《阳光之美ART思维图卡》由来
小学二年级美术上册第1课神奇的小画册 3湘美版最新优选公开课件
突然想起，只是一阵冷寒在心里，三月春风似剪刀啊！
有时，把自己交给街道，交给电影院的椅子。那一晚，莫名其妙地去电影院，随便坐着，有人来赶，换了一张椅子，又有人来要，最后，乖乖掏票看个仔细，摸黑去最角落的座位，才是自己的。被注定了的，永远便是注定。突然了悟，一切要强都是徒然，自己的空间早已安排好了，一出生，便是千方百计往那个空间推去，不管愿不愿意，乖乖随着安排，回到那个空间，告别缤纷的世界，告别我所深爱的，回到那个一度逃脱，以为再也不会回去的角落。当铁栅的声音落下，我晓得，我再也出不去了。
强迫一只蛹去破茧，让它落在蜘蛛的网里，是否就是仁慈？
所有的鸟儿都以为，把鱼举在空中是一种善举。
有时很傻地暗示自己，去走同样的路，买一模一样的花，听熟悉的声音，遥望那扇窗，想象小小的灯还亮着，一衣一衫装扮自己，以为这样，便可以回到那已逝去的世界，至少现在，闭上眼睛，感觉自己真的在缤纷之中。
如果，有醒不了的梦，我一定去做； 如果，有走不完的路，我一定去走； 如果，有变不了的爱，我一定去求；
我们三个人都呆住了，男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩儿紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的大鱼。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
如果，如果什么都没有，那就让我回到宿命的泥土！这三十年的美好，都是善意的谎言，我带着最美丽的那部分，一起化作春泥。
可是，连死也不是卑微的人所能大胆妄求的。时间像一个无聊的守狱者，不停地对我玩着黑白牌理。空间像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨压竭尽，连最后一滴血水也不剩下时，才肯利落的扔掉。世界能亘古地拥有不乱的步伐，自然有一套残忍的守则和过滤的方式。生活是一个刽子手，刀刃上没有明天。
中国当代艺术中的_符号化_现象_兼论_符号_的情感与时代_陈佳
一、 苏珊·朗格的符号学理论 （ 一） 符号的定义 何为符号？ 这要追溯到卡西尔哲学， 卡西尔的符号概念 最早起源于歌德， 然后通过黑格尔进入美学领域 。 卡西尔提 ：“所有在某种形式上或在其他我们能为知觉所揭示出意义 出 的一切现象都是符号， 尤其当知觉作为对某些事物的描绘或 ① ” 作为意义的体现、 并对意义作出揭示之时， 更是如此。 沿袭了卡西尔的思想， 苏珊 · 朗格更加明确地把符号定 ② ： “ 。 义为 符号即我们能够用以进行抽象的某种方法 ” 那么什 么是抽象性？ 抽象是朗格符号论的核心之一 。 它是指通过思 维从现实生活中提炼出能表现艺术的形象和形式， 而不是对 感觉、 情绪都 现实的简单复制。因为艺术家在创作的过程中， 如何把这些飘忽不定的因素如实地描绘出来？ 是复杂多变的， 这就要求艺术家必须具有高超的抽象概括能力， 从而提炼出 最有代表性的意象表达人类的情感 。这里就要求意象被赋予 某种表现性的形式， 最终达到充当符号的功能 。 朗格说到： “ 在艺术中， 形式之被抽象仅仅是为了显而易见， 形式之摆脱 — —充当符号， 其通常的功能也仅仅是为获取新的功用 — 以表
“符号化” — —兼论 “符号” 陈佳 中国当代艺术中的 现象— 的情感与时代 HUNDRED SCHOOLS IN ARTS
文章编号：1003 － 9104 （ 2009 ） 08 － 0126 － 07
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“符号化 ” 中国当代艺术中的 现象
— — — 兼论 “符号 ” 的情感与时代
陈 佳
*
（ 南京工程学院 艺术与设计学院， 江苏 南京 210013 ）
③ 。 达人类的情感” 这正说明了艺术是人类情感符号形式的创 ： “艺术是‘ ， 造。朗格进一步指出 情感的形式 ’ 并且艺术中的
(完整版)四年级上册美术思维导图
(完整版)四年级上册美术思维导图
一、绘画基础
- 线条：直线、曲线、弯线、折线等
- 颜色：红、黄、蓝、绿等基本颜色
- 形状：圆形、方形、三角形等基本形状
- 着色：填充颜色、涂抹等方式
二、素描技巧
