是单向的 ,淋巴通过淋巴循环 ,最|后在左右锁骨下静脉注入血液循环三者之间的关系可表示为：血浆组织液淋巴从以上分析可看出：①组织液、淋巴、血浆根本成分相似 ,其实质都是一种盐溶液(类似于海水) ,这可反映生命起源于海洋 .②血浆中含有较多的蛋白质 ,而组织液和淋巴中蛋白质含量很少 .③三者共同构成体内细胞生活的内环境 .三、内环境的成分①水：含量最|多 ,如血浆中含有约90％的水 .②气体：以氧和二氧化碳最|为重要 .③各种无机离子：以Na十、Cl -、K +、Ca2十、HCO -3HP024 -的量最|多 ,其他无机盐离子含量甚微 ,但却不可缺少 ,如Cu2 +、Zn2 +、Mn2 +对某些酶的活性是必要的 ,碘对生成甲状腺激素是必需的 ,F -对增强牙齿和骨骼硬度很重要 .④有机化合物：如蛋白质(血浆中约含7％一9％)、脂质、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、维生素等 .⑤调节生命活动的各种激素 .⑥细胞代谢的废物：除二氧化碳外 ,还有蛋白质、核酸代谢产生的含氮废物 ,如氨、尿素等 .四、细胞外液的理化特性细胞外液的理化特性主要包括渗透压、酸碱度和温度三个方面 .1．渗透压渗透压是溶液的一个重要性质 ,但凡溶液都有渗透压 .细胞外液渗透压的90％以上来源于Na +和 ,C1 - .溶液渗透压越大 ,那么溶液的吸水能力越强 .血浆的渗透压与0.9%的NaCl溶液的渗透压大致相等 ,故0．9％的NaCl溶液为血浆的等渗溶液 ,又叫生理盐水 .医院里给病人输液时经常使用的就是生理盐水 .2．酸碱度正常人血浆的pH在7．35～7．45之间波动 .机体在代谢过程中虽然经常有各种酸性或碱性物质进入血浆 ,但血浆的pH却能保持相对稳定 ,过酸或过碱都可引起机体的酸中毒或碱中毒 .3．温度细胞外液的温度 -般维持在37℃左右 .五、细胞外液与外界环境的关系(1)细胞外液即内环境 ,内环境的 "内〞是相对于外界环境而言的 .高等动物细胞与内环境进行物质交换 ,同时呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统与体内细胞物质交换有十分密切的联系 .具体情况如下：(2 )人的呼吸道、肺泡腔、消化道与外界相通 ,属于人体的外界环境 .经典例题例1．以下关于人体细胞的表达 ,不正确的选项是A．人体的细胞外液即内环境B．细胞外液的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质C．细胞外液主要成分之间的关系可表示为血浆组织液淋巴血浆D．小肠壁的肌细胞可以不通过细胞外液从肠道直接吸收葡萄糖解析：人体内环境即细胞外液 ,主要包括血浆、组织液、淋巴等 .它们在物质组成上相似 ,都含水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、尿素以及激素等 ,因此选项A、B正确 ,内环境中各成分之间的物质交换中血浆和组织液间是双向的 ,组织液和淋巴间以及淋巴和血浆间的交换是单向的．因此选项C是正确 .体内的细胞只有通过内环境才能与外界环境进行物质交换、小肠壁的肌细胞不能从消化道中直接吸收葡萄糖 ,只能从组织液中直接吸收 ,应选项D错误 .答案：D例2.人体发生花粉过敏反响时 ,由于毛细血管壁的通透性增加 ,血浆蛋白渗出 ,会造成局部A．血浆量增加 B．组织液减少C．组织液增加 D．淋巴减少解析：毛细血管壁正常情况下 ,只允许水、葡萄糖、无机盐等小分子透过进入细胞间隙 ,形成组织液 .但当毛细血管壁受到过敏反响的影响而通透性增加时 ,原来应留在血管中的血浆大分子如蛋白质 ,也能进人细胞间隙 ,造成组织液浓度会增加 ,渗透压提高 ,组织液的吸水能力增强 ,渗出毛细血管壁进入组织液的水分增多 ,引起组织水肿 .