汉语书面语语言态度实证研究
语言学纲要修订版
语言和言语是相互依存的，语言为言语提供规则和材 料，言语则是语言的具体体现和运用。没有语言就没
有言语，没有言语也就没有语言。
语言学流派及研究方法
历史比较语言学
通过比较不同语言的异同来探究语言之间的亲属关系和演变规律。
语言学的研究对象是人类的语言，包括口语、书面语以及 手语等。
语言学的研究目的是揭示语言的本质和规律，探索语言的 起源、发展、演变和消亡的过程和原因，以及语言与人类 社会、文化、心理等方面的关系。
语言与言语关系
语言是一种社会现象，是人们在长期的社会实践中约 定俗成的符号系统，用于交流思想、感情和信息。
词义关系与语义场理论
词义关系
包括同义关系、反义关系、上下义关系、整体与部分关系等。这些关系构成了词汇的语 义网络。
语义场理论
语义场是由一组具有共同义素的词构成的集合。同一语义场中的词具有相互依存和制约 的关系，形成一个系统。语义场理论对于理解词义的变化和词汇的发展具有重要意义。
词汇变化规律及历史比较法
语言学纲要修订版
目录
• 语言学基本概念与理论 • 语音与音系学 • 词汇与语义学 • 语法与句法结构 • 文字、书写系统与文献学 • 社会文化背景下的语言现象解读 • 现代汉语专题研究
01
语言学基本概念与理论
语言学定义及研究对象
语言学是研究人类语言的科学，包括语言的性质、结构、 发展、演变以及语言与思维、文化、社会等方面关系的学 科。
语法单位及层次分析法
语法单位
语素、词、短语、句子等是语言的基本单 位，它们按照一定的规则组合起来，形成 语言的各级结构。
汉语言文学文献综述、国内外研究现状开题报告
汉语言文学文献综述、国内外研究现状开题报告开题报告一、选题背景汉语言文学是中国特有的文化符号之一，是中国传统文化的重要组成部分。
对于汉语言文学的研究旨在探究汉语言的语言结构和特点、文学作品的创作与演变过程，以及文学作品所反映的社会与历史背景，从而深入理解中国传统文化的内涵和价值。
二、研究目的和意义本研究主要旨在对汉语言文学的发展历程、研究方法和研究成果进行综述，并分析国内外汉语言文学研究的现状，以期为今后的研究提供基础和借鉴。
具体研究目标如下：1. 梳理汉语言文学研究的理论体系和方法论，明确研究的观点、途径和方法。
2. 分析国内外汉语言文学研究的发展动态，了解当前研究的热点和趋势。
3. 汇总国内外学者在汉语言文学领域的研究成果，总结研究的重点和突破。
4. 探讨国内外汉语言文学研究中存在的问题和不足，提出改进和发展的对策和建议。
本研究的意义在于促进汉语言文学研究的深入发展，拓宽研究领域，提高研究水平和学术价值。
同时，本研究也有助于汉语言文学的教学和传承，为培养人才和传播中国传统文化做出贡献。
三、研究内容和方法本研究的主要内容包括汉语言文学的定义和范围、研究方法和理论体系、国内外研究的动态、研究成果的总结、问题和不足的分析。
具体研究方法包括文献综述、实证研究和理论分析等。
首先通过文献综述的方式梳理汉语言文学的发展历程和现有研究成果，然后对国内外研究的动态进行实证研究和分析，最后总结现有研究的重点和不足，并提出改进和发展的建议。
四、预期成果通过本研究，预期可以得出以下成果：1. 对汉语言文学研究的理论体系和方法论进行梳理和总结，明确研究的方向和方法。
2. 分析国内外汉语言文学研究的动态和发展趋势，了解当前研究的热点和前沿。
3. 将国内外学者在汉语言文学领域的研究成果进行汇总和总结，形成综合报告。
4. 分析国内外汉语言文学研究中存在的问题和不足，提出改进和发展的建议。
五、研究计划本研究计划为期一年，具体研究步骤如下：1. 第一阶段（1-3个月）：文献综述。
汉语口语与书面语的差异与应用
汉语口语与书面语的差异与应用汉语是一门博大精深的语言，其口语和书面语呈现出显著的差异。
在日常交际中，我们经常会使用口语，而在正式场合或书面文档中，则需要运用书面语。
本文将探讨汉语口语与书面语的差异，并讨论它们在实际应用中的重要性。
一、汉语口语的特点汉语口语是人们日常生活中最常用的语言形式，其特点主要包括以下几点：1.俚语和口头禅：在汉语口语中，人们会经常使用俚语和口头禅来表达情感或描述特定情况。
这些俚语和口头禅是口语交际中的共识，但却很少出现在正式的书面语中。
2.简洁直接：汉语口语注重简洁直接的表达方式，通常用简单的词汇和短句来传达信息。
这种简洁的表达方式使交流更加高效，但在书面语中可能显得不够正式。
3.口音和语速：不同地区的口音和语速在汉语口语中存在一定差异。
人们在口语交流中通常不太在意这些差异，而更加注重交流的顺畅和流利。
二、汉语书面语的特点汉语书面语是正式场合和书面文档中使用的语言形式，其特点主要包括以下几点：1.规范准确：书面语要求准确地运用汉字和语法，并注意语篇结构的合理性。
书面语追求准确无误的表达，以确保信息的清晰度和可理解性。
2.严肃正式：与口语相比，书面语更注重文雅、严肃和正式的表达方式。
人们在书面表达中会更倾向于使用正式的词汇、长句和复杂的句型结构。
3.避免口语特点：书面语中会尽量避免使用口语中常见的俚语、口头禅和口音。
这是为了保持书面语的专业性和正式性。
三、口语与书面语的应用口语和书面语在不同场合和环境中有着不同的应用。
了解它们的差异和合理运用对提高交际效果和语言表达能力具有重要意义。
1.日常生活中的口语应用：在日常生活中，我们主要使用口语进行交流，因为它更加接近我们的思维习惯和情感表达方式。
口语能够使我们与他人更轻松地沟通和交流，减少交流误解。
2.正式场合的书面语应用：在一些正式场合，如会议、演讲和商务活动中，我们需要使用书面语来保持正式和专业的形象。
书面语的应用能够展示出我们的严肃态度和专业素养。
汉语研究的一些方法
语言研究的一些想法一事实（语料）俄罗斯大科学家巴甫洛夫说：事实是科学家的翅膀。
1980年10月，中国语言学会成立大会上，吕叔湘先生说了钱串子和串钱的绳子的故事。
钱串子是理论。
钱是事实（语料）。
强调了语言事实的重要性。
没有钱串子，钱还能够当钱用。
钱串子却没有用处。
理论不可轻视，但是事实（语料）是非常重要的。
语言学归根到底是一门经验的科学。
语言学必须立足在语言事实的基础之上。
没有事实，就没有语言学。
语言学家必须高度重视语言事实。
在语言学理论是那个作出巨大贡献的大语言学家，例如索绪尔、叶尔姆斯列夫、萨皮尔、雅克布森、布隆菲尔德等，都是掌握了大量丰富的语言事实的人。
索绪尔对许多语言都做过专门研究。
终生讲授多门具体语言学。
不重视语言事实，不收集、积累语料，而想成为大语言学家，恐怕非常困难的。
我们应当高度重视语料。
立志从事语言学研究的人，应当从观察、收集、整理语料开始自己的语言学研究。
上个世纪，我在广西师范大学讲学，说到“例不十，法不立”，有听众不明白。
随行的研究生全裕慧上台在黑板上写道：“例不实，法不立。
”我于是说：对，例子不真实，任何法则都绝对不能建立。
任何理论都必须建立的真实的可靠的事实的基础之上。
语料造假是真正的学者所绝不为的。
真正的学者，坚持的是：第一，第一手语料；第二，大量的语料。
即使是搞纯理论研究的人，也决不能轻视语料。
只靠第二手语料是很难做成大学问的。
从网络上下载的资料，必须认真核实。
运用第二手资料，一定要谨慎。
我鼓励研究生从观察语言现象开始，随时随地做有心人，随手收集语言材料。
我们处在社会大变动的时期，新的语言现象每天都大量地涌现，语言研究者应当密切关注身边的语言现象，关注汉语的的新变化。
从活的语言事实开始自己的语言学研究。
观察与收集语料需要在理论的指导之下进行。
塞尔在《心灵语言和社会——实在世界中的哲学》（上海译文出版社2001年）中说：“这里要注意。
现象本身不是事实，在特定描述下的现象才是事实。
现代汉语中的口语化表达与书面语对照
现代汉语中的口语化表达与书面语对照现代汉语是一个博大精深的语言系统，而其表达方式包括口语化和书面语两种。
口语化表达更加符合日常交流的需求，而书面语则更加正式、规范。
在日常生活中，我们常常可以观察到这两种表达方式的差异。
本文将对现代汉语中的口语化表达与书面语进行对照，并分析其特点及应用场景。
