《2---6的口诀》教案
二年级上册数学教学设计 2-6的乘法口诀 冀教版 (1)
二年级上册数学教学设计 2-6的乘法口诀冀教版 (1)一、教学目标1.掌握2-6的乘法口诀,能熟练进行口算;2.发展学生的想象力、观察力和注意力,提高逻辑思维和组织能力;3.培养学生爱学习,勇于探究的好习惯。
二、教学准备1.教学课件:包括乘法口诀表、示例运算等;2.学生练习册:可让学生进行课堂跟随练习,巩固学习成果;3.乘法口诀卡片:老师可事先准备好卡片,发给学生带回家进行更好的巩固;三、教学内容及步骤1. 导入通过学生已有的数学知识,让学生回忆起乘法的概念,然后请学生结合生活实际场景,说出将两个数相乘的方法和乘积的意义。
2. 引入2-6的乘法口诀使用教学课件,给学生展示2-6的乘法口诀表,让学生先自己默背,然后进行课堂模拟练习。
3. 运用乘法口诀进行实际运算引导学生结合口诀进行实际运算,并举例子,让学生进行课堂模拟练习。
4. 拓展运用为了更好地提高学生的运算能力,老师可以用一些常见的口算小技巧如推算等所给的算式,引导学生进行课堂模拟练习,让学生掌握更多实际应用的技巧。
5. 课堂小结在学生完成本次学习内容后,老师可以进行简单的总结,强调本节课的重点内容,并对学生进行肯定,同时也提出有待改进的地方,以便进行下一步的教学。
四、教学总结通过对2-6的乘法口诀的学习和运用,旨在启发学生注意每个数字的相互作用和解决实际问题的需求,培养他们的数学想象力和思维能力,也为他们的今后的数学学习奠定更坚实的基础。
在教学中,老师要注重学生的个性化差异,灵活运用不同的教学方式和方法,使每一个学生都能得到有效的启示和帮助。
同时,在教学中也要体现学科渗透的理念,将数学知识和生活实际进行结合,营造有利于学生学习的课堂教学氛围,提高课堂教学的效果。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容,是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商,通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用,培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀,对乘法口诀有一定的理解。
但是,他们在运用乘法口诀求商的过程中,可能会遇到一些问题,如对于除法运算的理解不够深入,对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此,在教学过程中,教师需要通过实例和练习,帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习,提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点:让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法,通过实例和练习,引导学生发现乘法口诀求商的方法,并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件:包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题:包括不同难度的练习题,用于巩固所学知识。
3.教学用具:黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实例,如“小明的妈妈买了3个苹果,每个苹果分给2个小朋友,一共可以分给几个小朋友?”引导学生思考,引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现(10分钟)呈现乘法口诀表,让学生观察2—6的乘法口诀,引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练(10分钟)让学生进行乘法口诀求商的练习,教师引导学生运用乘法口诀求商的方法,并及时给予反馈。
4.巩固(10分钟)通过不同难度的练习题,让学生巩固所学知识,教师及时解答学生的问题。
5.拓展(5分钟)引导学生思考:除了用乘法口诀求商,还有其他方法可以求商吗?让学生发现,还可以通过画图、列式等其他方法求商。
人教版数学二下2.2《用2~6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下2.2《用2~6的乘法口诀求商》教案教学目标1.掌握2~6的乘法口诀。
