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校本微型课题申报表(样本参考)

育苗小学校本微型课题申报表课题名称《对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究》课题主持人任教年级、学科其他成员研究时间年月—年月问题描述（描述课题产生的过程及问题）新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是新目标教学倡导的有效学习方式之一，特别是在我校实行的“目标、导学、评价”的课堂教学改革中，合作学习小组有效“评价”尤为重要，但是在教学过程中，还是有部分教师对于课堂教学这一环节存在一些问题：1.“评价”目标不明确，缺乏针对性。

2.在课堂教学中，合作学习小组有效“评价”较少受重视。

3.如何使合作学习小组“评价”更加有效，这是值得深思的问题。

无论从哪个角度看，合作学习小组的有效“评价”在整个教学中它的地位是不容忽视的，它既能有效地巩固教学效果，又能充分鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑，培养学生的合作意识，促进学生整体素质的提高。

研究措施（研究方法、步骤、时间部署等）一）研究方法：1.调查分析法：通过调查研究分析如何进行合作学习小组有效“评价”，才提高课堂教学的有效性。

2.案例分析法：通过课堂教学实践，收集案例，具体分析总结经验及不足。

（二）研究步骤：1.准备阶段（2012年9月——2012年10月）（1）收集相关资料，制定研究计划、形成实施方案。

（2）通过问卷调查，在历史教学过程中，如何开展合作学习小组有效“评价”才能提高课堂教学的有效性。

2.实施阶段（2012年10月——12月）（1）实施研究方案，并在实施过程中，不断调整、改进方案。

（2）定期召开微型课题研究小组会议，并做好相关记录。

（3）对课堂教学过程中如何开展合作学习小组有效“评价”才能调动学生参与和巩固知识体系，并制定出有效的方法。

（4）进行课堂教学实验研究。

3.总结阶段（2012年12月——2013年1月）（1）检测成效，并做分析。

（2）撰写课题结题报告。

（3）召开课题研究成果会议。

（4）完成资料的整理、各组员撰写个人小结报告及上交个人教学实践案例。

校本研究课题申报表

校本研究课题
申报表
课题名称
课题类别
申报人
主持处室或
申报人所在处室
联系电话
申报时间年月日计划完成时间年月日
课题领导小组办公室
说明
一、本申请表一律由项目承担人用钢笔或墨笔填写（本表也可在
校园网上下载，以同样规格打印）。

二、本申报表一式三份。

签定、盖章后由学校课题领导小组办公
室、教研组、课题负责人各保存一份。

三、每个课题限报负责人一人。

四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

五、学校课题领导小组办公室将对已立项的研究课题跟踪调查与
指导，确保研究顺利进行并取得预期效果。

六、校课题领导小组办公室设在办公楼四楼，联系电话：2059325。

2
一、课题组人员基本情况
二、课题论证
3
二、课题论证（续）
4
三、课题研究的对象、内容、范围、方法和手段
5
6。

校本科研课题申报表

课题的界定与支撑理论
课题的界定
1、初中数学：是指本课题研究的学科仅是七—九年级的数学学科。
2、研究的对象：基于课题组成员都是从事一线数学教学工作，故确定七—九年级的全体学生共180名为本课题研究对象，用于检验互动教学的效果，选取每个年级的一班（每班各30名学生）为本课题的实验班（施加互动式教学）。
3、课堂教学：课堂教学是指以班级授课制为表现形式，以培养和发展学生为目的，由相对固定的教师和学生在相对稳定的时间和相对固定的空间内，围绕特定的教学内容进行的教学活动。
完成本课题条件分析
一、研究的方法、策略和基本原则
1、研究方法：行动研究法
2、研究策略
〈1〉教师要营造有利于小组合作学习的人文环境
〈2〉根据学生的智力、兴趣、个性等方面的特征合理调配小组成员
〈3〉处理好学生主动探索学习和教师适时有效指导的辨证关系
〈4〉处理好独立思考与合作交流的辨证关系
3、基本原则全体性原则：面向全体学生，坚持全面发展，为每个学生的发展提供有效途径。发展性原则：立足于学生的可持续发展，为每个学生终身的学习和发展奠定基础。主动性原则：学生是学习的主体，学习过程要使学生主动参与，自觉探索，全身心投入。此外还有合作性原则、开放性原则、互动性原则、创新性原则、建构性原则等。
（3）总结阶段：2012.3——2013.4对整个课题进行全面科学的总结，写
出实践报告和相应的论文，撰写结题报告
4．研究所需要的资料、时间等条件：
本课题需要其他学校数学骨干教师的配合，有比较丰富的教学经验和理论修养教师指导，具有一定的感召力，能够承担和胜任本课题的研究任务。课题组具备良好的课题研究的资料准备、信息交流和科研设备，完全可以满足课题研究的需要。学校领导积极鼓励教师从事教育科研工作，针对本课题组拨付3500元研究经费，用于购买研究用书、资料和外出学习培训。

