【高效】最新人教版九年级(2018部编版)语文上册第四单元 第14课 故乡精品课件【教学必备】
最新人教部编版语文九年级上册第14课《故乡》(共24张PPT)
故 乡
知识卡片
和“我”建立了鲁纯真迅的友情1。881—1936
并且交代了回故乡的目的。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 作者出身于没落的封建家庭，
和“我”建立了纯真的友情。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家， 活泼矫健，动作干脆利落
第二部分: 从第六段开始到“……已经一扫而空了”，写“我”在故乡。 1918年5月，第一次用“鲁迅”作笔名，
感知人物
对“我”的态度： 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷， 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。
对生活的态度：
悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来， 把希望寄托在神灵上。 说明了辛亥革命后，中国农村破产， 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 在封建传统观念辖制下所受的毒害 和人与人之间的隔膜。
中年闰土是一个愚昧麻木、 善良忠厚、勤劳朴实、困苦 不堪的代表底层劳苦民众的 木偶人形象。
感知人物 杨二嫂
二十年前:
豆腐西施
二十年后:
泼悍、放肆， 为了从“我”家捞点东 西， 交替着虚伪的吹捧、 尖刻的嘲讽， 还中伤闰土偷碗碟。
杨二嫂的变化
并且交代了回故乡的目的。 故乡的变化主要体现在哪些方面？ 文章的结构：回故乡→在故乡→离开故乡。 并且交代了回故乡的目的。 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。 在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。 第二部分: 从第六段开始到“……已经一扫而空了”，写“我”在故乡。 中年闰土是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪的代表底层劳苦民众的木偶人形象。 了解小说主要内容，梳理故事情节。 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？ 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 （1）“我”对故乡并非真的不留恋。 第一部分: 前五段，主要写“我”回故乡，即“我”在故乡所 本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？ 故乡的变化：（二）环境的变化 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 和“我”建立了纯真的友情。 发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 了解小说主要内容，梳理故事情节。
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案课文我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
”你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
”是的。
””还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
新人教部编版九年级语文上册：拓展阅读 第14课《故乡》
家徽◎余华①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。
奇怪吗？我家竟有家徽。
我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。
那条鱼的图案画得很笨拙、粗糙，但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。
民国初年，战乱频繁，家里仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。
③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。
不一会儿，父亲的几个弟兄都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。
父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。
在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。
等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“出来吧。
”只见水缸里水淋淋地站起一个人。
这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。
”⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手。
祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。
”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。
“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。
”⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。
⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。
祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。
⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。
父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。
⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。
于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。
【人教部编版】2018年新编初中语文教科书九年级上册目录(独家整理)
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第一单元1、沁园春·雪2、我爱这土地3、乡愁（余光中）4、你是爱的四月天5、我看（穆旦）第二单元6、敬业与乐业7、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信8、论创造性思维9、精神的三间小屋第三单元10、岳阳楼记11、醉翁亭记12、湖心亭看雪13、诗词三首行路难（其一）酬乐天扬州初逢席上见赠水调歌头第四单元14、故乡15、我的叔叔于勒16、孤独之旅第五单元17、中国人失掉自信力了吗18、怀疑与学问19、论教养20、创造宣言第六单元21、智取生辰纲22、范进中举23、三顾茅庐24、刘姥姥进大观园课外古诗词诵读：月夜忆舍弟长沙过贾谊宅左迁蓝关示侄孙湘商山早行咸阳城东楼无题（李商隐）行香子（绕树村庄）丑奴儿·书博山道中壁。
人教版九年级上册(2018部编版)第14课《故乡》课堂实录
《故乡》课堂实录师：同学们好，今天我们一起来学习鲁迅先生的《故乡》这篇小说。
所谓的故乡，在您心中是什么概念？您怎样来理解故乡？生1：它是一个家的港湾。
师：（环视全场）还有其他答案吗？生2：故乡就是一位游子出门在外，一直没有回的家！师：游子很长时间没有回到家乡，这的确会产生一种时间上的距离。
在同学们心中，故乡就是让游子念念不忘的地方。
师：下面，我们来看一下鲁迅先生笔下的故乡，让谁难忘？它又成为怎样的港湾？师：同学们，请齐读一下我们这节课的教学目标。
生：齐读师：我们接下来进行第一个环节（多媒体展示）师：谁能告诉老师，图片中的“我”为何加了双引号？生1：这是文中的我。
师：大家已做过预习，这篇文章是什么体裁？生：小说。
师：小说中的“我”一定是作者本人吗？生：不一定。
师：小说中的“我”是第几人称？生：第一人称。
师：第一人称能增强作品的真实感，能够让读者感觉亲切。
但文中的“我”是否有作者的影子啊？生：有。
师：同学们说得有道理。
让我们来看一下文章最后的写作时间！生：（齐答）1921年1月。
师：谁能告诉大家，1921年前后，中国是一种怎样的社会现实？生：中国正处于半封建半殖民地社会。
师：判断准确，当时的中国受着封建主义和帝国主义的双重压迫。
这种压迫是什么形式上的？生：他们压迫着中华民族的精神，摧毁着我们国人的信念。
师：他们还怎么样啊？生：他们还从经济上掠夺着中华民族。
师：结合当时的社会现状，考虑一下，文中的“我”因何回到故乡？生：他要把故乡的房子卖掉，从文中的“交屋的期限，只在本年”一句可看出。
他要接母亲和侄儿，还要收拾行李。
师：文中的“我”回故乡要卖房子，给我们的最直接的印象是什么啊？生1：他可能缺钱。
生2：他经济状况不好。
师：文中的“我”要从故乡迁移到异地去了，也证明他处在一种漂泊辗转的状态中。
在这种状况中，“我”应该是一种怎样的心态？生：悲伤师：中国经济日趋破产，整个中华民族都受到了影响。
在这种状况下，文中的人物的思想和行为就不难理解了。
最新部编版语文九年级上册第四单元教案
喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。小说着重刻画了
一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。 通过对闰土悲惨遭遇的描述，
生动地反映了当时的社会面貌， 深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，
表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
三、整体感知
1. 学生自读课文，解决生字词。
苦处。）
“只是不怕我” ，送“我” 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老
贝壳和鸟毛，告诉“我”很 爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚 对“我”
多稀奇的事。 对“我”友好， 障壁了。——被封建礼教牢牢束缚 的态度
热情，和“我”建立了纯真
的友情。
捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、 拣了 " 一副香炉和烛台 " 。——悲哀痛
找出描写闰土的语句，填表（表格见下页） 少年闰土： 12～15、18、23～26、30；中年闰土： 59、60、62、64、66、71、 72。
内容
少年闰土
中年闰土
十一二岁，紫色圆脸，头戴 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，
小毡帽，颈套银项圈，红活 头戴破毡帽， 身穿极薄的棉衣， 浑身
外貌 圆实的手——淳朴天真、 可 瑟索，手又粗又笨而且开裂， 像是松
他也是“五四”新文化运动的主将。他一生创作颇丰，其中小说集有《呐喊》
、
《徬彷》、《故事新编》；散文集有 《朝花夕拾》；散文诗集 《野草》；杂文集有《坟》
《二心集》 《且介亭杂文》 。鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了巨大的贡
献。
3．背景资料：
辛亥革命后， 封建王朝的专制政权是被推翻了， 但代之而起的是地主阶 级
