最新苏教版小学语文一年级上册《识字5》优秀学案第二课时(精品)
国标版一年级上册识字5教案第二课时
识字5第二课时（一）缪海华2010.12.15教学目标：1．进一步巩固生字词。
能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”和“贝”。
2．通过情境创设,引导学生感受大海的美丽富饶,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
3．采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。
尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达能力和组织能力。
教学重点：1．能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”和“贝”。
教学难点：1．通过情境创设，感受大海的美，采用多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。
教学过程：课前谈话：一、谈话导入，复习生字。
（约4分钟）1.今天，我们继续学习识字5。
（出示：识字5）2.你们还认识韵文里的词吗？那就来考考你们。
（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就把火车开起来吧。
火车火车谁来开？3. ★港湾这个词上节课很多小朋友读错了，注意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。
（生跟读两遍）4. 大家读得又准确又清楚，真棒。
二、带入情境，朗读韵文。
（约17分钟）（一）赏海★第一组词串1.小朋友们，你们喜欢大海吗？好，今天老师就带你们去看一看大海，（播放音乐：去郊游）让我们背上小背包，出发喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。
啊，到了！（播放海浪，海鸥的音乐）瞧，（出示沙滩图）展现在我们眼前的是什么？2.这么大，这么美的沙滩，你想干什么？3．（1）说起捡贝壳，老师也特别感兴趣，你们都喜欢么？（2）在沙滩上可以做许多有意思的事情，老师就特别喜欢拾贝壳，你们瞧，多漂亮的贝壳啊！喜欢么？告诉你们，贝壳宝宝正和你们追迷藏呢，快去找找。
（3）（师跑下去）找到了么？你捡到的贝壳什么样的？4．我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。
谁来读好这组词？（出示词串：沙滩贝壳脚丫）★第二组词串1．一阵阵海风吹来了（出示海面图），（师闭上眼睛，展开双臂）恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！2．瞧，一群海鸥飞来了（出示海鸥图），我们快来数一数：（师生指屏幕）,一、二、三、四、五，哇，好多的海鸥啊！浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多有趣啊，谁想读读这一行？出示：海风海鸥浪花3．小朋友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢迎我们，让我们把自己最喜欢的儿歌作为礼物念给它们听，我们已经读过许多关于大海的儿歌。
苏教版一上《识字5》教案
苏教版一上《识字5》教案第一篇：苏教版一上《识字5》教案《识字5》教学设计柳州市公园小学教育集团曾浈教学目标：1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学准备：PPT、生字卡。
教学过程：一、情境导入。
1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。
【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。
2、对，是大海边。
你们喜欢大海吗？为什么呢？（生说）既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。
伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。
二、指导看图，出示词语。
1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。
【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么？（随机引导说话完整）(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)（评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。
）2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！三、借助拼音，自主识字1、我们今天要学习的识字5就是一篇描写大海的韵文。
请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。
【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到？2、检查字音：（1）大家都闯完关了吗？瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀？①带拼音会读吗？请1列小火车读。
