农村推进素质教育的困惑与策略
推进素质教育的困惑与策略
推进素质教育的困惑与策略摘要农村未成年人思想道德教漏洞百出，家庭监管无力，学校教育德智失衡。
社会文化市场不够规范，面对这些情况农村学校应加强管理政府应加大规范市场力度，家庭应加强监督力度、学校、社会、家庭齐抓共管，才能全面提高学生素质，共同营造良好的育人环境。
关键词学校家庭社会障碍建议未成年人是祖国未来的建设者，是社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。
提高未成年思想道德关系到中华民族的兴衰存亡。
农村未成年人数量庞大，覆盖面广，而农村人口的素质偏低，思想较落后，对孩子的教育不够重视，至使农村孩子的道德发展出现了偏差，因此，农村孩子的思想道德教育显得尤为突出。
一、农村中学生思想道德教育三大障碍(一)家庭障碍——对未成年人监护不力家庭是制造孩子性格的工厂，也是锻造品质的熔炉。
父母的一言一行，无不对孩子起到潜移默化的作用。
但是在农村由于经济水平、文化程度观念等因素的限制，对未成年人的监护十分无力，出现了许多令人担忧的问题。
1父母外出打工，留守孩子无人监护或监护无力这些年农村经济不景气，城乡差距越拉越大。
为了让孩子受到良好的教育，有较宽松的家庭经济环境，大批农村大军纷纷涌向城市“淘金”，孩子留在了家乡。
监护孩子的任务就落在了亲戚身上，现在的孩子大多是独生子女，爷爷奶奶娇宠孙子不是严管，商是溺爱纵容，姑姨等又有诸多顾疑，放不开手脚，不敢严管，总是听之住之。
这就助长了他们的许多不良行为的滋生。
如赌博、逃学、打游戏机、打架、抽烟、喝酒等司空见惯。
留守孩子长期缺乏家庭教育和父母的疼爱，性格变得越来越冷酷、孤僻、冲动、懒散。
这些孩子都有极强的逆反心理，喜欢和老师、监护人顶撞，不愿意接受别人的意见。
2父母忙于家务，对孩子疏于管教还有部分家长整天忙于家务，很少关心孩子的学习和思想问题，缺乏沟通，造成父母和子女间的关系疏远。
孩子毫无管束，为所欲为，养成任性、粗野的性格。
往往受不了学校的约束而辍学，成为流落社会的问题少年。
农村发展中的教育问题与对策
农村发展中的教育问题与对策随着城市化的发展，越来越多的年轻人离开农村，导致农村地区的教育得不到足够的关注和发展。
因此，如何加强农村教育的发展并提高农村教育的质量，已经成为当前农村发展面临的重大问题。
本文将从农村教育的现状、存在的问题以及应对策略三个方面来进行探讨。
一、农村教育的现状目前，农村教育存在很多问题。
首先，农村教育资源不足。
由于农村地区人口分散，学生较少，政府对农村教育的投入就相对较少。
很多农村学校的教学设施、师资力量、教材等都存在一定的差距，影响了农村学生的教育质量。
其次，家庭教育也存在问题。
由于很多父母没有受过良好的教育，他们对孩子的教育和教学方法也存在很多问题，导致孩子的学习状况得不到很好的保障。
再次，农村教育的理论和实践之间存在差异。
许多课程都是从书本上学来的，而与实际情况相距很远，导致许多农村学生不知道如何将知识应用到实践中去。
最后，教育机构和管理体系不够健全。
在农村地区，学校的管理体制相对削弱，缺乏有效的监督和管理手段，学校教育的质量也不能得到保障。
二、农村教育存在的问题随着农村经济的发展和城市人口的压力，农村学校面临的发展挑战越来越大。
以下也是农村教育存在的问题：1. 教育教学的水平不高：随着农村学校的学生越来越少，师资队伍不断流失，导致农村学校的教育水平低下，无法满足学生的需求。
2. 学校条件较差：另外，农村学校的条件也比城市学校差，例如，师资队伍、教学设备和学习环境都差得多。
3. 学校管理不到位：农村学校的管理整体不是很规范，例如大多数教师的管理和评价都存在问题。
4. 家长缺乏参与：农村学校的家长参与度不高，他们对自己孩子的学习关心不够，对学校和教师的管理也缺少关注。
5. 教学内容与实际情况不符：学习内容与实际情况不符，影响了学生的教育质量。
三、应对策略要解决农村教育的困境，我们需要采取更为积极的措施。
下面几项是应对策略：1. 加大“双师”型教育者供给：这个策略是指积极组织城市优秀教师到农村学校任教，提高农村学校的教育质量和教育指导能力。
农村教育教学存在的主要问题及建议
农村教育教学存在的主要问题及建议一、问题描述农村地区是我国的基本社会经济单位，而农村教育作为我国乡村发展的重要组成部分，一直面临着许多困境和挑战。
目前，农村教育教学存在以下主要问题：1. 师资力量不足：由于各种原因，包括薪酬待遇低、发展空间有限等，很少有优秀的师资愿意到农村地区任教。
而且，在某些偏远地区还存在师资短缺现象。
2. 教育资源相对匮乏：相比城市地区，农村地区的图书馆、实验室、计算机设备等现代化教育资源非常有限或者根本不存在。
这导致了学生缺乏接触先进科技和知识的机会。
3. 课程内容滞后：由于缺乏专业人士指导和技术支持，在某些农村学校中仍然使用陈旧的课程体系和过时的教辅资料。
这使得学生在对新知识探索方面处于劣势。
4. 教学方法单一：传统的农村教育往往以讲授为主，缺乏参与性和互动性。