2.能够灵活运用2~6的乘法口诀求商。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点1.熟练掌握2~6的乘法口诀。
2.能够准确运用乘法口诀求商。
教学难点1.运用乘法口诀综合计算。
2.理解口诀和商的关系。
教学准备1.教材:人教版数学二下第2.2课。
2.工具:黑板、彩色粉笔、教案手册。
教学过程第一步:导入(5分钟)老师通过口号、问题等方式引出本课主题,激发学生的兴趣。
第二步:学习乘法口诀(15分钟)1.示范并讲解2~6的乘法口诀。
2.让学生跟读口诀,熟悉掌握。
第三步:口诀求商(20分钟)1.给学生出示一道口诀求商的例题。
2.引导学生运用乘法口诀计算出商。
3.鼓励学生用不同口诀试算,找出最快速的方法。
第四步:巩固练习(15分钟)1.分发练习卷,让学生独立完成。
2.老师巡视指导,及时纠正错误。
第五步:总结(5分钟)让学生口头总结本节课的重点和难点,强化记忆。
课堂延伸1.让学生自编口诀求商的题目,相互出题解答。
2.将口诀求商运用到生活实践中,如购物计算等。
作业布置1.完成课后练习册上的相关习题。
2.利用家长、同学相互出口诀求商题目,互相考核。
教学反思通过本堂课的教学,学生对乘法口诀的掌握得到提高,尤其是在口诀求商的运用上更加熟练。
在以后的教学中,需要加强口诀的巩固和运用,培养学生的数学思维能力。
2 2~6的乘法口诀 整理与复习(教案)人教版数学二年级上册
2~6的乘法口诀整理与复习教材版本:人教版年级:二年级上册学科:数学课时:2课时教学目标:1. 让学生熟练掌握2~6的乘法口诀,并能灵活运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的团队协作能力。
教学内容:1. 2~6的乘法口诀的复习。
2. 乘法口诀的应用。
3. 乘法口诀的巩固练习。
教学过程:第一课时:一、导入1. 老师出示一些2~6的乘法口诀卡片,让学生快速说出答案。
2. 学生分成小组,每组选一个代表上来抢答,看哪个小组答得又快又准确。
二、复习2~6的乘法口诀1. 老师带领学生一起复习2~6的乘法口诀,让学生跟着老师一起念。
2. 学生分成小组,每组选一个代表上来念,其他学生跟着念。
三、乘法口诀的应用1. 老师出示一些题目,让学生用2~6的乘法口诀来解答。
2. 学生分成小组,每组选一个代表上来解答,其他学生帮忙检查。
四、巩固练习1. 老师出示一些练习题,让学生独立完成。
2. 学生分成小组,每组选一个代表上来展示答案,其他学生帮忙检查。
第二课时:一、复习2~6的乘法口诀1. 老师带领学生一起复习2~6的乘法口诀,让学生跟着老师一起念。
2. 学生分成小组,每组选一个代表上来念,其他学生跟着念。
二、乘法口诀的应用1. 老师出示一些题目,让学生用2~6的乘法口诀来解答。
2. 学生分成小组,每组选一个代表上来解答,其他学生帮忙检查。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题,让学生独立完成。
2. 学生分成小组,每组选一个代表上来展示答案,其他学生帮忙检查。
四、总结与反思1. 老师和学生一起总结今天学习的内容,让学生说说自己学会了什么。
2. 学生反思自己在学习过程中遇到的问题,并和同学一起讨论解决方法。
教学评价:1. 学生能够熟练掌握2~6的乘法口诀,并能灵活运用。
2. 学生能够运用乘法口诀解决问题,提高了解题能力。
3. 学生在合作交流中,提高了团队协作能力。
教学延伸:1. 让学生回家后,和家长一起用2~6的乘法口诀玩游戏,提高学生的口算能力。
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.能够熟练背诵2-6的乘法口诀。
2.能够独立计算2-6的乘法运算。
3.通过口诀练习,提高学生的计算速度和准确性。
二、教学准备
1.乘法口诀表格。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习用的纸和铅笔。
三、教学过程
第一步:导入
1.引导学生回忆上节课所学的相关知识,如加法口诀等。
2.引出本节课要学习的内容:2-6的乘法口诀。
第二步:讲解乘法口诀
1.在黑板上绘制2-6的乘法口诀表格,并解释每一个口诀的含义和应用。
–2乘法口诀:2x1=2,2x2=4,2x3=6,……..
–3乘法口诀:3x1=3,3x2=6,3x3=9,……..
–4乘法口诀:4x1=4,4x2=8,4x3=12,…….
–5乘法口诀:5x1=5,5x2=10,5x3=15,……
–6乘法口诀:6x1=6,6x2=12,6x3=18,……..
