小学课文《福楼拜家的星期天》教案设计范文
小学课文《福楼拜家的星期天》教案设计范文
一、教案概述小学课文《福楼拜家的星期天》教案设计范文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握的生字词，了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关文学常识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、感悟、表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生文学素养。
教学重点：理解课文内容，揣摩人物心理，感悟作者情感。
教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高朗读感悟能力。
教学准备：课文《福楼拜家的星期天》，相关福楼拜的资料，教学多媒体设备。
二、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师播放与福楼拜相关的资料视频，引导学生了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
板书课题，引导学生齐读课题，激发学生学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
教师检查生字词的学习情况，并引导学生整体感知课文内容，了解故事情节。
3. 研读课文，深入分析学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的细节，如人物描写、场景描绘等，并引导学生深入分析福楼拜邀请作家来家里做客的原因。
4. 小组讨论，感悟作者情感教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所描绘的星期天聚会的感悟，引导学生体会作者对文学的热爱与追求。
三、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解课文，提高学生的朗读感悟能力，以及如何激发学生的学习兴趣。
教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
四、课后作业1. 根据课堂学习，运用所学知识，写一篇关于自己最喜欢的作家的作文。
2. 预习下一课课文，提前熟悉生字词，为课堂学习做好准备。
五、教学评价教师要关注学生的课堂表现，关注学生对课文内容的理解与掌握程度，通过课后作业、课堂提问等方式，了解学生的学习情况，并对学生的学习进度进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示福楼拜家的星期天的场景，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、背景介绍这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课《福楼拜家的星期天》。
“先学后教，当堂训练”是洋思中学的课堂教学模式，它以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主。
学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
二、教材分析莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
三、教学理念创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。
师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。
四、教学目标（一）知识与技能：1、朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）过程与方法：先学后教，当堂训练（三）情感、态度和价值观：1、养成自主、合作、探究的学习习惯。
2、逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
五、教学重点、难点重点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
难点：运用在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
六、学习过程（一）导入新课展示课件，直接导入。
（二）出示学习目标1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（三）自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文，其中女生齐读（1～2段），A范读（3～4段），B范读（5～6段），C范读（7～8段），男生齐读（9～10段），三个代表由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇《福楼拜家的星期天》教案（推荐篇一《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。
有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
《福楼拜家的星期天》教学设计(精选8篇)
《福楼拜家的星期天》教学设计（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《福楼拜家的星期天》教案【优秀8篇】
《福楼拜家的星期天》教案【优秀8篇】福楼拜家的星期天教案篇一教与学目标1、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
2、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
3、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
教与学重点抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
教与学难点比较不同人物不同的描写方法。
课前准备：看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教与学过程一、导入新课：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、学习新课(一)初读课文，整体感知1、学生自由读课文2、思考下列问题：（1）本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？（2）你都知道关于他们的哪些资料？提示：（1）福楼拜；屠格涅夫、都德、左拉。
（2）福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
(二)读出自我合作交流自读课文，完成以下内容。
（1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。
肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
《福楼拜家的星期天》教案设计(4篇)
《福楼拜家的星期天》教案设计（4篇）《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标：1.查字典，看解释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2.理清文章脉络，把握文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备：查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教学课时：一课时一。
整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次（牛牛范文★.）出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二。
研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