的军阀官僚的统治。 帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉， 而且 操纵
人教部编版九年级语文上第14课《故乡》教学课件
董 丽 凤 第一 课 时
走进故乡
整体感知：
1、读懂课文，在黑板“故乡”前再 添一个字，概括全文结构层次。 2、在文中找到描写时间的词语，作 者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？
十
年
年
前
后
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
人教部编版九年级语文上第14课《故 乡》教 学课件
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
人教部编版九年级语文上第14课《故 乡》教 学课件
39-52段：通过肖像、语言、神 态、动作的细节描写，表现了杨二 嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性 格。 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境
社会环境
在初中我们学过他 的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《藤野先生》
选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《朝花夕拾》
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气 来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。
中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、因循 守旧、悲哀痛苦的劳苦人民的代表。
对比及作用少年闰土 （二）
中年闰土
健康活泼 机智勇敢
知识丰富 纯真热情 无忧无虑
麻木迟钝 善良忠厚 勤劳朴实 因循守旧 悲哀痛苦
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
【部编新课标人教版版】九年级语文上册第四单元第14课《故乡》课后习题(Word版有答案)
14 故乡知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.既．然(jì) 阴晦．(huì) 断茎．(jìng)心绪．(xù)B.闰．土(rùn)寓．所(yú)亲戚．(qi) 祭祀．(sì)C.脚踝．(huái)潮汛．(xùn)嗤．笑(chī)瑟．索(sè)D.作揖．(jí)惘．然(wǎng)恣睢．(suī)隔膜．(mó)2.下列词语中没有错别字的一项是( )A.捏造箫索应酬细脚伶仃B.祟拜寒噤留恋聚族而居C.鄙夷磕睡惶恐一望无际D.愕然神异竹匾纷至沓来3.选择恰当的词语填空。
(1)瓦楞上许多枯草的断茎当风(摆抖摇晃)着,正在说明这老屋难免易主的原因。
(2)有一个十一二岁的少年,项带银圈,手(抓拿捏握)一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
(3)可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭,他也(藏躲逃)到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。
(4)我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便(走跑飞跳)出了八岁的侄儿宏儿。
4.对下面句子中加点词语的解释有误的一项是( )A.只是无端．．的觉得状如小狗而很凶猛。
(无缘无故)B.“那有这事……我……”我惶恐．．着,站起来说。
(惊慌恐惧)C.我和母亲也都有些惘然．．,于是又提起闰土来。
(心里好像失去了什么的样子)D.也不愿意都如别人的辛苦恣睢．．而生活。
(凶暴)5.下列句子中没有语病的一项是( )A.这条隧道已使用多年,里面相继出现了顶部渗漏、路面坑陷、道路泥泞等。
B.中国政府提出的“一带一路”发展倡议将惠及沿线国家,促进这些国家的经济发展。
C.目前,有些国家和地区出现了局势动荡,难道这对世界和平有影响吗?D.在女排亚锦赛上,中国女排辉煌地取得了八战全胜的战绩,荣获冠军。
6.下列说法有误的一项是( )A.《故乡》的体裁是小说,作者是鲁迅,选自《呐喊》。
2018新人版部编本九年级上册语文第14课《故乡》评课稿
《故乡》评课稿听了吴昊老师讲的《故乡》一课，我感想颇多。
吴老师的这节课亮点很多，我作如下评述,不当之处,权作一家之言.一、引题自然《故乡》是九（上）第三单元—小说单元的第一篇课文，因此，吴老师以小说体裁的相关知识，并联系本单元内容及教学重点引题，既自然，又连贯，且知识性强。
二、教学思路清晰这篇课文的体裁是小说，小说的教学自然围绕三要素。
吴老师这节课的教学思路就是引入之后，文学常识，字词教学，中心部分紧抓三要素，通过故事情节、人物、环境的分析，把握了小说的主题，思路相当清晰、流畅，这种简洁的教学法，值得学习。
三、引导得法无论字词的教学，还是阅读理解的教学，吴老师都特别注重设计问题引导学生去思考，启发他们的思路，教给他们答题的方法，授之以渔，从而提高了学生的阅读理解能力。
四、课堂语言精练尤其令我佩服的是，吴老师的课堂语言相当精练，整堂课几乎没有重复的讲解，也无赘言，而且用语准确生动，感染力强，足见其基本功之深厚，而这与平时孜孜不倦的学习是分不开的。
五、板书工整，教态自然吴老师一笔刚劲有力的正楷板书让人羡慕，辅以平和自然的教态，抑扬顿挫的语调，恰当的肢体语言，与精彩的讲解相得益彰。
吴教师的分层作业法也值得我学习。
总之，吴老师的课使我获益匪浅。
评课稿李智慧2012、 1篇二：《走进孔雀的故乡》评课稿《走进孔雀的故乡》评课稿——襄阳市第十二中学王妮今天我们欣赏了戴云云老师的一节综合课《走进孔雀的故乡》。
