《说和做——记闻一多先生言行片段》
2024年部编版小学语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段 》说课稿附反思含板书和知识点汇总
二、说学情
由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、臧 克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品 质。 通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态 度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格 。
三、说教学目标
【知识目标】：积累生字词并用普通话有感情朗读课文，了解文章的内容；理解并掌握过 渡段的作用。 【能力目标】：在教师的引导下，学生课外查阅、搜集相关学习资料、培养学生自主、合 作、探究的能力；通过分小组解决相关问题，提高学生的思考、动手能力。 【情感目标】：通过课文的解读，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争 精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
知识点：
一、阅读课文1—7段，回答问题。 1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用? 直接点题，不仅开门见山，引起悬念(结构)，并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比， 层层深入，更能表现先生的品质。(内容) 2、文中的画线句子用了什么修辞方法?有何作用? 用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时 的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。 3、体会下列“说”的含义 我是做了再说( 向别人宣告自己要做什么 ) “做”了，他自己也没有“说”( 吹嘘，自诩yì )
四、说教学重难点
【教学重点】： 品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
【教学难点】： 借助真实情境资料，从文中的关键词、标点符号，上下文勾
连中读出人物感受。
五、说教法学法
本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强、思维活跃，对未知领域有浓 厚的探究兴趣。他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻 一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质 。通过分组讨论问题这活动，培养他们“自主、合作、探究”的学习方式， 给学生展示自己的学习成果提供一个舞台。 采用朗读法、发现法、讨论法、 讲授法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究 、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
说和做记闻一多先生言行片段
说和做记闻一多先生言行片段一、与友人交谈在一次与友人交谈中，记闻一多先生谈到了他对教育的看法。
他认为教育应该是一种全面的培养，而不是简单地传授知识。
他说：“教育不仅是为了让学生掌握一定的知识和技能，更重要的是培养他们的品格和思维能力。
只有这样，学生才能成为有用的人才，为社会做出贡献。
”他还谈到了自己对文学和艺术的热爱。
他说：“文学和艺术是人类文明的瑰宝，它们能够激发人们的想象力，引发人们的共鸣，让人们更加懂得生活的意义和价值。
”他还说自己对文学和艺术有着深厚的兴趣，经常会在空闲的时候阅读一些经典的作品，或者欣赏一些优秀的艺术作品。
二、演讲中的言辞在一次演讲中，记闻一多先生引用了一些名人的名言和自己的观点，向听众传达了他对人生和学习的一些看法。
他说：“人生短暂，我们应该珍惜每一刻，努力做一些有意义的事情。
不要浪费时间在无聊的事情上，要有所追求，不断进取。
”他还谈到了对学习的态度。
他说：“学习是一辈子的事情，我们永远也学不完。
不要因为年龄大了或者成就了一些事情就骄傲自满，要保持谦卑的态度，始终保持学习的心态。
”他还特别强调了知识的力量，认为只有通过不断地学习，才能够不断地提高自己的素养和修养。
三、行为的表现记闻一多先生不仅在言辞中传递着高尚的情操和崇高的理想，他的行为也是与之相符的。
在他的日常生活中，他十分注重自己的修养和品德。
他待人接物非常有礼貌，从不对任何人发脾气，不管对方是不是仆人，他都一视同仁。
同时，他还积极参与各种公益活动，为贫困地区的孩子们捐赠书籍和文具，帮助他们获得更好的教育。
记闻一多先生对文学和艺术的热爱也可以从他的行为中看出。
他时常邀请一些作家和艺术家到自己家中交流，组织一些文学和艺术活动，使得他的家成为了一个充满文化氛围的地方。
他还会定期到一些弱势群体的学校和乡村，为孩子们讲课、演讲，鼓励他们不断地学习和进取。
四、公开活动中的表现在一些公开活动中，记闻一多先生展现出了他积极向上的精神面貌和高尚的品德风范。
《闻一多先生的说和做》解读（作品赏析）
《闻一多先生的说和做》解读(作品赏析)这篇文章选自1980年2月12日的《人民日报》。
是“农民诗人”臧克家（zāng kè jiā）所作，原名《“说和作──记闻一多先生言行片断”》，入选初中教材时经作者同意更改为此名称[1] （2017年人教社教材改版，改版后文章恢复初名[2] ）。
这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
《闻一多先生的说和做》原文“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
作者简介
臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东 诸城人。笔名少全、何嘉。中国现代诗人、作家、编辑 家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民 代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八 届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二 届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届 名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣 誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名 誉会长，中国写作学会名誉会长