- 线条勾勒：用细线条勾勒物体轮廓
- 明暗对比：通过阴影和光影的运用表现立体感
- 透视法：利用虚线和消失点描绘远近关系
- 紧凑构图：将元素有机地安排在画面中心
- 光线处理：利用明暗层次表现物体立体感
三、色彩运用
- 颜色对比：通过颜色的冷暖、明暗、对比等方式创造视觉冲击
- 色彩搭配：运用配色原理选择合理的颜色组合
- 色彩情感：通过色彩的表达传达出感情与情绪
- 色彩平衡：在画面中协调使用不同色彩，避免单调和不和谐
四、创意发想
- 观察与感知：通过观察周围环境和事物，获得灵感
- 想象与创造：运用想象力发散思维，创造新颖的构思
- 多元表达：通过绘画、剪纸、拼贴等手法实现多样的表达方式
- 反思与改进：在创作过程中不断反思，提高作品的质量
五、艺术欣赏
- 经典作品：欣赏和研究古代和现代的艺术作品
- 艺术家介绍：了解各种艺术家及其作品的背景和特点
- 视觉感受：运用感官感受作品的色彩、构图、表达等要素
- 艺术评论：研究欣赏和批评艺术作品的能力
以上是四年级上册美术课程的思维导图，通过研究这些内容，同学们可以提高自己的绘画技巧、创意思维以及艺术欣赏能力。
希望大家在美术课上尽情发挥想象，欣赏美的同时也能创造美。
*注：本文档内容纯属参考，不代表官方立场。
林家阳图形创意
基本元素训练 | 点、圆、三角 | 三元素｜眼球｜条码 |从点开始我在纸上点了一个黑点，问家人，这是什么?女儿说，这上一个小蝌蚪.太太说，这是一个小眼珠。
岳父说，这是一个黑棋子。
岳母说，这是一个小黑豆.邻居的小男孩却说，这是米老鼠的小鼻子……。
如果我继续问，一定会有十个，甚至一百个不同的想象。
我在想，视觉设计师的工作真有意思，他的行为会引起所有人的注意，他所产生的任何符号都会引人联想.视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。
以点、线、面作为基本元素训练，是十分必要的.我们常说：“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一,是一种独立而又互动的交流文化。
点、线、面是绘画、设计的基本元素，犹如音乐中的音符,单独地看，似乎不构成什么，其实不然。
西方谚语：“一粒沙中见天国"，禅语：“一花一世界,一木一菩提”，石涛的“一画（划)论"都是说基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了生命的全部.现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。
对基本元素作深化的认识与感知，从兹起步,发挥无限的生机，使每一个设计师有一个坚实的正确的起步，至关重要。
一开始就必须具备设计师的悟性与灵感.使基本元素具备无限的生发力,追求丰谐变幻,复合是人的基本心理与需求.当我们在一片黑暗中，无比沉闷，看到一星闪亮，即唤起了希望，久而又厌之；当一点变成一线时，感到舒展,久而又生厌；一线变成上下曲折时又有了延伸与动感,久而又生厌；当一线变成Ｓ形曲折，直至变成“∞”无穷大形空间变幻时,我们的心理得到极大的满足,视觉有极大的愉悦.寻求创意性的变化，是我们从事设计的基础.世间一切均在变,除了“变”字不变，一切都变！点、圆、三角▲课题内容及时间：点的联想:快题十五分钟圆的连续、循环想象:三课时三角的连续、循环想象:三课时▲教学方式：以黑白形式，徒手绘画。
新人教版四年级美术下册全册思维导图
新人教版四年级美术下册全册思维导图教材概述- 教材名称：新人教版四年级美术下册- 适用对象：四年级学生- 教材内容：本册教材主要涵盖了美术的核心知识与技能，包括绘画、手工制作和雕塑等方面。
通过寓教于乐的方式，激发学生的兴趣，培养学生的美术素养和创造能力。
教材目录第一单元绘画第一课了解绘画- 概述：介绍绘画的基本概念和分类，激发学生对绘画的兴趣。
- 研究内容：- 绘画的定义；- 绘画的分类（风景画、人物画等）；- 绘画的材料和工具。
第二课掌握绘画基本技巧- 概述：讲解绘画的基本技巧，培养学生的画画能力。
- 研究内容：- 线条的运用；- 色彩的运用；- 涂抹的技巧。
第三课强化绘画技巧- 概述：进一步提高学生的绘画技巧，使其能够绘制更为复杂的图画。
- 研究内容：- 线条的变化；- 色彩的混合与运用；- 透视的基本原理。
