做学者型的语文教师
本色语文,优雅人生
本色语文优雅人生——陈阳老师谈语文学习◎人物面对面陈阳1990年8月开始从事教育工作，中学高级教师，现任教于运河中学高中部。
运河中学校党委委员、纪委副书记。
以教立身，以学修身，做有思想，有成就的学者型中学语文教师，是其不懈的追求。
◎成绩和荣誉1997年获得“邳州市青年教学能手”荣誉称号2006、2009年度邳州市语文学科优秀教师2008年经徐州市教育局组织评选，获得“学生最喜爱的老师”荣誉称号2009年被江苏省教研室评为江苏省高中语文课程教材改革实验工作先进个人2010年在江苏省中学语文优质课评比中荣获一等奖◎教学心得学语文是一件苦差事，投入多，见效慢，有时甚至会血本无归。
特别是今天，人心日益浮躁，功利意识空前浓厚，花时间学语文值不值，一直是困扰着莘莘学子的问题。
语文学科成了“鸡肋”。
教语文更是一件苦差事，初登讲台，因年轻，更因为学浅，故而无畏，面对和自己年龄相差无几的学子，能自信满满地指点江山。
随着教龄的增加，自信却有减无增，甚而还经常会有不知语文该如何教的困惑。
尽管也曾经为走出山重水复的境遇而“消得人憔悴”，但还经常会因一节低效或无效的课而饱受良心的折磨。
但语文却不能不学，也不能没有人教，除了为升学增加必要的砝码之外，语文之于人生还有着更深远的意义。
香奈儿形容“香奈儿”时如是说：“任何一件美丽压倒怪异的东西，就是香奈儿。
香奈儿只会逃离最新的狂热潮流。
因为它们表现出来的都是平庸俗气和哗众取宠，而且这些东西无论如何都难以达到——简约优雅。
”能够使你的人生达到简约优雅的，语文之外，才是“香奈儿”。
◎学法浅说辨得真伪方可登堂语文学习是以语言学习为基础的情感和思维活动，和其它学科相比，语文学习内容更丰富，学习方法更多样，对人的能力要求也更高。
正因为其丰富复杂，所以对学习内容的选择和学习方法的总结尤为重要。
课外阅读是语文学习的重要组成部分，而面对林林总总的阅读材料，辨别真伪尤为重要。
今天，许多中学生热衷于阅读的玄幻、言情、武侠以及许多浅薄写作者所写的无病呻吟式的散文作品，从真语文的角度看，都不是语文学习的内容。
语文教师文学素养 [如何提升语文教师的基本素养]
![语文教师文学素养 [如何提升语文教师的基本素养]](https://img.taocdn.com/s3/m/343ede6f001ca300a6c30c22590102020740f245.png)
语文教师文学素养[如何提升语文教师的基本素养]提升语文老师的基本素养的方法一、自己的抱负和理想。
我认为不想当训练家的老师不是有远大理想的老师。
人，要有自己的宏图大志，我们走上训练工作岗位，应当是创名师，做优师，当讨论型老师，做学者型老师。
老师要具有小人物做大事业的气魄!二、提高自身的综合素养。
一位老师的综合素养，对同学共性有很大的影响力。
闻名训练家孙敬修先生说："孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。
录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后指导行动。
'这就要求老师的行为符合规范。
老师的综合素养有四个要素：①无私奉献的师魂。
②喜爱同学师德。
③和谐训练的师生观。
④教书育人的师能。
在老师素养中，责任是老师的核心素养。
同学没有其次次青春，我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会专心去做好工作中的每一件事。
语文老师更应当这样去修身、养性和锤炼。
三、努力实现老师自身的转变。
老师要不断地更新思想，与时俱进，要在新的教学理念指导下从事教学工作。
特殊是语文老师尤其要注意这一点。
中央教科所训练学博士朱小曼女士关于老师素养得出一个公式，即：老师素养=教学力量(长)训练素养(宽)训练思想(高)。
这就是说，老师的素养是立体的，而训练思想代表着老师素养的高度。
就目前来讲，我们面临新课程改革，就必需从以下五个方面实现转变：①从一次性学习转向终生学习。
学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。
②从单一的语文学科学问转向跨学科学问和综合性学习。
③从内容性学问转向方法性学问。
④从构建单一的语文课堂学习环境转向构建语文课堂内外相结合的综合学习环境。
⑤从传授同学的语文学问和技能转向全面提高同学的语文素养。
四、勤奋读书。
