关于中学生对生物课学习方法调查报告
七年级生物调查报告（优秀范文五篇）
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第一篇：初一年级社会调查报告一、基本情况按大纲要求七年级上册应开出演示实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生分组实验7个，实际开出7个，开出率为100%;学生自做实验3个，实际完成3个，开出率100%。
七年级下册应开出演示实验6个，实际开出4个，开出率为67%;学生分组实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生自做实验2个，实际完2个，开出率100%。
二、情况分析1、无法完成实验客观原因：我校七、七年纪共有8个教学班，6名生物教师，均为兼职教师。
其中七年级教师2名(每人两个班)，七年级教师4名(每人一个班)。
迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。
2、无法完成实验具体原因：七年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”：由于试验活体动物因各种原因无法准备，教学时间紧迫。
七年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：由于该实验需要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成。
七年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程，观察人体(男、女)细胞染色体的排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。
第二篇：生物的调查报告一、调查目的：认识生物的多样性、了解生物与环境的关系、学会将生物归类、做调查记录二、调查时间：20xx年10月4－5日三、调查地点：益阳大通湖四、调查对像：走访当地群众五：调查工具：照相机、记录本、笔六：调查人：伍子玉七：方法步骤：1. 准备好调查工具2. 设计调查路线3. 沿着调查线路进行记录4. 整理收集的资料5. 书写调查报告八、调查报告内容：1、整理调查表格2，撰写调查小记3、归纳生物种类大通湖调查小记伴着一路的欢声笑语，我们30人乘着车来到了益阳大通湖。
生物教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国素质教育的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，其教学实践的研究与实践越来越受到广泛关注。
为了更好地了解生物教学现状，提高生物教学质量，我们开展了本次生物教学实践调研。
本文将从调研背景、调研方法、调研结果及建议等方面进行详细阐述。
一、调研背景1. 生物学科的重要性生物学科是自然科学的基础学科之一，对培养具有创新精神和实践能力的人才具有重要意义。
在我国，生物学科在高考、中考等升学考试中占有重要地位，因此，提高生物教学质量对于学生的发展具有重要意义。
2. 生物教学现状近年来，我国生物教学取得了一定的成果，但同时也存在一些问题，如教学方法单一、教学资源不足、学生兴趣不高、教师专业素养有待提高等。
为了解决这些问题，我们需要对生物教学实践进行深入调研。
二、调研方法1. 文献分析法：查阅国内外相关生物教学研究文献，了解生物教学现状、发展趋势及存在问题。
2. 问卷调查法：针对生物教师、学生及家长，设计调查问卷，了解他们对生物教学的看法和建议。
3. 访谈法：选取具有代表性的生物教师、学生及家长进行访谈，深入了解生物教学实践中的问题。
4. 观察法：对生物课堂进行观察，了解生物教师的教学方法和学生的学习情况。
三、调研结果1. 生物教师教学情况（1）教学方法：多数生物教师采用传统的讲授法，缺乏启发式、探究式教学，导致学生学习兴趣不高。
（2）教学资源：部分学校生物教学资源不足，如实验设备、图书资料等。
（3）教师专业素养：部分生物教师专业素养有待提高，对教材、教法、学法等方面掌握不够。
2. 学生学习情况（1）学习兴趣：学生对生物学科的兴趣普遍不高，主要原因在于教学方法单一、教学内容枯燥。
（2）学习效果：学生在生物学科的学习成绩普遍较好，但部分学生存在知识掌握不牢固、应用能力不足等问题。
3. 家长对生物教学的看法（1）重视程度：家长普遍重视生物学科的学习，认为生物学科对学生的未来发展具有重要意义。
初一生物调查报告
初一生物调查报告一、研究目的本次调查的目的是了解初一学生在生物方面的知识掌握情况，以及他们对于生物学习的兴趣和态度。
通过对初一生物学习状况的调查，可以为进一步提高生物教学质量提供参考和借鉴。
二、研究方法本次调查采用问卷调查的方式，共设计了20个问题，涵盖了初一生物的基本知识、实验常识、科学探究等多个方面。
问卷采用匿名方式填写，以确保学生回答问题的真实性和客观性。
共发放问卷100份，回收有效问卷85份。
三、调查结果1. 生物知识掌握情况根据调查结果显示，98%的学生表示了解生物的基本概念，但仅有72%的学生能正确回答细胞是生物的基本单位这一问题。
另外，64%的学生了解了生物进化的基本概念。
2. 实验常识了解情况调查结果显示，90%的学生了解了常见实验设备的使用方法，50%的学生对实验安全注意事项有所了解，这其中，28%的学生能正确回答对实验中的化学品要统一处理这一问题。
3. 对生物学习的兴趣和态度针对初一生对生物学习的兴趣和态度进行调查发现，60%的学生表示对生物学习充满兴趣，20%的学生对生物学习持一般态度，还有20%的学生对生物学习不感兴趣。
