(部编)人教2011课标版一年级上册《天地人》课件
新人教版小学一年级上册语文《天地人》课件
新人教版小学一年级上册语文《天地人》课件一、教学内容本节课选自新人教版小学一年级上册语文教材第一单元《天地人》。
教学内容主要包括认识汉字“天、地、人”，理解它们的基本含义，学会书写这三个字，并能运用它们进行简单的组词和造句。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人”的正确读音、书写和基本含义。
2. 培养学生运用这三个字进行组词和造句的能力。
三、教学难点与重点重点：汉字“天、地、人”的正确读音、书写和运用。
难点：如何引导学生理解汉字的含义，并运用到实际情境中。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示天空、大地、人群的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”（天空、大地、人群）进而引出本节课要学习的三个汉字：“天、地、人”。
2. 讲解汉字（1）教师带领学生朗读汉字，并讲解字义。
（2）教师在黑板上书写汉字，学生跟随书写，注意笔画和结构。
（3）教师举例组词和造句，帮助学生理解汉字的运用。
3. 随堂练习（1）学生自主练习书写汉字“天、地、人”。
（2）教师选取一些组词和造句，让学生进行填充。
4. 例题讲解（1）展示例题：“天空中有______，大地上有______，人群中有很多______。
”（2）教师引导学生思考并回答。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）学生齐读汉字“天、地、人”，并说出它们的含义。
（3）教师强调书写要点，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计1. 板书课题：《天地人》2. 板书汉字：“天、地、人”3. 板书组词和造句示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写汉字“天、地、人”各10遍。
（2）组词：用汉字“天、地、人”各组成一个词。
（3）造句：用汉字“天、地、人”各造一个句子。
2. 答案：（1）略（2）示例：天空、大地、人们（3）示例：天空中有美丽的彩虹，大地上有绿绿的草地，人们在一起快乐地玩耍。
部编版语文一年级上册《天地人》优秀课件
部编版语文一年级上册《天地人》优秀课件一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《天地人》单元第一课。
教学内容主要包括：天地人的概念、汉字的认读与书写、词语的理解与运用。
二、教学目标1. 让学生掌握天地人的基本概念，了解自然界与人类生活的密切关系。
2. 学会本课的生字词，并能正确认读和书写。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：天地人的概念、生字词的认读与书写。
难点：如何引导学生通过观察、思考，将天地人的概念与生活实际相结合，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示天地人的图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些图片上的字是什么吗？它们代表了什么？”通过问题引入本节课的主题。
2. 讲解天地人的概念（10分钟）结合课件，向学生介绍天地人的概念，解释它们之间的关系。
引导学生从生活中举例，加深对概念的理解。
3. 生字词认读与书写（10分钟）（1）带领学生朗读生字词，讲解字音、字形、字义。
（2）示范书写，强调笔顺、笔画、结构。
（3）学生跟随老师一起书写，加强记忆。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用本节课所学的生字词进行组词、造句。
讲解解题思路，强调词语的正确运用。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 天地人天：天空、天气、天使地：大地、土地、地球人：人们、人类、人生2. 生字词天、地、人、大、小、多、少七、作业设计1. 作业题目：（1）用本节课所学的生字词组词。
（2）用生字词造句。
2. 答案：（1）天空、大地、人们、大小、多少等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的课件、贴近生活的实例，让学生对天地人的概念有了更深刻的理解。
在教学过程中，注重培养学生的表达能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
(部编)人教2011课标版一年级上册人教版小学语文一年级上册《天地人》
人教版小学语文一年级上册教学设计————《天地人》《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
教学目标：1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。
