西师大小学四年级语文下册《华山的险》教案
语文教案《华山的险》教学设计
《华山的险》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《华山的险》，让学生了解华山的地貌特点及其险峻之处，增长地理知识。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力以及团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大自然的热爱之情，增强对自然景观的欣赏能力。
二、教学重点：1. 华山的地貌特点及其险峻之处。
2. 培养学生搜集信息、处理信息的能力以及团队协作精神。
三、教学难点：1. 华山的地貌特点及其险峻之处的理解和描述。
2. 如何在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解华山的地貌特点及其险峻之处。
2. 互动法：引导学生进行讨论交流，分享各自的观点和感受。
3. 案例分析法：分析华山险峻地貌的形成原因及其对登山的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍华山的地理位置和知名度，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解华山的地貌特点及其险峻之处，引导学生感受华山的壮美。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享查阅的资料，交流对华山险峻地貌的看法。
4. 案例分析：分析华山险峻地貌的形成原因及其对登山的影响，引导学生思考如何应对。
六、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备教学用具。
2. 学生准备：预习课文，查阅与华山相关的资料，准备参与讨论。
七、教学资源：1. 文本资源：课文《华山的险》、相关资料。
2. 网络资源：华山图片、视频等。
3. 实地考察资源：如有条件，可组织学生实地考察华山，增强直观感受。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作业中对华山险峻地貌的理解和描述能力。
3. 学生综合素质：考察学生在讨论交流、团队合作等方面的表现，评估学生的综合素质。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
《华山的险》优秀教案
《华山的险》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《华山的险》的主要内容，感知华山的险峻之美。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
学会分析课文的结构，理解作者的写作目的。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱祖国山河的情感。
学会欣赏课文中的美，提升审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知华山的险峻之美。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：分析课文结构，理解作者的写作目的。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频，展示华山的险峻之美，激发学生的兴趣。
引导学生讨论：你们觉得华山为什么这么险？2.自读课文学生自读课文，理解课文内容。
教师指导学生关注课文中的生字词，并解释其意思。
3.课堂讨论针对课文内容，教师提问，引导学生进行讨论。
例如：课文中华山的险表现在哪些方面？你是如何理解的？4.学习生字词教师讲解课文中的生字词，引导学生运用到实际情景中。
5.小结第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，理解作者的写作目的。
例如：课文开头、结尾分别写了什么？它们与课文主题有什么关系？3.课堂讨论针对课文结构，教师提问，引导学生进行讨论。
例如：课文中华山的险是如何表现的？作者是如何描绘的？4.拓展延伸教师提供与华山相关的资料，引导学生进一步了解华山的险峻之美。
5.小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.课文背诵学生背诵课文，巩固记忆。
3.情感体验教师引导学生感受课文中的美，培养热爱祖国山河的情感。
学生分享自己的学习感悟，教师进行点评。
5.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
第四课时1.作业展示学生展示课后作业，教师进行点评。
2.拓展活动组织学生进行与华山相关的写作或绘画活动，展示自己的才华。
西师大版四年级语文下册教案华山的险
西师大版四年级语文下册教案——华山的险一、教学目标1.通过学习华山的险，培养学生的勇气和坚毅精神。
2.使学生了解华山的地理特点和历史文化，增强文化自信。
3.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学重难点1.重点：理解华山的险与美，培养勇气和坚毅精神。
2.难点：运用通识知识、文化背景知识等帮助学生理解课文。
