高职林业技术专业人才培养模式初步探讨
林业人才培养解析培养具备专业技能和创新能力的林业人才的方法和策略
林业人才培养解析培养具备专业技能和创新能力的林业人才的方法和策略在当今社会，林业事业的可持续发展对于生态环境的保护至关重要。
而要实现林业事业的发展，首要的就是培养具备专业技能和创新能力的林业人才。
本文将围绕这一主题，从方法和策略两方面进行分析。
一、方法1.建立全面的教育体系林业人才的培养不能仅仅依靠传统的教育方式，而是应该建立起涵盖全面、多层次的教育体系。
这个体系应该包括从学前教育到高等教育的各个阶段。
每个阶段的教育都应该注重培养学生的专业技能和创新能力，让他们在未来的林业事业中具备竞争优势。
2.注重实践教学对于林业人才的培养而言，实践教学具有重要的意义。
通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握林业知识，培养实际操作能力。
实践教学的形式可以包括实地考察、实验室实训以及参与相关项目等。
通过实践锻炼，学生可以更好地将理论知识应用到实际工作中，提升专业技能和创新能力。
3.培养跨学科的综合能力林业事业的发展需要综合性的人才，他们不仅要具备林业专业知识，还要懂得管理、经济、环境科学等相关领域的知识。
因此，培养具备跨学科综合能力的人才至关重要。
教育机构应加强跨学科教育和交叉学科研究，让学生能够在不同领域中应用所学知识，提高解决问题的能力。
二、策略1.构建创新激励机制创新是推动林业事业发展的重要动力。
为了培养具备创新能力的林业人才，应构建创新激励机制。
这包括奖学金、创新项目基金等激励措施，通过物质和荣誉双重激励，鼓励学生积极参与科研和创新实践，培养他们的创新意识和能力。
2.加强企业合作校企合作是培养林业人才的有效策略之一。
学校可以与相关林业企业合作开展实践教学、科研项目等合作，让学生能够接触真实的工作环境和问题，提升专业技能和解决问题的能力。
同时，企业也能为学生提供就业机会和实践锻炼的平台，促进人才的培养和流动。
3.加强国际交流林业人才培养需要开放和多元化的视野。
因此，加强国际交流也是重要策略之一。
学校可以与国外的高等院校和研究机构合作，开展学生的互访和交流项目。
服务生态文明建设的林业高职人才育人模式
服务生态文明建设的林业高职人才育人模式文/严绍裕余燕华傅成杰廖建国|福建林业生态文化二、政行校企“双元”育人模式的构建一是成立职教集团,保证校企合作有效运行。
学院成立福建林业职业教育集团,进一步推动政行校企深化合作,办学实力不断壮大、增强,为“双元”育人培养提供有力的运行保障。
二是建成省级产业学院,保证育人平台有效运行。
通过聚焦行业高端产业和产业高端技术,与行业龙头企业建成省级智慧林业产业学院、园林园艺现代产业学院,打造产教融合、校企协同育人的平台。
三是制定章程,保证平台高效运行。
明确政行校企各方权利和义务,推动“政行校企”在双元育人机制中的角色定位和作用发挥。
三、政行校企“双元”育人模式的实践建立政行校企“双元”主体“共定培养方案、共建实训基地、共育双师团队、共建课程体系、共教实践教学、共评教学质量、共研应用技术、共培林业人才”的“八共同”运行模式。
一是共同制定林业技术人才培养方案。
学校在专业调研的基础上,明确人才培养规格和培养目标,制定基于工作岗位的工学结合的理实一体化教学模式,进一步优化课程体系和教学内容,创新协同育人的人才培养机制,制定专业设置与林业产业需求相融合、技能训练与岗位要求相融合、培养目标与用人标准相融合的人才培养方案。
二是共建林业技术生产性实训基地。
以创新“教学做相结合,产学研一体化”的办学思路,推动政行校企共建集实践教学、教师科研、技术推广与技术示范为一体的生产性实训基地。
通过“专业+产业”“教学+生产”“培养+就业”等形式,把学校和企业、市场和社会等关于人才培养的每个环节进行有机结合,实现资源优化和功能整合,形成共建共享、共赢共进的校企共建实训基地的新机制。
三是共同培育林科专业双师团队。
聘请政行校企专家到校开展实践专业技能的讲授,将企业一线的生产标准、管理要求引入课堂,引导教师在真实的企业环境中开展实训教学。
同时有计划地安排校内专业教师深入生产一线参与企业实践,学习掌握企业先进的工艺流程和生产管理技术,鼓励教师参与企业职称评审,全方位培养“双师型”教师队伍。
林业人才培养如何培养具备林业专业知识和技能的人才
林业人才培养如何培养具备林业专业知识和技能的人才林业对国家的可持续发展和生态平衡具有重要作用。
为了培养具备林业专业知识和技能的人才，我们需要采取一系列的措施，以确保林业人才的培养质量和适应性。
本文将重点介绍林业人才培养的一些建议及方法。
一、构建全面的教育体系要培养具备林业专业知识和技能的人才，首先需要构建全面的教育体系。
这包括提供优质的学前教育、基础教育、高等教育和继续教育。
在学前教育阶段，应注重培养孩子对大自然的兴趣和保护环境的意识。
在基础教育和高等教育阶段，应加强林业相关学科的教学，为学生提供扎实的理论知识和实践技能。
继续教育则是为了不断提升林业人才的专业素养和适应新技术的能力。
二、加强实践环节的培养对于林业人才，实践能力是至关重要的。
在培养过程中，应注重实践环节的培养，包括实地考察、实验实训以及实习实践等。
实践环节可以帮助学生更好地了解和应用所学理论知识，培养他们在实际工作中解决问题的能力。
同时，实践环节也可以帮助学生了解林业行业的实际情况，及时调整和更新教学内容，以适应行业的变化。
三、加强师资队伍建设师资是保障林业人才培养质量的重要保证。
要培养具备林业专业知识和技能的人才，需要建设一支高水平的师资队伍。
首先，高校和研究机构应加强对师资的选拔和培养，鼓励教师深入实践和研究，不断提升自身的学术水平。
其次，政府和行业应加大对林业教师的培训和培养投入，提供更好的学术资源和职业发展机会。