学生通过对《月光下的凤尾竹》等乐曲的欣赏，竖笛吹奏，孔雀舞的学习，感知、了解和体验了孔雀故乡——西双版纳傣族自治州的民俗风情，让学生更加热爱我们的民族文化。
欣赏完戴老师的这堂课，我们很容易发现以下几个亮点第一，戴老师教学基本功扎实，教材处理把握全面到位。
这节综合课融合了对傣族民俗的认识，音乐欣赏、哼唱，竖笛吹奏以及孔雀舞的学习，可以说综合了我们音乐课所有的内容。
可见戴老师是一位音乐基本功非常全面的老师。
她把这些内容巧妙的设计到《走进孔雀的故乡》这一课里，让学生轻松、愉快的参与到音乐学习中去，并学到最全面的傣族音乐知识。
最新部编版九年级语文上册第14课《故乡》优质课件(含视频)
贪婪
年 后
那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾 行李以来，本是每日必到的，
贼
前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来， 喊
自私
议论之后，使定说是闰土埋着的，他 捉 可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。 贼
贪婪
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，
搬弄是非
便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊
装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
变化原因？
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 表面原因：
社会落后愚昧。 深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削 农民的具体写照。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和 次要人物“杨二嫂”有何作用？
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和 压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是 使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫 困、纯真人性扭曲的总根源。
明确： ……我的心禁不住悲凉起来。 阿！这不是我二十年来时时记起的故乡？ 我所记得的故乡全不如此……因为我这次
回乡，本没有什么好心绪。
小说开头运用环境描写，便画出了一幅 冷涩的故乡风景图，从而奠定了黯淡的基调， 烘托了悲凉的心情。这阴沉死寂，既是写故 乡的环境，也反映了故乡人的生活是压抑的， 缺乏生机、活力与希望的，蕴含对“故乡” 为代表的旧中国的总体批判，也为后文的其 他变化营造了环境。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了二十年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势 利、爱搬弄是非的性格。 导致这种变化的原因：
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪 婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
作者态度：既可恨、可鄙又可怜。
闰土之变
部编人教版语文九年级上册第14课《故乡》课文详细解析
《故乡》课文详细解析我冒了严寒，回到相隔二千余里．．．．的故乡去。
．．．．，别了二十余年【段析】交代“我”回故乡去。
【品味】“二千余里”“二十余年”写出“我”与故乡的距离之远、与故乡分别的时间之久。
时候既然是深冬．．；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着．．的荒村，没有一些活气。
（①．．几个萧索为什么用“横着”?用了“荒村”为什么还要用“萧索”?把“活气”改为“生气”行不行?）我的心禁不住悲凉起来了。
【段析】点明深冬的某天乘船回故乡。
渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。
【品味】“深冬”一词不仅仅是季节变化的标志，更是心情的写照。
“横着”写出了村庄的不整齐，零零落落。
“苍黄”“萧索”勾画出荒村死气沉沉、没有生命力、衰败的景象，用词非常贴切。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（②这个句子的结构形式有什么特点?应该怎样理解它的含义?联系上下文．说说这个句子起什么作用?）【段析】过渡段，承上启下，“我”的心绪变得更加沉重。
我所记得的故乡全不如此．．．．。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
（③我所记得的故乡要好得多了为什么“要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”?）仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此．．．．,——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
【段析】看到记忆中美好的故乡变得荒凉破散，“我”流露出忧愤之情。
【品味】“全不如此”与下面的“本也如此”看似矛盾，实则并不矛盾。
“我”对故乡保持着少年时的美好记忆，而眼前在帝国主义和封建势力践踏下的故乡却是一片荒凉景象，粉碎了“我”的“故乡之梦”。
因此，“我”只能以自己“本没有什么好心绪”来无可奈何地寻求自我安慰，说故乡“本也如此”。
实则表达了“我”心中难抑的忧愤之情。
《故乡》知识讲解(部编人教版九年级语文上册第14课)
《故乡》知识讲解梳理运用作者与背景鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家和革命家。
