小学数学北师版一年级上册《一共有多少》教案
北师大版一年级上册《一共有多少》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《一共有多少》这一课时，我发现学生们对加法概念的理解和运用方面存在一些问题。首先，他们在将具体的事物抽象成加法运算时感到困惑。通过使用图片和实物教具，我尽量让学生从具体实例中理解加法的意义，但看来还需要更多的练习和引导。
在讲授加法算式的读写时，大多数学生能够跟上节奏，但仍有少数对加号和等号的含义不太明白。我尝试用简单的语言和例子来解释，例如：“加号就像是一个小桥，把两个数连接起来，等号告诉我们两边的结果是相等的。”这样的解释似乎有所帮助，但我觉得还可以通过更多的互动和游戏来加强他们的记忆。
3.培养数学运算能力：使学生掌握加法运算的基本方法，提高计算速度和准确性，形成良好的数学运算素养。
4.发展数学思维能力：引导学生探索加法口诀，激发学生发现规律、总结规律的意识，提高数学思维能力。
5.增强合作交流能力：鼓励学生在小组活动中分享想法，学会倾听他人意见，培养合作交流能力。
三、教学难点与重点
-运用加法解决实际问题：将加法运算应用于具体的实际问题中，培养学生的数学应用能力。
-举例：给出几组物品，让学生计算总数量，如“你有3个苹果，妈妈又给了你-抽象加法关系的建立：对于一年级学生来说，从具体的事物中抽象出加法关系是一个难点。
-突破方法：使用图片、教具等直观材料，帮助学生从具体实例中理解加法的概念。
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时 一共有多少(1)
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时教学目标1.能够用数字1-10进行简单的加减运算。
2.能够理解“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
教学重点1.简单加减运算。
2.“一共有多少”的概念。
教学难点通过问题解决能力进行计算。
教学内容知识讲解简单加减运算加减是我们日常生活中不可缺少的运算，下面我们来讲一下简单的加减运算。
可以认为加法就是数的合并，而减法就是数的分离。
例如：1+2=3我们可以把1和2合并在一起，得到了3。
再例如：4-2=2我们可以从4中分离出2，得到了2。
“一共有多少”的概念“一共有多少”的概念是指数字总量的概念。
例如：有3个苹果和5个橘子，一共有多少？我们可以把3和5加起来，得到一共有8个水果。
教学活动活动1：听老师说算答案老师给学生出示一个小狗图片，并告诉学生说：小狗有3只脚和1个尾巴，一共有多少？（提示：用加法运算）让学生听完之后，帮助他们算出答案。
活动2：小组配对比赛把学生分为小组，每组分成两人，分别代表数字1-5。
老师给出题目，例如：有3个小猫和2个小狗，一共有多少？两位学生要通过配合，组合数字1-5得到正确的答案。
比赛方式为，每组学生配对，谁先回答出来谁的小组胜出。
教学总结本课时我们学习了简单加减运算和“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
学生在今后的学习生活中要多多练习加减法，掌握更多计算技巧能更好地适应学习要求。
作业将下列题目完成，并在本文档内提交你的答案。
1.有5个苹果和3个香蕉，一共有多少？2.有2只羊和5只鸡，一共有多少只动物？。
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计一. 教材分析《一共有多少》是北师大版数学一年级上册第五单元《加减法》的一节实践活动课。
通过前面的学习，学生已经掌握了0-10的加减法运算，本节课旨在通过实际操作，让学生进一步理解加减法的概念，提高运算能力，培养学生的数学思维。
二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，对加减法有了一定的认识，但部分学生可能还停留在机械记忆阶段，对加减法的实际意义理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要设计丰富的活动，让学生在实际操作中感受加减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实际操作，让学生进一步理解加减法的概念，提高运算能力。
2.过程与方法：培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：通过实际操作，让学生进一步理解加减法的概念。
2.难点：培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际操作中感受加减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物道具、数学卡片等。
2.学具准备：学生自带的小棒、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，让学生观察并回答：“一共有多少只小鸟？” 引导学生思考加减法的意义。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际情境：小明有5个苹果，妈妈给了他3个苹果，问他一共有多少个苹果？让学生用小棒进行实际操作，体验加减法的运算过程。
3.操练（10分钟）设计一系列的加减法题目，让学生用计数器或小棒进行实际操作，如：3 + 2 = ?，4 - 1 = ? 等。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，每组选择一道加减法题目，用实物道具进行表演，如：3 + 2 = ?，4 - 1 = ? 等。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第1课时__一共有多少