通过加强师资队伍的建设，可以提高教学质量，培养更多的优秀林业人才。
四、促进产学研结合促进产学研结合是培养具备林业专业知识和技能的人才的重要途径。
学校应与林业企业和科研机构建立紧密合作关系，共同开展研究项目和实践活动。
通过实际参与林业生产和研究，学生可以更好地了解行业的需求和挑战，培养解决实际问题的能力。
同时，通过产学研结合，学校可以及时了解行业的发展动态，调整和更新教学内容，提高人才培养的针对性和适应性。
五、加强国际交流与合作林业人才培养也需要加强国际交流与合作。
专业人才培养方案制定的几点思考
专业人才培养方案制定的几点思考现在高职高专院校，如何培养出高素质、高技能的合格毕业生是头等大事。
这往往取决于学校能否根据社会需求、学校实际制定出符合培养规律的高质量的专业人才培养方案。
作为一个基层教研室主任，经过多年的探索，从长期的制定经验及培养效果来看，大致有几方面的注意事项。
首先，学院可以成立一个校企合作理事会，因为现在的办学离不开企业的合作。
国家教育部门最近也下发了试点现代学徒制的专业办学模式，也正是真正将高职院校专业的建设与企业挂钩。
这个合作理事会可以定期召开会议，给学校专业的建设指明方向，密切联系现代企业的发展需求。
所以理事会成员的确定显得尤为重要，往往可以选择典型代表的适合本专业就业的企业技术专家、企业或当地政府人力资源部门的负责人、校内外专业建设带头人等。
在校企合作理事会的指引下，还可以成立专业共建共管委员会，来详细制定行之有效的专业人才培养方案。
委员会的成员主要包括企业的技术骨干、用人单位的人事专员、学校专业负责人，以及相关职能部门的负责人。
大家各抒己见，从企业的实际需求出发，融入企业的观念、技能、知识。
这样学校在制定人才方案时要以此为出发点，制定出符合社会需求的、满足企业特定技能的人才培养方案。
其次，人才方案的制定要充分考虑到现代高校不仅仅是培养学生的专业知识，还要培养学生的职业和人文素养。
因为社会需要的不是那种单一的只懂专业知识的人才，所以在制定人才培养方案时还要考虑如何培养学生的自身的修养。
所以我们在制定方案时，增加了多门公共选修课，以拓展学生的知识面和视野；我们加入了第二课堂的训练，以专业为基础，满足学生在某个方面的兴趣爱好，并加以提高；在学院成立了多个不同类别的协会组织，如围棋协会，英语俱乐部，书法协会，街舞协会等。
通过这些我们一方面丰富了学生的课余文化生活，同时也培养了他们的人文素养，锻炼了他们的交际能力和团队协作能力，而这也正是企业所需要的员工的素养。
另外，现代企业所需的人才更多的是实用型、技能型，所以在人才方案的制定时要更多地侧重以技能培养为主。
高职扩招背景下林业类专业人才培养的探索与实践
一、引言高职扩招是党中央、国务院作出的战略部署，是职业教育服务国家宏观调控的首要举措，是职业教育改革发展的重大机遇。
然而，高职百万扩招后生源多样化，学生的背景、社会经历、学习需求各异，学情复杂。
根据高职扩招生生源的特点，探索差异化人才培养方案和灵活多样的教学模式，推动教师教材教法改革，有利于实现质量型扩招，确保高职院校培养的技术技能人才适应产业升级及服务区域经济发展的需求。
2021年中央一号文件提出，要进一步构建现代乡村产业体系，创建现代林业产业示范区。
发展现代林业产业是践行“两山”理念的生动实践，是将绿水青山转化为金山银山的重要途径，是全面推进乡村振兴、巩固拓展脱贫攻坚成果的必然要求，是应对气候变化、如期实现碳达峰与碳中和战略目标的关键举措。
现阶段，我国林业生态体系建设技术技能人才短缺，造成我国林业生态体系建设难以开展[１]。
笔者前期调研了全国430个林业类用人单位，结果发现用人单位对学历要求为大专或不限学历的比例达60.95%，现阶段林业产业发展紧缺的是技术技能人才。
高职扩招，拓宽了林业技术技能人才培养的生源，但对于生源结构复杂的扩招生，必须进行林业人才培养方式的改革，从而实现政府、学校、产业、学生等多方共赢。
二、高职扩招的现实意义2019—2020年，高职扩招连续两年写入《政府工作报告》，这是高等职业教育领域的重大事件。
特别是在“六稳”“六保”的形势下，2019—2021年高职扩招300万人，连续三年大规模扩招，为职业教育带来大变局和新站位，对于稳定和扩大就业、促进职业教育增容提质、迭代升级及教育结构优化具有重要意义[２]。
（一）高职扩招是稳定和扩大就业的需要就业是最大的民生，“稳就业”位列“六稳”之首，“保居民就业”位列“六保”之首。
高职扩招，可形成就业缓冲期，释放社会就业压力，稳定社会。
同时，我国存在结构性失业，应届高中毕业生和退高职扩招背景下林业类专业人才培养的探索与实践赵静，姚婕敏，王晓宇，高燕婷，廖金铃（广东生态工程职业学院，广东广州510520）［摘要］林业类专业技术技能人才的培养，是发展现代林业产业和建设生态文明的根本保障。
林业科技人才培养方案
林业科技人才培养方案一、引言林业科技人才培养既是提升林业科技创新能力的需要，也是实现可持续林业发展的基础。
为了有效培养和选拔优秀的林业科技人才，制定科学合理的人才培养方案势在必行。
本文将从林业科技人才培养的背景、目标及具体举措等方面进行探讨，以期为推动林业科技人才培养工作提供参考和借鉴。
二、背景作为林业事业的重要组成部分，林业科技在推动林业产业升级、提升林业发展质量和效益方面具有重要作用。
然而，当前我国林业科技人才总量不足、结构不合理、质量参差不齐的问题日益凸显，已经成为制约林业科技创新的瓶颈。
因此，制定科学有效的人才培养方案迫在眉睫。
三、目标针对林业科技人才培养的现状和问题，我们的目标是：1. 培养一支具备较强的林业科技创新能力和实践操作技能的专业化人才队伍；2. 提高林业科技人才的整体素质和层次，助力林业产业高质量发展；3. 培养林业科技人才的理论和实践能力，并注重创新创业的培养。