这样的教学模式无法激发学生的兴趣和创造力，影响了他们对知识的吸收和应用。
二、存在问题分析1. 师资问题是农村教育面临的首要挑战之一。
解决这个问题需要从多个方面入手。
政府应该加大投入，在薪酬待遇上提供更有吸引力的政策，同时加强对师资培训机构的监管，确保师资培养质量。
2. 改善教育资源匮乏状况是关键。
政府可以通过设立专项基金来支持贫困地区建设图书馆、实验室等，为学生提供更好的学习环境和资源。
同时，可以利用现代科技手段（如在线教育平台）弥补资源差距。
3. 更新课程内容至关重要。
政府部门应积极推动编写适合农村地区特色和需求的现代化课程体系，并及时更新教辅资料。
此外，可以组织专家进行定期指导或举办教师培训班，提升农村教师的教学水平。
4. 优化教学方法是提高学生参与度和创造力的关键。
鼓励农村学校实施项目制、任务式等多样化的教学模式，引入互动性强的教育技术手段，如小组合作、实践活动等，激发学生的主动性和积极性。
三、建议针对上述问题，可以采取以下措施改善农村地区的教育状况：1. 完善师资培养机制：加大对农村地区优秀人才招聘和培养力度。
农村教育存在的问题及对策
农村教育存在的问题及对策一、问题描述农村教育是我国教育体系中的重要组成部分，然而，长期以来，农村教育存在着很多问题。
这些问题严重影响了农村学生的学习和发展，也制约了农村地区整体的人才培养与社会进步。
以下将从基础设施、教师队伍和资源分配等方面来详细探讨这些问题。
二、基础设施不完善首先，在基础设施方面，农村地区普遍存在着许多不完善的情况。
由于历史原因和经济条件限制，大部分农村学校的校舍条件较差，甚至有些学校还需要使用简易的土木结构来容纳更多学生。
此外，缺乏现代化教育设施也显著制约了教学水平的提高。
例如，缺少实验室、计算机室等现代化教室设备使得学生无法进行实践操作和信息获取，从而丧失了与城市学生在科技水平上竞争的机会。
三、师资力量短缺其次，农村教育中普遍缺乏高素质的教师队伍。
相比之下，城市学校拥有更好的教师资源和培养机制，而农村学校则面临着招聘难、留任难等问题。
这导致了农村地区教师水平普遍偏低，缺乏新鲜血液和创新意识。
同时，由于广阔的农村地域分布和物质条件困难，很多优秀教师不愿意去农村任教或无法适应艰苦的生活环境，这导致了人才流失现象严重。
四、资源分配不平衡再者，在教育资源分配方面存在明显的不平衡现象。
大部分优质教育资源集中在城市和发达地区，而农村地区则面临着知识、技能和文化水平相对匮乏的问题。
这种不平衡导致了农村学生在升学竞争中处于劣势地位，并且限制了他们进一步深造或就业的机会。
五、对策建议为解决上述问题并推动农村教育的改进，以下提出几点对策建议。
1.加大农村教育基础设施建设投入。
政府应通过优化资金分配机制，加大对农村学校校舍和现代化教育设备的投资力度，确保每个农村学生都能够享受到公平、完善的教育资源。
2.改善农村教师队伍建设。
政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇和培养机制，吸引并留住更多优秀人才来到农村任教。
同时，加强针对农村教师的培训力度，使其具备更专业、更丰富的知识和技能。
3.推进教育资源均衡分配。
推进素质教育的困惑与策略——关于农村中学生思想道德教育的几点看法
发生 矛盾 。 甲打 李 乙一拳 出血回去告 知家长后 ， 张 家长非但没
有 制 止 ， 而 怂 恿 自己 的 孩 子 拿 刀砍 杀 张 甲 。 亏 老 师 及 时发 反 幸 现 才 没 有 酿 成 大 错 。 纵 容 自己 的 孩 子 强 讨 恶 要 ， 占 小便 宜 ， 贪 纵 容 孩 子撒 谎 骗 人 ， 为 这 是 “ 巧 ” 是 将 来 的立 世 之 本 。还 认 乖 ，
２ １年 第 ｌ期 （ 第 １４ ） ００ ２ 总 ４期
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推进素质教 育的困惑与策略
关于农村 中学生思想道德教育的几点看法
熊志 勇 刘 冰 ４ １２ ３９５ ４ １２ ３９５ 钟祥 市 旧 口镇 罗 集二 中 ，湖北 钟 祥 钟 祥 市 旧 口镇 罗集一 中 ，湖北 钟 祥
摘 要
农村 未成年人思想道德教漏洞百 出， 家庭监管无力 ， 学校教育德智失衡 。社会文化 市场不够规 范，
面对这些情况农村 学校应加 强管理政府应加大规 范市场力度 ， 家庭应加强监督力度、 学校 、 社会 、 家庭 齐抓共管 ， 才能全面提 高学生素质 ， 同营造 良好的育人环境 。 共 关键词 学校 家庭 社会 障碍 建议
不仅 未改变 ， 而且还愈演 愈烈 。各学校 之间为夺 生源 ， 竟然手
语言 ， 有没有 思维 混乱 、 不规 范 的语言 …如在 批 改学 生作业
的时候 ， 教师 可 以这 样说 ： 同学们 养成 了 良好 的学 习习惯 ， “ 作业本 很整 洁 ， 写也端 正 。我 为你们 高兴 。 “ 自己的 己 书 ”用 心里 的话 ， 这一 点很 重要 。 们班 × 我 同学做得 比较 好 ， 的作 他 文虽然也 有缺 点 ， 给人 一种真 诚 的感受 。 “ 有老 底子 ， 却 ”没 就 没有 新有 积累 才能够 表 达 。我们 有 些 同学作 文 中 的词语 是