"年华不负苦读人'。
步入语文教学的讲坛，就意味着你在人生的道路上开头了艰辛的跋涉。
作为语文老师，首先要树立一个信念，那就是读书。
古语说："木无本则枯，水无源则竭。
做一名学者型的语文教师
２ ０ １ ４年 第 ２ ２期
做一 名学者型 的语 文教 师
杨丽娜 江 苏省常熟 中学
【 摘 要 】 不仅要做一名传道授业解惑的普通教师， 更应该做一名将学生的精神引导到更高、 更广层次的学者型的语文
教 师。要做 一名学者型的语文教师，应做到以下几点：博览群书，提高文化修养；学习先进的教学理念 ；教学与研究紧密结
踏上讲台十几年了， 一直以来， 对 自己的要求似乎只是 努 力把 书 教好 ， 做 一名 热爱 学生 也能 让学 生热 爱 的教 师 。 现
在 ，本人 觉得 这远 远 不够 ， 尤 其是 作 为一 名语 文教 师 ， 除 了
传道授业解惑以外 ， 难道不应该去探索学生的灵魂 ， 将他们 的精神引导到更高 、更广的层次吗？ 王国维先生曾借宋人词句来 阐述做学问的三重境界。 他 以 “ 独上高楼”而不是 “ 为伊消得人憔悴”作为第一境界 ， 可见 ，目 标之重要。志存高远 ，才能做大学问、成大事业 ， 否 则 ，衣 带渐 宽人 憔悴 ，亦 无所 值 。 近几年，多次参加各级教师培训班 ，理论知识的学习、
既开 阔了 眼界 ， 陶冶 了情操 ， 也 学 到 了形 式规 范 和语 言魅力 ， 领 略到 了思 想境 界和 人格力 量 ， 由表及 里地 获得 了对 文本 的 整体感知。这需要阅读时潜心研索 ，咀嚼消化。美学家朱光
视之 ，明辨之 ， 深思之 ，我看到了自己的不足 ， 也确定了努 力 的方 向 ：做 一名 学者 型 的语文 教师 。 我理解 的学者型教师 ， 至少应具备两个条件 ： （ １ ） 专业 方面 ， 不但要有较深厚的学科专业功底 ， 而且应 当熟悉教育 学 、心理 学 、 管 理学 、社会 学等 学科 ，即应 当拥 有较 为 渊博
学者型教师的专业素养
谢 谢！
1、加强理论学习，注重课堂实践 2、勤于教研，提升素质 3、对语文教学方法的研究学习，注重课堂实践 2、勤于教研，提升素质 3、对语文教学方法的研究
·兴趣激发求知欲 ·情感熏陶塑心灵
三、博读精取
四、语言修养提升
优美生动 词汇丰富 幽默风趣
“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一 个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决 定因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成 学习气氛和情境的主因。身为老师我具有极大的 力量，能够让孩子们活得快乐或悲伤，我可以是 制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我 能让人丢脸，也能让人开心，能伤人，也能救人， 无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿 童是否受到感化，全部决定 在我。”
学者型教师
应该是以自己的学科性质特点为基础，有自己的 教学个性，有独特的教学思想或教育理论，应该是专 家型教师、科研型教师。
一、理念领先
二、研究深入
1、加强理论学习，注重课堂实践
1、加强理论学习，注重课堂实践 2、勤于教研，提升素质
1、加强理论学习，注重课堂实践 2、勤于教研，提升素质 3、对语文教学方法的研究
9论素质教育下的语文教师素质
论素质教育下的语文教师素质东丰县那丹伯镇小学吴艳秋“所谓素质，就是人在从事活动前所具有的较为稳定的、较为内在的、较为基本的那些品质。
”“人的素质是指人的品质、质量，是在素质基础上的人的发展总水平，是人的诸种属性的综合，是由多种品质构成的整体结构。
”作为跨世纪的语文教师，要面临新世纪的挑战，要适应教育改革的发展，要提高语文教学的效率，必须具备较高的素质，也就是较为稳定的、较为内在的、较为基本的多种品质构成的整体结构。
一名现代语文教师要具备哪些基本素质呢？1．思想素质。
语文教师要有崇高的思想品质和高尚的道德情操，举止文明，遵纪守法，思想先进，为人师表，教书育人。
因为，教师要塑造学生的心灵，自己的思想、态度和言行对学生会产生直接影响，所以，必须严格要求自己，加强自身的思想修养，培养自己的优良品质和高尚情操，增加自身的说服力，事事、时时都能为学生做出表率。
