3.2.2 通过激素的调节

3.2.2 通过激素的调节
素能目标★备考明确
考点一 人体主要的激素及作用
1．促胰液素的发现
(1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经调节
(2)斯他林和贝利斯的实验
①实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。

②实验设计：
实验组：
对照组：稀盐酸――→注入
狗血液,胰腺不分泌胰液 ③实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液，这种化学物质被命名为促胰液素。

2．激素调节
(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。

(2)特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。

3．连线人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
【基础小题】
1．判断正误
(1)肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸速率减慢、心率减慢(2019·全国卷Ⅰ，T4D)(×)
(2)胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节(2017·全国卷Ⅱ，T5D)(√)
(3)胰岛素、性激素制剂均只能以注射的方式使用(×)
(4)激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动(×)
(5)胰高血糖素可为靶细胞提供能量(×)
(6)激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用(√)
2．教材边角知识拾遗
为什么人体内需要源源不断地产生激素？
提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此需要不断产生激素，以维持激素的动态平衡。

1．归纳概括人体内的主要激素及其作用，形成“稳态与平衡观”
2．明确几种激素的化学本质
(1)固醇类激素：性激素。

(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。

(3)多肽类和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。

3．正确区分激素间相互作用的两种类型
(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如：
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)。

4．理解激素作用的特点
(1)微量和高效。

(2)通过体液运输。

(3)作用于靶器官、靶细胞。

(4)经靶细胞接受并起作用后就被灭活。

(5)既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是起调节作用。

【对点落实】
1．(2019·福清市期末)下列关于人体激素的叙述，正确的是()
A．生长激素直接参与细胞内多种生命活动
B．抗利尿激素促进肾小管和集合管重吸收水
C．甲状腺激素含量增加能促进促甲状腺激素的分泌
D．胰岛素与胰高血糖素在血糖调节过程中起协同作用
解析：选B生长激素不直接参与细胞内的生命活动，起调节作用，A错误；抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收，B正确；甲状腺激素含量增加能抑制促甲状腺激素的分泌，C错误；胰岛素和胰高血糖素在血糖调节过程中起拮抗作用，D错误。

2．(2019·北京模拟)下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是()
A．激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞
B．乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息
C．酶和激素都具有高效性，能产生酶的细胞一定能产生激素
D．激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活
解析：选B激素和抗体都具有特异性，但抗体是和抗原结合的，抗原不一定是细胞，A错误；乙酰胆碱与特定分子即突触后膜上的受体结合后，能将化学信号转变成电信号，从而在神经元之间传递信息，B正确；酶和激素都具有高效性，几乎所有活细胞都能产生酶，
但是只有内分泌腺细胞才能产生激素，C错误；激素与靶细胞结合并发挥作用后才被灭活，而不是一经靶细胞接受即被灭活，D错误。

——————————————————————————[归纳拓展]
酶、激素、抗体与神经递质的区别
动物激素功能的实验探究
1．常用实验方法
(1)切除法：切除相应腺体。

适用于个体较大的动物。

(2)饲喂法：在饲料中添加激素。

只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。

(3)注射法：向动物体内注射某激素。

适用于各种激素。

2．一般思路
3．实验示例
(1)验证甲状腺激素的功能
①饲喂法：
②摘除法和注射法
(2)验证胰岛素的生理功能
4．注意事项
(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物平均分组，每组要有数量相等的多只动物。

(2)实验设计时要注意设置对照实验，控制无关变量，保证单一变量。

(3)进行注射实验时空白对照组应注射等量生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加等量蒸馏水。