文章赏析
问：说说看，“说和做”这个标题有什么好处？
1.“说”和“做”概括了本文的主要内容； 2.“说”和“做”是文章的行文线索。
文章赏析
1.结构严谨，过渡自然。 作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文， 上半部分表现闻一多先生“学者的方面”； 下半部分表现闻一多先生“革命家的方面”。 中间用了总承上文和总起下文的句子，使上下文衔接紧密，过渡自然。
说和做
——记闻一多先生言行片段
统编版 七年级语文上册 第一单元 第2课时
学习目标
1.积累字音和词义。 2.朗读课文,理清结构,概括内容。 3.赏析语言，分析闻一多先生的说和做，分析人 物形象。感悟他的治学态度和革命精神。
写作背景
作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰 写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了 本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光 辉事迹。
【比喻】：运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生寻找的使中华民族文 化繁荣昌盛起来的方法比作一剂药方，生动形象地写出了闻一多先生研究的 目的是救国，表现了闻一多先生的爱国主义精神。
文章赏析
文章句子：“不动声响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满 了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”
初中语文七年级下册 说和做——记闻一多先生言行片段-优秀
《说和做——记闻一多先生的言行片段》《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》，入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》，2017年春季改版之后恢复原题目。
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
本课不少语句读起来能引发联想和丰富的感受，可以从词语和语句的角度去挖掘背后闻一多人物形象，关注细节描写背后的人物精神。
【知识与能力目标】1.积累消化落实字词，尤其是四字成语；2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；3.品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
【过程与方法目标】在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
【情感态度价值观目标】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神；2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
【教学重点】梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
【教学难点】勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
一、课程导入上一课，我们学习了杨振宁写的《邓稼先》，了解了“两弹元勋”邓稼先无私奉献的一生。
邓稼先的最高成就在于领导学者和技术人员成功设计了原子弹和氢弹，这不仅将我国国防事业推到了一个新的制高点，而且还间接推进了我国外交方面的进展。
这些发生在20世纪六七十年代。
现在让我们的目光放到更前面的一个时代，即20世纪三四十年代，在那个时代，也伫立着一位形象高大的人，他叫闻一多。
我们一起来了解他。
二、作者介绍看课下注释○1，你标划了哪些部分。
关注两位同是诗人的身份，《邓稼先》是科学家笔下的科学家，而本篇则是诗人笔下的诗人。
这些只是笼统的介绍，其实除此之外，臧克家是闻一多的学生，所以本篇也是学生笔下的老师。
三、细析课文借解决字词而解决文章结构问题和闻一多人物形象。
《说和做—记闻一多先生言行片段》
具体 表现
从唐诗入手，几年辛苦，凝结成 《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛 撰写了楚词“校补”；又向“古 典新义”迈进。
起草政治传单；在李 公仆先生的追悼会上 作《最后一次讲演》， 参加示威游行。
目的 要给我们衰微的民族开一剂救济 献身民主事业。 的文化药方。
分析下列描写的作用
1.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得 很少”
片断练习:
这篇课文在描述闻一多先生 研究唐诗时抓住了“目不窥园, 足不下楼”,“头发零乱”“睡 得很少”这一系列的细节来表现 闻先生的刻苦精神.现在,我们也 来观察一位同学在听课时的一两 个细节,写一片断.
合作探究
１、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 描写？说说这些描写的作用。
穿插了语言描写、肖像描写、细节描写。 语言描写，举例略。 肖像描写，如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。 细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小 楷，如群蚁排衙”。 能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、 品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
3、文章前后两部分都说到了闻一多先生的 “说”和“做”，他在两个方面的“说”与“做”矛盾 不矛盾？意义是否相同？
尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的 情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一 在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证 实了他的‘言’和‘行’”。言行一致是闻先生人 格的写照。前后两部分既刻画了闻先生力戒空言、 崇尚实干的学术道德，又刻画了为民主事业作狮子 吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战士形象。
⑴结构严谨。
作者用闻一多先生的“说和做”总 领全文，上半部分写闻一多先生“做了 再说，做了不说”，表现闻先生“学者 的方面”；后半部分写闻一多先生“说” 了就“做”，言行完全一致，表现闻先 生“革命家的方面”。在上半部分与下 半部分之间，用了总承上文和总起下文 的句子，使衔接紧密，过渡自然。
七年级语文下《阅读 2 说和做 -记闻一多先生言行片段》_189
希望老师讲解
后能认真更正！
研读课文，感受人格魅力
闻一多是一个怎样的革命家？
2.闻一多就是这样一位“说了就做的革命家”，那么，他 说了些什么呢？ 3.15、17段中的两句话是在怎样的场合下说的呢？*
（请你快速跳读8-18段，尝试用一两个四字短语来评价。）
4.他说了，动人心，鼓壮志，声震天地，他做了，做了 什么呢？*
你们杀死一个李公朴，会有千百 万个李公朴站起来！你们将失去千百 万的人民！你们看我们人少，没有力 量？告诉你们，我们的力量大得很， 强得很！看今天来的这些人，都是我 们的人，都是我们的力量！正义是杀 不完的，因为真理永远存在！ ——《最后一次讲演》
闻一多《最后一次讲演》
口的巨人 行的高标
“闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了 最完美、最伟大的诗篇。” ——冰心 “你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己，遗 烬里爆出个新中国！” ——朱自清《挽一多先生》 “闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下去，不愿屈服。堪称民族英雄！” ——毛泽东《别了，司徒雷登》
昨天批阅《自能导学》中的自能预习，发现绝大部 分同学只做了字词部分，“自主阅读”和“探究质疑”就空
着，这是绝对不允许的。另外，每天要阅
读15分钟，2到4周继续阅读《西游记》， 要在书上圈点勾划和旁批，周末会有相应的摘抄 作业。后面会布置其他的书籍。阅读是语文学习 之本，所以让我们共同努力，培养良好的阅读习惯！
自能质疑
自能质疑
拓展延伸
学了这篇课文你有怎 样的收获？结合自己的言 行来谈谈。
研读课文，感受人格魅力
1.大声地、有感情地读一读课文3-6段，在下面句子的横 线处填上合适的词语。
闻一多先生是一位
2.他做出了哪些成就？
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件 部编版语文七年级下册
品味第一部分
作为学者部分写了关于闻一多哪些事例？结合文章进行概 括。
写《唐诗杂论》
作为学者 写《楚辞校补》
写《古典新义》
品味第一部分
思考：文章开头引用闻一多先生的两句话起到什么作用 ？
结构上，文章起笔引用人物的原话，开门 见山，同时设下悬念。 内容上，引出下文闻一多先生作为学者方 面的内容。
品味第一部分
整体感知
初读课文，划分结构。
第一部分（1-7）：采用“总-分-总”的结构形式， 概括闻一多先生作为学者“做了再说”“做了不一定 说”的谦逊淡泊、勤奋务实的特点。 第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家在“说” 与“做”上高度统一。 第三部分（19-20）：总结全文，给予闻一多先生高 度的评价。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名， 借指天空。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
腾怨：腾，上升。怨气上升。
高标：文中的高标指超群，出众。
本文标题由主标题和副标题组成，主标题 “说和做”点明写作内容，副标题“记闻一多先生 言行片段”交代了写作对象，对主标题起补充说明 的作用。
小声说
声音越来越大 他向全国人民呼喊
表现了闻一多先生号召人民的积极态度和进行革命宣传的 大无畏精神。
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心， 有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这句话对表达文意有 什么作用？
引用闻一多先生书信的语句，更加确凿可信，表现了他正 直无畏的性格。
第15段运用了哪些人物描写手法刻画人物形象？闻一多先生在 局势紧张的情况下，仍然大骂特务，作者这么写的作用是什么 ？
梳头 深宵 硕果 澎湃 锲而不舍 沥尽心血 慷慨淋漓
说和做——记闻一多先生的言行片段
他并没有先“说”，但他“做”了。 “做”了，他自己也没有“说”。
有吹嘘、自诩的意思。这部分的没有“说”主要是赞扬闻一
多先生的实干精神和谦虚美德。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻 一多先生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。 他“说”了就“做”。
对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。 这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精 神，爱国热情，言行一致的品德。
本文的中心思想是什么？
本文记叙了闻一多先生的主要事略，表现他作为 一名卓越的学者、一名革命家的崇高品格，高度赞扬
了他的革命精神。
对偶句
1. 人家说了再做，我是做了再说。
2. 目不窥园，足不下楼。
3. 不动不响，无声无闻 。 4. 动人心，鼓壮志。 5. 气冲斗牛，声震天地。 6. 他，是口的巨人。他，是行的高标。
• 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分介绍了闻先生写作 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多 先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神， 着力表现闻先生“做了再说，做了不说”谦虚的美德和实干的精神以及
严谨的治学态度；体现了闻先生“学者的方面”；
而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945