第二单元手工制作第四课剪纸艺术- 概述：介绍剪纸艺术的起源和基本方法，培养学生的动手能力和创造力。
- 研究内容：- 剪纸艺术的起源；- 剪纸的基本工具；- 剪纸的基本方法。
第五课折纸艺术- 概述：教授折纸的基本原理和方法，培养学生的空间想象力。
- 研究内容：- 折纸艺术的历史背景；- 常见的折纸基本形状；- 折纸的基本折法。
第六课制作手工卡片- 概述：通过制作手工卡片，培养学生的动手能力和美感。
- 研究内容：- 制作手工卡片的材料；- 手工卡片的基本结构；- 手工卡片的装饰和填充。
第三单元雕塑欣赏第七课雕塑的基本知识- 概述：介绍雕塑的基本知识，培养学生对雕塑艺术的理解和欣赏能力。
- 研究内容：- 雕塑的定义和分类；- 雕塑的材料和工具；- 雕塑的艺术表现手法。
第八课雕塑名作欣赏- 概述：通过欣赏雕塑名作，培养学生的审美意识和表达能力。
- 研究内容：- 欣赏古代雕塑名作；- 欣赏现代雕塑名作；- 雕塑艺术的发展趋势。
小结本册教材全面涵盖了绘画、手工制作和雕塑等方面的内容，通过多样的学习活动，培养学生的创造力、动手能力和美感。
托马斯丘奇及其作品ppt课件
他将新的视觉形式运用到园林 中，同时满足所有的功能要求。他 受“立体主义”（Cubism）的影 响，利用多重视觉焦点产生无尽的 视觉感受。“立体主义”“超现实 主义”（Surrealism）的形式语言 如锯齿线、钢琴线、肾形、阿米巴 曲线被他结合形成简洁流动的平面。 结合花园中质感的对比，运用木板 铺装的平台和新物质，如波状石棉 瓦等，形成了一种新的风格，比起 所有这以前的设计，是一个非常显 著的进步。
玛 丽 亚 别 墅 花 园 的 设 计
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
1939年，在“金门展览”（Golden Gate Exposition） 设计了两个 小花园，这一设计标志着一个新时期 的开始。 1939年-1943年，设计了 旧金山的“瓦伦西亚公共住 宅”工程（Valencia Public Housing）。 1948年，设计了唐纳花园（Donnel Garden）和阿普 托斯（Aptos ）花园 1949年-1959年，设计了 “通用汽车公司技术中心”（ General
Church，1902～1978）。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
1 生平简介
生平简介
托马 ·丘奇 (1902~1978)是美国现代园林的开拓 者，他从二十世纪30年代后期开始，开创了被称为“加 州花园”的美国西海岸现代园林风格，其设计思想和手 法对今天美国和世界的风景园林设计有深远的影响。
图画书发展史 世界图画书简史(婴幼儿文学课件)
繁荣兴盛期
• 1902年[英]比阿特丽克斯·波特（“现代绘本之母”） 《彼得兔的故事》由费德里克·沃恩公司出版, 现代图画 书的开山之作,图画书进入新纪元的里程碑之作。
• 动物形象生动传神、叙述风格简练。
• 彼得兔生动如所有的孩子的缩影，调皮可爱，对什么东 西都充满了好奇，整个故事内容跌宕有致，充满了童趣， 画面温馨古典，淡黄色的主色调处理恰到好处为读者营 造出一个温暖的世界。
• 1984年，安野光雅再度获得“国际安徒生插画家大奖” ， 至此，日本图画书正式走上世界舞台。
• 《旅之绘本》、《走进数学的奇妙世界》
• 插画都是一些充满生活情趣的木版作 品
• 其中一幅描绘孩童阅读的画面十分美 妙。四个胖墩墩的小伙伴或半蹲张望， 或歪坐喝汤，或相互依偎阅用隽永的诗 意将日常一幕凝固在时间中
探索萌芽阶段（ 雏形期）
• 1658年,捷克教育家夸美纽斯(1592-1670)专为儿童编绘的 第一本儿童图画书《世界图解》在纽伦堡出版，是西方 世界第一本有插画的儿童书。
• 沃尔特·克雷恩认为，图画故事书 的图与文是和谐一致的整体。他 的图画书故事也遵循了这个理念， 非常注意精细的装帧设计，线条 细腻，风格沉着且趋于静态，代 表作品有：《婴孩的歌剧》和 《幼儿伊索寓言》系列丛书。
• 画风古典优雅
凯特·格林纳威（Kate Greenaway 1846-1901 ）
• 1877 年，儿童歌谣集《窗下》
• 这是一本引导大人读给孩子听的图画书，把图画书 的作用再度推向了更深层次的高峰，不再局限于 “儿童的立场”，而是站在这一立场上开启了“亲 子教育”的大门。
