基础部英语课程标准
基础教育英语课程标准
基础教育英语课程标准基础教育英语课程标准是指对于基础教育阶段学生所设定的英语学习目标和要求。
英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有重要的地位，因此，对于基础教育英语课程标准的制定和实施具有重要的意义。
首先，基础教育英语课程标准应当明确学生在语言技能、语言知识和文化意识等方面的学习目标。
在语言技能方面，学生应当具备听、说、读、写的基本能力，并能够在实际交际中灵活运用所学知识。
在语言知识方面，学生应当掌握英语的基本语音、词汇、语法等知识，并能够理解简单的英语文章和对话。
在文化意识方面，学生应当了解英语国家的文化习俗和传统，培养跨文化交际能力。
其次，基础教育英语课程标准应当注重学生的学习兴趣和实际需求。
教学内容应当贴近学生的生活实际，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
同时，应当注重培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣，使他们能够在学习过程中主动思考、积极参与。
此外，基础教育英语课程标准还应当注重课程的连贯性和系统性。
从小学到初中再到高中，英语课程应当有明确的学习目标和阶段性的任务，使学生能够逐步提高自己的语言水平和文化素养。
同时，教学内容和教学方法应当相互衔接，形成一个完整的教学体系，使学生能够在不同阶段有序地学习和积累知识。
最后，基础教育英语课程标准的制定和实施需要全社会的共同努力。
学校、教师、家长和学生都应当认识到英语教育的重要性，共同关注学生的英语学习情况，为学生的英语学习提供良好的环境和条件。
同时，政府和教育部门也应当加大对英语教育的支持力度，制定更加科学合理的英语课程标准，为学生的英语学习提供更好的保障。
总之，基础教育英语课程标准的制定和实施对于学生的英语学习具有重要的意义。
只有制定科学合理的课程标准，才能够更好地引导学生学习，提高他们的语言水平和文化素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望各方能够共同努力，为学生的英语学习创造更好的条件和环境。
基础英语课程标准
目录《英语》课程标准 (1)第一部分前言 (1)第二部分教学目标及要求 (2)第三部分内容标准 (4)第四部分实施建议 (11)《英语Ⅰ/Ⅱ》课程教学大纲（高中三年制） (17)《英语Ⅰ/Ⅱ》课程教学大纲（高中对口三年制及艺术类专业） (17)《英语》课程考核标准 (27)《英语》课程标准第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距，这种问题在高职高专教育中则更为突出。
很多高职高专学生在升学前就已经对英语失去了兴趣，只是为应付高考。
进入高职院校后，他们认为学习英语对其今后的工作和生活并没有什么帮助，还是专业课重要，甚至认为英语可以不学。
针对此种现象，国家教委在2000年制订并颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中规定：高职高专英语教学应全面贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,以培养应用能力,特别是实用能力为教改主攻方向。
制订本课程标准旨在推动学院英语教学观念、人才培养模式和目标、课程体系与教学内容、办学条件和教学环境、教材建设等方面的改革。
同时加强对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，适应工作需求。
一、课程性质《英语》是高职高专教育阶段的基础必修课程，随着社会经济的发展，本课程的地位和作用显得越来越重要。
本标准适用于高职高专非英语各专业的公共英语课程。
经过170-210学时的教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础；同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
15-16-基础英语课程标准
《基础英语》课程标准课程名称：《基础英语》课程分类：公共基础课，必修课学时：124（一学年）学分：4学分适应对象：非英语专业学生一、总论（一）课程性质基础英语是非英语专业的必修公共基础课程。
学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，提高个人的综合素质。
提升学生的就业竞争力和未来的可持续性发展打下必要的基础。
（二）改革理念1．基本理念本课程注重语言技能和运用能力的培养，注重素质教育。
激发学生的学习英语的兴趣，建立学习信心和学习成就感，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2．改革重点本课程改革重点在于培养学生的英语的实际交际能力，注重语言知识、技能的掌握和运用，把课程内容与英语运用能力过级考试相结合，在教学和考核过程中加入与考试相关的内容，使学生能在获取知识的同时可获取相关的英语过级证书。
3．突破方向在教、学、评三方面都突破以往的传统单一模式：转换教师角色，从传统的知识灌输者变为学生发展的积极引导者；突出以学生为主体的指导思想，通过加入多媒体教学手段鼓励学生积极参与互动以活跃课堂气氛，形成积极的学习态度和气氛，促进语言实际运用能力的提高。
同时变革课程考核机制，引进多元化评价考核体系以此区别单一的试卷考试，以求考量学生的综合语言技能和语言应用能力。
4．预期目的通过课程改革，能够进一步明确教师的教学目标和角色，激发学生的积极性和主动性，使学生能够在获得英语语言知识的同时也为他们学习后续专业英语课程以及通过相关英语考试、英语过级考试打下良好的基础。
二、课程目标（一）总目标培养学生的综合语言运用能力。
培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等，不断探索以人才培养目标和岗位需求为导向的教学模式，并且始终贯穿“语言+技能”的根本培养理念，扩大学生知识面，加强其实践能力的培养，最终获得英语能力证书及相应的英语过级证书。
《《英语(基础模块)1》课程标准
《英语（基础模块）1》课程标准课程名称：《英语（基础模块）1》适用专业：中等职业学校所有专业1．前言1．1课程性质本课程是武山职业中等专业学校一门语言类课程，是一门基础性学科。