农村中小学全面实施素质教育的困惑及对策
农村中小学全面实施素质教育的困惑及对策对于应试教育与素质教育的矛盾，一直以来都是教育界关心的话题，素质教育开展不开，也的确有很大一部分原因是应试教育的关系。
曾有浙江宁波代表在近期举行过的“两会”上提出，取消高考。
在网上也引起了热烈的讨论，是否取消高考，或者以其他方式代替高考等。
但对于中国教育的现状来说，高考还是必要的存在，没有任何一个制度取代得了，所以对于素质教育与应试教育的矛盾只能希望在不断的改革与发展中得到解决。
而对于家长对素质教育的阻挠，笔者认为这还需要教育界的宣传，因为对于素质教育的未知与有效性的怀疑，使得家长们对此不支持甚至反对，拖着抢着也要把孩子往应试教育的路上塞，这就需要教育界的努力，宣传的力度以及以事实说话，表明素质教育强于应试教育，相信家长们也不是那拉不回的驴，素质教育的开展自然就会水到渠成了。
我国中小学自上世纪80年代中期开始实施素质教育，现在再次引起各方面高度重视，这是教育的幸事，民族的福音。
虽然国家已经在全国中小学推行了多年的素质教育，然而现实中的农村中小学应试教育的思想仍然在广大师生及家长的理念中。
首先，从学生家长的角度看，乡村中小学绝大部分学生的家长对孩子的要求基本上还都是能好好学习，考出好成绩，将来能考上好学校，他们最关心的仍是孩子分数……据统计，有80％的乡村中小学生的家长过于看重孩子的考试分数。
每逢期末考试后，不少家长拿着孩子的成绩单，不是先看孩子有无进步，而是先关注自己孩子的具体分数，再打听其他学生的成绩。
凡是与提高孩子考试成绩无直接关系的活动好多家长不感兴趣。
如学校想开展一些课外活动，就有家长说不务正业；周末不上补习课，就有家长担心孩子的成绩掉队。
他们认为如果是因为推行素质教育使孩子得不了高分，考不上好大学，“十年寒窗苦”便会无功而返。
有些家长甚至抱着孩子“不上名校誓不休”的态度不仅不给孩子减负，还给学校加压。
还有的家长片面理解素质教育，互相攀比，以为不给孩子报名参加各种补习班就是“输在起跑线上”，却不考虑是否尊重了孩子的意愿。
农村教育存在的主要问题及对策建议
农村教育存在的主要问题及对策建议一、引言在过去的几十年里，中国农村地区取得了巨大的发展成就。
然而，与城市相比，农村教育依然面临着一系列困境和挑战。
本文将探讨农村教育存在的主要问题，并提出相关对策建议。
二、主要问题1. 教师短缺和素质不高由于经济条件有限和生活条件相对困难，很多优秀的教师不愿意到农村任教。
同时，由于薪资水平较低，在岗教师普遍缺乏动力进行进一步学习和提升自己的教学能力。
2. 资金匮乏和设施不足与城市相比，农村学校往往面临着资金匮乏和设施落后等问题。
许多学校缺少图书馆、实验室以及良好的运动场所等基础设施。
3. 学生家庭背景复杂受限于家庭经济状况、留守儿童问题以及父母文化素质等因素的影响，农村学生的家庭背景相对复杂。
这导致一些学生缺乏充足的学习支持和良好的成长环境。
4. 教育资源不均衡在城市和农村之间，教育资源分配不均衡是一个普遍存在的问题。
城市拥有更好的师资力量、优质教育机构以及丰富多样化的课外活动资源，而农村地区则面临着缺少这些资源的情况。
三、对策建议1. 提高教师待遇和培训加大对农村地区教师薪资福利待遇以及职业发展机会的投入，提高他们工作与生活条件。
同时开展定期培训，提升他们专业能力和教学水平。
2. 加大资金投入和基础设施改善政府应当加大财政资金投入，并制定相关政策措施来保障农村学校基础设施建设与改善。
此外，可以通过引进社会捐赠等方式筹集更多公益资金来改善教育设施。
3. 关注留守儿童和学生心理健康针对农村地区留守儿童问题，加强社会监护机制，提供更多的关爱和支持。
此外，在教育过程中应该重视学生的心理健康教育，并建立专门的辅导机构来帮助他们解决困扰。
4. 加强城乡教育协作政府可以采取措施鼓励城市优秀学校与农村学校联合进行教研活动、资源共享等合作项目，以缩小城乡之间的差距。
5. 增加课外活动和实践机会为了促进农村地区教育质量的提高，政府可以增加课外文化艺术、体育运动以及科技实践等领域的投入。
浅谈农村中小学素质教育的困境
浅谈农村中小学素质教育的困境浅谈农村中小学素质教育的困境国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
当前，素质教育的理念已经深入人心，成为全社会的共识，社会、家长及学生对素质教育的渴求日益迫切，因此，实施素质教育是大势所趋。
但是，在农村中小学，素质教育却陷入了进退维谷的困境。
下面就这个问题谈一下拙见。
一、农村中小学应试教育仍处于强势地位“应试教育”着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目地，属急功近利的短视行为，是极端功利主义的产物，这一点在当今很多农村中小学尤为突出。