年7月15日被特务暗杀。来自一多——集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身
诗人
新诗集《红烛》 《死水》是现代 诗坛经典之作。 1925年3月在美 国留学期间创作 了组诗《七子之 歌》，表达了深 挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开 始全力专攻古典文学。学 术著作有《神话与诗》 《唐诗杂论》《楚辞校补》 《古典新义》等。他对 《周易》《诗经》《庄子》 《楚辞》四大古籍的整理 研究（后汇成“新义”）， 被郭沫若称为：前无古人， 后无来者。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件++2023—2024学年统编版语文七年级下册
初读感知
学者 （1-7）
写《唐诗杂论》 做了再说 写《楚辞校补》 做了不说 写《古典新义》
起稿政治传单 民主战士
群众大会演讲 （8-20） 参加游行示威
说了就做 敢说敢做 言行一致
口的巨人 行的高标
初读感知
找出文中议论的句子，分析其对课文结构的作用。
学者
民主 战士
第1、2段 第7段
第8、9段
总领本部分
大畏无走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘
言行 一致
他，是口的巨人。他，是行的高标
品析语言
1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越 坚，钻得越锲而不舍。
化用典故，句式工整，富于感情，叙议结合， 表现对闻一多钻研精神的赞美之情。
品析语言
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
比喻，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来 的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书 斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
总结本部分 过 总领本部分 渡
第19、20段
总结本部分及全文
连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。
人物形象
再次阅读课文，你从课文中读到了关于邓稼先哪些 感人事迹，这些事迹体现出他怎样的优秀品质？
爱国他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方
刻苦目不窥园、足不下楼、头发凌乱、睡的很少
一丝 不苟
四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙
知人论世
臧克家（1905—2004），山东诸城 人，现代诗人。1932年发表新诗《老 马》，随着《老马》等诗广泛流传，臧 克家被誉为“农民诗人”，为广大读者 所熟知和喜爱。出版的诗集有《淮上吟》 《烙印》《春风集》《欢呼集》和长诗 《李大钊》等。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》说和做，记闻一多先生言行片段闻一多，生于1906年，是中国近代著名的作家、思想家、教育家。
他早年就读于上海圣约翰大学，后来赴英留学并取得剑桥大学文学学士学位。
回国后，他在教育界取得了巨大的成就，先后在南开大学、北京大学等知名高校任教。
尤其是在抗战时期，他担任国立西南联合大学教职，积极投身于抗日救亡运动。
闻一多是一个言行一致的人，他的教诲与实践，给人们留下深刻的印象。
闻一多先生坚信言行要一致。
他曾经说过：“人的一言一行，会使人心动，更会给人心碎。
要做到言行一致，就要懂得尊重自己的承诺。
”闻一多的这番话让我深受启发，我认为言行不一致的人往往会失去人们的信任。
因为他们往往在承诺的事情上言不由衷，行动中缺乏坚持和积极性，这样就很难获得他人的认同和支持。
所以，言行一致是做人的基本原则之一，只有坚守承诺、言行一致，才能在人际交往中建立良好的信任关系。
闻一多先生言行一致的实际例子让人深感敬佩。
有一次，闻一多在一所小学担任临时教师，当时正是夏日酷暑，闻一多为了让孩子们养成良好的卫生习惯和生活习惯，将师德师风融入课堂教学。
他设法亲自到课堂卫生实行人帮孩子们打扫卫生，并鼓励孩子们把教室保持整洁，不随便乱丢废纸。
同时，闻一多坚持每天洗浴，勤洗手，保持整洁。
他将这种卫生习惯和实践带给了孩子们，让他们深受触动。
孩子们在闻一多的教育下，养成了良好的卫生习惯，不再随便乱扔垃圾，课堂也保持着整洁、清洁的环境。
闻一多先生的言行一致也体现在他爱国主义情怀的实践中。
抗战时期，闻一多担任国立西南联合大学教职，积极投身于抗日救亡运动。
他利用自己的学术影响力，倡导民族救亡，为中国抗战做出了重要贡献。
闻一多不仅在课堂上传授文化知识，还积极组织学生参加抗日救亡运动，呼吁学生为国家的解放事业做出贡献。
他鼓励学生们自觉地保护校园安全，不与敌人合作，保卫祖国的独立和自由。
闻一多以身作则，亲自参与了抗战工作，表现出了做一个有担当的中国人的责任感和勇气。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
锲而不舍：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。 目不窥园：形容埋头读书。 沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。 心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。 穷年，终年、一年到头。
2.写《楚辞校补》 3.写《古典新义》
人物形象
潜心学术 刻苦研究 不畏艰辛
革
说了就做，言
命 家
论与行动完全 一致
1.起稿政治传单 2.群众大会演说 3.参加游行示威
言行一致 英勇无畏 大义凛然
开头两段话有什么作用？ “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
总起句
秩序（ zhì ） 深宵（xiāo） 伴侣（ lǚ ） 硕果（shuò） 卓越（zhuó） 迭起（dié ） 澎湃（pénɡ pài） 锲而不舍（ qiè ） 衰微（shuāi） 目不窥园（ kuī ） 沥尽心血（ lì ）心不在焉（ yān ） 校补（jiào） 气冲斗牛（ dǒu ） 慷慨淋漓（ kānɡ kǎi ） 兀兀穷年（ wù ）赫然（ hè ）群蚁排衙（ yá ） 迥乎不同（jiǒnɡ）
既已烧着，
又何苦伤心流泪?