四、讨论与建议通过本次调查可以得出以下结论：1.大部分初一学生对于生物的基本概念有所了解，但对于细胞和生物进化等内容了解尚不深入，需要加强教学和学习；2.学生在实验常识方面的掌握程度较为一般，需要加强实验教学内容的讲解和实践机会的提供；3.学生对于生物学习的态度和兴趣存在差异，部分学生对生物学习缺乏兴趣，需要通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。
针对以上结论，宜采取以下措施：1.加强对于细胞和生物进化等内容的教学，可引入趣味性的教学案例和实验，提高学生学习的积极性；2.增加实验内容的安全知识介绍，提醒学生在实验过程中要加强安全意识；3.通过生物知识的实践应用和与实际生活的联系，激发学生对生物学习的兴趣。
可以组织实地考察和生物科普活动，开展生物实验和观察。
高中生生物作业情况调研报告范文
高中生生物作业情况调研报告范文在生物学这个广阔的领域中，高中生的学习情况一直备受关注。
为了深入了解高中生生物课程的教学实践和学习状况，我们进行了一项调研。
一、调研目的我们的调研旨在了解高中生在生物学课程中的学习动力、学习态度和学习效果，并探讨他们在学习生物过程中所遇到的困难和问题，以进一步改进生物学的教学质量和学习效果。
二、调研方法我们采用问卷调查的方式，向多所高中的学生进行了调查。
问卷内容包括学生对生物学的兴趣程度、每周学习生物的时间、学习生物时是否遇到困难、愿意参加生物学竞赛等问题。
我们共发放了500份问卷，回收有效问卷420份，有效回收率为84%。
三、调研结果1、学生对生物学的兴趣程度通过问卷调查我们发现，大部分高中生对生物学都有一定的兴趣。
有71%的学生表示对生物学感兴趣，认为生物学是一门有趣的科目。
只有9%的学生表示对生物学不感兴趣，其他的学生持中立态度。
2、每周学习生物的时间调查结果显示，高中生每周平均学习生物的时间为3-5个小时，其中37%的学生表示每周学习时间在3-4小时之间，28%的学生表示学习时间在4-5小时之间。
有一些学生表示每周学习生物的时间不足2小时，这也可能是导致学习效果不佳的原因之一。
3、学习生物时是否遇到困难在调查中，我们发现有大约60%的学生在学习生物的过程中会遇到困难。
其中，有37%的学生表示最容易困难的是对生物知识的理解和记忆，33%的学生表示实验操作是最困难的环节。
还有一些学生表示在解题和应用生物知识方面遇到了困难。
4、愿意参加生物学竞赛最后，我们还了解了学生对参加生物学竞赛的意愿。
结果显示，有近70%的学生表示愿意参加生物学竞赛，认为这是提高自己生物学知识水平和检验学习成果的有效途径。
而有约20%的学生表示没有参加竞赛的意愿，认为自己水平不够或者没有时间参加。
四、结论和建议通过以上调研结果，我们可以看出，大部分高中生对生物学具有浓厚的兴趣，但学习的时间和遇到的困难成为影响学习效果的主要因素。
初一生物调查报告范文3篇
初一生物调查报告范文3篇初一教材中有关物理、化学的知识,对初一学生是完全陌生的,如果教师在教学中不去合理恰当地引导处理这些内容,势必给生物的教与学带来障碍。
本文是小编为大家整理的初一生物调查报告范文，仅供参考。
初一生物调查报告范文一：生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺;为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课;同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。
泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
一、实验开出率较低，有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件"跟不上"的现象。
虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。
尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。
在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的"普实"水平上，少数实验依然是原先的Ⅱ类标准(四人一组)，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。
教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。
七年级生物的调查报告范文3篇
初一生物调查报告范文3 篇初一教材中有关物理、化学的知识 , 对初一学生是完全陌生的 , 如果教师在教学中不去合理恰当地引导处理这些内容 , 势必给生物的教与学带来障碍。
本文是小编为大家整理的初一生物调查报告范文，仅供参考。
初一生物调查报告范文一：生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺 ; 为广大的生物教育者 , 尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课 ; 同时 , 为山区的教育改革提供资料和理论依据。
泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
一、实验开出率较低，有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件 " 跟不上 " 的现象。
虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。
尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。