这些学校及其上级主管部门仍以学生考试的平均分和升学率来衡量教师的业绩，以分数论英雄，这样就会牺牲学生的全面发展，同时也伤害了广大一线教师。
因为尽管是同样的付出，但面对的是一个个有血有肉、活生生的学生。
俗话说“龙生九种，各有不同”由于他们在性格、习惯、学习方式等方面的不同及各种非智力因素的影响，成绩仍然有高有低，不能都是教师的错，这也会阻碍素质教育的发展。
要解决这个问题就要规范考试评价，使考试评价机构能更好地适应素质教育的需要，取消升学考试，对教师的评价也不要以分数及升学率来衡量，应采用新课程标准所倡导的多元评价方式，以有效推进素质教育的在虽然把时间还给了学生，从课程、作息时间、课时、作业量、考试评价上规范了，但是，在这些时间里，由于教育资源与设施的不完备，学生课外活动只能是满校园乱跑，打打闹闹，最多在存在安全隐患的单杠和双杠上晃悠几下，这又能怎样发展自己的个性呢？在一心一意抓素质教育的今天，改善农村中小学的办学条件，加大农村中小学基础建设投入，建立和不断完善义务教育经费保障机制已是当务之急。
乡村教育存在的问题及对策建议
乡村教育存在的问题及对策建议一、乡村教育存在的问题在中国的农村地区，乡村教育面临着诸多问题，这些问题严重影响着农村学生的学习质量和未来发展。
下面将分析乡村教育存在的主要问题。
1.教育资源不足乡村地区的教育资源相对城市地区更为匮乏。
先进的教学设施、优质的教育人才和丰富的教学资源都面临着不足的局面。
很多农村学校面临着师资力量不足、教材资源紧缺以及设备落后的问题，限制了孩子们优质教育资源的获取。
2.教学条件落后与城市的先进设施相比，农村学校的教学条件相对落后。
很多农村学校的教室狭小，设施陈旧，缺乏实验室和图书馆等重要教学设施。
这种差距不仅仅限制了学生的学习成果，也影响了他们的学习兴趣和动力。
3.师资力量不均衡乡村地区存在着严重的教师资源不均衡问题。
很多合格的教师更倾向于选择在城市的学校工作，因为城市学校的待遇和发展机会更好。
与此同时，乡村学校往往只能聘请一些教育经验不足的教师，这导致了质量不高的教学。
4.家庭经济困难乡村地区的家庭经济状况普遍较为困难，这也影响到学生的学习。
家庭经济困难意味着学生可能无法购买必要的学习教材和文具，也可能无法享受到必要的校外培训和辅导。
这种不平等的经济环境会对学生的学习产生负面影响。
二、对策建议为了解决乡村教育存在的问题，需要从多个方面着手进行改革和调整，以提高农村学生的学习环境和机会。
1.增加教育投入政府部门需要加大对乡村教育的投入力度，确保教育资源的均衡分配。
这包括增加农村学校的教学设施投入，提高教师的工资待遇和职业发展机会，以及加强教材和学习资源的供应。
只有通过增加投入，才能有效改善农村学校的教育条件。
2.加强师资队伍建设政府可以采取一系列措施来吸引优秀的教师到乡村学校任教，例如提高农村学校教师的待遇和福利，提供更多的培训和发展机会，建立多元化的激励和评价机制。
同时还应鼓励城市学校的老师定期到农村学校进行交流和支教，以提高乡村学校的整体教育水平。
3.推动现代教育技术在农村地区的应用借助现代教育技术的发展，可以通过互联网、在线课程和远程教学等方式弥补乡村学校教学资源的不足。
《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告（五篇范文）
《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告（五篇范文）第一篇：《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》课题组课题编号: 《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告一、背景素质教育，它可以向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，是一种全新的、更科学、更高层次的教育。
通过分析义务教育阶段，农村中小学在实施素质教育过程中的一些大胆的尝试，存在的一些困惑和问题，并站在一个中学教师的立场就如何解决这些问题，提出了自己的一些见解。
在我国，普及义务教育重点在农村，难点也在农村。
但由于农村经济比较落后，人们思想意识差以及传统习惯势力的影响，要从根本上实施素质教育，改变落后的教学方法，还有一定的难度。
因此，就必须对农村中小学在实施素质教育的过程中遇到的问题与对策进行研究，以便更好地发挥教育的功能。
二、课题研究的意义：本课题研究的具体内容是农村中小学实施素质教育存在的问题与对策。
此课题的研究，对于更好地贯彻党和国家的教育方针、政策，高标准完成巩固普及九年义务教育任务，具有深远的意义。
实施素质教育，面向全体学生，是实施新课程改革的基础，是提高教育教学效益，更好的体现以人为本，促进学生全面发展是基础，对当地农村经济的发展培养实用性人才、技术型人才，以及整个中华民族的前途和命运，都具有强大的理论价值和实践价值。
三、课题研究的目标：农村中小学实施素质教育与考试的现状分析，积极探索农村中小学实施素质教育的对策，素质教育，是当今教育界十分关注的热点问题。