适用于所有18级新生的学习，为学生今后就业升学打下了坚实的基础。
其目的是培养学生的听、说、读、写、译等综合素养和综合能力。
1．2设计思路本课程将采取讲授、配对训练、小组互助学习、师生互动、情景化教学、目标教学法等多种方式展开。
使学生能够高效掌握所学教学内容，并能够进行简单的问候、购物、致欢迎词、询问爱好、点餐、问路、英语学习等方面的对话问答，通过任务引领学习，学会运用本课程的相关知识去分析问题和解决问题，从而具备对问候、购物、致欢迎词、询问爱好、点餐、问路、英语学习等方面的沟通交流的能力，为后续职业能力的发展奠定良好的基础。
本课程建议学时为32学时，其中30学时为理论课教学，2学时为机动课时。
2．课程目标●以任务为导向，提高英语的应用能力；●活动设计灵活多样，增强英语学习兴趣；●以活动为依托，培养学习策略；●以语言为载体，拓宽文化视野；●话题选择帖近生活，突出英语学习的实用性；●为语言活动创设职业场景，体现职业特色。
3.理论课程内容与要求（共32学时）4、实施建议4．1教材编写（1）教材必须依据本课程标准编写，应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（2）教材的结构应以实用为基础，以任务为导向，设计灵活多样的活动，选择贴近生活的课题，创设职业场景，增强英语学习的兴趣，突出英语学习的实用性，体现职业物色。
（3）在高仿真的环境中学习英语，运用英语处理问题、解决问题，提高学生的个人能力，满足工作中的实际需求，顺利走上工作岗位。
（4）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，重在提高学生学习的主动性和积极性。
（5）教材的活动设计应具有可操作性。
4．2教学评价（1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版引言为了适应21世纪全球化和社会发展的需要，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，教育部对初中英语课程进行了修订。
本课程标准依据我国《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，坚持立德树人，发展素质教育，强调语言学习的人文性和工具性统一，全面提高学生的英语核心素养。
一、课程目标1.1 知识与技能- 掌握英语的基础语音、词汇、语法知识。
- 学会使用英语进行有效的交流和沟通。
- 了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
1.2 过程与方法- 通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的语言运用能力。
- 运用探究、合作、交流等学习方法，提高学习效率。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生的合作精神和社会责任感。
- 激发学生对英语学习的兴趣，树立正确的价值观。
二、课程内容2.1 主题与话题课程内容围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题展开，涵盖生活中的各种情境和话题。
2.2 语言技能听说读写四种技能均衡发展，注重实际语言运用能力的培养。
2.3 学习策略培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.4 文化意识增加英语国家文化知识的教学，提高学生的跨文化交际能力。
三、课程实施3.1 教学建议- 结合实际教学情况，创造性地使用教材，注重培养学生的实际语言运用能力。
- 运用现代教育技术手段，提高教学效果。
3.2 评价建议- 形成性评价与终结性评价相结合，注重学生的全面发展。
- 关注学生的学习过程，鼓励学生自主评价和互相评价。
3.3 教材编写建议- 教材应体现课程标准的各项要求，注重语言实践和跨文化交际能力的培养。
- 教材内容应贴近学生的生活实际，激发学生学习兴趣。
四、课程资源课程资源是课程实施的重要支持。
学校和教师应积极开发和利用各种课程资源，包括多媒体教学软件、网络资源、图书、报纸、杂志、电影、电视等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课程标准解读与培训为了更好地理解和实施新课程标准，教育部将组织专家进行解读和培训，帮助教师全面把握课程标准的精神和要求，提高教学水平。
英语课程标准基本框架
9.比较
10.逻辑关系
五、话题项目表▲
六、课堂教学实例
七、评价方法与案例
八、技能教学参考建议
九、课堂用语 ▲
《英语课程标准》基本框架
《英语课程标准》基本框架
第一部分：前路
第二部分：课程目标一、总目标（P8—9）■ 二、分级目标
一级目标
二级目标
三级目标
四级目标
五级目标
第三部分：分级标准
一、语言技能▲
二、语言知识▲
三、情感态度
四、学习策略
五、文化意识
第四部分：实施建议
一、教学建议
教学案例（1）
教学案例（2）
教学案例（3）
教学案例（4）
教学案例（5）
二、评价建议
评价案例（1）
评价案例（2）
评价案例（3）
评价案例（4）
评价案例（5）
评价案例（6）
三、教材的编写建议
四、课程资源的开发与利用
附录部分
一、语音项目表
二、语法项目表
三、词汇表
四、功能意念项目表
1.社会交往
2.态度
3.情感
4.时间
5.空间
6.存在
7.特征
《基础英语》课程标准
陕西国际商贸学院 基础英语课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的 （一）课程性质与任务本课程是为高等院校英语专业本科生基础阶段开设的专业基础课之一，是英语专业的主干课程。
本课程通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量并熟悉英语常用句型，巩固英语基础知识，了解英语国家社会文化知识，并能借助多种工具获取信息、自主学习，在语言学习过程中逐步提高综合素质，基本达到运用英语顺利进行口语及书面语表达的能力，从而为进入高年学习奠定扎实的语言基础。
