小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略小学语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节，而写作训练作为语文教学中的核心内容，也要在阅读教学中得到充分的渗透。
本文将探讨小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略。
尊重学生的思维习惯。
小学生的写作能力相对较弱，他们在阅读时更多地关注表达作者的意图和理解文章内容。
教师应该充分尊重学生的思维习惯，不强求学生在阅读中进行深入的写作思考。
可以通过引导学生提出问题，进行简短的讨论来培养学生对文本的理解能力。
结合课文内容进行写作训练。
在阅读教学中，教师可以选择一些与课文内容相关的写作话题，引导学生通过阅读课文来展开写作思考。
在阅读一篇描写动物的散文时，可以让学生自由发挥，写一篇与动物相关的文章。
这样不仅可以加深学生对课文的理解，还可以培养他们的写作能力。
注重写作技巧的渗透。
在阅读中渗透写作训练，还需要注重教授学生一些基本的写作技巧。
在教学中可以教授学生如何运用修辞手法来写作，如：比喻、拟人、排比等，这些技巧可以让学生的写作更加生动有趣。
还可以教授学生如何运用连词、过渡词等来连接句子，使文章结构更加连贯。
通过培养学生的写作技巧，可以提高他们的写作表达能力。
创设情境，激发学生的写作兴趣。
在阅读教学中，教师可以创设一些情境，激发学生的写作兴趣。
在阅读一篇描写山水的作文时，可以组织学生到户外进行观察，让他们利用所见所闻进行写作。
这样可以使写作训练更加贴近学生的实际生活，激发他们对写作的兴趣。
小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略有多种多样，教师可以根据学生的实际需要和教学目标，选择合适的策略来进行教学。
通过适当引导学生，结合课文内容进行写作训练，教授学生写作技巧，以及创设情境来激发学生的写作兴趣，可以有效地提高学生的阅读和写作能力。
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略作为小学语文教学的一个重要组成部分，阅读教学不仅能够帮助学生提高阅读水平，还可以为学生提供写作素材和启迪，进而渗透写作训练。
因此，针对小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略，可以探讨以下几点。
一、建立“从阅读到写作”的桥梁语文阅读教学和写作教学并不是相互独立的两个领域，它们之间具有紧密的联系。
在进行阅读教学时，教师可以针对所选阅读材料给出相关的写作素材和启示，如让学生以本文为蓝本，仿写一篇类似的文章或作文；或是通过对阅读材料中的语言规范、写作技巧等方面进行分析，引导学生注意到语言细节和技能，提高写作能力。
这些互相渗透的教学内容既能够拓展学生的知识面，也有助于增强学习兴趣和自觉性。
二、因材施教，把握教学重点不同年级、不同阶段的学生在语文阅读教学和写作训练中所需要掌握的知识和技能不同，因此教师在进行相关教学时应根据学生的实际情况进行因材施教。
对于低年级学生，重点可以放在阅读理解和点读训练上，为写作积累相关语言素材和思路；而对于高年级学生，则可以重点培养阅读分析和写作技能，包括文字表达、修辞运用、论点阐述等方面。
同时，教师还可以根据学生的不同程度，设立不同难度级别的阅读材料和写作作业，为学生提供更有针对性的渗透训练。
三、选材传递情感和价值语文阅读类文本中蕴藏着丰富的情感和价值，教师在进行阅读教学时可以选择具有感人情感或高尚价值的文本，引导学生在阅读的过程中感知其中的情感，理解其中的价值，影响到学生的心灵和思想。
同时，在涉及写作训练的阅读材料中，教师还可以提醒学生注意其中的写作技巧、表达方式等，为写作经验积累提供实践基础，有效渗透写作训练。
四、强化写作训练，巩固所学知识语文阅读教学中渗透写作训练的最终目的是为学生提供一个全面、系统的语文知识体系，因此，在进行渗透写作训练时，教师需要逐步引导学生从学习和积累到实践和应用，强化写作训练和反思，巩固所学知识。
教师可以通过针对不同的写作篇章类型和不同的语文技能加强训练，鼓励学生多写多练，同时注重对所写文章的评价和反馈，帮助学生全面了解写作能力的提高，以及语言表达和语篇组织上的进步。
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
在小学语文阅读教学中，渗透写作训练是一种有效的策略。
通过将写作与阅读结合起来，可以使学生在阅读过程中，不仅能够加深对文本内容的理解，还能够提高自己的写作
能力。
本文将从阅读教学的目标、方法和评价等方面，浅谈小学语文阅读教学中渗透写作
训练的策略。
阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和写作能力。
阅读能力是指学生通过阅读能够
获取信息、理解文本、分析文本、评价文本等能力。
而写作能力则是指学生能够通过写作
表达自己的思想、观点和感受等能力。
在小学语文阅读教学中，渗透写作训练的目标就是
培养学生的阅读能力和写作能力。
渗透写作训练可以通过多种方法来实现。
可以设计一些与阅读内容相关的写作任务，
要求学生写一篇读后感、写一篇读书笔记、写一篇小作文等。
这样，学生在阅读过程中就
需要思考和总结文本内容，再通过写作来表达出来。
教师可以通过指导学生分析文本结构、提取关键信息等方法，来帮助学生进行写作。
可以通过让学生进行背诵、改写文本等活动，来提高学生的写作能力。
可以通过让学生进行自主写作、互批作文等活动，来提高学生的
写作能力。
评价是渗透写作训练的重要环节。
在评价中，教师可以根据学生的阅读和写作表现，
给予针对性的反馈和指导。
检查学生的读后感、读书笔记、小作文等，来评价他们对文本
的理解和表达能力。
教师还可以评价学生在写作过程中的思维能力、语言表达能力、组织
能力等方面的表现。
通过评价，可以反馈给学生他们的不足之处，并指导他们如何进一步
提高。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究1. 引言1.1 研究背景随着教育教学理念的不断更新与发展，语文教育也逐渐注重学生的综合能力培养，其中写作能力作为语文学科的重要组成部分备受重视。
