第十四课 美国的霸权政策和美苏争霸 教法-教学教案
美苏争霸教案
美苏争霸教案教案一一、教学目标【知识与能力】了解美苏争霸的背景;能够说出美苏争霸的过程及阶段特点;理解美苏争霸的影响和启示。
【过程与方法】通过小组讨论、史料分析等方法，梳理美苏争霸的过程，提高自主学习、合作探究的能力。
【情感态度与价值观】通过本课的学习，认识到和平与发展才是世界的主题，体会和平的来之不易。
二、教学重难点【重点】美苏争霸的过程。
【难点】美苏争霸的影响及启示。
三、教学过程环节一：导入新课创设情境导入法。
教师展示《美苏争霸》的漫画，提问：图片中所反映的是哪一历史事件?学生回答：美苏争霸。
教师引导：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，打败了德、意、日法西斯国家。
那么，在打败了法西斯国家之后，美苏关系又将何去何从呢?由此导入新课。
环节二：新课讲授(一)背景教师展示史料，并提问：美苏由战时的同盟，转向了战后的敌对，美苏争霸的背景是什么呢?学生回答：50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人之后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国共同主宰世界。
美苏开始长达三十多年的争霸。
(二)过程教师请同学们结合课本，思考：在争夺世界霸权的过程中，美苏之间的实力对比也在不断的发展演变，美苏争霸经历了怎样的过程?阶段特征又是怎样的?之后完成表格。
学生回答后教师明确：教师再次展示《赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪较量》的漫画，提问：掰手腕的态势反映出优势明显控制在美国一方，第一阶段美攻苏守的原因何在?最终的结果如何?学生回答：原因在于苏联的经济与军事实力远不及美国。
经过一段时间的对峙后，美苏双方均作出让步：苏联从古巴撤走导弹和轰炸机;美国解除对古巴的海上封锁。
危机遂告平息。
教师引导学生走进历史档案馆，请学生结合史料思考：70年代，美苏争霸达到高潮。
在这一阶段里，苏攻美守的历史背景是什么?美苏双方分别实行了怎样的战略?学生回答，教师总结：因美国深陷越南战争之中，尼克松于1969年执政后，实行了战略收缩。
而苏联在70年代中期，随着经济军事实力的增强，转而采取积极进攻战略，把中东、非洲、南亚次大陆作为扩张的对象，特别是在1979年12月出兵占领了阿富汗。
第十四课 美国的霸权政策和美苏争霸
第十四课美国的霸权政策和美苏争霸美国霸权政策的起源20世纪初期，美国已经成为世界上最强大的经济和军事大国之一，但是在国际事务中却处于较为被动的地位。
1917年美国参加第一次世界大战，成为盟军之一，但是战后美国并没有加入国际联盟，也没有承认英法和苏俄的政府，表明了美国对于国际事务存在一定的排斥。
20世纪30年代，欧洲爆发了第二次世界大战，美国通过提供援助的方式参与了战争，并在战后成为了二战的胜利方之一。
同时，美国在二战后通过经济上的援助，帮助欧洲恢复经济和政治制度，这一举措被称为马歇尔计划。
由此可见，美国霸权政策的发展始于20世纪初期，而它的起源则可以追溯到二战之后。
美国霸权政策的实现美国霸权政策的实现表现在多个方面。
首先是外交政策，美国通过向世界各地提供经济、军事和政治援助，维护了自身的国际地位，实现了对世界政治和经济的影响力。
美国在国际事务中的塑造作用除了联合国之外，还包括北约等军事联盟。
其次是经济政策方面。
美国所推行的自由贸易政策和世界贸易组织的成立，使美国在全球范围内掌控了经济活动，成为了最大的出口国。
美国的制造业成为世界上最重要的工业分支之一，对于全球的经济状况产生了巨大的影响力。
最后，是军事方面。
美国是世界上最强大的军事大国之一，其国防预算远远超过其他国家。
冷战期间，美国实行了遏制苏联的战略，成为了整个西方的领导者和防线。
美苏争霸美国霸权政策触及的全球范围，自然也会引发其他国家的警觉和反对。
最大的敌对势力来自于苏联。
二战结束后，苏联成为了美国的对手，两国之间的拉锯战开始了。
美国制定了“遏制苏联”的政策，该政策认为苏联的宣传和扩张政策会对全球带来极大的威胁。
为此，美国通过援助欧洲的方式，帮助欧洲国家恢复经济，压制苏联在欧洲的影响力。
冷战期间，美苏两国都在全球范围内争夺影响力，从南美到中东，从南非到东南亚，它们在各个地区都有自己的既定利益，谁输谁赢，一直被世界上其他国家所关注。
总结美国的霸权政策在当代国际关系中仍然占有重要地位。
美国的霸权政策和美苏争霸教案
美国的霸权政策和美苏争霸教材分析本课主要讲述了第二次世界大战以后，美国登上了资本主义世界霸主的宝座，并企图进一步称霸世界。
面对苏联和战后出现的一系列社会主义国家，以及蓬勃兴起的民族解放运动，美国采取极力“遏制共产主义”的政策。
在欧洲，美国实行“冷战”政策；在亚洲，则大力推行侵略政策和战争政策。
美国“冷战”政策具体表现为在政治上推行“杜鲁门主义”，在经济上实施“马歇尔计划”，在军事上建立北大西洋公约组织。
在亚洲，美国先后发动了侵朝战争和侵越战争。
由于侵越战争的失败，美国的霸权地位急剧衰落，开始改善同中国关系，1979年中美正式建交。
这段历史反映了二战后两种社会制度的激烈对抗以及美国霸权地位从建立到衰落的过程，说明美国推行强权政治、妄图主宰世界的政策必然破产。