（二）前后续课程的安排 先修课程：中学英语课程并修课程：语法、语音、听说、阅读、口语等后续课程：基础英语、高级英语、英语语言学、英美文学、翻译、基础写作、高级写作、毕业论文等三、课程目标 （一）总体目标课程名称 基础英语 课程编号 05020116302考试/考查 考试总学时256 实验（实训）学时 0 总学分 16 课程性质 专业基 础必修课适用专业英语本科 开课单位文化与 艺术学院通过本课程的学习，尽快帮助学生熟悉大学学习环境和自主学习方法，使学生养成良好的学习习惯；培养学生独立工作的能力；引导学生正确理解和分析鉴别学习内容；帮助学生学习使用英语释义词典级其他基本工具书；并具备一定的语言应用能力和跨文化交际能力。
（二）具体目标1.知识目标本课程主要盘活中学所学，提高学生的语音、语调和朗读技巧；系统传授系统的语音、语法、词汇、篇章结构等基础语言知识，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型。
2.能力目标通过本课程的学习，使学生掌握一些英语学习的基本技能：(1）语音方面：纠正常见的语音错误；(2）阅读方面：掌握基础的阅读技巧，理清上下文逻辑关系，抓住文章大意，理解作者的言外之意；(3）表达方面: 学会使用常见句型，清楚正确地表达自己的意思;(4）翻译方面：掌握常用的翻译技巧；能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
《英语》基础模块课程标准
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
3.教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
4.职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
5.教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。
5.祝愿与祝贺（Expressingwishesandcongratulations）
6.求助与提供帮助（Askingforandofferinghelp）
7.赞同与反对（Expressingagreementanddisagreement）
8.接受与拒绝（Acceptingandrejecting）
（5）现在完成时
11.被动语态
（1）一般现在时
（2）一般过去时
（3）一般将来时
*12.非谓语动词
（1）动词不定式
（2）动词的-ing形式
（3）动词的-ed形式
13.句子种类
（1）陈述句
（2）疑问句
（3）祈使句
（4）感叹句
14.简单句句子成分与基本句型
15.并列复合句
16.主从复合句
（1）宾语从句
（2）状语从句
《基础英语》课程标准
《基础英语》课程标准课程类别：必修课课程类型：文化基础科适用对象：所有专业二年级学生制定者：审核者：审批者：一、课程的性质与任务《基础英语---服务类》课程是中等职业学校各专业一年级学生必修的文化基础课程。
本课程的主要任务是通过创设主题情境、布置语言实践任务，培养学生在职业和生活场景中的英语语言应用能力。
通过本课程的教学，使学生熟悉掌握有关日常生活、学习和工作的常用词汇和句型，能够灵活运用所学的词汇和句子进行会话。
本课程依据职中英语的课程性质，根据当地企业和社会需求，结合学生的专业特色选取教学内容。
在教学任务设计上，本着“以就业为导向，以能力为本位”的指导思想，以激发学生学习兴趣为首要，以创设语言环境为关键，以鼓励学生完成既定语言任务为目的。
二、教学目标（一）知识与技能掌握人物（如家人、朋友、同学）、个人（如兴趣、爱好、能力、理想）、生活（如学习、购物、旅游、指路问路、打电话、看病）、工作（如面试、前台接待、点餐、导购）等四大主题的有关词汇和和句型，并运用到对话中。
能够读懂生活中常见的海报、广告、小故事、旅游日志等文章。
能够制作个人名片、简历、旅游计划、学习计划，创作海报（商业广告、社团招新、招聘），列举购物清单，写留言、电子邮件（邀请函、感谢信）等。
将各种语言活动设置在真实的生活和职业场景中，让学生在仿真的环境中运用英语处理问题、解决问题，从而提高他们在听说读写四大方面的技能。
（二）过程与方法通过模拟真实场景的对话，如餐厅点餐、商店购物、街头问路等贴近生活的内容来激发学生学习的兴趣。
通过不同形式的任务，如找工作伙伴、组建兴趣小组等来提高学生在实际交谈中的听说能力。
通过制作英文餐单、海报和出行计划来提高学生的书面表达能力。
通过一些语言生动诙谐的短文，提高学生的阅读能力的同时，让他们体验中西方文化的异同，以语言为载体，拓阔他们的文化视野。
（三）情感态度与价值观通过本课程的学习，提高学习英语的兴趣，培养自信心、注意力和意志力，勇于表达自己。
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是该课程标准的几个关键点：
1. 课程目标：课程目标是培养学生的英语交际能力，使其能够在日常
生活和学习中使用英语进行基本的交流。
2. 语言知识：学生需要掌握一定量的词汇和语法知识，以支持日常交
流和学习。
3. 语言技能：
- 听力：能够理解日常会话和简单的英语材料。
- 口语：能够进行简单的自我介绍、表达个人意见和参与日常对话。
- 阅读：能够阅读和理解简单的英语文章和书籍。
- 写作：能够书写简单的英语句子和段落，表达基本的思想和信息。
4. 文化意识：通过学习英语，学生应了解英语国家的文化背景，培养
跨文化交际的意识和能力。
5. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、参与小组
学习、自我监控学习进度等。
6. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极的学习态度，鼓励他
们克服学习中遇到的困难。
7. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：评价应以形成性评价为主，注重学生在学习过程中的进步和表现，同时辅以终结性评价，如期末考试。
9. 课程资源：充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容。
10. 教学环境：创造一个支持英语学习的环境，鼓励学生在课堂之外也使用英语进行交流。
通过遵循这些标准，初中英语教学旨在为学生打下坚实的英语基础，为他们未来的学术和职业发展做好准备。
基础英语 课程标准