鲁迅于1912年随民国教育部北迁赴京供职，于1919年12月回故乡绍兴接母亲迁居北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤。
不过，这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。
《故乡》反映的是辛亥革命10年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
“帝国主义是封建地主阶级的主要支持者”。
“封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础”。
因此，“中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，以至大批地破产，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
中国人民的贫困和不自由的程度，是世界所少见的”。
（《中国革命和中国共产党》）作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨如磐的社会中求索了30余年的生活体验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
知识积累1.阴晦．（huì）：阴沉昏暗。
2.萧索：荒凉、冷落的意思。
3.苍黄：灰暗的黄色。
本文形容天色不好。
4.悲凉：悲哀凄凉。
5.瓦楞．（léng）：绍兴人习惯用“楞”指称那种格子状的狭长凹凸的东西，如“一畦菜地”说成“一楞楞菜地”。
屋瓦沟脊相间，也是“一楞楞”的，故称为“瓦楞”。
6.嗤．（chī）笑：讥笑。
7.素：向来。
8.如许：这么些。
9.易主：改换主人。
易：改变。
10.凄凉：多用来形容环境或景物寂寞冷落。
本文形容人物神情悲伤难过。
11.神异：神奇，不同一般。
12.家景：家里的生活状况。
13.祭祀．（sì）：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
14.无端：无缘无故。
端：头，引申为缘由。
15.伶俐：动作灵活。
16.景况：光景，情况。
本文指生活状况。
17.秕．（bǐ）谷：空或不饱满的稻谷。
18.伶仃：瘦弱。
本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。
【精选】部编版九年级上册语文第四单元第14课《故乡》课文重要知识讲解
【精选】部编版九年级上册语文第四单元第14课《故乡》课文重要知识讲解一、作者简介鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
三、理解词义1. 阴晦：阴沉昏暗。
2. 萧索：荒凉、冷落的意思。
3. 伶仃：孤独，没有依靠。
这里指瘦弱。
4. 愕然：吃惊的样子。
5. 鄙夷：看不起。
6. 嗤笑：讥笑。
7. 大抵：大概。
8. 惘然：心里好像失去了什么的样子。
9. 恣睢：放纵，放任。
10.隔膜：彼此思想感情不相通。
四、课文分段第一部分（1-5）：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。
第一部分（6-77）：写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分（78-88）：我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
五、问题归纳1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。
“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。
作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。
《故乡》(解析版)-九年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第14课《故乡》一、阅读下面的文章，完成下列小题。
消失的故乡①这座曾经长满古榕的城市是我的出生地，我在那里度过难忘的童年和少年时光，可是如今，我却在日夜思念的家乡迷了路：它变得让我辨认不出来了。
通常，人们在说“认不出”某地时，总暗含着“变化真大”的那份欢喜，我不是，我只是失望和遗憾。
②我认不出我熟悉的城市了，不是因为那里盖起了许多过去没有的大楼，也不是那里出现了什么新鲜和豪华，而是，我昔时熟悉并引为骄傲的东西已经消失。
③我家后面那一片梅林消失了，那迎着南国凛冽的风霜绽放的梅花消失了。
那里变成了嘈杂的市集和杂沓的民居。
我在由童年走向青年的熟悉的小径上迷了路。
我没有喜悦，也不是悲哀，我似是随着年华的失去而一起失去了什么。
④为了不迷路，那天我特意约请了一位年轻的朋友陪我走。
那里有梦中时常出现的三口并排的水井，母亲总在井台上忙碌，她洗菜或洗衣的手总是在冬天的水里冻得通红。
[A]井台上边，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。
水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。
⑤那里蜿蜒着长满水草的河渠，有一片碧绿的稻田。
我们家坐落在一片乡村景色中。
而这里又是城市，而且是一座弥漫着欧陆风情的中国海滨城市。
转过龙眼树，便是一条由西式楼房组成的街巷，紫红色的三角梅从院落的墙上垂挂下来。
再往前行，是一座遍植高大柠檬桉的山坡，我穿行在遮蔽了天空和阳光的树荫下，透过林间迷蒙的雾气望去，那影影绰绰的院落内植满了鲜花。
⑥那里有一座教堂，有绘着宗教故事的彩色的窗棂，窗内传出圣洁的音乐。
这一切，如今只在我的想象中活着，与我同行的年轻的同伴全然不知。
失去了的一切只属于我，而我，又似是只拥有一个依稀的梦。
⑦我依然顽强地寻找。
我记得这鲜花和丛林之中有一条路，从仓前山通往闽江边那条由数百级石阶组成的下坡道。
在斜坡的高处，我可以望见闽江的帆影，听见远处传来的轮渡起航的汽笛声。