哦!我知道了! 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪! 红烛啊! 流罢!你怎能不流呢? 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子! 红烛啊! 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果，创造光明你的因。 红烛啊! "莫问收获，但问耕耘。"
死水 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些废铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
2《说和做—记闻一多先生言行片段》臧克家
闻一多先生 的说和做
这六件事把闻一多先生严谨刻苦的治学 态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著 的爱国热情、言行一致的高尚人格都表 现出来了。
学者 （1-7） 硕果累累
潜心学术
做了再说
做了不说
口的巨人 行的高标
（不同）
说了就做 革命家 说（言）做 （8-18） 勇于献身 （行）一致 只往心里咽， 眼前飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。
他 臧 还 克 活 家 着
《 有 的 人 》 —
有 的 人 死 了
他 已 经 死 了
有 的 人 活 着
大师笔下的大师 巨人心中的巨人
人生妙语
人生是一种追求，一种不懈的追 求——崇高的理想，坚定的信念， 良好的修养，高雅的情趣，宽阔 的胸怀，大度的气质，在漫长的 人生道路上，以恒心为良友，以 经验为参谋，以小心为芳邻，以 希望为哨兵，认准自己的目标， 义无反顾勇往直前。
作者与作品 （1905─2004)
臧克家，现代诗人，山东人，1933 年出版第一本诗集《烙印》，抗战 时有《从军行》《泥淖集》等，以 后出版了《泥土的歌》《十年诗集》 等。抗战胜利后，写了许多揭露、 批判国民党统治的政治讽刺诗。
臧克家，被称为“乡土诗人”“农民诗人”， 他的诗受闻一多等新月派艺术的影响，讲求 精雕细琢，大多凝练集中，精致而不豪放， 有“苦吟派”的风格。代表作品有《老马》 《有的人》《七子之歌》，诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
毛泽东赞扬闻一多：
闻一多拍案而起，横 眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下去，不愿屈服。
——《别了，司徒雷登》
高度赞扬闻一多表现了 我们民族的英雄气概。
需要掌握的字的读音：
仰之弥高 yǎng mí 锲而不舍 qiè 炯炯 jiǒng 衰微 shuāi 目不窥园 kuī 兀兀穷年 wù 沥尽心血 lì xuè 无暇及此 xiá 漂白 piǎo 小楷 kăi 群蚁排衙 yá 硕果 shuò 楚辞 cí 校补 jià o 赫然 hè 潜心贯注 qiá n 心会神凝 ní ng 迥乎不同 jiŏng 独裁 cá i 函寄 há n 警报迭起 dié 慷慨淋漓 kāng kăi lín lí 气冲斗牛 dǒu 热情澎湃 pé ng pà i
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》全解
《说和做——记闻一多先生言行片段》全解《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇记叙性文章，主要讲述了闻一多先生的言行举止和事迹。
以下是对这篇文章的全解：一、背景介绍闻一多先生是中国现代史上著名的诗人、学者、民主战士，他为了民族的尊严和国家的独立而奋斗了一生。
这篇文章是记叙闻一多先生的重要事迹，通过展现他的言行举止，表现了他的崇高品质和卓越贡献。
二、文章结构1.开头部分：文章开头引用了闻一多先生自述中的话，强调了他的“说”和“做”的重要性。
接着，通过具体的事例，展现了闻一多先生在学术和革命方面的卓越表现。
2.主体部分：主体部分主要通过叙述和描写的手法，详细介绍了闻一多先生在学术和革命方面的言行举止。
在学术方面，闻一多先生严谨治学、实事求是，为学术研究做出了卓越贡献；在革命方面，闻一多先生勇往直前、不畏艰险，为了民族解放而奋斗。
3.结尾部分：结尾部分总结了闻一多先生的伟大品质和精神，强调了他的崇高地位和影响。
同时，也表达了对他的敬仰和怀念之情。
三、主题思想这篇文章的主题思想是展现闻一多先生的崇高品质和卓越贡献，通过他的言行举止表现了他的爱国情怀、奉献精神和革命精神。
同时，也表达了对他的敬仰和怀念之情，号召人们继承和发扬他的精神。
四、语言特点1.简洁明了：文章语言简洁明了，表达清晰，易于理解。
2.生动形象：文章通过具体的事例和细节描写，生动形象地展现了闻一多先生的言行举止和精神风貌。
3.深入浅出：文章深入浅出地阐述了闻一多先生的品质和精神，让读者更加深入地了解这位伟大的人物。
五、表现手法1.叙述：文章通过叙述的手法，详细介绍了闻一多先生的言行举止和事迹，使得读者能够更加全面地了解这位伟大的人物。
2.描写：文章通过描写的手法，生动形象地展现了闻一多先生的精神风貌和内心世界，让读者更加深入地了解他的品质和精神。
3.议论：文章在叙述和描写的基础上，通过议论的手法对闻一多先生的品质和精神进行了深入的分析和评价，使得读者能够更加深入地了解这位伟大的人物。
《说和做—记闻一多先生言行片段》课文课件
而本篇课文则以平实的语言、朴素的形式呈现，更强调客观描述和理性
分析。
03
结构和内容安排
《红烛》按照时间顺序组织内容，涉及闻一多先生的多个身份和言行，
而本篇课文则以主题和人物为核心，围绕“说和做”这一线索展开，突
