苏教版二年级下册语文教案1-4单元

培养良好的学习习惯4教材简析这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。

前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。

有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。

诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

教学目标1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点引导学生结合生活、学习实际，了解养成勤查字典、主动识字的学习习惯的好处。

教学准备：黑板、实物投影、字典。

教学时间二课时教学过程第一课时课时数：总第课时教学时间：月日课时目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

一、激趣导入同学们，今天我们的教室里来了一位老师，大家一定很好奇吧？看，就是它（出示字典）。

这是一位不说话的老师，它可是我们学习文化知识的好帮手。

我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。

二、指导看图1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。

怎么办呢？3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？知识是无穷无尽的，无论是谁都不可能样样精通，在学习中，如果我们遇到了问题，如果没有老师、父母的帮助，我们还可以自己查字典、词典等工具书来解决。

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}8、谈谈你平时是如何使用字典的？三、练习查字典。

1.小朋友，上个学期我们一起学习了音序查字法，现在我们一起来请出不说话的老师，来练习一下，在练习之前先来背诵一下《汉语拼音字母表》指名背诵，齐背。

2.给出两个生字，指导学生进行音序查字法练习。

四、总结板书，进行练习1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2、阅读课外读物。

{语文补充阅读}教学感悟与反思第二课时课时数：总第课时教学时间：月日课时目标：指导学生观察课本插图，使学生了解主动识字的意义，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

一、简介导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：你读懂这句话了吗？这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富，同学们都很喜欢。

我们要读书，学习各种知识，就得先识字。

识字一方面要靠老师教，一方面要靠同学们主动学，这样我们才能认识更多的字，读更多的书，掌握更多的知识。

老师知道，在我们班里有一些同学已经开始养成了主动识字的习惯，我想问问这些同学哪些字是你自己主动学习来的，是通过什么方法学习的。

指名交流。

二、指导看图1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？引导学生看懂图意：课堂上老师请一位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。

我们班有哪个同学也认识这个字的？带大家读一读好吗？指名领读，指导学生回忆是怎么认识这个字的。

2、第2、3幅图画了什么？第二幅：一位女同学通过图画认识了“舞蹈”两个字，并且把自己的收获告诉同学，老师正在表扬她。

第二幅图：两位同学在一处名胜古迹游览，他们正在交流大门边的三个字该怎么读。

3、他们通过什么途径识字呢？4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）三、小结：图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。

字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

四、讨论1、你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。

）2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？3、今后你打算用什么方法主动识字？4、布置一个月后进行识字比赛。

（分“个人奖”和“小组奖”）教学感悟与反思第一单元分析一、单元简析：本单元共有四课，分别是《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》，虽然都是集中识字教学，但教材的编排又各不相同，既有反应传统民俗和秀丽风景的词串识字，也有偏旁演变的识字教学，多种类型的识字教学能充分调动学生学习汉字的兴趣，在教学中，教师要充分使用课文的配套光盘，让学生通过插图记忆字形。

识字后面还安排了一个练习，共有5个版块，教学的重点放在“学用字词句”的部首查字法的学习上。

二、单元教学目标：1.学会34个生字，其中5个只识不写，认识1个多音字。

2.能正确、流利地朗读词语。

3.能通过观察画面，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语；能借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

4.了解春节等四个传统节日的风俗民情，了解大自然的美丽景色，感受祖国灿烂的民族文化和秀丽的风景。

5.掌握部首查字法的方法。

三、单元教学重点：1.识字写字。

2.部首查字法。

识字1课时数：总第课时教学时间：月日教材简析本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。

第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。

第三部分是练习。

借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福。

教学目标1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点、难点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备生字卡片、投影片。

教学时间两课时教学过程：第一课时课时数：总第课时教学时间：月日一、揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗? 指名交流。

（端午节、清明节、重阳节、元宵节、中秋节……）今天我们来学习中国的几个传统节日。

板书课题：识字1(齐读)二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2.出示韵文内容，学生自由读，指名读，师生正音。

3.齐读韵文，说说你有什么发现？（每一行都介绍了一种传统节日，每一行的第一个词语是这个节日的名称，其他两个词语介绍了节日的风俗。

）三、指导看图，出示部分生字词1．出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子](2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]谁来介绍一下你是怎么过春节的？（包饺子，吃团圆饭、看春节晚会，放焰火、鞭炮，贴春联、福字……）2．出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。

[相机出示词卡](4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

[相机出示词卡]四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导1．认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

2．用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。

认识手字旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时课时数：总第课时教学时间：月日课时目标：1.有感情地朗读韵文。

2.交流四个节日的其他风俗习惯，并练习说话。

3.指导识记其余生字，并正确书写。

一、复习检查1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、交流节日风俗。

1.同学们，上一节课我们了解了四个节日的一些风俗习惯，其实关于这四个节日的风俗习惯还有很多，老师在课前已经布置大家去搜集、了解了，现在我们一起来交流一下。

2.指名学生逐一交流，教师补充小结。

春节：祭灶神、祭祖先、扫尘、贴春联、贴年画、倒贴福字、放爆竹、压岁钱、拜年、逛庙会、挂中国结、守岁……清明：祭扫祖墓、寒食、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳……端午:悬艾叶菖蒲、佩戴香囊、饮雄黄酒……中秋：赏月、燃灯、猜灯谜、舞火龙……三、继续看图学习生字词1．出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]2．出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

[相机出示词卡：团圆](4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2．教师范写生字。

3．学生描红书中田字格里的生字。

4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5．认读课后词语。

6．在《习字册》上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，及时反馈。

板书：识字1春节清明（文化灿烂）端午中秋教学感悟与反思识字2教材简析：上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。