校本课题申报表格

精选文档吴堡一小校本课题研究申报表课题名称小学数学小组合作学习有效性的课题性质校级实践研究课题组成员申报时间课题研究原由、目的和意义姓名性别职务职称任教课科备注霍成功女一级教师数学负责人张媛媛女二级教师数学成员宋维琴女数学成员成员2014年9月达成时间2015年5月为了做一个让学生喜爱的教师，自己就要不停提高自己修养，做一个发展型、学习型的教师，还给学生学习的主体地位，表现素质教育的理念。

自己要不停学习，适应这类变换，为此，我为自己拟订了发展计划，使自己实实在在的在教育活动中提高。

.精选文档一、研修的目标：1、改变学生传统的学习方式。

从以教师为中心转变成以学生为中心，促进学生全面、和睦地发展；传统的单向教授方式转变成互动式学习。

2、培育学生与人交往的能力。

经过在合作学习中鼓舞学生勇于沟通、乐于聆听、课题研究敢于怀疑、擅长发现、愿意欣赏，培育学生的合作意主要内容识、激发沟通欲念，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。

3、加强学生的集体主义看法。

在合作学习过程中，学生互相帮助、互相提示、相互学习的氛围会渐渐浓重，学生常常为小组的成功而自豪，这有助于加强学生的集体主义看法。

二、研修计划：经过数学实践活动，加强学生的合作意识。

让数学走进学生的生活，培育学生应用数学的能力，是现代讲堂教课的必定趋向。

所以，教师能够有计划、有目的地安排、组织一些合作参加活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、开朗、风趣的数学活动中领会到合作的作用、合作的乐趣。

.精选文档2、训练合作技术学生在合作学习中，主假如经过议论、争论、表达、聆听及参加实践等形式来睁开的。

为了提高合作的有效性，一定重视合作技术的培育。

（1）学会聆听在小组议论过程中，要求1人先说，其余人一定仔细听并且不可以打断他人的讲话，要能听出他人讲话的要点，对他人的讲话做出判断，有自己的增补或独到见解，在这样要求下训练，学生不仅养成了专心听的习惯，并且培育了学生互相尊敬的质量，这类质量的功能也能持续到学生的一世。

学生科研项目申报表

张信娣
讲师
106
植物总DNA提取
关于Hardy Hilber不等式地研究
盛宝怀
教授
19
数据结构网上教案平台研制开发
何跃
高级工程师
20
股票市场流动性研究
何静慧
讲师
21
Gauss曲率为预疋函数地旋转曲面研究
宣满友
教授
22
Fuzzy矩阵半群
尹幼奇
硕士
23
统计学习理论
向道红
硕士
24
一类高阶导数项具有小参数地微分方程
魏雪蕊
硕士
25
实物期权在投资决策中地应用
2005
项目名称
工程负责人
指导老师
填表日期
绍兴文理学院
2005
项目名称
项目负责人情况
姓名
性另U
出生年月
院（系＞
班
联系电话
所学专业
项目参加者情况
姓名
性别
出生年月
院（系＞班
分工情况
工程预计
完成时间
工程可行性报告：要写明工程主要内容；主要技术线路；要解决地关键问题和提供成果地最终形式以及完成本工程地大致时间安排•
72
大学生自购药品调查分析
金京顺刘正
教授讲师
73
200例住院病人保健药品使用情况调查分析
74
药物与心理治疗对失眠大学生地疗效观察比较
75
细菌对抗生素敏感性和抗生素对细菌抗菌效果分析
郭铃
副教授
76
高中各阶段学生心理素质及相应措施地研究
石富娟
副教授
77
岛津X线机束光器教具地研究和实现