语文教师还要忠诚党的教育事业，热爱教育事业、热爱全体学生。
要有甘为人梯的精神，以献身教育事业为荣，要有高度的事业心和责任感，全心全意地做好教育工作。
热爱全体学生是教师心灵美的主要表现，是教师最基本的行动准则。
对学生没有真诚的爱，就不会有真正的教育。
语文教师更要植根于爱的土壤，把自己最真诚的爱，献给教育，献给学生。
养成良好的思想素质，这是对语文教师的首要要求。
2、理论素质。
语文教师应认真学习、借鉴国外先进的现代教育教学理论。
同时，还要认真学习教育学、心理学、语言学、教学论、教育心理学、比较教育学、中外教育史、教育统计学、中国语文教育学、中学语文教学法等有关理论知识，学习现代科学中的信息论、控制论、系统论的原理，并且学习党和国家的教育方针和教育法规，学习《中国教育改革和发展纲要》，明确新时期教育的性质、任务和特点。
具有丰富的理论知识和较高的理论素质，这是形成语文教师素质的先决条件。
3、专业素质。
语文教师要有扎实而广博的基础知识和专业知识，牢固地掌握大学中文系开设的所有课程知识，诸如文学理论、中国文学、外国文学、古代汉语、现代汉语等等。
试简述语文教师怎样才能成为专家型教师
语文教师怎样才能成为专家型教师每个教师的成长都要经历一个由不成熟到成熟的的发展过程，教师的发展空间是无限的，成熟只是相对的。
“学无止境”，作为一名语文教师，应该在现代教育理念的指导下，具备新型的专业知识结构，拥有相应的专业能力和练就必要的专业技能，向、学者型的教师目标迈进。
我认为要成为一个专家型、学者型的语文教师，需要从以下方面入手。
第一：我觉得作为一名专家型语文教师要具备良好的师德，“学高为师，身正为范”，要从心里面去热爱学生，关注学生的学习。
“亲其师信其道”，通过自己的人格魅力去感染学生，学生一定会对自己任教的语文学科产生浓厚的兴趣。
师德是教师的灵魂，教师的师德对于学校教育的成败具有举足轻重的作用。
高尚的师德包括对教育事业的热爱，强烈的事业心和奉献精神；科学的世界观和积极向上的人生态度；强烈的责任感和对学生的尊重、关心和爱护；处处为人师表，以身作则。
师爱是师德的核心，师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。
教师的师德是教师个体的人格魅力的反映。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的规范、人们的楷模、父母的替身，教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果，而语文教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书、道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量。
第二：需要相当的专业知识和专业能力，是专家型语文教师从事教育教学工作的前提和保证。
一般地说，专家型教师的知识结构包括普通文化知识，学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。
强调语文教师对普通文化知识的掌握，是因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神，涵养人文素质的内在价值，它能丰富人的文化底蕴，使人性更加完满，专家型语文教师对普通文化知识的掌握不仅要渊博，而且要精深，要内化到个体知识结构中去。
第三：勇于创新，具有一定的创造性。
2024年小学语文教师个人校本研修计划（5篇）
2024年小学语文教师个人校本研修计划“要想给学生一杯水,自己必须是源头活水”，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。
依据教师培养计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划。
一、学习理论知识，提升专业素养。
注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师,学者型教师。
1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。
多阅读专业书籍。