答案：C 实践探究一、选择题1．关于内环境的表达 ,错误的选项是A．它是细胞外液 B．它是细胞赖以生活的液体环境C．它包括血液、组织液和淋巴 D．细胞必须通过它与外界进行物质交换2．毛细血管壁和毛细淋巴管壁的内环境分别是①血液和组织液②血浆和组织液③淋巴和血浆④淋巴和组织液A．①④ B．②③ C．②④ D．①③3．通过内环境人体内的细胞与外界环境间接进行物质交换的系统是①呼吸②消化③神经④循环⑤泌尿⑥内分泌⑦运动A．①②④⑤ B．①②③④ C．①②④⑥ D．②④⑤⑦4．高等动物细胞内产生的CO2排出体外的途径是A．细胞 - - - -内环境 - - -循环系统 - - - -呼吸系统 - - - -体外B．细胞 - - -内环境 - - -呼吸系统 - - - -循环系统 - - -体外C．细胞 - - -呼吸系统 -循环系统 -内环境 - - -体外D．细胞 -循环系统 -呼吸系统 -内环境 -体外5. 人体的内环境是一个液体环境 ,但不包括以下哪种液体A．细胞液 B．血浆 C．组织液 D．淋巴二、非选择题6．以下图是人体细胞与内环境之间的物质交换示意图 .请据图完成以下问题：(1 )请指出图中有关结构 (内 )的体液名称 .①；②；③；④；其中属于内环境的是(填数字 ) .(2 )用图中的标号表示毛细血管运输来的氧气到达组织细胞的过程：.(3 )组织细胞获得养料和排除尿素等含氮废物必须通过的系统包括、、、 .达标测评一、选择题1. 以下关于人体体液的表达 ,错误的选项是A．在所有的体液中 ,细胞内液是最|多的B．组织液必须通过血浆才能与外界进行物质交换C．细胞外液本质上是一种盐溶液 ,类似于海水D．组织细胞都只能与组织液进行物质交换2．以下物质中 ,不属于内环境成分的是A．CO2、O2 B．H20 、Na +C. C6H1206、尿素 D．血红蛋白、氧化酶3．毛细淋巴管阻塞 ,会引起①组织发生水肿②组织发生脱水③组织液中高分子物质数量增加④组织液中高分子物质数量减少A．①③ B．①④ C.②③ D．②④4．以下各项中 ,能视为物质进入内环境的实例是A．受精过程中 ,精子进入卵细胞 B．牛奶进入胃中C．氧气通过呼吸道进入肺泡 D．静脉注射生理盐水5．人体发生组织水肿的原因之 -可能是A．血浆中蛋白质含量少 B．组织液中蛋白质含量少6．以下各项中 ,能与外界环境直接进行物质交换的是7．以下哪项不是内环境的作用A．为细胞提供营养物质 B．为细胞代谢提供必要的酶C．免疫作用 ,保障细胞的正常生理活动 D．将细胞的代谢废物带走8．以下过程主要在细胞外完成的是A．消化吸收 B．蛋白质合成C.呼吸作用 D．氧气在人体内的运输拓展延伸试设计一个实验 ,探究血浆中无机盐含量对红细胞形态的影响 ,确定人的生理盐水的浓度 .轻松阅读怎样看体检血液化验单GPT俗称谷丙转氨酶 ,正常值为5～461U／L .假设高于正常值 ,可见于各种类型的病毒性肝炎、中毒性肝炎、脂肪肝、肝硬化、肝癌以及肝外胆道阻塞性疾病 .亦可见于急性心肌炎、急性心肌梗死、脑堵塞、急性胰腺炎、进行性肌营养不良症以及广泛的肌肉损伤等 . HBsAg即乙肝病毒外表抗原 .假设检验报告为阳性 ,可能是乙肝患者或无病症病毒携带者 ,应进一步检查肝功能及乙肝病毒五项 ,俗称二对半 .BuN即尿素氮 ,正常值为2.9～7.2 mmol／L .超过正常值那么提示肾脏排泄功能发生障碍 .FBG即空腹血糖 ,正常值为3．9～6.1 mmol／L .假设高于正常值 ,应复查或查餐后2小时血糖及葡萄糖尿量试验等 ,以便确诊有否糖尿病 .TCH即总胆固醇 ,正常值为3. 