教学目的1.基础知识：二次大战后美国军事、经济实力的加强和霸主地位的确立；美国的“冷战”政策；“杜鲁门主义”及其影响；“马歇尔计划”的主要目的；北大西洋公约组织的成立；美国发动侵朝战争及失败；美国发动侵越战争及失败；中美建交。
2.思想教育：①要求学生认识到二次大战后，美国在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然发动侵朝、侵越战争，这是其霸权主义和侵略本性的表现。
②美国发动侵朝、侵越战争先后失败，说明朝中人民、越南人民以弱胜强，正义战争必胜。
③美国霸权地位的削弱，说明帝国主义强权政治不得人心，世界人民反霸权斗争日益发展。
3.能力培养：①列举美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳知识、全面考察历史事物的能力。
②引导学生认识侵朝、侵越战争的影响，培养学生以发展的变化的观点分析事物的能力。
教学重点和难点重点：①美国的“冷战”政策及其表现。
②美国发动的侵朝战争和侵越战争及其失败。
难点：“冷战”政策的背景和性质。
教学方法讲述与讨论相结合。
教学过程（导入新课）提问：第二次世界大战结果如何？（学生回答略，在挂图《世界政区图》上边讲边指出相应各国）第二次世界大战，世界反法西斯联盟打败了德、日、意法西斯集团，英、法在战争中实力严重削弱。
初中历史美苏争霸教案
初中历史美苏争霸教案
教学内容：美苏争霸
教学目标：
1. 了解美国和苏联在二战结束后的争霸格局；
2. 理解美苏冷战时期的各种冷战行动和事件；
3. 掌握美苏争霸对国际关系和世界局势的影响。
教学重点：
1. 美苏冷战时期的对抗；
2. 美苏争霸对国际关系的影响。
教学难点：
1. 理解冷战时期的复杂国际关系；
2. 分析美苏争霸对世界的影响。
教学准备：
1. 课件PPT；
2. 美苏争霸相关资料；
3. 小组讨论问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示二战结束后美苏之间的矛盾和对抗，引导学生思考美苏争霸的原因和影响。
二、讲解（15分钟）
1. 分析美苏冷战时期的对抗，包括军备竞赛、意识形态冲突和地缘政治角力等；
2. 解释美苏争霸对国际关系和世界格局的影响，如东西方阵营对立和世界局势动荡等。
三、讨论（15分钟）
分成小组，讨论以下问题：
1. 美苏争霸是如何影响世界局势的？
2. 美苏冷战时期的对抗是如何展开的？
3. 冷战的意识形态冲突对世界有何影响？
四、总结（5分钟）
对美苏争霸的概念和影响进行总结，并展示相关资料。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于美苏争霸对国际关系的影响的小论文。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对美苏争霸的原因和影响有了更深入的了解，增强了他们的历史意识和国际视野。
同时，通过小组讨论和作业布置，培养了学生的合作和写作能力。
美国的霸权政策和美苏争霸 PPT课件1 人教版
学习要点
一、美国的“冷战”政策 1.杜鲁门主义标志着美苏“冷战”的全面展开 2.北大西洋公约组织
二、美国侵略朝鲜和越南的战争 1.朝鲜战争的爆发和美军入侵朝鲜 2.美国被迫签订停战协定 3.侵越战争的步步升级 4.美国侵越战争的结束
三、美苏争霸 1.古巴导弹危机 2.20世纪70年代的美苏争霸 3.80年代中期美苏关系的缓和
学习重点、难点
本课重点：美国实现“冷战” 政策的表现。美国的侵朝战争和侵 越战争。
本课难点：美国“冷战”政策 的性质。美苏争霸的原因。
历史图片地图
1980年阿富汗击落苏联飞机
学习测试
1.美苏全面展开"冷战"的标志是 A．1946年3月丘吉尔的一次演说 B．"马歇尔计划"的实施 C．“杜鲁门主义”的出台 D．北大西洋公约组织成立 2.宣称美国负有"领导世界"的责任的美国总统是 A．罗斯福 B．杜鲁门 C．艾森豪威尔 D．尼克松 3.北大西洋公约组织建立的时间是 A．1946年 B．1947年 C．1948年 D．1949年 4.第二次世界大战以后，成为资本主义世界霸主的是 A．英国 B．法国 C．苏联 D．美国
美国的霸权政策和美苏争霸
学习目标
一、要求学生掌握的基础知识： 二次大战后美国军事、经济实力的加强和霸主地位的确立。美国的 “冷战”政策。杜鲁门主义及其影响。北大西洋公约组织的成立。美国侵 略朝鲜的战争及其失败。美国侵略越联占领阿富汗。20世纪80年代中期苏联对外政策的调整。 二、要求学生从思想上认识： 1.二次大战后，美国成为资本主义世界的霸主。为了遏制战后社会主 义力量的壮大，美国在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然对朝鲜、越 南进行侵略战争。 2.侵朝战争和侵越战争的先后失败，削弱了美国的霸权地位。 3.美苏长达几十年的争霸，严重威胁着世界和平。 三、要求培养学生的能力： 1.列举美国的“冷战”政策在政治、军事等方面的表现，培养学生全 面考察历史事物的能力。 2.认识侵朝战争和侵越战争对美国造成的后果，培养学生以发展、变 化的眼光考察历史事物的能力。 3.认识美苏争霸是建立在经济实力基础之上的。随着双方经济实力对 比的变化，在不同时期的争霸有不同的特点。培养学生概括历史知识、归 纳总结的能力。
九年级历史下册 第14课《冷战中的对峙》教案 新人教版