基础英语课程标准Basic English Curriculum Standards。
The basic English curriculum standards are essential guidelines for educators to follow when designing and implementing English language courses. These standards provide a framework for teaching and learning English, ensuring that students develop the necessary language skills to communicate effectively in both academic and real-life settings. In this document, we will explore the key components of the basic English curriculum standards and discuss their importance in shaping the English language education of students.First and foremost, the basic English curriculum standards outline the language skills that students should acquire at each grade level. These skills typically include listening, speaking, reading, and writing, as well as grammar, vocabulary, and pronunciation. By clearly defining the language skills that students need to develop, the standards help educators to set clear learning objectives and create effective lesson plans that target specific language areas.In addition to language skills, the basic English curriculum standards also emphasize the importance of cultural understanding and awareness. In today's globalized world, it is crucial for students to not only master the English language but also to understand the cultural contexts in which the language is used. Therefore, the standards often include components that focus on exposing students to diverse English-speaking cultures, literature, and media, allowing them to develop a broader understanding of the language and its cultural significance.Furthermore, the basic English curriculum standards stress the integration of language skills across different subject areas. For example, students are encouraged to use their English language skills to comprehend and analyze texts in other subjects such as science, history, and mathematics. This interdisciplinary approach to language learning not only reinforces students' language skills but also helps them to apply their English knowledge in practical, real-world contexts.Moreover, the basic English curriculum standards promote the use of various instructional strategies and resources to cater to the diverse learning needs of students. Educators are encouraged to employ a range of teaching methods, such as cooperative learning, project-based learning, and technology-enhanced instruction, to engage students and enhance their language learning experiences. Additionally, the standards advocate for the use of authentic materials, such as newspapers, magazines, and multimedia resources, to expose students to real-life language use and promote meaningful language acquisition.In conclusion, the basic English curriculum standards play a crucial role in shaping the English language