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第1课时《一共有多少》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第1课时《一共有多少》。
一、教材分析《一共有多少》是北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，并用加号和数字表示。
同时，培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对日常生活中的一些简单加法问题有所了解。
但学生的数学思维还需要进一步培养，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实际操作中感知加法的意义，理解加法的概念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，会用加号和数字表示。
2. 过程与方法目标：培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四、教学重点与难点重点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，会用加号和数字表示。
难点：理解加法的概念，能够将两个物体的数量合并起来。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个简单的日常生活中的例子引入本节课的主题，例如：“同学们，你们有两块糖，老师再给你们一块糖，一共有几块糖呢？”从而引出本节课的主题——加法。
2. 探究新知（1）我会拿出准备好的学具，让学生分组进行实际操作，将两个物体的数量合并起来。
（2）学生在操作过程中，我会引导学生使用加号和数字表示两个物体的数量合并。
（3）学生在操作后，我会邀请几组学生分享他们的结果和表示方法，引导学生总结加法的意义。
3. 巩固练习（1）我会设计一些简单的练习题，让学生独立完成，巩固他们对加法的理解。
（2）我会选取一些学生的作业进行展示，让大家一起点评、纠正。
2024-2025学年一年级上册数学北师大版2.1 《一共有多少》(第1课时) 教学设计
1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4.初步培养和有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
学习理解加法的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索5以内数加法的计算方法。
能够看图说图意，并能够正确列出加法算式。
1.“孩子们最近非常专心学习，老师今天给大家带来了铅笔奖励大家。
”老师演示左手握3支，右手握2支。
问：谁能完整说说数学信息。
小结：用准确的数学语言表达2.老师演示合起来的动作2遍。
问1：老师刚才的动作是什么问2：请大家根据刚才合起来的动作，提出数学问题。
小结（板书）：一共有多少（加法的认识），将数学信息和数学问题完整读。
左边有3支笔，右边有2支笔，请问一共有多少支笔？3.列举生活中一共有多少的生活经验。
小结：合起来用“加法”1.熊猫图情境解说：四川是熊猫的故乡，它们来到了教室，和我们一起学习数学知识。
2.找到数学信息和数学问题。
问：仔细观察图，你能找出什么数学信息和问题。
小结：梳理数学信息和数学问题。
3、怎么解决一共有多少这个数学问题？展示板书学生的思考过程。
4、理解加法的意义。
重复问题，问：这个问题，我们用什么方法表示，为什么？5、认识加法算式根据数学信息和问题进行讲解，左边有3只大熊猫，用3表示，右边有2只大熊猫，用2表示，一共有多少，就是把3和2合起来，数学上有个符号可以表示合起来，那就是“+”。
列出算式3+2=5板书：读作：3加2等于5加号（表示把两个数合起来）小结：读加法时按照从左到右的顺序读。
1.理解图意，明确要求2.边摆边说，交流分享3.根据图画意思，把算式写完整。
4.计算得数，交流订正小结：（1）把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。
（2）计算得数是5以内的加法时，可以采用点数法、接数法、图示法等。
《一共有多少》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
一共有多少教学目标•能够正确使用“一共”、“多少”等词汇进行简单数量的加减运算•能够通过实际物品的操作体验，理解加减法的基本原理和应用场景教学重点•理解“一共”、“多少”等词汇在加减法中的含义•掌握简单的加减法算式和计算方法教学难点•能够在实际生活中应用所学的加减法进行解决问题•能够正确并熟练地运用所学的知识对于实际问题进行求解教学准备•手指、图书、卡片、计算器等教学道具•在课堂上合理地安排教学环节，避免对于学生体力和精力的过度耗费教学过程导入新知识•通过简单的课堂游戏，让学生理解“一共”、“多少”等词汇在加减法中的含义•引导学生思考：如果有1个苹果和3个苹果，一共有多少个苹果？如果有5个橘子，拿走3个橘子，还剩下多少个橘子？讲解知识点•让学生学习加法的基本方法和规律，并在黑板上进行简单的示范及讲解•引导学生认识减法的含义和基本概念，让学生通过手指和小卡片等教学道具的协助，体验减法操作探究知识点•让学生通过在课堂上模拟实际场景的方式，加深对于加减法基础概念的理解•在做题环节中，提醒学生注意理解题意，并找出有用的信息和条件拓展应用•让学生将所学的加减法知识应用到实际生活场景中，例如超市购物、实际商业交易等等•通过教师引导和建议，学生互相交流讨论，将所学知识运用到实际的问题中，并寻求最优解答总结课程•通过我们今天的学习，你学到了什么？•我们如何将所学知识应用到实际生活中？•有哪些问题需要我们进一步探究，请思考并表达你的想法课后作业•在课堂上未能完成的习题将成为课后的作业，要求学生在课后仔细复习，并寻找问题的解答方法•学生需要根据教师的要求，认真记录课程笔记，从而达到更加深入的学习效果教学反思本次课程体验非常不错，接受课程的学生对于所学知识和运算过程有了更为深入的理解，具备更高的综合运用能力和掌握技能。