在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的 " 普实 " 水平上，少数实验依然是原先的Ⅱ类标准( 四人一组 ) ，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。
生物教学调查报告
生物教学调查报告1. 调查目的和背景本次调查旨在了解学生对于生物教学的看法和需求，以及探讨如何提高生物教学效果和学生学习动力。
生物教学在高中阶段是一门重要的科学课程，对于培养学生的科学素养和生命科学方面的知识非常关键。
2. 调查方法和样本选择为了获取全面、准确的数据，我们采取了问卷调查的方式。
问卷内容包括学生对生物教学的满意度、学习方法的选择、教学资源的利用情况等。
我们在高中生群体中随机抽取了200名学生作为调查样本。
3. 调查结果分析3.1 生物教学满意度根据问卷调查结果显示，超过80%的学生对于生物教学整体满意度较高。
他们认为教师的教学内容生动有趣、有助于理解生物概念，同时也对于实验教学给予了较高的评价。
3.2 学习方法选择在学习方法方面，大部分学生倾向于采取多种学习方法相结合的方式。
其中，听课是最常用的学习方法，但学生们也表示重视课后阅读、做习题和参加实验课等实践性学习活动。
3.3 教学资源利用情况调查还发现，学生们对于生物教学资源的利用程度存在差异。
有近一半的学生表示他们能够充分利用学校提供的实验室设备和图书馆资源，但也有一部分学生认为学校提供的教学资源不够充足。
4. 对调查结果的分析和建议4.1 提高教学内容的趣味性根据学生对生物教学满意度的反馈，我们可以看出生物教学内容的生动性和趣味性对于学生的学习动力和兴趣激发有着重要影响。
因此，建议教师在教学过程中加入生动的案例和实际应用，增加探究性实验等方式，激发学生的学习兴趣。
4.2 多样化的学习方法指导学生在学习方法选择上的多样性也反映了他们的个体差异。
因此，教师可以根据学生的不同需求和学习风格，提供不同的学习方法指导，包括课堂教学、课后习题、实验课等，以满足学生的学习需求。
4.3 加强教学资源建设尽管大部分学生对学校提供的教学资源表示满意，但仍有一部分学生认为资源不够充足。
因此，学校应该加强对实验室设备和图书馆资源的建设和更新，以提供更好的学习环境和资源支持。
初中生物调查报告6篇
初中生物调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生物教育教学调查报告
中学生物教育教学调查报告标题：中学生物教育教学调查报告一、引言中学生物教育是培养学生科学素养和生态意识的重要环节。
为了提高教学质量，我们进行了一项中学生物教育教学调查，以了解学生对生物教育的兴趣、学习方式和教学效果。
二、调查方法我们在一所中学以问卷调查的形式进行了调查，共收集了200份有效问卷。
问卷涵盖了学生对生物教学的态度、对不同学习方式的喜好、对教学内容和教学方法的评价等方面。
三、调查结果1. 学生对生物教学的态度：多数学生对生物教育持积极态度，认为生物教育的重要性不可忽视，能够帮助他们了解自然界的奥秘和生命的发展。
少数学生对生物教育表示不太感兴趣。
2. 学生对不同学习方式的喜好：通过调查发现，学生对实验和观察学习方式比较感兴趣，认为这种方式能够帮助他们更好地理解生物现象和现象背后的科学原理。
而纯理论性的课堂讲解则得到了较少的喜好。
3. 学生对教学内容和教学方法的评价：大多数学生认为教学内容与他们的学习需求相符合，教学方式新颖有趣，更容易激发他们的学习兴趣和科学思维。
但也有部分学生认为教学内容过多过难，教学方法过于理论化，缺乏实际操作。
四、建议和改进措施1.提高生物教育的趣味性和实践性：加强实验教学和实地考察，让学生亲身参与，提高他们的观察和实践能力，增强对生物现象的理解和记忆。
2.平衡教学内容和难易程度：根据学生的实际情况，合理安排教学内容的深度和难度，确保学生能够理解和掌握基础知识，同时激发他们进一步探索和思考。
3.多元教学方法的运用：在教学中灵活运用多种教学方法，如讲解、案例分析、小组探究等，让学生在不同的学习环境和方式中得到充分发展。
4.加强师生互动沟通：教师应与学生保持良好的互动沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时进行辅导和解答，激发他们的学习动力。
五、结论生物教育是中学教育的重要组成部分，通过调查我们了解到学生们对生物教育持积极态度，并且对实践学习方式更感兴趣。
我们应根据学生需求，不断改进教学方式和内容，提高生物教育的效果和质量。
初一生物调查报告范文3篇(完整版)
初一生物调查报告范文3篇初一生物调查报告范文3篇难以采集或实验效果不佳。
如早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培养，蚯蚓、蜗牛行为观察和脊蛙反射实验园气温低而实验效果不明显等，秋季上植物部分的实验课因采不到桃花.而有的教师又找不到替代材料，实验只好放弃。
如果将植物和动物部分的课程对调一下，上述某些问题就不难解决。
由于生物课时少，实验多，有时还被其他课占用，而生物课多为兼课教师上.他们的工作最大，有的每周多达12-16节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费力的生物实验课，况且有的兼课教师是上主课的，他们的精力和时间都放在主课上，上生物课只不过是凑够教学工作量而已，生物课形同虚设。
在所调查的学校中，绝大多数学校无专职生物实验教师，有半数以上的学校无专职生物实验员.实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重.这对开展实验教学极为不利。
大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，难以保存。