3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
教学难点:对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。
教法与学法：讲授法、讲解识字教具与学具：生字卡片、多媒体课件教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
一年级上册语文课件1+天地人(部编版)
请学生们在作业本上写出“天”、“地” 、“人”三个汉字的拼音，每个拼音写5遍 ，以加深对拼音的记忆。
阅读理解
思考题
请学生们回家后，在家长的陪伴下阅读一 篇与“天、地、人”相关的简短文章，并 尝试回答与文章内容相关的问题。
请学生们思考，“天、地、人”三个字在 我们日常生活中有哪些体现，并写下自己 的感想。
“教化”
教育感化，用言语和行动 来引导、教育人，使其具 有正确的道德观念和行为 习惯。
“以身作则”
用自己的行为做出榜样， 来影响和教育他人。是一 种重要的教育方式。
03
语言知识学习
生字学习
天
表示天空、依靠精神力量产生的 现象。通过字形联想，与“大” 字相结合，形象展示天的广阔与
高大。
地
表示地面、土地。通过字形解析， 理解“土”字旁的含义，加深对“ 地”字的记忆。
学习方法与策略提醒
多练习
要想写好汉字，多练习是非常关键的。学生们可以在课后抽出一定时间，反复练习书写， 以加深对笔画顺序和书写规范的理解和记忆。
联想记忆
学生们可以尝试使用联想记忆法，将新学的汉字与已知的图像或故事联系起来，以便更容 易地记住它们。
积极参与课堂
在课堂上，学生们应积极发言，主动分享自己的看法和感想，这样有助于加深对知识点的 理解和记忆。同时，多参与课堂讨论也有助于提高学生的口头表达能力。
在课文中，天地人被用来表达人类与自然的和谐相处。通过对天地人的描述，向 学生传递了热爱自然、顺应自然、保护自然的重要价值观，同时也提醒学生要时 刻关注自己与周围环境的关系，做到与自然和谐共处。
课文背景介绍
本篇课文是一篇寓言故事。通过讲述一个聪明的老人如何教化三个儿子的故事，向学生传递了“天地 人和”的重要思想。同时，课文也展现了中国传统文化中家庭教育的特点，即家长通过言传身教、以 身作则的方式，对子女进行道德、文化等方面的教育。
一年级上册语文课件1.1天地人人教部编版
教学总结
教学目标达成情况
本节课的教学目标是通过学习汉字的基础知识，让学生掌握 汉字的组成和书写规则，同时培养学生的观察、思维和动手 能力。通过教学，大部分学生能够较好地掌握这些知识，教 学目标得到了较好的实现。
教学内容组织情况
本节课的教学内容组织得较为合理，按照由易到难、由浅入 深的原则，逐步引导学生掌握汉字的组成和书写规则。同时 ，教学内容也与学生的实际生活密切相关，有利于提高学生 的学习兴趣和积极性。
教学总结
教学策略运用情况
本节课采用了多种教学策略，包括讲解法、演示法、练习法等，这些策略的运 用能够更好地帮助学生理解和掌握知识。同时，也需要注意不同策略的优缺点 和适用范围，根据具体情况选择合适的教学策略。
学生能力培养情况
本节课注重培养学生的观察、思维和动手能力，通过多种形式的练习和活动， 学生逐渐掌握了汉字的组成和书写规则。同时，也需要注意培养学生的创造性 和自主性学习能力，鼓励学生独立思考和解决问题。
课文学习
01
02
03
课文朗诵
通过朗诵课文，让学生熟 悉课文内容，并培养学生 的语感和语音语调。
课文讲解
通过讲解课文中的生字、 词语、句子等，帮助学生 理解课文内容，并培养学 生的阅读理解能力。
课文分析
通过分析课文中的情节、 人物形象、主题等，引导 学生深入理解课文，并培 养学生的分析思维能力。
词语学习
使用多媒体设备，如投影仪、 电脑等，展示课文相关的图片 、视频等。
互动教学
利用互动软件或小程序，进行 师生互动、生生互动，提高学 生的学习积极性。
个性化教学
根据学生的个体差异，采用不 同的教学方式，以满足不同学
生的学习需求。
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天地人
观看《三字经》片段
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三才者，天地人， 三光者，日月星。
1.天地人
图中有什么？
天地人
天
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天
太阳 云朵
星空
雷电
下雨
地 地
山川
土地
花草树木
鱼虫百兽
人 人
《三字经》
三才者，天地人。
天地
人
三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
晴天
阴天
……
女人
女人 男人 大人 人们 仙人 人民 老人 路人 众人
天地 人 你我 他
我
你 他
说一说：
你是_____，我是_____，他是____， 我们都是______________________。
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Thank you for watching and listening. I hope you can make great progress