需要进一步注意课程时间的安排和学生体力的保持。
新北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案及板书设计第三单元加与减（一）一共有多少总第 13 课时教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。
教学目标：1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点：理解加法的意义。
教学过程：一、情境导入（铅笔情境）。
师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。
师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生：一共有5支铅笔。
师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
二、讲授新课。
1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。
新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案
新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学目的：本节课的教学目的是让学生在具体的情境活动中，体验加法的含义，并学会5以内数的加法。
同时，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：本节课的重点是让学生知道加法的含义，并能正确地读出算式。
难点在于让学生会计算5以内的加法。
教具准备：为了进行本节课的教学，需要准备铅笔、圆片若干和多媒体等教具。
教学过程：一、揭示课题首先，老师介绍了XXX，并展示了情境图。
接着，让学生从图中看到了什么数学信息，并能提出什么数学问题。
最后，老师板书了“一共有多少支铅笔”。
二、新课探讨1.观察图意，引出加法。
老师引导学生具体说出XXX一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。
接着，学生提出一共有几支铅笔。
老师请学生说出怎样算出5枝铅笔。
例如：3往上数2个是5，比2多3就是5，把2和3合起来是5.最后，老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示“+”，并带领学生数空加号。
最后，老师问：“那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢？”2.理解加法的含义老师让学生说出2+3表示什么，其中2表示什么，3表示什么。
然后，老师解释2+3=5读作2加3等于5，而5表示什么呢？小结：把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。
拓展：2+3=5还可以表示什么如把2只鸡和3只鸡合起来。
3.数数熊猫老师出示教材P24的情境图，让学生数一数熊猫的数量，并用并列式算出来。
4.摆圆片，算加法老师让学生用圆片摆出加法算式，并说出每个数字表示的意思。
5.提出自己的加法问题学生互相提出自己身边的加法问题，并加深体验。
6.完成试一试老师引导学生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。
然后，学生独立列式计算，并组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
三、巩固练最后，老师让学生完成书P25第1和2题，并让学生说出每个算式里各个数字分别表示什么。
《一共有多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《一共有多少》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版数学一年级上册的第五章《一共有多少》。
本节课的主要内容是让同学们通过实际操作，理解并掌握加法的基本概念和运算方法。
我们将学习如何用加法来计算两个数量的总和。
二、教学目标1. 理解加法的概念，知道加法可以用来计算两个数量的总和。
2. 掌握加法的运算方法，能够熟练地进行加法计算。
3. 培养同学们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
难点在于让同学们能够通过实际操作，自己发现加法的规律，并能够运用加法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握加法，我准备了一些教具和学具，包括苹果、小球等物品，以及一些加法算式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给同学们展示一个场景，比如有3个苹果，又拿来2个苹果，一共有多少个苹果。
让同学们观察并思考。
2. 讲解加法概念：我会向同学们解释，将两个数量放在一起，计算它们的总和，我们称之为加法。
3. 操作实践：我会让同学们自己动手，用苹果或者其他物品进行实际操作，体验加法的过程。
4. 例题讲解：我会给同学们展示一些加法算式，比如3+2=5，4+1=5等，并解释它们的含义。
5. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手计算，巩固加法的概念。
6. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助同学们理解和记忆加法的基本概念和运算方法。
7. 作业设计：我会布置一些作业题，让同学们回家后自己练习加法计算，巩固所学的内容。
六、作业设计1. 请同学们用苹果或者小球，自己动手进行加法操作，记录下每次的结果。
2. 完成加法算式练习题，包括3+2=，4+1=，5+0=等。
答案：1. 3+2=5，2+3=5，4+1=5，1+4=5，5+0=5七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对加法有了更深入的理解和掌握。
《一共有多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《一共有多少》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我今天要分享的教案是《一共有多少》，这是北师大版数学一年级上册的一节课程。
一、教学内容我将会使用教材中的第26页，让学生通过实际操作来学习数的加法。
他们会学习如何将两个数相加得到总数。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解加法的概念，并能够使用加法来计算两个数相加的结果。
三、教学难点与重点重点是让学生理解加法的概念和计算方法。
难点是让学生能够理解并应用加法来解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些小物品，比如苹果或者玩具，让学生能够通过实际操作来学习加法。
学生需要准备一张纸和一支笔，用来记录计算结果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，比如说3个苹果，然后再拿出2个苹果，问学生：“我们一共有多少个苹果？”学生会通过实际数数来得到答案。
2. 例题讲解：我会解释加法的概念，让学生明白加法是将两个数合并在一起得到总数的过程。
我会用更多的例子来解释加法的计算方法。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算。
比如：“如果有2个橘子，再给你3个橘子，你一共有多少个橘子？”4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论如何使用加法来解决实际问题。
六、板书设计我会在黑板上写上“一共有多少”这个问题，并在旁边画上一些苹果或者玩具，让学生能够直观地看到加法的实际应用。
七、作业设计作业题目：如果有5个球，再给你3个球，你一共有多少个球？答案：一共有8个球。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对加法有了更深的理解，他们能够通过实际操作来计算两个数的和。
但是，有些学生在解决实际问题时还是有些困难，我认为可以在下一节课中更多地提供实际问题的练习，帮助他们更好地应用加法。
拓展延伸：我可以让学生们想一想，除了加法，还有没有其他的方法可以计算两个数的和呢？比如减法或者乘法。
重点和难点解析在这节《一共有多少》的课堂教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
《一共有多少》(教案)-一年级上册数学北师大版
一共有多少？课程目标1.学生能够理解“一共有多少”这个问题的含义。
2.学生能够用自己的语言回答“一共有多少”这个问题。
3.学生能够使用加法和减法解决“一共有多少”这个问题。
教学重点1.理解“一共有多少”这个问题的含义。
2.能够用自己的语言回答“一共有多少”这个问题。
3.学会使用加法和减法解决“一共有多少”这个问题。
教学步骤第一步：小组讨论教师介绍“一共有多少”这个问题的含义，让学生自己思考一些例子，然后分成小组讨论，每个小组举出五个例子并回答。
第二步：课堂回顾教师要求同学们回答他们所讨论的问题。
教师可以在黑板上记录所有的问题和答案。
第三步：整体学习教师介绍加法和减法的概念，然后给学生一些例子，请他们想出用加法和减法解决这些例子的方法。
第四步：小组合作将学生分成小组，然后每组给出一个问题，让其他组用加法和减法解决。
教师可以帮助那些解决问题的小组，以确保他们完全理解了。
第五步：个人练习让学生自己在纸上写下一些问题，并用加法和减法解决。
教师可以在这个过程中观察学生们的练习情况，帮助那些需要帮助的学生。
第六步：课堂总结教师总结本节课所讲的内容，并根据学生的表现决定是否下一次授课要根据学生的需要来进行调整。
课堂设计思路这堂课的主题是“一共有多少”，我们需要让学生理解这个问题的含义，并且能够用自己的语言回答和解决这个问题。
我们主要使用加法和减法来解决这个问题，因为这两个概念是学生们已经学过的数学知识。
我们将学生分成小组，让他们自己讨论问题并回答。
然后，我们将回顾所有问题和答案，并向学生介绍加法和减法的概念。
接下来，我们再一次将学生分成小组完成一组问题，使用他们刚刚学习的加法和减法知识来解决。
最后，我们让学生自己完成练习，进一步巩固他们学习的内容。
这样，学生们可以逐渐掌握如何使用加法和减法来解决“一共有多少”这个问题。
小结本节课主要让学生理解“一共有多少”这个问题，并能够使用加法和减法解决这个问题。
在这个过程中，我们强调了小组合作和个人练习两个重要的环节。
北师大版(2024)小学数学一年级上册《一共有多少》教案(表格版)
师：非常棒！同学们都摆对了吗？
生：摆对了。
3. 设计意图：通过动手操作，让学生在实践中巩固加法的含义，培养学生的动手操作能力和思维能力。
五、课堂小结
1. 教材课文内容讲解：回顾本节课学习的内容。
2. 师生互动：
师：同学们，今天我们学习了什么呀？
生：加法。
师：谁能说一说加法是什么意思呢？
生：加法就是把两部分合起来。
师：非常好！那我们怎么用算式表示加法呢？
生：用 “+” 号连接两个数字，等号后面是合起来后的总数。