《对战中的对峙》教案【教学目标】1.知识与技能通过本课的学习，使学生了解二战后美国的“冷战”政策以及美苏争霸的基本史实，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。
引导学生思考“在美苏争霸过程中，既有紧张又有缓和”这一知识点，从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。
利用电脑多媒体创设“古巴导弹危机”的历史情景，从而引发学生思考。
培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。
2.过程与方法参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。
在教师和同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。
在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。
3.情感态度和价值观二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。
美国、苏联两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。
注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。
美苏在争霸的过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。
【教学重点】美国的“冷战”政策及其表现【教学难点】美苏争霸的实质及决定因素【教学方法】【课前准备】PPT【课时安排】1【教学过程】一、激趣导入师：同学们看这副图片，思考这个问题：二战前后美苏的关系发生了怎样的变化？生回答。
左图反映出两国的关系怎么样？生回答。
右图呢？生回答。
师：二战结束后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。
美国的霸权政策和美苏争霸ppt 人教版课件
苏：经济实力落 后于美国，争霸 造成极大的伤害， 加剧经济困难激 化社会矛盾
讨论
现在美国仍然推行其霸权政策， 如科索沃战争、阿富汗战争及今天还 在进行着的第二次海湾战争，你作何 感想？
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著
美国的霸权政策 和美苏争霸
一、美国登上资本主义世界霸主的宝座 二、美国的“冷战”政策
1.“杜鲁门主义” 点击 2.马歇尔计划 视频
3．北大西洋公约组织的建立 点击
பைடு நூலகம்
三、美国发动侵朝、侵越战争 1.美国侵朝 点击 2.美国侵越 点击
四、美苏争霸 点击
美国总统
杜鲁门
（1945-1953）
1947年3月12
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全 乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而 为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每 而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了 在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶 却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几 而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这 果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最 排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然�
高一历史教案 美国的霸权政策和美苏争霸
高一历史教案美国的霸权政策和美苏争霸
一、基础知识目标：
二战的美军事、经济实力的加强和霸主地位的确立、“冷战”政策、杜鲁门主义及其影响、北约的成立、美国侵略朝鲜的战争及其失败、美侵略越南战争及其失败、美苏争霸、古巴导弹危机、苏占领阿富汗、20 世纪80 年代中期苏对外政策的调整。
二、思想认识目标
1、“二战”后，美成为资本主义世界的霸主，为了遏制社会主义力量的壮大，美在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然对朝、越进行侵略战争。
2、侵越战争的失败，美霸权地位削弱。
3、美苏几十年的争霸，严重威胁世界和平。
三、能力培养目标：
1、列举美“冷战”政策在政治、军事等方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
2、认识侵朝和侵越战争对美国造成的后果，培养学生分析问题和用变化的。
初中美国霸权教案
初中美国霸权教案一、教学目标1. 让学生了解美国霸权的概念，理解其背后的历史原因和现实表现。
2. 培养学生分析国际问题时具备多元视角，提高批判性思维能力。