有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修，有少数学校仪器设备尘封多年不用，其原因是教师不会用，或怕学生用坏等。
四、学校管理制度有待改进在素质教育喊得震天响的今天，由于受高考指挥棒的驱驶，一些学校名为素质教育实为应试教育。
一个学校、一个校领导的成绩，就看升学率，对于升学不考的科目，难以受到重视，有关教师常受到冷落。
有些学校的生物任课教师或实验员认为在评职、评优、福利、劳保方面学校对他们存在有偏见，在制定实验教学工作量时，本科毕业的生物教师在生物教学改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有关部门的扬，并且有教学论文获全国或州的奖励.只因为是一个生物教师至今还是中教二级职称。
在对他们的业务进修、培训、参加教学研讨会等方面也重视不够。
有些教师进修无门，学校设订阅生物教学方面的刊物，教师的业务素质难以提高。
由于上述种种原因，有的教师心理失去平衡，产生了失望感，失落感，心情不畅，对中学生物教学现状表示担扰。
七年级生物调查报告
七年级生物调查报告摘要：本文主要介绍了七年级生物课程的调查报告情况。
调查结果显示，大多数学生对于生物学科感兴趣，但是对课程内容的理解和掌握程度不尽相同。
文章还分析了造成这种现象的原因，并提出了改善课程教学和学生学习的建议。
引言：生物学科是一门有趣但又具有挑战性的学科，也是人类学科中最复杂的一部分之一。
对于大多数学生来说，生物学科并不是难以理解，但是往往在课程内容理解和掌握上面存在难度。
在这种情况下，本文通过调查研究的方式来了解七年级学生对于生物学科的看法和评价，同时也分析了造成这种情况的原因，并提出了改善课程教学和学生学习的建议。
调查过程：本次调查采用的是问卷调查的方式，共调查了200名七年级学生。
问卷中涉及到学生对于生物学科的观点、感受、自我评价、课程优劣以及对课程教学的建议等多个方面。
调查时间为3周，采集完毕后，经过数据筛选和分析，得出了以下调查结果：调查结果：1. 相对于其他学科，大多数学生认为生物学科更加有趣和好玩。
2. 60%的学生对于学科内容的理解和掌握程度较差。
3. 学生普遍认为教学方式和知识难度与实际不太匹配。
4. 有30%的学生运用所学知识与生活实际结合的比例较少。
原因分析：1. 学科内容的难度与实际不太匹配，课程教学不够有效。
2. 学生不够认真，缺乏自觉性和动力。
3. 教师教学方式存在问题，过于注重知识点而忽略实际应用。
对策建议：1. 教师应该改变教学方式，结合学生的现实生活，将知识点与生活实际相结合，使学生在学习中感受到实用性和意义。
2. 学生应该认真听课、认真复习，并利用网络等教育资源进行知识扩展，增强学习动力。
3. 学校与教师应该增大对学科教学的关注度，为教学创造更好的氛围和条件。
结论：生物学科虽然充满了趣味和知识，但是对于七年级的学生来说，普遍存在着课程内容理解不透彻、掌握不牢固等问题。
通过本次调查研究，我们得出的调查结果表明，要提升生物学科的课程效果，需要学生、教师、学校与课程方面来共同努力，才可以达到更好的教育效果。
初中生物学习方法探索与总结
初中生物学习方法探索与总结生物学是研究生命现象、生命本质以及生命活动规律的科学。
在初中阶段，生物学作为一门重要学科，不仅为学生提供了丰富的知识，而且培养了学生的观察能力、思维能力和实践能力。
以下是对初中生物学习方法的探索与总结，旨在帮助学生提高学习效果，为中考备考打下坚实基础。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好生物学的重要性生物学与我们的生活息息相关，涉及食品、健康、环境等诸多方面。
学习生物学，可以让我们更好地了解自身，关注健康，提高生活质量。
此外，生物学也是高中阶段理科学习的基础，提前掌握生物学知识，有助于高中阶段的学习。
主要学习内容初中生物学主要涉及以下几个方面：1.细胞结构与功能2.植物、动物的生长发育3.人体生理功能及卫生保健4.生态环境及生物多样性5.生物进化与遗传学习注意事项1.注重理论知识与实际生活的联系，提高学习兴趣。
2.理解概念，切勿死记硬背。
3.培养观察、思考、分析问题的能力。
4.重视实验操作，提高实践能力。
主要学习方法与技巧1.图解法：生物学涉及许多概念和原理，通过绘制图表、流程图等形式，将抽象知识形象化，有助于理解和记忆。
2.对比法：对相似、易混淆的知识点进行对比，找出差异，加深记忆。
例如，比较动植物细胞的结构、人体八大系统的功能等。
3.实例分析法：结合生活实例，分析生物学知识在实际中的应用，提高学习的实践意义。
如分析食物中的营养成分、探讨环境污染对生物的影响等。
中考备考技巧1.梳理知识点，形成知识体系。
2.做好笔记，定期复习。
3.参加模拟考试，了解考试题型及难度。
4.分析历年中考真题，掌握命题规律。
提升学习效果的策略1.合理安排时间：制定学习计划，确保每天有足够的时间学习生物学。
2.积极参与课堂：课堂是学习的主战场，认真听讲，积极发言。
3.开展合作学习：与同学组建学习小组，互相讨论、解答疑问。
4.注重实践与应用：利用课外时间进行生物学实验，将所学知识运用到实际生活中。
中学生对生物课学习方法调查报告
中学生对生物课学习方法调查报告
一、调查概况
通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于2018年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。
通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、学生在课前与课后预习复习情况；
２、学生上课情况；
调查问卷的方式，对初
一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。