四、具体举措为了实现上述目标，我们将采取以下具体举措：1. 完善培养体系：建立与林业科技发展需求相适应的人才培养体系，包括本科、硕士、博士等学位教育和职业技能培训等多层次、多领域的培养途径。
2. 推进创新创业教育：在培养计划中增加创新创业教育内容，鼓励学生参与科技创新项目和实践活动，培养其创新意识与能力。
3. 强化实践教学：将实践教学纳入课程设置，注重实验实训、企业实习等环节，提高学生的实践操作技能和实际应用能力。
4. 加强导师制度：建立健全科研导师制度，为学生提供导师指导和学术支持，促进学术交流与合作。
5. 提供资助支持：设立科研基金或奖学金，资助优秀学生开展科研项目或学业研究，激励学生投身林业科技研究工作。
6. 拓宽交流合作渠道：加强与国内外高水平科研机构和企业的交流合作，为学生提供更广阔的发展平台和机会。
五、总结林业科技人才培养是实现林业可持续发展的必然要求，也是提升林业科技创新能力的关键环节。
通过制定科学合理的人才培养方案，能够有效推动林业科技人才的培养和选拔工作，培养出更多具备科技创新能力和实践操作技能的优秀人才，为林业事业的发展注入新动力。
林业技术专业人才培养方案
林业技术专业人才培养方案一、引言随着社会的进步和对环境问题日益重视，林业技术专业的培养迎来了前所未有的发展机遇和挑战。
为了培养出优秀的林业技术专业人才，我们制定了本方案，旨在提供全面系统的培养内容和方法，以满足行业对高素质专业人才的需求。
二、培养目标1. 理论基础：掌握扎实的林业学科理论基础，包括森林生态学、林木培育与繁殖、森林资源管理等方面的知识。
2. 实践能力：具备一定的实验设计和实施能力，在实践中掌握林业技术的应用和操作方法。
3. 技术创新：培养学生具备创新思维和研发能力，能够解决林业领域的实际问题和面临的挑战。
4. 综合素质：培养学生具备团队合作精神、沟通能力和创业意识，具备跨学科知识和综合运用的能力。
三、培养内容1. 专业课程1.1 林业基础课程包括森林生态学、林业遗传育种学、森林测量与遥感等课程，为学生打下坚实的学科基础。
1.2 专业核心课程包括森林资源管理、森林培育与繁殖、森林保护技术等课程，重点培养学生的专业技能和应用能力。
1.3 实践课程包括实验技术与方法、实习和实训环节，通过实践活动提高学生的实践操作能力和综合素质。
2. 课外拓展学校将定期组织林业实地考察、科技文献研读和学术讲座，培养学生的学术深度和广度，并拓宽其视野和知识面。
四、培养方法1. 理论与实践相结合将理论教学与实践环节相结合，注重培养学生的实际动手能力和实践应用能力。
2. 研究与创新能力培养通过科研项目的参与和创新实践活动的开展，培养学生的科学研究能力和创新思维。
3. 导师制度为每位学生分配专业导师，指导学生的学业发展和个人成长，提供个性化的指导和帮助。
4. 交流与合作鼓励学生积极参与学术交流、竞赛和实践合作活动，培养团队合作精神和跨学科能力。
五、质量保障1. 师资队伍建设学校将加强对林业技术专业教师队伍的培养和引进工作，提高教师的教学水平和科研能力。
2. 实验设备投入学校将加大实验室和设备的投入力度，确保学生能够在良好的实验条件下学习和实践。
高职院课程设置的探讨——以高职林业技术专业为例
(辽 宁 林 业 职 业 技 术 学 院
，
辽
宁 沈阳
1 1 0 1 0 1)
摘
要
：
关键词
：
高 职 院 校 的 课 程 设 置 是 关 系 到 人 才 培 养 质 量 的 重 要 环 节 在 课 程 设 置 中 应 理 清 与 中职 课 程 的 衔 接 关 系 正 确 处 理 直 接 就 业 与 专升 本 文 化 素 质 课 与 专 业 课 之 间 的 关 系 并在 此 基 础 上 依 据 知 识 能力 素 质 等 方 面 应 达 到 的 岗位 要 求 设 置 相 应 的 课 程 使 得 各 专 业 在 制 定 教 学计 划 时 有 理 有 据 从 而 为 实现 人 才 培 养 目 标 提 供 可 靠保 障 高职 教 育 ； 课 程 ； 设 置 ； 依 据
维普资讯
N G HIG H E R
第 10 卷 第4 期
V O C A T I O N A L T E C H N IC A L IN S T I T U T E J O U R N A L
V0 1 10
．
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No 4
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高 职 院 课 程 设 置 的探 讨
以 高 职 林 业 技 术专 业 为例
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中图分 类号
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G 7 10
文献标识码
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A
一
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问题 的提 出
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生 产 及 工 作 的需 要
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因此
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探 讨 建 立 适 应 社 会 需 求 的高 职
对 于 提 高高职 人 才 培 养水平 及