education of students. By providing clear guidelines for language skills, cultural understanding, interdisciplinary integration, and diverse instructional strategies, the standards ensure that students receive a comprehensive and enriching English language education. As educators, it is essential to adhere to these standards and continuously strive to create dynamic and effective English language learning experiences for our students. By doing so, we can help our students develop the language skills and cultural awareness they need to thrive in today's interconnected world.。
掌握基础教育英语课程标准的内涵要求
掌握基础教育英语课程标准的内涵要求导论作为一名教育工作者，了解并掌握基础教育英语课程标准的内涵要求是至关重要的。
本文将深入探讨这一主题，从基础概念、内涵要求、实施意义等方面进行全面评估，以期对读者有所启发。
1. 基础概念我们来了解一下什么是基础教育英语课程标准的内涵要求。
基础教育英语课程标准是指学校教育部门制定的关于英语教学内容、教学目标、教学方法、评价标准等方面的规范和要求。
而内涵要求则是指这些规范和要求所涵盖的内容和要求。
2. 内涵要求对于基础教育英语课程标准的内涵要求，主要包括以下几个方面：- 语言能力- 文化意识- 学习策略- 情感态度- 文学鉴赏- 听说读写能力- 知识技能其中，语言能力是指学生在英语学习中所需要具备的听、说、读、写的基本能力；文化意识是指学生需要了解和理解英语国家的文化、风俗习惯等；学习策略是指学生需要掌握一定的学习方法和技巧；情感态度是指学生需要积极乐观地对待英语学习；文学鉴赏是指学生需要在学习英语的过程中培养文学素养；听说读写能力是指学生需要全面提高英语的听、说、读、写能力；知识技能是指学生需要掌握一定的英语知识和应用能力。
3. 实施意义了解和掌握基础教育英语课程标准的内涵要求对于教育工作者和学生来说意义重大。
对于教育工作者来说，掌握基础教育英语课程标准的内涵要求可以指导他们的教学实践，帮助他们更好地开展英语教学工作。
对于学生来说，了解基础教育英语课程标准的内涵要求可以帮助他们更好地学习英语，提高英语学习的效果。
总结与回顾掌握基础教育英语课程标准的内涵要求是教育工作者和学生必须要做到的。
只有了解并贯彻基础教育英语课程标准的内涵要求，才能更好地指导英语教学工作，提高学生的英语学习效果。
个人观点与理解我个人认为，基础教育英语课程标准的内涵要求不仅仅是一纸文件，更是对教育工作者和学生的一种指导和约束。
只有教育工作者深入贯彻，学生全面理解并积极践行，才能真正实现对英语教学和学习的有效指导。
《英语课程标准》的理论基础
《英语课程标准》的理论基础在全球化日益加速的背景下，英语教育的重要性日益凸显。
英语课程标准不仅体现了国家政策对英语教育的重视，也反映了教育需求与国际趋势的变化。
本文将阐述英语课程标准的理论基础，包括价值观、目标和原则，为广大教育工作者提供参考。
英语课程标准是国家教育行政部门制定的指导性文件，旨在明确英语教育的培养目标、教学内容和评价标准。
英语课程标准不仅学生的语言知识掌握，还注重培养学生的英语运用能力、自主学习能力和跨文化交际能力。
英语课程标准的制定与国家政策密切相关。
随着改革开放的深入推进，国家对英语教育的重视程度不断提高。
特别是在党的十八大提出“提高国家文化软实力”的战略目标后，英语教育作为培养国际化人才的重要途径，得到了进一步强化。
当代社会对人才的要求越来越高，学生需要具备更强的综合素质和创新能力。
英语作为一门国际通用语言，是学生未来发展不可或缺的工具。
英语课程标准学生的全面发展，注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
随着全球化进程的加速，国际交流与合作变得越来越频繁。
英语作为全球通用语言，其教育受到世界各国的重视。
国际英语教育在教学内容、教学方法和评价标准等方面不断进行改革和创新，对我国英语课程标准的制定产生了积极的影响。
英语课程标准的价值观强调培养学生的综合语言运用能力，主张语言学习应该与实践相结合，学生的情感发展，提倡跨文化交际，培养学生的国际视野和爱国主义精神。
英语课程标准的目标包括总体目标和分级目标。
总体目标是学生通过英语学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，提高综合人文素养。
分级目标则根据学生的年龄阶段和认知水平，分别强调语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的培养。
（1）面向全体学生，注重素质教育。
这要求教师在教学过程中所有学生，根据学生的特点进行有针对性的教学，以提高每个学生的英语素养。
（2）突出学生主体，尊重个体差异。
这要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和主动性，同时尊重学生的个体差异，进行差异化教学。
(2023年整理)英语课程标准(版)
(2023年整理)英语课程标准(版)
简介
本文档旨在整理和介绍2023年英语课程标准。
这些标准旨在指导英语教学和研究，确保学生获得全面而有质量的英语教育。
课程目标
1. 培养学生良好的听、说、读、写能力。
2. 帮助学生掌握基本的英语语法和词汇。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
4. 培养学生的英语交流能力和跨文化交际能力。
课程内容
1. 听力：通过听取各种英语文本，培养学生的听力理解能力。