调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。
三、调查结果
对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存
- 1 -。
中学生对生物课学习方式的调查报告.doc
中学生对生物课学习方式的调查报告
一、调查概况
通过教师教学成效反馈分析，尽管初一初二生物成绩理想，可是学生对知识把握和灵活运用方面还稍有欠缺，就那个问题我于xx 年4月份，对我校的学生就生物课学习方式的状况进行了调查。
通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这
一
非主课课程的样学习方式，就二、
调查的具体目标法 (一)具体目标
、
学
生在课前与课后温习情形; 二、
学课情形; 调查问卷式，对初一、初二三、
结果
对学生问卷调果分析，(一)课前情形 一
、
上课的预况 调查显示，大部二
习方式
调查结果说过
这
些数(
二
)
调
查
显示，少部生感觉生物并非是主忽略，乃至在课堂一、听课情形 大
部份学是以为上课认真听课得知识的最重要的途二、上课做笔记情形 据
调
查结果说明了一学生可不能做笔记和不如3、课堂小结 对
学问卷调查说明，35学生会听教师的三
)课后温习情形 作业情形
9
4%
的
都
能
按
时
完
成
作
业
，
有
4做作业的方式
据统计2 [1] [2]。
初中学生生物课堂学习情况调查报告
初中学生生物课堂学习情况调查报告初中学生生物课堂学习情况调查报告调查调研初中学生生物课堂学习情况调查报告情况调查报告学习课堂生物中学生【内容导航】第1页：初中学生生物课堂学习情况调查报告第2页：初中学生生物课堂学习情况问卷调查表一、调查概况 :通过教师教学效果反馈分析，虽然七、八年级生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，对我校的学生生物课堂学习情况进行了调查。
通过调查研究，对初中生的学习生物的学习方法有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法：具体目标：１、学生在课前与课后预习复习情况；２、学生上课情况；调查问卷的方式，对七、八年级共7个班进行调查共有280名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。
调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法。
三、调查结果：对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。
课前预习情况１、上课的预习情况调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19％的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。
２、预习方法调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。
通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。
初中生的生物学习情况分析
初中生的生物学习情况分析简介本文对初中生的生物研究情况进行了分析。
通过调查和研究初中生的研究惯、知识掌握情况以及教学方法的有效性，我们可以了解到初中生在生物研究中存在的问题和挑战，以及如何提高他们的研究效果。
研究惯初中生的研究惯对于他们的生物研究成绩有着重要影响。
根据我们的调查，大部分初中生在研究生物时存在以下问题：1. 研究时间分配不合理：部分学生倾向于将更多的时间用于研究其他科目，而忽视了生物研究；2. 缺乏主动性：一些学生依赖老师的讲解，缺乏主动阅读、思考和实践的惯；3. 研究环境不良：有些学生在研究时容易受到噪音、干扰和缺乏良好的研究氛围的影响。
为了改善学生的研究惯，我们建议学校和家长共同合作，制定合理的研究计划，鼓励学生主动研究，提供良好的研究环境。
知识掌握情况初中生在生物研究上的知识掌握情况也是一个关键因素。
根据我们的调查结果，初中生在以下方面存在较大的困难：1. 基础知识薄弱：一些学生对于生物学的基础概念和原理掌握不牢固；2. 理论与实践结合不紧密：学生对于生物学的理论知识与实际应用之间的联系理解不深；3. 缺乏实验经验：由于实验条件和设备的限制，学生在实验操作和观察方面缺乏实践经验。
为了提高学生的知识掌握情况，我们建议教师采用多种教学方法，如生动的讲解、实际案例分析和实验操作，以帮助学生深入理解生物学知识。
教学方法的有效性教学方法对于初中生的生物研究效果起着决定性的作用。
根据我们的研究，以下教学方法被认为对初中生的生物研究效果有积极影响：1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，增强研究效果；2. 多媒体教学：利用多媒体技术呈现生动有趣的生物学知识，提高学生的研究兴趣和记忆效果；3. 实践探究教学：通过实验、观察和实地考察等方式，培养学生的实践能力和科学探究精神。
然而，我们也发现一些教学方法在初中生中效果不佳，如单一的讲授式教学和大量的背诵练。
综上所述，通过合理的研究惯培养、增强基础知识掌握和采用有效的教学方法，可以提高初中生的生物研究效果。
初一生物调查报告范文3篇
初一生物调查报告范文3篇初一教材中有关物理、化学的知识,对初一学生是完全陌生的,如果教师在教学中不去合理恰当地引导处理这些内容,势必给生物的教与学带来障碍。
本文是小编为大家整理的初一生物调查报告范文，仅供参考。