实现以“应试教育”向素质教育“转轨”，是一项涉及到方方面面的庞大社会系统工程，其难度不言而喻。
尤其是农村初中实现“转轨”更是难上加难。
通过课题研究进一步发挥教育功能，促进学生全面和谐发展。
加大学校、社会、家庭三位一体的立体教育功能。
农村学校本身的教育教学力度要加大，转化教育教学思想力度加大，要不断树立以人为本，一切为了学生终身发展的新理念。
农村小学教育的困惑与对策
农村小学教育的困惑与对策随着经济发展和城乡差距的不断缩小，农村小学教育也取得了一定的进步。
农村小学教育仍然存在一些困惑，如教师素质不高、教育资源匮乏、学校条件差等。
针对这些问题，我们应该采取一些对策，以改善农村小学教育的状况。
农村小学教育存在教师素质不高的问题。
部分农村小学教师水平有限，教学能力不强，知识更新不及时。
我们可以通过加强师资培训，提高教师的专业水平。
政府可以加大对农村教师培训的投入，加强师资培训机构的建设，为农村小学教师提供更多的学习机会和培训资源。
可以鼓励优秀的城市教师到农村小学任教，提高农村小学教师队伍的整体素质。
农村小学缺乏教育资源是一个普遍存在的问题。
农村小学往往没有足够的教学设备和图书，教学环境条件较差。
政府可以加大对农村小学的投入，增加农村小学的教育经费，提供更好的教学设备和图书资源。
可以加强农村小学与城市学校的合作，实现资源共享，充分利用城市学校的教育资源，为农村小学提供更多的支持。
农村小学的办学条件也需要得到改善。
部分农村小学的教学楼、学生宿舍等设施不完善，卫生条件差。
政府可以加大对农村小学基础设施建设的投入，提供更好的办学条件。
可以鼓励社会力量参与农村小学的建设，引导社会捐赠和资助，改善农村小学的办学条件。
农村小学教育还存在学生辍学问题。
由于家庭经济状况较差，一些农村学生辍学率较高。
政府可以通过加大对农村学生的资助力度，提供更多的经济支持，减轻家庭负担，鼓励农村学生继续接受教育。
可以加强农村小学与职业学校的衔接，提供更多的职业教育机会，为农村学生提供更多的发展选择。
农村小学教育的困惑主要包括教师素质不高、教育资源匮乏、学校条件差等问题。
为了改善农村小学教育的状况，我们可以通过加强师资培训、增加教育投入、改善办学条件和加大对学生的资助力度等方式来解决这些问题。
只有全社会的共同努力，才能为农村孩子提供更好的教育机会，推动乡村教育的发展。
乡村教育存在的主要问题及对策建议
乡村教育存在的主要问题及对策建议一、引言随着城市化进程不断加快，乡村地区的教育问题日益凸显。
乡村教育存在着许多问题，如师资力量不足、学校设施落后、教育资源匮乏等。
本文将分析乡村教育存在的主要问题，并提出相应的对策和建议，以期改善乡村地区的教育状况。
二、师资力量不足1. 问题描述：由于人口流失及薪资待遇差异等原因，乡村地区面临着师资力量不足的困境。
很多优秀人才都选择去城市从事教育工作，导致乡村地区的学校常年面临招聘困难和人员流失。
2. 对策与建议：（1）加大师资培训力度：政府可以组织相关培训机构或学校开展针对乡村地区教师的培训项目，提高他们的专业素养和教学水平。
（2）提高待遇与福利：增加农村教师薪资和福利待遇，使其与城市教师相当，吸引更多人才从事乡村教育工作。
（3）建立长效机制：通过与城市学校的合作交流、师生互动等方式，吸引优秀教师前往乡村地区任教，并建立长期稳定的人才供给机制。
三、学校设施落后1. 问题描述：许多乡村地区的学校设施过于简陋，缺乏现代化的教学设备。
这种情况导致了课堂教学质量低下和学生科技素养的不足。
（1）加大投入力度：政府要增加对乡村学校的资金投入，用于改善和更新教育设施，包括购置先进的教育技术设备、图书馆资源等。
（2）推动信息技术应用：加强网络基础设施建设，推广信息化技术在乡村学校中的应用，提升教育资源的获取和共享能力。
（3）发挥社会力量作用：鼓励企事业单位、社会团体和个人参与到乡村教育事业中来，提供资金、设备和教学资源等方面的支持。
四、教育资源匮乏1. 问题描述：由于地域经济发展不均衡以及城乡差距，乡村地区对教育资源的需求无法得到充分满足。
包括图书馆、实验室等教学资源在内的各类教育条件都相对匮乏。
2. 对策与建议：（1）优化资源配置：政府应根据实际需要，合理规划和配置乡村教育资源，确保每个学校都有基本的图书馆、实验室等设施。
（2）加强信息共享：建立起区域性或全国性的教育资源共享平台，通过网络技术将城市丰富的教育资源延伸到乡村地区。
关于农村教育存在的主要问题及对策
关于农村教育存在的主要问题及对策农村教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，在实现教育公平、促进农村经济社会发展等方面具有重要意义。
然而，长期以来，农村教育一直存在着一些主要问题，如师资力量不足、学校条件落后、资源匮乏等。
针对这些问题，我们需要采取一系列的对策来提高农村教育质量、推动农村发展。
一、师资力量不足农村地区师资力量不足是影响农村教育质量的主要因素之一。