在小学阶段，学生的写作能力相对薄弱，主要原因之一在于缺乏有效的培养途径。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练成为一种备受关注的教学方式。
传统的语文教学中，阅读和写作往往被分割开来，学生在阅读课堂上获取知识，在写作课堂上进行实践。
这种分割式教学往往难以将阅读和写作能力融合起来，导致学生在实际应用中难以灵活运用所学知识。
将写作训练渗透到阅读教学中，有助于促进学生对阅读内容的理解和消化，同时培养学生的写作能力。
在当前教育背景下，如何在小学语文阅读教学中有效渗透写作训练，成为广泛关注的问题。
通过对这一问题进行深入研究和探讨，有助于为小学语文教学提供有效的方法和策略，促进学生多方面能力的全面发展。
.1.2 研究意义小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究对于教育教学领域具有重要的意义。
通过将写作训练融入到阅读教学中，可以促进学生综合语文能力的提升。
写作是语文学习的重要组成部分，通过阅读和写作相结合，可以更好地培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
渗透写作训练可以提高学生对阅读任务的兴趣和积极性。
在阅读过程中进行写作训练，可以使学生更深入地理解文章内容，增强对知识的积累和记忆，从而提高学习的效果。
将写作训练与阅读教学相结合，还可以培养学生的批判性思维和创新思维，帮助他们更好地应对未来的学习和生活挑战。
小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究具有积极的意义和价值。
通过深入研究和实践，可以为提升教学质量和培养高素质人才提供有力的支撑和保障。
2. 正文2.1 小学语文阅读教学与写作训练的关系小学语文阅读教学与写作训练密不可分，二者相互渗透，相辅相成。
阅读和写作是语文学习的两大重要方面，阅读是获取信息、理解文章内容的过程，而写作则是通过表达、组织语言来表达自己的想法和观点。
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略随着社会的进步和教育的发展，小学语文阅读教学中渗透写作训练已经成为教学改革的一个重要方向。
写作是语文学习的重要内容，也是语文能力的重要体现。
而阅读教学作为写作能力的基础，又是写作教学中一个至关重要的环节。
如何在小学语文阅读教学中巧妙地渗透写作训练，成为了当前语文教师需要反思和探索的课题。
本文将围绕这一话题展开讨论，探讨小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略。
一、培养学生的阅读兴趣在小学语文阅读教学中，首先需要培养学生的阅读兴趣，激发他们对文字的兴趣和好奇心。
只有对阅读文本感兴趣的学生，才会主动去深入阅读，从而积累丰富的语言知识和写作素材。
语文教师可以通过多元化的阅读材料、生动有趣的故事、精美的插图等手段，引导学生主动参与阅读，培养他们的阅读兴趣。
也可以通过鼓励学生分享自己的阅读体验，让学生在阅读中感受到快乐和成就，从而逐渐形成自觉的阅读行为。
二、引导学生进行阅读分析在小学语文阅读教学中，教师可以通过引导学生进行阅读分析，培养他们的理解能力和思维能力。
通过对文章的结构、语言特点、情节安排等方面的分析，让学生了解到不同的文章类型和写作手法，从而在阅读中逐渐积累写作的素材和经验。
在教学中，可以通过提问、讨论、概括等方式，引导学生深入思考、细致分析，从而培养他们的文字分析能力和写作思维。
在小学语文阅读教学中，教师可以引导学生进行阅读心得的总结，让学生通过阅读体验和分析，深入思考并将自己的感悟和体会进行总结。
通过让学生将阅读心得进行书面记录和口头表达，可以让他们在文字表达中得到训练和锻炼，培养他们的写作能力。
通过这样的方式,学生可以有意识地将自己的阅读体会进行文字表达，从而锻炼他们的观察、思考、归纳和总结能力。
四、启发学生进行创作写作在小学语文阅读教学中，教师还可以通过启发学生进行创作写作，培养他们的写作主动性和创造性。
通过对课文的延伸或改编，可以激发学生的写作兴趣和创作激情，让他们在小小的文本里进行大胆的想象和创作。
小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究
文_教育教学64摘要：阅读与写作在语文学习中是两个有机联系的部分。
阅读作为写作素材和方法的积淀，能为写作提供情感表达、语言表达的范例，小学语文的写作尤其要重视阅读。
因此，小学语文阅读教学中，教师要引导学生有意识的进行写作的锻炼，在阅读教学中渗透写作的训练，通过阅读提升写作能力，通过写作更好的进行阅读，读写结合，培养小学生的语文素养。
关键词：小学语文阅读；写作训练；渗透；策略2011年实行的语文课程标准中，提出，阅读教学中要与写作训练有机的融合，教师作业主导，要引导学生在阅读中渗透写作训练，让阅读教学更好的服务于写作训练。
因此教师要在教学中不断的观察学生并总结经验，不断完善阅读教学，从中提高小学生的写作能力。
一、激发小学生的写作热情小学生对于写作仍然存在相当的心理障碍，写作中容易出现错别字、不通顺的语句和不清晰的条理等现象。
出现这种现象的原因与小学生的阅读量少是分不开的，无法进行写作知识的拓宽，也无法积累足够的写作素材和写作思路，会对写作文产生退却心理是无法避免的问题。
因此，教师在小学生的作文教学中，要有精心的准备，在训练内容上注意难度要适合学生的能力，注意结合教材内容引导学生进行写作训练。
如教师可以在教授《父亲的菜园》这一篇课文时，为学生分析父亲在菜园种植中的各种事例，让学生进行深入的阅读，熟练之后，教师就以这篇课文为例，教导学生写作人物时如何抓住一个典型事例进行描写。
然后再让学生练习写作一个自己周边的人物。
这样在阅读中随处渗透写作的指导既能激发学生对课文阅读的兴趣，也能通过阅读慢慢积累写作的思路，进而培养写作兴趣。
二、从阅读教学中进行写作的迁移渗透训练1、情感的渗透写作需要情感的投入，小学生在情感的领悟上，是需要通过合适的事例和情境来激活的。