2～6.4 mmol／L .此值升高可见于肥胖症、糖尿病、肾病综合症、甲状腺机能低下、黄色瘤、家族性高胆固醇血症、动脉粥样硬化以及肝外胆道阻塞性疾病、胆汁性肝硬变等 .假设低于正常值 ,常见于营养不良、甲状腺机能亢进、恶性贫血、溶血性贫血及某些感染性疾病及癌症等 .TC即甘油三酯 ,比值高见于肥胖症、糖尿病、肾腺皮质功能亢进、肾病综合症、原发性高脂血症、酒精中毒以及长期摄人高脂肪、高糖、高热量饮食等 .HOLP即高密度脂蛋白 ,正常值为1．0～1．8mmol／L .具有抗动脉粥样硬化的作用 . ；LDLP即低密度脂蛋白 ,它的正常值为1．5～1 mmol／L .其主要成分为胆固醇 ,约占50％该值升高容易促发动脉粥样硬化 .AFP即甲种胎儿球蛋白 ,正常值不超过25 ng .如连续几次检查都在400ng以上 ,那么提示有可能为肝癌 .第1节细胞生活的环境。
高中生物选修三导学案
高中生物选修三导学案第一节：细胞生物学选修三主题：细胞的基本结构和功能1. 了解细胞的基本概念细胞是生命的基本单位，是所有生物体的组成部分。
细胞通过代谢活动维持生命活动，并具有自我复制和遗传信息传递的功能。
2. 掌握细胞的主要结构- 细胞膜：细胞的边界，维持细胞内外环境的稳定- 细胞质：包括细胞器和细胞质基质- 细胞核：存储遗传信息，控制细胞的生长和分裂3. 了解细胞的功能细胞根据其结构和功能可分为原核细胞和真核细胞，原核细胞没有明显的细胞核，真核细胞有明显的细胞核。
细胞的功能包括新陈代谢、生长、分裂和遗传等方面。
第二节：生物技术选修三主题：生物技术在生活中的应用1. 了解生物技术的发展历史生物技术是指利用生物体或者生物体的部分，通过工程手段的参与，对物质和能量进行有效的加工和利用。
生物技术的发展历史可以追溯到人类古代的发酵制酒、酿酒等过程。
2. 掌握生物技术在生活中的应用生物技术在现代社会中得到了广泛的应用，包括医学、农业、环保等领域。
例如：生物制药、转基因作物、污水处理等方面都离不开生物技术的支持。
3. 分析生物技术对人类社会的影响生物技术的发展为人类社会的发展带来了许多便利和改变。
同时，也存在着一些伦理和安全方面的问题，需要引起重视和关注。
第三节：环境生物学选修三主题：人类活动对环境的影响1. 了解人类活动对环境的影响人类活动对环境造成了许多负面影响，包括空气污染、水污染、土壤退化等。
这些影响直接威胁着生物多样性和生态平衡的稳定。
2. 探讨环境保护的重要性环境保护是当今社会面临的重要课题，需要全社会共同努力。
只有保护好我们的环境，才能保护好人类自身的生存和发展。
3. 提出环境保护的建议为了保护环境，我们可以从个人做起，注意节约资源、减少污染，积极参与环保志愿活动，共同保护我们的地球家园。
通过学习高中生物选修三的内容，可以更深入地了解细胞生物学、生物技术和环境生物学等方面的知识，为今后的学习和生活提供更多的启发和帮助。
高中生物选择性必修3传统发酵技术的应用导学案(带解析)
第一章发酵工程第1课传统发酵技术的应用【课标要求】基于酿酒的实例分析，归纳发酵的概念，运用结构与功能观，阐明发酵菌种的代谢特点【学习目标】1.简述传统发酵技术的特点，说出传统的发酵食品2.概述微生物发酵的基本原理3.尝试制作泡菜、果酒、果醋，说出传统发酵技术的优点与不足【核心素养】1.科学思维—采用对比分析、归纳与概括的方法，理解传统发酵食品的原理。
2.科学探究—尝试制作传统发酵食品。
3.社会责任—认同我国有历史悠久的传统发酵技术，促进了丰富多彩的饮食文化形成【课前案】一、发酵与传统发酵技术1.发酵（1）概念：发酵是指人们利用，在适宜的条件下，将原料通过转化为人类所需要的产物的过程。
（2）原理：不同的具有产生不同的能力。