（出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞）【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】（评价：读准了沙的翘舌音，一级棒；风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来；声音响亮，顶呱呱；这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了！）②加大难度，去掉拼音还会读吗？请2组火车比赛读【生字去拼音】（沙、浪、渔放在一行）小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点？（评价：你可真会观察。
苏教版一年级语文上册《认字5》优秀教学设计
苏教版一年级语文上册《认字5》优秀教
学设计
1. 教学背景
- 年级：一年级
- 课本：苏教版一年级语文上册
- 单元：第五单元《认字5》
2. 教学目标
- 能正确识别和书写课文中的生字和常用字；
- 能运用课本中的词句进行简单的读写；
- 培养学生研究中的积极性和主动性。
3. 教学内容
- 听读认字：通过听读课文和名称、图片等形式，让学生逐步熟悉词汇和字形；
- 认字训练：通过拼读、朗读、填写等多种形式，巩固词汇和字形的识记；
- 书写练：通过模写、跟写等形式，培养学生正确的字形和字母书写惯。
4. 教学步骤
- 第一步：导入新课，介绍课文《认字5》的背景和主题，激发学生研究的兴趣；
- 第二步：听读课文，注意短语和句子的语音语调，理解词语的意思；
- 第三步：认字训练，通过拼读、朗读词语，理解词语的组成和意义；
- 第四步：书写练，模仿字形，正确书写课本中的字词；
- 第五步：巩固练，通过填写、配对等游戏形式，巩固词汇和字形的记忆；
- 第六步：总结复，回顾课文内容，检查学生对词语和句子的理解和记忆。
5. 教学评价
- 通过课堂回答问题的表现、书写练的准确性和完成度、课后作业的完成情况等评价学生的研究效果；
- 对于研究困难的学生，要给予额外的辅导和指导，帮助他们提高研究成绩；
- 定期对教学设计进行评估和调整，不断提高教学效果。
6. 教学资源
- 苏教版一年级语文上册教材《认字5》
- 听力材料
- 翻页卡片
- 笔和纸
以上是对苏教版一年级语文上册《认字5》的优秀教学设计的一份概述。
希望对您有所帮助！。
一年级语文 《识字5》第二课时教学设计
《识字5》第二课时教学设计一年级语文教案●一、感受涛声入情境小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？对啊，小朋友们可真聪明。
那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）●二、欣赏优美小韵文1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）（1）根据学生说的师随机贴卡片并领读。
（2）谁来做做小老师，领着大家读。
（随机奖励）（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。
（生自由选择自己喜欢的一组读）（4）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？3、师随机点拨（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。
（领读“沙滩”）、哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。
（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。
（示课件）指名说（4）师问：什么是港湾啊？师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了。
一年级语文上册《识字5》的教案(精选
一年级语文上册《识字5》的教案(精选教案：《识字5》一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词的意思。
2. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，诗歌的朗读和背诵。
难点：生字词的意思理解和诗歌的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解生字词的意思，让学生跟读，确保学生正确发音。
然后讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的内容。
3. 课堂练习（10分钟）利用教学卡片，进行生字词和诗歌的练习，检查学生对知识点的掌握情况。
4. 例题讲解（10分钟）利用例题，讲解生字词和诗歌在实际阅读中的应用，帮助学生更好地理解和运用知识。
5. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：生字词和诗歌的主要内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用生字词造句。
（2）请背诵诗歌《识字5》。
2. 答案：（1）我今天去了公园。
（或其他合理的句子）（2）明月照我行。
（或其他合理的句子）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对生字词和诗歌的学习兴趣较高，课堂气氛活跃。
大部分学生能够正确认读和理解生字词，并能流利地朗读和背诵诗歌。
但在课堂练习中，部分学生对生字词的应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：重点和难点解析：在教案《识字5》中，有几个重点和难点需要特别关注。
生字词的学习和理解是本节课的核心内容。