• 1929年获得了由美国图书馆学会设立的纽伯瑞银奖
日本图画书作家
• 1980 年，赤羽末吉获得了“国际安徒生插画家大奖”，他 也因此成了第一位获此大奖的东方人。代表作有《追、追、 追》、《苏和的白马》、《鹤妻》等
4数字媒体艺术发展简史2015
1948年克劳德・香农发表了《信息论》。在其中,他论述了信息将取代能源等其 他物质成为现代社会和产业的中心的观点。香农的理论预示了未来社会的趋势将 从机械技术逐渐转向能源和信息为中心。
展览: 《机器-机械时代的终结》
1968年秋天,纽约现代艺术馆(MOMA)迎来了展览《机器―-机械时代的终结》。 这次展览展示了从19⒛年之后第一机械时代结束后出现的与现代艺术中的机械 概念相关的各种作品。这次展览是20世纪艺术从机械装置时代转向电子装置时 代的一次标志性活动。
Charles Babbage (1791-1871)
巴贝奇差分机(现代计算机鼻祖） 1822年，英国数学家巴贝奇发明差分机，巴贝奇分析机采用了三个 具有现代意义的装置：保存数据的寄存器（齿轮式装置）；从寄存 器取出数据进行运算的装置，并且机器的乘法以累次加法来实现； 控制操作顺序、选择所需处理的数据以及输出结果的装置。
迈克尔·诺尔 （A Michael Noll）
数字艺术家、工程师迈克尔·诺尔（A. M. Noll）博士自1961年开始，在新泽西州的贝尔实 验室度（Bell Laboratories）过了将近十五年的电脑图像研究生涯。期间还担任了美国南 加州大学传播学院教授。他也是最早在视觉艺术中使用计算机的先锋之一，早在1965 年4 月，他在纽约市Howard Wise画廊的计算机艺术的展览可以说是在美国及世界上最早的数 字艺术展览之一。
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数码影像设计方向
本章内容概述
马克思曾说过：资本主义一百年的发展创造了比人类有史以来一切经济活动而 创造的还要多的物质财富。而二十世纪后半叶人类文明历史上最辉煌的成就就 是计算机的发明和因特网、数字媒体的诞生。《资本论》指出：社会生产工具 的变革势必将影响整个社会的文化形态和人们的生活行为。数字媒体艺术的发 展历程恰恰反映了一种文化形态伴随着技术而成长的曲折历程……
《思维绘画教学理念》——阳光之美
《思维绘画教学理念》——阳光之美思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学结合，从而缔造出了具有优化个性，优化思考状态，提高学习能力，提升智商作用的新派儿童绘画。
它打破学原有教学“技术”的古板，采用眼、耳、口、手、脑五维参与法，让儿童多元智能得到充分开发。
人类大脑使用两种完全不同的思维模式：一种是词汇性的、分析的和连续的，而另一种是形象的、感知的和刺激性的（我们称其为左右脑两种模式）。
而以往的学校教育偏向于对词汇性的思维模式的训练，而基本忽略了形象性的思维模式训练。
学生一味被动的接受知识而缺乏创造精神。
面对愈发竞争激烈的社会，富有创造性的人才的培养愈加受到重视，而通过训练形象感知能力开发右脑的潜能，是提高个人的综合素质及创造能力的重要途径。
创意教学计划适合以下人群： 1，丝毫不会画画的人。
（虽然你会觉得自己完全没有绘画的才能，但是这教学的目的就是教你如何具备和释放你的才能。
） 2，艺术领域以外的具有创造性的人们，如果希望如何控制自己的工作技巧和如何克服创造力的瓶颈。
3，对培养小孩子的创造能力非常有帮助。
手工制作手工课是教学内容多元化的课型。
它体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索。
手工制作是一种工艺创造活动，是少年儿童美术学习与美术创造实践活动的一个重要组成部分。
它是培养少儿动手、动脑，启发少儿创造性思维的重要手段。
一、少儿手工制作与少儿绘画的关系工艺制作和绘画都是创造视觉形态的艺术活动，是造型艺术的不同组成部分。
对于少年儿童来说，两者对开发他们的智力、培养审美感和创造力，都有着不可忽视的作用。
少儿可以在手工制作过程中，加深对对象结构、比例、空间位置等要素的感知与理解。
这种理解反映到他们的绘画中，对绘画技能的提高有很大帮助。
然而,学生在绘画中所激发的联想和创造欲望也会反映到手工制作过程中，使他们的作品更生动、更具有创造性。