3、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
学习重点1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。
3、学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。
课时安排：1课时自学内容：1、读课文，了解课文内容。
2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。
教学设计导入：常言说：“物以类聚，人以群分。
”不同知识层次的人交往的人也不同。
让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。
（板书：《福楼拜家的星期天》）一、整体感知：学生默读课文，回答下列问题（出示课件）1、故事发生的时间，地点，人物，主要内容。
（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。
）2、找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。
4、文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？师生共同研讨，完成课后练习填表：肖像描写语言描写性格特点行为福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩都德白皙的脸同上睿智深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动二、研读与赏析：你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。
学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。
课文福楼拜家的星期天教案设计范文
福楼拜家的星期天教案设计范文第一章：导入1.1 课程背景本节课将为大家介绍法国著名作家福楼拜以及他的作品《福楼拜家的星期天》。
福楼拜是19世纪法国文学的代表人物之一，以其独特的写作风格和深刻的社会洞察力著称。
通过学习本节课，学生将了解福楼拜的生平和创作风格，并初步领略《福楼拜家的星期天》的魅力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能1. 了解福楼拜的生平和主要作品；2. 掌握福楼拜的写作风格特点；3. 分析《福楼拜家的星期天》的主题和结构。
1.2.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容；2. 学会欣赏福楼拜的文学才华，提高自己的文学素养。
1.2.3 情感态度与价值观1. 感受福楼拜对文学的执着和追求；2. 培养对文学的热爱，激发阅读兴趣。
第二章：作者简介2.1 生平介绍福楼拜（1821-1857）是19世纪法国著名作家，出生在一个普通家庭。
他自幼酷爱文学，经过多年的努力，逐渐在文学界崭露头角。
他的作品以现实主义为基础，注重心理描写和社会批判，对后世文学产生了深远影响。
2.2 写作风格福楼拜的写作风格独具特色，他注重人物的心理刻画，追求真实的表达方式。
在他的作品中，常常出现对社会现象的讽刺和批判，具有强烈的现实主义精神。
福楼拜被誉为“现代小说之父”，他的创作理念和手法对后来的作家产生了深远的影响。
第三章：课文分析3.1 课文简介《福楼拜家的星期天》是福楼拜的一篇短篇小说，讲述了一个星期天在福楼拜家举行的文学沙龙的故事。
作品中通过描绘不同人物的言行举止，展现了19世纪法国文学界的风貌，传达了福楼拜对文学的热爱和追求。
3.2 主题探讨本节课我们将探讨《福楼拜家的星期天》的主题，包括对文学的热爱、对现实社会的批判以及对个人命运的关注。
通过分析课文内容，引导学生认识到福楼拜作品中所蕴含的深刻思想。
3.3 结构分析本节课我们将对《福楼拜家的星期天》的结构进行简要分析，包括开头、发展、高潮和结局四个部分。
《福楼拜家的星期天》教案设计精选6篇
《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。
引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。
2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。
3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。
1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
2、运用所学的知识实际运用。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。
让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。
教学时间：1 课时。
1、教师从校园网上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。
2、放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。
3、投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。
教学过程：一。
导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。
——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。
——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。
如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。
《福楼拜家的星期天》教案设计范文
《福楼拜家的星期天》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品的特点，了解法国现实主义文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。
（2）通过学习课文，培养学生勤奋学习、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的基本内容。
（2）福楼拜及其作品的特点。
2. 教学难点：（1）分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）理解法国现实主义文学的发展背景。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品的特点。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解福楼拜的生活背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，运用生字词写一段话。
2. 选择一篇福楼拜的其他作品，进行阅读，了解其写作风格，下节课分享给同学。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及学生在课堂上的表现等方面进行总结，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价，包括：1. 学生对课文《福楼拜家的星期天》的理解程度，能否把握人物形象和故事情节。
2. 学生对生字词的掌握情况，是否能正确运用到实际情景中。
3. 学生对福楼拜及其作品特点的了解程度，是否能理解法国现实主义文学的发展背景。
小学课文《福楼拜家的星期天》教案设计范文
小学课文《福楼拜家的星期天》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
（3）运用想象和联想，提高学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高审美情趣。
（2）学会关爱他人，尊重他人的价值观和生活方式。