校本教研课题申报表

表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料2011-2012学年度年级组校本教研结果报告研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。

这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。

2、明确分工，各司其职。

在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。

在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。

（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。

2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。

4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。

因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。

通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。

同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。

合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。

在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。

校本科研课题申报表 2

3.“创设有效英语课堂情景”，从而提高学生参与英语课堂的积极性；通过集体备课,互相听课,讨论成功与失败之处,不断地改进教法,
4、在探究与实践的基础上进行归纳和总结,制定切实可行的能让小学高年段学生能主动参与英语课堂的措施，构建“新型的课堂教学结构与模式”，摸索一条能增强学生的学习自信心,提高学生的学习效率新路子.
朗文英语编辑之一的Kenneth先生在给广州市小学英语老师的演讲，给老师们印象最深的是他的一段有关《小红帽》的表演，他告诉我们老师应该是一个很好的演员，你的角色扮演的如何会给你的学生带来直接的影响，你的精彩的表演会成为一道美丽的风景，引人入胜，学生会不由自主的参与到你的课堂中来；Ken的演讲告诉我，我们目前的课堂离好课堂还有一定的距离，我们必须改进自己的教学方式；作为老师，最大的成就感莫过于学生喜欢自己进儿喜欢上自己的课，学生只有喜欢你的课，他才会与参与你的课堂教学的热情。我们凭什么让我们的学生喜欢我们的课呢？难道是凭世道尊严的说教？难道是凭纪律的约束？这些可能在这段时间里有效，或者更本行不通或者走不远的。学生不愿意参加英语课堂教学活动，是我们的教法提出了黄牌警告，我们应该真正的从学生实际出发，尊重他们的天性，采取他们喜欢的教学方式，创造更多的贴近生活实际的教学情景，把我们教师自己真正的融入到学生中去，除了扮演好引导者的角色外，更重要的也应该成为他们学习的一分子，同他们一起欢笑一起悲伤，真正了解他们的需要。我们通过学生主动参与英语课堂教学的研究，让学生参与课堂的热情有所提高，有参与热情，提高学习效率，从而使高段英语课堂真正的有效，学生的个性得到充分发展。
《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”

学生科研项目申报表

余国祥
副教授
12
Mathmatics软件在量子力学中应用
陈子栋
副教授
13
光降解薄材料制备
龚恒翔
博士
14
逆变器地控制电路研究
叶伟国
副教授
15
光通信器件地计算机仿真
吕章德
副教授
16
节能型变压器地设计与制作
陈厚田
高级实验师
17
工程经济性分析地研究与实践
<以小舜江工程为背景作经济性分析研究）
吴其苗
副教授
18
64
试论中国反倾销法地局限性
王佳伟
讲师
65
浙江区域聚集经济对外贸易地依存度及风险研究
郑雨尧
副教授
66
浙江中小企业对外贸易地依存度及风险研究
67
绍兴金融发展地特征极其效应研究
战明华
副教授
68
中国对外直接投资地内在机理及未来演变研究
69
中国沿海投资、内地投资、海外投资三者间地研究
章融
教授
70
从发达国家对外直接投资对本国贸易地影响
陈金中
讲师
100
中学英语课堂中学习者学习自主性地培养
姚琴宜
讲师
101
多媒体课堂中外语教案风格研究
姚琴宜
讲师
102
学生——学生互动中地语码转换对外语教案地
启示
谢小伟
讲师
103
对绍兴市区中小学英语教师师资情况地调查
高丽娟
副教授
104
从姓到话语看女性霸权
高丽娟
副教授
105
对大学生语用能力地调查分析
傅玲芳
高级讲师
体育专业大学生术科学习中地受挫感研究

