两位数乘两位数(备课好帮手)
《两位数乘两位数》教案
《两位数乘两位数》教案教学目标：1.让学生了解和掌握两位数乘两位数的方法；2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；3.培养学生合作学习和交流能力。
教学重点：1.两位数乘两位数的基本计算方法；2.通过实际生活中的问题运用乘法知识。
教学难点：1.学会两位数乘两位数时进位与退位的方法；2.学会通过观察问题和分析问题解决问题的能力。
教学准备：1.教师准备乘法实例让学生锻炼观察、分析、解决问题的能力；2.准备小组合作学习的活动。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一道题目：“23乘以34等于多少？”，请学生用纸和笔计算并回答。
2.学生回答后，教师让学生互相检查答案，并解释计算的方法。
二、概念讲述（20分钟）1.教师向学生们介绍两位数乘两位数的基本概念。
2.教师给学生们示范如何进行两位数乘两位数的计算，特别是进位和退位的方法。
3.学生跟随教师一起做示范计算，并解释计算的过程。
三、小组活动（30分钟）1.教师将学生划分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.教师将每个小组的学生们分配到不同的乘法实例问题。
每个小组需要观察问题，分析问题，并讨论解决问题的方法。
3.学生们在小组内互相交流并彼此帮助，共同解决问题。
4.每个小组的学生们展示他们的解决方法，并和其他小组分享。
四、讲解和巩固（20分钟）1.学生们展示他们的解决方法和思路。
2.教师解释不同解决方法的优缺点，并给出更好的解决方法。
3.学生们通过多次练习巩固所学的两位数乘两位数的方法。
五、总结和反思（10分钟）1.教师和学生们共同总结两位数乘两位数的基本方法和技巧。
2.学生们反思自己在小组活动中的表现，并思考如何在以后的学习中更好地合作和交流。
六、作业布置（5分钟）1.教师布置作业：让学生回到家中，找一些实际生活中的问题，应用两位数乘两位数的方法解决，并写在作业本上。
教学延伸：1.教师可以给学生们更多的乘法实例让他们练习，以巩固所学的知识。
2.学生们可以将学到的知识运用到生活中，如购物、制表等，培养他们的应用能力。
三年级《两位数乘两位数》教案
三年级《两位数乘两位数》教案三年级《两位数乘两位数》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的三年级《两位数乘两位数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级《两位数乘两位数》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P63例1（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算：13+3=11+2=21+2=13+30=11+40=21+30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
（出示书店一角）二、探索新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24+12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，A：从积的个位考虑；B：从积的位数考虑；C、D无法确定）师：C、D无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。
《两位数乘两位数》教案
《两位数乘两位数》教案教学目标：1.能够掌握两位数乘两位数的基本概念和计算方法；2.能够熟练运用竖式乘法计算两位数乘两位数；3.能够理解乘法的交换律和结合律，并应用到实际计算中。
教学重点和难点：1.竖式乘法的运算方法；2.各类两位数乘两位数的计算技巧；3.通过实际例题练习，提高学生解决问题的能力。
教学准备：1.教材：教材《数学四年级上册》；2.教具：黑板、彩色粉笔、计算器、习题册；3.索引卡片：准备若干个两位数的乘法题目，供学生口算。
教学过程：第一步：导入新知识（5分钟）1.通过一个例题引导学生进入新的主题：27乘以34等于多少？请同学们用笔算一算。
第二步：讲解与示范（15分钟）1.引导学生回顾乘法的概念与性质，重点介绍了两位数乘两位数的计算方法；2.讲解竖式乘法的步骤和技巧，例如：个位数相乘、十位数相乘、进位等；3.通过一个简单例题进行详细算法演示，让学生了解计算过程。
第三步：操练与巩固（30分钟）1.让学生在黑板上做一些简单的两位数乘两位数的计算练习，检查学生的计算过程与答案；2.让学生分组口算习题卡片中的题目，提高他们的计算速度和准确度；3.让学生相互交流答案，查看错题原因，并向老师请教难题。
第四步：拓展与应用（20分钟）1.出示一些实际生活中的乘法问题，如：其中一种水果一袋有37个，一共有28袋，一共有多少个水果？让学生动手计算；2.鼓励学生将所学的乘法知识应用到实际生活问题中，培养他们的运算能力；3.让学生分享自己解决问题的方法和思路，激发他们对数学的兴趣。
第五步：总结与展示（10分钟）1.引导学生总结本堂课学到的知识点，包括：竖式乘法的运算方法、两位数乘两位数的技巧等；2.让学生展示自己在课堂练习中的答题情况，并就其中出现的问题向老师请教；3.鼓励学生在课后继续练习，并着重理解乘法的交换律和结合律。
教学反思：通过本节课的教学，学生在两位数乘两位数的计算中表现出了较好的掌握能力和运算技巧。
两位数乘两位数的教案
两位数乘两位数的教案教案：两位数乘两位数一、教学目标：1.知识目标：了解两位数乘两位数的概念和运算法则。