第三步:口诀练习
1.让学生背诵2-6的乘法口诀,可以分组背诵。
2.给学生几分钟的时间自己练习口诀,然后随机抽查学生回答。
第四步:应用练习
1.让学生进行2-6的乘法运算练习,强化口诀的应用能力。
2.帮助学生纠正错误,鼓励学生多加练习,提高计算速度和准确性。
四、课堂小结
通过本节课的学习,我们掌握了2-6的乘法口诀,这将有助于我们更快、更准确地进行乘法计算。
希望同学们能够多加练习,熟练掌握口诀,提高自己的计算能力。
以上就是本堂课的教学内容,希望同学们能够认真学习,不断提升自己的数学能力。
教学设计2-6的乘法口诀
6的乘法口诀教学目标:1、进一步加深对乘法意义的理解,初步掌握6的乘法口诀。
2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。
进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
教学重点:1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。
教学难点:探究和记忆6的乘法口诀。
教学方法:尝试指导法、小组研讨法教学准备:多媒体课件、教学卡片教学过程:一、复习旧知1、看算式说口诀。
2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 5×3=5×2= 4×1= 1×2= 1×1= 4×3= 2×3=2.根据口诀说出相应的乘法算式。
二四得八四五二十三五十五二三得六二、探究新知师:同学们,我们已经学习了2--5的乘法口诀,今天这节课我们就一起去探索新的乘法口诀,比一比谁编的最好。
2、多媒体出示教材第60页情景图。
师:瞧,老师这里有一些豆荚,请大家仔细观察,一共有几个豆荚?每个豆荚中有几颗豆子?一共有多少颗豆子?同桌之间合作完成书60页表格。
(先指导学生看懂表格,再填写)2、交流反馈,说说为什么1下面填6,2下面填12......3、小组活动,探究口诀。
①根据上面的表格,你能写出乘法算式并编写乘法口诀吗?②学生自主探究,编出口诀。
③汇报交流,教师板书:1×6=6 一六得六 6×1=62×6=12 二六十二 6×2=123×6=18 三六十八 6×3=184×6=24 四六二十四 6×4=245×6=30 五六三十 6×5=306×6=36 六六三十六④让学生说一说每句口诀的含义。
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商(一)》教案
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商
(一)》教案
一、教学目标
1.知识与技能:掌握2—6的乘法口诀,运用口诀计算乘法商。
2.过程与方法:培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养耐心和细致的学
习态度。
二、教学重点与难点
重点
1.掌握2—6的乘法口诀。
2.运用口诀计算乘法商。
难点
1.熟练掌握口诀。
2.灵活运用口诀解决问题。
三、教学准备
1.教师准备:课件、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备:学习笔记、练习册。
四、教学过程
A. 导入
1.引入乘法口诀概念,让学生回顾前几课学过的乘法口诀。
B. 讲解
1.详细讲解2—6的乘法口诀,逐个让学生理解并背诵。
C. 练习
1.让学生进行口算练习,运用口诀求商。
2.思考习题:如果用2的乘法口诀求出的商是错的怎么办?
D. 拓展
1.提出新问题:除了2—6的口诀,学生能否自己总结出更多的乘法口
诀?
E. 总结
1.整理本节课内容,让学生复习记忆。
五、课堂作业
1.完成练习册相关习题。
2.思考并总结其他有趣的乘法口诀。
六、教学反思
1.整体教学效果如何?
2.学生对口诀掌握和运用情况如何?
3.后续是否需要顺延继续巩固口诀内容?
