七年级地理上册《1.2地球的运动》学案
七年级地理上册 1.2 地球的运动(第1课时 地球的自转)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
第二节地球的运动第1课时地球的自转教学目标知识与能力目标让学生利用地球仪正确演示地球自转,并从各个角度观察地球自转特点。
过程与方法目标利用灯泡或手电当太阳,让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化,从而理解各地时差,初步学会利用简易工具换算时间。
情感态度与价值观对学生进行辩证唯物主义教育教学重难点体会从不同角度看地球自转方向,理解时差产生的原因。
教学方法实验操作,观察总结,讨论合作。
教学用具教师:地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件,学生:彩色不干胶条、手电。
教学过程地球的自转1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起,又从哪个方向落下?2.小时候你认为是天转还是地转?现在呢?3.你知道地球是怎么转的吗?4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗?这里根据学生已有的经验回答问题,并引入两个专题(怎么转和影响)的教学。
(1)是天动还是地动,这还是个问题呢,可以激发学生讲科学家哥白尼“日心说”的故事,鼓励学生为追求真理而努力。
(2)那么,地球是怎么转的呢?活动一:演示地球自转运动。
第一步:请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确。
(注意选择不同层次的学生以具有代表性,观察后就明朗了)第二步:小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。
第三步:在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看;南极上空看,最后总结得出结论。
总结:地球自转方向:从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针方向。
屏幕给出三幅地图:A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转方向(化演示为图示,增强实战能力)并告诉学生:记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键!地球自转一圈的时间(周期):一天,也是昼夜交替的周期。
活动二:利用手电或灯泡,观察地球自转运动产生的地理现象。
第一步:地球不自转,面向太阳和背向太阳的一面如何?第二步:拨动地球仪,看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
第一章第二节 地球的运动 第一课时 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
根据我们刚刚分析的自转方向在填图册第11页画出地球自转方向吧
独立自主完成表格
观看视频，画出方向。
环节三
随着地球周而复始的运转，我们地球上也能够看到地球自转带来的现象。同学们阅读课本第二段分析出地球自转的三个影响。并填写到填图册第11页右下角表格中。
1、昼夜交替
2、太阳的东升西落
3、时间差异
接下来我们逐一分析这些现象为什么和地球的自转有关系
《地球的运动》教学设计
题目
《地球的运动》
第一课时
一、内容和内容解析
本节是人教版七年级地理上册第一章第二节的内容，主要介绍了地球的两种运动
即地球的自转和公转，这节课主要讲解地球的自转运动，分别从地球自转的方向、周期和自转所产生的地理现象等方面内容。本节内容可以解释学生现实生活中遇到的一些现象，并且对之后的学习奠定基础。。
难点
地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
四、教学方法分析
展示中国地图和西北地区范围轮廓图等图片信息，培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；
列举相关数据以及文字资料，培养学生归纳总结知识的能力；
通过视频播放等增强课堂的趣味性；
通过小组合作探究等形式培养学生自主、合作、探究学习的能力。
七年级地理上册：第一章第二节 地球的自转和公转(学案)中图版
第二节地球的运动教材内容详解学习目标1.知识与技能：理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、X围及光照情况。
2.过程与方法：通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。
3.情感态度与价值观：了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。
快乐点击(1)定义：地球绕着地轴不停地旋转，这叫做地球的自转。
(2)方向：自西向东。
(3)周期：约为24小时，也就是一天。
(4)产生的地理现象：昼夜的更替。
由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球一半。
因此被照亮的半球是白昼；未被太阳照亮的半球是黑夜。
（下图中的虚线是昼与夜的分界线，叫晨昏线，是与太阳光垂直的大圆圈）地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是从东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。
地球上的不同地方，也就出现了时间的差异。
东边的时刻总是比西方的时刻早。
按地球24小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。
2．地球的公转(1)定义：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
(2)方向：自西向东。
(3)周期：一年。
(4)特征：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
(5)产生地理现象：形成了春、夏、秋、冬四季。
地球绕日公转的姿势很独特，地球在公转时，地轴始终是倾斜的，倾斜度是不变的，而且永远指向北极星附近。