一、常见的口语化表达方式1. 借用外来语：现代汉语中借用了大量的外来词汇，这些词汇通常都是以外文原貌被使用。
例如，“OK”、“Bye bye”、“Sorry”等，这些词汇在口语中使用较为频繁，很好地满足了快速交流的需求。
2. 简化表达：口语化的表达方式通常注重简洁、直接的表达方式。
例如，“咋回事”代替了“怎么回事”，“挺好的”代替了“非常好”，简化表达使得语言表达更加简单明了。
3. 俚语或成语的变形：现代汉语中的口语化表达经常会对俚语或成语进行变形，以达到更好的沟通效果。
例如，“五米开外”的变形形式有“五环开外”，在口语中更加生动形象地描述了车距。
4. 重复强调：在口语中，为了增强表达的感情色彩，人们常常会使用重复的方式表达强烈的情绪。
例如，“好好好”代表非常好，强调了好的程度。
二、书面语的特点及应用场景1. 严谨规范：书面语注重语法规则、用词准确、句式完整，通常需要通过文字来传达信息。
特别是在正式场合，书面语显得更加庄重、严肃。
2. 专业术语：书面语在特定领域中的使用较为频繁，一些专业术语只在写作或学术表达中使用。
这是因为书面语需要用更准确的词汇来传达特定的概念，从而保证信息的准确性。
3. 固定搭配：在书面语中，一些搭配词的使用较为固定，例如“恭请”、“怀抱”、“尊敬”等。
这些固定的搭配可以体现文言文的影子，为文章增加了一份正式的味道。
4. 正式礼貌：在书面语中，我们常常可以看到一些礼貌用语的使用，例如“致敬”、“敬启”等。
这些词汇传递了一种尊重和礼貌的态度，是书面语不可或缺的部分。
三、口语化表达与书面语的使用场景对比在现实生活中，口语化表达往往更加灵活自由，适用于日常交流和非正式的场合。
高中语文新课标实践论文：文学类文体的语体特征与教学内容确定
高中语文新课标实践论文：文学类文体的语体特征与教学内容确定“汉字汉语专题研讨”学习任务群的“学习目标与内容”说明中提到：“有意识地在义务教育和高中必修阶段积累的基础上，发现与汉字、汉语有关的某些问题，结合汉字、汉语普及读物的阅读，进行归纳梳理，验证汉字、汉语的理论规律。
”［1］发现“口语与书面语的不同特点等，提高对语言现象的理性认识”［2］，是该学习任务群学习目标与内容的一个方面。
口语和书面语是不同的语体。
语体“是一定语境类型中形成的、运用与语境相适应的语言手段，以特定方式反映客体的言语功能变体”［3］。
如口语的演说语体句式简短，感情色彩强烈，配合手势动作、语调情绪来补充；书面的科技语体欧化句式多，长句多，层次繁多的复句多，讲究事实的可靠和论证的逻辑。
人教版《普通高中语文核心素养提升用书·汉字汉语专题研讨》第二单元“口语和书面语”之所以探讨“不同文体的语言特征与交际功能”［4］，是因为文体的不同由语体的不同决定，语体的不同会影响到文体的不同，尤其是书面语下分的四个语体，在文体上也有一定的对应关系。
如“事务语体”“科技语体”主要对应“实用类”文体，“政论语体”对应“政论类”文体，而“文艺语体”对应“文学类”文体。
文学类文体三分或四分的诗歌、散文、小说、戏剧与文艺语体的抒情语体、叙述语体、对话语体又具有一定的对应［5］。
既然语体决定了文体的不同，文体又决定了教学内容的不同，那么溯本求源，语体的不同决定了教学内容的不同。
“各种文体都因其特定的内容而选用了特定的语言形式……应该从语言手段的运用上去研究文体”［6］，所以研究文体，要从语言手段的运用和语言手段的功能色彩着手。
同样，不同文体的教学需要回到对“一定语境下的实现某种功能的语言特征”的关注上，根据语体定义中的三个要素——一定的语境类型、与语境相应的语言手段、反映客体的特定方式，找到一类文体在语体上的共同点，进而确定不同文体的教学内容。
本文主要针对文学类文体展开探讨。
书面语中的口语化倾向高水平学习者语料对比分析
书面语中的口语化倾向高水平学习者语料对比分析一、内容综述本文旨在对比分析书面语中的口语化倾向在高水平学习者语料中的表现。
随着现代社会的快速发展和信息交流的日益频繁，书面语与口语之间的界限逐渐模糊，口语化表达在书面语中愈发常见。
这种现象在高水平学习者中尤为突出，他们往往能够在书面表达中灵活运用口语化元素，使语言更加生动、自然。
本文首先梳理了书面语与口语的基本特征及其差异，为后续的对比分析提供了理论基础。
我们收集了若干高水平学习者的书面语语料，并对其进行了系统的整理和分类。
在对比分析过程中，我们重点关注了口语化倾向在词汇选择、句式结构、语气表达等方面的具体表现。
通过对比分析，我们发现高水平学习者在书面语中运用口语化表达的方式多种多样。
在词汇选择方面，他们倾向于使用更加通俗易懂的词汇，避免过于生僻或专业的术语；在句式结构方面，他们善于运用短句、省略句等口语化句式，使语言更加简洁明了；在语气表达方面，他们则能够灵活运用感叹、疑问等语气，增强语言的表达力和感染力。
我们也注意到，过度的口语化倾向可能会影响书面语的规范性和准确性。
在书面语表达中，高水平学习者需要把握好口语化运用的度，既要追求语言的生动性和自然性，又要保持语言的规范性和准确性。
本文的研究结果对于指导高水平学习者在书面语中合理运用口语化表达具有一定的参考价值。
也为进一步探讨书面语与口语之间的关系以及书面语表达的发展趋势提供了有益的启示。
1. 书面语与口语的基本差异在深入探讨书面语中的口语化倾向及高水平学习者语料对比分析之前，我们首先需明确书面语与口语之间的基本差异。
书面语和口语作为人类语言交流的两种主要形式，虽然共享着语言的基本结构和功能，但在多个方面却存在显著的差异。
从表达形式上看，书面语更加注重文字的精确性和规范性，强调语句的完整性和逻辑性。
它通常经过深思熟虑和反复修改，以达到准确传达信息、表达情感和观点的目的。
而口语则更为灵活多变，往往受到即时性、现场性和交互性的影响，表达上更为随意和直接。
汉语言调查报告(共10篇)
1．掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；
2．掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识；
3．具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；
我是七月十五号去的，到八月六号结束，期间我一共讲了十五节课，讲课的内容是电子积木、物理世界、生物世界、天文世界，共四门课程。而我是个文科生，对这几门课程早已忘的精光，更不用说给别人讲了，为了把握这次难得实践机会，我便一边自学，一边讲课，虽然是累了一些，但是感觉挺充实，尤其是看到那些天真烂漫的小孩子，瞪着眼睛问我问题的时候，我感觉特别的欣慰，毕竟这也是一份体验，一种为人师的体验，也许以后自己并不从事这方面的工作，但回忆起来，也是自己的一笔宝贵的财富。
七月十五号下午三点，我第一次蹬上讲台，那天是讲生物世界，刚走上讲台是，望台下扫视一下，那么多眼睛在看着自己，感觉真有点紧张，事前背好的“台词”全都忘了，脑子里一片空白，上家教的时候自己那么有感觉，为什么一上大课，自己竟不知所措了呢这样跟学生“对峙”了几分钟，心想自己既然走到了这个位置，就临场发挥吧，管不了那么多了，于是我就清了一下嗓门，开始讲课，也不知怎么的，一讲课，仿佛感觉又回到了我身上，也许是没有什么思想包袱的缘故吧，那节课结束后，我得到了同学们和听课老师的热烈掌声，试讲顺利过关，事后我都觉的不可思议，心想自己身上还有不少潜力可以挖掘呢，不禁会心的笑了。
之后的日子，讲课慢慢步入正规，再没有第一次蹬上讲台的拘谨，也敢于放开讲了，在这短短的十五天里，认识了不少小朋友及他们的家长，建立了比较真诚的友谊。
最后一节课，开家长会的时候，看到那些小学生天真的脸庞，及家长们满意的笑容，我感觉我的付出没有白费，因为我得到了别人的认可，没有什么比别人对自己的认可最让人高兴的，我坚信这一点，我也有信心在以后的日子里做的更好。
汉语言文学的研究方法探析
汉语言文学的研究方法探析汉语言文学是中国传统文化的重要组成部分，其研究对于促进汉字文化的传承与发展具有重要意义。