出了闻一多先生的学者形象。
其他相关文章的比较
要点一
与其他学者的比较
本篇课文与其他相关文章在比较中突出了闻一多先生 的独特性和个性，强调了他在学术研究领域的卓越成 就和贡献。
面的卓越表现，表达了对他的赞美之情。
理解重要语句
总结词
文章中出现了很多重要的语句，例如“人家说了再做 ，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做 了也不一定说。”等。
详细描述
这些语句体现了闻一多先生的性格特点，表达了他严 谨的学术态度和不屈不挠的民主精神。同时，这些语 句也是本文的重要论据，支撑了文章的主题。
04
对比阅读
《红烛》与本篇课文的比较
01
主题和人物性格
《红烛》和《说和做》都以闻一多先生的言行片段为主题，但《红烛》
更侧重于展现闻一多先生的诗人气质和爱国主义情感，而本篇课文则更
注重表现闻一多先生的学者身份和学术精神。
02
写作手法和语言风格
《红烛》运用了大量的比喻、象征等修辞手法，语言华丽、情感热烈，
作者介绍
臧克家是中国现代诗人、散文家、作家，他的诗歌作品以清 新、朴素、富有生活气息而著称，他的散文作品则以细腻、 真实、感人见长。
本文选自他的散文集《闻一多的画像》，该作品集记录了闻 一多先生在不同时期、不同场合的言行片段，具有很高的文 学价值和历史意义。
写作背景
闻一多先生是我国现代文学史上的重要人物，他在抗日战 争时期积极参与爱国运动，发表了许多富有战斗性的诗歌 和文章，为民族解放和民主自由发出了强烈的呼声。
部编版七年级语文下册-《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文阅读
《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文阅读二十世纪中国文化名人散文精品·名人纪念与回忆臧克家“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽，消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年苦历，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，即然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》
这四墙既隔不断战争的喧嚣， 你有什么方法禁止我的心跳？ 最好是让这口里塞满了沙泥， 如其他只会唱着个人的休戚！ 最好是让这头颅给田鼠掘洞， 让这一团血肉也去喂着尸虫；
臧
说 做 和
克 家
——记闻一多先生言行片段
自主预习检测
本篇课文选取了1930-1946年间发生在闻一多先生身上
人物事件简记 的，最能代表他精神的一些事件。
闻一多，本名家骅, 著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是 新月派诗人，出版过诗集《红烛》、《死水》，表现出深沉的爱国主义 激情。中年时代致力于古典文学的研究。抗战期间，他积极参加反对独 裁、争取民主的斗争，成为青年所爱戴的、昂头作狮子吼的民主战士。 在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的手枪，发表了著名的最后 一次讲演，在回家途中，遭反动派暗杀，英勇牺牲！
闻一多先生，还有另外的一个方面，——作为革命家的方面。
____这__个__方_面__，__情__况_就__迥__乎_不__同__，__而_且__一__反_既__往__了__。_______________________
整体感知：
3.从整体上看，课文可以分为两部分，每部分的主要内容是什么？
第一部分(1—7段)记述闻一多先生作为学者方面的“做了再说，做了不说”。 第二部分(8—20段)记述闻一多先生作为革命家方面的“说了就做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段 开启下文。
(2)“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。表现 出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
【精排!】《说和做——记闻一多先生言行片段》最新部编版语文七年级下册
内容上：作者引用闻一多先生的 话，将闻一多先生和某些人进行 对比，突出了闻一多先生对待 “说”和“做”的态度表现为人 谦虚、踏实。
结构上：本文开篇直接点题，开 门见山，同时又设置悬念，层层 递进，更能表现下文中闻一多先 生作为学者的美好品质。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；
如何赏析？
钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
此处运用了对偶的修辞手法，句式工整，富于感情；
同时化用了《论语》中颜回赞扬孔子的典故，写出了闻一多先 生对于学术研究的刻苦钻研；
表达了作者对闻一多先生的敬佩和赞美之情。
闻一多先生诗兴不作，不畏艰辛、废寝忘食，数十年如一日 潜心研究学术的目的是什么？
1、此处运用比喻的修辞手法。 2、生动形象地写出了闻一多先生对古代典籍的 兴趣浓厚，钻研的刻苦和治学的勤奋。 3、表达了作者对闻一多先生的敬佩和赞美之情。
大家体会，如若改成：
他正研究古代典籍，有如向地壳寻求宝藏。
1、研究一词为静态，向......钻探则是将叙述由静态转变为动态。 不仅仅是客观的介绍，更充满了热情的称赞。 2、钻探意为“钻研探索”，相较于“研究”，更加深刻地写出了闻 一多先生研究学术的认真、专注、孜孜不倦。 3、表达了作者对于闻一多先生的敬佩和赞美之情。