由于工作条件差、薪酬福利低等原因，很多优秀的师资人才不愿意到农村地区任教。
同时，缺乏专业培训和职业发展的机会也导致部分农村地区的教师素质无法得到有效提升。
为解决这个问题，首先需要加大对农村地区教师岗位的吸引力。
政府可以增加对农村地区教师的薪酬待遇，并给予相关津贴和补助；此外，还可以加强对农村地区教师的培训和继续教育，提供更多的职业发展机会，激励他们提升专业素养。
二、学校条件落后农村学校的硬件设施普遍滞后于城市学校，如教室、图书馆、实验室等设备不完善，缺乏现代化教育资源。
这导致了很多农村学生接受教育的质量无法得到保障。
为解决这个问题，需要加大对农村学校的投入。
政府可以增加对农村地区学校的资金支持，用于改善校舍设施、购买教学设备和图书资料；同时，可以引入先进的信息技术手段，提供现代化的教育资源和平台。
此外，可以鼓励社会各界积极参与农村学校建设和助学活动，增加资金来源。
三、资源匮乏相对于城市地区，农村地区从小到大受到可利用资源的限制。
在优秀的师资力量以及先进的教育技术之外，良好文化氛围也是影响农村教育质量的一个因素。
但是，由于受经济条件和社会环境等多方面因素限制，很多农村学校无法提供丰富的教育资源，限制了学生的全面发展。
要解决这个问题，可以通过加强国家对农村教育资源的投入来改善现状。
政府可以通过出台相关政策，鼓励开展农村文化建设和艺术教育活动，提高学生们对优秀传统文化的认知和理解；同时，在基础设施建设方面也应加大力度，为农村地区提供更多丰富多样的教育资源。
农村中小学实施素质教育的困难与对策
农村中小学实施素质教育的困难与对策全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发作出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
一、当前农村中小学实施素质教育存在的主要问题当前，在农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于我国存在的、当前越来越严重的城乡差异造成的。
1、城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。
城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享有各种优惠，而农村人则与此无缘。
不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。
因此，农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。
哪个学校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校，能让孩子考上大学的老师就是好老师。
这是他们评价学校、评价老师的唯一标准，也是他们对教育的唯一追求。
因此，越是贫穷的地方，“应试教育”越严重，素质教育的推进越困难。
2、城乡社会经济发展存在较大差距，使得农村青年就业、致富更为困难和艰辛，进一步加剧了农村学校片面追求升学率的现象。
在我国大部分农村地区，由于地少人多，生产力比较落后，工业不发达，除了种植和养殖以外很少有其他谋生手段。
特别是中西部农村地区，农业生产手段还比较落后，农业的现代化程度较低，资金匮乏，即使接受过职业技术教育的青年，其创业空间也不大，而且十分艰辛。
农村小学教育面临的困难及解决策略
农村小学教育面临的困难及解决策略农村小学教育面临的困难主要包括师资力量不足、教学设施落后、教学资源匮乏、教育观念陈旧等问题。
针对这些困难，可以采取以下几种解决策略。
加大对师资力量的培训和支持力度。
农村小学教师普遍素质较低，缺乏专业知识和教学技能。
可以通过举办培训班、请进专家讲座、组织教研活动等方式，提升教师的教育教学水平。
可以引入优秀的教师资源，派驻优秀教师到农村小学支教，提高教师队伍整体素质。
改善教学设施和条件。
农村小学教学设施落后，教室窄小、黑板破损、图书馆资源匮乏等问题比较常见。
针对这些问题，可以加大对农村小学的基础设施建设投入，改善教室设施、购买教学器材、建设图书馆等。
可以利用互联网和现代科技手段，引入远程教育资源和数字化教学平台，提供更多高质量的教育资源。
加强教育资源的配置和共享。
农村小学教育资源相对匮乏，教科书、课件、教学材料等资源缺失。
为了解决这个问题，可以加强上级教育主管部门对农村小学的支持，提供更多的教育资源，确保教育公平。
可以通过建立教育资源共享平台，鼓励城市学校与农村学校之间资源共享，实现资源优势互补。
推进教育观念的更新和变革。
农村小学教育观念相对陈旧，重视程度不够，评价方式单一等问题比较突出。
为了改变这种状况，可以加大对教育观念的宣传和培训力度，向教师和家长普及现代教育理念和方法，强调综合素质教育的重要性。
可以通过改革考试评价制度，减少对学生记忆和应试能力的要求，重视学生的综合素养和创新能力的培养。
农村小学教育面临的困难可以通过加强师资培训、改善教学设施、配置教育资源、更新教育观念等策略来解决。