因此教师要善于在阅读课文时寻找延伸点，引导学生在与文本的对话中，提升自己的感悟，领悟情感的表达，通过语言文字的积淀和运用将情感表达出来，提高写作质量。
如《莲叶青青》一文的阅读中，教师要引导学生领悟祖母对莲叶的深刻喜爱之情，从文本的描述中，分析是如何通过文字展现这种喜爱之情的。
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学在学生的学习生涯中扮演着至关重要的角色，不仅仅是因为语文是一门基础学科，更是因为语文教学对学生综合素养的培养有着深远的影响。
小学语文教学不仅仅是传授语言知识和技能，更是通过阅读、写作等活动培养学生的思维能力、创造能力和表达能力。
在小学阶段，学生的认知能力、语言表达能力、情感体验能力都处于发展的关键阶段，通过小学语文教学，可以有效地促进学生综合素养的提高和全面发展。
小学语文教学不仅仅是为了让学生学会读懂文字，更是通过阅读经典文学作品，培养学生的情感世界和审美情趣，引导学生形成正确的价值观和世界观。
小学语文教学也是为了培养学生的文化底蕴和民族精神，让他们对传统文化有所了解和尊重，使他们具备更强的民族自信心和文化认同感。
小学语文教学的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的整体素养和综合能力。
只有通过深入的语文教学，才能让学生真正地受益终身。
1.2 写作训练在语文阅读中的作用小学语文教学中，阅读和写作是密不可分的。
阅读可以开拓学生的视野，提高语文素养；而写作则是对学生语文能力的全面检验和提升。
在小学阶段，培养学生的写作能力就显得尤为重要。
写作训练在语文阅读中扮演着重要的角色，可以有效促进学生的写作技能的提升。
通过阅读教学中融入写作训练，能够使学生更深入地理解阅读材料。
写作是对阅读内容的再次加工，学生需要在理解的基础上加以总结、概括和表达。
通过写作训练，可以激发学生对阅读材料的兴趣，增强他们的阅读体验，提高对文字的敏感度和理解能力。
写作训练可以帮助学生提高语言表达能力。
在阅读的过程中，学生接触到各种各样的语言表达形式，写作训练可以让他们在实践中学会如何运用这些语言表达形式，培养他们的文采和表达能力。
通过写作训练，可以培养学生的逻辑思维能力和文字组织能力。
学生在写作过程中，需要清晰地表达思想，合理地组织语言，这有助于他们培养逻辑思维和文字组织的能力。
小学语文阅读教学中渗透写作训练策略研究
小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究摘要：小学语文课本阅读是进行写作训练的重要材料，在教学实践中必须加强对学生写作能力的训练，并采取相应的策略：通过阅读促进写作，通过诵读提高学生写作能力，让学生学会仿写，并加强学生写作训练，在阅读教学中重视对学生写作方法的指导。
关键词：小学语文阅读教学写作训练训练策略一、引言作文是小学语文教学的重要内容，对学生学习成绩的提高，今后的学习和工作有着重要的作用。
部分老师忽视阅读教学与写作训练之间的关系。
文章针对这种情况，提出了在小学语文阅读教学中，渗透写作训练的策略，希望能够引起教学工作者对这一问题的重视，能够对教学实际提供借鉴和参考。
二、培养学生的写作兴趣，清除学生的心理障碍很多小学生惧怕写作，存在心理障碍，作文条理不清，结构混乱，往往还有很多的错别字，这是学生的阅读量少、知识面狭窄造成的。
为了更好地进行写作训练，教师要做好备课工作，合理设计作文训练内容，适当降低写作难度，激发学生的写作兴趣。
由于一些学生对作文存在惧怕心理，学习兴趣不浓，如果在学习过程中进行写作训练，则不仅会清除学生的心理障碍，还会激发学生的学习兴趣，提高写作水平。
例如，在学习《诺贝尔》这篇课文的时候，教学重点是围绕诺贝尔的事迹进行阅读。
当学生阅读完之后，教师可以对写好一个人物所运用的方法进行提示，即选择与人物相关的典型事例进行描写，这是写好人物的前提。
然后让学生选择身边熟悉的人物进行写作训练。
采用这种方法，既能够消除学生的心理障碍，激发学生的写作兴趣，又能够在写作中运用学过的知识，有利于提高学生的写作水平。
三、通过阅读促进写作，提高学生的写作能力在学习课文之前应该阅读课文，提前预习。
当学生能够正确、流利地阅读课文之后，要求学生能够读出感情。
例如，在学习《黄果树瀑布》一课时，学生首先要有感情地朗读这篇课文，熟读文章的生词，熟悉文章的脉络。
当学生阅读完之后，教师可以给出一些优秀的词句和段落，要求学生背诵，并且在写作时能够灵活运用。
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略1. 引言1.1 背景介绍在小学语文教学中，阅读教学和写作训练一直是密不可分的两个方面。
阅读是学习语言的重要途径，通过阅读可以扩大学生的视野，提高语言素养。
而写作则是语言表达能力的综合体现，是实践语言能力的重要手段。
在现实的教学实践中，由于种种原因，小学语文教学中写作训练常常被边缘化，甚至被忽视。
学生的写作能力普遍较弱，无法有效地表达自己的思想和情感。
如何在小学语文阅读教学中渗透写作训练，成为当前语文教师和教育工作者面临的一个重要问题与挑战。
本文旨在探讨在小学语文阅读教学中如何渗透写作训练，为提升学生的写作能力提供一些可行的策略和实践方法。
通过具体的实例分析和案例研究，总结归纳出一些有效的教学模式和方法，帮助教师更好地引导学生进行写作训练，提高他们的语言表达能力。
1.2 研究意义小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略具有重要的研究意义。
语文教学是小学教育的基础，而阅读和写作是语文学习的两大重要组成部分。
通过阅读教学，可以培养学生的语感和语言表达能力，而写作训练则能够促进学生对所学知识的消化和运用。
探讨如何在阅读教学中渗透写作训练，对提升学生的综合语文素养具有重要意义。
随着社会的发展和教育理念的改变，传统的语文教学已经不能满足现代学生的需求。
传统的语文教学注重对文本的解读和理解，而缺乏对学生自我表达能力的培养。
探讨在阅读教学中如何渗透写作训练，可以为提升学生的综合语文素养提供新的途径和方法。