2. 口语：通过角色扮演、对话、演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读：通过阅读不同题材和难度的文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作：通过写作练，培养学生的写作思维和表达能力。
5. 词汇与语法：研究和掌握基本的英语词汇和语法规则。
6. 文化和社交技能：了解英语国家的文化和社交礼仪，培养学生的跨文化交际能力。
评估方式
1. 听力和口语能力将通过听力测试和口语表达评估。
2. 阅读和写作能力将通过阅读理解和写作作业评估。
3. 词汇和语法能力将通过词汇和语法测试评估。
4. 文化和社交技能将通过项目作业和交流活动评估。
5. 所有评估方式将综合评定学生的英语能力水平。
总结
2023年英语课程标准旨在培养学生的英语能力和跨文化交际能力。
通过听力、口语、阅读、写作等综合训练，学生将能够获得全面而有质量的英语教育。
评估方式将确保学生的英语能力得到全面评估和提升。
以上是关于(2023年整理)英语课程标准(版).doc的介绍，希望对您有帮助。
2024义务教育《英语课程标准》(2022年最新修订版)原版
2024义务教育《英语课程标准》(2022年最新修订版)原版一、课程性质英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。
《义务教育英语课程》体现工具性和人文性的统一具有基础性、实践性和综合性特征。
学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
二、课程理念(一)发挥核心素养的统领作用《英语课程》以落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为 发点和落脚点。
围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
(二)构建基于分级体系的课程结构遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充立 循 序 渐 进 、 可 持 续 发展 的 九 年 义 务 教育英 语 分 级 体 系 由低 到 高 明 确 学 习 内 容 与 要求 。
课 程 以分级 体 系 为 依 据 ， 因地 制 宜 ， 因 材 施 教 ， 确 定 起 始 年级 和 学习内 容 要 求 ， 灵 活 安 排 教 学 进 度 。
(三)以 主 题 为 引 领 选 择 和 组 织 课 程 内容《 英 语 课 程 内 容 》 的 选 取 遵 循 培 根 铸魂 、 启 智 增 慧 的 原 则 ， 紧 密 联 系 现 实生活 ， 体 现 时 代 特 征 ， 反 映 社 会 新 发展 、科 技 新 成 果 ， 聚 焦 人 与 自 我 、 人 与 社 会和人 与 自 然 等 三 大 主 题 范 畴 。
内 容 的 组织之主题为引领， 以 不 同 类 型 的 语 篇 为 依托 ， 融 入 语 言 知 识 、 文 化 知 识 、 语 言 技能 和 学 习策 略 等 学 习 要 求 ， 以 单元的 形式呈现 。
英语课程标准
英语课程标准一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（四）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
new《基础英语》课程标准03.
《基础英语》课程标准一、课程信息课程名称:基础英语课程类型:专业必修课课程代码: 1113003 授课对象:英语专业学分: 15 先修课:高中英语学时: 272 后续课:高级英语二、课程性质《基础英语》属于英语专业初级阶段的专业必修课,是针对已掌握英语基础知识、进入大学英语专业的学生在高一级阶段学习所开设的课程,是高中阶段的综合英语课程在高层次上的延续。
本课程是一门专门训练学生英语语言综合技能,尤其是阅读理解、语法修辞、英文写作和英汉互译能力的课程。
其先修课程《高中英语》,为学生在基本词汇、语法知识和阅读理解方面打下语言基础;《基础英语》是本科学生学习英语语言综合技能的初级阶段,后续课程是《高级英语》。
本课程的作用与功能是通过阅读和分析题材广泛、内容丰富的材料,涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对英语篇章的分析和鉴赏能力、逻辑思维与独立思考能力,巩固和提高学生英语语言机能。
本课程采用配有相应练习的教材,包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等,使学生的英语水平在质量上有较大的提高;从而使学生的交际能力更加娴熟,综合素质更加完善,更具人才市场的竞争能力和工作适应能力,为其成为具有前瞻性和复合型的人才打下坚实的英语语言基础。
三、课程目标(一总体目标《基础英语》是一门提高学生英语语言综合能力的专业性较强的课程,旨在巩固基础英语阶段的学习成果,增强学生对英语篇章的分析欣赏能力和用英语进行思维的思辨能力,培养学生对难度较高、各种体裁题材文章的阅读理解和修辞鉴赏的能力,进一步提高学生口头和书面的表达能力以及英汉互译的能力。
(二具体目标1. 知识目标通过本课程的学习,学生应具备以下知识:(1熟悉和掌握教材所列的1500个新词;(2熟悉和掌握教材所列的短语、习语和表达法;(3了解并掌握高级英语阅读基本技巧;(4了解并掌握复杂句子的句法构造和常用的修辞方法;(5了解并初步掌握记叙文、描写文和议论文的特点和写作方法;(6了解并初步掌握英汉互译的基本技巧。
《基础英语(2)》课程标准
《基础英语(2)》课程标准一、课程基本信息二、课程的性质、目的和任务高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续开展能力的重要课程。
1.目的和任务通过本门课程的学习，学生能够将所学的英语听说读写译的各项技能灵活运用在日常生活和未来职场，提高个人整体素质。
培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力, 能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为提升学生的就业竞争力及今后的可持续开展打下良好的基础。
三、课程教学的基本要求（2）能就日常话题进行比拟有效的交谈。
（3）能阅读日常题材和与未来职业相关的材料。
（4）能就日常话题和与未来职业相关的一般性话题进行简单的书面交流。