(4)根据激素的化学本质，选择不同的实验方法。

多肽类和蛋白质类激素易被消化酶水解，因此一般采用注射法，不宜采用饲喂法；固醇类、氨基酸衍生物类激素可以饲喂，也可以注射。

(5)在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。

如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺。

(6)对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。

【对点落实】
3．(2019·莲都区月考)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。

下列分析错误的是()
A．应采用生长发育情况相同的同种小鼠进行实验
B．设置乙组的目的是为了排除手术的影响
C．采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢
D．若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性强度高于乙组
解析：选D为减小实验误差，除了控制其他无关变量外，还应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验，A正确；乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，B正确；因为甲状腺激素能促进物质的氧化分解，因此可测定耗氧量来分析其生理作用，C正确；若用甲状腺激素给丙组小鼠灌胃，则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高，从而抑制小鼠甲状腺合成并分泌甲状腺激素，因此，若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲
状腺部位放射性应低于乙组，D错误。

4．(2017·全国卷Ⅲ)为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。

回答下列问题：
(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是________________________。

(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。

那么C组注射的激素是________________，D组注射的营养物质是________。

(3)第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是________________________________________________________。

解析：(1)腹腔注射胰岛素降低了血糖浓度，致使小鼠体内血糖含量下降，当血糖含量远低于正常水平时，大脑能量供应不足，会出现反应迟钝、嗜睡等症状。

(2)根据题干信息，为尽快缓解反应迟钝、嗜睡等症状，需要提高小鼠血糖含量，所以C组注射的激素应是胰高血糖素，D组注射的营养物质应是葡萄糖。

(3)C组注射胰高血糖素后，肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖的速率加快，使血糖浓度升高，达到正常值后，症状缓解。

D组通过直接注射葡萄糖，使血糖浓度升高，达到正常值后，症状缓解。

答案：(1)血糖低于正常水平(2)胰高血糖素葡萄糖(3)C组：胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高
考点二激素调节的实例
1．血糖平衡的调节
(1)血糖的来源和去向
(2)参与血糖调节的主要激素
①胰岛素：由胰岛B细胞分泌，其作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，并抑制肝糖原分解和非糖物质的转化，从而使血糖水平降低。

②胰高血糖素：由胰岛A细胞分泌，其作用是促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。

2．甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节
【基础小题】
1．判断正误
(1)皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用(√)
(2)血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素(×)
(3)小鼠体内血糖浓度对胰高血糖素的分泌存在反馈调节(√)
(4)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高(×)
(5)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少(×)
(6)在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞(√)
2．据血糖调节模型回答下列有关问题
(1)写出图中序号代表的内容：
①胰岛素，②降低，③胰高血糖素。

(2)促进肝糖原分解的激素是胰高血糖素，它与胰岛素的关系是拮抗作用，与肾上腺素的关系是协同作用。

3．热图导析：据甲状腺激素分泌的分级调节示意图回答下列有关问题
(1)图中a、b、c分别为促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素。

(2)如果注射过量激素b，则激素a分泌量减少，激素c分泌量增加。

4．教材边角知识拾遗
(1)马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9 g/L左右。

血糖可以通过哪些途径得到补充？
提示：血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类消化吸收，肝糖原分解，非糖物质转化。

运动员在比赛过程中，主要通过肝糖原分解来补充血糖。

(2)根据反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生殖能力。

提示：性激素过多，会通过负反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素后性器官会萎缩，甚至会失去生殖能力。

1．理解血糖平衡调节的过程，形成“稳态与平衡观”
(1)调节中枢：下丘脑。

(2)调节方式：神经—体液调节。

①神经调节：下丘脑通过有关神经可直接调控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞。

在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。

②体液调节：高浓度血糖可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，低浓度血糖可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。

2．归纳总结与血糖调节有关的三种激素
(1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。

(2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。

(3)胰岛素和胰高血糖素相互协调、共同维持血糖平衡。

4．正确区分激素分泌的分级调节与反馈调节
(1)分级调节：是一种分层控制的方式，如下丘脑分泌激素控制垂体活动，再通过垂体分泌激素控制相关腺体活动。

(2)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节，可分为正反馈调节和负反馈调节。

①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。

如图：
②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。

如图：
【对点落实】
1．下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是()
A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞
C．结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖升高能直接刺激胰岛B细胞通过主动运输分泌胰岛素
解析：选D血糖平衡的调节是一个复杂的过程，通过题图分析，可知神经调节和体液调节都参与了血糖调节；甲表示胰岛B细胞，能产生胰岛素，使血糖浓度降低，乙表示胰岛A细胞，能产生胰高血糖素，使血糖浓度升高；甲可作为效应器，可接受传出神经释放的递质，做出相应的反应；胰岛B细胞分泌胰岛素的方式是胞吐，而不是主动运输。