地球公转及其这一特点，是形成太阳光热在不同纬度地带分布和地球上存在季节变化的根本原因。
由于地轴相对地球公转轨道平面的倾斜角为66．5°，所以太阳直射点移动的X围最北界线是23.5°N，当太阳直射在这一纬线上时，正是夏至日（6月22日前后）。
夏至日以后，太阳直射点就返回向南移动。
所以北纬23.5°这条纬线，这条纬线被称为北回归线。
当太阳向北再次直射在赤道上时，就是春分日（第二年的3月21日前后）。
(新)人教版七年级地理上册1.2《地球的运动》精品教案
《地球的运动》本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
【知识与能力目标】1、学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2、通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3、由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。
【过程与方法目标】动画演示与实验探究的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
【情感态度价值观目标】1、理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理；2、学会辩证地看待事物的思想。
【教学重点】1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义；2、二分二至日太阳照射情况的差异；3、五带的划分及特征。
【教学难点】1、由于地球的自转所产生的地方时差；2、二分二至日太阳照射情况的差异。
1、多媒体课件；2、地球仪若干；3、手电筒若干。
第一课时【导入新课】多媒体课件出示毛泽东主席的七律《送瘟神》。
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？这节课我们就带着这样的问题来学习第二节地球的运动。
板书：第二节地球的运动【讲授新课】师：本节课一共有3个内容，分别讲的是人类认识地球运动的过程和地球的2种旋转——自转和地球，那么接下来，我们就先来了解一下第一个内容——人类认识地球运动的过程。
板书：一、人类认识地球运动的过程师：人类对地球运动的认识，经历了一个漫长的过程。
早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教学设计1
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教学设计1一. 教材分析《地球的运动》是人教版七年级地理上册第一单元第二课的内容。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及这些运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球运动的基本概念和地理意义。
本节课内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于地球的运动这一抽象概念，可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生直观地感知地球运动的特点。
同时，学生对于实际生活中的地理现象较为关注，教师可以结合生活实例，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释实际生活中的地理现象。
2.过程与方法：（1）通过观察、分析地球运动的相关图片和图表，提高学生的地理观察能力；（2）运用讨论、探究的方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转运动产生的地理现象及其解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的教学情境，激发学生的学习兴趣；2.图片教学法：运用图片、图表等视觉教学手段，帮助学生直观地感知地球运动；3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力；4.实例分析法：结合生活实例，让学生更好地理解地球运动的意义。
六. 教学准备1.教学课件：制作地球运动的相关课件，包括图片、图表、动画等；2.教学素材：准备相关的地理现象实例，以便进行讲解和分析；3.教学设备：投影仪、计算机、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球自转和公转的动画，引导学生关注地球运动的现象。
7.1.2地球的运动 预习学案(2)
班级：姓名：家长签字：成绩：【学习目标】1.了解地球公转的地理意义。
2.比较分析二分二至日时太阳照射情况，说明四季的变化。
3.利用图说明五带的界限及特征。
【自主学习】一、地球公转的意义1.读课本13页图1.18地球公转示意图完成下面内容：节气和季节（月份）太阳直射的纬度南北半球获得太阳的光热状况南北半球昼夜长短的状况冬至（12、1、2）春分（3、4、5）夏至（6、7、8）秋分（9、10、11）2.结合课本14页图1.19地球上的五带，完成下列表格：五带特征范围太阳照射情况气候特征热带南温带和北温带南寒带和北寒带班级：姓名：家长签字：成绩：1.6、7、8月是南半球的（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季2. 一年内有两次太阳直射的地方位于（）。
A. 回归线上B. 赤道上C. 极圈上D. 本初子午线上3. 太阳直射的最北界线是（）。
A. 南回归线B. 北回归线C. 南极圈D. 北极圈4. 每年冬至日阳光直射（）。
A. 北回归线B. 赤道C. 南回归线D. 40°N5. 我国科学家去南极进行科学考察时，我国正处在四季中是( )A. 冬季B. 秋季C. 夏季D. 春季6. “五一”这一天（）。
A. 北京昼夜等长B. 中国南极长城站（62°S，57°W）没有黑夜C. 伦敦（0°，51°N）昼长夜短D. 悉尼（151°E，33°S）昼长夜短7. 当太阳直射23.5°N时，我们学校正处于（）。
A. 夏季B. 秋季C. 冬季D. 春季8. 10月1日以后，太阳直射点逐渐接近的地方是（）。