（3）激发学生对文学创作的热爱，培养写作热情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析人物描写，了解人物性格和情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节描写的理解与分析。
（3）对福楼拜及其作品的相关背景知识的掌握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过查阅资料或提问，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）重点分析人物描写，引导学生了解人物性格和情感。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）每组选取一名代表进行汇报，促进交流与分享。
5. 课堂练习：（1）教师布置相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的鼓励和指导。
2. 练习完成情况评价：评估学生在练习中的表现，对正确答案给予肯定，对错误答案进行指导和纠正。
3. 小组讨论评价：关注学生在讨论中的表现，鼓励团队合作和分享精神。
五、教学延伸：1. 课后作业：要求学生回家后，结合课文内容，写一篇关于自己家庭的星期天的小作文。
《福楼拜家的星期天》教案设计范文
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子结构；（2）能够分析并欣赏福楼拜的创作风格和写作技巧；（3）能够运用课文中的表达方式进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；（2）通过模仿和创作，提高学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和欣赏，提高文学素养；（2）培养学生对人物的尊重和理解，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 课文阅读：让学生阅读《福楼拜家的星期天》全文，理解故事情节和人物关系。
2. 词汇学习：挑选课文中的关键词汇，进行解释和例句练习，帮助学生掌握并运用。
3. 句子分析：分析课文中的复杂句子结构，解释其意义，培养学生对文学语言的理解和欣赏。
三、教学过程1. 导入：通过引入福楼拜的简介和作品背景，激发学生对课文的兴趣和阅读动力。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。
3. 词汇学习：挑选关键词汇，进行解释和例句练习，鼓励学生积极运用并进行讨论。
4. 句子分析：分析课文中的复杂句子结构，解释其意义，引导学生进行批判性思考和文学鉴赏。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况，评价学生的学习态度和理解能力。
2. 阅读理解：通过回答问题的方式，评价学生对课文情节和人物关系的理解程度。
3. 词汇运用：通过写作练习，评价学生对课文词汇的掌握和运用能力。
五、教学延伸1. 写作练习：让学生模仿课文的写作风格，创作一篇类似的短文，培养学生的写作技巧和创造力。
2. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的主题和人物关系，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 课堂分享：邀请学生分享自己的写作作品和讨论成果，提高学生的表达能力和人际交往能力。
六、教学资源1. 课文原文：《福楼拜家的星期天》全文。
课文福楼拜家的星期天教案设计范文
一、教案基本信息课文《福楼拜家的星期天》教案设计范文适用年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强对文化差异的认识。
教学重点：1. 课文《福楼拜家的星期天》的主要内容和情节。
2. 重点词汇和句型的理解和运用。
教学难点：1. 对课文深层含义的理解和分析。
2. 如何在实际情境中运用重点词汇和句型。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 学生阅读课文，理解大意。
Step 2：课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文中的重点词汇和句型。
2. 学生跟随教师一起进行例句练习，巩固知识点。
Step 3：小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（如福楼拜、作家、客人等）。
2. 每组讨论该角色在课文中的表现和特点，并准备进行角色扮演。
Step 4：角色扮演（10分钟）1. 每组进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。
2. 教师对各组的表演进行点评，指出优点和需要改进的地方。
2. 学生进行课后作业的布置，巩固所学知识。
三、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和运用重点词汇、句型的能力。
2. 课堂表现：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识点，以及是否有需要改进的地方。
五、课后作业1. 复习课文《福楼拜家的星期天》，复习重点词汇和句型。
2. 写一篇短文，描述一次自己参加的聚会或活动，尝试运用所学知识点。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定具体情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
课文福楼拜家的星期天教案设计范文
课文《福楼拜家的星期天》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
提高阅读理解能力，能够分析和解读课文中的细节和隐含意义。
培养学生的文学鉴赏能力，欣赏并评价课文中的文学特点和表达方式。
引导学生思考和探讨课文中的社会背景和道德观念，提高批判性思维能力。
1.2 教学内容课文《福楼拜家的星期天》的基本情节和人物关系。
课文中的文学特点和表达方式，如描述、对话、心理描写等。
课文所反映的社会背景和道德观念。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用案例分析法，通过分析课文中的具体情节和人物形象来深入理解课文。
利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学步骤引入新课：介绍课文《福楼拜家的星期天》的作者和背景。
阅读课文：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
问题讨论：学生提出问题，教师引导讨论并解答。
案例分析：分析课文中的具体情节和人物形象，解读文学特点和表达方式。
小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和理解。
总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和意义，并反思自己的学习过程。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估学生阅读理解能力的评估：通过学生对课文情节和人物关系的理解程度来评估。
学生文学鉴赏能力的评估：通过学生对课文中的文学特点和表达方式的分析和评价来评估。
学生批判性思维能力的评估：通过学生对课文所反映的社会背景和道德观念的思考和探讨来评估。
3.2 教学反馈学生自我反馈：学生对自己的学习过程进行反思和评价。
学生互评：学生之间相互评价，分享彼此的优点和改进建议。
教师评价：教师对学生的学习成果进行评价和反馈，提出建议和改进方向。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《福楼拜家的星期天》的文本。
作者福楼拜的相关资料和背景信息。
教学参考书籍和学术论文。
4.2 教学材料课文阅读材料：课文《福楼拜家的星期天》。
《福楼拜家的星期天》的教案设计范文
一、教案设计概述1.1 课文简介《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑的一篇短篇小说。