这些策略的实施将有助于提高农村小学教育的质量和水平，促进农村教育的可持续发展。
关于农村素质教育的思考
关于农村素质教育的思考当前，我国农村素质教育正逐渐走向全面化、科学化的道路。
但同时，我们也必须清醒地认识到，农村素质教育依然存在不少问题和短板。
在这里，笔者将从教育投入、教育管理和教育内容三个方面展开思考，以期探讨未来如何推进农村素质教育的改革与发展。
一、教育投入目前，农村地区在教育经费和教育设施上的落后状态严重制约了农村素质教育的发展。
教育投入是解决这一困境最关键的因素之一。
教育部门应该根据农村的实际情况，增加教育经费投入，改善农村教育设施和改进教学条件。
此外，也可以大胆尝试出台政策，鼓励对农村教育事业进行捐赠。
只有通过教育经费和物质的投入，才能在农村地区建立起高质量的教育资源和与城市地区基本相当的教育设施。
二、教育管理农村教育的管理方面也存在问题。
许多农村小学和中学虽然都有校长和教职员，但并不一定有完备的管理体系。
为了避免这种情况的发生，应当在教育中引入现代管理理念，完善管理机制，让管理者更加有效地开展工作。
在具体的管理操作中，更注重规范化和流程化，始终坚持科学管理，确保教育资源得到更好地管理和利用。
三、教育内容农村教育的内容至关重要，它是发展农村教育的基础和灵魂。
随着农村发展进程的不断加快，其身处的环境也在发生着越来越大的变化。
因此，农村教育需要紧紧围绕现代化和人才培养目标，有目的地进一步研究教育课程、课程设置及课程改革等问题。
教育内容不仅包含知识的传授，更应该关注青少年的思维、思想和人格的全面发展。
提高学生综合素质，重视文化和道德教育，培养社会责任感和道德水平，在教育内容的设计上都要得到足够的重视。
总之，推进农村素质教育的建设需要全社会的关注和参与。
个人、政府、社会等多方面的力量都应该为农村素质教育作出应有的贡献。
这是建设富有生命力和活力的新农村、新农民，推进社会平等、和谐与进步的体现。
希望未来能够看到农村教育越来越好，为农村的健康发展起到积极的推进作用。
农村小学教育的困惑与对策
农村小学教育的困惑与对策农村小学教育在我国教育体系中占据着重要的地位，但在实际教学过程中，也存在着许多困惑和难题。
本文将就农村小学教育中存在的困惑进行分析，并提出相应的对策。
农村小学教育中普遍存在师资力量不足的问题。
由于农村地区的经济水平和教育资源的相对匮乏，导致了农村小学师资力量的不足。
许多农村小学的教师水平和素质相对较低，甚至有的农村小学教师连初中毕业证书都没有。
这种师资力量的不足直接影响了农村小学教育的教学质量和教育效果，使得农村学生的学习成绩和全面发展受到了极大的影响。
对于师资力量不足的问题，我们可以采取以下对策：一是加强对农村小学教师的培训和提高。
政府可以加大对农村小学教师培训的力度，为他们提供更多的关于教学方法、教育理论等方面的培训。
还可以邀请城市中高水平的教师来到农村小学进行支教，以提升农村小学教师的教学水平。
二是改善农村小学教师的工作条件和待遇。
政府可以加大对农村小学教师的工资和福利待遇，吸引更多的高水平教师到农村小学工作，提升农村小学教师的整体素质和水平。
为了解决农村小学教育资源不足的问题，我们应该采取以下对策：一是加大对农村小学教育资源的投入。
政府应该增加对农村小学的资金投入，并加大对农村小学教学设备、教学用具、图书馆等方面的资源投入，以改善农村小学的教学条件。
二是加强对农村小学学生的资助和帮扶。
政府可以通过建立专项资金和项目，对农村小学学生进行资助和帮扶，解决他们在学习上的经济困难，为他们提供更多更好的学习资源和条件。
农村小学教育中还存在着教学内容滞后的问题。
由于农村小学教师的水平和教学资源的匮乏，导致了农村小学的教学内容无法跟上社会的发展步伐。
许多农村小学的教学内容滞后于时代，无法满足学生的全面发展需求，也无法满足社会对人才的需求。
为了解决农村小学教学内容滞后的问题，我们可以采取以下对策：一是加强对农村小学教学内容的更新和调整。
政府可以建立健全农村小学教学内容的评估和调整机制，不断调整和优化农村小学的教学内容，使之适应社会的发展需求。
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、
从 为 国家对城市中、 小学基本建设历年均有投资， 对农村 态过早 分化 ， 而助 长 了应试 教育 的发展 。 了少数 学生
接受高等教育的机会 ， 绝大部分学生过早地被淘 则投资很少 。 即便 同在农村 ， 城镇中小学和边远贫困地区 上大学， 汰或抛人 了候补淘汰的队伍 。基础教育的最终 目的不在 中小 学 以及重 点 与非 重点 学校 之 间的差 距又 太 大 。有 的
是在农村地 区， 素质教育更是“ 一纸空文”学校无奈 ， ， 家 教育在高中阶段的入学率已经有 了很大提高，基本上可 ０ 个别省份甚至可 以达到 ８％左右ｆ ０ 如北京 、 长不满， 学生“ 荒芜” 在农村地区掀起了又一场轰轰烈烈 以到达 ４ ％， 。 的“ 进城 热 ”“ 校 热 ”于是 乎 ， 学 校 、 点学 校 生满 上海１ 、择 ， 城市 重 。但是中考 的录取率却只在 １％ ５ 左右（ 在农村， 甚至 ， 为患， 而农村学校 、 非重点学校却 “ 江河 日下 ”可谓对 比 连这一数字也很难达到）这样造成孩子上高 中比上大学 ，