2.腐乳的制作（1）微生物：酵母、曲霉和毛霉等，其中起主要作用的是。
（2）原理：蛋白质被分解成小分子的和。
3.传统发酵技术（1）特点：传统发酵以的固体发酵及半固体发酵为主，通常是或作坊式的。
（2）下列属于传统发酵食品的是①腐乳②米饭③酱油④泡菜⑤豆腐⑥豆芽⑦豆豉二、尝试制作传统发酵食品1.乳酸菌（1）代谢特点：细菌（2）反应简式：（3）生产应用：用于的发酵、的腌制等2.酵母菌（适宜温度：℃）（1）代谢特点：单细胞菌，微生物（2）反应简式：（3）生产应用：可用于、制作馒头和面包等。
3.醋酸杆菌（适宜温度：℃）（1）代谢特点：细菌（2）反应简式：①O2、糖源都充足：②缺少糖源：（3）生产应用：用于制作各种风味的【课中案】探究一：制作泡菜1.制作过程第一步：配置5%-20%的盐水，并将盐水煮沸，冷却待用。
（1）煮沸目的：杀死盐水中的_________，除去溶解在水中的_________。
（2）冷却目的：防止温度过高杀死_________第二步：将蔬菜和香辛料等装坛，装至八成满。
装至八成满的原因：（1）在泡菜发酵初期，由蔬菜表面带入的大肠杆菌、_________等较为活跃，发酵产物中有较多的_________，如果泡菜坛装得太满，发酵液可能会溢出坛外。
人教版高中生物选修三练习：专题1 第1节 DNA重组技术的基本工具 含解析
专题一第一节一、选择题1．基因工程技术也称为DNA重组技术，其实施必须具备的四个必要条件是(C) A．目的基因限制酶载体受体细胞B．重组DNA RNA聚合酶限制酶连接酶C．工具酶目的基因载体受体细胞D．模板DNA mRNA质粒受体细胞[[解析]]基因工程是把供体生物的基因(目的基因)导入受体(细胞)，并使其成功表达，以使受体获得新的遗传特性的过程。
因此该过程需要有目的的基因、受体细胞及其工具(工具酶和载体)。
2．切取动物控制合成生长激素的基因，注入鲇鱼受精卵中，与其DNA整合后产生生长激素，从而使鲇鱼比同种正常鱼增大3—4倍。
此项研究遵循的原理是(B) A．基因突变B．基因重组C．细胞工程D．染色体变异[[解析]]将动物控制合成生长激素的基因注入鲇鱼受精卵中，通过DNA复制、转录、翻译合成特定的蛋白质，表现出特定的性状，此方法依据的原理是基因重组。
3．下图为DNA分子的某一片段，其中①②③分别表示某种酶的作用部位，则相应的酶依次是(C)A．DNA连接酶、限制酶、解旋酶B．限制酶、解旋酶、DNA连接酶C．解旋酶、限制酶、DNA连接酶D．限制酶、DNA连接酶、解旋酶[[解析]]限制酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂，形成黏性末端或平末端；DNA连接酶是在两个DNA片段之间形成磷酸二酯键；解旋酶能使DNA分子双螺旋结构解开，氢键断裂；所以①处是解旋酶作用部位，②处是限制酶作用部位，③处是DNA连接酶作用部位。
4．限制酶是一种核酸切割酶，可辨识并切割DNA分子上特定的核苷酸序列。
下图为四种限制酶Bam HⅠ、Eco RⅠ、HindⅢ以及BglⅡ的辨识序列。
箭头表示每一种限制酶的特定切割部位，其中哪两种限制酶所切割出来的DNA片段末端可以互补黏合？其正确的末端互补序列是什么(D)A．Bam HⅠ和Eco RⅠ；末端互补序列为—AATT—B．Bam HⅠ和HindⅢ；末端互补序列为—GATC—C．Eco RⅠ和HindⅢ；末端互补序列为—AATT—D．Bam HⅠ和BglⅡ；末端互补序列为—GATC—[[解析]]Bam HⅠ和BglⅡ处理后形成的末端互补，其末端互补序列为“—GATC—”。
高中生物选修3专题1教案
高中生物选修3专题1教案教学目标：1. 了解细胞是生物体的基本单位，并了解细胞的结构和功能。