二、少儿手工制作活动的特点少年儿童的手工制作虽然也可以说是一种艺术创造活动，但是与艺术家的创作活动有着本质的区别。
数学书单
1你好!数学·最亲切的数学概念启蒙图画书[韩] 李美爱等著；[韩] 李宥娜等绘；孟丽等译韩国权威幼教产品研发机构--GITAN科学研究院组织专家团队和一流儿童插画师历时十年精心打造的大型数学概念启蒙图画书系列。
图书自出版以来，一直是韩国三大图书销售网络五颗星推荐产品。
2数学启蒙（阶段1）（套装共8册）[美] 墨菲著；纳什绘；谢维玲译本丛书不同于数学书和简单的图画书。
每本单册都有独立的故事和人物形式，都要经过一组数学老师精心审批，所需时间超过两年。
书中为孩子提供贴近生活经验的场景，让数学概念或问题自然有趣地发生。
比如：由家庭聚会拍合影引出数字排序概念、由抢椅子游戏引出10以内的减法问题、由整理房间引出比较物品轻重的问题……3数学启蒙（阶段2）（套装共8册）[美] 墨菲著；桑托罗等绘；张凰蕙译全套丛书共5阶（8册/阶），每阶配一本《亲师手册》，协助幼师、家长精准掌握每本书的数学概念，轻松与孩子互动，分享数学绘本的乐趣。
全书具有系统性，根据数学教育顺序分五个部分（数与计算、量与实测、图形与空间、统计与机率、逻辑与推理），让孩子循序渐进地了解、学习数学。
4数学启蒙（阶段3）（套装共8册）斯图尔特·J.墨菲著；克拉瓦斯绘；邱琼慧译《数学启蒙（阶段3）（套装共8册）》主要内容包括：《爱打喷嚏的马》、《神气猴的游行》、《私房蓝莓派》、《起床上学了》、《郊狼四处窜》、《太多袋鼠和事要做》、《给我一半》、《鲨鱼马拉松》。
5数学启蒙（阶段4）（套装共8册）[美] 斯图尔特·J·墨菲著；[美] 乔治·乌尔里克等绘数学绘本为孩子提供了贴近生活经验的场景，让数学概念或问题在生活中发生，让孩子体会到生活中有很多有用和有趣的数学。
当孩子打开心去接触、感受数学时，数学就不再遥远，不再生硬。
由《数学启蒙》系列绘本来改善孩子对数学的刻板印象，应该会有不错的效果。
6数学启蒙（阶段5）（套装共8册）[美] 斯图尔特·J.墨菲编；弗兰克·雷姆基维茨绘；范光中译《启发精选系列绘本（阶段5）》共分为《裴利的滑板车：负数》、《足球大赛：时间的比赛》、《波莉的笔友：公制单位》、《圣代冰激凌：排列组合》、《开心果冰激凌：概率》、《灰熊特报：百分比》、《藏宝图：解读地图》和《自行车环行赛：周长》8册。
manara tarot翻译
一、manara tarot的介绍manara tarot是一套由意大利著名漫画家Milo Manara创作的塔罗牌。
Milo Manara以其奇幻的画风和性感的人物形象而闻名于世，他的作品深受全球漫画爱好者的喜爱。
manara tarot作为其个人艺术作品之一，自推出以来便备受追捧。
这套塔罗牌以其独特的视角和艺术风格吸引了众多收藏家和塔罗牌爱好者的注意。
二、manara tarot的设计理念manara tarot采用了传统的塔罗牌结构，包含了22张大牌和56张小牌。
每张塔罗牌都由Milo Manara亲自设计，并以其标志性的风格进行描绘。
在设计理念方面，manara tarot将塔罗牌的象征意义与Milo Manara的视觉艺术相结合，创造出了一种全新的视觉体验。
这套塔罗牌既传承了塔罗牌的神秘和智慧，又融入了Milo Manara独特的想象力和创作理念，使其成为了一种充满艺术感和浪漫情怀的艺术品。
三、manara tarot的艺术风格Milo Manara的艺术风格以其极具个性和独特性而著称。
他擅长画笔，精湛的绘画技巧和对光影的捕捉让他的作品充满了生命力和魅力。
在manara tarot中，Milo Manara运用了大量的线条和色彩，营造出了塔罗牌独特的氛围和神秘感。
他将塔罗牌中的符号和图像赋予了全新的生命和意义，每一张塔罗牌都仿佛是一幅精美的画作，让人无法抗拒其诱惑。
四、manara tarot的文化意义manara tarot不仅仅是一套塔罗牌，它更是Milo Manara艺术成就的结晶和传播。
这套塔罗牌以其独特的艺术风格和文化内涵受到了全球范围内的关注和喜爱。
manara tarot充分展现了意大利文化的魅力和情感，同时也促进了塔罗牌文化的传承和发展。
在当代艺术和文化领域，manara tarot作为一种全新的艺术形式，为世人带来了全新的视觉享受和心灵启迪。