三、教学过程1. 导入环节教师和学生一起查阅百度百科，了解华山的地理特点、历史文化和旅游景点，以激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读1.学生自读课文，重点标记生词、词组、句子和段落。
2.个别或小组阅读，交流彼此理解和疑问。
3.教师带领大家一起朗读课文，重点表达课文中的情感和思想。
3. 文本分析1.教师引导学生分享课文中的美景：假鹿洞、山水奇观等，充分感受到华山的壮美之处。
2.教师引导学生分享课文中的险：五峰、千丈、绝壁等，充分感受到华山的险恶处。
3.教师引导学生分析课文中的“千丈路”、“石梯”等文学形象的含义及其对勇气和坚毅精神的启示。
4. 语言表达1.借助课文，教师引导学生运用词语、语句和段落表达勇气、坚毅等情感和思想。
2.学生分组，仿照课文写出有关“华山的险”的作文，并在讲台上展示和交流。
5. 思考检测通过问题解答、图表设计、填空等方式，检测学生对“华山的险”一课的理解和掌握程度。
四、教学评价1.学生参与度：通过个别、小组和整体活动，激发学生兴趣，使学生积极主动地参与到课堂活动中。
2.学生掌握程度：通过课堂练习和作文展示，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.教学效果：学生在本节课中不仅掌握了语言知识和表达能力，还感受到了勇气、坚韧的力量，增强了文化自信和审美能力，达到了预设的教学目标。
五、作业布置要求学生阅读相关文化书籍或搜索相关资料，深入了解华山的地理特点、历史文化和旅游景点，预察下次课时给大家讲述一些自己的心路历程，以启发其他同学。
如有困难或疑问，可以向老师请教和寻求帮助。
六、教学反思此课堂为学生提供了一个激发兴趣和提升思想品质的机会，从语言能力、阅读能力和文化素养等多个方面着重培养学生，突出了学生人文情感和文化自觉的重要性。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_11
读写联动课：《华山的险》——运用侧面描写的方法写景【基本课型】读写联动【教学内容】西师大版教材小学语文四年级下册第二单元《华山的险》【教学目标】1、品读课文，体会华山的险，学会抓住重点词语批注的方法。
2、体会侧面描写的好处，能运用侧面描写的方法写一处景。
【教学过程】一、谈话导入新课直接板书课题，齐读课题；指导华的读音，再读题目。
回忆作者从那些方面来写华山的险？二、品读第二段，感知写法。
1、我们先来感受华山山路的险。
出示句子：只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直地，失去了那浩大的气派。
2、齐读。
3、去词再读,4、三读，把红色词语部分加重语气来读。
说一说可以去掉这些词语吗？为什么？只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见山路夹在缝间。
天空在这世界里，似乎也成了一条线，失去了气派。
只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直地，失去了那浩大的气派。
如果让你批注的话你会怎样进行批注？（从重读的词语中你感受到什么？）多险呀！作者和我们有同样的感受，齐读旁批，我们在批注的时候可以抓住关键词语来写感受。
4、再读这语段，边读边画出作者写了哪几种景物？你又会怎样批注？只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直地，失去了那浩大的气派。
如果批不出来，提问：作者写山路的险为什要写峭壁林立和龟缩成一条线的天空？（烘托了山路的险。
）把这句话批注在书上。
板书：峭壁天空5、小结：作者除了正面描写山路夹在缝间，还抓住从山路上看到的峭壁和龟缩成一条线的天空，更让人感受到了华山山路的险。
这些就是侧面描写。
出示：侧面描写是指通过描写所要描写对象周围的人事景物，来间接地烘托所要描写的对象。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_14
华山的险一、复习旧知，导入新课1、教师出示生字词语卡片，集体认读，巩固认知和书写。
2、听写词语。
3、大家一起初步有感情地朗读课文。
教师导入：通过上节课的学习，我们通过华山的山崖及山路感受了华山的险峻。
今天，我们继续学习课文，从文中对“苍龙岭”以及登山人的描写中体会华山的险峻。
二、品读课文，感悟险峻1、学生自由读课文，找出描写山峦以及游人的部分。
2、指名反馈。
3、指名读该段描写山峦的部分，其他的同学划出让你感到华山险峻的句子，做上记号。
4、反馈词句，品读感悟。
（1）“瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。
“①集体一起朗读句子。
②指名反馈：你们是怎么从这句话中体会到华山的险峻的呢？③出示挂图，让学生在看图中感知“苍龙岭”的险。
④指导学生抓住比喻句，读出“苍龙岭”的磅礴气势。
（2）“它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。
”①引导学生想象沟壑深不见底的景色，体会恐惧。
②读句子“山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀”。
③指名说一说千军万马在厮杀时候的情景。
④作者在这里，把“山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作”的景象比作“千军万马在厮杀”的场面，写出了什么？5、大家一起朗读描写游人的部分。