以上教案提供了一套教学思路,希望能帮助学生更好地掌握乘法口诀并应用到实际操作中。
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案一. 教材分析《2-6的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章节,主要让学生掌握2-6的乘法口诀。
本章节通过简单的乘法运算,让学生初步感受乘法的意义,为后续学习乘法运算打下基础。
教材内容主要包括2-6的乘法口诀表格和相关的练习题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-6的数字书写和基本的加减法运算,但对于乘法运算还比较陌生。
学生在学习乘法口诀时,可能会遇到记忆困难,因此需要通过生动有趣的教学方法,帮助学生记忆口诀,理解乘法的意义。
三. 教学目标1.让学生掌握2-6的乘法口诀。
2.让学生理解乘法的意义,能运用口诀进行简单的乘法运算。
3.培养学生的团队合作精神和口诀记忆能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆。
2.乘法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.游戏教学法:通过有趣的游戏,让学生在游戏中记忆口诀,理解乘法意义。
2.情境教学法:创设生活情境,让学生在实际情境中运用口诀进行乘法运算。
3.小组合作学习:学生分组讨论,共同完成任务,培养团队合作精神。
六. 教学准备1.乘法口诀卡片。
2.相关的生活情境图片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过乘法口诀卡片,引导学生复习1-6的数字,为新课的学习做好准备。
2.呈现(10分钟)教师出示2-6的乘法口诀表格,引导学生观察,发现其中的规律。
教师讲解乘法的意义,让学生理解口诀的来源。
3.操练(10分钟)教师引导学生分组进行口诀记忆比赛,学生互相提问,检查记忆情况。
同时,教师出示生活情境图片,让学生运用口诀进行乘法运算。
4.巩固(10分钟)教师出示练习题,学生独立完成,检查对口诀的掌握情况。
教师选取部分学生的作业进行点评,纠正错误,巩固成果。
5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:除了2-6的乘法口诀,还能不能找出其他数的乘法口诀?学生分组讨论,尝试找出其他数的乘法口诀。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固乘法口诀的记忆。
《用2~6的乘法口诀求商》教案
1.教学重点
(1)2~6乘法口诀的熟练掌握与应用:本节课的核心是让学生能够熟练运用2~6乘法口诀进行除法计算,包括口诀的记忆、理解和应用。
-例:6乘以几等于18?答案是3,因为“三六十八”。
(2)除法计算的步骤与法则:明确除法计算的步骤,包括确定商的每一位数、进行乘法验证等,掌握除法的基本法则。
最后,总结回顾环节,学生们对今天的学习内容有了较好的掌握。但在课后,我还需要关注那些课堂上仍然存在疑问的学生,确保他们能够真正理解并掌握乘法口诀求商的方法。我计划在课后进行个别辅导,针对学生的疑问进行解答,帮助他们巩固所学知识。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法结果的简洁表达,它能帮助我们快速进行除法计算。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性至关重要。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。18个糖果平均分给6个朋友,我们可以运用“三六十八”的口诀,快速得出每个人可以分到3个糖果。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次,在新课讲授环节,我注意到学生们在理解乘法口诀的应用时,有些吃力。这说明我在讲解过程中可能没有将抽象的知识点与实际生活充分结合。在以后的教学中,我会尽量多举一些生活中的例子,让学生更好地理解乘法口诀在除法计算中的应用。
此外,在实践活动和小组讨论环节,学生们表现得非常积极。他们通过讨论、实验操作等方式,加深了对乘法口诀求商的理解。但同时,我也观察到部分学生在讨论过程中过于依赖同学,缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力,我打算在接下来的课堂中,多设置一些个人任务,鼓励学生在小组讨论之前先独立思考。
2—6的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案
2—6的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案教学目录1.教学内容概述2.教学目标3.教学重点4.教学难点5.教学方法与步骤6.教学评价教学内容概述本次教学将针对人教版二年级数学上册第三单元的2—6的乘法口诀进行讲解。
本单元的重点是通过口诀的学习,让学生记忆2-6的乘法表,并能熟练地应用于实际计算中。
教学目标1.让学生掌握2-6的乘法口诀,并能根据口诀熟练计算;2.提高学生的记忆能力,让其在备课或考试等场合下更加自信;3.培养学生的解决问题能力和逻辑思维能力。
教学重点2-6的乘法口诀的记忆和应用。
教学难点对部分学生而言,乘法口诀的记忆可能会比较困难,需要进行较为具体的口诀讲解和练习。
教学方法与步骤教学方法1.理论讲解:通过讲解口诀的形式和分析,让学生理解口诀的来源与特点,以及如何根据口诀方便地进行计算;2.练习巩固:让学生自己通过口诀练习来掌握口诀,以保证课后可持续学习。
教学步骤1.口诀讲解:首先让学生集中注意力,讲解2-6的乘法口诀的来源和特点,比如说2x3和3x2的结果相同、4x4是1个4和2个8等;2.列举口诀:讲解口诀的基础上,对2-6的乘法口诀进行口诀列举并展示,鼓励学生跟随老师一起口诀记忆。
3.练习巩固:进行口诀练习,将口诀应用在实际计算中,直到学生能够熟练掌握所有口诀。
教学评价在教学过程中,老师应该反复强调口诀并与学生一起练习,最终达到学生掌握的目的。
为了检查教学效果,在课程结束时,可以出示一些有关口诀的题目,测试学生的掌握情况。
对于学生得分不高的部分,可以通过课后复习进行弥补。
二年级数学上册 2~6的乘法口诀教案 人教新课标版
2~6的乘法口诀第一课时教学内容:教材第51页。