学生需要掌握的生字词包括“明月”、“照我行”等，这些词语的理解和正确运用对学生的阅读和写作能力至关重要。
教师在教学中应重点讲解生字词的意思，并通过例句让学生理解其在实际语境中的应用。
诗歌的朗读和背诵是另一个重点。
诗歌《识字5》的语言优美，富有意境，通过朗读和背诵可以培养学生的语感和审美能力。
最新苏教版一年级语文《识字5》教案设计
最新苏教版一年级语文《识字5》教案设计教学目标：1.学会本课生字,认识只识不写的字.2.仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词.3.了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣.教学重点：认识生字,练习写字.能按笔顺正确书写田字格的生字,能按字的结构把字写端正、匀称.教学难点：了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣.课前准备：1.自制课件.2.收集这六种昆虫的有关资料.3.发习字册.教学时间：2课时教学过程：一、导入新课夏天是个美丽的季节,大树长得枝繁叶茂,鲜花争相斗艳.昆虫们也喜爱这个美丽的季节,纷纷来到大自然,它们有的飞,有的爬,有的跳,可有趣了.二、看图入境,学习第一行词串1.课件出图,引导学生说话,相机出示带拼音词.小朋友们,请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？（同学们在郊外采集昆虫标本.）（1）昆虫看图,你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子,都有六条腿,有的有两对翅膀,有的已经退化了,头上还有一对触角,我们都称它们为“昆虫”.出示带拼音词“昆虫”.指读,强调读出前后鼻音.(2)采集为了更多地认识昆虫、研究昆虫,学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本,瞧,这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本.出示“采集”.强调读音“采”为平舌音.同学们,你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子采树叶）这个“采”就是采摘的意思.“采集”不仅有采摘的意思,还有收集的意思.跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”.（3）观察还有两个男生在干什么呢？（一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁,旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢.）出示“观察”.强调“察”为翘舌音.你知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细地看,一边看,一边思考,一边研究.在生活中,你曾经观察过什么呢？请你说一说.2. 整体诵读词串：观察、采集、昆虫.你能用上这三个词说一句话吗？三、图中识物,学习第二行词串同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本,他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的？1.课件出图,相机学习词语.（1）田野放大“田野”图,说说印象中的“田野”.一望无边的土地上,长满了庄稼、鲜花、绿草等植物.谁能读出“田野”的辽阔无边？春夏季节,是绿色的田野,秋天,就是金色的田野.田野上,种着一块块庄稼,我们的祖先把这样的图画下来,逐渐简化,就成了今天的“田”字.“田”就是田地的意思.（2）树林放大“树林”图,一两棵树可以叫“树林”吗？有许多棵树才叫树林.茂密的树林里,会有哪些可爱的动物和植物呢？树林是动物和植物们的家园,是一个神奇美丽的地方,你能把这个词读好吗？强调“林”为前鼻音.（3）花丛放大“花丛”图.瞧,这儿的花开得多美啊！谁能给大家说说这些花儿怎么美呢？很多的花儿聚在一起,这儿一丛,那儿一丛,我们称作“花丛”.指导朗读“花丛”,注意“丛”为平舌音.你发现花丛里有哪些昆虫呢？它们在里面干什么？再美美地读“花丛”.2.整体诵读词串：田野树林花丛聪明的孩子,你能用上这三个词说一句话吗？四、词语巩固1.打乱顺序认读词语.指读,齐读.田野观察采集、树林花丛昆虫2.认读生字：集昆野虫田小老师带读,齐读.五、指导写字1.出示田字格中的生字：虫田2.你能给它们找个朋友吗？3.怎样记住这两个字？4.观察一下,怎样才能把这两个字写漂亮呢？“虫”的口字略扁一些,写在横中线上,竖写在竖中线上.提左低右高,左长右短.最后一点下按,与提左相称.教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空.记住字的笔顺.虫“田”字外框上宽下窄,中横写在横中线上,中竖写在竖中线上.教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空.记住字的笔顺.田5.学生描红、临写.6.表扬写得好的学生.推荐好字黑板板演.六、作业同步导学第二课时一、导入情境今天这节课我们将再次走进美丽的大自然,走进有趣的昆虫王国,去探索它们的无穷奥秘.我们先回忆一下上节课学习的词语.读词卡：观察采集昆虫田野树林花丛二、看图学词1.整体认读第三四行词串.（1）出示课文中图：瞧！昆虫王国的成员们来了,在向我们招手呢？老师想知道谁的小眼睛最亮,找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓(2)自已先试着读一读.谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢？(3)小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了,现在老师要把这些拼音都拿掉,你还会读吗？隐去拼音,随意点击词语.生自由读.老师请小朋友当小老师带读.(4)小朋友可真了不起！个个表现得都很出色.现在我们再把这两行词串连起来读读.生齐读两行词串.2.看图分别认读词语,感悟词义.（1）蝴蝶课件1演示美丽的蝴蝶.说一说蝴蝶长着什么样？它们在干什么呢？（蝴蝶身上的颜色很多,有红的、黄的、绿的、蓝的等,很漂亮.它的翅膀很大,身体是一节一节的,有六条腿,头上还有两根长长的触角呢.）这么美丽的蝴蝶,你能读好它吗？(2)天牛又一只小昆虫来了,仔细看.课件2演示：一只天牛趴在树干上.这是谁呀？（天牛）“天”是三拼音.“牛”的声母是n.我们要把它读准确.跟老师读“天牛”.谁能介绍介绍天牛长什么样？(天牛身上的颜色大多是黑色的,在翅膀上有几颗蓝色斑点,它的身体是一节一节的,有六条腿,有一对翅膀,头上有一对长长的触须.)(3) 蟋蟀听,又有谁来了？课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中.蟋蟀的“蟀”是三拼音,声母“sh”是翘舌音,我们要把它读准了,谁来读？你看过蟋蟀吗,能给大家讲一讲吗？（蟋蟀是个歌唱家,他的叫声很动听.蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的.蟋蟀的全身是深褐色的的,有翅膀,它的身体是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须.）(4) 螳螂课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬.它是螳螂,你能读好它吗？读准后鼻音.请学生观察螳螂图片,介绍.（螳螂的全身都是绿色的,就像穿了一件绿色的外套,它的身体是一节一节的,头是三角形,能灵活地转动,头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀.）(5)蚂蚁课件5演示：蚂蚁搬着东西.这是蚂蚁.谁来读？蚂和蚁都是第三声,他们放在一起的时候,前面的蚂就要读第二声,跟老师读“蚂蚁”.谁来介绍蚂蚁？（蚂蚁又黑又小,身体也是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须.）（蚂蚁可是大力士,能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢！）(6) 蜻蜓课件6演示：蜻蜓停在荷花上.它是蜻蜓.“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母,我们要读准它.谁再来读？谁能介绍一下这位美丽的飞行家？（蜻蜓身上的颜色很漂亮,有红黄相间的条纹,翅膀上还有黑色的斑点.蜻蜓的眼睛很大,是复眼,身体是一节一节的,有六条腿,两对翅膀,翅膀是透明的.）（蜻蜓是飞行家,每秒钟能飞40米,还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫,它专吃蚊子.）3.再次感情朗读三四行词串.三、诵读全课韵文这些小昆虫色彩各异,形状也各不相同,可是它们都有一个共同的特点,刚才小朋友都已经观察到了,它们的身体都是一节一节的,都有六条腿,两个触角,非常有趣,想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？老师现在就带你们去看看！课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中,许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞.两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语,雄螳螂说：“为了我们的宝宝,你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去,把雄螳螂撕扯成碎片,吃了下去.许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走,还在“嘿哟嘿哟”的唱着.许多美丽的蜻蜒飞得很低,一边飞一边说“要下雨啦,这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着,一边在地下造了很多房子.一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁,嘴巴还发出吮吸的声音.（师解说）小朋友,看了这些有趣的小昆虫,你觉得大自然美吗？让我们打开书,翻到识字四,好好练读一下课文,要读出大自然的美.五、书写生字1.生字认读：蚂蚁天牛2.这节课我们学了四个生字,其中两个是“蚂”、“蚁”,谁来读？它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁,左右结构)3.怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”,跟老师书空一遍.注意:“马”的横左收.生描红. 再来看“蚁”的笔顺,跟老师书空一遍.注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐.生描红.蚂蚁4.最后,看“天”、“牛”,谁会组词？笔顺跟老师书空一遍.“天”的撇为竖撇,和捺对称.“牛”的竖写在竖中线上.生描红.天牛六、布置作业板书设计：。
苏教版小学语文一年级上册识字5教案