6、指名说一说：你从描写游人的哪些地方感受到了华山的险峻？7、指导学生抓住文中的关键词语，有感情得读一读。
“够味”“当之无愧”这些词强调了华山的险。
这一段从两个地方展现了华山之险。
并用了两个比喻句，一个从形上写出了山的险，一个用山风的呼啸烘托出山的险。
面对如此“可怕”的情景，“深不见底”“全无遮掩”“千军万马”“厮杀”的确让游人谈“险”色变。
这是作者写法上的妙处。
三、学文最后一个自然段，体会作者的心境1、教师导读。
2、找出直接体现人们登上山顶后的心境的句子。
3、教师：此时，人们对华山的惧怕以及登上华山的疲倦为什么都消失了呢？四、总结全文，感情朗读五、作业设计有感情地朗读课文。
西南师大版四年级语文下册《二单元7华山的险》教案_20
——运用侧面描写的方法写景
【基本课型】 读写联动课
【教学内容】 西师大版教材小学语文四年级下册第二单元《华山的险》
【教学目标】 1、品读课文，体会华山的险，学会抓住重点词语批注的方法。 2、体会侧面描写的好处，能运用侧面描写的方法写一处景。
【教学过程】 一、谈话导入新课 这节课，让我们登上旅游大巴到位于陕西省的西岳华山，去领略华山的险。 直接板书课题，齐读。华的读音，再读题目。 这篇课文我们已经预习过了。回忆作者从那些方面来写华山的险？ 二、学习山路险，感知侧面描写 我们先来感受华山山路的险。 自学单 自由读第 2 自然段，用——画出描写山路险的语句，并旁批自己的感受。 1、学生自读批画。 2、学生展示。结合具体词语谈感受。 3、出示句子 1： 只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路
7 出示齐读：侧面描写是指通过描写所要描写对象周围的人事景物，来间接
地烘托所要描写的对象。
三、默读第 3 段，运用侧面描写。
共学单
默读第 3 段，用 ~~~~画文中侧面描写华山峰峦险的句子，并旁批自己的
感受。
1、学生自读批注。
2、小组交流。
3、学生汇报。
出示句 3
它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千
b 词语中有图画，有速度，有情感。请抓住重点词语读出山路的险。两生赛读。 c 师范读学生想象画面。 d 把你们的想象融入句子中，齐读。
4、学生汇报句 2，结合具体词语来谈。出示句 2 上到毛女洞， 山路便开始了大幅度的变形， 左拐右弯， 蜿蜒蛇行。 疑已无路， 打个弯儿却又小径通幽，别有天地。
a（超链接： 蜿蜒蛇行，小径通幽图片）
一个个虔诚的朝拜者。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_13
第三段：
1、继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。
2、学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。
第四段：
1、激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表，学生欣赏华山美景。
4、齐读课文已有的旁批。
7、华山的险
教材简析：
《华山的险》是一篇批读课文，本文的作者抓住华山的险的特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险，让我们随着他那细腻的描写，同游华山，品尝险味。本文共有4段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出了华山的特点——险。第二、三段具体地向我们展现了华山的险。第二段在简单地介绍了自己游览的时间、路过的景点后，重点写了游览路上所看到的险。第三段是全文的重点。最后一段给我们展现了登峰之后的惬意和开阔，让人心头不仅为之一爽。
5、写自己的感受、想法，交流。
1、小组合作读课文、相互交流，学习。
2、在读课文的同时，交流、评议：课文主要写了什么？
3、学生通过旁批，理解课文内容。
四、互动展学作小结
小组汇报课文的学习情况，教师相机指导点拨。
教师在学生总结本课收获的情况下，进行相机指导。
1、小组汇报学习的情况。
2、其他小组进行补充。
本课把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。与此同时，揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。
教学目标及其核心素养体现：
1、借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
2、运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。
西师大版四年级语文下册教案华山的险
西师大版四年级语文下册教案：华山的险一、教学目标1.学习并掌握课文《华山的险》的内容及内涵。
2.能够通过阅读、讲述与表演等多种形式，充分表达对华山文化的认识与感受。
3.了解华山的历史地位与自然景观，培养学生对祖国自然和人文的热爱与敬重。
二、教学重难点1. 重点1.掌握课文中的重点词汇、短语及句子结构。
2.理解华山的历史地位和自然景观，感受其独特魅力，弘扬中华文化。
2. 难点1.理解华山的险峻和危险，增强安全意识。
2.理解华山的危险和魅力，体会对自然的敬畏与欣赏。
三、教学过程1. 教学准备1.备课教师提前阅读课文，熟悉故事情节和人物角色。
2.课堂上放映有关华山的视频或图片，引导学生注意观察和感受。
3.准备覆盖华山特点的PPT或其他媒体资源，方便课堂演示。