本文将探讨汉语言文学的研究方法，并对其进行分析和评价。
一、文献研究法文献研究法是汉语言文学研究的基础方法之一。
通过对历代文献的梳理、整理和分析，可以掌握汉语言文学的发展脉络和特点。
文献研究法主要包括文献查阅、文献评析和文献整理三个环节。
研究者可以利用图书馆、档案馆等资源，查阅相关古籍、史书、诗集等，通过对文献的对比、分析和归纳总结，深入揭示汉语言文学的内在规律和发展趋势。
二、语言学研究法语言学是研究语言的结构和功能的学科，对于汉语言文学的研究具有重要启示。
语言学研究法可以通过对汉字的形态、音韵、语法等方面的研究，揭示诗词、小说等文学作品中的语言运用规律和表达手法。
此外，语言学研究法还可以从语义学、语用学等角度分析文学作品中的隐喻、象征以及言外之意，深入挖掘作品的内涵和艺术价值。
三、比较研究法比较研究法是一种常用的文学研究方法，也适用于汉语言文学的研究。
比较研究法可以将汉语言文学与其他语种的文学进行对比，从中探寻文学作品的共性和差异性。
比较研究法可以运用于不同历史时期、不同文学流派、不同文化背景等多种角度的比较研究，有助于深化对汉语言文学的理解和认识。
四、实证研究法实证研究法是一种以事实和数据为基础的研究方法，也适用于汉语言文学的研究。
实证研究法可以通过对大量文学作品和相关资源的搜集、整理和统计，分析和比较不同时期、不同作者、不同题材的作品之间的差异和联系。
实证研究法可以运用于语料库建设、文本分析、量化分析等多个方面，有助于从数据中发现汉语言文学的规律和趋势。
五、批评研究法批评研究法是针对文学作品进行评论和分析的方法，对于汉语言文学的研究也具有重要价值。
批评研究法可以通过对文学作品的评述和解读，揭示作品的艺术特点、核心思想以及与社会历史的关联。
批评研究法可以从文学批评学、文学心理学、文化批评学等多个角度进行深入研究，为汉语言文学的评价和鉴赏提供理论支持。
语言类型学与汉语研究
语言类型学与汉语研究第一篇：语言类型学与汉语研究语言类型学与汉语研究语言类型学是当代语言学的一门“显学”，但目前还不能说已是汉语语言学中的“显学”。
单从语言学理念来看，类型学应当比形式学派甚至功能学派更具有与汉语语言学的亲和力。
形式学派从语法能力的先天性假说出发，通过假设、演绎和母语者的语感测试来寻求生与俱来的普遍语法。
功能学派则抱有与之对立的基本信念，认为语言之所以如此是因为要满足交际或认知功能的需要，于是以此为出发点，致力从语言的使用或理解规则中去解释语言的结构及其演变。
两者不同程度地带有从假设出发、“主题先行”的特点。
语言类型学则更多保留了语言学作为一门经验性学科的特性，注重材料、讲究实证、主张旁征博引、提倡归纳推理，力求以事实说话，在调查之前不假设任何东西。
这本是最容易为中国的语言学家认可的研究方法。
然而事实上，在形式、功能、类型三大当代“显学”中，偏偏是类型学在中国国内最少为人了解。
怪也不怪，这与中国学术界的另一些“国情”有深刻的关系。
中国的传统学术包括语言文字之学，素有尊夏贬夷、厚古薄今、重文轻语的传统。
虽然华夏-汉民族数千年来就在众多民族部族的大交融中产生发展，中国也一直是一个多民族的大家庭，但在汗牛充栋的传统中文典籍中，我们几乎看不到对汉语以外语言文字的记述，更遑论研究了。
不要说非汉族语言，即使是各地的方言，除了作为“匡谬正俗”的对象偶尔一现，也很难引起历朝历代学者们的关注。
也就是说，正统的学术向来缺少对异族语言的兴趣，更没有进行语言比较的传统。
进入现代以来，外语、方言和少数民族语言研究都获得了强大了推动力，这本是孕育跨语言比较的很好时机。
可是，50年代过于追求专业分工的前苏联式教育科研体系，以及语言研究队伍和学术兴趣向普通话的高度集中，又强化固化了不同语种研究队伍间的壁垒，形成了纯粹语种导向的语言研究体系。
不要说汉语、外语和少数民族语言三大队伍很少有切实的交流，即使在古今汉语之间、普通话和方言之间也缺少实质性的沟通，更谈不上在跨语言基础上对语言共性的追求了。
汉语论文《“字”和汉语研究的方法论【汉语言文学论文】
汉语论文《“字”和汉语研究的方法论【汉语言文学论文】汉语论文《“字”和汉语研究的方法论语义型语言和语法型语言在结构原则上的差异，我们曾进行过一些具体的讨论（徐通锵，１９９１），但要真正弄清楚每一种类型的语言结构，还需要弄清楚语言结构单位的性质，因为它凝聚着语言结构的基本特点。
汉语是语义型语言，它的基本结构单位是“字"；印欧系语言是语法型语言，它的基本结构单位是“词"。
不同语言之间虽然可以找出一些共同的普遍特征，但基本结构单位不能“张冠李戴"。
近百年来的汉语研究，特别是其中的语法研究，把“字"逐出语言而代之以词和语素，这在方法论上无异于“张冠李戴"，使汉语的研究出现了一种特有的“印欧语的眼光"。
要摆脱这种“眼光"的束缚，还得从“字"开始，研究它与语言结构的关系，就汉语论汉语，从中总结相应的理论和方法，以便为汉语的研究探索一条新的途径。
一、“字"和汉语结构的基础语言是现实的编码体系。
一种语言如何将现实编成“码"，使之成为语言的基本结构单位，这与该语言社团的思维方式有关。
印欧语社团的思维的基本形式是概念、判断和推理，它的基本精神是抽象和推导，采用下定义的方法把一个个概念说清楚。
印欧系语言的结构基础与这种思维方式有密切的关系，大体的情况是：词对应于概念，句子对应于判断；概念要接受判断规则的支配，与之相应，词的结构要受特定句法规则的制约，具有能机械地适应句法位置的变化而变化的机制，即有特定的形式标志去表示结构单位之间的横向联系。
推理由于是由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程，语言编码的规则可能与它的关系远一点，而篇章结构的特点则与它的关系较为密切。
把印欧语的结构基础与概念、判断、推理的思维形式联系起来考察，人们可能不以为然，但只要看一看印欧系语言的语法理论的诞生和发展就可以清楚地了解这一论断的根据。
语言态度研究综述
语言态度研究综述摘要：文章以双语态度作为研究对象,浅析目前语言态度研究在国外、国内的研究现状。
目前对语言态度的研究注重多学科多角度，但语言态度研究还不够深入和全面，一方面缺乏系统性的研究论著，另一方面缺乏从宏观整体的角度和比较研究的角度进行的研究。
少数民族语言的研究缺少在城市化背景下语言生活变化的调查。
关键词：语言态度语言使用城市化一、国外语言态度研究语言态度研究最早始于20世纪50年代，“费特曼·欧伯文（1955）选择黑人居民的话作为他的研究对象,让黑人社区以外的人听这些黑人居民的话,并作出评判,评判说话人的地位（邬美丽2005（2）：121）。
”这是较早地运用心理实验方法的一次研究,但是此次研究并未对后来的研究者产生较大影响。
之后，语言学家“Gardner & Lambert(1959, 1972)运用一种称为Self-report的方法来调查个体的语言态度。
调查地点是在加拿大法语和英语水平都较高的地区,测试用了Self-report调查表。
1958 年到 1960年,Lambert, Hodgson, Gardner & Fillenbaum在蒙特利尔市要求两组人数相当的说英语的加拿大大学生(简称为EC)和说法语的加拿大大学生(简称为 FC)来分别评价几个说话人的品格（邬美丽2005（2）：121）。
”这是据知的较早期的研究。
后来，不少研究者继续在上述研究的基础上进行了深入研究，包括“Preston(1963)继续对蒙特利尔市蒙特利尔大学80名说英语和92名说法语的一年级的学生的研究和El-DashTucher(1975)使用matched guise technique来对阿拉伯古典语,阿拉伯口语,带阿拉伯口音的英语作研究邬美丽2005（2）：122）”等。
语言态度除在欧美的研究，在日本同样也受到部分人的关注，例如，“井上史雄分别在1978年,1980年和1984年曾对大学生对全国各地方言的评价作过系统的调查。
语料库语言学在外语教学与研究中的应用
语料库语言学在外语教学与研究中的应用语料库语言学是指基于大规模语言样本的语言研究方法。
它通过对现实语料库进行分析和处理，旨在揭示语言的内在规律、认知机制和社会功能。