苏教版小学语文一年级上册《识字5》第二课时教学设计一、导入1. 同学们，上节课老师带着你们一起游览了大海，你在那里都看到了什么？预设：沙滩、贝壳、脚丫·····2、通过上节课的学习，你们已经认识了这节课的生字宝宝。
来，大声的把他们读出来。
课件出示：浪贝风沙渔还有一些字宝宝，从课本里跳出来，想来考考你，看你是不是认识他们？课件出示：滩壳港湾晚霞二、学习写“沙”、同学们你们读的都很好，可是我们语文光会读可不行，还要会记会写，这样才能学好语文。
你们能做到吗?“沙”1、出示沙子与泥土，让学生做对比。
预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。
沙子比较细，泥土比较粘。
让学生从对比中学习“沙”字，更容易理解沙的音与意。
2、学习书写方法（1）指导书写沙①讨论记忆方法——让学生说说怎样能记住“沙”字，有什么好办法？预设：“水”中很“少”的小石粒。
用加一加的方法，三点水加少②掌握生字笔顺——汉字是由笔画组成的，就好比房屋是由一块块砖组成的一样，要建好一座房子，必须砌好每一块砖，所以要写好汉字，必须要按着笔顺，写好每一笔笔画。
来，伸出你的小手和老师一起写一写沙的笔顺。
（课件演示沙字的笔顺）笔顺为：③如何占格——同学们，田字格是汉字的房子，沙他想回到房子里，你能帮助他吗？课件出示占格错误的作业，让学生评。
是啊，孩子们，要想帮助沙宝宝舒服的住进田字格里，一定要看好每一个笔画的占格，书写时要注意哪些地方?现在我们就来看看沙子宝宝是怎样占格的。
占格分析——三点水占左半格，前两点占左上格，提占左下格，三点水间距相等，右边少字的第一笔竖，占右上格靠近中线，左边的点占左上格靠近中心点，右边的点占右上格，比左边的点略高。
（2）让学生练习书写。
展示写的好的学生。
（3）你能给沙组词吗（沙子、沙滩、风沙）总结书写方法：孩子们，写出一手好字，会使人终身受益，希望大家以后再写字的时候不要拿过来就写，要先（板书）识记——笔顺——占格——写——改。
[教学设计]小学语文一年级上册《认一认5》第二课时
![[教学设计]小学语文一年级上册《认一认5》第二课时](https://img.taocdn.com/s3/m/9749bb3ea300a6c30c229f41.png)
苏教版小学语文一年级上册《认一认5》（第二课时）教学设计教学目标1．正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形，根据图画初步了解字义。
2．了解识字的多种途径，培养自主识字能力。
3．在丰富多彩的识字情境中，培养识字的浓厚兴趣。
教学流程一、创设情境，复习导入1．师：同学们，你们上学才几个星期，就已经认识了很多字，真了不起啊！今天智慧老人来到了我们的课堂，（出示：智慧老人向大家问好的画面）他要亲眼看一看，哪些同学是真正的“识字大王”。
2．师：智慧老人带来了我们上节课学过的几个生字，你还认识它们吗？（出示上节课学习的8个生字“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”，指名读，齐读）3．师：大家看，第一排都是——（古代兵器），第二排都是——（古代交通工具）4．师：同学们真聪明，智慧老人也夸你们记性好。
不过要想做真正的“识字大王”，还要很快学会今天的8个生字。
有信心吗？5．师：这节课我们继续学习《认一认5》。
（齐读课题）[设计意图：兴趣是最好的老师。
创设“智慧老人”评“识字大王”的童话情境，引领学生置身于童话世界中，做童话中的主人公，激起了学生的好奇心与好胜心，激发了学生的识字兴趣。
]二、尊重差异，自主识字1．师：（出示8幅图画）请把你最喜欢的一幅图说给大家听。
（由图入手，使字与图产生联系）2．师：想认识它们的字朋友吗？请同学们把书翻开，看看图，认认字，看谁不用老师教，就能找到它们的汉字朋友。
（生独立认字）3．师：都认识了吗？（出示带有拼音的8个生字）瞧，它们都戴着拼音小帽来了。
谁能勇敢地举起手说你已经会读了？4．师：你是怎么认识的？（根据学生的回答，师相机总结识字方法：①借助拼音识字。
②看图识字。
③生活中识字，等等。
如果有学生说是借助拼音识字，则请他做“小老师”教同学拼读，再齐读；如果有学生说是看图识字，则夸奖：这种方法真方便；如果有学生说是在日常生活中识字的，可以表扬学生：你真是生活的有心人！）5．指名读，相机正音，重点指导读准齿（翘舌音）、果（三拼音）、麦、豆（复韵母）的字音。
一年级语文上册《识字5》的优质教案(精选
一年级语文上册《识字5》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将深入学习一年级语文上册《识字5》内容。
具体包括：教材第五章“生活用品”中生字词，重点学习“口、耳、目、手、足”五个字，以及与之相关词汇和简单句子。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目、手、足”五个生字，并能正确书写和运用。
2. 通过学习，使学生能够认识并运用与生活用品相关词汇和句子。
3. 培养学生观察生活、发现生活中语文现象能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“口、耳、目、手、足”五个生字，以及与生活用品相关词汇和句子。
难点：正确书写和运用生字，以及将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、生字卡片、挂图。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，引导学生观察并说出图中生活用品，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：学习“口、耳、目、手、足”五个生字，引导学生观察生字结构，并讲解字义。