校本课题申请表

2．本课题以文献分析法和调查法为辅
文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。
调查法主要调查本校在该课题研究之初，数学课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
课题实施步骤设计：
（一）活动方式
本课题组将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，要求每个子课题组在每学期应针对所研究的内容，写好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一本研究资料，撰写一篇或多篇有价值的研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。
进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，必然要涉及两个方面：教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
校本课题申报表
年度
编号
001
新店小学校本课题
申报表
一、基本情况
课题名称
小学数学课堂教学有效策略的研究
负责人姓名

校本教研课题申报表(完整资料).doc

表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料精编文档，下载后可编辑精编文档，下载后可编辑精编文档，下载后可编辑2011-2012学年度年级组校本教研结果报告精编文档，下载后可编辑研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。

这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。

2、明确分工，各司其职。

（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。

2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。

因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。

通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。

同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。

合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。

校本小课题研究申报表

课题研究
的过程
第一阶段：（2017年10月）准备阶段，明确研究对象和研究目标，学习研究理论，讨论初步方案
第二阶段：（2017年11月—2018年6月）,实行具体操作，把课本的科学知识引伸到生活实践中并进行教学，撰写论文。
第三阶段：（2018年8月）结题阶段，理论研究组对小学语文课内向课外延伸进行研究，反思并推广。
研究预计
成果
系列论文、教学设计、结题报告
课题
研究
实施
方案
1、尊重学生与严格要求学生相结合
2、引导学生用榜样来调节行为，提高修养
3、正面教育与纪律约束相结合
4、依靠积极因素，克服消极因素
5、借助语言和事实，对学生进行说服教育
6、指导学生自觉学习、自我反省
课
题
审
查
学校意见：
签名：
评审组意见：
签名：
课题
研究
内容
一、根ห้องสมุดไป่ตู้课本内容，开展课题研究
二、结合日常生活，进行课题研究
三、根据“学生爱好”开展课题研究
课题研究
的对象
本课题的研究对象主要是指三到六年级学生。
课题研究
的思路
开展以学生探究为主的实践活动，培养学生的语文素养，为他们终身的学习和生活打好基础。在基于课本的基础上开展课外探究，把课本的科学知识引伸到生活实践，把学生探究的活动由课内向课外延伸。小课题的开展不但可以促进学生对所学知识的理解和运用，而且还可以激发学生的求知欲和培养学生终生探究的兴趣。
校本小课题研究申报表
申报时间：2017年10月
单位
绥德五小
负责人
鲍春艳
课题名称
小学语文实践化策略浅探-小学语文课程“课内向课外延伸”研究实施方案

校本研修课程申请表

校本研修活动进度表
学校：六灶中学
教务处（或研修组）：语文
研修内容（课程）：语文课前学案设计与应用研究总学时：1 6
教务处（研修负责人）：李文通
2014年 1 月 20 日
校本研修活动进度表学校：六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：数学组
教务处（研修负责人）：傅瑞华
2010年1月20日
校本研修活动进度表学校：红日中学
教务处（或研修组）：研修组英语
教务处（研修负责人）：唐春
红
2014年1 月 20 日理科组校本研修课程申请表10、2
校本研修活动进度表学校：六灶中学
教务处（或研修组）：理、化、
教务处（研修负责人）：李文通
2014年1月20 日
校本研修活动进度表
学校：六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：音、体、美、微教研组
研修内容（课程）：课堂教学有效性研究总学时：25
教务处（研修负责）：
2014年1 月20 日
09学年下：校本研修活动进度表
学校：红日中学
教务处（或研修组）：政史地学科校本研修组
研修内容（课程）：如何提高课堂教学和课后实践的有效性
教务处（研修负责人）：
2014年1月20。

校本课题申报表、结题鉴定(范勇)