2. 导入新课在课前准备一个华山的图片，引入华山的历史和文化，让学生感受华山的自然景观和人文风貌，激发学生对华山的探究欲。
3. 学习掌握1.阅读课文并理解内容。
讲解课文中的重点词汇和短语，引导学生认识生字及掌握短语。
2.分组讨论。
将学生分成小组讨论华山的历史、景观、文化等相关话题，并在课后进行展示。
3.听、说、读、写。
在课堂上组织学生进行听、说、读、写练习，加深对课文的理解和掌握。
4. 拓展学习1.观看视频或图片展示，让学生充分了解华山的自然风光和历史文化。
2.安排班级活动，组织学生到户外进行亲近自然的活动，如登山、摄影等。
3.扩展阅读。
让学生阅读华山有关的书籍、文章、故事等，增强学生对华山的了解和感受。
四、课堂讲评1.通过课堂讨论和展示，让学生彼此交流。
学生可以在课堂上分享自己对华山的了解和感受，也可以互相提出问题并互相解答。
2.教师及时纠正学生可能存在的语言错误，帮助学生提高综合语言能力。
3.通过课堂演示，让学生充分接触自然风光和历史文化，提高对自然和人文的敬畏与欣赏，增强安全意识。
五、作业布置1.课后要求学生根据自己的理解，写一篇小短文，表达自己对华山的认识和感受。
语文教案《华山的险》教学设计
语文教案《华山的险》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《华山的险》，使学生了解华山的地貌特点及其危险性，增长学生的地理知识。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的敬畏之心，增强学生对生命的尊重和保护意识。
二、教学重点：1. 华山的地貌特点及其危险性。
2. 学会通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识。
三、教学难点：1. 华山的地貌特点及其危险性的理解。
2. 如何在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解华山的地貌特点及其危险性。
2. 互动法：引导学生参与讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情境教学法：设置相关情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍华山的地貌特点及其危险性。
3. 讲解：详细讲解华山的地貌特点及其危险性，让学生了解华山的特殊之处。
4. 讨论交流：引导学生查阅资料，分组讨论华山的危险之处，并分享心得体会。
5. 实践环节：设置相关情境，让学生在实际情境中运用所学知识，如模拟华山攀登过程，引导学生学会自我保护。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调华山的危险性及自我保护的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论交流环节的积极参与程度，了解学生对课堂内容的兴趣。
2. 知识掌握：通过课后作业的完成情况，评估学生对华山地貌特点及其危险性的掌握程度。
3. 实践应用：评估学生在实际情境中运用所学知识的能力，如模拟华山攀登过程中的表现。
七、教学资源：1. 网络资源：查阅关于华山的地貌特点、攀登经历等相关资料，为课堂教学提供丰富信息。
2. 图片资料：收集华山的美丽风景和险峻地形图片，帮助学生更直观地理解课文内容。
3. 安全知识手册：为学生提供安全知识，以便在实际情境中学会自我保护。
八、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身体验自然景观的美丽与危险。
《华山的险》教案
《华山的险》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西师大版四年级语文下册教案华山的险
西师大版四年级语文下册教案华山的险一、教学目标1.了解华山地貌和历史文化；2.掌握和运用课文中的语言、句式和意义；3.培养学生的阅读能力和思维能力；4.鼓励学生积极探索和体验。
二、教学重点1.了解华山地貌和历史文化；2.掌握和运用课文中的语言、句式和意义。
三、教学难点培养学生的阅读能力和思维能力。
四、教学方法任务型教学法、情境教学法、探究式教学法。
五、教学过程1.引入（10分钟）本课主要内容是华山的险，那你们知道什么是华山吗？它有哪些特点呢？请看图片。
教师：“华山是将中国秦岭五岳之首，是汉武帝和唐朝武则天的登山胜地，也是中国著名的旅游景点之一。
它有山峰幽深，景色优美，气氛神秘。
华山上有五座主峰，分别为：东峰（也称“朝阳峰”）、南峰（也称“莲花峰”）、西峰（也称“莫高峰”）、北峰（也称“玄武峰”）和中峰（也称“太华峰”）。
华山还有很多著名的景点，比如金锁关、天梯、千尺幢等等。
今天我们要学的是《华山的险》，让我们来听一听它讲述的内容吧。
”2.阅读（30分钟）1）让学生先自己阅读课文，并且有所感悟。
2）学生互相交流感悟，教师帮助学生理清思路，发表自己的看法。
3）个别学生报告自己的想法和体验，共同讨论。
3.学习语言（20分钟）1）教师板书词语和句型。
2）学生跟读和模仿，掌握课文中的语言和句式。
3）教师提问，让学生解释课文中难懂的词语和句子。
4.活动（30分钟）1）举行小讨论，让学生想象自己在华山上，讲述自己的经历和体验。
2）学生集体完成小组作业，比如拍照、记录、写游记等。
3）教师进行评价，鼓励学生自由发挥，提高创造力。
5.总结（10分钟）1）学生集体讲述自己在学习本课时的收获。