是 现在 独 生 子女 较 多 ， 父母 望 子 成 龙 、 望女 成 凤 心 切 ， 都 哪怕稍有偏离 ， 都不可能真正地推进素质教育。那么， 怎
是可以理解的。但不顾实际情况 ， 目地向学生 、 盲 学校老 样才能树立广大教职工的教育观 、 质量观 、 人才观 ， 提高 师施加压力 ， 把成绩（ 升学率 ） 作为评价一个学校优劣的 开展素质教育的紧迫感和责任感呢？
响。
炒作现象已被戴上了“ 紧箍咒”得到了有效遏制 ） ，
三、 学生 家长不 欢迎 、 认 同素质教 育 不
以上这一切 ， 人为地加大了城乡之间的差距 ， 并已将 激烈的入学竞争和无从禁止的“ 择校热” 由高等教育 阶 ，
作为学生家长 ， 都愿意 自己的子女多读一些书， 特别
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一
金福利： 学校声誉 。 一时各个学校都拉横幅说 自己学校出 的要 求 。 近年来 ，社 会上 出现严 重 的 “ 城 热 ”“ 校 热 ” 进 、择 现 了状元 ， 目的是造声势争生源。 其 从而使我们提倡了多年 一纸空文” 不过 ， 。（ 令人高兴的是这种 象， 也就不足为奇 了， 以至于给社会带来了严重的负面影 的素质教育变成“
国各地 ， 特别是在 中小学全面铺开 。时至今 日， 素质教育 力 和金 钱 的竞 争 。
改革已推进十余年。 教育教学的工作者 ， 研究者在摸着石 头过河的过程 中， 品尝了推进素质教育的酸甜苦辣 ， 尤其
二、 市 学校 、 城 重点 学校成 为应 试教 育的沃 土
因为这些年 国家对高笔者扎根农村教育已十余年 ，对此种现象颇为忧 还难 ， 的家长说 ， 有 考上 了高中， 特别是重点高中， 就等于 迈进了大学里的一条腿， 这话没错。由此可见迈进第一条 虑、 困惑 ， 教学之余思来想去 ， 偶有感悟。 笔 者认 为 ．影响农 村 素质教 育 落 实不 到位 的原 因是 腿 的难度要 比把第二条腿也跨过去难度要大得多。 重点与非重点的区分 ，造成部分学校各方面都优于 多方 面的 ： 更因为“ 马太效应”使得有限的教育资源趋 ， 城 乡 教 育 差 别 较 大 ， 府 对 农 村 教 育 投 入 不 足 、 非重点学校 ， 政 于失衡。这样人为加剧了学生以及老师间的不平等和心 资 源 配 置 不 公
Ｊ 糟者靖・０年 ２ ２０第 期 ｌ
农村推进素质敦育的困惑与策略
◎ 陈爱 雷
２ 世纪 ９ ０ ０年代中期 ， 当人们还没有真正弄清什么是 段下延到义务教育阶段 ，使全社会公 民本应大致公平享 素质教育的时候 ，素质教育就已经如雨后春笋一般在全 受 的义务教育权利 ，在很大程度上沦为了家长之间的权
标准， 给学 校和 社会 带来 了许多 负 面影 响 ， 严 重 的莫 过 最 首 先要 明确新 型人 才 观 。新 型人 才 观 就是 泛化 的人 于“ 进城 热 ”“ 、择校 热 ”为 社会 带来 了不 稳定 的因 素 。有 才 理念 ： ， 即掌 握 现代 科学 技术 的所有 劳 动者 ； 掌握 人 的 一
对 地方这几年改建重点中学 ，一所学校基建投资达到了几 于培 养精 英 ， 于 中 国这 个人 口众 多 的发展 中国家 来说 ，
千万元 ， 甚至更多 ， 而贫 困乡镇的中小学连买粉笔等基本 更重要的是数 以亿计的高素质的普通劳动者。人为的区 开支都难以得到切实保证。 即使是在城市 ， 教育财政上倾 分 ， 破坏了基础教育的规律 ， 也扭 曲了义务教育的性质 。 斜于重点校 ，使本来就有限的教育资源过多流向好的学 特别是近年来只要高考成绩一公布 ，大街小巷或个别高 像 校， 而对薄弱学校关注很少 ， 人为地拉大 了学校之间的差 中门 口高高竖立起了诸多类似于此的巨大户外广告 ， “ 祝贺Ｘ Ｘ Ｘ 同学荣获Ｘ Ｘ Ｘ 市高考成绩文科状元……”“ 、祝 距。 Ｘ 同学荣获Ｘ Ｘ Ｘ 市高考成绩理科状元……” 等等。“ 状 教育资源的不公平 ， 更严重影响了素质教育的落实。 贺Ｘ Ｘ 如此“ 泛滥成 灾”炒 作已经 到了令 人啼笑 皆非 的地 ， 城市学校 、 重点学校硬件设施齐全完备 ， 师资力量雄厚 ， 元” 一是炫耀 自己的业绩 ， 即校长 的政绩 办学条件 、 水平极高 ； 而农村学校 、 非重点学校硬件设施 步。学校热炒状元 ， 则是典型的“ 小米加步枪”根本不值一提 ， ， 相反特别值得 和教师的功劳；－ －是利用状元的影响力争夺生源； 三是得 提的是农村学校奇缺教师， 现有教师年龄结构偏大、 知 到上级部 门的认可和嘉奖。其负面效应是助长了应试教 对学校而言， 升学率＝ 竞争力＝ 奖 识结构偏老 ， 甚至还有代课教师 ， 远远无法满足素质教育 育片面追求升学率之风。