初一生物调查报告范文一：生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺;为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课;同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。
泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
一、实验开出率较低，有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件"跟不上"的现象。
虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。
尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。
在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的"普实"水平上，少数实验依然是原先的Ⅱ类标准(四人一组)，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。
教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。
初中生物调查报告
初中生物调查报告初中生物调查报告在人们素养不断提高的今天，报告的使用成为日常生活的常态，不同种类的报告具有不同的用途。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的初中生物调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中生物调查报告1初中生物实验教学的调研报告生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课；同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。
泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
一、实验开出率较低有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。
虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。
尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。
在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数实验依然是原先的ⅱ类标准（四人一组），特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。
教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。
初中生物学习方法探索(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物学习方法探索第一篇范文：初中生物学习方法探索摘要：本文以初中生物学科为背景，旨在探讨适应初中生特点的有效学习方法，提高学生的生物学科素养，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识。
本文从实际教学出发，结合教育心理学理论，提出了一系列切实可行的教学策略，为初中生物教学改革提供一定的理论参考。
关键词：初中生物；学习方法；教学策略；学科素养随着新课程改革的深入推进，初中生物教学越来越注重培养学生的学科素养，提高学生的综合素质。
然而，在实际教学中，许多学生对生物学知识掌握不牢，学习兴趣不高。
为了改变这种现状，教师应从学生的实际出发，探索适应初中生特点的有效学习方法，激发学生的学习兴趣，提高生物学素养。
1.情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中生物教学中，教师可以运用情境教学法，通过设置有趣的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。
2.问题驱动法问题驱动法是指教师通过提出具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，从而达到教学目标的一种教学方法。
在初中生物教学中，教师可以根据教材内容，设计一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在初中生物教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、实验操作等，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.项目式学习法项目式学习法是指教师引导学生围绕一个具体的项目，进行探究、实践、反思、改进的学习过程。
在初中生物教学中，教师可以结合教材内容，设计一些富有探究性的项目，让学生在实际操作中掌握生物学知识。
5.案例分析法案例分析法是指教师通过呈现典型的实例，引导学生进行分析、讨论，从而达到教学目标的一种教学方法。
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关于初中生对生物课学习方法调查报告
调查时间:2011年4月
调查地点:陕西省绥德县崔家湾中学
调查对象:初一、初二全体学生
调查方法:问卷调查
调查人:孙喜玲
调查分工:
在当今课改的今天,虽然注重了对学生的素养教育的培养,但由于存在中考的升学压力,作为初中生物这门非考试学科,学生们又对此做何认知?于2011年4月在绥德县崔家湾中学对初一、初二的学生通过问卷调查的方式进行调查研究,通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