在外语教学与研究中，语料库语言学的应用主要体现为以下几个方面:一、词汇教学。
语料库可以用来提取常用词汇、搭配、习惯用语等，帮助学习者更好地掌握词汇使用方法以及了解实际语言使用情况。
二、语法研究。
语料库可以用来研究语法结构的频率、变异和演化情况，为外语教学提供科学依据。
三、语用研究。
语料库可以用来分析语境下的语言使用情况，研究语用规律以及对话交际策略，有利于外语学习者更好地理解和运用语言。
四、语音研究。
语音是语言的重要组成部分，语料库可以用来研究语音特征的变化、声调模式的差异等，帮助外语学习者更好地掌握发音技巧。
总之，语料库语言学在外语教学与研究中的应用十分广泛，为提高外语学习效果和推进语言研究提供了有力的工具和方法。
五、语料库语言学的意义语料库语言学是一门基于大规模语言样本（即语料库）的研究方法，旨在揭示语言的真实使用情况。
语料库语言学研究的意义可以从以下三个方面来考虑：一是对语言本身的认识有所助益，二是对外语学习与教学有所帮助，三是对跨学科领域的研究有所启示。
（一）对语言本身的认识有所助益语料库语言学研究可以帮助人们更加客观地认识语言本身。
语言是人类思维和文化的产物，它不仅具有表达和交流的功能，同时也代表了人类文化的精华。
然而，传统的语言研究方法往往只是通过少量的语言样本来推断语言规律，这种方法存在着很多局限性，比如受到研究者主观意识的影响，无法代表语言的全貌等等。
而语料库语言学方法则采用海量的语料库数据来研究语言现象，使得研究结果更加客观、真实、可靠。
通过语料库语言学研究，可以更好地了解语言的本质及其演变规律，从而更加准确地描述和解释语言现象。
(二)对外语学习与教学有所帮助语料库语言学研究还可以为外语学习和教学提供帮助。
语言学习者在学习一门外语时，需要掌握大量的词汇、语法和句型等知识，同时也需要了解这些知识在语境中的运用情况。
汉语言文学的研究范式
汉语言文学的研究范式
1、文献法
文献法是一种既古老，又富有生命力的科学研究方法。
无论哪一种社会活动想要留下永久的痕迹都离不开各种文献。
人类活动与认识的无限性和个体生命与认识的有限性的矛盾，决定了我们在研究逝去的事实时必须借助于文献。
2、比较研究法
作为一种思维方法，比较研究贯穿于教育研究的全过程。
无论在科学实验的过程中，或是在理论研究中，比较研究都是不可或缺的基该方法。
3、归纳综合法
归纳综合法的基本方式有两种。
一种是实例法，借助于给出的一组输入、输出实例逐步导出适于一类问题的程序；另一种是“轨迹”法，通过所给实例的执行轨迹，逐步导出程序。
4、实证研究法
其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系。
5、定量分析法
通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
现代汉语书面语词和口语词差异及其对应关系研究
现代汉语书面语词和口语词差异及其对应关系研究摘要：现代汉语书面语和口语词差异对于语言的研究以及教学都有重要的意义。
本文运用语言学理论，从书面语词和口语词的构成机制和形式特征等方面，分析其差异及其对应关系。
研究发现：书面语词和口语词在构成机制及形式特征方面存在着显著差异，其中书面语偏向于正式化，词汇量更多更具有准确性；而口语词偏向于情感化、“侮辱性”语言，也出现很多非标准用语等。
同时，书面语词和口语词的对应关系存在较宽的范围，既有正式、口语词对于形式相近的替代关系，又有正式、口语词对于含义相似的演变关系。
关键词：现代汉语；书面语词；口语词；差异对应Research on the Differences and Correspondence between written and spoken Chinese wordsAbstract: The differences between written and spoken Chinese words havean important significance for language research and teaching. This paper uses language theory to analyze the differences and corresponding relationships from the perspective of the formation mechanism and formal characteristics of written and spoken words. The research finds that there are significant differences between written and spoken words in terms of their formation mechanism and formal characteristics, among which writtenwords tend to be formalized, with more vocabularies and more accuracy. Meanwhile, spoken words tend to be emotional and “insulting” language,and many non-standard terms also appear. At the same time, there is a widerange of correspondence between written and spoken words, including both formal and spoken words with similar forms and formal and spoken words with similar meanings.Keywords: modern Chinese; written words; spoken words; difference correspondence。
《汉语情态强度研究》绪论
《汉语情态强度研究》绪论
汉语情态动词可以认为是汉语形式词的一种特殊形式，它们用来表示说话者对话面临的事件的态度和看法。
由于它们为汉语发言者提供了众多表达态度和看法的方法，因此在形式词类别中占有重要地位，语言学家也对它们研究得非常深入。
随着语言学研究的深入，在语言表达中情态动词的作用和意义也受到了人们的更多关注。
情态动词的意义不仅仅是表达对事件的态度，同时也可以表达主语，宾语以及事件结果的可能性大小。
因此，一个重要的话题是：情态动词的状态强度及其如何在语言表达中表达。
情态动词的强度是指情态动词的某种能力，表示动词有多少程度可以影响事件发展方向，或者主谓宾之间的概率大小。
这在语义、句法和语用上都具有重要的作用，因此汉语情态动词强度的研究显得尤为重要。
汉语情态动词强度研究，既包括汉语语言句法和语义结构分析，也包括汉语口语和书面语的实证研究，从中探索情态动词强度的表达和翻译的方式，并系统的、综合的讨论和提出汉语情态动词的强度问题，有助于深入理解、提高汉语语言的把握能力。
汉语情态动词强度研究的目的是从汉语的句法、语义的角度探究其在表达上的状态强度，从而更好地理解汉语习语句中情态动词的事件范围，实现更好的语言表达效果。
这将有助于汉语语言表达和翻译提高和改善，也有助于探究汉语情态动词的语义和实用价值。
本文旨在综合近年来汉语情态动词强度研究的主要成果，从汉语句法、语义以及话语行为学的角度探讨汉语情态动词的强度，以期为汉语情态动词强度研究和汉语语言教学提供更多信息。
东南亚留学生汉语学习态度和动机实证研究
411我父母的确鼓励我学习汉语 。 421我的父母强调毕业后汉语对我的重要性 。 431我父母认为 ,我应该投入更多时间学习汉语 。 441如果我的汉语学习有问题的话 ,我父母催促我向老师求助 。 451学好汉语 ,我才能不辜负父母的期望 。