2. 理解细胞膜、细胞器和细胞质的组成及功能。
3. 理解细胞的生物学特性和基本生理过程。
教学重点：1. 细胞的结构及其功能。
2. 细胞的膜结构、细胞器结构及功能。
教学难点：1. 细胞的功能与结构的关系。
2. 细胞器的协同作用。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 实验材料：显微镜、玻璃片、生物染色液、活细胞样本等。
3. 教学课件、教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或动画展示细胞的结构，引导学生思考：细胞是生物体的基本单位，它的结构和功能有哪些？二、讲解细胞的结构及功能（15分钟）1. 介绍细胞膜的结构和功能。
2. 介绍细胞器的种类及其功能。
3. 讲解细胞质的结构和功能。
三、实验操作（20分钟）1. 利用显微镜观察活细胞样本，观察细胞的结构和功能。
2. 进行细胞染色实验，观察细胞器的结构。
四、小组讨论（10分钟）1. 分组讨论细胞的结构和功能之间的关系。
2. 讨论细胞器之间的协同作用。
五、概括归纳（5分钟）1. 综合总结细胞的结构和功能。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调细胞的重要性和作用。
教学反思：本节课主要介绍了细胞的结构和功能，通过讲解、实验和讨论，加深了学生对细胞的了解，提高了他们对细胞生物学的兴趣和理解。
在教学中要注重激发学生的思维和动手能力，引导他们积极参与课堂讨论和实验，提高他们的综合素质和学习能力。
新课标高中生物选修三全套导学案
高中生物选修三现代生物技术导学案专题1 基因工程1．1 DNA 重组技术的基本工具一、学习目标 1、简述DNA 重组技术所需三种基本工具的作用 2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新二、重点和难点 DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用；基因工程载体需要具备的条件课前预习案三、教材重温及自测 1、基因工程的原理：基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外 和 ，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
由于基因工程是在 水平上进行设计和施工的，因此又叫做 。
2、限制性核酸内切酶——“分子手术刀” （1）切割DNA 的工具是 ，又称 。
（2）这类酶在生物体内能将外来的DNA 切断，即能够限制异源DNA 的侵入并使之失去活力，但对自己的DNA 却无损害作用，这样可以保持细胞原有的遗传信息。
（3）由于这种切割作用是在DNA 分子内部进行的，故名限制性核酸内切酶（简称限制酶）。
（4）DNA 分子经限制酶切割产生的DNA 片段，末端通常有两种形式，即 和 。
例1、下列关于限制酶的说法正确的是（ ）A 、限制酶广泛存在于各种生物中，但微生物中很少B 、一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列C 、不同的限制酶切割DNA 后都会形成黏性末端D 、限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氢键 3、DNA 连接酶——“分子缝合针”根据DNA 连接酶的来源不同，可以将它分为两类：一类是从大肠杆菌中分离得到的，称为coli E ⋅DNA 连接酶。
coli E ⋅DNA 连接酶只能将 连接起来，不能将双链DNA 片段平末端之间进行另一类是从 分离出来的，称为T 4DNA 连接酶。