那年北上求学，有人就在那渡口送我，那一声汽笛至今尚在耳畔响着，悠长而缠绵，不知是惆怅还是伤感。
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案.课文时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
部编人教版语文九年级上册第14课《故乡》写作特色
《故乡》写作特色1、强烈的对比：本文主要运用对比手法，从不同角度描写人物的变化来反映主题思想。
文中通过少年闰土与中年闰土的对比，揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思、去探索、去走希望之路。
通过２０年前后杨二嫂的变化，可以看出，杨二嫂曾是一个被称作“豆腐西施”，充当招徕生意的“广告”，是一位被侮辱，被损害的人物。
由于长期艰辛生活的磨难，她变得尖刻、刻薄、庸俗、势利。
她是贪小便宜、自私的小市民，是辛苦恣雎的典型。
杨二嫂前后的变化说明，在军阀势力和封建势力的统治下，故乡的日趋破产以及城镇市民的日趋贫困。
2、精彩的对白：语言是最能展示人物性格的一种手段。
个性化的语言自然就能窥视人物的内心世界。
“晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地是善良的；“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”成年的闰土是一个麻木而丧失了活力的木偶人；“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我”多么尖刻锋利的语言，活脱脱地表现出一个小市民的形象。
3、高妙的白描：鲁迅先生是白描高手，由以下几例可见一斑。
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”多么精炼的简笔勾勒，凸现出故乡的全景。
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
”寥寥数笔便点染出明朗神异的景象。
“两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。
”轻描淡写便营造一种静谧的气氛。
4、精辟的议论：文中的议论深沉而又隽永，让人在脑中时时闪现出思辩性的哲理火花，像“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这种富有创意的警句，具有历史的深度，洋溢着浓郁的诗情，照亮了读者心中的希望之路，给人以深刻的启示，激励着读者勇往直前。
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对“我”的态度
（对比）
就来学习这篇小说。
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作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树
人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟 大的文学家、思想家、革命家，中国现
代文学的奠基人。1918年第一次以
“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，随后
发表了《孔乙己》《药》《故乡》等，
1921年发表代表作《阿Q正传》。
少年闰土
哥弟相称，“迅哥儿” 讲捕鸟、捡贝壳、看管 西瓜等许多新鲜希奇的 事
都是乡间趣事 滔滔不绝
中年闰土
态度恭敬叫“老爷！” “水生，给老爷磕头。” “老太太。” “非常难……”
客气话，生活的痛苦 吞吞吐吐
↓
热情开朗 见多识广
（对比）
客气迟钝 生活辛苦
↓
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探 究 闰 土 形 象
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3
创作背景 小说写于1921年1月，它的故事 情节和主要人物，大多取材于真正 的现实生活。1919年12月初，鲁 迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼 看到故乡的破旧不堪和农民生活的 贫困， 百感交集，思绪万千，一年 后就以这次经历为素材，创作了小 说《故乡》。
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一、字词疏通 阴晦（ huì ） 獾（ huān ） 髀（ bì ） 瑟（ sè）索 1.准确注音 瓦楞（ léng ） 秕（ bǐ ）谷 嗤（ chī ）笑 蜷（quán ）缩 kuà 胯（ ）下 鹁（bó ）鸪（gū ） 絮（ xù）絮 寒噤（ jì n）
折（ shé ）本
第三部分:写“我”离开故乡的心情和感受。
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三、感悟文本
1.“我”在回故乡的途中见到了什么？ 故乡的景：
• 阴晦的天气 ； 呜呜的冷风； • 苍黄的天； 横着的萧索的荒村。
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12
2.“我”为什么回故乡？回故乡的心情 怎样？请将具体的句子找出来。
• ①我这次是专为了别他而来的。我 们多年聚族而居的老屋，已经公同 卖给别姓了，交屋的期限，只在本 年。 • ②我的心禁不住悲凉起来了。 • ③因为我这次回乡，本没有什么好 心绪。
（一）探究闰土的形象
少年闰 土 中年闰土
外貌 动作 语言神 态 对“我” 的态度
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探 究 闰 土 形 象
外貌
（对比）
（少年闰土-12、15段） 脸/眼： 紫色的圆脸 颈： 项带银圈 手： 手捏钢叉 红活圆实的手 衣着：头戴一顶小毡帽 健康、朝气蓬勃