品味第一部分
1、作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表 现力的句子，并加以分析。
写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光， 3 一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化
药方。 比喻
写出了他目光的深邃及钻研的精深
闻一多力图从文化上寻找振兴民族之路，表现了他的爱国主义精神。
2.《说和做——记闻一多先生言行片段》
• 《唐诗杂论》 • 《楚辞校补》 • 《古典新义》
2.闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数 十年如一日潜心研究学术，目的是什么
？（原文答）
• 目的:“给我们衰微的民族开一 剂救济的文化药方”
“他要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方。”是什么意思？
• “开一剂救济的文化药方”是比喻， 指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方 法。
第二部分（8—20）
内容 特征 具体 表现
目的
作为学者的闻一多的说和做
作为革命家的闻 一多的说和做
“做”了再“说”，
“说”了就“做”，
“做”了不“说”
既“说”又“做”
从唐诗入手，几年辛苦，凝结 起草政治传单；在
成《唐诗杂论》的硕果；十年 李公朴先生的追悼
艰辛撰写了楚辞“校补”；又 会上作《最后一次
向“古典新义”迈进。
【无所畏惧，视死如归】
• •
•
从卓 学越
士
、
言 行
士
伟 大
者的 到学 斗者 士、
一 致 的 志
的 爱 国 斗
【变化原因：对社会认识的变化】
２．采用了哪些表现手法？
第一部分对闻一多先生的叙述中， 穿插了生动细致的描写，试用横线画
出来并加以分析，说说体现了他哪些精 神和品格。
３、闻一多先生经历复杂，著作等身， 可记述的事很多很多。作者选取了哪 些材料来表现闻一多先生精神品格的？ 并说说这样选材的好处。
• 采用比喻的修辞手法，说明闻一 多先生字写得很工整，从而突出 他严谨的治学态度和一丝不苟的 作风。
7、他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？
•
• “潜心贯注”“心会神凝”““何 妨一下楼”意思一致，都是说闻一 多研究极其用功，用心极专极深， 别的任何事情不能使他分心。
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赏析：“小声说”“生音越来越大”“呼喊”形象的写出
了闻一多号召人民的积极态度和进行革命宣传的大无畏精神。
文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多的“说”和“做”？
“ 他‘说’了，跟着的是‘做’。这不再是‘做了再说’或‘做了
也不一定说’了。现在，他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致， 这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ”
读课文思考：
有人认为这篇文章“大呼小叫”，用
大词、文言词，不朴实，比如“众物腾怨” “一反既往”“别无长处”“长须飘飘”
等等，对于这种说法你怎么看？
麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年苦历，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
运用比喻的修辞，生动的写出闻一多的字写得多而工整的情状，表现
闻一多严谨的治学态度。用他的学术成果，印证了他的“做”不是空话。
文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多的“说”和“做”？
“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。 起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向 全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！”
解析：本文的语言很有特色，气势盛些，符合闻一多的性格品质。
3.感悟闻一多先 2.文章语言精致 1.本文采用夹叙 夹议的方法记述 了闻一多作为学 者和革命家方面 的说和做的事迹。 凝练，富有诗意。 增添了文章的韵 味，给人以激励、 鼓舞和感染。
生严谨治学、敢
说敢做、表里如 一的人格，我们
也要做高尚的人。
侣，因它大开光明之路， 伴，本来应该寂寞，但闻一多不然，他在一
下面的句子语言凝练含义深刻，说说其含义是什么？
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”“心会神凝”“何
妨一下楼”都是说闻一多先生用心
极专极深，除学术研究外，没有别 的任何事情可以使他分心。
说说本文语言上有什么特点， 并说说有怎样的表达效果？
体会句 子的表 达效果。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；
钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
这句话使用对句的形式，句式工整，朗朗上口，
铿锵有力，富有音乐美；赞颂了闻一多先生研究学 问的恒心、毅力，令人佩服。
下面这句话是用了什么修辞方法？有怎样的效果？ “开一剂救济的文化
他要给 我们衰微的