教学目标:知识点:1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
能力点:通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。
德育点:培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学重点:经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
教学难点:熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:小棒、卡片。
教学过程:一、创设情境:师:我们每天做几次眼保健操?(2次)。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢?学生回答,并说明理由。
通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快。
板书:乘法口诀二、自主探究:1、请学生用小棒5根摆一把小伞。
2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。
请数的快的学生说说,怎样数的?强调:一把小伞用5根小棒。
熟的时候可以5个5个数。
3、填写5连续加5,每次加得的结果。
+5 +5 +5 +55 ()()()()4、编5的乘法口诀。
(1)摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×55×1 (分左右两边板书)因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。
(板书)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀:一五得五(2)摆两把小伞用几根小棒?问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?根据学生回答,板书:2×5=10 5×2=10这表示什么意思?(2个5是10)2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是“二五一十”。
《用2--6的乘法口诀求商》教学设计
《用2--6的乘法口诀求商》教学设计《用2--6的乘法口诀求商》教学设计【教学目标】1、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。
【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】一、复习铺垫1、齐背1-6的乘法口诀2、乘法口算并说出所用的口诀:6×3 2×54×63×45×63、填空并说出所用的口诀:()×4=28 () ×6=30 5×()=25 等二、探索求商的方法1.看图提出问题师:同学们算的这么好,猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题,你们愿意帮助他吗?课件出示例1插图,猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃,分给4只小猴,每只小猴分3个)师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题?(12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?或12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?)学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式?(12÷3=)教师:12除以3等于几,你是怎样算的?小组商讨,求出商。
学生1:我是想,1只猴分3个,2只猴分6个,3只猴分9个,4只猴分12个,正好分完。
所以12÷3=4。
师小结:(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2:我想3和几相乘得12呢,因为三四十二,所以商是4。
教师板书:12÷3=4(只)想:三(四)十二师小结:这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时,可以用教师语言夸夸学生“他多聪明,直接用口诀这么快就算出来了。
《2~6的乘法口诀》教学设计
《2~6的乘法口诀》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《2~6的乘法口诀》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《2~6的乘法口诀》教学设计1一、教学目标:1、让学生参与探索除法计算方法的活动,比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关的除法。
2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学意识;能运用除法的含义解决一些简单的实际社会问题,能有条理地思考,提高解决问题的能力。
3、让学生在与人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
二、教学重点:探索如何用乘法口诀求商;教学难点:学生能准确并快速地选择相应的乘法口诀求商。
三、教具准备:多媒体课件四、教学过程:(一)复习旧知:1、对口诀:老师来说口诀前半部分,同学们对后半部分。
二三(得六)一五(得五)三四(十二)五六(三十)2、将算式补充完整2×()=43×()=64×()=8()×4=20(二)教学例题1、谈话导入:今年,我们学校的操场上新增了一些乒乓球台,以丰富同学们的课余生活。
看!5组小朋友在打乒乓球,每组2人,一共有多少个小朋友?怎样列算式?根据学生回答,板书:5×2=10(个)2、教学例题:现在这10个小朋友要进行乒乓球比赛,每2人一组,分成了几组?怎么列算式?根据学生回答,板书:10÷2=?3、问:你怎么这么快就算出了得数?(三)自主学习,探究新知:1、想一想你是用什么方法算出10÷2的结果?如果有困难,可借助学具盒里的圆片来分一分。
(学生活动,教师指导)2、交流体会不同算法。
(1)、用圆片分一分指名上黑板演示:10个圆片,每2个一组,看10能分成几个2?10能分成5个2,就是5组。