小学阶段是语文学习的关键时期，学生的语文基础将直接影响其未来的语文学习和发展。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练，不仅可以提升学生的语文素养，还可以为他们打下良好的语文基础，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
探讨小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略具有重要的研究意义。
2. 正文2.1 阅读教学与写作训练的关系阅读教学与写作训练是密不可分的，两者相辅相成。
通过阅读教学可以拓展学生的词汇量、语法知识和语感，为他们提供写作的素材和灵感。
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
当代教科研2023年第6期45近年来，随着教育改革的不断推进，小学语文教师在开展教学活动的时候应当打破传统教育思维的束缚，用现代化的教学策略和教学模式来实现教学环节的深度融合。
阅读是小学语文教学体系的重要内容，在后续的课程学习中，阅读理解也占据着重要的地位，但是很多教师在开展阅读教学的时候都忽视了对学生写作能力的培养。
事实上，小学语文的阅读教学可以和写作训练深度结合起来。
教师应当从融合教学的视域出发，培养学生的语文综合素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
摘 要：阅读和写作都是小学语文教学中的重要组成部分。
小学语文教师在开展教学活动的时候应当在阅读教学中渗透写作训练，提高学生的写作能力和阅读理解能力。
在传统的小学语文课堂教学中，大部分教师将阅读教学与写作教学分割开来，导致学生不能将阅读活动中学习到的内容运用到写作实际之中。
在新的教育背景下，教师应当掌握融合教学的策略，用多样化的教学策略和教学模式促进学生的全面发展。
关键词：小学语文 阅读教学 写作训练浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略 张 祎 但巧玲（安徽省六安市毛坦厂中学实验学校）学生往往对于情境化的内容更感兴趣。
若要在阅读教学中渗透写作训练的内容，教师必须从课堂情境的塑造出发，引导学生在阅读学习的过程中提高写作能力。
比如，在讲解《为中华之崛起而读书》这篇文章的时候，为了让学生更好地感受周恩来总理说出这句话时的时代背景，教师可以用多媒体设备来播放抗日战争时期的珍贵视频资料，让学生能够在课堂上近距离地感受战争年代的艰辛和抗日前辈守护和平的决心，这能够充分调动学生的爱国热情，让学生在阅读的时候产生情感共鸣。
学科教育·教学参考当代教科研2023年第6期46获可以转变成学生写作练习的基础和动力。
在素质教育的背景下，促进学生全面发展是小学语文教师必须要坚持的重要准则，教师应当充分发挥情境教学法的积极作用，提高学生的课堂综合素养。
二、坚持生活教学，寻找写作灵感在小学语文的阅读教学中，生活化的教学策略对于提高学生的课堂学习效率来说有着重要的作用。
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略小学语文阅读教学是培养学生语文能力的重要途径之一，而写作是语文能力的重要组成部分。
将写作训练渗透到阅读教学中，不仅可以提高学生的写作水平，还可以帮助学生更好地理解阅读材料。
本文主要从四个方面谈谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略。
要注重培养学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣与热情是写作训练的基础。
在阅读教学中，可以选择富有趣味性的文学作品或中小学生感兴趣的话题作为阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些有趣的写作任务，如写一篇对故事情节的延续，写一篇自己的感想，激发学生的写作欲望。
要注重阅读材料的选取。
在阅读教学中，选取适合学生年龄和阅读能力的材料是十分重要的。
阅读材料可以选取一些优秀的文学作品、儿童杂志或报纸文章等。
学生阅读完材料后，可以通过问题引导或小组讨论的方式，让学生对材料进行思考和分析，并写出自己的观点和感受。
这样可以培养学生的思维能力和表达能力。
要注重写作训练的方式。
写作训练可以通过多种方式进行，如写作练习、写作作业、写作比赛等。
在阅读教学中，可以设立写作角落或写作小组，让学生参与到写作活动中。
教师可以提供写作指导，如提供写作技巧、写作范文等，引导学生进行写作实践。
教师要给予学生充分的写作机会，鼓励学生多写多练，提高写作水平。
要注重写作成果的展示。
写作训练的目的是提高学生的写作能力，所以要给予学生机会展示自己的写作成果。
可以组织课堂展示、写作比赛、学校报纸等形式，让学生展示自己的作品。
这不仅可以增强学生的自信心，还可以激发学生的写作热情。
将写作训练渗透到小学语文阅读教学中，可以提高学生的写作能力，培养他们对语文的兴趣和热爱。
教师在教学中要注重培养学生的写作兴趣，选取适合的阅读材料，采用多种写作训练方式，并给予学生写作成果的展示机会。
只有综合运用这些策略，才能在小学语文阅读教学中真正实现写作训练的渗透。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究小学语文阅读教学一直是学校教育中的重要一环，而写作训练作为语文教学的重要组成部分，在小学阶段就需要渗透到阅读教学中，以提高学生的语文素养和写作能力。
本文将探究在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性，以引领学生更好地掌握语文知识和提高写作水平。
一、渗透写作训练的必要性1.培养学生的语感和表达能力：通过阅读教学渗透写作训练，可以帮助学生提高语感和表达能力，提高学生的语文素养。
2.促进语文知识的转化和运用：将写作训练渗透到阅读教学中，能够促进学生将阅读中获取的知识进行转化和运用，拓展语文知识的应用领域。
以上几点说明了在小学阶段将写作训练渗透到阅读教学中的必要性，这也为我们进一步探究这一方法的实效性提供了基础。
1. 促进阅读兴趣和阅读能力的提高将写作训练渗透到阅读教学中，可以激发学生对阅读的兴趣，促进学生的阅读能力的提高。