新时代背景下大学人才培养模式改革与探索——以林学专业为例
新时代背景下大学人才培养模式改革与探索——以林学专业
为例
周玮;古敏;蒋慧儿
【期刊名称】《国家通用语言文字教学与研究》
【年(卷),期】2022()9
【摘要】国际化新形势与新林科背景下,笔者以林学专业为例,针对当前林学专业人才培养模式普遍存在的问题,立足国家生态文明建设、美丽中国建设战略和现代林业发展的需要,基于国家拔尖创新型卓越农林人才培养的要求,在明确了人才培养目标的情况下,构建了多元林学人才培养模式,并且从分类培养学科融合的角度出发,建立了优质化林学专业课程体系,同时,笔者在搭建了资源共享平台的基础上,创建了国际化林学人才培养模式,并对此展开了探索与改革,以期形成完善的主动适应国家生态文明建设需求,建立与新时代、国际化新形势与新林科林业功能定位相符的人才培养新模式,促进产教研多学科多层次融合,从而不断提高人才培养质量,增强学生的综合竞争能力。
【总页数】4页(P13-16)
【作者】周玮;古敏;蒋慧儿
【作者单位】华南农业大学林学与风景园林学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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3.新时代背景下高职幼教美术专业人才培养模式的改革与实践——以运城幼师高专美术教育专业为例
4."双一流"建设背景下高校人才培养模式改革探索
——以南昌航空大学材料化学专业为例5.新时代背景下独立学院数学专业创新性应用型人才培养模式的探索——以衡阳师范学院南岳学院数学与应用数学专业为例
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农林高职院校人才培养方案
农林高职院校人才培养方案一、引言农林高职院校人才培养方案是为了满足农林领域对高素质人才的需求，通过科学的教学设计和实践培养，培养具备农林专业知识和实践能力的人才。
本文将从课程设置、实践教学、师资队伍、学生考核和就业指导等方面，阐述农林高职院校人才培养方案的内容和要点。
二、课程设置农林高职院校人才培养方案的课程设置主要包括基础课程和专业课程。
基础课程包括数学、物理、化学、英语等，旨在培养学生的基础知识和综合能力。
专业课程则重点培养学生对农林领域的专业知识和技能，如农业生态学、林业经济学、农业机械与自动化等。
同时，还应加强实践课程的设置，如实验课、实习课和科研课程，以提升学生的实践能力和创新思维。
三、实践教学农林高职院校人才培养方案注重实践教学的开展。
通过实验室实践、田间实习和企业实训等形式，使学生能够真实地接触和操作农林领域的设备和技术。
此外，还应鼓励学生参与农林实践项目和科研项目，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
四、师资队伍农林高职院校人才培养方案需要建设一支高素质的师资队伍。
教师应具备丰富的教学经验和实践经验，同时要有较强的农林领域专业知识和研究能力。
院校应加强教师培训和交流，提升教师的教学水平和科研能力。
五、学生考核农林高职院校人才培养方案的学生考核应综合考虑学生的理论知识和实践能力。
除了传统的笔试和实验考核外，还可以引入项目评估和实践报告等形式。
通过综合考核，全面评价学生的综合素质和能力。
六、就业指导农林高职院校人才培养方案应加强对学生的就业指导。
通过开展就业指导课程、举办就业讲座和提供实习就业机会等方式，帮助学生了解就业市场和行业需求，提升就业竞争力。
同时，还可以与农林相关企业和机构建立合作关系，为学生提供就业推荐和实习机会。
七、总结农林高职院校人才培养方案的实施对于培养农林领域的高素质人才具有重要意义。
通过合理的课程设置、注重实践教学、建设高素质师资队伍、科学的学生考核和有效的就业指导，能够培养出既有丰富农林专业知识又具备实践能力的人才，为农林事业的发展做出贡献。
林业服务业的人才引进和培养
林业服务业的人才引进和培养一、引言林业服务业作为重要的支撑产业，为生态环境保护和可持续发展提供了重要支持。
然而，目前我国林业服务业在人才引进与培养方面仍面临一些挑战。
本文将从人才引进和培养两个方面探讨如何提升林业服务业的人才队伍。
二、人才引进在引进人才方面，我们可以采取以下措施：1. 加强人才招聘宣传通过各类媒体渠道，宣传林业服务业在员工发展、待遇和福利等方面的优势，吸引更多优秀人才加入。
2. 设立专门的人才引进机构成立专门的人才引进机构，负责与相关高等院校和研究机构合作，开展人才招聘和引进工作。
同时，与其他行业的人才流动机制相互对接，实现跨界引进。
3. 开展人才交流项目与国际上有关林业服务业领域的机构或企业合作，开展人才交流项目，吸引国外优秀人才来华工作。
同时，也可以派遣本国人才赴国外学习和工作，提高国内人才的国际化水平。
三、人才培养在人才培养方面，我们可以采取以下措施：1. 完善教育培训体系加强对林业服务业从业人员的培训，开设相关专业课程，提供实践机会和实习机会，提高专业技能和实践操作能力。
2. 加强理论与实践相结合注重培养学生的实际操作能力和综合分析能力，加强实践教学和实验实训，让学生在实际项目中学习解决问题的能力。
3. 建立导师制度设立专业导师，为学生提供科研项目和实践指导，引导学生在实际项目中发挥创新能力和实践能力。
四、人才培养的评价与激励为了提高人才培养质量和激励学生的积极性，我们可以采取以下举措：1. 设立奖学金和奖励制度设立奖学金制度，对在林业服务业领域有杰出表现的学生给予奖励，激励更多学生投身林业服务业。
2. 开展科研项目鼓励学生参与科研项目，提供科研实践的机会和平台，培养学生的科研能力和创新精神。