请依据课文归纳 少年闰土与中年 闰土的外貌形象。
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二、文章结构
小说以 “我”回故乡的见闻和感受为线索 一、( 1-5 ):我____ 回 故乡。 在 故乡。 二、( 6-77 ):我____ 离 故乡。 三、( 78-88 ):我____
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第一部分:写“我”回故乡。“我”在故乡所见 到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分:写“我”在故乡。这是小说的主体部 分。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了 帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中 国农民带来的心灵上的创伤。
14 故乡
鲁迅
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1
导入新课 关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许
多凄婉的心声：“日暮乡关何处是，烟波江
上使人愁”“夕阳西下，断肠人在天 涯” ……。故乡，让离家的游子多了一个永 远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉 淀出无限的美丽与思索。 处于变革时代的鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐 的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。今天，我们
文体常识
小说 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境的描写反映社会生活。
小说分类 按篇幅长短 长篇、中篇、短篇 （小小说）
小说三要素 人物、故事情节、环境 人物塑造方法 外貌、语言、动作、神态、心理 故事情节 开端、发展、高潮、结局 环境 自然环境、社会环境
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学习目标
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3.找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。
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14
少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶
俐、有丰富多彩的生活经历……和“我” 结下了深厚的情谊。
中年闰土饱受生活的煎熬，麻木迟钝，但
善良忠厚、勤劳朴实。
杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利。
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精读文本
勇敢机灵 天真活泼 ①55段：浑身瑟缩着，手里提 着一个纸包…… ②59段：动着嘴唇，却没有 作声，态度终于恭敬起来 ③68段：迟疑……就了坐…… 递过纸包 ④72段：只是摇头……沉默…… 默默地吸烟
淳朴善良
麻木迟钝
因循守旧 生活艰辛
纯真善良
（对比）
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探 究 闰 土 形 象
语言神态
（中年闰土-55段） 灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红 （没有银圈了） 手提纸包和烟管 粗笨开裂，像松树皮 头上一顶破毡帽，极薄的棉衣 苍老、贫困、凄凉
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பைடு நூலகம்
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探 究 闰 土 形 象
动作（行动） 少年闰土 中年闰土
①12段：手捏一柄钢叉 ……用力刺去 ②15段：怕羞……便 和我说话……熟识了 ③30段：躲到厨房，哭 着不肯出门 ④30段：带给我一包贝 壳和……鸟毛
1.分析人物形象，探讨小说主题。 2.把握文章对比手法的运用及其作用。 3.把握小说中议论的作用。 4.揣摩环境描写的作用。
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6
整体感知 速读课文·动手标记
课文朗读
1.利用工具书，对照文下注释，联系语境，扫清阅读 障碍。
2.理清文章结构内容，划分结构层次，并归纳层意。
3.找出文章线索。
潺（ chán ）潺 ng 五行（ xí ）
惘（wǎng ）然 黛（ dài ）色
颧（ quán ）骨
恣（ zì）睢（suī ）
愕（ è ）然 伶（ lí ng）仃
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2.正确释意 鄙夷： 轻视，看不起。 萧索： 缺乏生机,不热闹。
恣睢： 任意胡为。
伶仃： 孤独、没有依靠。
因受凉或受惊而身体颤动。 寒噤： 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 景况： 光景、情况。文中指生活状况。 愕然： 吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。 同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不 展转： 安定，到处奔波。