“促进中学生个性化学习的课堂教学行动研究”课题结题报告

教学实践研究
…
进 中 学 生 个 性 化 学 习 的 课 堂 教 学 行 动 研 究 ＂课 题 结 题 报 告
林 鸿 廖 素娟 李 慧
（ 福 州 外 国语 学 校 课 题 组 ， 福 建 福 州 ３ ５ ０ ０ ０ ７ ）
摘 要 ： 新课 改 下的课 堂教 学应 以 学生全 面 、 主动 、 和 谐发展 为 中心 ， 努 力发掘 每个 学生的智 能 ． 注重 学生的 个性发展 ．
满足 学 生的心理 需求 ， 培养 学生各 自的特 长。在 这种理 念的指 导 下， 我校 开展 了“ 促进 中学生 个性化 学 习的课 堂教 学行 动研
究” 课题， 经过各子课 题组 成员的深入 开展 ， 取 得一 定的成效 ， 也 总 结 出一 定 的研 究 成 果 。本 文 阐述 了课 题 背景 与 意 义 、 课 题 研
愿望 ， 为学 生提 供体 验 、 琢 磨 和独 立 探究 的 条件 。 培养 学 生 各 自的特长 。因此 ， 我 校提 ｍ “ 促进 中学 生个性 化学 习 的课
堂教 学行动 研究 ” 这一 课题 ． 以 期 在 课 堂 教 学 中 体 现 个 性 教
１ ． 以人 为 本 理 论
教育 以人为本 的核 心是教 育必须 树立 以学 生发展 为本 的观点 。在教 育教学 巾， 以学 生 为本还 是 以教师 为 巾心 ， 是
个性 化学 习是指 在承认 并尊 重学 生的 学力 、 兴趣 、 偏 好
和能力 存 在 明显 差 异 的基础 上 ， 以促 进学 生 富有 个性 的发 展 为 目标 的学 习范式 。在个性 化学 习过程 中 ， 教 育者承认学 生在 社会背景 、 智能 背景 、 生 理条件 、 知识结 构 、 生 活经历 、 兴 趣爱好 、 气 质 性格 、 学 习态 度 等 方 面存 在 个 别 差异 的前 提
彩 。 当下 ， 承认 差异 、 尊 重差异 、 开 发 差 异 已成 为许 多 教 师 的 思 想 共 识 和 行 动 追 求 纵观教 育现 状 ， 学 生 的 全 面 发 展 尚 未 受 到 足 够 的关 注 ， 由 于 过 于 强 渊 学 习 目标 、 学 习 内容 、 学 习方 式 、 学 习评 价等 方 面的统一 ． 而 忽视学 生个 体间 的差异 ． 学 生 的 学 习 已 渐 渐 失 去 个 性 ，这 在 某 种 程 度 上 限制 了个 性 发 展 和 创 新 潜 能 的 开 发 。长 期 以 来 ， 受传统 文化的影 响 ， 教学 以成人本 位 、 知识 本位 为主流 ， 强 调严 明纪律 、 正襟 危坐 ， 注重 步调 一致 ， 要 求
于广 大 教育 实 际 工 作 者 的研 究 方 法 。它 既 是 一种 方 法 技
术， 又是 一种 新 的科研 理念 、 研究 类 型。 行 动 研 究 是 从 实 际
统一 ， 无疑 千人一面 ， 被动接受 ， 失却 自我 。 学生 的学 习原 本 就是 一 个 动 态 的 充满 灵 气 的个 性 活 动， 每个 学 生都 是作 为 一个 独特 的生命 个 体参 与 教学 活 动
学， 让每位 学生 都有所 发展 ， 开 发和利 用学 生 自身所 蕴藏 的
个 性 化 的学 习 方 式 ，引 导 学 生 运 用 独 特 的 学 习 方 式 主 动 参
传 统教 育思想 与现代 教育 思想 的一个 重要 分野 。教育 以人
解、 掌握 和应 用 ， 从 而达 到解 决 问 题 、 改 变 社 会 行 为 的 目的
的 研 究 方 法
性 的发展 ， 满足 学生 的兴趣 爱好 ， 促 使学 生 的知识 、 能力 、 情
感、 意志 、 特 长 在 各 自原 有 水 平 上 动 态 地 持 续 发 展 ， 关 注 学
行 动 研 究 具 有 实 践 的 自主 性 、 理 论 的应用性 、 集 体 的 协
下， 做到 既“ 有教无 类” ， 又“ 因材施教 ” ， 使 每 个 学 生 都 得 到 全
面发 展 。
行 动 研 究 是 指 有 计 划 有 步 骤 地 对 教 学 实 践 中 产 生 的
问题 由教师 或 研究 人 员 共 同合 作 ， 边研究边行动， 以保 证
实 践 的合 理性 与正 当性 ． 以解 决 实 际问题 为 目的的 一种科 学 研 究 方 法 。行 动 研 究 的 研 究 者 就 是 实 践 者 ， 是 一 种 适 合
究的理 论基础 、 研 究方法、 研 究 目标 、 实施 过 程 、 课题研 究成果 、 问题 及 反 思 等 。 关 键 词 ：中 学 生 个 性 化 学 习 课 堂 教 学行 动 研 究 课 题 研 究 的 背 景 与 意 义
和服 务
一
、
苏霍姆 林斯 基说 ： “ 每一个 孩子 都是 独特 的 。要 完成 培 养一 代新人 的任 务 ， 首 先要 开发 每个学 生 的这种 差异性 、 独 立性 和创造性 。” 的确 ， 随着对教育 本质 的探寻与领 悟 ， 我们 越来越 清楚地 认识 到 ， 生命 因独特 而灵 动 ， 成长 因个性 而精
的 始 终 。新 课 改 下 的 课 堂 教 学 应 以 学 生 全 面 、 主动 、 和 谐 地 发 展为 中心 ， 努 力 发 掘 和 发 展 每 个 学 生 的智 能 ． 注 重 学 生 个
工 作 需要 中寻 找课 题 ， 在 实 际 工作 过 程 ｒ 卜进 行研 究 ， 由实 际工作 者 与研究 者共 同参 与 ， 使研 究 成果 为 实 际工 作者 理
作 性 和动态 的生成性 。其研 究 的对象 是实 践者 的行为模 式 及 其背后 所隐藏 的思想观念 。
（ 二） 研 究 的理 论 基 础 。
生 的个别差 异 ， 保每 个学 生学 习活动 的时间 与空 间 ， 创 造
多问、 多种 信息 交流 的条件 ． 培 养 学 生 质 疑 的 习 惯 和 释 疑 的