通过对阅读材料的分析和理解，学生可以通过写作训练加深对阅读材料的理解和体会，从而提高阅读能力。
2. 启发创意思维和语言表达能力写作训练在阅读教学中的渗透可以启发学生的创意思维和语言表达能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生进行写作训练，提升学生的创作能力和表达能力，从而促进学生的语文素养的全面提高。
3. 巩固语文知识和促进知识的深化在阅读教学中渗透写作训练，还可以巩固学生的语文知识，促进知识的深化。
通过写作训练，学生可以将所学的语文知识应用到实际的写作中去，从而加深对知识的理解和掌握。
4. 提高写作能力和文字表达能力1. 在教学过程中引导学生进行写作训练在阅读教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行写作训练，让学生对阅读材料进行思考和总结，并进行适当的写作练习。
2. 设置写作任务，让学生在实际阅读中进行写作练习在阅读教学中，教师可以设置一些写作任务，要求学生在实际阅读中进行写作练习，通过写作训练提高学生的文字表达能力和写作水平。
3. 运用多种形式开展写作训练在阅读教学中渗透写作训练，可以运用多种形式开展写作训练，如写作游戏、作文比赛等，激励学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
阅读教学中渗透写作的教学策略探究
阅邮学中渗透写作糠学蒯歌究语文课程教学的核心任务是培养学生理解和运用语言文字的能力。
根据课程目标，阅读教学和写作教学既分工也合作，共同致力于学生语用能力的发展和提升。
在小学语文阅读教学中,教师可以结合文本特点，联系学生学情，巧妙地在阅读教学中无痕渗透写作训练，促进学生言语表达能力的生长拔节。
一、模仿课文，聚焦言语表达小学生天生喜欢模仿学习。
阅读的目的是理解和枳累语言文字，写作的目的是借助语言文字来表情达意。
在小学阅读教学中，教师可以引导学生理解并枳累课文中的语言材料和表达方法，并模仿迁移到写作表达中，如此可以有效地融合阅读和写作。
在阅读教学中，教即可以引导学生聚焦课文的关键段落，货析文本细节描写，品味表达效果，积累言语表达经验，并进行迁移仿写。
比如，在教学£富饶的西沙群岛》一课中，教即首先可以引导学生聚焦文中描写他的句段，指导学生从写作方法、结构安排等角度来品味作者表达的目的，货析表达的艺术效果。
例如，“鱼……好看极了。
有的……有的……有的……••这部分描写值的句段首先总括了西沙群岛的鱼非常多，接着从颜色、形态、动作等角度向读者具体介绍了几种鱼，借助比喻、夸张和排比等修辞手法，不但刻画了形态各异的鱼构成了海底世界一道独特的景观，而且和课文开头介绍西沙群岛的两大特点相照应，促进学生入情入境，久切体验西沙群岛之美。
在理解课文内容的旗础上，教师可以启发学生迁移运用课文的写作方法来描写家乡的竹子。
在片段写作中，学生可以向读者介绍竹子的种类、形态、价值，还有竹林的美景等，也可以通过特写镜头细致刻画竹子的一些细节，例如，描写竹子的枝干和叶子等方面，都能够凸显竹子的精神，给读者留下深刻的印象。
又如，在教学£松鼠》一课时，教师可以引导学生聚焦本课的文本结构“总分总•，并启发学生思考为什么要按照这样的项序来写松鼠，这样介绍有什么特殊的表达效果。
在分析了文本的表达特点之后，教和可以顺势启发学生迂移运用这种写法来说明某一种动物，这种读写结合式的教学策略，不但可以提升学生鉴赏文本的阅读能力，还可以促进在写作实践中巩固阅读策略和提升写作能力。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究一、引言在小学语文教学中，阅读和写作是两个核心环节。
通过阅读，学生能够积累语言材料、理解文本内容，培养语言思维和人文素养；而通过写作，学生能够表达自己的观点、情感和思想，提升语言运用能力和综合素质。
近年来，随着新课程改革的不断深入，如何在小学语文阅读教学中渗透写作训练成为一个备受关注的研究课题。
本文旨在探讨在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性，以期为提高小学语文教学质量提供参考。
二、现状分析：小学语文阅读教学与写作训练存在的问题当前，小学语文阅读教学与写作训练存在一些问题和不足。
首先，课程设置方面，阅读和写作课程相对独立，缺乏整合性。
其次，素材选择方面，阅读材料往往与写作主题不相关，导致学生难以将阅读中学到的知识运用到写作中。
此外，教学方式方法也需改进，一些教师缺乏对阅读和写作的深入理解和有效指导，导致学生难以真正掌握阅读和写作的技巧和方法。
三、理论依据：阅读与写作的关系及对实施阅读写作训练的重要性“得阅读者得天下”等观点表明了阅读与写作在语文教学中的重要地位。
阅读是输入过程，能够帮助学生积累语言材料、培养语感、拓展思维；写作是输出过程，能够检验学生的语言运用能力和综合素质。
实施阅读写作训练，能够将输入和输出有效结合，提高学生的语文综合能力。
四、实施策略：在小学语文阅读教学中渗透写作训练的具体方法针对存在的问题和不足，提出以下实施策略：1.挑选适合年龄段、富有创意及启发性等阅读材料，引导学生通过阅读理解文本内容，培养语言思维和人文素养。
2.设计有趣有效能激发动力机制内化素质型活动，如读后感写作、文本改写、故事续写等，将阅读和写作有机结合。
3.注重阅读和写作的指导，引导学生掌握阅读和写作的技巧和方法，提高其语言运用能力和综合素质。
五、案例分析：实际运用中取得成功经验的案例及收效某位老师在小学语文阅读教学中成功渗透写作训练的案例：在教授《小蚂蚁搬家》一文后，她要求学生根据课文内容撰写一篇描绘小蚂蚁搬家场景的短文。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究随着教育教学方法的不断更新和教学理念的不断变革，语文教学也在不断探索新的路径和方法。
在传统的语文教学中，阅读和写作常常被单独地教学，教师往往将阅读和写作分立开来，而忽视了二者之间的内在联系。
随着教育教学体制的改革，越来越多的教育者开始发现，在小学语文阅读教学中渗透写作训练可以有效提高学生的语文素养。