药方”是比喻的说法。在
高度称赞闻一多既
敢于高声说出真理，又
文章 结尾 他，是口的巨人， 他，是行的高标。
作 用
敢于以身相殉的伟大精 神，突出他在“说”和
“做”上为我们树立了
光辉的榜样。
作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待 “说”和“做”的？ 作为学者的闻一多先生，潜心研究，执着 追求“做了再说，做了也不一定说”。 作为革命家的闻一多先生“说了就做，言 行一致”。
说和做——记闻一多先生言行片段
衰微（ shuāi ） 卓越（ zhuó ） 沥（ lì ）尽心血 目不窥（ kuī ）园
赫然（ hè ） 小楷（ kǎi ）
迭起（ dié ） 澎湃（ péng pài ）
锲（ qiè ） 而不舍 兀（ wù ）兀穷年
慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí） 迥乎不同（ jiǒng）
零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他 贪的是精神食粮；夜间 睡得很少，为了研究， 他惜寸阴、分阴。
研究上探索救国的办法。这
句话写出他如饥似渴、专心 致志的治学程度。突出了闻 一多先生“做了也不一 定说”的特点。
读下面这句话，使用了什么修辞？
你读出了什么？ 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密
这里指寻找使我国民族文 化繁荣昌盛起来的办法。 这句话突出了闻一多先生 研究学问的目的是救国。
民族，开一
剂救济的文 化药方。
说说下面的句子有怎样的的表达效果？
深宵灯火是他的伴 “漂白了四壁”。
“它”指深夜的灯火。深夜只有孤灯相 盏孤灯下全力进行学术研究，成绩斐然。 “漂白了四壁”引自闻一多的诗《静夜》。 在这里表现了闻一多研究时怡然自适的情景， 与“打开光明之路的”意趣一脉相承。
诗兴不作： 写诗的兴趣减少了。 锲而不舍: 不停地雕刻 。比喻有恒心，有毅力。
气冲斗牛:
兀兀穷年: 目不窥园:
形容气势之盛可以直冲云霄。
用心劳苦的一年到头这样做。 形容专心致志，埋头苦读。
沥尽心血： 滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
山东诸城人，现代诗人。忠诚的爱国主 义者，曾任中国民主同盟盟员。1932年开始
发表新诗，以一篇《老马》成名。曾任《诗
刊》主编，他的第一部诗集是《烙印》，主 要诗集优《春风集》《欢呼集》《臧克家诗 臧克家 选》等。其短诗《有的人》被广泛传颂。
学者 （1-7）
写作《唐诗杂论》
写作《楚辞校对》 写作《古典新义》
做了再说 做了不说 口的巨人 行的高标
说 和 做
起稿政治传单 革命家 （8-20） 群众大会演说 参加游行示威 说了就做 言行一致
解析：此题考查本课容易出现书写错误的生字词，要准确掌握本课生 字词才能准确答题。
3.下列说法有误的一项是（ D ）
A．本文采用夹叙夹议的写法，记述了闻一多先生作为学者方
面和作为革命家方面的说和做的事迹。 B．本文表现闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格。
C．题目点明写作内容，简洁明快。
D．本文语言精致凝练，就是显得气势太盛，可以平和一些。
解析：本题考查本课词语的意思。词语意思的理解要突破词语中 重点字的理解，理解时还要结合文章内容。
2. 看拼音写词语。 bào qiàn shū tóu zhì xù yè xiāo （抱 歉 ） （ 梳 头） （ 秩 序 ） （ 夜 宵 ） zhuó yuè xīn bù zài yān kāng kǎi lí n lí （ 慷 慨 淋 漓） （卓 越 ） （ 心 不 在 焉 ）
趋格律化。对句也指对联。
本文惯用对句的形式如开头、结尾等，这些成对 的句子，有些具有对比性；有些具有并列性；有些则 是更整齐的对偶句，读起来朗朗上口，富有音乐美。
1. 解释下列词语的意思： 锲而不舍: 不停地雕刻 。比喻有恒心，有毅力。 气冲斗牛: 形容气势之盛可以直冲云霄。 兀兀穷年: 用心劳苦的一年到头这样做。 目不窥园: 形容专心致志，埋头苦读。
1 惯用对句的形式，使句子读起来朗朗上口，铿锵有力。
2 适当运用富有诗意的语言，能增添文章的韵味，深刻表现主题。 3 夹叙夹议，语言凝练，增强了文章的感染力。 4 表里如一的高尚人格，感染读者！
本文语言精致凝练，富有诗意，赞美闻一多先生言行一致，
什么是对句？本文中对句有什么作用？
对句原指古代诗文中字数相同、文意相对的句子。 魏 晋 以来，文人学士讲究声韵骈俪，对句在形式上渐
作为学者，闻一多先生的说和做有什么特点？
“人家说了再做，我
引用闻一多先生自己的话，起
是做了再说。”
“人家说了也不一 定做，我是做了也不一 定说。”
笔点题，形成对比，造成悬念，引
出下文 。 这是作为学者的闻 一多言行的总纲。
赏析下面的句子，你能看出人物怎样的精神品质？
闻一多先生希望从文化了就“做”，表现了闻一多在争取民主和斗
争中高度的责任感和言行一致的品格。
文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多的“说”和“做”？
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准 备再跨进大门。”！ 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂 首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 赏析：引用闻一多的话，，表现他的英勇无畏，与反动派拼 死一战的决心。参加游行和献出生命，说明他“做”了