德阳市旌阳区黄许小学_校本科研课题立项审批表
课题名称
如何培养小学生解答应用题能力研究报告
课题预计研究时间
2011年1月—2012年6月
课题主要研究人员名单
序号
姓名
性别
年龄
职称（职务）
所承担的工作
1
范勇
男
47
小学数学高级教师
小学六年级数学
2
3
课
题
背
景
（本课
题主要针对什么问题）
（1）学生对应用题普遍具有畏惧心理和漠视心理，为了应付考试只有简单地套用“类型”解题，缺乏对应用题数量关系的分析及对解题策略的掌握，忽视了对学生优良思维品质的培养，造成解答应用题错误率之高，小学生数学应用意识之浅，解决实际问题能力之弱的现状。很难实现让学生“在数学上得到不同的发展”这个目标。在小学教学活动中，培养解决问题能力也处于一种核心地位。然而许多教师对小学数学应用题教学仍运用传统方法,学生往往凭生搬硬套就能解决基本概念问题，教师无意之中强化了学生机械模仿与不深入思考的思维习惯。虽然占用了大量的教学时间和精力，学生解题正确率仍很低。这充分暴露了应试教育在思维技能培养上的缺陷。
预期效果
(预计学生、教师、教育教学方式方法的变化
（1）改变了在数学应用题教学过程中“教师难教，学生难学”的现象。培养学生的解题兴趣、养成良好的数学学习习惯。
（2）通过调查，掌握学生解应用题的情况。在研究的过程中针对“好、中、差”三种类型学生解答应用题时的问题所在，进行个案分析，缩短认知距离。
（3）通过调查分析，改变传统的教学方式和练习方法。建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂学习模式。切实提高学生分析和解决实际问题能力，促进学生个性化的发展。

校本课题申报表(1)

编号：
XX县以校为本小课题研究申报表
课题名称：《小学数学生活化教学实践与研究》
课题负责人: X X X
负责人所在单位 XX县XX小学
填表日期2019年9月5日
XX县教研室制
2018年2月
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守学校和上级的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

申请者（签章）：
年月日
填表说明
一、请按榕江县教育科研课题管理领导小组有关规定，用计算机或钢
笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成
册。

三、其他栏目由申请人用中文填写。

申请者签章处，不得用打印字代
替。

四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表
内各栏内容。

五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担
信誉保证，同意立项并加盖公章后一份报县教研室备案（含电子稿）、一
份学校留存、一份课题负责人保存。

一、数据表
二、发现问题的过程与基本的事实依据
三、申请立项论证(研究目的和意义、研究的基本内容、思路和方法、进度计划、研究成果与得到解决的问题等)
四、学校教务处（教科处）意见
五、学校意见。

校级科研项目申请表正式版

校级科研项目申请表正式版山东传媒职业学院科研项目申请表课题名称课题负责人负责人所在部门填表日期山东传媒职业学院教务处填报须知1、学科分类，指课题研究所属学科范围。

限报1项。

跨学科的课题，请选为主的学科填写。

2、研究类型，请选项填写，限报1项。

分以下几种：A基础研究；B应用研究；C综合研究；D其他研究。

3、课题组成员，指真正参加本课题研究工作的人员。

不含课题负责人。

不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

栏目不够时可加另页。

4、预期最终成果，指预期取得的最终研究成果形式，请选项填写，最多限选报2项。

分以下几种：A专著；B译著；C论文；D研究报告；E工具书；F电脑软件；G其他。

一、课题研究人员基本信息二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员承担研究课题情况四、课题设计论证五、完成课题的条件和保证六、预期研究成果七、经费预算八、课题负责人所在部门意见九、院教学指导委员会审批意见附件表1 科研项目分类表表2 科研奖励分类表表3 教育教学研究项目分类表表4 教学成果分类表表5 论文分类表科研项目评审评分表课题项目名称：评审专家：联合申报科研项目合作协议书甲方（主持单位）：法定代表人：项目负责人：联系 : ：邮箱：住所：乙方（合作单位):法定代表人: 项目负责人：联系：：邮箱：住所:本协议双方经协商决定合作申报2021年度广东省科技发展专项资金项目*＊**＊****＊(以下所指项目、课题均为此申报项目），申请广东省科技发展专项资金经费万元，并在真实、充分表达各自意愿的基础上，达成如下合作协议,由双方共同恪守。