3. 生字学习：（1）教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学生独立书写，教师个别指导。
（3）学生互评，共同提高。
4. 词汇学习：学习与生字相关词汇，如“口腔、耳朵、眼睛、双手、脚步”等，并引导学生用这些词汇造句。
5. 例题讲解：讲解与生活用品相关例题，如“我有一双手，可以做什？”6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目、手、足”，并标注拼音。
2. 在旁边列出与生字相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字“口、耳、目、手、足”各5遍。
（2）用生字“口、耳、目、手、足”组词，至少各两个。
（3）用所学生字和词汇造句。
2. 答案：（1）略。
（2）如：口腔、耳朵、眼睛、双手、脚步等。
（3）如：我有一双手，可以写字画画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字学习较为扎实，但部分学生对字义理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他生活用品，尝试用所学知识进行描述和造句，提高学生语文素养。
2017-2018年苏教版小学语文一年级上册《识字5》优质学案第二课时【新版】
《识字5》学案第二课时
一、学习目标
知识与能力：
会在田字格中书写5个生字并能会正确的笔顺。
方法与过程：
能在学习词组的过程中边读边想，体会到学习语文的乐趣。
情感、态度、价值观：
通过情景教学，使学生发挥想象力，找到大海的感觉，热爱大自然。
二、预习过程
1.识记生字笔顺，准确书写生字
（1）不顿、不拖腔，有韵味的诵读“词串”。
（2）边背边想象美丽的大海画面，并用连贯的话描述。
（3）搜集本课生字的古代写法，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（4）听写生字。
（5）检查读词语：按顺序读、打乱顺序读。
2.理解背诵
（1）出示一二两组词语。
大屏幕播放，海鸥飞翔，浪花跳跃的大海风光。
想象：当你光着脚丫在软软的沙滩上捡贝壳时，感觉如何？
出示三四两组词语，不仅海边，海面的风光如此美丽，海产品更是丰富多彩。
看着晚霞归来的渔民们都带回了什么？
（2）帮助学生理解“珍珠，港湾”的词意。
（3）引导背诵。
3.指导写字
（1）在田字格中正确书写汉字“贝，风”
（2）提示注意：“风”的第2笔是横折钩，“贝”第四笔是点。
（3）师范写
4.拓展提升
（1）背诵词语，边想象，并用连贯地话说一说
（2）引导点评
5.学完课文你的收获是。
识字5 教案教学设计(苏教版一年级上册)
识字5 教案教学设计(苏教版一年级上册)教学目标：双基目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词。
2、能按笔顺描红。
情感思维目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：识字、写字。
教学难点：诵读韵文。
教学时间：两课时第一课时课时目标：图文对照，读准词语。
教学过程：一、创设情境1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1、谁来说说海边有些什么？相机出示：沙滩贝壳脚丫。
想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来说说海边的脚丫是谁的？2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风海鸥浪花。
3、你觉得大海美吗？为什么？二、借助拼音，读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字音。
2、指名读，正音。
三、继续看图学文。
1、看图：满载而归的渔船上装满了什么？相机出示：珍珠、海带鱼虾2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的？3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船晚霞5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。
四、作业：读准字音，练习背诵。
第二课时课时目标：熟读、背诵韵文，指导书写生字。
教学过程：一、检查复习：1、自由读韵文2、开火车读韵文3、指名打乱顺序读词语4、指名读不标拼音的字和词。
二、练习背诵韵文1、老师引读2、学生练习背诵三、学习本课的生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、讨论：你是怎样记住这些字的？3、给生字扩词。
4、观察生字在田字格中的位置。
5、学生描红。
6、教师巡视，学生练习写字。
四、背诵韵文。
丁步军。
苏教版一年级上册识字5优秀教案
苏教版一年级上册识字5教学目标：⒈复习巩固汉语拼音，借助拼音识字，学会“沙、贝”等5个生字，认识“滩、壳”等6个生字，认识笔画“竖提”，能正确书写汉字。
⒉能正确朗读韵文，借助语境、图画和生活初步理解词语的意思，初步感知“三点水旁”“表义”的特点。
⒊朗读韵文，感受大海的趣味，练习运用学习的词语说话。
教学重点：⒈学会“沙、贝”等5个生字，认识“滩、壳”等6个生字，能正确书写汉字。
⒉能正确朗读韵文，借助语境、图画和生活初步理解词语的意思。
教学难点：练习运用学习的词语说话。
教学准备：课件、田字格等。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：⒈复习巩固汉语拼音，借助拼音识字，会写“沙、浪、渔”三个生字，认识新笔画“竖提”。