本文将探讨在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性，并提出相关的探究方法和策略。
一、小学语文阅读教学中渗透写作训练的意义语文教学中，阅读和写作是相辅相成的。
阅读是为了写作而服务的，而写作又是对阅读的理解和表达。
在小学语文教学中，渗透写作训练在阅读教学中的意义是非常重大的。
1.拓展学生的语言表达能力通过在阅读教学中渗透写作训练，可以帮助学生提高阅读理解能力，培养学生独立思考和表达的能力，拓展学生的语言表达能力。
当学生在阅读中遇到不懂的词语和句子时，通过写作的方式，学生可以通过组织语言来理解和表达，提高了学生的表达能力。
2.促进学生对阅读材料的深入理解写作是通过语言的表达来理解和思考问题的过程，而在写作的过程中，学生需要对所阅读的材料进行深入的思考和分析。
通过渗透写作训练，可以促进学生对阅读材料的深入理解，加深对知识的印象和理解。
3.提高学生的语文素养阅读和写作是学习语文的两个基本技能，通过在阅读教学中渗透写作训练，可以全面提高学生的语文素养。
学生不仅能够更好地理解和表达，还可以更好地掌握语言的运用技巧，从而全面提高语文素养。
二、小学语文阅读教学中渗透写作训练的方法和策略在小学语文阅读教学中渗透写作训练，并不是简单地将阅读和写作放在一起，而是需要根据学生的特点和教学内容有针对性地设计相应的方法和策略。
1.提供导读和引导问答在教学中，可以通过提供导读和引导问答的方式，引导学生构建知识框架，提出问题，培养学生的思维能力，促进学生的对文本的理解。
通过这种方式，可以在阅读教学中渗透写作训练，帮助学生更好地理解和表达。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究小学语文阅读教学一直是教育工作者关注的焦点之一。
随着教学理念的不断更新与完善，越来越多的教师开始尝试在语文阅读教学中渗透写作训练。
这种教学方式的实效性成为了教育界和学术界关注的焦点之一。
本文将从小学语文阅读教学的特点、渗透写作训练的内涵以及教学实践的效果三个方面探讨在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性。
一、小学语文阅读教学的特点小学语文阅读教学是培养学生语文基本能力、阅读能力和写作能力的重要阵地。
小学生的阅读能力和写作能力是彼此相互联系、相互促进的，对小学语文阅读教学的要求非常高。
小学生在学习语文的过程中，需要通过阅读来获取知识、积累词汇、培养情感、丰富想象力，也要通过写作来锻炼语言运用能力、表达能力和思维能力。
小学语文阅读教学不仅仅是注重学生的阅读技能的培养，更要注重学生的写作能力的培养。
二、渗透写作训练的内涵渗透写作训练是指在阅读教学的通过一定的方式和方法，让学生在阅读的过程中不仅仅是获取知识和信息，还要有意识地学习和掌握一定的写作技巧和方法。
具体来说，渗透写作训练包括以下几个方面：1. 提升语感通过阅读优秀的文学作品，学生可以提升自己的语感，积累词汇，丰富自己的表达能力。
在这个过程中，学生可以通过模仿作文中的优秀句式和表达方式，提高自己的写作水平。
2. 培养想象力和思维能力在阅读的引导学生对文章中的情节、人物、环境进行想象，培养学生的想象力和创造力。
通过对文章的分析和归纳，培养学生的思维能力和逻辑能力。
3. 运用写作技巧在阅读的过程中，教师可以引导学生注意一些写作技巧，比如描写语言、行文结构等，让学生在阅读的过程中有意识地掌握一些写作技巧，为以后的写作打下基础。
三、教学实践的效果渗透写作训练在小学语文阅读教学中的实践已经有了一些成效。
一方面，在小学语文阅读教学中渗透写作训练可以提升学生的学习积极性和主动性。
在传统的语文阅读教学中，学生往往是被动地接受知识和信息，而在渗透写作训练中，学生需要在阅读的过程中主动地学习和掌握一些写作技巧和方法，这样可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究一、引言语文教学是小学教育中的重要组成部分，而阅读和写作是语文教学的两大核心内容。
在小学语文阅读教学中，渗透写作训练已经成为教学的一个重要内容。
写作是语文学习的重要环节，它不仅能够提高学生的语文水平，还能够培养学生的思维能力和表达能力。
探究在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性，对于提高教学质量和提高学生的语文学习能力具有重要意义。
二、小学语文阅读教学中渗透写作训练的理论基础在小学语文教学中，阅读和写作是相互联系的。
阅读是写作的基础，而写作又是对阅读的深化和延伸。
渗透写作训练是指在语文阅读教学的过程中，适当地引导学生进行写作，通过写作来巩固和加深对阅读内容的理解，促进学生语文水平的提高。
渗透写作训练的实效性在于，它可以帮助学生巩固和加深对阅读内容的理解，可以提高学生的语文表达能力和文字表达能力，可以培养学生的思维能力和分析能力。
渗透写作训练在小学语文阅读教学中具有重要的意义和实效性。
1. 教师引导学生进行阅读活动在小学语文阅读教学中，教师可以通过精心设计的阅读活动，引导学生进行阅读。
在学生进行阅读之后，教师可以及时进行反馈和引导，让学生对所阅读的内容进行思考和总结。
3. 教师对学生的写作进行评价和指导教师可以对学生的写作进行评价和指导，帮助学生发现写作中的不足之处，并提出改进建议。
通过教师的评价和指导，学生可以不断提高自己的语文写作水平。
以上三种方式是小学语文阅读教学中渗透写作训练的常见实践方式，通过这些实践方式，可以有效地提高学生的语文整体素养，提高学生的语文学习能力。
1. 提高学生的语文综合素养通过渗透写作训练，可以帮助学生巩固和加深对阅读内容的理解，提高学生的语文整体素养。
因为学生在写作过程中，需要对所阅读的内容进行总结和表达，这样可以让学生更加深入地理解所学习的知识，提高学生的语文综合素养。
3. 促进学生的思维能力和分析能力通过渗透写作训练，可以培养学生的思维能力和分析能力。
小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究