2.能力目标：掌握两位数乘两位数的运算方法，能熟练进行计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：掌握两位数乘两位数的运算方法。
2.教学难点：应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1.教师准备：课件、黑板、笔。
2.学生准备：练习纸、铅笔。
四、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1.教师通过讲解两位数乘两位数的概念和运算法则，引起学生对本课内容的兴趣。
步骤二：两位数乘两位数的竖式计算（10分钟）1.通过示例，教师使用竖式计算法，让学生理解两位数乘两位数的计算方法。
例如：34×56×34----1701360------19042.请学生自己试着计算几个例子，进行练习。
步骤三：练习运算（15分钟）1.教师分发练习纸，让学生完成练习。
例如：①23×45=？②47×58=？③78×63=？④95×21=？⑤82×39=？步骤四：解决实际问题（20分钟）1.教师设置一些实际问题，让学生应用所学知识进行解答。
例如：问题一：小明每天早上骑自行车去学校，单程骑行15分钟。
如果小明从家到学校骑行时间是两个半小时，那么小明住的地方到学校有多远？问题二：一其中学校早操时间是20分钟，早操结束后到上课还有10分钟，那么学生们每天早上总共花在上学路上的时间有多远？步骤五：总结和拓展（10分钟）1.教师与学生一起总结本课所学的知识点，并强调乘法的重要性。
2.鼓励学生多进行乘法运算，熟练掌握乘法口诀表。
五、课堂作业：1.完成课后作业。
2.准备下节课的预习内容。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握两位数乘两位数的运算方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
激发了学生学习数学的兴趣，培养了他们解决问题的能力。
三年级数学两位数乘两位数教案(7篇)
三年级数学两位数乘两位数教案（7篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的7篇《三年级数学两位数乘两位数教案》，可以帮助到您，就是小编我最大的乐趣哦。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇一学习内容：人教版三年级下册第63页例1，两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
学习目标：1、理解两位数乘两位数的笔算算理，理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。
2、掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3、在小组合作学习探究活动中感受学习数学的乐趣。
学习重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
学习难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
1、口算。
12×20＝24×10＝50×20＝70×2＝21×10＝11×30＝60×40＝30×5＝2、谈话导入。
师：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘两位数的口算。
今天，我们继续两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题）二、自主学习，预习导学。
师：为了使同学们更好地学习这一部分的知识，请看自学提示。
（指名读）看第63页的情景图，观察并思考下列问题：（1）图中有哪些信息？把这些信息完整地叙述下来。
（自立思考解决）（2）根据题中的已知条件和问题列出算式，并算出结果。
（尝试用不同的方法进行计算）（3）试着用自己的话说一说笔算乘法的方法。
（4人一组讨论、交流）学生自学、讨论。
三、合作探究，问题解决。
指名回答自学提示中的问题，师随着学生的回答板书。
1、板书：妈妈买了一套书12本，每本24元。
妈妈一共要付多少钱？2、24×12=（元）师：同学们，你能用已经学过的知识求出得数吗？生：（能）可以把12本分成2本和10本两个部分，先求出2本书多少钱；再求出10本书多少钱；然后把这两部分钱加起来就是妈妈要付的钱。
两位数乘两位数的教案5篇
两位数乘两位数的教案5篇乘法(multiplication)，是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，x是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是WTT给大家整理的两位数乘两位数的教案5篇，希望大家能有所收获!两位数乘两位数的教案1 教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3,200×3)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学时间：8课时口算乘法(3课时)第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题(1)仔细观察例1图 (2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸?工作30天，要送多少份报纸?2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30 (2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?(2)组织交流。