3. 引导学生关注国际事务，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 美国霸权的概念与历史背景2. 美国霸权的表现及影响3. 对美国霸权的认识和分析三、教学过程1. 引入新课教师可以通过播放一段关于美国霸权的新闻短片，激发学生的兴趣，然后提问：“什么是美国霸权？它对世界有什么影响？”引导学生思考。
2. 讲授新课（1）美国霸权的概念与历史背景教师简要介绍美国霸权的概念，解释其在国际关系中的地位和影响力。
然后，阐述美国霸权形成的历史原因，如美国的政治制度、经济实力、科技创新等。
（2）美国霸权的表现及影响教师分析美国霸权在政治、经济、军事、文化等方面的具体表现，如美国在全球范围内的军事存在、美元的国际地位、美国的文化输出等。
同时，引导学生思考美国霸权对世界秩序、发展中国家和我国的影响。
（3）对美国霸权的认识和分析教师引导学生从不同角度看待美国霸权，如国际关系理论、实证分析等。
鼓励学生提出自己的观点，进行课堂讨论。
3. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调美国霸权在国际事务中的重要作用。
同时，提醒学生关注国际事务，提高自己的国际视野。
4. 课后作业布置一道思考题，让学生结合教材内容和自身实际，谈谈对美国霸权的认识和看法。
四、教学策略1. 案例教学：通过分析具体案例，让学生更加直观地了解美国霸权的表现在现实生活中的具体体现。
2. 讨论教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 跨学科教学：结合历史、政治、经济、文化等学科知识，全面分析美国霸权的成因和影响。
4. 启发式教学：教师引导学生主动探索问题，激发学生的学习兴趣和动力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度、思考深度和表达能力。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度和独立思考能力。
第十四课 美国的霸权政策和美苏争霸_高一历史教案
第十四课美国的霸权政策和美苏争霸_高一历史教案第十四课美国的霸权政策和美苏争霸教学设计示例教学目标需要掌握的知识：二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质；美国侵朝、侵越战争的失败及影响;赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期至60年代初期的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
通过列举美国的“冷战”政策在政治、经济、军事等各方面的表现，培养学生归纳和分析历史问题的能力。
通过分析美国侵朝、侵越战争的失败，培养学生辩证地、发展地看待历史事物的能力;通过分析美苏争霸形成和发展的过程，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。
说明霸权主义，是当代战争的根源。
美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志;通过对美苏争霸的形成和发展的讲述，使学生认识：随着苏联经济、军事实力的增长，赫鲁晓夫、勃列日涅夫当政时期，在对外政策上逐步推行霸权主义政策，致使美苏争霸世界的斗争愈演愈烈。
教学步骤一、美国登上资本主义世界霸主宝座随着美国经济、军事实力的增长，它称霸世界的野心迅速膨胀，然而战后社会主义力量的快速增长，又成为美国称霸世界的严重障碍。
同时，整个资本主义世界也对此深感惊恐什么叫“冷战”？美国为什么要搞“冷战”？二、美国的“冷战”政策1.杜鲁门主义的出笼——“冷战”开始的标志1947年3月（板书）二战后，一方面，美国登上世界资本主义霸主的地位，企图进一步称霸全球。
运用多媒体展示反映二战后美国的经济和军事实力的相关数字。
另一方面，苏联日益以政治、军事大国地位与之抗衡。
同时，战后共产主义运动，蓬勃开展，东欧一系列新生的人民民主国家，走上了社会主义道路，西方感到“共产主义扩张”威胁了资本主义制度，因此，它们幻想在东欧重建亲西方的资本主义制度。
第14课 美国的霸权政策和美苏争霸
练习
初三历史 广东省徐闻中学 许长国 第14课
初三历史
广东省徐闻中学
许长国
第14课
初三历史
广东省徐闻中学
许长国
第14课
1961年8月民主德国修建“柏林墙”的情形
初三历史
广东省徐闻中学
许长国
第14课
勃兰登堡门是最著名的、经常被旅游者参观的地方，因为它是德国 分裂和统一的标志。这是从西边看东柏林。（1968）
许长国
第14课
初三历史
广东省徐闻中学
许长国
第14课
初三历史
广东省三历史
广东省徐闻中学
许长国
第14课
初三历史
广东省徐闻中学
许长国
第14课
1987年美苏首脑在中程导弹条约签字仪 式上
初三历史
广东省徐闻中学
许长国
第14课
美苏首脑签署《中程导弹条约》后相互祝贺
初三历史 广东省徐闻中学 许长国 第14课
1989年10月，美、苏代表签署“最后一批中程导弹销毁 完毕”文件
初三历史
广东省徐闻中学
许长国
第14课
练习
一、选择题
美国的“冷战”政策开始于 A.1945年 B.1947年 C.1949年 D.1950年 （
B
）
二、填空题
美苏对抗的两大军事政治组织是 华沙条约组织 。 北大西洋公约组织 和