2．(2019·杭州期末)如图中①②③是不同的被试者在摄入一定浓度的葡萄糖溶液后的血糖浓度变化，a代表仅对②号被试者静脉注射了一定量的某种激素。

下列分析正确的是()
A．①号是血糖调节功能正常的被试者
B．②号是血糖调节异常的被试者，注射的是胰高血糖素
C．③号被试者2 h后的血糖浓度升高是源自肌糖原水解
D．②③被试者都不属于靶细胞上胰岛素受体异常的个体
解析：选D一段时间后③号的血糖恢复到正常值，说明③号是调节功能正常的被试者，A错误；②号注射某种激素血糖出现下降，说明②是血糖调节异常的被试者，注射的是胰岛素，B错误；③号被试者2 h后的血糖浓度升高是源自肝糖原水解，C错误；②③被试者都不属于靶细胞上胰岛素受体异常的个体，②号是胰岛素不能正常分泌的个体，③号是正常的个体，D正确。

3.(2019·苏州二模)如图是甲状腺激素分泌调控模式图，图中字
母表示腺体、“＋”表示促进、“－”表示抑制，数字表示过程，
下列叙述正确的是()
A．代表分级调节的是①②过程
B．代表反馈调节的是①④过程
C．a既具有神经功能，又具有内分泌功能
D．c产生的激素可直接影响神经系统的发育
解析：选B图中②③表示分级调节过程，A错误；据图分析可知，①④表示负反馈调节，B正确；b 表示下丘脑，是神经内分泌的枢纽，既具有神经功能，又具有内分泌功能，C错误；图中a表示甲状腺，其产生的甲状腺激素可提高神经系统的兴奋性，影响神经系统的发育，D错误。

激素分泌调节的类型
[典型图示]
解答此类图示的关键是准确记忆各种激素分泌的调节过程。

如甲状腺激素、性激素等的分泌受下丘脑和垂体的分级调节；抗利尿激素是由下丘脑合成，垂体释放的；胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的分泌可直接受神经系统的调节。

在此基础上分析图示进行作答。

[问题设计]
(1)甲状腺激素、性激素等分泌的调节属于甲类型，即：
(2)抗利尿激素分泌的调节属于乙类型。

即由下丘脑合成，垂体释放。

(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌的调节属于丙类型，即：
【对点落实】
4．(2019·镇江一模)如图①～③是机体生理调节的三种方式，下列相关叙述错误的是()
A．①可表示下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞
B．②可表示神经细胞分泌神经递质作用于肾上腺细胞
C．③可表示胰岛A细胞分泌胰高血糖素作用于肝、肌细胞
D．三种方式中，②所示调节方式的调节速度最快
解析：选C①可表示下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞；②可表示神经细胞分泌神经递质作用于肾上腺细胞；③可表示胰岛A细胞分泌胰高血糖素作用于肝脏细胞，促进肝糖原分解成葡萄糖，肌糖原不能分解为葡萄糖，故胰高血糖素的靶细胞不是肌细胞；图示三种方式中，①是神经—体液调节，②是神经调节，③是体液调节，其中神经调节的调节速度最快。