《2-6的乘法口诀》教案
《2-6的乘法口诀》教案1.通过复习1~6的乘法口诀,引导学生发现乘法口诀表的排列规律,体现探索的乐趣。
2.通过整理乘法口诀表,培养学生分析、比较、总结归纳的能力,提高学生的计算速度和正确率。
3.引导学生发现,并提出用乘法计算的问题,并用乘法来解决问题。
重点:乘法的含义,乘法口诀的整理和熟记。
难点:填写乘法口诀和乘法算式的未知项。
多媒体课件。
一、激情导入师:本单元的新知识我们已经学完了,回忆一下本单元我们学习了哪些内容?今天,这节课我们要对这些内容进行整理和复习,整理的过程中同学们会有很多新的发现,会探索出更有趣的知识。
二、整理复习1.复习乘法的初步认识,沟通乘法与加法的联系。
(1)把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5=8+8+8=3+3+3+3+3+3= 6+6+6+6=6+6=(2)加法算式:________()个()乘法算式:()×()=()读作:()乘()或:()×()=()读作:()乘()↓↓↓↓乘数乘号乘数积(3)看图列式。
一共有()个杯子。
算式:4+2+3+4=13☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有()个五角星。
算式:4+4+4+4+4+4=244×6=24或6×4=24小结:几个数相加,加数相同时,用乘法算式计算比较简便。
2.复习1~6的乘法口诀,引导学生发现乘法口诀的排列规律。
(1)出示1~6的乘法口诀表。
①指导学生横着读、竖着读、斜着读乘法口诀表。
②学生自己横着、竖着、斜着读乘法口诀表。
③通过横、竖、斜着读乘法口诀表,你发现了什么?(2)先看一看,想一想,再在小组内交流。
①横着看乘法口诀表:第1行是1的乘法口诀,第二行是2的乘法口诀,第三行是3的乘法口诀……②竖着看乘法口诀表,第一列都是求1个几的口诀,按一一、一二、一三、……的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差1;第二列都是求2个几的口诀,按二二、二三、二四……的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差2……③指导学生拐弯读乘法口诀表。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。
2.能够快速正确地进行口算练习。
3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。
二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的练习。
3.实际生活中的乘法运用示例。
三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的技巧。
四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀,让学生熟练掌握。
2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目,要求学生用口诀求商,加深印象。
3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子,如购物结账等,让学生理解乘法的实际运用。
4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习,巩固所学的知识。
五、教学反思
教师应根据学生的反应,及时调整教学策略,确保学生能够真正理解和掌握所学内容。
六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣,增加一些拓展延伸的乘法口算题目,提高学生的学习兴趣和能力。
七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业,加强学生复习巩固。
以上就是本节课的教学计划,希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。
2~6的乘法口诀教案5篇
2~6的乘法口诀教案5篇2~6的乘法口诀教案篇1教学内容:苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。
教学目标:1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点:掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
教学难点:在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程:一、温故导入1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的`一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新课。
教师:“用2~6的.乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。
(板书课题)二、课堂助学1.教学例题(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察并收集信息:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?(3)引导学生思考,要算什么就是怎么想的,教师根据学生的回答板书:28÷7=28÷4=(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课教案
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课教案一. 教材分析《2—6的乘法口诀》是人教版二年级上册数学的教学内容,本节课主要让学生掌握2—6的乘法口诀,并能运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例,引导学生理解和记忆乘法口诀,培养学生的数学思维能力和口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础,能够进行简单的加减法运算。
但是,对于乘法口诀的理解和运用还需要通过具体的教学活动来培养。