三、问答
什么是“冷战”政策？美国侵略朝鲜和越南是否属于“冷战”？
初三历史
广东省徐闻中学
初三历史
广东省徐闻中学
许长国
第14课
初三历史
人教版世界历史美国的霸权政策 教案
世界历史美国的霸权政策教学目的一、要求学生掌握的基础知识：二次大战后美国军事、经济实力的加强和霸主地位的确立。
美国的“冷战”政策。
杜鲁门主义及其影响。
马歇尔计划的主要目的。
北大西洋公约组织的成立。
美国发动侵略朝鲜的战争及其失败。
美国发动侵略越南的战争及其失败。
二、要求学生从思想上认识：1．二次大战后，美国成为资本主义世界的霸主。
为了遏制战后社会主义力量的壮大，美国在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然发动对朝鲜、越南的侵略战争。
2．侵略战争和侵越战争先后失败，削弱了美国的霸权地位。
三、要求培养学生的能力：1．列举美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
2．认识侵朝战争和侵越战争给美国造成的损失，培养学生以发展的变化的眼光考察历史事物的能力。
本课重点：美国实现“冷战”政策的表现。
美国的侵朝战争。
本课难点：美国“冷战”政策的性质教学要点一、美国登上资本主义世界霸主宝座二、美国的冷战政策1．杜鲁门主义标志着美苏冷战的全面展开（政治上）2．马歇尔计划援助欧洲复兴（经济上）3．北大西洋公约组织（军事上）三、美国侵略朝鲜的战争1．朝鲜战争的爆发和美军入侵朝鲜2．美国被迫签订停战协定四、美国侵略越南的战争1．侵越战争的步步升级2．美国侵越战争的结束教学过程导入新课：[新华社3月25日电] 时间今天凌晨美国为首的北约组织向南斯拉夫联盟发动大规模空袭。
另据《世界知识》杂志最新统计：二战后至于1991年海湾战争，美国为干涉他国内政而使用武力事件达223次。
这说明了什么？美国的霸权政策一、冷战政策。
1、背景原因：⑴美国方面：战后美国凭借空前膨胀起来的经济军事实力，称霸全球的野心也急剧膨胀起来。
经济上：通过布雷顿森林体系，确立了美元在国际货币体系中的统治地位。
政治上：企图把资本主义制度推广到世界各国，并企图操纵和控制联合国，把它作为推行全球扩X政策的工具。
由于这一时期，也是苏联影响扩大和各国人民革命运动日益高涨的时期，美国认为苏联的影响和各国人民革命运动在全球X围的扩大是其称霸世界的主国障碍，必须压制下去但鉴苏联的强大，又不敢贸然越过双方划定的势力X围。
历史教案---第14课 美国的霸权政策和美苏争霸
历史教案---第14课美国的霸权政策和美苏争霸（一）教学目的：一基础知识目标：二战的美军事经济实力的加强和霸主地位的确立冷战政策杜鲁门主义及其影响北约的成立美国侵略朝鲜的战争及其失败美侵略越南战争及其失败美苏争霸古巴导弹危机苏占领阿富汗世纪年代中期苏对外政策的调整。
二思想认识目标二战后，美成为资本主义世界的霸主，为了遏制社会主义力量的壮大，美在欧洲实行冷战政策，在亚洲则公然对朝越进行侵略战争。
侵越战争的失败，美霸权地位削弱。
美苏几十年的争霸，严重威胁世界和平。
三能力培养目标：列举美冷战政策在政治军事等方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
认识侵朝和侵越战争对美国造成的后果，培养学生分析问题和用变化的眼光看问题的能力。
重点：美国冷战政策的表现难点：美冷战政策的性质教具：《世界地图》和《北约和华约对峙图》《亚洲政区图》（自制）（二）教学过程导入：出示世界地图，学生结合当今时事热点问题，如伊拉克战事朝核问题西班牙爆炸案等，与美霸权政策密切相关。
讲授新课：出示思考题：美为什么能霸权？表现在哪里？指导学生看《年主要资本主义国家国民生产总值的比较图示表》，学生得出结论：①美经济实力的强大，军事实力增强，霸权地位确立，这是它推行霸权主义政策的基础。
②主要表现在冷战和热战两个方面。
提问：冷战的定义和冷战的表现是什么？冷战一美国的霸权政策（板书）热战在学生大致了解之后，我与学生逐条分析杜鲁门主义和大西洋公约组织成立的实质（结合欧洲地图），点出冷战的定义：二战后，美国针对苏联采取了除直接武装侵略以外的一切手段的敌对行动。
杜鲁门主义（年）——冷战开始北大西洋公约组织成立（）——完成对抗布署（让学生指《北约和化约对峙图》，了解双方界限）讨论：冷战的性质？指导学生分析得出：既有美苏两种社会制度尖锐对立的因素，也有国家利益矛盾的因素，战后初期占突出地位的是两种社会制度的对抗，随苏联经济军事力量的增强，美苏争霸的斗争占突出地位。
高二历史说课稿之美国的霸权政策
高二历史说课稿之美国的霸权政策以下是无忧考网为大家整理的关于《高二历史说课稿之美国的霸权政策》，供大家学习参考！一、说教材本节课是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
二战后，世界形势发生了很大的变化。
欧洲在战争中受到削弱，美国的经济军事实力却空前膨胀，成为资本主义世界的头号强国。
美国凭借经济军事政治上的优势，开始推行世界霸权政策。
这就形成了美国为首的资本主义阵营和苏联为首的社会主义阵营对峙局面。
二、说教学目标(一)知识教学点1、二战后美国成为世界霸主的原因2、“冷战”政策的含义3、杜鲁门主义和马歇尔计划的推行4、北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成及性质5、“柏林危机”和两个德国的形成6、美国侵朝战争和侵越战争(二)能力训练点1、通过分析美国的“冷战”政策及其表现，培养学生综合、归纳问题的能力，以全方位观察问题的能力。