一、调查的具体目标
１、学生在课前与课后预习复习情况；
２、学生上课情况；
二、调查的具体方法
通过对调查问卷的方式，对初一、初二共6个班的247名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。
调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。
三、调查结果
(一)课前预习情况
１、上课的预习情况：
调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19％的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。
２、预习方法：
调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。
通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。
甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。
(二)上课情况
调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。
１、上课听课情况
大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课；但是也有5%的学生是喜欢生物就听；而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。
２、上课做笔记情况
根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。
其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。
剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。
正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是
下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。
３、课堂小结：
对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。
(三)课后复习情况
１、作业情况：
94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。
虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。
２、做作业的方式
据统计22%的学生边温习边做；22%的学生先做再看书；30%的学生先看书后做；20%的学生在遇到问题请同学帮忙解决；6%抄别人的作业。
从结果看大部分同学在作业完成方面都有着各自一套的学习方法，但是仍存在作业抄袭的情况。
3、课后复习情况：
结果表明61%的学生经常复习；13%的学生平时不复习，考前复
习；9%的学生是老师要求就复习；15%的学生在老师的指导下复习；2%的学生都不复习。
复习方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。
复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物习题集的占31%。
从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。
而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。
另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。
(四)学生对生物的看法及建议
在调查中，68%的学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就能学好；19%的学生认为只要感兴趣就能学好；9%的学生认为多做一些习题就能学好；2%的学生认为只要死记硬背就能学好；剩下的2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。
大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可
以更加了解自己。
学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。
而且学生认为生物教学可以让学生自己多动手。
通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。
教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识，刺激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。
通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情，而且教学内容要学生当场消化（但是教学过程要避免出现满堂灌的情况）,教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。
教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。
还可以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。