因子 4 (见表 5)的 4项尽管目的有所不同 ,可 Gardner, Noels) 。高一虹等 [ 16 ]在调查中国大学本 能是融合性的“交友 ”、“体验文化 ”或“移民 ”,我 科生汉语学习的动机时 ,把此因子命名为“出国 们将它命名为“融合性动机 ”( Gardner/Lambert, 动机因子 ”。
表 5 融合性动机
341学习汉语可能对我重要 ,因为更易于我同中国人交朋友 。 351学习汉语可能对我重要 ,因为将使我能够像中国人那样去思维和表现 。 361学习汉语可能对我重要 ,因为将使我能够更加自由地参加操汉语文化群体的活动 。 371学习汉语可能对我重要 ,因为帮助我更好地理解和欣赏中国的艺术和文学 。
因子 2 (见表 3)是合作 /竞争学习动机 ,前 3 abe[ 15 ]的调查得出的外语学习竞争与合作学习结 项含有竞争学习的特点 ,第 4 项属合作学习的内 论类似 。 容 。这一因子与 Jacques[ 14 ] 和 Schm idt & W atan2
表 3 合作 /竞争学习动机
501有同学与我竞争的情况下 ,我的汉语学得最好 。 511我要在汉语科目上超过其他同学 。 521汉语取得优秀成绩目前对我十分重要 。 531我在合作的环境里学得最好 。
因 子 A11对本民族认同态度 A21对外国语 /文化的态度 A31对学习汉语的态度 A41对汉语为母语的人的态度 A51内部动机 A61外部动机 A71融合性动机 A81社会责任动机 A91家长支持动机 A101学习焦虑 A111合作 /竞争学习动机 A121教学因素动机 A131学习努力程度 A141学习愿望
语言生活调研报告
语言生活调研报告一、研究背景语言是人类最基本、最重要的交流工具之一，不仅用于传递信息，还承载着文化、情感和个性等方面的含义。
随着社会的发展和变迁，语言生活也发生了许多变化，比如口语化趋势明显，网络语言的盛行，语言习惯的转变等。
为了更好地了解现代人的语言生活情况，进行了本次调研。
二、调研目的1. 了解现代人的语言使用习惯，包括书面语和口语之间的使用频率；2. 探索现代人在网络语言使用方面的态度和行为；3. 探讨现代人对于语言规范性的认知和遵守程度。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，面向不同年龄段、不同性别、不同职业的人群进行，以全面了解现代人的语言生活状况。
四、调研结果及分析1. 语言使用习惯结果显示，现代人在日常生活中更倾向于使用口语表达，而书面语的使用频率较低。
57%的受访者表示平时更偏爱使用口语，而只有27%的受访者表示平时更习惯使用书面语。
这表明现代人更注重语言的实用性和自然性，更倾向于用简单、直接的方式进行交流。
2. 网络语言的态度和行为调查结果显示，绝大多数受访者（84%）对网络语言持接受态度，认为网络语言可以更好地表达自己，提高沟通效率。
然而，也有16%的受访者对网络语言持较为保守的态度，认为使用网络语言会对传统语言习惯造成不良影响。
此外，调研结果还显示，全体受访者中有85%的人承认自己在日常生活中会使用网络语言，尤其是在社交媒体平台上。
这说明网络语言已经成为现代人语言生活的一部分，而且正逐渐融入到书面语和口语之中。
3. 语言规范性的认知和遵守程度调研结果显示，大多数受访者（76%）对语言规范性有一定的认知，认为语言应该遵循基本的语法和拼写规则。
然而，也有24%的受访者认为语言规范性并不重要，更注重交流的畅达和自由。
五、调研结论通过本次调研，可以得出以下结论：1. 现代人更倾向于使用口语表达，而书面语的使用频率较低；2. 大多数现代人对网络语言持接受态度，并在日常生活中广泛使用；3. 对语言规范性的认知和遵守程度存在差异，但大多数人对规范性持一定认知。
心理语言学研究方法
心理语言学研究方法心理语言学是一门研究语言与心理之间关系的学科，旨在探索语言如何影响人的思维和情感，以及语言如何反映人的心理状态。
为了深入理解这一领域，心理语言学研究者采用了多种研究方法，以揭示语言和心理之间的复杂互动关系。
一、实证研究方法实证研究方法是心理语言学研究中常用的一种方法。
通过实验设计和数据收集，研究者可以验证或推翻关于语言和心理的假设。
例如，在语义理解方面的研究中，研究者可以设计实验来测试不同语义信息对人们情感反应的影响。
通过测量参与者的心理反应，如情绪体验和生理指标，研究者可以推断语言对情感的影响。
二、问卷调查方法问卷调查是心理语言学研究中常用的一种方法，通过向参与者发放调查问卷，研究者可以了解人们对语言使用和语言理解的态度和观点。
例如，在语言习得方面的研究中，研究者可以设计问卷来了解儿童对不同语言结构的理解和使用情况。
问卷调查方法具有成本低、样本量大等优势，可以帮助研究者获取广泛的数据，从而更全面地了解语言和心理之间的关系。
三、脑成像技术脑成像技术是心理语言学研究中一种先进的方法，通过检测大脑活动来研究语言和心理之间的关系。
功能性磁共振成像（fMRI）和脑电图（EEG）是常用的脑成像技术。
通过这些技术，研究者可以观察大脑在语言处理过程中的活动，进一步揭示语言和心理之间的联系。
四、语料库分析语料库分析是心理语言学研究中一种重要的方法，通过收集和分析大量的语言数据，研究者可以发现语言使用的规律和心理特点。
语料库分析可以帮助研究者了解不同社会群体的语言变化、语言习得的过程以及语言对思维和文化的影响。
通过对大量语料的分析，研究者可以获取丰富的语言信息，从而深入研究语言和心理之间的关系。
五、心理实验方法心理实验方法是心理语言学研究中常用的一种方法，通过设计和实施心理实验，研究者可以探索语言对人的思维和情感的影响。
例如，在语言记忆方面的研究中，研究者可以设计心理实验来测试不同语言信息的记忆效果。
汉语言调查报告
汉语言调查报告汉语言调查报告随着中国的崛起和全球化的推进，汉语作为一种重要的国际语言，吸引了越来越多的人学习和使用。
为了深入了解汉语的使用情况和学习需求，我们进行了一项汉语言调查。
本报告将总结我们的调查结果，并探讨汉语的发展和未来趋势。
一、汉语的使用范围和地域分布根据我们的调查，汉语的使用范围已经遍布全球。
除了中国大陆、香港、台湾和新加坡等地，汉语在美国、加拿大、澳大利亚、欧洲等地也得到广泛应用。
特别是在商务领域和文化交流中，汉语的需求越来越大。
在地域分布方面，我们发现汉语的使用主要集中在东亚地区。
中国大陆是汉语的主要使用地，约有14亿人使用汉语作为母语。
此外，香港、台湾和新加坡等地也有大量人口使用汉语。
在海外华人社区，汉语的使用也非常普遍。
二、汉语学习的动机和目的在调查中，我们询问了学习汉语的人们他们的动机和目的。
结果显示，有三个主要的学习动机：文化兴趣、商务需求和教育需要。
对于文化兴趣，许多人对中国的历史、文化和传统艺术产生了浓厚的兴趣，因此选择学习汉语来更好地了解中国。
对于商务需求，随着中国经济的崛起，越来越多的国际企业希望与中国进行商务合作，因此学习汉语成为他们的必备技能。
对于教育需要，越来越多的学生意识到学习汉语对他们未来的发展和就业有着重要的影响。
三、汉语学习的挑战和需求在调查中，我们也了解到了学习汉语的挑战和需求。
首先，汉字的复杂性是学习者面临的主要挑战之一。
汉字的数量庞大且形状复杂，需要学习者花费大量的时间和精力来掌握。
其次，汉语的语法结构和发音系统与其他语言有很大的差异，这也增加了学习的难度。
针对这些挑战，学习者提出了一些需求。
首先，他们希望有更多的优质教材和学习资源，以便更有效地学习汉语。
其次，他们期望有更多的语言交流机会，能够与母语为汉语的人进行实践对话。
此外，他们还希望有更多的汉语考试和证书，以便证明自己的语言水平。
四、汉语的发展和未来趋势随着汉语的国际地位不断提升，汉语的发展和未来趋势备受关注。