3. 建立人才评估机制建立科学的人才评估体系，将实际工作表现纳入评估指标，为人才提供发展的机会和晋升的渠道。
五、结论林业服务业的人才引进和培养是提升服务质量和行业水平的关键因素。
通过加强人才引进工作，完善人才培养体系，建立评价和激励机制，我们能够培养更多高素质的林业服务业人才，为行业的可持续发展做出贡献。
林业行业人才需求与培养模式
林业行业人才需求与培养模式林业是人类社会重要的经济和环境资源，而培养林业行业的人才是提高林业发展质量和效益的关键。
本文将探讨林业行业的人才需求及其培养模式，并分析其现状和挑战。
人才需求分析林业行业的人才需求与社会经济发展紧密相关，主要包括以下几个方面：1. 专业技术人才：林业行业需要具备专业技能和知识的人才。
他们应具备良好的生物学、地理学、环境科学和经济学等相关学科的知识，能够熟练操作林业工具和设备，有效管理林业资源。
2. 科研人才：为了推动林业技术的创新和进步，需要培养一批具备科研能力和创新思维的人才。
他们应该能够进行科学研究，解决林业生产中的难题，并提出相应的策略和方法。
3. 管理人才：林业行业需要具备管理能力的人才，他们能够有效组织和协调林业资源，制定合理的林业发展规划，并具备一定的领导才能和团队协作精神。
4. 人才交流与合作：随着全球化的发展，林业行业需要有一支能够进行国际交流与合作的人才队伍。
他们应具备跨文化交流的能力，能够促进与其他国家和地区的合作与交流。
现有培养模式分析目前，林业行业的人才培养主要依赖于以下几种模式：1. 学术教育模式：通过林业相关专业的学术教育，培养学生的专业知识和研究能力。
这种模式注重理论和学术方面的培养，培养出一批具备较强专业素养和研究能力的人才。
2. 实践教育模式：通过实地实习和实践项目，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
这种模式注重实践能力的培养，培养出一批贴近实际需要的人才。
3. 职业培训模式：通过培训机构和专业培训班，对在职人员进行系统的培训。
这种模式适用于已经从事林业行业的人员，能够提供专业技能的更新和提升。
4. 国际交流与合作模式：通过与其他国家和地区的合作和交流，吸收国外的先进经验和技术。
这种模式可以促进人才的国际化，提高林业行业的全球竞争力。
现状与挑战尽管林业行业的人才培养取得了一定的成绩，但仍然存在一些挑战：1. 人才结构不合理：当前林业行业人才结构偏重于研究和管理人才，而缺乏实践操作和技术技能方面的人才。
林业服务业工作中的林业人才培养与引进
林业服务业工作中的林业人才培养与引进林业服务业作为一个重要的产业，对于国家生态环境保护和经济发展具有重要意义。
在林业服务业的发展过程中，林业人才的培养和引进是关键因素之一。
本文将从林业服务业的发展需求、人才培养体系、人才引进政策等方面进行讨论。
一、林业服务业的发展需求林业服务业以提供林业技术、林产品加工和销售、生态旅游等为主要内容，是实现森林资源可持续利用的重要环节。
林业服务业的发展对于提升森林资源的管理和保护水平，促进木材、竹材等林产品的加工和价值提升，推动生态旅游的发展具有重要意义。
然而，目前林业服务业在我国仍存在人才短缺和不足的问题，人才队伍结构不合理、技术水平偏低等问题亟待解决。
二、林业人才培养体系1. 教育培训体系构建完善的林业人才教育培训体系是提高林业服务业人才质量和数量的关键。
高校应加强林业相关专业的培养，注重理论与实践相结合，培养具备林业专业知识和实践能力的高级人才。
此外，还应加强职业技能培训，提升从业人员的技术水平。
2. 科研机构和实践基地科研机构和实践基地是培养高级专业人才和技术人才的重要途径。
通过与科研机构和实践基地的合作，可以提供实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 实习和就业机会为了培养更多的优秀林业人才，实习和就业机会的提供至关重要。
政府应鼓励企事业单位提供相关岗位，提供良好的学习和发展环境，吸引更多的人才从事林业服务业。
三、林业人才引进政策1. 政策倾斜政府可出台相关政策，对于从事林业服务业的人才提供优惠政策。
例如，税收减免、住房补贴等，以吸引更多的人才加入林业服务业，提升整体人才素质。
2. 国际合作与人才引进发展林业服务业需要借鉴国际先进经验和技术，因此可通过国际合作引进一些具有丰富经验的专家学者，提升我国林业服务业的整体水平。
3. 鼓励创新创业政府鼓励林业人才创新创业，提供创业支持和资金扶持，打破制约林业服务业人才发展的诸多壁垒，促进行业发展。
浅论高职林业技术专业人才培养模式初步探讨
浅论高职林业技术专业人才培养模式初步探讨（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文摘要：在构建完善的生态体系、发达的林业体系和繁荣的生态文化体系背景下，作为林业行业主体的林业技术专业，建立具有鲜明高职特色的人才培养模式是当务之急。
该文阐明了构建林业技术专业人才培养模式的意义，构建了林业技术专业人才培养模式，从专业设置标准、课程体系、课程标准等方面探讨了人才培养模式实施的途径。
论文关键词：高等职业教育；林业技术；人才；培养模式高职教育以就业为导向，以服务为宗旨，是一种针对职业岗位的专门教育，高技能人才培养是高等职业教育的主要培养目标。
培养高素质林业职业技术人才，对于提高林业行业人才队伍整体素质，优化林业行业人才队伍结构，激发林业行业人才队伍活力，推动林业的理论创新、体制创新和科技创新，打赢林业生态建设攻坚战，为我国走以生态建设为主的林业可持续发展道路，建设山川秀美的生态文明社会具有重大意义。
因此，探索高职林业技术专业学生职业素质培养的有效途径，努力培养高素质的林业高技能专门人才，对于我国的林业建设和生态建设具有十分重要的作用。
