抓住教育契机做好学生思想工作

抓住教育契机做好学生思想工作教师工作是复杂的、光荣的、也是幸福的。复杂是因为面对着活生生人的工作；光荣是因为无时无刻都在交流情感的育人工作；幸福是因为进步很有成就感。每名教师都会遇到调皮的基础较弱的学生，时常令老师们感到头痛，特别是目前教育的现状，让我们老师的工作显得很难。在平时的工作中，我们经常听到一些教师（特别是班主任）抱怨：“从早上到校就绕着学生转，检查作业、找人谈心、还要应付各类检查……忙死了”。班主任不仅要传授给学生科学文化知识，更重要的是要对学生进行思想品德的教育。育人是我们班主任首要的职责，而对学生进行思想教育就要注意把握好教育契机。因为人的行为常常受到其情绪的影响，而情绪在情感的表现形式方面具有较大的触景生情、易激动或较为短暂，因此要激发学生内心的积极情绪，就有个时机选择的问题。如果我们善于捕捉教育契机、抓住机会，来做学生的思想工作，教育学生，则事倍功半，若时机不当则会收效甚微，甚至适得其反。下面仅就我的教育工作实际谈一下自己的体会。

一、把握住开学这个新起点，对学生进行思想教育。

每学期开始，学生都有一种强烈的新感受，加之我校目前的变化，可能有些班级转进了新生、调整了班级位置、班干部重新选举，或更换了教师等等，使学生换一个环境。在这个时候对学生进行激发鼓励，会使学生干劲倍增，进取心十足。因此，我十分注意开学的第一节课。在这节课上，我跟全体学生讲的第一句话就是："经过了一学期的时间，大家逐步懂得更多的做人的道理，虽然过去曾有过很多不尽人意的地

方，但只要我们共同努力了，最后是一定能成功的，一切都从今天开始。"这番话能增强了学生的自信心，重新找回那久违了的"自信世界"。然后定出新学期班内学习、纪律、卫生各方面新的目标和公约。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励，表达自己对学生的信任以及美好的愿望，为学生增添动力，把新学期的第一节课上成点燃学生新希望的思想动员课。

二、在学生获得成功时，抓住时机进行教育鼓励。

当学生获得了成功，如果又及时得到了老师的表扬与鼓励，则会以更大的热情去夺取下一个胜利。我校每周举行一次夺取卫生纪律优胜“流动红旗”，如果我们班在第一周就夺得了流动红旗，学生的兴奋心情可想而知。回到教室后，我又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说："这是咱们全体同学共同努力的结果，这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我相信下个星期流动红旗一定还会挂在咱们的教室里！"这样可使学生充满自信心。在上课、下课、做操、放学站队时都非常遵守纪律，都憋着劲儿想再拿一次红旗。如果第二周没拿到，我们也不要去班上责怪当天值日生，我们要分析原因，再给学生们鼓足干劲，相信这样支持下来会形成了良性循环，相信不得“流动红旗”都难。

对班集体是这样，对于个人更是如此。在每次考试后往往也有一个教育契机的存在，作为任课教师或班主任，要善于利用，不管学生成绩进步多少或实际上退步了，我们总能找到这个学生的一两处进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加表扬。作为教师，不要

吝啬我们的表扬。作为学生，本身的心理负担已经很沉重了，如果再加批评，效果只会适得其反，弄得不好，还会造成"厌学"等后果。大部分成绩较差的学生，平时缺少的就是老师适当的表扬，他们以前得到的总是老师的埋怨、指责，如果能够得到当众的表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足了。

三、在学生对过错有悔悟之意时，适时对学生进行思想教育。

"人非圣贤，孰能无过"？身心尚处于迅速发育成长过程中的小学生，更容易出现这样那样的不足。相信，没有一名学生是想自甘堕落，一意孤行，学生一旦有了过错之后，在各种因素的影响下，经过思想斗争，往往又会表现出某种悔过之意，如：低头认错、不发好意思、主动认错……。这是学生改正错误的开端，也是教师进行教育激励的大好时机。

2013年国庆小长假结束后的第一天，我迫不及待的站在教室门口等候着上课，在教室门外，只听到几名学生大声谈起国庆趣事，我几步跨进教室，教室马上安静下来，听不到一点声响，只听到翻书的声音。在教室里，感到整个教室只有我一个人似的。我轻轻的放下教本，转过身来，眼睛在教室里扫描了一下。几名学生低沉着头，我眼神顺着低沉着头学生的向右侧扫过，一个个对视的眼神在躲避着我的目光。教室沉静了片该，我觉得这是一个教育学生的好时机，所以我还是开讲了，打破了这种不一样寂静。面对大家：“同学们，你们国庆过得高兴吗？”听到这句问话，教室才开始有点小小的声音，认真听了听，几名同学们小声嘀咕着：“吓死我了”。随即我想到同学们为什么会这么安静，没有

一点声响了。小组长在上午就已经主动的检查了同学们假期的作业，没做的、没做完的、字写得“乱七八糟”的、只有结果没有过程的、没有答语的、做几题留几题的……，一名组长上午已经跟我说了情况，可我当然忙着住校生的资料，没有放在心上。已经做好的同学，坐得很端正，眼睛望着我，他们的眼神好象在期待老师的爆发。

随即我意识到部分同学们的害怕，也有想在一旁看“热闹”的。我想如果这节课检查作业（已经提前跟同学们说了检查作业），肯定会浪费这节课的时间，会让一个个开开心心走进校园的同学们（作业没做好的），刹那间掉进万丈深渊一般，想到这里，我决定放弃这节检查讲解作业的时间，利用这个难得的机会，跟大家交流思想，交流感情，同时也是给这部分同学一个台阶下下。我马上对自己国庆的情况跟同学们进行介绍：“我这个国庆节过得挺充实的，一号做客、二号同学（初中）聚会、三号带着家人去天池了、四号学校检查、五至七号学校加班”，你们怎么过的呢？听到我说这些，低着头的同学们终于抬起了头，表情放松了不少。“谁愿意把自己国庆的快乐分享给大家吗？”我问着，这时紧张、沉寂的气氛终于得到了缓解，你一句，我一句的开始各自说自己这几天的情况。我提高了声音，谁来谁来，几名学生干部举手了，我请了几名同学，一一介绍了自己假期的经历。

这个时候，40分钟的一节课已经过去了近一半，我心想——虽然没有批评这些同学，但也不能不了了知，所以我也在思考：怎么来处理这样的情况？同学们讲完了自己的经历，觉得是时候到我开讲了。“同学们，我知道大家国庆过得像老师一样充实、开心，作为老师的我，也会