认识“滩、壳”等6个生字。
⒉能正确朗读韵文，借助语境、图画和生活初步理解词语的意思，初步感知“三点水旁”“表义”的特点。
教学过程：环节一、认识——激趣阅读，整体历练一、去游玩，导新课。
⒈课前准备:⑴师:同学们，请大家把语文课本轻轻地摆放到桌子的右上角，田字格本和文具盒摆放在桌子的左上角。
把腰背挺直，小手放到桌子上。
⑵学生按老师的要求去做。
⑶师:准备好了,我们开始上课。
师生互相问好。
⒉师:⒊学生闭着眼睛倾听。
⒋师指名说一说：来到了海边。
⒌师：同学们可真聪明。
今天，老师和大家到美丽的大海边玩一玩,走一走，看一看。
请大家打开课本《识字5》，让我们就从这里快乐出发吧！⒍师板书课题。
二、寻“朋友”，学生字。
⒈师:住在海边的生字宝宝知道你们今天来玩,也赶过来了,⒉师：这些生字宝宝要和你们交朋友，所以请大家自己去认识它们。
现在同位两个人一起合作，借着拼音把每个字的字音读准了。
⒊学生同位合作学习生字。
师巡视学生的学习情况,提示学完的学生在位置上坐好。
⑴师：大家来看，“滩”、“湾”、“晚”这三个音节中的韵母属于是前鼻音，“风”、“浪”、“港”这三个音节中的韵母属于是后鼻音，大家在读的时候注意区分。
现在，我们一起加着拼音练读一遍。
一年级语文上册 识字 5教案 苏教版
小学语文备课用笺(二)
●教学过程: 教学随笔
第一课时
一、创设情境
1.看图提问，说说图上画的是什么地方。
2.你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一起去大海边领略一
下大海的风光，好吗？
二、指导看图，练习说话
1.谁来说说海边都有些什么？相机出示：沙滩贝壳脚丫。
想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。
贝壳是什么样子的？
这脚丫是谁的？他们的心情怎样？
2.那么在海面上又有些什么呢？相机出示：海鸥浪花海风。
3.你们觉得大海美吗？为什么？
三、借助拼音，读准字音
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读，正音。
3.齐读，边读边想象大海的美景。
四、学习生字，指导书写
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
4.学生在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时
一、检查复习，巩固旧知
二、继续看图学文
三、诵读韵文
四、学习生字词，指导书写
1.齐读生字词。
2.学写“渔”。
（1）认读，按笔顺提示说笔顺。
（2）学生描红。
注意左右结构，左窄右宽。
3.学写“晚”。
（1）认读，记忆字形，左边一个“日”，右边一个“兔”。
（2）教师范写右边的“兔”。
（3）学生描红。
4.学生在《习字册》上描红，临写这两个字。
苏教版一年级上册《认一认5》第二课时教学设计
苏教版一年级上册《认一认5》第二课时教学设计教学目标：1、能够正确认识后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：读准字音，分清字形，了解字义。
教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡，指名认读3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好?4、这节课，我们要学哪些字呢?请同学们把书打开到第54页。
二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
3、学生自由读。
4、请学生当小老师领读。
三、指导理解字义1、羽出示羽毛图提问：谁知道图上画了什么?哪些动物身上有羽毛?齐读“羽”2、角出示“角”图提问：这是什么?你知道哪些动物头上长角吗?齐读“角”3、齿出示“齿”图提问：小朋友，图上画了一只什么动物?大象的什么最长?师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。
你有没有齿?在哪儿?用手指一指。
齐读“齿”4、革出示皮包图提问：这是什么?你知道这包是用什么做的吗?你还知道哪些东西是用革做的?▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。
你喜欢小动物吗?大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟!过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
5、瓜出示“瓜”图提问：图上画了什么?你吃过瓜吗?吃过什么瓜?齐读“瓜”6、果出示“果”图提问：图上画了什么?桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果?齐读“果”7、麦出示“麦子”图提问：图上是什么?见过麦子吗?麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品?齐读“麦”8、豆出示“豆”图提问：图上是什么?你还知道哪些豆类?你吃过哪些豆制品?齐读“豆”▲教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。
一年级上册语文识字5教案(苏教版)
一年级上册语文识字5教案（苏教版）www.5ykj.com 教学内容:《识字5》教学目标:、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。
理解由生字组成的词语。