三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇
三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇三年级数学两位数乘两位数教案篇一一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113二、教学目标1、对两位数乘两位数进行自主与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
3、体验回忆、举例、分类、和纠错、应用的计算复习方法。
三、教学流程：1、揭题。
（板：两位数乘两位数与复习）2、知识的复习与梳理（1）回忆（2）举例(补充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)（3）分类（4）知识点的复习与①口算40×30说说你是怎么口算的？15×20乘数末尾只有一个0，怎么积的末尾出现两个0？②估算老师想很快知道39×27的大概结果怎么办？你是怎么估算的？28不是更接近27吗？为什么不把27看做28来算呢？还可以怎么估算？估算方法③笔算39×27算后问生有没有快速检查的办法？（我们先看看他们的得数与估算的值是不是比较接近，那对的可能性就比较大。
不过还得一步一步仔细检查。
）师：抓住第二步：十位上的数乘时，积8为什么写在十位上？让学生说一说请学生说说第二步计算中的“7”是哪来的？2×3不是等于6吗？说说笔算的方法④求联刚才我们复习了两位数乘两位数的口算、估算和笔算，请你想一下三种算法之间有什么联系？3、纠错生独立算其余的题目，老师巡寻错例，若无，师补充典型错例。
4、应用选择适当的方法解决身边的问题。
（1）、一个教室坐40人，一幢教学楼13个教室能坐多少人？（2）、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班44个同学每人都买一本，需要带多少钱？（3）、鲍田小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？做了这三道题目你有什么想说的？5、复习方法（回忆、举例、分类、纠错、应用）6、拓展聪明题：下面算式中的汉字，分别代表什么数字？数学× 学数1 1 43 0 43 1 5 4《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇二教学内容：冀教版《数学》三年级下册40—41页。
《两位数乘两位数》(教案)
《两位数乘两位数》（教案）一、教材分析本次教学内容是小学数学中的“两位数乘两位数”乘法运算。
难度较大，是小学五年级学生算术课的重点内容。
对于七年级的学生，相信他们能够掌握。
二、教学目标1. 知道两位数乘两位数的规律和技巧。
2. 会运用竖式计算两位数乘两位数的题目。
3. 对两位数乘两位数的计算过程和结果有更深的理解。
4. 激发学生对数学的兴趣，创造良好的求知氛围。
三、教学重点难点1. 教学重点：竖式计算两位数乘两位数的题目。
2. 教学难点：不同位数乘法运算的垂直相乘计算法比较。
四、教学方法1. 教师通过提出问题，让学生参与解决和发现一些规律以及方法，从而兴趣激发，激活学生的思维和探究能力。
2. 通过例题习题演练，让学生感觉到知识的实用性和重要性，培养计算能力。
五、教学过程1.引入：教师放一些两位数和三位数乘法运算题让学生心算，引导学生谈一谈感想，引入本节课的主要内容。
2.讲解：(1)两位数乘一位数：例如72×5=360，按位将5乘72，先是个位数7×5=35，将5写在个位上，3进位，余下的乘法3×5=15，将结果写在十位数上。
(2)两位数乘两位数的计算方法：72×35= 2520按位乘法：5×2=10 3×2=6 ;5×7=35 3×7=21 ;而后进行进位，结果借以此类推。
将个位数相乘的结果相加、十位数相乘的结果相加坐下，然后把结果相加即是正确的答案。
3.练习：1. 26×48=2. 61×32=3. 47×61=4. 38×57=5. 83×94=6. 67×89=7. 96×83= 8. 52×75= 9. 75×64=10. 79×31=4.作业：1.找到5个两位数，写出表格，求出其积。
2.练习：68×74= 24×32= 57×83=3. 小萝莉请一百位朋友来她家吃蛋糕，并且表示每个朋友要一个蛋糕，小萝莉一共买了7个蛋糕，还剩多少？六、教学反思“两位数乘两位数”的教学难度较高，加入竖式计算后，学生极易混淆各位数位的位置，在教学过程中，教师须时刻引导学生，同时第一阶段的课后作业，能对帮助巩固本节课内容，加深学生对知识点深层次的理解。
《两位数乘两位数》优秀教案
《两位数乘两位数》优秀教案《两位数乘两位数》优秀教案1教学目标：1、经受探究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。
2、在详细情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学思索，提高解决问题的技能。
3、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，加强自主探究的意识，提高合作沟通的技能，获得胜利的体验，树立学习的信心。
教学过程：今日，老师请了一位伙伴来和我们一起上课，看，它是谁？小叮当有着一个充斥聪慧的大脑袋，和它一起上课会有什么别出心裁的地方呢？我们一起来看一看！思维热身操共有8节：1230 6050 20** 507068＋2 59＋6 28＋8 47＋3真不错！现在大家的生活水平都高了，许多小伙伴家都订了牛奶。