小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究摘要：在现阶段的语文教学中，如何充分的结合听、说、读、写这四项基本内容，使得学生形成较为全面的发展，成为教师所需要关注的重点，而结合目前的课程教学来看，我们会发现，教师过于重视阅读教学或是写作教学，都会导致学生的能力难以得到有效的提高，那么，如何结合小学生的特性，通过读写结合，以读促写等等学习模式，来提高学生的阅读理解能力及写作能力，成为教师思考的关键，而这也成为本篇文章需要探讨的主题。
关键词：小学语文；阅读教学；写作训练；渗透策略引言阅读、写作是小学语文教学中的两个重要方面，良好的阅读能力和写作能力有助于提升小学生的理解能力和表达能力，是提升小学生综合素质的重要途径。
提高小学生语文阅读的效率，将效率与质量两手抓，教师要在阅读的过程中指导小学生如何选择书籍的类别，并有效地在语文阅读教学中渗透写作训练，提高小学生的阅读能力和写作能力。
1小学语文阅读教学中渗透写作训练意义在开展语文教学的过程中，阅读和写作是最为重要的两部分，两者之间也存在非常紧密的联系，教师要对学生的阅读和写作进行优化整合训练。
小学是人生教育的启蒙阶段，学生受年龄与经历的限制，认知水平不高，在进行文本阅读时免不了会存在理解不到位，对人物与景物刻画理解不够精准，整体把握欠缺。
因此在语文教学中教师需要针对学生特点进行阅读训练，这样利于学生的理解力与表达力的培养。
阅读能力有所提升，情感描述相应的就会越来越丰富，从而提高语文写作能力。
因此，在语文教学中教师要将二者有机结合。
教师在教学中可以选择一些题材新颖且内容生动有趣的阅读材料，在阅读的过程中与学生一起探讨并摸索阅读技巧，培养学生的理解能力，并鼓励学生自主选择感兴趣且适合自己的阅读材料，丰富头脑，积累素材。
利用科学的阅读方式，使学生们的写作热情充分调动起来，可以将自己想要表达的意思简洁表达出来。
也就是说，阅读与写作之间存在非常密切的联系，学生可以通过阅读提高理解力，学习写作技巧与表达方法，提高写作能力；也可以在写作中表达情感，进行训练，从而提高语文素养。
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略阅读和写作是语文学科的两大重要组成部分，在小学阶段的语文教育中，既要注重培养学生对文本的理解和分析能力，又要积极引导学生进行写作练习，提高学生的语文表达能力。
阅读和写作的关系密切，有效的写作训练需要通过阅读教学来渗透实现。
本文将从以下几个方面探讨小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略。
一、阅读教学中引导学生自主提炼句型和语言素材阅读教学中，老师应引导学生分析文本中的句型和语言素材，比如名词、动词、形容词等，让学生自主提炼出自己喜欢的、可以用到的句子和语言素材，并在日常生活和写作中运用。
例如，在阅读一篇关于春天的诗歌时，学生可以尝试提炼出其中的形容词，如温暖、明媚、生机勃勃等，然后将它们运用到自己的写作中，丰富写作语言。
二、引导学生进行模仿写作，提高写作技能与表达能力在阅读教学中，老师可以布置模仿写作作业，引导学生模仿文本中的句式与表达方式，培养学生语文表达能力。
例如，在阅读一篇描述夏日风景的文章后，老师可以让学生模仿这篇文章的结构或者写一篇类似的文章，这将有助于学生掌握类似句式和表达方式，增强写作技能。
三、开展阅读笔记活动，提高阅读和写作能力阅读教学中，老师可以引导学生开展阅读笔记活动，让学生做好阅读笔记，体会到写作技巧和方法，并培养学生的写作意识。
例如，在课堂上，老师可以让学生在阅读故事时记录重要事件、人物特征等内容，并用简短的语言进行描述，这将有助于学生锻炼表达能力和提高阅读和写作能力。
四、依据生活实际进行阅读，引领学生进行写作实践在阅读教学中，老师可以让学生依据生活实际进行阅读，并将阅读与现实情境相联系，引领学生进行写作实践。
例如，在教授食品安全方面的课程时，可以以现实中的食品安全问题为案例，让学生阅读相关文章，深入了解食品安全知识，并引导学生对相关问题进行写作表达，在这个过程中不断渗透写作教育。
总之，在小学语文阅读教学中，渗透写作训练是必不可少的。
通过以上几个方面的策略，可以帮助学生提高语文表达能力，培养学生的写作技能，让阅读与写作相辅相成，提高学生综合语文素养。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究一、引言语文教育一直是学校教育中的重要组成部分，语文阅读教学被认为是培养学生语文能力的重要途径。
仅仅进行语文阅读教学可能无法充分发挥学生的语文潜能，因此在小学语文阅读教学中，渗透写作训练成为了一种备受关注的教学方法。
渗透写作训练是指在语文阅读教学的过程中，穿插写作训练的内容，以期能够提高学生的语文素养，进而提高语文阅读的效果。
本文将从小学语文阅读教学的特点出发，探讨在这一过程中渗透写作训练的实效性，以期为教育教学工作者提供有益的启示。
二、小学语文阅读教学的特点1. 学生的认知发展特点：小学生在认知发展上处于形成阶段，他们的语文能力和思维能力正在逐步成熟。
在语文阅读教学中，需要结合学生的认知发展特点，循序渐进地进行教学。
2. 学生的兴趣特点：小学生对于语文阅读教学可能存在一定的兴趣不足，他们更偏向于游戏和娱乐活动。
在语文阅读教学中，需要结合学生的兴趣特点，注重教学内容的趣味性和生动性。
3. 教学目的的多样性：小学语文阅读教学旨在培养学生的语文能力，同时也旨在培养学生的审美情感和文学素养。
教学目的具有一定的多样性，需要全面考虑学生的综合发展。
基于以上特点，在小学语文阅读教学中，渗透写作训练成为了一种备受关注的教学方法，其实效性值得深入探讨。
三、渗透写作训练的实效性探究1. 提高学生的语文素养渗透写作训练可以提高学生的语文素养。
通过写作训练，学生可以提高自己的语文表达能力，同时也可以提高自己的语文理解能力。
在阅读教学的过程中，通过写作训练，学生可以更好地理解文章的内容和作者的用意，提高学生的文学鉴赏能力和文学综合素养。
2. 培养学生的创造力3. 强化学生的语文学习从以上探讨可见，渗透写作训练在小学语文阅读教学中具有一定的实效性。
要想提高渗透写作训练的实效性，需要教育教学工作者在实际教学中进行有针对性的探索和实践。
1. 确定合理的教学内容在实施渗透写作训练时，需要确定合理的教学内容。