本年度我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国著名特级教师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理想和信念》等教育理论书籍。
2、充分利用网络平台，拓展教学资源。
关注专业网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念。
3、积极参加各级各类教育培训和教研活动，开阔视野，追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动在教育理论素养的提升。
4、作为一名语文教师，尽量多阅读文学名著，充实和提升自己的文学素养，很有必要。
二、研究课堂教学1、走进同组优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。
2、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。
探索语文课堂教学改革的规律，提高自己的教学水平、提高教学质量。
3、积极主动地定期进行研究课教学，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
三、提升科研水平1、坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。
2、撰写教育、教学论文，要求自己每年至少撰写一篇论文。
3、每个星期争取读一篇与语文教学有关的文章，并做好相关的摘录。
我愿做一名学者型的优秀教师
我愿做一名学者型的优秀教师作者：姜楠来源：《广东教学·教育综合》2017年第42期姜楠，初中语文正高级教师，广东省特级教师，广东省珠海市九洲中学校长。
曾获“广东省教师工作室主持人”“珠海市首届教师工作室主持人”“珠海市名师”“珠海市先进教师”等称号。
致力于做一名让学生喜爱，热爱语文课堂的教师。
教学风格灵动、睿智、高效，作为主持人承担《运用“学习报告表”优化初中语文阅读教学评价的研究》等5项省市级重点课题。
先后有《“师生共评，同伴互助式”作文评价研究》《初中语文校本阅读教学评价的探索与实践》《从社会生活中学习语文》《合作学习在文言文教学中的尝试》《语文综合性学习多元化探究》等论文在《中学语文教学参考》等杂志发表。
岁月荏苒，站上讲台已经20多年了，回首这20年，我曾历经无数次公开课的锤炼，品尝一届届学生中考佳绩的甘甜，体会到课例获得省市一等奖的快乐，得到广东省特级教师、珠海市名师和先进教师的荣誉，收获了论文在核心期刊发表的成功，省市课题相继的立项和结题更是对我专业成长的肯定……有成功的喜悦，有成长的积淀。
在记忆的隧道里，将这些慢慢检索，所有阅历都是奋斗的回报，我期待自己不断提升，获得专业的成长。
还记得15年前我刚刚从秦皇岛到珠海二中，担任初二两个班级的语文老师，当时心态很不好。
之前我一直在高中任教，连续几年任高三的课，是学校的教学骨干，突然来教初中的小孩子，而且是全年级最差的班级，我心里很郁闷。
这一天的语文课，教室里突然飞进一只蜜蜂，班级沸腾了，几位男同学雀跃着，扑来扑去，终于蜜蜂被赶走了，好不容易安顿下来，但是两位男同学还在叽叽喳喳聊个不休，我的怒火按捺不住了，生气地扔下课本去找班主任……这件事过去很多年了，回想起来仍然很惭愧，为自己简单的没有担当的处理而羞愧，为自己狭隘的没有智慧的教育方式而无地自容。
2009年，我的又一轮教学开始了，又是教初二年级，这天我准备讲文言文。
前一天已经布置学生预习，刚准备上课，突然讲台前的学生一阵骚动，周围的学生嬉笑着看着讲台，与此同时，讲台最边上的一位学生缩在那里，一动也不敢动。
学者型语文教师系列推介之二——唐旭亮
践 依 据 。参 编 《 单 元作 文 导练 》 《 诗 歌鉴 赏 与 阅读 扫描 》 《 语 文专 家 论读 写 》等 多 部书籍 。在 《 语 文 教学 与研 究 》 《 中学语 文 教学 》等 全 国 中文核 心期 刊上 发表 教 育教 学 论文２ ０ 多篇 。其 中 《 作 文教 学 必 须贴 近社 会 现 实生 活 》一 文被 “ 人大 复 印报 刊 资料 ” 《中学语 文教 学 》全 文转 载 。获 省 市级 论 文奖 、作 文 指导 奖 等３ Ｏ 多次 。 多年来 一直 被 聘 为 广 西河 池 市高 中 语文 学科 中心组 成 员 。广 西大 化 高 中学科 带 头 人。 生 活 理想 ：努 力做 一会 教书 的先 生 。 用 心做 一个会 生活 的 男人 。