T 4DNA 连接酶既可以“缝合”双链DNA 片段互补的 ，又可以“缝合”双链DNA 片段的 ，但连接 之间的效率比较低。
例2、下图为DNA 分子的切割和连接过程。
(1)EcoRI是一种酶，其识别序列是，切割位点是与之间的键。
高中生物选修3专题一11导学案
TAGG
① A．①② 【归纳总结】
GGTA
② B．②③
CCAT
③ C．③④
（）
TACC
④ D．②④
课题：DNA 重组技术的基本工具 课型：新授课 课时：1
【学习目标】1.简述 DNA 重组技术所需三种基本工具的作用。 2.认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
【学习重点】DNA 重组技术所需三种基本工具的作用。 【难点预测】基因工程载体需要具备的条件。
一、基因工程的概念
基因工程又叫做
技术或
技术，是指按照人们的愿望，进行
严格的设计，并通过体外
和
等技术，赋予生物以新
的
，从而创造出更符合人们需要的新的
和
。
【我的疑惑 1】 (将自己不理解 的问题用红笔 写下来)
【课内探究 1】（结合已学知识，思考下列问题。将不能完成的问题用红笔画出来，并
在小组内讨论交流，将交流结果整理在学案上） 基因工程所遵循的基本生物学原理是什么？
3.声音要洪亮，语速要适中。 4.注重总结方法规律。
4.自主预习部分在展示时要做简要的解释或描述。(由每组学困生负责)
非展示同学：1.在同学展示注意聆听，积极思考，及时记录。2.大胆质疑。
【自主预习 1】（阅读教材内容，完成下列问题，并在书中相应位置用横线标注）
【我的疑惑 1】（将
一、基因工程的概念
1. 限制酶主要存在于什么生物中？作用是什么？为什么不剪切自身的 DNA？
2. DNA 连接酶和 DNA 聚合酶有哪些异同？
3. 作为载体还需具有哪些条件？为什么只有具备这些条件才能充当载体？天然质粒 为什么不可以直接用做基因工程载体呢？
【课堂反馈】 1．下列四条 DNA 分子，彼此间具有粘性末端的一组是
《1.1 DNA重组技术的基本工具》教学设计(新 疆县级优课)
1.1 DNA重组技术的基本工具教学设计一、教材分析“DNA重组技术的基本工具”是普通高中课程标准实验教科书生物选修三专题一中第一节的内容。
课标设计本模块的目的重在“开拓学生的视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感”上。
课标对本专题知识性目标的要求均为了解水平，所以在不能讲得过细、过多、过深的前提下，要把内容讲清楚还是很有挑战性的。
二、教学方法关于基因工程的操作工具，学生在必修二中已经有了初步的学习，如何让学生在已有知识基础之上构建新的知识结构，也是应该思考得问题。
笔者依据学情利用“三段教学模式”设计了学案，首先在课前布置学生复习必修二中基因操作工具的相关内容，通过激活原有知识，使学生能快速进入本节课的学习；对于难点内容的突破，笔者准备了三件“武器”，首先将难点分解为问题串，引导学生带着问题自学教材，然后再通过小组成员间的讨论来解决问题，最后再运用图片、动画等直观教学手段引导学生突破难点；为巩固三种基因操作工具的作用特点，强化学生的动手能力和小组成员间的协作能力，教材设置了一个模拟制作活动──构建重组DNA，笔者将这个活动进行了适当的改进，使之与本节内容联系更紧密，操作更简单，取得了很好的效果。
三、目标1. 知识目标：（1）了解基因工程的基本概念，能够用自己的话清楚表述。
（2）清楚基因操作的工具，能够说出每一种操作工具的特点及用途。