故事讲述了主人公福楼拜在星期天邀请各界名流到家中聚会，探讨文学艺术，却因为一封匿名信引发了一场误会和思考。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，体会作者对人物刻画的技巧。
（2）提高学生对文学作品的欣赏能力，培养文学素养。
（3）引导学生思考友情、信任和人性的问题。
二、教学内容与步骤2.1 教学内容（1）分析故事情节，理解人物性格特点。
（2）品味课文语言，欣赏作者的写作风格。
（3）探讨课文主题，引导学生思考现实生活中的人际关系。
2.2 教学步骤（1）导入新课，简介作者及课文背景。
（2）阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
（3）分组讨论，每组挑选一个角度分析课文的写作技巧。
（4）分享讨论成果，全班交流。
（5）总结课文主题，引导学生联系现实生活思考问题。
三、教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
（2）运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
（3）采用案例分析法，让学生深入剖析课文内容。
3.2 教学手段（1）利用多媒体展示课文图片，增强学生对课文内容的直观感受。
（2）运用电子白板，方便学生展示讨论成果。
（3）提供相关资料，帮助学生拓展知识面。
四、教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及团队协作能力。
4.2 课后作业评价通过学生提交的课后作业，评价他们对课文内容的理解和思考。
4.3 综合评价结合课堂表现和课后作业，对学生在本次课程中的学习效果进行综合评价。
五、教学资源5.1 课文文本《福楼拜家的星期天》。
5.2 作者莫泊桑的简介。
5.3 与课文相关的资料，如福楼拜的生平、其他作品等。
5.4 多媒体教学资源，如图片、视频等。
5.5 分组讨论指导模板。
六、教学安排6.1 课时本教案设计为2课时，每课时45分钟。
6.2 教学过程（1）第1课时：介绍作者及课文背景，阅读课文，分析人物形象，分组讨论写作技巧。
《福楼拜家的星期天》的教案设计范文
《福楼拜家的星期天》的教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解其性格特点。
（3）能够把握课文中的重要细节，领会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过分析、讨论等方式，培养学生的批判性思维能力。
（3）通过模仿、创作等方式，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
（3）通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文人物形象，领会作者的写作技巧。
2. 教学难点：（3）把握课文中的重要细节，培养学生批判性思维能力。
（4）通过课文学习，提升学生的写作能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。
3. 案例分析法：分析课文中的典型案例，引导学生深入理解课文内容。
四、教学准备：1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》2. 相关资料：关于福楼拜的生平介绍、作品鉴赏等3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜的生平和作品，激发学生的兴趣。
（2）提问：“福楼拜家的星期天”发生了哪些事情？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生找出课文中的重要细节，进行标注。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生分析课文人物形象，如福楼拜、伊万等。
（2）学生讨论课文中的写作技巧，如对话、心理描写等。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生进行分析。
（2）学生分享自己的分析心得，进行互动交流。
人教版语文福楼拜家的星期天教案范文
人教版语文《福楼拜家的星期天》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《福楼拜家的星期天》，理解并掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑的一篇短篇小说，主要描绘了福楼拜在星期天邀请朋友们到家中聚会的情景，通过一系列的对话和事件，展示了福楼拜的人物形象和他的文学追求。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点福楼拜的人物形象、作品的基本情节以及作品的主题思想。
2.2 教学难点对福楼拜的人物形象和作品主题的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。
3.2 教学手段利用多媒体课件、教材和网络资源进行教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过介绍莫泊桑的生平和创作背景，引导学生了解《福楼拜家的星期天》的创作背景。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解作品的基本情节和人物关系。
4.3 课堂讲解对作品中的重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解作品。
4.4 案例分析通过分析福楼拜的人物形象，引导学生理解作品的主题思想。
4.5 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对福楼拜的人物形象和作品主题的理解。
4.6 课堂小结第五章：作业与评价5.1 作业让学生写一篇关于《福楼拜家的星期天》的读后感，深入分析福楼拜的人物形象和作品主题。
5.2 评价通过学生的读后感，评价学生对福楼拜的人物形象和作品主题的理解程度。
第六章：教学拓展与延伸6.1 相关作品介绍向学生介绍福楼拜的其他作品，如《包法利夫人》、《情感教育》等，让学生了解福楼拜的文学地位和影响。
6.2 比较阅读让学生阅读其他作家的作品，如左拉、雨果等，比较他们的写作风格和文学思想，进一步理解福楼拜的独特之处。
7.1 教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容、学生反馈等方面，以便在今后的教学中进行改进。
《福楼拜家的星期天》的教案设计范文
《福楼拜家的星期天》的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解19世纪法国文学背景，认识福楼拜及其作品在我国文学史上的地位。
（2）培养学生热爱文学、勇于探索的精神，提高人文素养。
二、教学内容1. 课文内容简介：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇小说，以独特的视角描绘了19世纪法国文学界的一个侧面。
课文通过描写福楼拜家星期天的聚会，展现了作家与文学爱好者之间的交流、探讨和生活场景。
2. 教学重点：（1）理解课文基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品在我国文学史上的地位。
（2）激发学生对文学的兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句型。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理课文知识点。
四、课后作业1. 翻译课文中的重点段落。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现及课后作业的完成情况。
3. 学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
六、教学资源1. 课文原文：《福楼拜家的星期天》2. 相关背景资料：福楼拜的生平和作品简介3. 参考译文：用于对照学习，提高翻译能力4. 视频资料：关于福楼拜的纪录片或相关访谈七、教学方法1. 讲授法：用于讲解课文背景、主题思想和人物性格。
《福楼拜家的星期天》教案范文