一、构建林业技术专业人才培养模式的现实意义(一)发展现代林业需要高技能的林业人才林业是一项十分重要的公益事业，又是一项十分重要的基础产业，也是一项十分重要的文化载体，具有巨大的生态功能、经济功能和社会文化功能，这是林业的基本属性。
按照林业的基本属性和内在规律，现代林业需要构建三大体系，即完善的生态体系、发达的林业产业体系和繁荣的生态文化体系。
2008年6月8日，中共中央国务院颁发《关于全面推进集体林权制度改革的意见》以后，安徽省集体林权制度改革主体改革步伐加快，共完成林权勘界面积5222万亩，涉及农户数达636万余户，占应勘界集体林总面积的98。
其中，21个重点山区县(市、区)完成勘界面积3782．5万亩，累计发放林权证124．33万本，发证面积达3160万亩。
在“双一流”学科建设背景下林业专业学位研究生人才培养模式改革与探索
3、强化科研训练：导师应学生的个性化发展，制定个性化的培养计划；鼓励 学生参与课题研究，提升科研素养；设置科研奖励，激发学生的科研热情。
参考内容
随着双一流建设的推进，我国高等教育的发展进入了一个新的阶段。机械电子 工程专业作为高技术的重要组成部分，其人才培养模式也需要不断进行改革和 创新。本次演示将探讨当前机械电子工程专业人才培养模式存在的问题，并提 出相应的改革思路，以期为双一流建设背景下的专业发展提供参考。
3、加强团队管理
团队式研究生培养模式的成功实施，离不开有效的团队管理。这包括对团队成 员的职责划分、科研进度和成果的考核、以及团队文化的建设等方面。通过加 强团队管理，可以确保研究生的培养过程有序进行，同时也能激发团队成员的 积极性和创造力。
三、实践与效果
在“双一流”建设背景下，越来越多的高校开始尝试团队式研究生培养模式。 通过实践，这种培养模式在提高研究生的综合素质和国际竞争力方面取得了显 著的效果。
3、优化教学方法：引入线上线下相结合的混合式教学，加强师生互动和实践 教学环节，提高学生独立思考和解决问题的能力。
参考内容二
在“双一流”建设的大背景下，研究生培养模式的改革显得尤为重要。团队式 研究生培养模式，以其注重科研团队的建设、跨学科的交流、以及实践能力的 培养等特点，逐渐成为了改革的重要方向。本次演示旨在探讨团队式研究生培 养模式在“双一流”建设背景下的探索与实践。
3、教学方法单一：传统的教学方法以教师授课为主，缺乏师生互动和实践教 学环节，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
3、教学方法单一：传统的教学 方法以教师授课为主
1、调整培养目标：明确专业培养目标，注重培养学生的实践能力和创新精神， 提升学生的核心竞争力。
2、重构课程体系：优化课程设置，加强实践课程和跨学科课程的比重，培养 学生综合运用知识的能力。
高职林业技术专业核心职业技能与实现措施初探
高职林业技术专业核 心职业 技能 与实现措施初探
吴林森 ， 李升 阳 ， ，陈茂铨 ， 一 一杨勇春 － ， 金晓春 ， 卢海峰 （． １ 丽水职业技术学 院， 浙江 丽水 ３ ３０ ； ２０ ０ ２ ． 丽水市林业 资源与信息技术研究所 ， 浙江 丽水 ３ ３ ０ ） ２ ０ ０
的科学文化基 础知识和林业技 术专业知识 ，具 有较高 的职业素质 和较 强的职业能力 ， 能从事森林资 源培育 、 调查 、 管理等方 面工作 的高素质技能性人才 。 ２ ． 林业技术专业核心技能的组成 。 根据 当前林业生 产单位 的岗位需 求 ，确定本专业所应 掌握 的专业 基本
合素质培养 的重 点内容 。本文 主要就 高职林 业技术专 业的人才培养 目标 与核心专业技能培 养问题进行研究 与探讨 。 林业技术专业人才的培养 目标与核心技能
一
技能与核 心技 能 。①基本技能 ： 生物 （ 森林 植物 、 动物 、 微生物 ） 识别技 能 ； 土壤识别 、 环境 因子调查 技能 ； 森林 林分调查技 能。② 专业核心技 能 ： 木种苗生产 ； 林 森林 营造 ； 森林经 营 ； 森林资源调查 ； 森林资源经 营管理 ； 林 业有害生物控制 ； 林业行政执法 。
摘要 ： 本文就高职林业技术专业的核 心职业技能 问题 与实现措施进行 了初步探讨 ， 究表 明林业技 术专业有 研 林木种苗生产、 森林 营造 、 ｔ ￣ 森， ２营、 － 森林 资源调查 、 森林资源经营管理、 业有 害生物控 制、 业行政执 法等７ 林 林 个 方面的核心技能 ， 实现措施主要有 ： 在教 学中要积极探 索新 的教 学方法 ； 更新和 丰富课程 理论教学与 实践教 学 内 容、 建立校 内外综合实训体 系， 强实践 、 加 建立适应教学改革的师资队伍。
浅谈新形势下的高职院校人才培养路径
浅谈新形势下的高职院校人才培养路径当前，我国经济社会发展中需要的高等实用型人才比较缺乏，而我国的高职教育起步较晚，传统的应试教育模式造成职业学校教育毕业生与社会产业、行业和岗位需求不相应，一方面导致职业教育毕业生大量剩余，找不到工作，另一方面，急需的岗位又急等招人。
学能致用，以用导学作为职业高校培育职业人才的着力点和关键点，是高职院校可持续发展，良性建设的朝阳之路。
笔者作为一名从事高职教育的教师，在此提出一些浅见。
一、目前部分高职院校教育存在的不足多年来，高等职院校为国家和地方的经济建设社会建设发展提供了强有力的科技和人才支持，为丰富高等教育的资源、增强高等教育的整体实力、优化高端人才、实用性人才的专业结构做出了重要贡献。
但是，随着经济结构和产业结构的变化，职院毕业生与社会市场所需之间存在脱节的现象。
大学的专业雷同与“读完再说”的职场迷茫状态堪忧。
1.与非职业院校同等体制机制，传统办学色彩存续较重。
由于我国的高职教育起步较晚，由应试教育脱胎的职业教育招生教学实行统一体制机制，自主教学授权不够，传统体系更新不够，系统内管理统一雷同，主管部门紧盯市场不够，市场调研缺乏，顶层设计与改革发展落后。