3. 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深学生对加法的理解和记忆。
教学反思
在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的情境，引导学生认识加法的含义。在教学过程中，注重师生互动和生生互动，让学生在观察、操作、交流等活动中体会加法的实际意义。同时，通过动手操作，让学生在实践中巩固加法的含义，培养了学生的动手操作能力和思维能力。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如部分学生在理解加法的意义时还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导。此外，在课堂练习环节，可以设计一些更具趣味性的练习，提高学生的学习积极性。
生：3+2=5。
师：非常棒！这个算式就是我们今天要学习的加法算式。“+” 叫做加号，3 和 2 分别是两个部分的数量，5 是合起来后的总数。
3. 设计意图：通过引导学生数一数熊猫的数量，引出加法算式，让学生初步认识加法的含义。
三、深入理解加法的意义
1. 教材课文内容讲解：让学生观察情境图，说一说加法算式中每个数字的含义。
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计1
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计1一. 教材分析《一共有多少》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，主要讲述了通过观察和数数来找出物品的总数。
本节课通过生活中的实例，让学生感受并理解整数的加法，培养学生的观察能力和数学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的概念和加法运算较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的实例，让学生直观地理解加法的含义，并能够运用加法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整数加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、数数、计算等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，学会合作与交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握整数加法的概念和运算方法。
2.难点：学生能够将实际问题抽象为数学问题，并运用加法解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解加法。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些物品，如苹果、玩具等，用于展示和操作。
2.课件：制作课件，展示实例和动画，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些物品，如苹果、玩具等，让学生观察并数一数物品的数量，引出加法的概念。
2.呈现（10分钟）展示课件，呈现实例，如“小猫拿走了3个苹果，小狗拿走了2个苹果，一共拿走了多少个苹果？”让学生观察并思考，引出加法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如每组拿一些物品，然后计算出一共拿走了多少个物品。
学生通过实际操作，加深对加法的理解。
4.巩固（10分钟）出示一些有关加法的题目，让学生独立完成。
题目可以分为简单和复杂两个层次，让学生根据自己的能力选择题目进行解答。
5.拓展（10分钟）出示一些有关加法的实际问题，让学生分组讨论并解答。
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计一. 教材分析《一共有多少》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，主要讲述了通过数数来计算物品的总数。
本课通过生活中的实例，让学生理解和掌握整数的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于整数的加法运算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和有趣的活动，让学生理解和掌握加法运算。
同时，学生需要具备一定的观察力和动手能力，能够数数和统计物品的数量。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握整数的加法运算。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和动手能力。
四. 教学重难点1.重难点：整数的加法运算。
2.难点：理解加法运算的概念和意义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考，培养学生的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备一些物品，如苹果、球等，用于教学演示和小组活动。
2.准备PPT或黑板，用于展示实例和板书。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出本课的主题。
故事中，有两个角色，它们分别有一些物品，我们需要帮助它们计算一共有多少物品。
2.呈现（10分钟）展示一些物品，如苹果、球等，让学生观察并数一数每种物品的数量。