5．下丘脑在人体内环境的稳态调节过程中发挥重要作用，下图为神经系统对激素分泌的三种调节方式，下列相关分析正确的是()
A．若方式甲中的靶腺体为甲状腺，则下丘脑通过分泌促甲状腺激素来调节垂体的相关分泌活动
B．抗利尿激素的合成和分泌符合图中方式乙，内环境渗透压升高能增加其分泌量
C．兴奋在M处传递的特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时膜外K＋将大量内流
D．方式丙中激素的分泌为神经—体液调节的结果，内分泌腺属于效应器
解析：选B促甲状腺激素是由垂体分泌的；内环境渗透压升高，引起抗利尿激素分泌增加，抗利尿激素的合成和分泌符合图中方式乙；兴奋在M处传递的特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时，膜外大量Na＋内流形成动作电位；图中方式丙中激素的分泌是神经调节的结果。

动物激素在生产、生活中有广泛应用，但使用不当也会影响动物和人体的健康。

糖尿病是人群中常见的疾病，对人体健康的危害极大，被称为“不死的癌症”。

糖尿病的发病机理、症状及其治疗的有关知识是高考命题的热点之一，体现了高考命题关注生活、关注健康的主导思想。

【对点落实】
6．(2019·麒麟区月考)激素是生命活动的重要调节物质。

下列关于激素类药物在实践中应用的叙述正确的是()
A．因病切除甲状腺的患者，需要长期服用促甲状腺激素
B．在渔业生产中，通常是给雌雄亲鱼注射性激素类药物，有利于进行人工授精和育苗C．某些运动员服用人工合成的睾酮衍生物，可促进肌肉的生长，提高比赛成绩
D．桑叶适量喷洒人工合成的保幼激素类似物，可提前蚕作茧的时间，提高吐丝量
解析：选C促甲状腺激素为多肽类，不能口服，而且切除了甲状腺后，促甲状腺激素也不能促进甲状腺产生甲状腺激素，因病切除甲状腺的患者，需要长期服用甲状腺激素，A 错误；促性腺激素的作用是促进性腺的生长和发育，促进性腺产生性激素，促进卵子和精子成熟和排出，因此为了促进生殖细胞的成熟，有利于进行人工授精和育苗，需要给雌雄亲鱼注射促性腺激素，若直接注射性激素会通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌，而垂体分泌的促性腺激素减少可导致性腺萎缩，B错误；睾酮衍生物(兴奋剂的一种)可以使肌肉兴奋，增强肌肉力量，从而能提高比赛成绩，但长期服用睾酮衍生物，会抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌，导致性腺萎缩，C正确；养蚕时，可以在桑叶上喷洒保幼激素类似物，以推迟结茧时间，提高吐丝量，D错误。

7．糖尿病的形成有多种原因，如下图所示①、②、③表示由三种机体免疫异常引起的糖尿病。

请据图回答下列问题：
(1)图中某类细胞是________，其产生的抗体Y1与胰岛B细胞上的受体结合，导致胰岛B细胞对________的敏感度降低，胰岛素的分泌量减少，血糖浓度升高。

(2)图中②所示的患病机理是________________________，导致胰岛素分泌减少，血糖浓度升高。

(3)图中抗体Y3与__________________结合，使胰岛素不能发挥作用，从而使血糖浓度升高。

(4)从免疫学的角度分析，上述三种糖尿病都属于________病。

其中，________可以通过注射胰岛素来治疗。

有一种青少年型(Ⅱ型)糖尿病，经检查发现，患者血液中胰岛素含量正常，但患者仍表现出尿糖症状，该病的病因最可能类似于图示中的________。

解析：能产生抗体Y1、Y2、Y3的细胞为浆细胞。

其中，抗体Y2直接作用于胰岛B细胞，导致其分泌的胰岛素减少，使血糖浓度升高；抗体Y1与胰岛B细胞膜上识别葡萄糖的受体结合，导致胰岛素的分泌量减少；抗体Y3作用于靶细胞膜上的胰岛素受体，使之不能识别胰岛素，导致胰岛素不能正常发挥作用，从而使血糖浓度升高。

这三种情况，都属于自身免疫病，其中①②可以通过注射胰岛素来保持血浆中胰岛素的正常浓度，如果患者血液中胰岛素含量正常，但患者仍表现出尿糖症状，该病的病因最可能类似于③。