五、manara tarot的收藏价值作为Milo Manara的杰作之一，manara tarot不仅具有独特的艺术价值，更有着潜在的收藏价值。
艺术和美,是什么？(儿童哲学智慧书)
艺术有什么用 呢？
作者介绍
这是《艺术和美，是什么？（儿童哲学智慧书）》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。
精彩摘录
这是《艺术和美，是什么？（儿童哲学智慧书）》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容摘录。
谢谢观看
读书笔记
奥斯卡的儿童哲学书非常有思想，特别棒的思考书，但电子书没做好，读起来顺序有点乱，最好去看纸质书。 我是脑子还是有问题，越来越多的问题。
目录分析
关于本书 孩子是天生的哲学家
儿童与哲学
我们对美的看法都一 样吗？
1
什么是美？
2
我们应该理解 美的事物吗？
3
我们都是艺术 家吗？
4
艺术家都是自 由创作的吗？
艺术和美，是什么？（儿童哲学智慧 书）
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
智慧
哲学
艺术家
方式
哲学家孩子
问题 看法
艺术
书
事物
儿童
哲学
内容摘要
本系列搜集陈述了众多孩子们初识世界常提出的问题，采取连续问答的方式，引导孩子独立思考，找到答案。 文字清新简约，互动性强。书中问题虽然源于儿童的好奇，简单而朴素，但却涉及了许多人生最初的哲学思考， 富有哲学思辨色彩。孩子们将他们对新事物、新经验的思考渐渐整合到自己原始的价值判断之中，慢慢形成自己 的世界观。
阳光心灵绘画创作说明
阳光心灵绘画创作说明阳光心灵绘画创作说明1. 引言阳光心灵绘画是一种独特而富有创意的艺术形式。
它以阳光为灵感，将内心深处的情感和想法通过绘画来表达。
在这篇文章中，将从深度和广度的角度，探讨阳光心灵绘画的创作背景、过程和意义，并分享我对这一主题的个人观点。
2. 创作背景阳光心灵绘画起源于对自然和生命的热爱。
阳光作为生命的源泉，不仅提供了光明和温暖，也激发了创作者们内心深处的灵感。
通过绘画阳光，艺术家可以表达他们对生命和自然的敬畏之情。
在创作背景中，我们可以引用一些著名艺术家对阳光的描述，例如梵高说：“我的眼中充满了阳光，我的心里也是如此。
”这些引言能够帮助读者更好地理解阳光心灵绘画的内涵和意义。
3. 创作过程阳光心灵绘画的创作过程需要艺术家具备一定的技巧和创意。
艺术家需要找到灵感，并将其转化为创作的动力。
这可以通过观察自然、阅读文学作品、思考内心感受等途径来实现。
艺术家需要选择绘画的素材和工具。
阳光心灵绘画通常使用明亮的颜色和流畅的线条，以表达内心情感的喜悦和宁静。
在选择素材和工具时，艺术家需要根据自己的风格和创作要求做出合理的选择。
创作过程中，艺术家需要将内心的情感和想法转化为绘画的形式。
这需要艺术家具备一定的技巧和艺术才能。
通过运用色彩、形状和构图等要素，艺术家可以更好地表达自己的内心世界。
4. 创作意义阳光心灵绘画具有丰富的创作意义。
它可以表达艺术家对生命和自然的热爱和敬畏之情。
阳光作为生命的源泉，象征着温暖、活力和希望。
绘画阳光可以唤起观者内心深处的感动和共鸣。
阳光心灵绘画可以提供给观者一种积极向上的能量。
阳光的明亮和温暖给人带来了安慰和勇气，而艺术家通过绘画阳光，将这种能量传递给观者，帮助他们积极面对生活的挑战。
阳光心灵绘画的意义还在于鼓励人们发现内心的光明和美好。
每个人内心都有一片阳光，而绘画可以帮助我们发现和表达这份光明。
阳光心灵绘画通过色彩和形式的表达，提醒我们关注内心深处的情感和想法。
爱思卡勒思维启蒙课程介绍
爱思卡勒思维启蒙课程介绍
爱思卡勒思维启蒙课程是一款针对2-6岁儿童设计的思维数学培养课程。
该课程依据国内权威研究成果、全美数学标准（NCTM），结合儿童思维学习发展轨迹，通过逻辑大揭秘、数思大摆拼、智力大冒险、思维大爆炸、生活大发现等情景数学、思维游戏，让孩子找寻逻辑规律，培养独立思考与主动学习能力，掌握思维发展的核心经验。
思维领域核心经验包括数概念、数运算、几何图形、空间方位、分类匹配、规律排序、比较测量、观察记忆、分析判断、逻辑推理、创造想象和时间认知等12大思维模块，近100个思维学习核心经验。
此外，爱思卡勒启智屋还有专注2-6岁宝宝启智游戏活动的Ischolar。