老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在讨论呢！一份牛奶〔每天一瓶〕每月28元订一个月送文具盒一个订一个季度送文具一套订半年送书包一个订一年送四驱车一辆你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？四驱车的诱惑太大了，小叮当决断订一年。
不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。
要求需要多少钱，得先来列一个算式？〔板书：2812〕为什么乘12呢？那大略要多少钱？你是怎样估算的？〔2810=280，2812比280多一点，可能是300元。
〕那到底需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？四人小组争论一下，看看你们有哪些好方法？〔1〕先算一季度再乘4。
283=84 844=336〔2〕先算半年再乘2。
286=168 1682=336〔3〕先算十个月再加上2个月。
2810=280 282=56 280+56=336〔4〕用竖式计算。
好，那我们先把竖式列好，留意数位要对齐。
这和我们以前学得乘法竖式有什么不同？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。
第一步算什么？用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。
三年级下册《两位数乘两位数》教案精选范文3篇
三年级下册《两位数乘两位数》教案精选范文3篇三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之今天小编为大家带来的是三年级下册《两位数乘两位数》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
三年级下册《两位数乘两位数》教案精选范文一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:• 认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
3、最后把()和()加起来。
两位数乘以两位数教案(汇总4篇)
两位数乘以两位数教案(汇总4篇）两位数乘以两位数教案（1）教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。
教学过程一、创设情境，复习旧知，导入新知师：王大伯在北京工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算王大伯买月饼一共花了多少钱?(1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
(2)、根据已知量和所求量列出算式(3)、全班齐做，然后指名口答其计算过程，计算时应注意什么?师：在回老家的时侯，他为了节约钱，决定不座飞机，座火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们算一算从北京到王大伯老家有多少千米?(1)由学生列出式子，师板书：145×12(刚才我们计算的是两位数乘两位，现在是几位数乘几位数了)(2)师：这就是我们今天学习的内容。
板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知(一)、估算师：那你可以估算出145×12的大致范围吗?估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。
小组交流讨论，你是如何估算的?(小组交流讨论3分钟)师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢?生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。
所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。
(一定有生可以得到)(二)、笔算师：这个同学很有想法哦，那他估得接近145×12的积吗?我们一起来探讨一下145×12到底等于多少。
三年级数学两位数乘两位数教案(优秀6篇)
三年级数学两位数乘两位数教案（优秀6篇）两位数乘两位数篇一教学目标：1、使学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、知识迁移，导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18×4 53×7 89×522×8 37×3 71×6二、创设情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
（1）小组合作交流——你用什么方法估算？（2）指名汇报。
师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）所以，350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。
（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
数量乘积教案：三年级数学两位数乘两位数
很多孩子在学习数学的时候会觉得两位数乘两位数很难，其实只要在掌握好乘法的基本原理后，就可以轻松地进行乘法运算。