2. 能力目标：（1）通过对基本概念、基本原理的学习，引导学生主动参与教学过程的探究活动，培养学生的获取新知的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
（2）通过亲手操作，切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
3. 情感价值观目标：（1）通过学习基因工程的概念，使学生认识到科学研究需要的严谨，激发为祖国而奋斗的精神。
（2）通过学习基因操作的工具，使学生树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观念。
四、学习重难点学习重点：（1）通过实例理解基因工程与生活实例的联系及基因工程的大概操作步骤。
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A. BamHI 和 EcoRI ；末端互补序列—AATT— B. BamHI 和 Hind Ⅲ ；末端互补序列—GATC— C. EcoRI 和 Hind Ⅲ ；末端互补序列—AATT— D. BamHI 和 BglII ；末端互补序列—GATC— 7.两个核酸片段在适宜的条件下，经 X 酶的作用，发生下述变化，则 X 酶是 A.DNA 连接酶 B.RNA 聚合酶 C.DNA 聚工程的工具酶功能的叙述，不 正确的是 ． A．切断 a 处的酶为限制核酸性内切酶 B．连接 a 处的酶为 DNA 连接酶 C．切断 b 处的酶为解旋酶 D．切断 b 处的为限制性内切酶 2．不 属于质粒被选为基因运载体的理由是 ． A．能复制 B．有多个限制酶切点 C．具有标记基因 D．它是环状 DNA 3.基因工程技术也称为 DNA 重组技术，其实施必须具备的四个必要条件是 A.目的基因 限制性内切酶 运载体 体细胞 B.重组 DNA RNA 聚合酶 限制性内切酶 连接酶 C.工具酶 目的基因 运载体 受体细胞 D.模板 DNA 信使 RNA 质粒 受体细胞 4．有关基因工程的叙述中，不正确的是 A.DNA 连接酶将黏性未端的碱基对连接起来 B.限制性内切酶可用于目的基因的获得
T A C C
2..下列四条 DNA 分子，彼此间具有粘性末端的一组是
T A G G G G T A C C A T
①
②
③
④
A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 3..．实施基因工程第一步的一种方法是把所需的基因从供体细胞内分离出来，这要利用限制性内切酶。 一种限制性内切酶能识别 DNA 子中的 GAATTC 顺序，切点在 G 和 A 之间，这是应用了酶的 A．酶的高效性 B．酶的专一性 C．酶的多样性 D．酶的催化活性受外界条件影响 4..．下列关于限制酶的说法不正确的是 A．限制酶广泛存在于各种生物中，微生物中很少分布 B．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列 C．不同的限制酶切割 DNA 的切点不同 D．限制酶的主要作用是用来提取目的基因 5.背写出限制酶，DNA 连接酶的功能，载体的条件
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
探究案
【课内探究 1】深化基因工程的概念（结合已学知识，思考下列问题） 操作环境： ； 操作对象： ； 操作水平： ； 原理：_______________； 结果： __________________。 【课内探究 2】从（结合已学知识，思考下列问题。将不能完成的问题用红笔画出来，并在小组内讨论交 流，将交流结果整理在学案上） 1. 限制酶主要存在于什么生物中？作用是什么？为什么不剪切自身的 DNA？