2）教师指出本节课中存在的问题和需要注意的点，帮助学生及时改正和进步。
六、教学后记本节课通过任务型教学法、情境教学法和探究式教学法，让学生了解华山的地貌和历史文化，掌握和运用课文中的语言、句式和意义，培养学生的阅读能力和思维能力。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_24
第7课《华山的险》教学设计【教学目标】教学目标:1. 知识与能力：运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。
理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2. 过程与方法：借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
3. 情感态度价值观：有感情地朗读课文。
借助批读语，理解课文内容，感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。
从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
重点难点:以读为主，引导学生抓住关键词语，运用想象读、比较读等朗读方式，引导学生体会、感悟华山的险峻。
在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
课时： 2课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1、多媒体出示图1、2、3（引出华山）板书：华山师简介华山。
师：宋朝大丞相寇准，在七岁的时候就写了一首诗赞美华山，我们一起读一读。
2、出示多媒体四：咏华山，生读从诗中我们可以感受到华山的一大特点就是——（险）板书：的险3、出示课件五：题目读题，解题作者为了领略华山的险，在山上待了两天两夜，走了近百里山路，走五里关，过莎萝坪，上毛女洞，最后作者用他的亲身经历告诉我们，华山天下险，这险是够味的，这天下二字也是当之无愧的。
今天，我们就随作者一起去体验一下华山的险味。
昨天我们学习了生字，现在我们来检查一下同学们对生字的掌握情况。
3、多媒体出示六、七（生字、好词)抽读，相机正音（1遍）二、朗读课文，深入探究，感悟体会。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看华山险得够味的地方究竟在哪里？要求：a、把课文读通顺，读正确。
b、再读读旁边的批注，试着在旁边的空白处写写你的感受。
学生开始读，批注四人一小组讨论：a、读了课文，你感受到了什么？（小组内说说，写一写）b、哪些句子让你感受到了华山险得够味？（在小组内说一说，用线画出来。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_9
《华山的险》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容。
2、借助批注，抓住关键词句，品读赏析，感受华山的险。
3、尝试给课文批注，体验作者表情达意的妙处。
教学重难点：（一）教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容。
2、借助批注，抓住关键词句，品读赏析，感受华山的险。
（二）教学难点：尝试给课文批注，体验作者表情达意的妙处。
教学方法：四环节循环教学方法教学时间：一课时教学过程：第一循环一、复习导入1、教师：“九寨归来不看水，五岳归来不看山。
”上一节课我们通读课文，初步了解了华山之险，它是我国著名的五岳之一，素有“奇险天下第一山”的美称。
今天，让我们走进文本，随着作者同游华山，共同品味华山的险。
板书课题：《华山的险》2、现在我们先来温习一下。
请看大屏幕。
多媒体出示生字词：厮杀峭壁林立横空出世蜿蜒蛇行虔诚小径通幽千军万马脚踏实地峻拔小心翼翼全神贯注敛气屏息4、学生齐读生字词两遍。
5、指名读生字词，纠正读音。
6、这是一篇批读文，回忆一下，批读文可以怎样学呢？我认为大家应该抓住关键词句，提问题，写感受，品读赏析。
二、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容。
2、借助批注，抓住关键词句，品读赏析，感受华山的险。
3、尝试给课文批注，体验作者表情达意的妙处。
（指名读一读。
）三、初探知脉络跳读课文，朗读旁批，理清文章脉络，回答下列问题：1、文章紧扣一个“险”字，主要写的华山的险在哪里？2、作者对华山上的游人的描写有何用意？1、学生跳读课文，朗读旁批思考问题。
2、齐读第一处旁批。
第一处旁批是提出问题。
你觉得这个问题提得怎样？学生回答；教师总结：紧扣一个“险”字（板书），串起了整篇课文的学习。
大家以后也要学习抓题眼，扣文眼，提出有价值的问题。
3、指名回答问题一教师总结：从山路、峰峦直接写华山的险。
（板书：山路险，峰峦险）4、.指名回答问题二教师总结：通过描写游人的神态、动作间接写出了华山的险。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_4
7 华山的险第一课时课时目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.借助图片理解生僻词语，正确、流利地朗读课文。
3.借助批注，理清文章框架。
教学重点1.运用学过的识字方法，学会生字。
2.借助图片理解生僻词语。
3.借助批注，理清文章框架。