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第20卷㊀第1期2019年1月北华大学学报(社会科学版)JOURNAL OF BEIHUA UNIVERSITY(Social Sciences)Vol．20㊀No．1 Jan．2019汉语书面语语言态度实证研究邬美丽[摘㊀要]根据语体不同,选择结婚证证词㊁判决书文本㊁讲话㊁书信结尾㊁诗歌㊁小学‘语文“课文㊁新婚祝福语等7种汉语文本,就汉语书面语进行语言态度调查㊂每种文本根据 文白 程度选择了2类或3类文本㊂调查结果显示:从情感因素㊁认知因素和行为倾向上看,越是古雅的文本,受访者的评价越高㊂这种语言态度表明,汉语书面语的发展不是单一方向,而是呈多样化趋势㊂[关键词]汉语书面语;语言态度;古雅色彩;文体口语化[中图分类号]H002㊀[文献标识码]A㊀[文章编号]1009-5101(2019)01-0014-010[收稿日期]2018-10-31[DOI]10．19669/j．issn．1009-5101．2019．01．002 [作者简介]邬美丽,天津外国语大学国际交流学院教授,博士,主要从事社会语言学㊁对外汉语教学研究㊂(天津㊀300204)一㊁引言汉语书面语,包括文言文㊁白话文以及半文半白的形式㊂白话文唐宋以来就兴起了,但是一直没有取得官方的认可,直到 五四运动 之后,才逐渐在官方开始使用㊂进入21世纪,白话文的官方地位已不可撼动,与之相生相伴的文言文在官方文件中,已然见不到了㊂但是文言文以及文言文词汇并没有彻底退出历史舞台,各种行文中古雅色彩词语的使用也很常见㊂在其他使用华文的地区,人们使用的白话文中更是保留了更多的文言成分㊂比如台湾地区,游汝杰认为: 两岸书面语有较为明显的风格差异,台湾书面语与口语的距离较大,其重要原因之一是有较多的文言成分㊂ 程祥徽在对比两岸公文的差异后说: 海峡那边的台湾保留传统较多,行文不少文言成分㊂ [1]再如印尼,刘文辉㊁宗世海(2006)概括了印尼华语区域词语的几个特点,其中一个就是多使用文言词语,表现出典雅性和滞后性㊂再看新加坡,周清海(2008)曾讲过一个故事: 很多年以前,我曾主持印度外交官语言考试,发现他们读得懂‘人民日报“的评论文章,而对我们‘联合早报“的社论,阅读的困难却比较大,就是因为‘联合早报“保留了许多文言现象㊂ [2]135刁晏斌(2018)曾谈到传统国语的特点之一是 古雅色彩突出 , 这里的 古 ,指的当然是古代,具体而言主要是指文言形式,同时也包括一些古代白话的形式和用法㊂ [2]221黎运汉㊁盛永生‘汉语修辞学“中也有相关论述: 庄重风格的主要修辞特点是 大量使用专用词语和古语词㊂ [3]冯胜利也在其一系列关于语体的论文中阐述了 典雅 语体的特征㊁教学及自动测量,并将汉语语体从典雅及至俚俗分为5种:典雅体㊁正式自生系统㊁白话㊁一般白话㊁俗语㊂在之后的论文中他认为: 所谓典雅则就今语中的古代成分而言 毫无疑问,随着研究的不断深入,我们可以预知:不仅语体适用的范围和领域会变得更加清晰和丰富,每一范域里的庄雅度(或俗白度)也将随着量化理论的完善而日趋精密㊂ [4]不同学者谈到的古雅㊁庄雅㊁典雅特征(本研究采用 古雅 说)都是指今文中使用文言词语㊁古代汉语的用法及形式这一特征,以及人们对书面语语用风格的感知㊂与之相反的便是俚俗㊁俗白特征,指的是行文中古代成分㊁形式使用较少,或者没有使用㊂本研究以汉语书面语语用风格之古雅(应用文言词及古代汉语用法㊁形式)的程度作为选取文本的一个依据,从不同体裁(主要是应用文㊁诗歌等)的汉语文本中选择古雅程度不同的文本进行语言态度调查,以考察民众对于不同古雅度文本的感受,即语言态度,以及汉语书面语的发展,并就此展开讨论㊂㊃41㊃语言态度指对语言变体的态度㊂包括对语言变体的发音㊁文字㊁语义等的态度;还包括对语言变体所含有的时髦㊁乡土㊁非正式㊁正式㊁幽默㊁诙谐㊁新奇等附加色彩的态度;也包括对某一语言㊁方言㊁土语的态度㊂ [5]326对于语言态度的构成, 学者们在研究语言态度时基本都接受了态度三元理论,即态度的ABC理论,认为语言态度包含情感㊁行为倾向和认知几个部分㊂ [5]326根据语言态度的主体,可以将语言态度分为国家语言态度㊁地区语言态度㊁言语社区语言态度㊁个人语言态度 国家语言态度是国家对语言变体所持有的态度㊂其表现形式为语言政策,最终的行为倾向便是语言政策的施行 个人语言态度是指个人对语言变体的态度㊂ [5]327本研究以个人语言态度作为调查对象,从情感㊁认知和行为倾向3个方面进行调查分析,并结合国家语言态度㊁社会因素进行讨论分析㊂二㊁调查研究的实施1．调查的文本本研究从不同体裁不同语体的文本中选择调查文本㊂具体包括结婚证证词㊁判决书㊁正式场合校长讲话㊁书信结尾㊁诗歌㊁小学‘语文“课文㊁新婚祝福语等7种㊂在这7种文本中,根据古雅程度的高中低选择3类文本:古雅程度较高类文本共选5种,这类文本是使用古雅词语最多的一类,其古雅色彩最浓,具体包括:王国维诗㊁民国版结婚证证词㊁古典版新婚祝福语㊁古典版书信结尾㊁‘幼学琼林“课文;古雅程度适中类文本共选4种,具体包括:刘半农的诗㊁校长讲话原文㊁1956年天津版结婚证证词㊁台湾版判决书㊂刘半农的诗㊁校长讲话原文㊁1956年天津版结婚证证词是使用了较少文言词语的文本,整体简洁明了,具有一定典雅色彩㊂台湾版的判决书使用的文言词语较多;古雅程度较低类文本共选8种,具体包括:非古典版新婚祝福语㊁非古典版信件结尾㊁大陆版判决书㊁北师大版小学‘语文“课文㊁‘开明国语课本“课文㊁改编版校长讲话㊁当前的结婚证证词㊁文革诗歌㊂这类文本属于典雅色彩很弱的文本,基本不含文言词语㊂这3类文本的各类文本内部还有若干细微差异,后文分析中会进一步提到㊂2．量表采用李克特量表,对每种文本让受访者从情感㊁认知㊁行为倾向三个角度进行评价,评价时可以按1 7分进行评分,1分为最低分,7分为最高分,4分为无所谓,属于中立态度㊂3．抽样方式抽样采用的是非随机抽样中的雪球抽样方式:先选择一批调查单位,然后再从第一批调查单位的关系网中抽出第二批调查单位,依此类推,逐步扩大调查的范围㊂米尔罗伊调查贝尔法斯特市3个穷困地区居民的语言变异状况时,就是采用滚雪球的抽样方式去扩展调查线索的㊂[6] 4．样本基本情况共调查了424个样本,其中有6个无效样本, 418个有效样本㊂有效样本中,性别上,男性占41．6%,女性占58．4%;文化程度上,研究生占38．8%,本科生占54．2%,中学及以下学历者占7．0%;年龄上,主要介于18 50岁之间,小于18岁的和大于50岁的共占2．4%;对象范围上,涵盖了诸多领域和层面,包括国家机关㊁党群组织㊁企业和事业单位的负责人,在校学生,专业技术人员,商业㊁服务业人员,农牧民㊁农民工等体力劳动者,自由职业者,个体工商户,家庭主妇等,其中在校学生与专业技术人员所占比重较大,分别占36%与35．5%,其他方面所占比重均在10%以下㊂5．数据分析采用统计分析软件SPSS24．0进行数据分析㊂三㊁调查数据分析分别对7种文本的调查数据进行对比分析㊂1．结婚证证词选择了民国版㊁1956年天津版㊁当前版3种版本的结婚证上的证词:两姓联姻,一堂缔约,良缘永结,匹配同称㊂看此日桃花灼灼,宜室宜家;卜他年瓜瓞绵绵,尔昌尔炽㊂谨以白头之约,书向鸿笺,好将红叶之盟,载明鸳谱㊂此证㊂(民国版)愿本自由平等,互爱互敬之精神,结为终身伴侣,为家庭幸福和新社会之建设而努力,本府除准予登记外,特发此证㊂(1956年天津版)结婚申请,符合‘中华人民共和国婚姻法“规定,予以登记,发给此证㊂(当前的版本)这3种版本的结婚证证词从接近口语化角度㊃51㊃邬美丽㊀汉语书面语语言态度实证研究来看,民国版㊁1956年天津版㊁当前版本,口语化色彩依次递增;从古雅色彩来看,依次递减㊂通过统计分析软件SPSS24．0分析,得出表1㊂表1㊀结婚证证词评价均值表当前版1956年天津版民国版喜欢程度3．554．424．71显得有学问程度3．334．345．43从表1可以看出,受访者对民国版本结婚证证词的评价最高,对1956年天津版本的评价次之,对当前版本的评价最低㊂从结婚证证词来看,受访者的评价高低与文本的古雅色彩呈正相关,与文本的口语色彩呈负相关㊂2．