A. 赤道B. 北回归线C. 南回归线D. 北极圈9．读“地球公转示意图”，回答：(1)写出地球公转至A、B位置时北半球的节气：A ，B ；(2)地球公转至A位置时，太阳直射的纬线是，北极圈内有现象；(3)一年中，我们学校白昼最短的一天是在月日前后；(4)在公转轨道外的短线上，用箭头画出地球绕太阳公转的方向；(5)由图可看出地球在公转时，地轴是，而且它的空间指向；(6)由于地球的公转在温带形成了明显的变化。
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案1
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案1一. 教材分析《人教新课标地理七年级上册》第一单元《认识地理》的第二个课题《地球的运动》，主要介绍地球的自转和公转运动。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生了解地球运动的基本知识，从而培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的基本知识，对地球的形状、地球仪等有了一定的了解。
但学生对地球的运动可能还没有一个清晰的认识，因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的基本概念。
2.让学生理解地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3.培养学生观察地理现象，分析地理问题的能力。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的方向。
2.地球自转和公转的周期。
3.地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，方便学生直观理解地球运动。
2.准备相关的地理现象图片或视频，如昼夜长短变化、四季更替等。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，如“地球是如何运动的？”引起学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过地球仪模型，向学生展示地球的自转和公转运动，同时呈现相关的地理现象图片或视频，让学生直观地理解地球运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式的练习，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解地球运动在人类生产生活中的应用，如农业种植、交通运输等。
教师学生进行分享，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
人教版七年级上册第一章第二节《地球的运动》导学案(共3课时,无答案)
课题：第二节地球的运动第1课时地球的自转班组名姓名日期：月日编号0 7一、学习目标:1、掌握地球自转的概念及特点。
2、理解地球自转产生的地理现象。
第三关：训练反馈（8分钟）一、填空题1.地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。
2.地球不停地自向自转，出现了的差异。
二、选择题。
1.地球自转一周所需要的时间是( )A.一年B.一天C.12小时D.一个月2.地球上昼夜交替现象产生的原因是（）A.地球是一个不发光的球体B.地球不停地绕太阳公转C.地轴是倾斜的D.地球绕地轴不停地自转3.我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为（）A.太阳和星星绕着地球旋转B.地球不停地绕太阳公转C.地球不停地自西向东自转D.地球处于宇宙的中心4.关于地球自转的叙述，正确的是（）A.地球自转方向是自东向西B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化C.地球自转使地球表面产生了四季的变化D.地球自转周期为一天5.地球自转产生的地理现象是（）A.昼夜交替B.四季更替C.五带D.极昼极夜6.我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是（）①日出而作，日落而息②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！”③每天大家都读书看报学习知识④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④异产生的原因。
训练反馈：快速完成此关内容，顺利通过知识大检测，能力大挑战！【课外拓展】地球上的人们为什么感觉不到地球在自转地球不但以每秒30千米的速度，在自己的轨道上绕太阳公转，而且还以极快的速度在自转，在赤道上每秒钟的速度达465千米，比汽车、轮船的速度不知快多少倍呢！既然地球转得这样快，为什么我们却一点也感觉不到呢？有这样两个事例：当你乘着一艘小船在江河里航行时，虽然速度不快，但看到两岸的树木、房屋等在向后移动，便知道小船在往前开；而当你乘上大轮船在茫茫的大海上航行时，周围水天一色，其他什么也看不见，所以虽然大轮船航行得很快，但感觉不到船在航行。
新人教版七年级地理上册-1.2《地球的运动》教学设计
《地球的运动》教案【教学目标】知识与技能1．认识地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。
2．认识地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。
3．观察地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与方法1．通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2．能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
情感态度与价值观1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2．培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
【重点与难点】1．认识地球的自转和公转的特点。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
3．二分二至日，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