教学难点借助批注，理清文章框架。
板书设计总起：华山的人，吸引了许多游人。
山路险直接描写峰峦险概括式批注7.华山的险游人神态间接描写游人动作疲倦、惧怕消失教学流程一、谈话引入，质疑课题“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
今天我们一起来学习第七课，请大家齐读课题。
险味还差点火候，谁单独来试试，相信学完课文后，大家对险的体会会表达得更好。
那读了课题，你有什么疑问吗？（华山有多险?华山什么地方险……）二、初读课文，读准字音，学习生字词1.自读课文，识字师：带着这些疑问，自由朗读课文，注意已经圈画的生字新词，做到音准句顺。
读完课文再读读课后的生字。
2.检查识字师：通过预习，相信这些生词一定难不倒聪明的你们，自己读一读吧，齐读。
注意第二排和第三排红色生字的字音。
3.记字①分类识字师：生字单独出现，还会认吗？一大组认一认，你觉得这些生字中哪个字最容易写错，你准备怎么记？分享一下你的金点子好吗？猜猜老师为什么这样排列？分类识字是我们最常用的识字方法。
②形近字识字师：随着年级的升高，我们认的字越来越多，有些字的相似度也高得惊人，瞧！能区别吗？形近字识字的方法可以帮助我们降低写错别字的几率，大家不妨在预习时用上这种方法。
③字源识字师：下面我们来看个特别点的字，猜猜它是哪个字？怎么猜到的（出示演变过程和文字），这种识字方法叫字源识字。
心中装着这幅画，写一写虔字吧！4.看图片，理解词语师：请大家看一幅图，注意老师用红色曲线圈出的部分，猜猜是课文中哪个词？你能根据图片，试着说说山坳的意思吗？师：再看这幅图，猜到是哪个词了吗？沟壑指……5.读四字词语师：文中还有好多四字词，来读一读，把他们积累在你心里吧！三、初读课文，整体感知，理清思路1.回归文本，理清脉络师：把这些词语送回文中，有感情的把课文读一读，边读边思考，文章从哪几个方面写了华山的险？2.借助批注，理清脉络师：这篇批读文的批注点很特别，认真读它，也可以发现文章是从哪几个方面来写华山的，请大家默读批注点，圈出答案。
西师大版四年级语文下册教案华山的险
西师大版四年级语文下册教案：华山的险一、教学目标1.了解华山的地理位置、历史文化以及其所具有的名胜景点；2.能理解并流畅朗读课文，能听懂并正常回答问题；3.培养学生的自信心和勇气，在课堂上能积极参与，眼观手动，提高语言表达能力。
二、教学重难点•教学重点：理解并流畅朗读课文，了解华山的历史文化和名胜景点。
•教学难点：分析课文中的生僻字和夹句。
三、教学内容和过程1. 教学内容本节课的主要内容为西师大版四年级语文下册第16课《华山的险》。
2. 教学过程（1）导入新课•教师介绍今天的教学内容，引起学生的兴趣。
•利用多媒体进行邀请游客，缩短距离，让学生直观认识华山的景色，就更能理解并阅读此篇课文。
（2）课文讲解•教师带领学生阅读课文，并简单介绍华山的历史文化和名胜景点。
•分析课文中的生僻字和夹句。
（3）课文梳理•小组讨论课文，谈谈对华山的感受。
•组织学生共同梳理课文，理清课文内容和难点，并找出生字和生词。
（4）课后练习•学生进行语音朗读练习，模仿教师标准的语音和语调。
•选择问题进行询问，巩固学生对课文的理解。
四、教学方式•告诉故事的方式和多媒体带领学生参观华山的景色方式展示；•听、说、读、写、演示。
五、教学评价•观察学生的听课表现；•以课文短文朗读和写词语的形式进行测试，并及时反馈评分。
六、教学反思通过本节课的教授发现，学生们开始有了对于历史文化的了解，教师在授课内容和过程中，尽力让学生了解和认知到华山的历史文化。
但在教学过程中，我发现学生在回答课文梳理、询问问题时踌躇了许久，表达不清晰，暴露了他们在表达和语言能力上存在缺陷和问题。
因此，特别针对这一点进行强化训练，提高他们在语言表达方面的素养。
西师大小学四年级语文下册《华山的险》教案1
华山的险教学目标1.学会本课生字，理解新词词义。
2.了解文章框架，整体感知华山的险。
3.感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
教学重点、难点从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
教学准备:生字卡片、课件。
课时安排二课时第一课时一、创境导入。
同学们，知道中国有名的五岳？来给大家说说。
（东岳泰山、北岳恒山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山）。
五岳各具风采，其中的华山便以它的险而著称。
今天这节课我们就来领略华山的魅力。
齐读课题：华山的险读了课题，你最想知道什么？学生自主质疑，教师归纳整理。
预设：华山的险体现在哪些方面呢？二、初读课文，感知大意。
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
利用工具书，学习生字、新词，并尝试理解词语意思。
理解词语：敛气屏息虔诚横空出世采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。
出示生词卡片，认读词语：蜿蜒沟壑厮杀狭窄敛气屏息倒霉虔诚疲倦峰峦注意指导：本课生字字形比较复杂，可采用“加一加”、“减一减”、“分一分”、“合一合”、“换一换”的方法记忆，并注意把字写美观。
指名分自然段读课文，师生共同评议。
三、熟读课文，初步感悟：熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情；把你喜欢的词语或句子抄写下来。