判决书文本判决书文本,选择的是大陆的刑事裁判文书和台湾陈水扁的判决书㊂二者都是法律文本,但是文风有较大差距,后者比前者更具有古雅风格,使用了更多的文言词语和句子形式㊂被告人庞x在北京市房山区拱辰街道xx小区6号楼1单元101室,以保姆身份看护被害人王x2期间,多次以辱骂㊁推搡㊁拍打㊁扇耳光等方式虐待被害人王x2,致王x2身体多处皮下出血㊁皮肤擦伤㊂[7](2016年大陆刑事裁判文书)亲信权贵有样学样,官箴日渐败坏,主管机关配合浪费公款仅为解决私人财务,财政部长必须戒慎恐惧安排私人职位,内政部长配合提供标案数据,可见一斑㊂嗣又知法犯法,以空前繁复手段将不法所得洗至国外㊂(2009年台湾判决书)判决书的文本属于非常正式的应用体文本,受访者对这两种文本的评价统计分析结果见表2㊂从表2可以看出,从喜欢程度来看,受访者对两种文书的喜欢程度都不高,刚好达到或稍微超过中间值,相对来看,对大陆版判决书文本的喜欢程度稍高一点;从认知角度来看,受访者觉得台湾版本的判决书更显得有学问;从选择的可能性来看,受访者选择大陆版本判决书的可能性更高一点㊂表2㊀判决书文本评价均值表大陆版台湾版喜欢程度4．223．58显得有学问程度4．114．5选择的可能性4．373．3㊀㊀3．正式场合校长讲话这部分选择北京大学120周年校庆时校长讲话中的一句 要励志,立鸿鹄志,做奋斗者㊂ (含有 鸿鹄 一词,带有一定文言色彩,我们称之为 校长讲话原文 ),以及根据这句话改编的更具口语化的一句话 要励志,立远大的志向,做奋斗的人 (不含 鸿鹄 一词,无文言色彩,现代白话色彩明显,我们称之为改编版校长讲话)㊂鸿鹄 ,在 语料库在线 的现代汉语语料库中共查到3条语料;在古代汉语语料库中共查到171条语料㊂这是一个具有一定文言色彩的词语,在正式场合的讲话中,使用这个词语,会增加讲话的古雅色彩㊂表3㊀正式场合校长讲话文本评价均值报告表含有 鸿鹄 不含 鸿鹄 喜欢程度4．823．98显得有学问程度4．833．69选择的可能性4．783．76从表3可以看出,含有 鸿鹄 的句子,无论从情感因素㊁认知因素还是行为倾向上看,受访者对含有这个词的句子都给予了较高的评价㊂而对不含 鸿鹄 一词的较为口语化的句子,给予的评价均低于中间值4,评价偏低㊂4．书信结尾给老师的信件的结尾,可以有不同的语言形式,有的古雅色彩浓厚一些,有的古雅色彩较弱㊁大众化一些㊂本研究选择了以下两种形式,一种命名为古典版,一种命名为非古典版:承蒙赐教,不胜感谢,谨颂教祺㊂(古典版)您对我的教诲,非常感谢,祝您教育事业一帆风顺㊂(非古典版)表4㊀信件结尾评价均值报告古典版非古典版喜欢程度4．954．42显得有学问程度5．283．96选择的可能性4．764．49从表4可以看出,古典版的信件结尾更受人们喜欢,理由是古典版的信件结尾更显得有学问,写信人的文化底蕴深厚,并表示,如果有机会,他们也愿意选择古典版的信件结尾方式㊂总体来㊃61㊃北华大学学报(社会科学版)㊀2019年第1期看,受访者对古典版的评价均高于对非古典版的评价,尤其基于认知因素角度的评价㊂5．诗歌调查按照时间的由近到远选择了文革时期和刘半农㊁王国维的诗3类诗歌文本:面包馒头算老几,老子饿死不要你㊂雄文四卷快拿来,革命小将要真理㊂㊀㊀ 文革时期无名氏秋风把树叶吹落在地上,它只能悉悉索索,发几阵悲凉的声响㊂它不久就要化作泥;但它留得一刻,还要发一刻的声响,虽然这已是无可奈何的声响了㊂㊀㊀ 刘半农阅尽天涯离别苦,不道归来,零落花如许㊂花底相看无一语,绿窗春与天俱莫㊂㊀㊀ 王国维很显然,不同时期的诗歌风格各异,突出表现为口语化㊁大众化程度差异较大㊂文革时期的诗歌口语化程度最高,其次是刘半农诗,再次是王国维诗㊂王国维诗古雅风格最浓,刘半农诗次之,文革时期诗古雅色彩最淡㊂统计数据如表5㊂表5㊀诗歌评价均值报告表文革诗歌王国维诗刘半农诗喜欢程度显得有学问程度选择的可能性喜欢程度显得有学问程度选择的可能性喜欢程度显得有学问程度选择的可能性平均值3．152．962．805．515．705．325．024．924．86标准差1．8381．8101．8491．4881．4031．6821．6811．6451．777㊀㊀综合来看,受访者对王国维诗的评价最高,对刘半农诗的评价次之㊂对王国维诗和刘半农诗的评价均值高于平均分4分,属于比较高的评价㊂对文革诗歌的评价最低㊂可见,在诗歌这种语体中,受访者更加推崇的是具有古雅风格的诗歌,而不是口语化强的诗歌㊂6．小学‘语文“课文小学‘语文“课文的文本选择了3类,分别节选自北师大版‘语文“教材㊁‘开明国语课本“和‘幼学琼林“㊂北师大版‘语文“课文文本选取的是北京师范大学出版社2009年3月第四版二年级‘语文“教材上册中的一篇课文㊂‘开明国语课本“是1932年出版的一套由叶圣陶先生编写,丰子恺先生绘图的语文教材,后绝版,文本选取的是‘开明国语课本(典藏版)“(开明出版社于2011年1月出版)第三册中的一篇课文㊂‘幼学琼林“是中国古代儿童启蒙读物,成书于明朝末年,近些年,有些小学将其作为小学生语文新课标必读丛书,和其他教材一并发给学生阅读㊂文本选取的是‘幼学琼林“(北京教育出版社2014年1月第1版)卷一㊃天文中的一小段㊂雪,下个不停,一连下了好几天㊂这天早上,天晴了,兔妈妈要出门去㊂小白兔嚷起来: 妈妈,妈妈,我也要去! 兔妈妈说: 好孩子,妈妈有事,你不能跟着去㊂ 兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子㊂小白兔有了小伙伴,就不跟妈妈去了㊂(北师大版‘语文“)两排白石头,排在大门口㊂早上刷,晚上刷,刷得光又滑㊂每天三次大门开,许多东西送进来,馒头㊁白米饭㊁鱼㊁肉㊁好青菜㊂拿来切,拿来磨,切小磨细送进房,房主每天受用多㊂(‘开明国语课本“)混沌初开,乾坤始奠㊂气之轻清上浮者为天,气之重浊下凝者为地㊂日月五星,谓之七政;天地与人,谓之三才㊂(‘幼学琼林“)这3类文本中,‘幼学琼林“课文中节选的文本古雅风味最浓,北师大版和开明国语课本中节选的课文比较口语化,二者古雅程度相差无几㊂请看表6展示的统计分析结果㊂从表6可知,受访者对北师大版‘语文“教材和‘开明国语课本“中课文文本的评价较为接近,各项的评分都在中间值4分左右;对‘幼学琼林“课文的评价较高,各项的平均值都高于4．48分,尤其在显得有学问方面,平均值更高,㊃71㊃邬美丽㊀汉语书面语语言态度实证研究为5．07分㊂7．新婚祝福语新婚祝福语,选择了 宜室宜家㊁百年偕老㊁凤凰于飞 和 新婚愉快㊁幸福美满㊁永远相爱 这两组词语进行对比分析㊂表7显示的是两组词语在不同语料库中的分布情况㊂表6㊀小学‘语文“课文评价均值报告表北师大版‘语文“‘开明国语课本“‘幼学琼林“喜欢程度显得有学问程度选择的可能性喜欢程度显得有学问程度选择的可能性喜欢程度显得有学问程度选择的可能性平均值4．103．773．994．003．903．954．635．074．48标准差1．8011．8071．8891．8011．7801．8411．7361．6781．770表7㊀不同新婚祝福语在CCL语料库中的分布情况表宜室宜家百年偕老凤凰于飞新婚愉快幸福美满永远相爱现代汉语语料库5511195411古代汉语语料库102413000㊀㊀ 宜室宜家 百年偕老 凤凰于飞 这3个短语具有古雅色彩, 新婚愉快 幸福美满 永远相爱 具有明显的现代汉语白话口语色彩㊂在CCL语料库中检索,发现各词语的语料数量分布不均衡,统计数据见表7:前3个词语在古代汉语和现代汉语语料库中都有呈现,相对来看,在古代汉语语料库中的用例多于现代汉语语料库中用例㊂也就是说,这3个词语从古汉语一直沿用到了现代汉语㊂后3个词语在现代汉语语料库中有一定数量的呈现,但是在古代汉语语料库中没有检索到㊂所以前3个词语是具有古雅色彩的新婚祝福语,而后3个词语是明显具有现代白话口语色彩的新婚祝福语㊂二者是古雅色彩不同的文本,受访者的评价也不相同㊂统计分析情况见表8㊂表8㊀新婚祝福语评价均值报告表宜室宜家㊁百年偕老㊁凤凰于飞新婚愉快㊁幸福美满㊁永远相爱喜欢程度显得有学问程度选择的可能性喜欢程度显得有学问程度选择的可能性平均值5．115．314．874．704．194．81标准差1．6771．6011．7911．6541．7611．