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一
３
１ ． 在 大 学时代 （ １ ９ ７ ８ 年 ）。 ２ ． 在 南宁 （ １ ９ ８ ７ 年 ）。 ３ ． 去绍 兴领 奖 （ １ ９ ９ ７ 年 ）。 ４ 武汉 大学 学 习 （ ２ ０ ０ ６ 年 ）。 。 “
６ ． 与 作 家迟子 建合 影 （ ２ ０ ０ ９ 年 ） ７ ． 一 与爱妻 合影 （ ２ ０ ０ ９ 年 ）。 ８ ． 一 与晓 苏教授 合 影 （ ２ ０ １ ０ 年 ）。 ９ ． 一 与得 意 门生们在 一起 （ ２ ０ １ １ 年 ）。
唐旭 亮 ，著 名语 文 特 级 教 师 ，现 任 广 西 大 化 高 级 中 学 教 务 处 主 任 。享 受 政 府 特 殊 津 贴 专 家 。 参 加 工 作 几 十 年 来 ．在 平 凡 中 追 求 卓 越 。在 传 统上 尝试 新 异 。 曾主持 教 育 部重 点研 究 课题 “ 国家 基础 教 育 课 程标 准 研 究” 子课 题 “ 阅读 写作 一 体化 研究 ” ．已 出版专 著 《阅读 写作 一体 化 研 究 》 ．为该 校的 语 文教 育教 学 改革 提供 了理论 指 导和 实
学者型语文教师系列推介之一——王先海
验 ” 副组 长 暨 中国 语 感研 究 中 心秘 书 长 ，全 国 中文 核 心期 刊 《 语 文 教学 与 研 究 》兼职 编 审 ，华 中师范 大 学特 聘 教 育硕 士 导师 暨 免 费师 范 生校 外 导 师 。从 事 语 文 教 学 与 科研 ４ １ 年 。曾 主持 《中 学 生 个 性化 学 习方 式 与 教 育 方 法 的 研 究》 《 语 感教 学研 究与 实验 》 《 名 师工 作 室工 作机 制研 究 》等９ 个 国 家、省 、 市 级 科研 课题 的研 究 。著 、编有 《教 苑辟 蹊 》 《高 考 作文 思 维新 方 法例 话 》 《初 中建 构 作 文大 突破 》 《中 学古 汉语 实 用 字 典 》 《古 代 诗 文 阅 读 鉴 赏 指
学者型语文教师系列推介之一 一
王 竞 渗
王 先 海 ，著 名 语 文 特 级 教 师 ，全 国 优 秀 教 师 ，第 二 届 “ 武 汉 市 十 大 名 师 ” ，享受 武汉 市 人 民政 府 专项 津 贴专 家 。现 为 武 汉 市第 四 中学 校 长助 理 、 教 科 室 主任 。 兼任 中国教 育 工 作者 协 会常 务 理事 。中 国教 育 学会 中学语 文 教
善
１ ． 快 乐的青 年教 师 （ １ ９ ７ ８ 年 ） ２ ． 小有 名 气的 时候 （ １ ９ ８ ６ 年 ）。
３ ． 与娇妻 颜 传珍 医生在 东湖 （ ２ ０ ０ ２ 年） ４ ． 在 图书馆 里博 览群 书 （ ２ ０ ０ ３ 年 ）。
５ ． 全 家福 （ ２ ０ Ｏ ５ 年 ）。
６ ． 陪袁 隆平 院士 参观 （ ２ ０ ０ ９ 年）
试论语文教师的素质
试论语文教师的素质化州一中黄经高实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
今天，学校教育已从应试教育向素质教育转轨。
而教师的素质，在很大程度上决定了学校素质教育水平的高低。
因此，实施素质教育最基本的一条是建立一支高素质的教师队伍。
素质是在一定先天因素的基础上，主要通过后天努力而逐渐形成的一系列知识技能、品质特点、行为习惯、文化涵养的综合，基于语文学科的工具性，语文教师的素质尤为重要。
它与其它学科教师的素质相比较，既有共性，又有个性。
它应有四个构成因素：博览群书的好学的精神，鉴赏演绎文章的能力，勤于笔耕的兴趣，陶冶情操塑造美好的心灵。
一、博览群书的好学的精神“要给学生一杯水，自己得有一桶水。
”语文特级教师于漪也说：“狭窄的溪流经不起小雨的灌注，汪洋大海才能容纳千江万川。
”进入21世纪，人类将面临着“知识爆炸”的更新时代。
新时期对语文教师提出了更高的要求：一专多能，又红又专，学识渊博，且要不断完善自我。
陈旧单一的知识结构，已经无法满足今天求知欲旺盛的学生的需要。
低水平的语文教师难以教出高素质的学生。
因此，语文教师就要“上山下海”——上书山下学海：沐浴<<诗经>>之芳香，深味《楚辞》之悲壮，欣赏汉賦之璀璨，领略唐诗之磅礴，感知宋词之意境。
古今中外，天文地理，风土人情，轶闻趣事，猎奇收集，兼收并蓄，广纳百川，贮“水”待灌。