通过观察大揭秘、创意大拼摆、游戏大挑战等情景游戏，培养孩子的独立思考能力。
该课程依据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《学前儿童学习与发展核心经验-数学》全新自主研发课程，螺旋分阶渐进学习，从具体形象到表征到抽象，能力全面提升。
通过趣味游戏+多媒体互动+生活应用的形式，让学习变得更有趣更好玩，更易于理解和接受。
总之，爱思卡勒思维启蒙课程是一款针对2-6岁儿童设计的思维数学培养课程，通过多种情景游戏和活动，培养孩子的独立思考能力和数学思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。
爱思卡勒思维课程教材
爱思卡勒思维课程教材
爱思卡勒思维课程教材是一套致力于培养学生思维能力的教材系列。
这套教材分为几个不同的级别，从初级到高级，适合不同年龄段的学生。
这套教材的目标是帮助学生提高问题解决能力、创造力和批判性思维能力。
教材围绕逻辑思考、推理和分析技巧、创新思维和问题解决等主题展开。
每个级别的教材都包含理论知识的讲解和实践活动，旨在引导学生思考并应用所学知识。
教材中的课程内容包括思维导图、逻辑推理、问题解决策略、信息评估和批判性思考、创造思维、沟通技巧等。
课程内容紧密结合实际生活和学术领域，并通过案例分析和课堂讨论等方式帮助学生深入理解和运用所学知识。
爱思卡勒思维课程教材的编写团队由一群经验丰富的教育专家、心理学家和领域专家组成，他们结合了教育心理学、认知心理学和创造思维理论等学科的理论和实践，设计出了一套既具有理论深度又富有趣味性和实践性的教材。
该教材在学校教育、培训机构和个人学习等多个场景中广泛应用，通过培养学生的思维能力，帮助他们在学业和生活中取得成功。
小学美术《图片蒙太奇》教案
此外，实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们在合作中共同探讨、解决问题，提高了他们的团队协作能力。从成果展示中，我发现学生们在讨论和创作过程中充分发挥了自己的想象力和创新能力。这也让我意识到，在教学中要给予学生更多的自主权，鼓励他们勇于尝试、大胆创新。
小学美术《图片蒙太奇》教案
一、教学内容
小学美术《图片蒙太奇》教案，本章节内容选自人教版小学美术教材五年级下册第六课《神奇的图片》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.图片蒙太奇的概念：介绍图片蒙太奇的定义，让学生了解这一艺术形式的特点和表现手法。
2.图片蒙太奇的创作方法：引导学生学习并掌握图片剪裁、拼接、重叠等创作技巧，发挥创意，制作出独特的图片蒙太奇作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作出的图片蒙太奇作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图片蒙太奇在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图片的选择与创意构思、技巧的熟练运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图片蒙太奇相关的实际问题，如如何在作品中表达情感。
思维导图:打开美术思维之门的钥匙
思维导图：打开美术思维之门的钥匙严向红【期刊名称】《常熟理工学院学报》【年(卷),期】2012(000)006【摘要】美术思维的训练与培养是中学美术教育的一道难题。
思维导图就像一把打开美术思维之门的钥匙，在美术思维训练中发挥着特殊作用。
思维导图的发散思维，可以打开学生想象创造之门；思维导图的全脑学习，可以打开学生的右脑直觉之门；思维导图的图文并茂，可以打开学生的绘画思维之门；思维导图与美育结合，可以打开学生的学科整合之门。