660㊀㊀据表8,受访者对于 宜室宜家 百年偕老 凤凰于飞 的评价普遍高于对 新婚愉快 幸福美满 永远相爱 ,尤其在 显得有学问 方面㊂综上,除了判决书文本只在喜欢程度和行为倾向上让受访者予以评价,其他几种文本,都是从喜欢程度㊁显得有学问程度㊁选择的可能性3个角度进行了评价,总体来看,古雅色彩和风格越浓越明显的文本,受访者的评价越高㊂四㊁基于不同因素视角之评价结果的对比分析这部分分别从影响语言态度的3个重要因素:情感因素㊁认知因素和行为倾向3个角度,对所有测试文本样本的评价统计结果进行对比分析,以考察受访者对不同古雅色彩㊁风格文本的评价差异㊂1．情感因素角度基于情感因素的调查以 喜欢程度 作为问卷的问题,让受访者进行评分㊂4分为中立态度㊂根据评分的均值得出图1㊂图1基于情感因素角度的评价均值报告图依据图1,从基于情感因素的评价的结果来㊃81㊃北华大学学报(社会科学版)㊀2019年第1期看,受访者对于各种文本的喜欢程度,从高到低依次为:王国维诗(均值5．51,以下省略 均值 )㊁古典版新婚祝福语(5．11)㊁刘半农诗(5．02)㊁古典版信件结尾(4．95)㊁校长讲话原文(4．82)㊁民国版结婚证证词(4．71)㊁非古典版新婚祝福语(4．70)㊁‘幼学琼林“课文(4．63)㊁1956年天津版结婚证证词(4．42)㊁非古典版信件结尾(4．42)㊁大陆版判决书(4．22)㊁北师大版小学‘语文“课文(4．10)㊁‘开明国语课本“课文(4．00)㊁改编版校长讲话(3．98)㊁台湾版判决书(3．58)㊁当前的结婚证证词(3．55)㊁文革版诗歌(3．15)㊂从喜欢程度角度进行评价,均值高于5分的文本共有3个,其中有2个属于古雅程度较高类文本,有1个属于古雅程度适中类文本㊂不含古雅程度较低类文本㊂评价均值小于5大于4的文本共有9个,其中有2个属于古雅程度较高类文本,有4个属于古雅程度适中类文本,3个属于古雅程度较低类文本㊂评价均值小于等于4的文本共有5个,其中有1个属于古雅程度适中类文本,4个属于古雅程度较低类文本㊂其中,半文半白的台湾版本判决书是受访者不太喜欢的文本形式,刘半农诗虽然属于古雅程度适中类文本,但是其文学色彩较浓,受访者对其喜欢程度位列第3㊂当前正在使用的结婚证的证词虽然正式程度较高,但是古雅程度不高,受访者的喜欢程度不高,位列第16㊂文革诗是典雅度最低㊁俗白度最高的文本,受访者在喜欢程度上对其的评分均值最低,位列第17㊂总之,受访者对古雅度高的文本更为喜欢㊂基于情感因素视角的评价,体现了受访者的心理认同㊂具有古雅色彩的文本是中国古典文化的传承,是中国古典文化影响的产物,这种情感上的认同是受访者认同中国古典文化的一种表现㊂冯胜利(2010年)认为: 文化越传统,典雅体的市场就越大,其适用范围也就越广㊂ [4]民众喜欢典雅体,说明传统文化受到欢迎,或者说近些年传统文化的回归,为典雅体的繁荣带来了一定的社会动力㊂2．认知因素角度基于认知因素的调查以 显得有学问 作为问卷的问题,让受访者进行评分㊂根据评分的均值得出图2㊂图2基于认知因素角度的评价均值报告图据图2,从基于认知因素的评价结果来看,受访者对于各文本 显得有学问 的评价,从高到低依次为:王国维诗(5．70)㊁民国版结婚证证词(5．43)㊁古典版新婚祝福语(5．31)㊁古典版信件结尾(5．28)㊁‘幼学琼林“课文(5．07)㊁刘半农诗(4．92)㊁校长讲话原文(4．83)㊁台湾版判决书(4．50)㊁1956年天津版结婚证证词(4．34)㊁非古典版新婚祝福语(4．19)㊁大陆版判决书(4．11)㊁非古典版信件结尾(3．96)㊁‘开明国语课本“课文(3．90)㊁北师大版小学‘语文“课文(3．77)㊁改编版版校长讲话(3．69)㊁当前的结婚证证词(3．33)㊁文革版诗歌(2．96)㊂根据图2的统计数据可以看得出:从认知因素角度进行的评价,均值最高的5种文本全都是古雅程度较高类文本,均值都大于5㊂均值位列第6至第9的文本中,古雅程度适中类文本占100%,均值在4．3和5．0之间㊂均值位列第10至第16的文本中,古雅程度较低类文本占100%㊂均值均低于4．2㊂其中文革诗是典雅度最低㊁俗白度最高的文本,受访者对其评价最低㊂总之,文本的古雅色彩越浓,受访者的评价越高;反之,俗白色彩越浓的,评价越低㊂受访者普遍认为使用具有古雅色彩的词语和句子显得文化底蕴深厚㊁更有学问,古雅色彩的词语或者语句的使用是有知识身份的认同标记㊂3．行为倾向角度行为倾向是态度的外显形式,通过对行为倾向的调查,可以观察受访者外显的态度㊂根据均值可以得出图3㊂据图3,从基于行为倾向角度的评价结果来看,受访者对于各文本选择的可能性的评价,从高到低依次为:王国维诗(5．32)㊁古典版新婚祝福语(4．87)㊁刘半农诗(4．86)㊁非古典版新婚祝福语(4．81)㊁校长讲话原文㊃91㊃邬美丽㊀汉语书面语语言态度实证研究(4．78)㊁古典版信件结尾(4．76)㊁非古典版信件结尾(4．49)㊁‘幼学琼林“课文(4．48)㊁民国版结婚证证词(4．45)㊁大陆版判决书(4．37)㊁1956年天津版结婚证证词(4．30)㊁北师大版小学‘语文“课文(3．99)㊁‘开明国语课本“课文(3．95)㊁改编版校长讲话(3．76)㊁台湾版判决书(3．30)㊁当前的结婚证证词(3．25)㊁文革版诗歌(2．80)㊂图3基于行为倾向角度的评价均值报告图根据图3的统计数据可以看出: 选择的可能性 评价均值大于5的有1个文本,为古雅程度较高类文本㊂评价均值大于4小于5的文本共有10个,其中有4个古雅程度较高类文本,3个古雅程度适中类文本,3个古雅程度较低类文本㊂评价均值小于4的文本共有6个,其中有1个古雅程度适中类文本,5个古雅程度较低类文本㊂从选择的可能性来看,除了判决书文本,受访者选择古典版文本的可能性均高于选择非古典版本的文本㊂也就是说,受访者更愿意选择使用或者阅读具有古雅色彩和风格的文本㊂4．小结调查显示的总体趋势是:受访者在情感因素㊁认知因素和行为倾向上的评价面貌基本一致 无论从哪个因素角度来看,古雅色彩和风格越浓的文本,受访者的评价越高㊂下面结合语体风格进行总结分析㊂(1)古雅与俗白诗歌是一种语言的艺术形式,受访者对古雅和俗白色彩文风的喜好,在诗歌这表现得尤为突出㊂王国维诗是完全的文言文,古雅色彩最为浓厚;文革诗几乎完全是大白话,其中 算老几 老子(zi) 饿死 等是非常口语化的词语,具有 俗 的特点㊂如 老子 作自称,除了用在书面语中描写人物对话外,几乎都是在口语中出现,显示出对礼貌原则的违背,表达的是气愤或是对对方的蔑视,是比较俗白的一个词㊂这些词语的使用,使整首文革诗极具俗白色彩㊂调查数据显示,在17个文本中,对于古雅色彩浓郁的王国维诗的评价无论是在情感㊁认知还是行为倾向上,都是最高的㊂对俗白程度较高文革版诗歌的评价都是最低的㊂(2) 俗 与 白语体 俗 与 白 带给人们的感受是不同的㊂当前使用的结婚证上面的证词属于 白 的语体,即白话文特征显著,古雅度较低,但并不是 俗 的语体,受访者对其评价也不高,但是高于对文革诗这种 俗 语体的评价㊂(3)优美与古雅受访者对刘半农诗的评价也较高,相对来看,在 喜欢程度 和 选择的可能性 角度的评价均位列第3,在 显得有学问 角度的评价位列第6㊂刘半农诗应该是优美的白话文的典范,离 俗 的口语有一定距离,其行文并不是特别古雅㊂其中只有一个 一刻 具有一点文言色彩,其他词或者短语 吹落 悉悉索索 悲凉 化作泥 无可奈何 等,并不是古雅色彩浓郁的词语,而是书面语色彩较浓的词语,属于优美的表述,可以看出优美的白话文也是受到欢迎的㊂五、调查引发的思考与讨论语言态度与语言演变关系密切,语言态度应该属于语言演变的外部因素㊂ [5]332受访者的汉语书面语语言态度正是影响汉语书面语演变的外部因素之一㊂这部分结合语言态度,从不同角度分析汉语书面语的变化发展㊂1．从群体的认同看书面语变化的发展方向拉波夫(1972)认为正在进行的语音变化包括自上而下的变化和自下而上的变化,自上而下的变化是零散的㊁有意识的,而且与声望有关㊂[8]249这虽然是在说语音的变化,但是对于其他语言项目也是适用的㊂具有古雅色彩的汉语书面语得到更多的认同,尤其在显得有学问方面,古雅色彩的词语㊁句子具有了一定的标记作用,使用这些词语或者句子的人被认为是更有学问的人㊂这种认同会使得人们在越正式的场合,越希望用到具有古雅色彩的词语或语句㊂具有古雅色㊃02㊃北华大学学报(社会科学版)㊀2019年第1期。