2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点:、认识课文中12个词语，会读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3、将与大海有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。
资源链接：读《同步阅读》有关。
教学时间：两课时教学准备：、生字卡片、田字格黑板等。
教学过程：第一课时课时目标：．学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会写“沙、浪、渔”几个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。
一、导入新课：同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗？去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。
二、初读韵文：出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。
我的十分钟、请同学们自己先读一读课后生字，然后把生字带入课文中读一读词串，要求把每个字音读准了。
2、你觉得哪个字比较难读，和同桌互相说一说，纠正朗读3、读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。
三、看图学字、学词．离我们最近的这一片是什么？出示生字：沙滩，指名读，齐读。
2．沙滩给你什么感觉？沙滩上面有什么？（自由说）3．出示：贝壳、脚丫，指名读，齐读。
4．再往前看，你看到了什么？出示：海风，指名读，齐读。
海面上飞翔的，那是什么啊？（海鸥）出示：海鸥。
指名读，齐读。
5．海风吹来，海面上出现了一朵朵洁白的——出示：浪花；指名读，齐读。
6．指导一二行诵读。
四、写字．出示生字黑板：沙、浪、渔。
指名认读。
2．教师示范写“浪”，竖提在竖中线上。
3．学生根据书上田字格进行描红。
教师行间巡视。
第二课时课时目标：．学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会写“贝、风、晚”几个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。
苏教版一年级语文《认一认5》(第二课时)公开课教案及教学反思
苏教版一年级语文《认一认5》（第二课时）公开课教案及教学反思教学目标：1、能正确认识8个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点：正确认识8个汉字教学过程：一、复习导入1、昨天我们认识了八位生字宝宝，小朋友们还认识他们吗？瞧，他们来了（出示图片）2、游戏——智过彩虹桥这是一座美丽的彩虹桥，要想顺利通过它，就得和桥上出现的每一个汉字宝宝打招呼。
（指名读、齐读。
）3、过渡：小朋友们真能干，这么快就顺利通过了彩虹桥。
二、学生试读1、这节课我们要认识剩下的八个汉字，咱们来比一比、赛一赛，看谁能记得又对又快。
2、听老师提要求：自己看看图，会读拼音的小朋友读读拼音，读这8个汉字，头正、身直、脚放平、拿起书本，开始读书。
（学生自由读）三、学习“羽、角”组织纪律：小手臂——放放好，小眼睛——看前面。
1、创设情景：动物是我们人类的好朋友，这些东西都来自它们，认识吗？（出示“羽、角”及相匹配的图片）2、指名认读“羽”，去拼音读。
3、出示卡片：“羽”是什么？（小鸟的羽毛）你见过谁的羽毛，它的羽毛长得怎么样？（提醒学生讲完整的句子，好听的句子）4、“角”，什么角？动物王国里谁长着角啊？（指名说）5、老师这儿有一首儿歌，小朋友们跟老师读一读。
（《山羊和绵羊》）角儿尖尖，胡子长长，借你毛皮，好做衣裳。
角儿弯弯，毛儿卷卷，剪下毛毛，好纺线线。
角儿尖尖的是谁？（山羊）角儿弯弯的是谁啊？（绵羊）四、学习“齿、革”1、还有两个生字宝宝也和动物有关，知道它是谁吗？2、出示“齿、革”。
3、看图，这是——大象。
它长着长长的，尖尖的？指名学生读“齿”，开火车读。
4、“齿”就是什么？（牙齿）你的齿在哪里？指一指。
读。
（出示其他有特点的动物牙齿）他们的牙齿怎么样呢？读。
5、学“革”还记得老师说这个字和什么有关吗？谁来读一读，借助拼音读“革”，出示图。
你觉得奇怪吗？怎么“革”也和动物有关系呢，它上面明明没有画小动物嘛。
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《识字5》学案第二课时
一、学习目标
知识与能力：
会在田字格中书写5个生字并能会正确的笔顺。
方法与过程：
能在学习词组的过程中边读边想，体会到学习语文的乐趣。
情感、态度、价值观：
通过情景教学，使学生发挥想象力，找到大海的感觉，热爱大自然。
二、预习过程
1.识记生字笔顺，准确书写生字
（1）不顿、不拖腔，有韵味的诵读“词串”。
（2）边背边想象美丽的大海画面，并用连贯的话描述。
（3）搜集本课生字的古代写法，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（4）听写生字。
（5）检查读词语：按顺序读、打乱顺序读。
2.理解背诵
（1）出示一二两组词语。
大屏幕播放，海鸥飞翔，浪花跳跃的大海风光。
想象：当你光着脚丫在软软的沙滩上捡贝壳时，感觉如何？
出示三四两组词语，不仅海边，海面的风光如此美丽，海产品更是丰富多彩。
看着晚霞归来的渔民们都带回了什么？
（2）帮助学生理解“珍珠，港湾”的词意。
（3）引导背诵。
3.指导写字
（1）在田字格中正确书写汉字“贝，风”
（2）提示注意：“风”的第2笔是横折钩，“贝”第四笔是点。
（3）师范写
4.拓展提升
（1）背诵词语，边想象，并用连贯地话说一说
（2）引导点评
5.学完课文你的收获是。