% The training and cultivation of art thinking is a problem of art education in middle schools. Mind map⁃ping is a key to the door of art thinking, and it plays a special role in the trainingof art thinking. First of all, the divergent thinking of mind mapping can open the door to student s’imagination and creativity. Secondly, the whole brain learning of mind mapping can open the door tostudents’right-brain intuition. Thirdly, the illustrated mind mapping can open the door to students’painting thinking. Lastly, mind mapping coupled with aesthetic education can open the door tostudents’integration of subjects【总页数】3页(P122-124)【作者】严向红【作者单位】常熟理工学院附属中学,江苏常熟215500【正文语种】中文【中图分类】G633.955【相关文献】1.诚信我们的金钥匙——谈唯有诚信的钥匙方能打开客户的信任之门 [J], 黄国相;张国清2.思维导图——打开习作之门的金钥匙 [J], 于萍;3.思维导图\r——打开习作之门的金钥匙 [J], 于萍4.思维导图，轻轻把写作之门打开—谈思维导图在初中英语过程写作教学中的应用[J], 傅淑珍5.一把打开临床科研之门的金钥匙——推荐佳作《打开临床科研之门》 [J], 罗永艾因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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阳光之美ART思维图卡由舒尔特方格法和曼陀罗思维法演变而成功的，在课题实践中得到了充分的认可！
注意力训练方法----舒尔特方格法
如何去提高注意力水平，需要在平时去训练，注意力随着人的生活环境心理因素等方面而发生改变，如果孩子这段时间感到紧张和忧郁，那注意力就明显不集中的。
采用盯点法就可以随时训练的，在教室和家里，每天盯着某个点和物体看上几分钟就可以的，还可以采用舒尔特训练法。
这个方法是世界上最专业最普及最简单的训练法，广泛应用于飞行员航天员的训练，也是广大学生朋友的有效训练法，此法坚持一段时间就会感到很明显的进步。
舒尔特方格是在一张方形卡片上画上 1CM × 1CM 的 25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1 — 25 的共 25 个数字。
训练时，要求被测者用手指按 1 — 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，见下图：
舒尔特方格不仅可用来测量儿童注意力的稳定性，而且用这套图表坚持天天练习一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高，包括注意的稳定性、转移速度和广度。
运用这种方法的时侯，家长可以自制几套卡片，绘制表格，任意填上数字。
从１开始，边念边指出相应的数字，直到２５为止。
同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。
数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。
以 12 —— 14 岁年龄组为例，能达到 16 秒以下为优秀，学习成绩应是名列前茅， 26 秒属于中等水平，班级排名会在中游或偏下， 36 秒则问题较大，考试会出现不及格现象。
18 岁及以上成年人最好可达到 8 秒的水平， 20 秒为中等水平。
如果有兴趣继续提高练习的难度，还可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。
该心理训练系统适用于 1 — 12 年级幼儿园和小学生，由家长主持，每日坚持对学生进行 5 分钟训练，可有效地改善学生注意力分散的症状，明显改善和提高学生的注意力水平，从根本上做到上课注意听讲，高效率、高质量完成作业，提高学习效率，自然而然地降低考试错误率，顺理成章地达到提高考试成绩的目的。
联想设计性思维训练
时空发展性思维训练。