例如高中语文第五册之《荆柯刺秦王》一文中有“高渐离击筑，，荆轲和而歌，为变徵之声。
”“变徵之声”是什么样的乐声？缺“水”的老师只能求助于注解如是解释：“发出变徵的声音，古时音乐分宫、商、角、徵、羽五音，变徵是角、徵二音之间接近徵音的声音，声调悲凉。
”但学生却不知“变徵之声”为何物，博览群书而又学识渊博的教师则不同，他知道古代宫、商、角、徵、羽即是现代的1（多）、2（来）、3（咪）、5（索）、6（啦）五音，“变徵之声”是角、徵二音之间接近徵音的声音，即“#4”（升发）的乐音，这样一解释，学生就豁然开朗了，教师也赢得了学生的敬佩！尤其是进入了90年代后，高科技带来的现代教育改革，一夜之间又使许多语文教师患了“科学贫血症”，当幻灯投影、光碟音像、电脑多媒体接踵而至，它们不仅作为教学工具、教学手段，而且作为直接的教学内容登堂入室并由此引起教学观念，教学发展的深刻变化时，语文教师更要更新观念，调整角色去重新“充电”，这又怎少得了多读书？“悬梁”的孙敬，“刺股”的苏秦,“映雪”的孙康，“囊萤”的车胤，“嗜学”的宋濂，他们好学的精神激励着我们不断充实自己。
成为新时期称职语文教师几点要求
成为新时期称职语文教师的几点要求摘要：在新课程改革背景下，高中语文教学工作对教师提出了更高的要求，广大语文教师应当努力成为学者型、研究型、创新型、拓展型教师，不断提升教育教学履职能力，以胜任高中语文教学工作。
教师应当注重学习提升，掌握现代信息手段，并开展心理研究、教学模式研究，同时要整合各种教学资源，通过提升上述方面的能力素质，更好地胜任语文教学工作。
关键词：新课改高中语文教师履职能力教师业务能力水平对于整个高中语文教学工作具有较大影响，缺乏深厚的积累和高超的技巧，是无法有效提升高中语文教学成效的。
笔者认为，要想成为新时期称职的高中语文教师，必须强化履职能力，从以下五个方面入手，不断提升教育教学能力。
一、注重业务学习提升，不断提升岗位履职技能高中语文教师在教学工作中不能仅仅满足于已有经验，停留于传统和陈旧的教学模式之中，而要注重自己知识结构的优化与能力技巧的提升。
要实现这样的目标，教师应当多渠道开展学习，养成终身学习习惯，提升岗位履职技能。
一方面，教师要通过主动学习方式提高履职能力，通过上网浏览教学网站、阅读教学刊物等方式，从中吸取有利于自身教学改革与提升的精华，并理论联系实际加以运用。
另一方面，教师要善于梳理和总结，在学习他人观摩课、研讨课的基础上，将他人语文教学中成功的经验筛选、总结出来，并吸收内化为自己的能力水平，以此实现教育教学业务能力的提升。
一个人的理解与创新能力总是有限的，高中语文教师在教学中一定要注重博采众长，将他人的成功经验吸收为自己的教学能力，实现自主创新探究与汲取他人长处相结合，实现教学履职能力的提升，为教学效率提高奠定扎实的基础。
二、掌握信息技术手段，努力优化语文教学过程对于信息社会背景下的高中语文教学工作，教学手段的优化成了必然趋势，而以多媒体手段为代表的信息手段成为了这场变革中的主要角色。
高中语文教师要熟悉这些信息手段并熟练掌握，广大教师应当利用各种学习的机会，提高自身信息技术手段运用能力，积极参加学校及上级教育主管部门组织的计算机培训，在系统的培训之中提高能力。
怎样做一位学者型语文老师
怎样做一位学者型语文老师一、对语文教学思想和语文教学方法的研究是学者型语文教师进行教科研的起点。
人们常说：历史是现实的一面镜子。
要深刻地了解现在，必须对历史有所了解。
要卓有成效地进行今天的语文教学工作，对语文教学的昨天和前天不作一番研究是不行的。
鉴于此，我从语文的最早的清末有现代意义的第一个学制《钦定学堂章程》（1902年）设“词章”科、到1903年《奏定学堂章程》改“词章”为“中国语文”科，直至目前的语文教学思想和语文教学方法的历史和现状都作过了解和一般的研究，其中特别是对改革开放以来的语文教学情况作过一些了解和研究。
这个学习和研究的过程，使我粗略地懂得了我国语文教学的过去，把握了语文教学的今天，对未来语文教学的前景也作了一些展望。
千里之行始于足下。
有了这个起点，心中有了底，方向明，是非辨，干劲足，路子越走越宽广。
聊以自慰的是，多年来，我努力走有自己特色的语文教学研究的路子，终于取得了一点成绩。
二、对语文教材的研究是学者型语文教师进行教科研的基本功对语文教材的研究，包括对教材内容的研究和对教材教法的研究。
我的语文教学的前期研究，在语文教材的研究方面是下过很大工夫的。
有些人轻视教材研究方面的文章，以为写作教材研究方面的文章，无异于写作一般的教案。