学生的学习兴趣和积极性较高,通过生动有趣的教学手段,能够更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握2—6的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行简单的乘法计算。
3.培养学生的数学思维能力和口算能力。
四. 教学重难点1.重点:掌握2—6的乘法口诀。
2.难点:理解乘法口诀的意义,并能运用口诀进行简单的乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生动有趣的图片和实例,引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法:通过数学游戏,让学生在实践中运用乘法口诀,提高学生的口算能力。
3.分组合作学习:引导学生分组进行讨论和练习,培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件:制作生动有趣的课件,辅助教学。
2.教学道具:准备相关的图片和实例,帮助学生理解和记忆乘法口诀。
3.练习题:准备适量的练习题,用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示乘法口诀的图片,引导学生关注乘法口诀。
教师通过提问,激发学生的学习兴趣,引导学生思考乘法口诀的意义。
2.呈现(10分钟)教师逐一呈现2—6的乘法口诀,并用实例进行解释,让学生理解和记忆口诀。
教师引导学生跟读口诀,巩固记忆。
3.操练(10分钟)教师学生进行口算练习,运用乘法口诀进行计算。
教师可以设置一些有趣的游戏,让学生在游戏中运用口诀,提高口算能力。
4.巩固(10分钟)教师出示适量的练习题,让学生独立完成,检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2~6的乘法口诀教案
2~6的乘法口诀教案范文(精选5篇)2~6的乘法口诀教案1教学目标1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。
2、使学生初步学会用2~6乘法口诀求商的方法。
并能算出除法算式的得数。
教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点运用乘除法之间的联系,掌握口诀求商的思路。
教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、让学生按顺序背乘积不大于12的2~6的乘法口诀,如让学生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口诀中的未知数卡片,打乱顺序让学生练习。
如:二()得八、()四得八、二()一十、()六十二、三()得九、()三得六、三()十二。
3、让学生读算式,说出每个算式的意思。
6÷3=2 12÷4=3如果学生只说出算式的一种含义,还可以启发学生说出另一种含义。
4、出示火柴棍图:让学生看图填空:12÷3=□ 12÷4=□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。
引导学生回答:第一空填4,从图上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二个空填3,从图上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3。
”教师结合此题说明:计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的,计算比较麻烦,也比较慢,除法要算得又对又快,就要学会用口诀求商,今天我们就学习新知识:“用2~6的乘法口诀求商”(板书课题)。
二、探究新知。
1、教学例1(1)教师出示羽毛球图。
(2)让学生根据图意想一想,列出一道乘法算式和两道除法算式,并想出结果。
(3)教师根据学生的回答板书:4×2=8 8÷2=4 8÷4=2①每组4个羽毛球,有2组,求一共多少个?就是一共有2个4。
所以列式是4×2=8。
②共有8个羽毛球,平均分成两组,每组多少个?所以列式是8÷2=4。
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课教案
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课教案一、教学目标1.知识目标:掌握2—6的乘法口诀。
2.能力目标:能够熟练运用2—6的乘法口诀进行计算。
3.情感目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的数学思维能力。
二、教学重点与难点•教学重点:掌握2—6的乘法口诀。
•教学难点:运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备:PPT、白板、彩色粉笔、习题册。
2.学生准备:学生书、铅笔、橡皮擦。
四、教学过程第一步:导入1.引出问题:大家知道什么是乘法吗?谁能给大家举一个简单的例子?2.导入话题:请同学们回想一下,之前我们学过的几个乘法口诀,比如21,22等。
第二步:呈现1.通过PPT或白板展示2—6的乘法口诀并让学生跟读。
2.与学生一起进行口算练习,巩固乘法口诀。
第三步:拓展1.给学生出一些应用题,让学生灵活运用乘法口诀解决问题。
2.让学生分组合作,互相出题考验对方的计算能力。
第四步:总结1.整理归纳2—6的乘法口诀,让学生发言总结。
2.提醒学生,平时多加练习,掌握乘法口诀对以后学习数学很有帮助。
五、课堂小结今天我们学习了2—6的乘法口诀,希望大家能够掌握这些口诀,并能够在日常生活中运用起来。
六、布置作业完成习题册上相关练习题,巩固2—6的乘法口诀的运用。
七、板书设计•2—6的乘法口诀•2*1=2•2*2=4•2*3=6•2*4=8•2*5=10•2*6=12八、教学反思这节课我发现有些学生对2—6的乘法口诀掌握不够,需要在课后进行针对性的辅导。
同时,下节课需要更多地让学生进行实际运用,巩固所学知识。
以上是本次课程的教案,谢谢大家的认真听讲!。
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用2~6的乘法口诀求商
韩献华
教学目标
1.使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路.