C.目的基因须由运载体导入受体细胞 D.人工合成目的基因不用限制性内切酶 5.下列关于质粒的叙述，正确的是 （ ） A、质粒是广泛存在于细菌细胞中的一种颗粒状细胞器 B、质粒是细菌细胞质中能够自主复制的小型环状 DNA 分子 C、质粒只有在导入宿主细胞后才能在宿主细胞内复制 D、细菌质粒的复制过程一定是在宿主细胞外独立进行的 6．限制酶是一种核酸切割酶，可辨识并切割 DNA 分子上特定的核苷酸碱基序列。下图为四种限制酶 BamHI ，EcoRI ，Hind Ⅲ 以及 Bgl Ⅱ 的辨识序列。箭头表示每一种限制酶的特定切割部位，其中哪两 种限制酶所切割出来的 DNA 片段末端可以互补黏合？其正确的末端互补序列为何？
高二年级生物学科导学案 编号
1
编制人
傅强
审批人
张培忠
班级
小组
学生姓名
课题：DNA 重组技术的基本工具 课型：新授课 课时：1
【学习目标】1.简述 DNA 重组技术所需三种基本工具的作用。 2.认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。 【学习重点】DNA 重组技术所需三种基本工具的作用。 【难点预测】基因工程载体需要具备的条件。
【强化训练】PstI 都是限制酶，画出切割后的产物。
2. DNA 连接酶和 DNA 聚合酶有哪些异同？
3. 讨论回答载体具有哪些条件？天然质粒为什么不可以直接用做基因工程载体呢？
高二年级生物学科导学案 编号
1
编制人
傅强
审批人
张培忠
班级
小组
学生姓名
【课堂反馈】 1.基因工程的设计施工是在什么水平上进行的（ ） A.细胞 B.细胞器 C. 原子 D.分子 （ ）
⑵载体的种类：①质粒：是一种 能力的 ② 的衍生物。 ③ 病毒。 ⑶真正被用作载体的质粒是
的、结构 分子。
、独立于细菌
之外，并具有
的。
预习案
知识回顾 1、DNA 含有指导生物体生命活动的 ，每个 DNA 分子包含着成百上千个基因，基因控制着 的合成。研究证实，遗传密码在动物、植物和微生物之间是 的。 2、DNA 的基本组成单位是 ，它包含 3 部分分别是 、 、 。在右侧 画出由 A、T、G、C 四种碱基组成的四种核苷酸组 成的 DNA 分子的平面结构图，并 说出 DNA 分子结构的特点： ① ② ③ 【自主预习 1】(阅读教材内容，完成下列问题，并在书中用横线标注)(随机展示) 一、基因工程的概念 基因工程又叫做 技术，是指按照人们的愿望，进行严格的设计，并通过体外 和 等技术，赋予生物以新的 ，从而创造出更符合人们需要的新的 和 。 【自主预习 2】 （阅读教材内容，完成下列问题，并在书中相应位置用横线标注） 二、基因工程中的工具 1.限制性核酸内切酶 ⑴简称： 。 ⑵来源：主要是从 中分离纯化而来的一类酶。 ⑶种类：约 4000 种。 ⑷功能：识别双链 DNA 分子某种 ；使每一条链 中 的 断开。 ⑸酶切后的 DNA 末端： 、 。 2.DNA 连接酶 ⑴作用：将两个 DNA 分子片段“ ”起来，恢复被 切开了的 两个核苷酸之间的 。 ⑵种类： 和 。 3.基因进入受体细胞的载体 ⑴必备条件：①多个 ，供外源 DNA 片段插入； ②能够在受体 中进行 ，或整合到 上， 随 进行同步复制。 ③具有 ，便于鉴定和选择。
[来源:Z&xx&]
8.．以下说法正确的 是 A．限制酶与 DNA 连接酶作用的化学键不相同 B．质粒是基因工程中惟一的运载体 C．运载体必须具备的条件之一是：具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接 D．限制性核酸内切酶的操作对象是原核细胞 9.下列黏性末端属于同一种限制性内切酶切割的是（ ）