2.专业设置滞后，就业前景堪忧。
由于职业院校自主体制机制建立不够，导致职业院校在专业设置和人才培养目标方面不够清晰，主是与非职业高校的区别不够。
导致设置课程与非职业高校课业的区别不大，甚至雷同专业过多，市场针对性差，结构不合理，基础理论，专业课程设置比重过大，动手实际实训课业比重过小，一些高职大专学校专业稳定性，包括专业的前景是否稳定、热度能否保持、就业是否顺利都受到质疑。
3.学生职业规划不明，职场与就业状态迷茫。
由于高校整体扩招后，80%至90%的高中生都能上大学，改变了学者研究类人才和操作技能人才类学生的分类，使扩招前适合操作技能人才类学生大量拥入学者研究类人才培养群体。
一方面造成大学生就业难，一方面造成考入职业院校的学生质量数量大大降低，同时由于读了高职专科不算读大学，上高职大专成为一条无奈路，由于扩招导致职业院校成为高中生的收容所，在这样的气氛下，学生入学前应试教育没有职业规划和职业准备，入学后如果职业院校学校不进行职业规划教育，除了少部分刚性学业毕业生看到希望外，大部分和大学雷同的专业学生都停留于“读完再说”的职场迷茫状态。
林业人才培养发展林业专业人才的方法和机会
林业人才培养发展林业专业人才的方法和机会随着社会发展和环境保护意识的提高，林业行业正面临着人才短缺的问题。
为了有效培养和发展林业专业人才，我们需要探索适合的方法和机会。
本文将从教育体制改革、实践机会提供、国际交流等方面分析林业人才培养的方法和机会。
一、教育体制改革教育体制改革是培养和发展林业专业人才的基础。
当前，我国的林业教育体制存在诸多问题，如课程设置过于单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。
因此，我们需要进行以下改革。
首先，优化课程设置。
应增加林业专业课程的设置，包括林木栽培、森林保护、林业经济等多个方面的知识，以培养综合能力强的专业人才。
其次，创新教学方法。
应采用多种教学手段，如案例分析、实地考察、互动讨论等，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的实际应用能力。
最后，提升师资力量。
建立符合国家要求的师资队伍培养体系，加强教师培训和交流，提高教师的专业素养和教学水平。
二、实践机会提供实践机会是培养林业专业人才的重要手段之一。
在校期间，学生应该有机会参与实际的林业工作，亲身感受行业的挑战和机遇。
首先，开展实习实训。
学校可以与林业企业、研究机构等合作，为学生提供实习实训机会，让他们亲自参与林业生产、管理和科研工作，锻炼实际操作能力。
其次，组织社会实践活动。
学校可以组织学生参与环保义工、森林公益活动等，让他们亲身感受到林业行业的社会价值和意义。
最后，引入项目实践。
学校可以开设林业项目实践课程，让学生参与实际的林业项目，了解行业的市场需求和发展趋势，培养他们的市场意识和创业能力。
三、国际交流加强国际交流是培养和发展林业专业人才的重要途径之一。
通过与国外林业机构、高校的交流合作，可以拓宽学生的视野，提高他们的国际化素养和竞争力。
首先，加强学术交流。
学校可以与国外知名高校、科研机构建立合作关系，组织学生参加国际学术会议、研讨会等，了解国际前沿的林业科技动态。
其次，开展交流项目。
学校可以与国外高校开展学生交流项目，如短期交流、联合培养等，促进学生间的互相学习和交流。
林业科技创新与人才培养
林业科技创新与人才培养林业科技创新在现代社会的可持续发展中扮演着重要角色。
研究和采用新技术、新方法对林业生产能力的提升至关重要，而培养高素质的专业人才则是支撑林业科技创新的核心。
一、林业科技创新的重要性林业科技创新是推动林业可持续发展的关键。
随着社会的进步，林业所面临的挑战与日俱增，包括灾害防治、生态修复、资源合理利用等方面。
唯有通过科技创新，才能够更好地应对这些挑战。
林业科技创新主要体现在以下几个方面：1. 新技术应用：利用先进的遥感技术和地理信息系统，可以对森林资源进行全面监测和调查，实现全面管理。
同时，新材料和新工艺的研发也可以提高林业生产效率。
2. 生态修复和保护：林业科技创新可以引领生态修复技术的发展，通过合理的植被恢复和生物多样性保护，提高森林生态系统的稳定性和可持续性。
3. 林业经营和管理：运用信息技术和智能化设备，提高林业生产管理的科学性和精细化水平，实现可持续发展和资源的有效利用。
4. 绿色林业技术：通过开发绿色林业技术，如生物质能利用、水源保护和环境监测等，实现林业产业的可持续发展。
二、人才培养是林业科技创新的关键要实现林业科技创新的目标，需要培养具备创新意识和科研能力的林业人才。
人才培养是林业科技创新的关键环节。
1. 教育培训：高等院校和科研机构应当注重林业科技创新人才的培养和引进，开展专业课程的设置和教学研究，为学生提供专业知识和实践能力。
2. 实践锻炼：通过实习和参与林业科研项目，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3. 创新环境：为人才提供良好的学习和工作环境，营造激发创新潜能的氛围。
鼓励学生参与科研竞赛和学术交流，培养独立思考和解决问题的能力。
4. 产学研结合：积极开展产学研结合的实践活动，为学生提供真实的工作环境和问题解决机会。
通过学术与产业的结合，培养具备产业适应能力的科技创新人才。
三、促进林业科技创新和人才培养的对策1. 政策支持：加大对林业科技创新的投入，制定相关政策和激励措施，鼓励企业和科研机构加大研发投入和合作。
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对路 的林 业 建设 人 才 ， 为 “ 服 务 为宗 旨 ， 作 以 以就 业 为 导 向” 的高等 职业 教育 ， 要为 林业 生产 、 理 、 更 管 服