2.使学生初步学会用2~6乘法口诀求商的方法.并能算出除法算式的得数.
教学重点
使学生掌握用乘法口诀求商的方法.
教学难点
运用乘除法之间的联系,掌握口诀求商的思路.
教具学具准备
教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.让学生按顺序背乘积不大于12的2~6的乘法口诀,如让学生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.
2.出示填乘法口诀中的未知数卡片,打乱顺序让学生练习.如:二()得八、()四得八、二()一十、()六十二、三()得九、()三得六、三()十二.
3.让学生读算式,说出每个算式的意思.
6÷3=2 12÷4=3
如果学生只说出算式的一种含义,还可以启发学生说出另一种含义.
4.出示火柴棍图:
让学生看图填空:12÷3=□ 12÷4=□
让学生独立思考后回答并说出是怎样想的.引导学生回答:第一空填4,从图上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二个空填3,从图上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3.”
教师结合此题说明:计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的,计算比较麻烦,也比较慢,除法要算得又对又快,就要学会用口诀求商,今天我们就学习新知识:“用2~6的乘法口诀求商”(板书课题).
二、探究新知.
1.教学例1
(1)教师出示羽毛球图.
(2)让学生根据图意想一想,列出一道乘法算式和两道除法算式,并想出结果.
(3)教师根据学生的回答板书:
4×2=8 8÷2=4 8÷4=2
①每组4个羽毛球,有2组,求一共多少个?就是一共有2个4.所以列式是4×2=8.
②共有8个羽毛球,平均分成两组,每组多少个?所以列式是8÷2=4.
③有8个羽毛球,每4个一组,可以分成几组?所以列式是8÷4=2.(4)比较两个除法算式与乘法算式的联系.
使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数,被除数就是乘法算式中的积.
(5)教师提问学生4×2=8用哪句口诀?
(6)教师将除法算式中的得数擦掉.教师指出:我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢?大家对照算式想一想,可以同桌讨论.
(7)教师引导点拨,师生共同归纳:
①8÷2=□.想:2和几相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口诀是二(四)得八,所以8除以2就得4.教师板书:“想,2和儿相乘得8,二(四)得八,商是4”.
②8÷4=□.想4和几根乘得8呢?4和2相乘得八,口诀是(二)四得八,所以8÷4就得2.教师板书:“(二)四得八,商是2.”
我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想,这样就能做到又对又快.
(8)反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题:
12÷3=□,想:三()十二,商是().
12÷4=□,想:()四十二,商是().
(9)引导学生看书,把复习及例题的空填全,不懂的地方提出来,师生答疑.
三、全课小结.
今天我们学习了用2~6的乘法口诀求商方法,课下同学们要认真复习本节课所学的知识,理解掌握乘法口诀求商的思路,并能计算算式的得数.
随堂练习
1.12÷2=□ 想:二()十二,商是().
12÷6=□ 想:()六十二,商是().
第一题.教师让学生按这节课学习的方法去填空.集体订正.让学生说说是怎样想的.
2.3×2=6 2×5=10 3×4=12
6÷2=10÷2=12÷3=
6÷3=10÷5=12÷4=
教师让学生竖着看,填上得数,做题时,教师可以让学生边计算边小声说思路,学生可以直接用乘法口快去想,也可以根据乘除关系去想,集体订正.
3.教师说明题意,要求学生按顺序说出每题的商,并说出怎样想的.最后,教师可以任意指一个被除数,让学生
说出除得的商是几.
布置作业
1.被除数是8,除数是2,商是多少?
2.10除以5,商是多少?。