【教学方法】多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。
【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入朝辉夕照，日月轮回。
你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？今天，我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况，学习《地球的运动》。
二、新课讲解第一课时（一）地球运动的认识过程1．托勒密与“地心说”2．哥白尼与“日心说”3．地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。
（二）地球的自转1．读图1.4 昼与夜（导学）：认识地球自转的特点。
（讲解）：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。
地球自转周期：一天（24小时）。
地球自转方向：自西向东（北极上空看，逆时针；南极上空看，顺时针）。
地球自转现象：昼夜更替（被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）；时间差异（由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就出现了时间差异）。
七年级地理《地球的运动》教案8篇
七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理上册《地球的运动》导学案
人教版七年级地理上册第一章第二节《地球的运动》学案【自主学习】自主阅读课文相关内容，填写下列空格。
一、地球的自转1.地球的自转是指地球绕着的旋转运动。
地球自转的方向是；自转一周的时间为小时，也就是。
2.地球是一个的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
地球不停地自西向东自转，也就不断的更替，而且总是自方迎来黎明的曙光，由方送走黄昏的日落。
3.地球上不同经度的地方，也随着地球的自转出现了的差异。
二、地球的公转1.地球在绕地轴自转的同时，还绕太阳不停地运转，称为地球的_______转。
地球公转的方向是_____________，周期为_____年。
2.地球公转时，由于地轴倾斜的空间指向保持，因此，地球在公转轨道的不同位置，受照射的情况也不完全相同，于是便产生了的变化，即、、、。
3.23.5°N称为，南回归线的度数是；北极圈的度数是，66.5°S称为。
4.在同一时间里，纬度不同的地方，受到太阳光照射的情况，冷热就有。
人们根据太阳热量在地表的分布状况，将地球表面划分为个热量带：、、、和。
5.热带与北温带之间的界线是，热带与南温带之间的界线是；北温带与北寒带之间的界线是，南温带与南寒带之间的界线是。
6.热带地区气候，温带地区四季，寒带地区气候。
【互动探究】一、探究地球的自转（一）探究地球自转的方向和周期甲乙丙1．在甲、乙、丙图中用箭头标注地球的自转方向。
2．生话中哪些现象能证明地球自转的方向?3.人们以一天为单位安排作息时间，与地球自转有什么关系呢?4.结论：（1）地球自转的方向为。
从北极上空看，地球呈方向运动；从南极上空看，地球呈方向运动。
（2）地球自转的周期是。
（二）探究地球的昼夜更替现象1.如“昼夜交替演示图”，拿手电筒照暗处的地球仪。
A地和B各会出现什么现象?为什么?2．假如地球仪是透明的，会产生什么现象?3.转到地球仪A、B两地会产生什么现象？4.根据以上活动分析地球上产生昼夜更替的两个基本条件是什么？二、探究地球的公转（一）探究地球公转的方向、周期及四季的变化读“地球公转示意图”，小组探究完成下列活动。
《地球的运动》地理教案
《地球的运动》地理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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独山县六中七年级地理上册 1.2地球的运动教案1 新人教版
地球的运动教学目标知识与技能目标1.知道地球的两种运动形式2.理解地球自转、公转的定义3.知道地球自转、公转的方向、周期4.理解地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明5.能运用地球仪正确地演示地球的自转和公转6.理解地球上不同地方出现的时间差异现象7.理解太阳直射点在地球表面的移动规律8.理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化9.理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成10.通过列表比较，对比理解地球自转与公转的方向、周期和地理意义过程与方法目标1.通过模拟演示，发挥想象能力，理解地球自转造成的昼夜更替现象2.通过模拟演示，发挥想象能力，理解地球公转造成的太阳直射点移动规律3.运用地球自转和公知识，解释身边的一些地理现象情感态度与价值观目标1.从“地心说”到“日心说”的进步中，感受科学家们追求真理的执着精神和坚持真理、求真求实的科学态度教学重点1.理解地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明2.理解地球上不同地方出现的时间差异现象3.理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化4.理解太阳直射点在地球表面的移动规律5.理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成6.通过列表比较，对比理解地球自转与公转的方向、周期和地理意义教学难点1.理解地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明2.理解太阳直射点在地球表面的移动规律3.理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化4.理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成教学准备多媒体课件，地球仪教学课时 2课时教学过程课后反思：第二课时课后反思：4.4 世界主要气候类型一、选择题1．近几年极地冰雪消融加快，北极熊等生存空间缩小，其原因是（）A．人类大量排放温室气体 B．周边各国填海造陆C．极地科学考察活动 D．极地矿产资源的开发2．人类发展过程中不断适应、改造自然环境。