（5）能借助词典将日常题材的文字材料和与未来职业相关的一般性业务材料译成汉语。
素质目标：（1）培养学生养成良好的学习相关及掌握有效的英语学习方法。
（2）培养学生综合素质，提升职业可持续开展能力。
语。
教学方法:（1）案例教学法（2）启发式教学法（3）情境教学法2.教学内容（1）新起点大学基础英语教程读写教程（第二册）Unitl> Unit3> Unit5> Unit6、Unit7、Unit9 词汇，语法，课文结构，课后习题（2）新编实用英语视听说初级教程（下册）Unitl-10教学组织：（1）课前导入（2）课文讲解（3）小组协作（4）习题训练4.教学方式通过多媒体教学，进行口语、语法、翻译和写作方面的学习，讲练结合，组织学生进行小组活动，共同合作完成学习任务。
5.教材及教学参考书新起点大学基础英语教程读写教程（2）及参考书新编实用英语视听说初级教程（下册）及参考书四、课程的教学重点和难点、学时分配教学重点：1.掌握教材中出现的生词、词组、语法。
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3.《英语》课程标准课程名称：英语课程性质：公共必修课学时学分：260学时，16学分适用专业：五年制一、课程概述随着社会生活和经济活动的日益全球化，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求。
五年制的英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。
学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。
因此，学好英语对学生未来的职业生涯发展起着重要的作用。
(一) 课程的性质及任务本课程是五年制各专业必修的公共基础课程。
在人才培养的过程中，本课程主要是培养学生的英语实用能力，训练学生简单的英语阅读、书写和会话能力。
在传授核心基础知识的前提下，根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语进行交际和学习专业英语创造条件，为以后专业学习提供有力的支撑和辅助作用。
（二）课程设计理念在教育部［2006］16号文件指导下，以企业需求为目标，以学生就业为导向，以培养学生职业能力为核心，采用“教学做一体化”教学方式开展教学。
教以“必需、够用”为原则，注重学生的口语训练和交际能力培养，在教学过程中突出学生的主体地位；学以“学以致用”为基本要求，强调会说，在此基础上掌握基本的英语知识。
二、英语课程目标（一）总体目标本课程的教学目标是通过294/198学时的教学，使学生掌握一定的英语知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能进行简单的口头和书面交流。
经过英语的学习，为今后进一步提高英语的交际能力和利用英语学习相关专业知识打下基础。
通过丰富项目练习，把学生所学的语言与学生的未来岗位结合起来，培养学生自主学习英语的能力，运用英语分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。
提升学生的就业和创业能力。
（二）具体目标本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的基础上，重在培养学生使用英语进行交际的能力。
通过学习，学生应达到以下要求：1. 词汇认知1700个英语单词以及由这些词构成的常用词组和200个固定搭配。
2. 语法掌握基本的英语语法规则，如词类、词组、构词法；名词的数、格、性；动词的分类、时态、语态；助动词、情态动词，不定式、动名词、分词；形容词、副词、介词、连词、感叹词；直接引语、间接引语，倒装、省略、标点符号等等；了解一般的惯用法，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3. 听力能听懂日常使用的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和陈述，理解基本正确。
4. 口语能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常生活中进行简单的交流。
5. 阅读能阅读相对简单一点题材的简短英文材料，理解正确。
6. 写作能运用所学词汇和语法知识写出简单的短文；能用英文填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清晰。
7．翻译能借助词典翻译稍难的英语材料，理解正确，译文达意。
8. 能力培养具有自主学习的能力，能使用常用工具书和相关参考书，以满足学生继续学习英语的需要。
三、英语课程内容标准（一） 总体内容安排教学内容教学课时 实践课时总计 第一学期 Chapter 2 你好， buddyBasic Communication45 15 60 Chapter 6 Kevin 的态度观点Attitude and MindChapter 7 今天心情不错Under a Good Mood第二学期 Chapter 8 爱上哈佛 Study 48 16 64Chapter 3 想念温暖的家 FamilyChapter 4 唐人街美食 Eating OutChapter 14 生病了怎么办 Sickness第三学期 Chapter 1 纽约来客 New Yorker54 18 72 Chapter 15 享受公共服务Public ServiceChapter 5 购物在99美分店 ShoppingChapter 13 Kevin 出游 Travel第四学期 Chapter 10 Kevin 侃大山 Free Talk48 16 64 Chapter 11好莱坞的梦想 EntertainmentChapter 9 Kevin 的爱情 LoveChapter 12 打拼在华尔街The Job Market总计195 65 260（二） 具体内容目标第一学期教学内容：章节教学内容 教学目标 Chapter 2 你好，buddy BasicCommunicationSection 1 见面问候 Greeting 掌握基本词汇和有用句型，使学生能用英语进行问候，介绍自己，表示歉意或感谢，接打电话和告别。