四、布置作业：抄写生字。
第二课时一、设疑自探：1、通过上节课的学习，你对华山有了哪些了解？（知道了华山的路险、峰险。
而苍龙岭、老君梨沟尤其险）2、谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？预设：华山的险体现在哪些方面？出示自学提示：默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注理解课文内容。
3、学生自学，教师巡视指导，要特别关注学困生。
二、合探解疑：(18)1、同桌俩相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导学生在交流的同时作出评价和指正。
2、班级汇报，教师点拔A 、感受华山苍龙岭的“险”①出示句子：瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天下斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。
华山的险(西师四级下册教学设计)
7 华山的险(西师版四年级下册教学设计)教学目标学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。
教学重点理解课文内容，感受华山的险。
教学准备师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。
教学时间1~2课时。
教学过程一、介绍资料，激趣引入只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。
）五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？二、初读课文，了解大意自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。
学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。
采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。
学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。
三、细读课文，感悟理解用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。
在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。
全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。
读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。
学习第三段。
（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。
（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。
（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。
（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。
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华山的险
教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
3.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
教学重点、难点
1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
课时安排
一课时
教学过程
一、复习引入
1.谈话引入课题。
2.回顾批读文的学习方法。
二、学习批读，理清脉络
1.问：
齐读第一处作批，体会问的精妙。
2.第二到五处作批：
抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。
3.交代学习任务：
这节课将重点用赏析词句的方法去批读。
4、师范读全文，学生勾画好词好句。
三、赏析旁批，体会情感
第二段：
1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。
2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。
3.教师小结。
第三段：
1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。
2.学生展示，交流。
教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。
第四段：
1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。
2.作者怎么写的？齐读最后一段。
3.出示课件，学生欣赏华山美景。
4.齐读课文已有的旁批。
5.写自己的感受、想法，交流。
四、总结升华
在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。
板书设计
华山的险
山路险
华山天下险山崖险赞叹热爱
峰峦险。