这是一种误解。
写作教材研究的文章，与面面俱到的、条块分割的、结构松散的教案不是同一回事。
好的教材方面的研究文章，应该是源于对教材的准确无误的把握和理解，就其精彩的内容、精深的思想、高超的写作技巧或对教材的独到的见解，用生动准确的语言文字和严谨的文章结构表达出来。
其中，不仅表现出作者对教材的感悟能力和知识结构，而且更渗透了作者处理教材的见识水平和创造能力。
这样的教材研究文章，应当高于一般的教案，是语文教学的一种再创造。
可以说，写作教材研究方面的文章，是写作语文研究方面文章的基本功，或者说是写作语文研究方面文章的重要基础。
同时，一个仅仅满足于写作教案的语文教师，是很难成为学者型的语文教师的。
语文教师应有文人气质
语文教师应有文人气质作者：曹德宏来源：《文学教育下半月》2010年第01期古人云:“仰之弥高,钻之弥坚。
”又云:“亲其师,信其道。
”无论博学鸿儒,还是童子之师,只有他的渊博学识、人格操守和精神魅力彻底征服学生时,教师才能得到学生的认可和尊敬。
笔者认为,作为一名中学语文教师,除了必备的专业知识素养、师德修养外,还应具有一定的学者风范和文人气质。
文学教育的一个重要的功能就在于“立人”,提升人的精神境界。
这是其它学科都代替不了的。
既然语文有“文”的成分,相应地,语文教师必须要像个文人,具有类似文人学者的风范、性情和气质。
笔者以为,可从以下两个方面寻找这种已逐渐缺失的文人气质:一.渠清如许,好学不倦。
教师总是要求学生勤奋钻研,深入钻研,自己必须首先作到。
这是历代名师大家的特质,也是新时代教师必须具备的学习态度。
“圣人无常师”的虚心好学,“朝闻道,夕死可也”对真理的渴求,无不给我们留下了深刻的印象。
在新的教育形势下,孜孜以求,好学不倦显得尤为重要。
社会日新月异,我们的知识也要不断更新。
尤其是我们面临的学生,头脑敏锐,视野开阔,见识广博,已非我们自己读书时可比。
学生可以通过多种信息渠道获取知识,有些教师未必知道。
教师即使再博学,也难免会有回答不上来的尴尬。
如果以为迷信“卓荦全凭弱冠争”,认为大学中文系的专业学习就足以使自己在学生面前居高临下的话,那就很危险了。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师要永葆生机,要保持心灵的澄净,必须即使地补充新知,这样才能适应新时代教育的需要。
否则在教学中就可能会感到江郎才尽,捉襟见肘。
曾经观摩过特级教师余映潮先生的一节课,学生在课堂上提出了许多富有挑战性的问题,余先生却能从容不迫,对答如流,时而妙语连珠,赢得大家会心的赞同,博得阵阵掌声。
整个课堂先生如话家常,举重若轻,循循善诱,如坐春风。
先生渊博的学识,精湛的教学技艺,他的睿智和身上透出的学者风范和文人气息让我折服。
他说,自己上一节传统课文《荷塘月色》,曾查阅了70多篇相关文章,只有广泛的阅读,才能去伪存真,披沙拣金。
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修养后 ， 往往会激活、 挖掘出他在其他领域的潜能。
古今 中外很多成就伟业 的历史 巨人 、闻名世界 的科 学家和艺术大师 。他们对人类社会 的进步和发展做 出不可磨灭的贡献。 他们在 各 自的领域里叱咤风云、 引领风骚 ，而他们在文学上 的造诣也是他们成就伟 业的重要 因素。 中国从 秦始皇一统中华 ， 到清 末爱新 觉罗 ・ 仪止 的二 千余年 的封建皇朝中 ， 溥 皇帝不下二 百人 ， 但真有作 为的皇 帝却是凤 毛麟 角 ， 然而清朝十 二位皇帝中竟有多位在中国历史上很杰 出的。历史 学家把这一现象归结为他们有深厚的文学功底。他 们中的 杰出代表康熙 、 正、 雍 乾隆在位时 出现 了“ 康 乾盛世” 与唐太宗的“ ， 贞观 盛世 ” 齐名。一代伟人毛 泽东更是杰出的文学家。 的文毒开 阔恢 宏 。 他 气吞河
的一位 弟子说师傅深厚 的古文功底无人能及 ，他将
问， 从各个方面提高 自己的综合素养。 从本学科的基 本知识、 能、 巧 ， 技 技 到社会科学 、 人类科学 、 自然科 学、 文化艺术等方面 ， 都要有相 当的涉猎和研 究 ， 并 将 各方面 的知识融汇贯通 ，使 自己的整个知识 深度 和 广度上升 到一个较高的层面 ，使 自己的教学 视野 更敞亮。 而不至于走 进蹩脚 的死胡 同里 。