《福楼拜家的星期天》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会的生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）培养学生的朗读能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习作者对人物的刻画，培养关爱他人、尊重他人的品质。
（2）感受文学作品的魅力，激发对文学的热爱。
二、教学重点与难点：重点：课文《福楼拜家的星期天》的人物形象分析和故事情节理解。
难点：课文中的写作手法和表达技巧的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）引发学生对课文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过字典或查阅资料，学习课文中的生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
4. 朗读展示：（1）学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
（2）教师评价学生的朗读能力，给予鼓励和指导。
5. 阅读理解：（1）教师设计阅读理解题目，学生进行解答。
（2）教师点评学生的解答，纠正错误并讲解。
四、课后作业：2. 学生运用课文中的写作手法和表达技巧，写一篇小短文。
五、教学反思：六、教学策略1. 情境创设：教师通过多媒体展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的直观感受。
2. 互动提问：教师针对课文内容设计问题，引导学生思考和回答，以加深对课文的理解。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，促进学生之间的交流和合作。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 阅读理解：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：通过学生的课后作业，评价学生的写作能力和对课文写作手法的运用。
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小学课文《福楼拜家的星期天》教案设计范文
教学目标：
1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征
2、学会从人物性格中体会到高尚的人格
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：
1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；
教学设计：
要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。
教学步骤：
一、导入课文
上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。
这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)
二、检查预习作业
1、同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢?
生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2、(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？
福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(181-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
三、整体感知课文
(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文
1、散文的特点是什么?
生：(齐答)形散而神不散。
教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。
下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。
我们这节课重点解决两个问题。
2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的?
（1）我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?
回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。
这也可
以看出他在欧洲文坛上的地位很高。
（意思对即可）
（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?
回答：肖像描写、语言描写和行动描写。
（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。
回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。
语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。
“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。
（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?
博学善辩。
(板书：博学善辩)
（5）找有关福楼拜动作描写的语句。
“门铃一响……他总是亲自去开门。
”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。
他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?
把关键词语通过重读表现出来。
可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。
(板书：热情豪放) （7）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。
”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可
以体现出这一点呢?
“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
”
（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。
肖像描写的是“白的脸”。
语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是
不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。
屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
”
动作描写是“仰坐在一个沙发上”。
（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?
博学多识。
老年持重。
(板书：博学多识老年持重)
（10）刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?
都德活泼开朗，而且很幽默。
左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。
教师总结：
这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。
纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。
这一点对我们同学作文也很有启发。
另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。
三、知识的拓展
我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下。