今天，我来为大家介绍一种数学教案，帮助三年级的小学生更好地学习两位数乘两位数的乘法。
一、教学目标1、了解两位数乘两位数的乘法运算2、掌握两位数乘法的基本原理3、能够进行简单的乘法运算二、教学重点掌握两位数乘法的基本原理三、教学难点掌握两位数乘法的基本运算方法四、教学步骤1、导入通过口算一些简单的乘法题目来引发学生的兴趣，让他们了解乘法是一种快速计算的方法。
2、讲解让学生了解两位数乘法的基本原理。
我们假设有一个两位数ab，另一个两位数cd，那么它们相乘的结果乘积为ad×bc+ab×d+ac×b+bd。
我们可以通过手算来验证这一原理的正确性。
让学生掌握两位数乘法的基本运算方法。
例如，当计算87×54时，我们可以先将这两个数的乘积拆分成80×50+80×4+7×50+7×4。
我们依次进行乘法运算，将各项的结果相加，即可得到最终结果。
我们可以为学生提供一些练习题来让他们巩固所学知识。
3、实践活动让学生分组进行练习，每组选出一名代表来展示乘法运算的过程，帮助其他同学更好地理解两位数乘法的基本原理和运算方法。
四、教学效果通过本次教学活动，学生能够掌握两位数乘法的基本原理和运算方法，能够进行简单的乘法运算。
同时，学生也意识到了数学学习需要不断实践才能提高。
五、教学建议为了帮助学生更好地掌握两位数乘法的运算方法，教师可以适当地增加练习量，让学生能够熟练地运用所学知识。
同时，教师也可以通过游戏等方式来轻松愉快地进行教学，激发学生的学习兴趣。
通过本次教学活动，学生能够更好地学习和掌握两位数乘法，为将来学习更复杂的数学知识打下基础。
《两位数乘两位数》教案
《两位数乘两位数》教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的乘法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的笔算步骤。
3. 两位数乘两位数的应用题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法及笔算步骤。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法和笔算步骤的掌握。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数乘两位数的计算过程。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数，引出两位数乘两位数。
2. 讲解两位数乘两位数的计算方法：用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解两位数乘两位数的计算过程。
3. 笔算步骤讲解：从个位乘起，依次乘到最高位，相加。
4. 练习：让学生进行两位数乘两位数的笔算练习，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置一些两位数乘两位数的应用题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和作业的完成情况，评估学生对两位数乘两位数的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评估学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
七、拓展与延伸：1. 引导学生思考：两位数乘两位数还有其他计算方法吗？2. 让学生尝试解决三位数乘两位数的问题，引导他们发现规律。
八、教学反馈：1. 在课后向学生收集对本节课教学的意见和建议，以改进教学方法。
2. 与学生进行交流，了解他们对两位数乘两位数的掌握情况，针对存在的问题进行辅导。
九、教学资源：1. 两位数乘两位数的计算方法PPT。
2. 两位数乘两位数的笔算练习题。
《两位数乘两位数》教案范文
《两位数乘两位数》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解两位数乘两位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 学生能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索并掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 学生通过解决实际问题，运用两位数乘两位数的计算方法，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。
2. 学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的应用。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 学生能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。
难点：1. 学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 学生解决实际问题时，能够灵活运用两位数乘两位数的计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过教具展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
2. 采用小组合作法，让学生通过讨论交流，共同探索两位数乘两位数的计算方法。