然后，将两种物品放在一起，让学生尝试计算一共有多少物品。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一堆物品，让学生互相数一数和计算一共有多少物品。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
题目可以是图片题，让学生根据图片中的物品数量进行计算。
教师检查学生的答案，及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如计算教室里一共有多少学生。
教师引导学生运用加法运算进行计算，并鼓励学生提出不同的解题方法。
新北师大版小学一年级数学上册《共计有多少》教案
新北师大版小学一年级数学上册《共计有
多少》教案
教学目标
- 通过本课教学，使学生掌握数目的添加和减少的基本方法，学会进行简单的求和和比较。
- 帮助学生建立数量的概念，培养他们对数量的感知和认识能力。
- 培养学生的逻辑思维和运算能力，发展他们的观察、分类和抽象思维能力。
教学内容
本节课的教学内容是数目的添加和减少。
通过多种具体情境和操作，培养学生对数目的直观感知和理解。
教学过程
导入
- 利用教师引导的方式，给学生展示一组物品，例如苹果、橙子等，让学生观察并猜测有多少个物品。
探究
- 引导学生进行数目的添加和减少操作。
例如，给学生展示一
些苹果，让学生在教师的指导下，模拟添加和减少的过程，并观察
变化。
引导
- 引导学生进行集合之间的比较，用口头和实物配对的方式让
学生比较两组物品的数量大小。
巩固
- 给学生分发练题，让他们在教师的指导下解题，巩固所学的
数目的添加和减少的方法。
总结
- 教师对本节课进行总结，强调数目的添加和减少的基本方法，以及如何进行简单的求和和比较。
教学工具和资源
- 物品：例如苹果、橙子等
- 练题
教学评价
- 教师观察学生在操作中是否能准确进行数目的添加和减少。
- 教师评价学生在比较集合数量时的表现。
- 教师评价学生解答练题的正确率和运算过程是否合理。
参考资源
- 《新北师大版小学一年级数学上册》教材
- 《新北师大版小学一年级数学上册》教师用书
以上是本节课《共计有多少》教案的主要内容，希望对您有所帮助。
一共有多少(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
一共有多少（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述一份关于20232024学年数学一年级上册北师大版的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及北师大版数学一年级上册第五章“我们身边的数”，具体包括数字0到10的认识及运用。
我们将通过实例来让学生掌握数字的读写能力，并能够运用这些数字进行基本的数学运算。
二、教学目标1. 能够正确读写数字0到10，理解其含义。
2. 能够进行简单的数数和计数活动。
3. 能够通过实际操作，理解加减法的基本概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是数字0到10的认识和运用，难点是理解加减法的基本概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒、小猪佩奇贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，并数一数它们的数量，从而引导学生进入数学的世界。
2. 数字0到10的认识：我会通过数字卡片，让学生逐一认识数字0到10，并让他们读出来，写出来。
3. 数数和计数活动：我会让学生使用计数棒，进行数数和计数的实际操作，巩固他们对数字的理解。
4. 加减法的基本概念：我会通过小猪佩奇贴纸的奖励，让学生理解加减法的基本概念，例如“小猪佩奇贴纸多了，要减掉一些”，“小猪佩奇贴纸少了，要再加上一些”。
六、板书设计板书设计将主要包括数字0到10的写法，和一些简单的加减法算式。
七、作业设计作业题目：请学生在家里，找一些物品，进行数数和计数的实际操作，并尝试进行简单的加减法运算。
作业答案：根据学生的实际操作和理解，他们应该能够正确地进行数数和计数，并能够理解加减法的基本概念。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了数字0到10的认识和运用，以及加减法的基本概念。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行额外的辅导和指导。
同时，我也会鼓励学生在家里，继续进行数数和计数的实际操作，巩固他们在课堂上所学的内容。
《一共有多少》(教案)-一年级上册数学北师大版
《一共有多少》（教案）一年级上册数学北师大版教案：《一共有多少》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，主要涉及第一章《认识数字》的第四节《一共有多少》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握加法的概念，能够运用加法计算两个数相加的结果。
二、教学目标1. 让学生理解加法的概念，能够通过实际操作进行加法计算。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解并掌握加法的概念，能够运用加法计算两个数相加的结果。
难点：让学生能够理解加法运算的本质，能够将实际问题转化为加法问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：数字卡片、小棒、计数器五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，引导学生观察图片，提出问题：“一共有多少只小鸟？”2. 小组讨论：让学生分成小组，每组用自己的小棒或者数字卡片表示3只小鸟和2只小鸟，然后通过加法计算出一共有多少只小鸟。