下列选项中，不属于适应环境的是( )A．阿拉伯人习惯穿白色长袍 B．日本人喜欢吃海鲜C．巴西人大规模砍伐热带雨林 D．因纽特人住冰雪小屋3．下列行为中有助于缓解下图漫画所反映环境问题的是A．农民燃烧秸秆肥田 B．提倡节日互送精美纸质贺卡C．提倡私家车的出行 D．大力倡导步行或乘坐公交车上下班4．（题文）下图为张兵暑假外出旅游时拍摄的照片。
七年级地理上册1.2地球的运动教案1(新版)新人教版
-学生可以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试制作一个简易的地球仪，加深对地球运动的理解。
-学生可以查阅资料，了解地球运动对世界各地气候的影响，例如赤道地区与极地地区的气候差异。
-学生可以进行小组讨论，探讨地球运动对人类活动的影响，例如农业种植、建筑设计等。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与地球运动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合地球运动内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
教学资源
1.软硬件资源：地球仪、教学挂图、模型、平板电脑等。
2.课程平台：人教版七年级地理上册教学平台。
3.信息化资源：PPT、视频、图片等。
4.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地球运动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-鼓励学生进行自我反思，引导学生发现自己的不足，提出改进的措施。
教学反思与改进
在教授地球运动这一课时，我深感学生对于地球自转和公转的理解并不容易。我发现学生在理解地球运动的基本概念时，常常混淆自转和公转的方向和周期。因此，我计划在未来的教学中采取更直观的教学方法，例如使用地球仪模型来帮助学生形象地理解这些概念。
④艺术性呈现：采用色彩鲜艳的粉笔，突出重点知识点，以图形和箭头表示地球的运动方向，使板书更具视觉冲击力。同时，在板书中穿插一些趣味性图案，如地球仪、太阳、月亮等，增加板书的趣味性。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》教学设计1
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》主要介绍了地球的自转和公转。
教材从学生的实际生活出发，通过生动的图片和实例，使学生了解地球运动的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的观察和思考能力，但对于地球运动这样的抽象概念，仍需通过具体的实例和图片来进行引导。
学生在日常生活中对地球运动有一定的了解，如太阳东升西落、季节变化等，但缺乏系统性和科学性的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，逐步掌握地球运动的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养，使学生认识到地球运动对人类生活的影响。
四. 教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本概念、方向、周期及产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的相互作用及对人类生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生从实际出发，认识地球运动。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球运动。
六. 教学准备1.准备相关图片、模型、视频等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示地球运动的现象，引导学生关注地球运动。
2.呈现（10分钟）讲解地球自转和公转的基本概念、方向、周期及产生的地理现象。
通过直观的教具，如地球仪，让学生形象地理解地球运动。
七年级地理上册 1.2 地球的运动(第3课时)教学设计 湘教版-湘教版初中七年级上册地理教案
《地球的运动》教学设计（第3课时）【教学目标】1.知道地球自转和公转运动的基本规律；2.理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因；3.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化，五带的界线及各自的特点4.激发学习地理的兴趣，学会辩证地看待事物的思想【教学重点】1.自转的概念、运动方向、周期等属性2.公转的概念、运动方向、周期等属性【教学难点】1.地球运动方向的确定2.地球运动图示的认识和理解【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等【教学过程】（引入新课）今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
（讲授新课）地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。
老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。
请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。
与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。
地球公转示意图填写下表：节气日期太阳直射的纬度北半球昼夜长短获得太阳光热冬至春分夏至秋分归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带,接下来我们来讨论这个问题：（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害？为什么？（参考提示：太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。