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在教 育教 学中 ， 我经 常在 思考 ： 我们 为学 生提 供 的信 息是 否真正是 学生所需要的 ｉ是否对 学生的
终生发展有 益 ｉ自己的信息储备量和知识结构是否
语文新课标 也提位。“ 我觉得 ： 落到实处就 是引导
的手迹 ；几十个字的短信 怎及得上数张信纸的温馨
美丽？我们 慷慨地放弃 了一次次 向亲朋好友传递友 情、 亲情 、 爱情 的写信机 会 ， 同时也失去 了 次次展 示 自己文学才华的机会。其实写一封有感而发的书 信不仅是锤炼文字的尝试 ，更是在 忘怀一切 的美妙 中感 受友情、 亲情 ， 是一种人生享受。试想你连这难 得 的练笔机会都放弃 了，你还 会有为之冲动 的动笔 可能 吗？ 一位语 文教师只有经常动笔 ， 才能写 出有质 量 的教学经验文章 ， 才能辅导 自己的学生写作 文， 才 能真正成 为一位优秀 的语文教师。 然而 ， 当我们 的语 文老师通过阅读、 练笔等途径 提高 了自己的综合语文素养后 ，这仅仅 是具 备了成
孩子养成学 习祖 国语言 文字的 方法 和 良好 习惯 ， 让
足够以与之对话 ：怎样使 自己的教学行为更具 个性 色彩 ； 怎样 使 自己的教 学更有张力 ， 有感染力 ， 能够 让 学生津津 有味地投入于学 习中 ｉ我们 在引导学 生 提 高发展 的同时 ， 生又 给予我们什么冲击 ； 学 通过 不 断地学 习与反思 ， 既让我看到 自己的很多不足 ， 也看 到 自己努力的方向。以前 ，我的愿望是 努力把书教 好， 当一名较 为出色 的老 师。现在 ， 我觉得这样是远 远不够的 ， 是不能适应学生成长和发展的需求的 ， 也 不能适应未来教育和社会 发展 的需要。 因此 ， 我对 自 己提 出的 目标 是 ： 不断学 习， 不断提高 自己 ， 力求做
一
学生在主动 阅读 感悟 中华民族优秀 的传 统 文化 ， 体
验优 秀文学作 品的语言 魅力 ， 吸收语言精华 ， 提升文 化品位 。 作为一名语文老 师， 我们 要想方设 法带学生 走进宇里行 间， 走到广博的文学空间里去 ， 让他们真 正领略到语言文字 的神奇魅 力。 因为语言是 思维和 智慧 的载体 ，当一个人有 了较高 的语言能 力和 文学
为一 个学者型语文教师 的基本条件。更重要的作 为
和文化品位 ， 一个儒雅 的学者。要达到这个 目 ， 做 标
●
我想
首先， 要大量 的阅读。
黄庭坚说过 ： 日 一 不读书 。 便觉面 目 可憎 ！唯有
大量阅读 ， 才能使 自己思想通达 ， 野敞亮 ， 视 才能体 味到哲人和 大师们著作 里宏深的思 想，才能完成对
山。 引经据典 、 他 遣词造句达到 出神入化的境界。诺
个学者型的语 文教师 ！ 一个优秀的老师 ， 本身就应
该是一种文化的载体 ， 一种文化的象征 。作为老 师， 如果我们 自己没有丰 富的积淀 ， 就会缺 少大气 ， 缺少
一
种 内在 的气质 ， 只能停 留在 “ 就 小家 碧玉 ” 的层面
心来 ， 认认 真 真 学 习 ， 勤 恳 恳 钻 研 ， 踏 实 实 做 学 勤 踏
贝尔物理 奖获 得者李政 道是一位 了不起 的科学 家 ，
有一次他到回国讲学 ， 就从 老庄哲 学一路讲 来 ， 直讲
到现代物理 ， 可见他古文化底蕴 的深厚 。 制壶界一代 宗师顾 景舟 一生做 的 陶壶 件件都 是价 值连 城 的孤 品。 在谈及他所制 的茶壶 为什么如 此不同凡响时 ， 他
古文化融于他 的壶中 ，使每一件作品成 了极具文化
内涵的艺术精 品……
这样的例子举不胜举。 由此可见 ： 扎实 的文学根
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慕是这些伟人成功的共性 。 以我想 ： 所 我们小学语文 老师要 想在教学中有所建树 ， 必须学 习这些伟人 。 树 立终生学 习观和发展观 ，不断提高 自己的文学修养
上， 很难在教学上有较大的创 新和 突破 。 我们在听余 永正、 靳家彦等名师的课时 ， 感觉整个课堂犹如流淌 着 柔美的音 乐， 给人 以美好的艺术 享受。 他们在课堂 上 的一言一行像磁石一样 ，吸 引着在座的每一个学 生， 每一个听课者。 让大家沉浸于思维的海洋和情致 的天空里 。 Ｎｆ 名９ ｌ 之所以能达 到这样 的境界 ， 是和他 们 的潜 心研究和用心修炼分不开的 ，这个研究和修 炼 的过程就是多读书 、 多练笔 ， 不浮躁 ， 不取巧。 静下