3. 采用实践操作法，让学生通过解决实际问题，运用两位数乘两位数的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，让学生通过观察、操作、讨论，理解并掌握计算方法。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。
4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用两位数乘两位数的计算方法解决问题，培养学生的应用能力。
5. 总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法，并通过课后作业巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案标题：两位数乘两位数教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的概念和计算方法。
通过多种互动的教学方法，提供足够的练习和实际例子，培养学生的计算技能和问题解决能力。
年级水平：4-6年级教学目标：1. 理解两位数乘两位数的概念；2. 学会使用标准的竖式计算方法进行两位数乘两位数的计算；3. 运用两位数乘两位数的知识解决实际问题；4. 发展学生的合作和沟通技能。
教学资源：1. 教师备课材料：讲义、教学PPT、练习题；2. 学生材料：练习册、计算器。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍今天的课程内容：两位数乘两位数；2. 引发学生兴趣，例如通过一个有趣的问题："如果小明有24个篮球，每个篮球花费32元。
你知道要花多少钱吗？"探究（15分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每组分配一个二位数×二位数的问题；2. 鼓励学生用注解法、分配法等多种方法解决问题；3. 每个小组派一名代表展示他们的解决方法和答案；4. 教师引导学生总结出标准的竖式乘法计算步骤。
讲解（10分钟）：1. 使用教学PPT或黑板演示标准的竖式乘法计算步骤；2. 强调每个步骤的重要性和正确顺序；3. 提供几个示例问题进行详细解释。
练习（15分钟）：1. 学生个人练习，完成练习册中相关练习题；2. 教师巡视并给予必要的指导和帮助；3. 鼓励学生解答复杂的问题，并及时提供反馈。
拓展（10分钟）：1. 引导学生运用两位数乘两位数的方法解决实际问题，例如购物问题、建筑面积问题等；2. 让学生以小组形式讨论解决方法，并展示给全班。
总结（5分钟）：1. 教师引导学生回顾本课学到的知识和解决方法；2. 汇总学生在拓展活动中的解决方案；3. 鼓励学生提出问题或疑惑，教师予以解答。
评估：1. 在练习过程中，教师可以实时观察学生的解题步骤和答案，给予必要的形式和即时反馈；2. 结束课程后，布置练习或作业来评估学生对两位数乘两位数的掌握程度。
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五、两位数乘两位数
口算乘法
[教学目标]
1．知识与技能：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）的乘法。
2．过程与方法：
经历探索口算乘法的过程，掌握口算方法。
3．情感、态度与价值观：
感受计算在生活中的应用价值。
[重点难点]
1．教学重点：
在理解算理的基础上，掌握口算方法。
2．教学难点：
两位数乘两位数口算乘法的掌握。
[教学准备]
课件。
[教学过程]
一、复习旧知，引入新课
出示口算题：
20×20 20×30 30×30 200×6
11×3 12×4 12×3 13×2
学生口答，教师相机找两道题，让学生说一说口算过程。
[设计意图：通过复习，进行学习新知前的预热，找准知识的生长点。
]
二、自主探究，学习新知
出示情境：课件展示邮递员送信、送报纸的情境。
师：你能提出哪些问题？
学生提出问题，教师进行合理筛选。
能说说哪些是我们学过的，哪些是我们没学过的？
今天我们就来学习口算乘法的有关知识。
（板书：口算乘法）1．筛选提出的问题。
（1）邮递员工作 10 天，要送多少份报纸？
（2）邮递员工作 30 天，要送多少份报纸？
2．独立思考，交流方法。
每人选择一个问题进行思考，之后在小组中交流。
3．汇报研究结果。
学生可能想到的算法有：
300×10
100×10×3＝3 000
300×9＋300＝3 000
……
300×30
3×3×100×10＝9 000
300×10×3＝9 000
……
4．利用方法，解决问题。
（1）抢答。
80×10 60×20 50×40 20×10 700×20
（2）口算。
36×10 32×20 21×200
①学生独立在作业纸上完成。
②学生汇报。
展示学生不同的方法。
如：36×10 可以想成 36 个十就是 360；
32×20 可以先做 32×2，再在末尾添一个 0；
21×200 可以先做 21×2，再在末尾添两个 0。
（3）小结。
[设计意图：学生通过观察，提出数学问题，进行筛选后学习新知。
充分利用知识的迁移，给学生足够的时间进行思考和交流，在理解算理的基础上，学生运用合适自己的方法正确计算，不仅培养了他们的迁移能力，而且还拓展了他们的思维。
]
三、多样练习，巩固新知
题目在课件上逐一出示，持有答案卡片的学生就是它的朋友。
2．
（1）10 盒能装多少个桃子？
（2）30 盒能装多少个桃子？
3．
学校有 500 名学生，每人一瓶，买 20 箱够吗？
[设计意图：多样化的练习既充分调动了学生学习的积极性，巩固提高了口算技能，更使学生感受到计算在实际生活中的应用价值。
]
4．全课小结。
说一说，这节课我们学习了什么内容？
怎样口算，可以更简便？
四、板书设计。