一、合作内容（一）本合作项目用于申报课题项目（请务必注明课题项目的来源单位以及具体名称）.(二）双方分工情况：甲方：乙方：（三）双方在项目进行过程中发现对方有重大违背项目计划（含进度和质量)导致项目不能按时完成的，另一方应及时提出,对方仍不改正的,另一方有权终止合作并请主管部门进行协调，并保留要求违约方立即退还政府资助经费部分和对已经投入的研制资金及造成的损失给予赔偿的权利。

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3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

预期
成果
依据新课标，如果在教学中进行有效教学情境，可以激发学生学习兴趣，提高教学效率和质量。
研究报告：包括调查报告、个案研究报告、中期结题报告、课题研究报告。
最终成果：
1.优秀教学设计案例
2.教学反思案例
3.优秀教学设计论文
4.小学学科优质课堂教学模式
5.小学优质课堂教学设计和课堂教来自评价标准；6.课题研究过程光盘
在我们的实际教学中，由于诸多原因，情境创设进入了误区，使情境创设“变味”、“走调”，失去了应有的价值。出现了为创设而创设，只图表面热闹、牵强的情境；出现了创设对教学没有起到应有的作用，甚至出现了不少问题和偏差的情境；出现了主次不分、本末倒置的情境等等。为使情境创设更好地发挥对数学教学的服务作用，因此选此课题进行研究。对本课题的研究旨在探索出一条从生活中去发现数学问题，用数学知识解决数学问题，培养学生解题能力的教学之路，提高学生的学习质量，培养学生对未来知识的探索和发现能力。促使教师更新教学观念，优化课堂结构，能在教学过程中创设不同的情境使学生的创新意识、探究能力得到提高，也使老师成为现代教育技术的专家，提高教学质量。
校本科研课题申报表
卢龙县第三实验小学
组长
教龄
职称
任教
学科
二年级数学
课题
名称
《优化学习情境，创建高效课堂》
研究
人员
低数组教师
研究
对象
一、二年级学生
问题的提出（研究原因及理论依据）
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”
2、制定课题实验方案，聘请县、校领导进行初步论证，修订课题方案，填写、上报课题申请审定书。
3、完善实验条件，调查、搜集相关的信息资料，筹措实验软硬设备，做好课题研究的物质准备工作。
研究实施阶段：2012年9月——2012年11月（负责人：董艳春）
1、优质课堂教学情境的研究，实验、讨论、修改、确定。
2、采用问卷调查，收集学生对“教学情境”的研究的意见。
研究
目的
意义
1、明确小学数学教学情境的分类；
2、小学数学教学情境使用和创设及方法和策略。
研究
要点
1、小学数学教学情境的目的和类型。
2、不同类型的数学教学情境，其有效的标准。
3、达成数学情境有效性的教学策略的探究。
研
究
计
划
步
骤
开题准备阶段：2012年9月—— 2012年12月(负责人：相洪军)
1、组建课题组，召开全体低年级教师会议，商讨研究课题，健全实验研究制度，进行课题组成员教科研方面的方法培训，加强课题相关理论的研究学习。
3、对学生进行个案研究
4、完成“优化学习情境，创建高效课堂”论文的撰写工作。
结题总结阶段：20142年12月—— 2012年1月(负责人：董艳春)
1、按实验方案进行总结，整理资料，分析数据，进行成果汇编。
2、邀请县、校领导进行结题预审。
3、完成结题申请、课题研究工作报告和结题报告。
4、课题成果鉴定。
7.结题工作报告和成果报告。
需学校给与的支持
1、把课题组成员培训提高放在首位，贯穿于课题研究的全过程，着力提高课题研究人员整体素质。
2、完善的软硬件设施
学校审批意见
单位（章）
年月日

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