2、通过分析杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。
3、通过对两极格局的形成和影响的讲述，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价问题的能力。
(三)德育渗透点1、通过本课的学习使学生认识，霸权主义是导致当代世界政局不安定的主要因素，是导致战争的根源。
2、美国推行霸权政策是由帝国主义本质所决定的。
3、美国在侵朝和侵越战争的失败说明：被侵略被压迫民族团结一致的正义斗争，是削弱美国霸权地位和遏制其扩张野心的主要因素。
三、说重点、难点、疑点及解决办法1、重点(1) 美国“冷战”政策的内容及影响;(2) 美国分裂德国和扶植西德的政策2、难点杜鲁门主义和马歇尔计划的实质3、解决办法充分利用教材所提供的小字以及史料内容，使学生了解杜鲁门主义、马歇尔计划出台的背景及其内容，进而引导学生分析其实质。
四、说学法在课前必须先做好充分的预习，让学生带着疑问听课，以提高听课效率。
采取学生共同探究问题的学习方法，在学生阅读、讨论、思考和回答问题的过程中，不断补充新的文字资料，引导学生从史论出发认识问题。
美苏争霸教案（高二历史）
美苏争霸教案（⾼⼆历史）▲本课时教学⽬标：1、知识⽅⾯：通过本节内容的教学，使学⽣了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期⾄60年代的美苏争霸；60年代中期⾄70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
2、能⼒⽅⾯：（1）通过对美苏争霸的形成和发展过程的教学，培养学⽣运⽤马克思主义基本原理分析历史事物的能⼒。
（2）通过美苏争霸的后果的影响的教学，培养学⽣全⾯、客观地认识、评价历史事物的能⼒。
3、史观⽅⾯：（1）通过对美苏争霸的形成和发展的教学，使学⽣认识到美苏争霸局⾯的形成和演变是两国的经济和军事实⼒、外交战略以及国际环境是密切联系的，从⽽培养学⽣形成历史唯物主义的科学认识。
（2）通过对美苏争霸过程的教学，使学⽣认识到美苏争霸世界的⽃争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从⽽对学⽣进⾏反霸⽃争的教育。
（3）通过三个阶段中美苏与中国关系的变化分析，让学⽣认识：⼀个国家内政外交与整个国际格局有互动作⽤。
▲教学设想：《美苏争霸》⼀课内容多，教材很明显的特点是三个阶段明显，史料多。
所以教学本课很容易平铺直叙，⽽且容易忽视本课中⼀个要点，就是⼩字部分中中国与苏、美的关系。
因此课前我作了设计。
重点分析第⼀阶段，作⽰范教学，后⼆阶段由学⽣⾃学，可培养学⽣综合概括历史知识的能⼒。
其⼆、注重课本史料及课外史料的有效利⽤，这也是使本课忌平铺直叙⽽富跳跃性的⼀种⽅法，也可培养学⽣处理历史资料的能⼒。
其三，对于中国在美苏争霸格局中的地位问题，我在板书中作正⾯阐述（见后板书）并补充史实说明我国的国际地位的提升与整个国际格局的互动关系。
▲重点、难点分析1、重点分析：美苏争霸的三个阶段和美苏双⽅在争霸中的基本态势及其原因是重点。
50⾄80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。
这⼀阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局⾯。
苏联推⾏霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。
美苏争夺世界霸权的⽃争愈演愈烈，⾃50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。
第14课 冷战中的对峙 教学设计
第14课冷战中的对峙教学设计第14课冷战中的对峙教学目标：要求掌握的知识：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
要使学生认识：二战结束后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。
美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。
“杜鲁门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的成立。
以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成。
教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。
教学难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。
讲授新课：回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战；1945年4月双方在易北河会师。
在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。
悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制的领土。
战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。
引用英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
一、冷战政策分析美苏对峙的原因。
“冷战”政策的定义──美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。
着重指出“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
冷战政策开始的标志是什么?（“杜鲁门主义”）杜鲁门政府上台后，改变以往罗斯福的大国合作政策，认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍，强调要对苏联采取强硬政策。
1946年3月，丘吉尔的“铁幕演说”是美苏冷战的信号。
高一历史教学教案美苏争霸
高一历史教学教案美苏争霸成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。
教学目标一、知识与能力1.要求学生掌握美苏争霸的三个阶段：50年代中期至60年代初期；60年代后期至70年代末；80年代的美苏关系。
2.要求学生掌握美苏争霸的主要特点及美苏外交的基本战略，掌握三个方面的内容：第一，赫鲁晓夫上台后提出一套对外基本战略，在50年代中期至60年代初期的美苏争霸中，既有缓和又有剑拔弩张的时刻。
第二，60年代后期至70年代末的美苏争霸，是苏联处于攻势，XX转攻为守的时期。
第三，在80年代的美苏争霸中，XX对苏联采取强硬态度，苏联从对外扩张转向全面收缩。
二、过程与方法1.指导学生针对教材的重点、难点提出值得探究的问题，把培养学生自主学习的精神和提出探究性问题的能力贯穿在整个教学过程之中。
2.指导学生划分美苏争霸斗争的三个阶段；分析美苏态度、政策的变化与两国国民经济发展之间的关系；概括美苏争霸斗争的后果和影响。
把提高学生全面、正确地认识、评价历史现象的能力落实在每一个教学环节之中。
3.引导学生结合课内外知识讨论与回答问题，把培养学生正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，分析历史现象产生、变化规律的能力分解在对历史问题解答的步骤之中。
.三、情感态度与价值观1.赫鲁晓夫、勃列日涅夫在对外政策方面逐渐推行霸权主义政策，虽然与苏联经济、军事实力的增长有关，但这种关系不是必然的；霸权主义政策实质上是西方殖民侵略政策的继续。
2.美苏推行的霸权主义政策，造成了美苏争霸世界的斗争愈演愈烈，这不仅严重威胁了世界和平，而且使美苏两国背上沉重包袱，美苏自身利益也遭到了严重损害，是损人害己的愚蠢之举。
我们应该认真汲取历史教训，认识到霸权主义政策是不足为取的。
3.在美苏争霸的三个阶段，美苏双方争霸的基本态势多次发生变化，其直接原因是美苏两国对外政策的调整，其根本原因是两国经济军事实力强弱的变化。
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初三历史教案：美国的霸权政策和美苏争霸
第二次世界大战以后，美国登上了资本主义世界霸主的宝座，并企图进一步称霸世界。
面对苏联和战后出现的一系列社会主义国家，以及蓬勃兴起的民族解放运动，美国采取极力遏制共产主义的政策。
在欧洲，美国实行冷战政策；在亚洲，则大力推行侵略政策和战争政策。
美国冷战政策具体表现为在政治上推行杜鲁门主义，在经济上实施马歇尔计划，在军事上建立北大西洋公约组织。
在亚洲，美国先后发动了侵朝战争和侵越战争。
由于侵越战争的失败，美国的霸权地位急剧衰落，开始改善同中国关系，1979 年中美正式建交。
这段历史反映了二战后两种社会制度的激烈对抗以及美国霸权地位从建立到衰落的过程，说明美国推行强权政治、妄图主宰世界的政策必然破产。
本课内容体现了二战后国际关系的重要线索。
二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取冷战政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。
说明霸权主义，是当代战争的根源。
美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志。
美苏争霸反映了两个超级大国之间的争夺。
本课教学基本思路
A 引导学生把握教材的整体结构：美国的冷战政策的适用范围是欧洲，对亚洲则发动了局部侵略战争。
这两个内容是美国全球称霸战略的组成部分。
而美苏争霸是在苏
1。
美国霸权 优秀公开课教案
美国霸权
第二次世界大战以法西斯的彻底失败而告结束，美国成为了世界头号强国，英法等老牌强国沦为二流国家，几年的战争给全世界带来了巨大的创伤，发展经济，强调和平就成了当时的唯一话题。
然而，面对苏联的崛起，美国却感到了一丝凉意，这个国家在意识形态上与美国等西方国家格格不入，因此被美国视为自己将来的威胁。
二战的胜利也使美国萌发了“霸气”，霸权主义此时已经初露端倪。
冷战时期，美国霸权主义主要目标是阻止苏联扩张、削弱苏联实力；主要实施范围是在社会主义国家周边地带和地缘政治上重要的“中间地带”；主要手段是军事上的对抗与遏制。