根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。
（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：1、画出五带示意图，说出五带的名称？2、说出五带划分的界线名称？3、讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？4、哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？5、我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？6、说出各带的突出特点？讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。
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第一章第二节地球的运动（1）
地球的自转
班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿月＿＿＿＿日＿＿＿＿
学习目标：
1.理解地球自转的基本规律
2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义
3.初步了解现实生活中需要具备时差知识
自学检测一
1.地球沿什么方向绕地轴自转？
2.你知道地球自转一周是多长时间吗？
3.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？
自学检测二
地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？
课后复习
1.地球绕________不停地旋转，这叫做地球自转，地球自转的方向是自________向
________，自转的周期是________小时，由于地球的自转产生了________现象。
2．地球自转一周的时间是( )
A.365天
B.30天
C.三个月
D.24小时
3．地球的自转产生了( )
A.四季的变化
B.昼夜长短
C.昼夜更替
D.昼夜
4.地球自转时( )
A.以一年为周期
B.地轴的倾斜方向随季节而变化
C.总是自西向东
D.西边总是比东边早见到太阳
5.地球上有昼夜更替现象是因为地球( )
A.有公转运动
B.有自转运动
C.沿自东向西的方向运动
D.地球本身不发光
6.发表天体运动论并最早提出“日心说”的科学家是( )
A.哥伦布
B.麦哲伦
C. 哥白尼
D.布鲁诺
7.2005年元旦最早出现在下列城市中的( )
A.中国北京
B.日本东京
C.印度的孟买
D. 伊朗的德黑兰
第一章第二节地球的运动（2）
地球的公转
班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿月＿＿＿＿日＿＿＿＿学习目标：
1.知道地球公转的基本规律
2.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化
自学检测一
自学检测二
课后复习
1．在某一时刻，太阳直射的是（）
A. 一个点
B. 一个面
C. 一条线
D. 整个地球
2．下列叙述中，正确的有（）
A．北回归线是北半球有太阳直射现象的最南界线
B．南回归线是南半球有太阳直射现象的最北界线
C．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最南界线
D．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最北界线
3．地球的自转和公转的方向( )
A.自东向西转
B.逆时针转
C.顺时针转
D.自西向东转
4．南北半球昼夜等长的日期是( )
A.3月21日和6月22日前后
B.3月21日和9月23日前后
C.6月22日和9月23日前后
D.9月23日和12月22日前后
5．地球的公转产生了( )
A.昼夜
B.昼夜更替
C.昼夜变化
D.昼夜长短的变化
6.当中国的学生放寒假时，澳大利亚的学生可能在( )
A.春游
B. 参加秋季运动会
C.滑雪
D. 夏令营
7.地球公转至春分点时太阳直射在( )
A.北回归线上
B. 南回归线上
C.北极圈上
D.赤道上
8.郑州地区，白昼最长的季节是( )
A.春季
B.夏季
C.秋季
D. 冬季
第一章第二节地球的运动（3）
五带的划分
班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿月＿＿＿＿日＿＿＿＿
学习目标
知道五带的界线及各自的特点
自学检测一
读课本12页图1.20，回答以下问题：
(1)有太阳直射现象的是哪一带？
（2）有极昼、极夜现象的是哪两个带？
（3）昼夜长短变化最大的是哪两个带？
（4）四季变化明显的是哪两个带？
（5）我国大部分陆地位于五带中哪一带？
课后复习
一．
1.中纬地区夏季地面获得太阳光热量最________，冬天地面获得太阳光热量最________，秋天和春天地面获得太阳光热量比夏季________，比冬季________，我国大多数地区能够明显地感受到________的变化。
2.人们根据太阳的热量在地球表面的分布状况，把地球表面分为五个温度带：________带、________带、________带、________带和________带。
3.温带与寒带的分界线是________，北半球称________，度数为________。
4.极昼极夜现象出现在________带。
5.热带与南温带之间的分界线叫________，是________的最南界线。
二．1.下列叙述中，正确的有（）
A．北回归线是北半球有太阳直射现象的最南界线
B．南回归线是南半球有太阳直射现象的最北界线
C．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最南界线
D．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最北界线
2.郑州市地处（）
A．南温带 B．北温带 C．热带 D．北寒带
3地球上划分五带的注意一句是（）
A．植被的特点 B．动物的特点
C．获得太阳光热的多少 D．有无特殊自然现象
三、连线题：
①赤道 A.66.5°N
②北回归线 B.66.5°S
③南回归线 C.23.5°N
④北极圈 D.23.5°S
⑤南极圈 E.0°。