Section 2 介绍与回应介绍 Introduction and Reply Section 3 感谢与回谢 Gratitude and Reply Section 4 道歉与回应 Apology and Reply Section 5 邀请与回应 Invitation and Reply Section 6 接打电话 Answering the PhoneSection 7 天气 WeatherSection 8 时间与日期 Time and DateSection 9 告别 FarewellChapter 6 Kevin 的态度观点 Attitude and Mind Section 1 喜欢与讨厌 Like and Dislike 掌握基本的词汇和有用句型，使学生能用英语表达自己的观点，消除彼此的误会，提出建议，并给予朋友支持与鼓励。
Section 2 同意与分歧 Agreement and Disagreement Section 3 信任与怀疑 Trust and DoubtSection 4 接受与拒绝 Accept and RefuseSection 5 犹豫与后悔 Hesitate and RegretSection 6 建议与忠告 Suggestion and Persuasion Section 7 关心与冷漠 Care and IndifferenceSection 8 责备与提醒 Scold and RemindSection 9 催促与安抚 Urge and ConciliateSection 10 支持于鼓励 Support and EncourageSection 11 讨论与决定 Discussion and DecisionChapter 7 今天心Section 1 高兴与难过 Happy and Sad 掌握与情绪相关的词汇情不错Under a Good Mood Section 2 惊讶与欣喜Surprise and Pleasant 和句型，使学生能用英语描述自己的心情。
Section 3 激动与愤怒Excited and AngrySection 4 乐观与悲观Optimistic and PessimisticSection 5 抑郁与沮丧Depressed and DesperateSection 6 耐心与不耐烦Patient and ImpatientSection 7 担心与忧虑Worried and StressedSection 8 期望与失望Promise andDisappointment第二学期教学内容：章节教学内容教学目标Chapter 8 爱上哈佛Study Section 1 熟悉校园和同学Getting Familiar 掌握与学习相关的词汇和句型，使学生在了解美国大学校园生活的同时，能用英语描述自己的校园生活。
Section 2 学校课程CurriculumSection 3 听讲座LectureSection 4 在图书馆At the LibrarySection 5 考试测验TestsSection 6 奖学金ScholarshipSection 7 社团协会School AssociationSection 8 宿舍花絮DormSection 9 校园兼职Part-time JobSection 10 毕业舞会Graduation and PromSection 11 出国留学Studying AbroadSection 12 签证与护照Visa and PassportChapter 3 想念温暖的家Family Section 1 家人团聚Reunion 掌握与日常生活起居相关的基本词汇和句型，使学生能用简单的英语描述自己的家庭和家庭生活。
Section 2 家的模样HomeSection 3 睡觉起床Sleeping and waking upSection 4 一日三餐MealsSection 5 花销储蓄Spending and Saving MoneySection 6 看望亲朋Visiting FriendsChapter 4 唐人街美食Eating Out Section 1 商定餐馆Where to Eat 掌握与饮食相关的基本词汇和句型，使学生能用英语在餐厅、酒吧等用餐场合进行简单的交流。
Section 2 点餐Ordering FoodSection 3 上菜用餐EatingSection 4 讨论饭菜Discussing Your FoodSection 5 买单PayingSection 6 喝咖啡Getting CoffeeSection 7 去酒吧Going to the BarChapter 14 生病了怎么办Sickness Section 1 感冒发烧Suffering From a Fever 掌握基本词汇和有用句型，使学生在生病需要就医时，能用英语处理相关事宜。
Section 2 预约医生Doctor AppointmentSection 3 去医院Going to the HospitalSection 4 手术及护理Operation and CareSection 5 住院出院Living in the HospitalSection 6 医疗保险Medical Insurance第三学期教学内容：章节教学内容教学目标Chapter 1 纽约来客New Yorker Section 1 预定机票Flight Ticket Reservation 掌握与出行相关的基本词汇和有用句型，使学生在未来出行时，无论选择乘飞机、公交、地铁、出租车或自行车，都能用英语表达自己，进行简单的交流。
Section 2 检票登机Check in and BoardSection 3 在飞机上On the planeSection 4 行李提取Retrieve the LuggageSection 5 通关检查Security CheckSection 6 问路指路Directions InquirySection 7 坐公交Take a BusSection 8 坐地铁Take a SubwaySection 9 坐出租车Take a TaxiSection 10 自驾车Drive a CarSection 11 骑自行车Ride a BicycleChapter 15 享受公共服务Public Service Section 1 邮局Post Office 掌握基本词汇和有用句型，使学生能在如下场合用英语进行简单的交流：邮局、银行、博物馆、电话亭、社区居委会、警察局、理发店、洗衣房。