社 会 具有重 大 意 义 。 因此 ， 索 高 职 林 业 技 术专 业 探
学 生 职业素 质 培养 的有 效 途 径 ， 力 培 养 高 素质 的 努 林 业 高技能 专 门人 才 ， 于 我 国的 林业 建设 和生 态 对 建 设具 有 十分重 要 的作用 。
一
、
构 建 林 业 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 的 现 实
摘
要 ： 构 建 完 善 的 生 态体 系 、 达 的 林 业 体 系和 繁 荣 的 生 态文 化 体 系 背景 下 ， 为 林 业 行 业 主体 的 林 业技 术 专 在 发 作
业 ， 立 具 有 鲜 明 高职 特 色的人 才 培 养 模 式 是 当务 之 急 。该 文 阐 明 了 构 建 林 业 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 的 意 义 ， 建 构 建 了林 业技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 ， 专 业 设 置 标 准 、 程 体 系 、 程 标 准 等 方 面探 讨 了人 才 培 养 模 式 实施 的途 径 。 从 课 课
第２ ８卷
第 ３期
中
国
林
业
教
育
４ １
２ ０年 ５月 ０１
Ｆｏ ｅ ｔｙ Ｅｄ ａ ｉｎ ｎ Ｃｈｉ ｒ ｓ ｒ ｕｃ ｔｏ ｉ ｎａ
高职 林 业 技 术 专 业 人 才培 养模 式初 步 探 讨
韩久同
（ 徽 林 业 职 业 技 术 学 院 ，合 肥 安 ２０３） ３ ０ １
意 义 （ ） 展 现 代林 业 需要 高技 能 的林业 人 才 一 发
于大 力 发展职 业 教育 的决 定 》 以下 简称 《 定 》 ， （ 决 ） 明
确 了今后 一 个 时 期 职 业 教 育 改 革 与 发 展 的 指 导 思
林 业 是 一项 十分 重要 的公 益 事 业 ， 是 一项 十 又 分重 要 的基础 产业 ， 是一 项 十分 重要 的文 化载 体 ， 也
想、 目的 、 任务 。提 出了“ 以服务 为 宗 旨、 以就 业 为导 向” 的职 业教 育 办学方 针 ， 要求 强化 职 业 院校学 生实
践能 力 和职业 技 能 的 培养 ， 实 加 强学 生 的生 产 实 切 习 和社会 实 践 ， 把学 生 的职业 道德 、 业能 力 和就业 职
针 对职 业 岗位 的专 门教 育 ， 技 能 人 才 培 养 是高 等 高
职 业教 育 的主要 培养 目标 。培 养 高素 质林 业职 业技
术 人 才 ， 于提 高林 业行 业人 才 队伍整 体素 质 ， 对 优化 林 业 行业人 才 队伍 结 构 ， 发 林 业 行业 人 才 队伍 活 激 力 ， 动林业 的理论 创 新 、 制创 新 和科 技 创 新 ， 推 体 打
具 有 巨大 的生态 功能 、 济功 能和 社会 文化 功 能 ， 经 这
是 林 业 的 基 本 属 性 。按 照 林 业 的 基 本 属 性 和 内在 规
律， 现代 林 业 需 要 构 建 三 大 体 系 ， 完 善 的 生 态 体 即
系、 发达 的 林 业 产 业 体 系 和 繁 荣 的 生 态 文 化 体 系 。
２０ ０ ８年 ６月 ８ 日 ， 共 中 央 国 务 院 颁 发 《 于 全 面 中 关
率作 为考 核职 业 院 校教 育教 学 工 作 的重 要 指 标 ， 这
为高 职教 育教 学 改革 指 明 了方 向。 为 了进 一步 落实 《 决定 》 的精 神 ， 育 部又 发 布 教
推进 集 体林权 制度 改 革 的意见 》 以后 ， 徽 省集 体林 安 权制 度 改革 主体 改革 步伐 加 快 ， 完 成 林 权 勘 界 面 共 积 ５２ ２ 亩 ， ２ 万 涉及 农 户数 达 ６ ６万余 户 ， ３ 占应 勘界 集体 林 总面积 的 ９ 。其 中 ， １ 重点 山 区县 （ 、 ８ ２个 市 区） 成勘 界 面 积 ３７ ２ ５万 亩 ， 完 ８． 累计 发 放 林 权 证
关键词 ：高等职业教 育； 林业技术 ； 才 ； 人 培养模 式
高职教 育 以就业 为导 向 ， 以服 务为 宗 旨， 一种 是
安徽 省 的林 业正 由以木材 生产 为 主 的传 统 林业 向以三 大体 系为 支 撑 的 现 代 林 业转 变 ， 业管 理体 林
制正 在 发生 深刻 变 革 ， 业 经 营 管 理 由粗 放 型 向集 林 约 型转 变 。兴林 富 民成 为 现 代林 业 建 设 的宗 旨 ， 林 业产 业 政策 的实 施将 导致 安 徽省林 业 产业 结构 面 临 很大 的调整 。这 些变 化都 迫使 林业 教 育要适 送适 销 紧
务一 线 提 供 高 水 平 的 技 能 型人 才 。要 调 整 培 养 目 标， 重组 课程 体 系 ， 新 教学 内 容 ， 新 人 才 培养 模 更 创 式， 培养 适应 林 业体 制改 革需 要 、 应 新管 理模 式需 适 要、 具有 崭新 生 态理 念 的技能 型人 才 。
（ ） 职 教 育发 展 的 需要 二 高 ２０ ０ ５年 １ ０月 ２ 日 ， 务 院 发 布 了 《 务 院 关 ８ 国 国
１４ ３ ２ ． ３万本 ， 证 面积 达 ３１ ０万 亩 。 实现 山有 其 发 ６
了《 于 全面 提高 高 等 职 业 教 育 教学 质 量 的若 干 意 关 见 》 “ 挥行业 企 业 和专业 教 学指 导委 员会 的作 用 ， ，发 加强 专业 教学 标 准建 设 ” “ 等 职业 院校 要 积 极 与 ；高