冷战后，克林顿政府于1994年7月发表的《国家参与和扩展安全战略》中正式提出了“参与和扩展”战略，明确提出了美国谋求领导世界，要在世界范围内扩展市场经济制度、美国的价值观念和世界自由民主力量的战略目标。
美国的“参与和扩展”战略表明，美国的全球战略不再是被动地遏制某一敌对国家的扩张，而是积极地向全世界扩展美国的势力和影响；美国的目标不再是与苏联争霸世界，而是独霸世界；美国全球战略的实施也不再有特定范围和限度，而是实施的空间范围更广，手段更多，目标更大。
表现之一是对外军事干预有所加强。
在“参与和扩展”战略下，美国在冷战结束以来对外干预出兵达50余次，年对外用兵频率较冷战时期高出一倍以上。
美国将所有国家分为四类，对无赖国家进行经济封锁制裁、施加压力、军事打击的政策。
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第十四课美国的霸权政策和美苏争霸教材教法教学建议本课地位本课内容体现了二战后国际关系的重要线索。
二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。
说明霸权主义，是当代战争的根源。
美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志。
美苏争霸反映了两个超级大国之间的争夺。
本课教学基本思路 a引导学生把握教材的整体结构：美国的冷战政策的适用范围是欧洲，对亚洲则发动了局部侵略战争。
这两个内容是美国全球称霸战略的组成部分。
而美苏争霸是在苏联力量发展后的必然反映。
b要求学生概括美国的冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。
培养初中学生的归纳概括能力。
c美苏争霸的内容可以采用列表的方式把美苏争霸的三个阶段的情况展示出来，使学生一目了然，形成总体感受。
教学重点：美国“冷战”政策的表现和影响是重点。
冷战政策是第二次世界大战后，美国登上资本主义世界霸主的宝座后，对社会主义国家采取的敌视政策。
这一政策的推行，既反映了美苏之间的争夺。
也反映了资本主义和社会主义两种意识形态之间的矛盾。
冷战政策的推行对当时的世界格局产生了重要影响，并形成了两大军事政治集团的对峙，造成了世界局势的紧张。
比起一战，二战在更大的程度上改变了国际关系的格局。
美苏两国在战争期间的盟友关系被对抗关系取代，面对这种形势，美国充当起国际宪兵的角色。
宣布杜鲁门主义、实施马歇尔计划和建立北大西洋公约组织是美国推行冷战政策、遏制社会主义发展的三项重要步骤。
其目的：一是通过支援各国反动势力镇压人民革命运动，阻止社会主义和民族解放运动的发展；二是借反对社会主义的名义，加强对其他资本主义国家的控制。
两极格局的建立，从根本上说是战后初期美苏经济、军事实力对比的反映，其中既有意识形态的因素，也有在意识形态因素掩盖下的国家利益之间的利益冲突。
冷战对整个世界产生了巨大的影响。
教学难点杜鲁门主义和马歇尔计划的实质及其相互关系是难点。
杜鲁门主义和马歇尔计划是美国冷战政策的重要组成部分，是美国全球称霸战略的具体实施。
是对抗社会主义的重要手段。
两者之间既有联系又有区别。
分析它们之间的相互关系，可以培养学生的分析能力。
把握教材内容的内在联系。
杜鲁门主义是美国争夺世界霸权的宣言书，它标示着美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义的影响，由局部扩张转向全球扩张。
而马歇尔计划比较隐蔽，着眼于经济手段，担负着抗衡苏联和控制西欧的双重任务，它企图通过帮助欧洲振兴经济稳定政局，从而稳定资本主义阵营，把西欧各国联合起来与美国一起对抗苏联。
同时，美国趁人之危通过马歇尔计划控制西欧的意图是十分明显的。
可以说两者实质是一致的，马歇尔计划是更隐蔽的杜鲁门主义。
重点突破方案二战后，世界主要是两极，即背信弃义世界和社会主义力量，可见两种社会制度的对抗占突出地位。
双方又以美国和苏联为首。
随着苏联经济、军事力量的日益增强，苏、美、双方争夺霸权的斗争逐渐占统治地信。
所以说“冷战”是两种社会制度的斗争。
对于美国的冷战政策，引导学生归纳冷战政策的表现，培养学生的归纳概括能力。
在此基础上结合《欧洲地图》帮助学生分析冷战政策对世界形势产生的重大影响。
指出，冷战政策的推行导致了北约和华约两大军事政治集团的对峙，造成了世界局势的紧张。
难点突破方案杜鲁门主义和马歇尔计划的实质及其相互关系的分析。
对初三学生有相当的难度。
如果单纯依靠教材内容进行分析，有如空中楼阁。
建议给学生提供相关的历史资料和视频资料，在掌握材料的基础上，采取小组讨论的方式进行探讨。
通过这样的讨论培养学生的历史思维能力和史论结合的意识。
课堂导入：a常规导入：第二次世界大战最深刻的影响是它极大地改变了世界范围的力量对比。
二战后，社会主义力量空前壮大，形成了以苏联为核心的包括八个欧洲国家、三个亚洲国家及其他一些国家在内的社会主义阵营。
而与此形成鲜明对照的是资本主义国家的力量大大削弱了。
哪位同学到地图前指出：在二战中被打倒的三个资本主义强国和两个被削弱的资本主义大国。
还有一个资本主义大国，虽然也是参战国，但其实力非但未被削弱，反而更增强了，谁能知道是哪个国家？ b 图片导入运用多媒体展示《柏林墙》的图片。
增加学生的感性认识。
进一步指出柏林墙是冷
战的重要表现，冷战政策是战后美国对东欧国家采取的敌对政策，今天我们来学习冷战政策。
从而导入新课。