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关 键 词 ：小 学 语 文 阅读 教 学 写 作 训 练 训 练 策 略
一
、
引言
作 文 是 小 学 语 文 教 学 的 重 要 内容 ，对 学 生 学 习成 绩 的提 高， 今 后 的学 习和 Ｔ 作 有 着 重 要 的 作用 。 部 分 老 师 忽视 阅读 教 学与写作训练之间的关系。 文 章 针 对这 种情 况 ， 提 出 了 在小 学 语文阅读教学巾 ， 渗透写作训 练的策略 ， 希 望 能 够 引起 教 学 工 作者对这一问题的重视 ， 能 够 对 教 学 实 际提 供 借 鉴 和参 考 二、 培 养 学 生的 写作 兴 趣 。 清 除学 生的 心 理 障 碍 很多小学 生惧怕写作 ， 存 在 心 理 障碍 ， 作 文条理不 清 ． 结 构混乱 ， 往 往还 有 很 多 的错 别 字 ， 这 是学生 的阅读量少 、 知 识 面狭窄造成的。 为 了更 好 地 进 行 写 作 训 练 ， 教 师 要 做 好 备课 Ｔ 作， 合 理 设 计 作 文 训 练 内容 ， 适 当降低写作难 度 ， 激 发 学 生 的 写 作 兴 趣 。 由于 一 些 学 生 对 作 文 存 在 惧 怕 心 理 ，学 习 兴趣 不 浓， 如 果 在 学 习过 程 中进 行 写 作训 练 ． 则 不 仅 会 清 除学 生 的 心 理 障碍 ． 还会 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 提 高写 作 水 平 。 例如 ． 在 学 习《 诺 贝尔 》 这篇 课文的时候 ， 教 学 重 点 是 围绕 诺 贝 尔 的事 迹 进 行 阅 读 。当学 生 阅读 完 之 后 ， 教师 可 以对 写 好 一 个 人 物 所 运 用 的方 法 进 行 提 示 ． 即选 择 与 人 物 相 关 的 典 型 事 例 进 行 描 写 ． 这 是 写 好 人 物 的 前 提 。然 后 让 学 生 选 择 身边 熟 悉 的 人 物 进 行 写 作 训 练 。采 用 这 种 方 法 ， 既 能 够 消 除 学 生 的心 理 障 碍 ， 激 发 学 生 的写 作 兴 趣 。 又 能 够 存 写 作 巾 运 用 学 过 的知 识 ， 有 利 于 提 高 学 生 的写 作 水 平 。 三、 通 过 阅 读促 进 写 作 。 提高学生的写作能力 在 学 习课 文 之 前 应 该 阅 读 课 文 ． 提 前 预 习 。当学 生 能 够 正
—匮
邵 雪 华
（ 常 州 市 武 进 区前 黄 中 心小 学 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ）
小 学 语 文 阅 读 教 学 中渗 透 写 作 训 练 的 策 略 研 究
摘 要： 小 学语 文 课 本 阅读 是 进 行 写作 训 练 的重 要 材 料 ． 在 教 学 实践 中必 须 加 强 对 学生 写作 能 力 的训 练 ． 并 采取 相 应 的 策略 ： 通 过 阅 读 促 进 写作 ， 通过诵 读提 高学生写作 能力 ． 让 学 生学 会 仿 写 ， 并加 强 学 生 写 作 训 练 ， 在 阅读 教 学 中重视 对 学
记 和作 文 中能 够 熟 练 运 用 。 这 样 不 仅 能 够 强 化 阅 读 教 学 效果 。 还有 利 于促 进 学 生 在 阅 读 和 写 作 巾 实 现 互 补 ．提 高 学 生 的 写 作 能力 。 四、 通过诵读提高写作能力 。 让 学 生 学 会 仿 写 １ ． 仿 写句子。例如 ， 存 学习《 几寨沟》 一课时 ， 可 以让 学 生 有 感 情 地 朗 读 全文 ． 重 点 阅 读 文 章 的排 比句 式 、 比喻句 、 拟 人 句， 感悟文中的语言美 ， 领 悟 其 中 修 辞 手 法 的 巧 妙 运 川 。 当学 生在写作类似文章时 ， 能够 进 行 仿 写 ， 提 高写 作 水 平 。 ２ ． 仿 写 段 落 在 阅 读 教 学 巾 ． 可 以结 合 小 学 生 的 认 知 规 律 、 心理 特征 、 兴趣 爱 好 等 ， 选 择 与 学 生 生 活 实 际 联 系 紧 密 的 段 落 进 行 仿 写 。例 如 ， 在《 九 色鹿 》 、 《 美 丽 的丹 顶 鹤 》 这 两 篇 课 文巾 ． 都 有 描 写 鹿 和 丹 顶 鹤 的外 形 特 点 的句 子 ． 并在不同的 自 然段 中 出现 。学 完课 文之 后 ， 可 以 利 用 这些 句子 对 学 生 进 行 训 练， 按 照 由整 体 到 部 分 的顺 序 认 识 外 形 ， 掌 握 描 写 动 物 外 形 特 点 的方 法 。 然 后 让学 生利 用 这 种 方 法 选 择 自 己喜 爱 的 动 物 ， 进 行段 落写 作 训 练 。 这 样 不仅 能 够 将 所 学 方 法 运 用 到 写作 当 中 ， 还 能够 激 发 学 生 的写 作 兴 趣 ， 为写 好 整 篇 作 文 奠 定 基础 。 ３ ． 仿 写 思路 。 小 学 课 文 大 都 思 路 清 晰 、 明了 ， 这 对 学 生 写 作具 有 很 好 的 指 导 作 用 ．在 阅 读 教 学 巾 要 注 重 加 强 引 导 ， 为 学 生 进 行 构 思 提 供 指 引 。例 如 ， 《 司马光》 、 《 诺 贝尔 》 、 《 海 伦 凯 勒》 都是描 写人 物的代 表作 品 ， 通 过 具 体 的 事 例 反 映 人 物 性 格 和 品质 特 征 ， 其 思 路 值 得 学 生 在 写 作 巾 学 习 和 借 鉴 。 当 学完这些课 文之后 ． 可 以 要 求 学 生 模 仿 课 文 的 思 路 地 阅 读 课 文 之后 ， 要 求 学 生 能 够读 出感 情 。 例如 ， 在 学
习《 黄果树瀑布》 一课时 ， 学 生 首 先 要 有 感 情 地 朗读 这 篇 课 文 ， 熟 读 文 章 的生 词 ， 熟 悉 文 章 的 脉 络 。 当学 生 阅读 完 之 后 ． 教 师 可 以 给 一 些 优 秀 的词 句 和段 落 ， 要求学生背诵 ， 并 且 在 写 作 时 能够 灵 活 运 用 。此 外 ， 在学完每一单元之后 ， 还 可 以 围绕 这 单元 的 主题 收 集 优 美 的词 语 和句 段 ． 进 行 背 诵 和积 累 ． 在 日