答案：(1)浆细胞葡萄糖(2)浆细胞产生的抗体Y2直接作用于胰岛B细胞(3)靶细胞上的胰岛素受体(4)自身免疫①②③
[归纳拓展]
1．动物激素的应用
(1)动物激素在生产中的应用
①给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵和精子成熟，从而进行人工受精。

②阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，易驯良，利育肥。

③给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。

④兽医对母畜肌肉注射卵泡刺激素，促进母畜发情等。

(2)在人类健康中的应用
①治疗疾病，如注射胰岛素治疗糖尿病；②口服避孕药避孕。

(3)激素的不正当应用
①使用瘦肉精(激素类物质)提高猪的瘦肉率，人食用该物质后，会引起“心悸、肌肉震颤、头晕、乏力、心动过速、室性早搏”等症状，反复食用会产生耐受性，对支气管扩张作用减弱及持续时间缩短。

②运动员服用睾丸酮衍生物(一种兴奋剂)，可增强肌肉的力量，提高成绩，但会引起内分泌系统紊乱。

2．有关糖尿病知识的四点归纳
模拟尿糖的检测
1．实验原理
(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。

检测原理如下图：
(2)实验后试纸的颜色可表示葡萄糖含量的高低，葡萄糖含量由低到高的颜色依次是浅蓝、浅绿、棕色、深棕色。

2．实验流程
3．注意事项
(1)取液过程中滴管不能混用。

(2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为在一次性大
量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖。

在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果，结合病人的饮食来综合判断。

(3)检验糖尿病患者的尿液中含有葡萄糖时，不仅可以用葡萄糖试纸，还可以向尿液中加斐林试剂，在水浴加热后产生砖红色沉淀。

(4)模拟尿糖实验中，水、葡萄糖溶液样本起对照作用。

【对点落实】
8．糖尿病患者可以用尿糖试纸化验自己的尿糖情况。

尿糖试纸中含有葡萄糖氧化酶，它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢可以将试纸中一种无色化合物氧化成为有色化合物。

试纸颜色的变化情况就可以显示尿中葡萄糖含量的高低。

以下为上述作用机理的表达式：
葡萄糖――→a
b ＋
c c ＋d,e 下列有关叙述错误的是( )
A ．表达式中，a 的基本组成单位为氨基酸
B ．表达式中，b 为葡萄糖酸
C ．表达式中，c 为题干中所述的无色化合物
D ．表达式中，e 为有色化合物
解析：选C 结合题干进行分析，a 为葡萄糖氧化酶，其基本组成单位是氨基酸；c 为过氧化氢、b 为葡萄糖酸、d 为无色化合物、e 为有色化合物。

9．尿液检查是诊断泌尿系统疾病的重要依据，对于某些全身性病变以及身体其他脏器影响尿液改变的疾病，如糖尿病、血液病、肝胆病等的诊断也有重要的参考价值。

尿糖检测的原理如下图所示，下列有关叙述错误的是( )
A ．过程④为比色，若试纸呈深棕色，可推出此人尿液中含较多的葡萄糖
B ．科学家将上述两种酶固定在尿糖试纸上就可检测尿糖
C ．步骤③氧可以将某无色物质氧化成为有色化合物
D ．为确诊患者有糖尿病，还应检测血液中胰岛素的浓度
解析：选B 过程④为比色，若试纸呈深棕色，可推出此人尿液中含较多的葡萄糖。

应将葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和无色化合物固定在试纸上，才能制成测试尿糖含量的酶试纸。

步骤③氧可以将某无色物质氧化成有色化合物，根据葡萄糖含量由少到多依次呈现出浅蓝、浅绿、棕色、深棕色。

尿液中含有葡萄糖，但不一定患有糖尿病，如一次性吃糖过多、肾脏病变等也会使尿糖增多，若需确诊还应检测血液中胰岛素的含量。