3. 讲解加法：通过黑板和粉笔，讲解加法的概念，让学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。
4. 练习加法：让学生通过计数器或者数字卡片，自主进行一些加法运算，如4+3、4+5等，然后将结果告诉老师。
六、板书设计板书设计如下：加法第一个数 + 第二个数 = 和七、作业设计1. 完成教材上的练习题，如第7页的3、4、5题。
2. 自己找一个实际问题，用加法进行计算，并将答案告诉家长。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握了加法的概念和运算方法，但在教学过程中，发现部分学生对加法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中，继续加强对加法运算的讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生回家后，找一些实际问题，用加法进行计算，培养学生的应用能力。
重点和难点解析一、情景引入在教案中，情景引入是一个非常重要的环节。
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小学数学北师版一年级上册
《一共有多少》教案
教学目标
一、知识与技能
在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。
二、过程与方法
能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。
三、情感态度和价值观
感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。
教学重点
初步感知加法的意义。
教学难点
根据加法的意义，正确列出加法算式。
教学方法
讲述、练习、讨论。
课前准备
铅笔若干支、课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1．教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？
注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题。
孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？
换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？
那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？
找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充。
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？
孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容认识加法（板书课题）。
2．板书课题：《一共有多少》。
二、新课学习
（一）探索新知，认识加法。
1．小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？
小组合作讨论一下。
老师巡视，可作一些小提示。
刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？
聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？
2．孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？
孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？
那你们知道它的意思吗？
这个算式，咱们就称之为加法。
3．咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔。
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它们之间用什么符号连接？
在这个式子中1和2都是加数，3是得数
非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？用什么方法计算？
4．现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？
那你们能提出什么问题吗？用什么方法计算？
（二）课堂练习，加深理解。
那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧。
注：师巡视，及时发现学生的问题所在。
谁把你的式子写到黑板上去，有不同的式子吗？
可以吗？一起读一读。
在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？
对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励。
看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？
用什么方法计算？自己列出式子。
用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题。
三、结论总结
1．孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获。
2．教师反馈。
四、课堂练习
摆一摆，算一算。
五、作业布置
找一找生活中有关加法的问题。
六、板书设计
一共有多少（认识加法）
1+2=3 2+3=5
3+2=5。