计算机网络专业构建校企合作人才培养模式的探讨
计算机网络相关专业校企合作创新人才培养模式分析
计算机网络相关专业校企合作创新人才培养模式分析随着信息技术的不断发展和网络应用的普及，计算机网络专业人才的需求越来越大。
为了培养适应社会需要的网络技术人才，学校和企业之间的合作变得愈发重要。
本文将从计算机网络相关专业校企合作的意义、模式以及现状进行分析，并探讨如何构建有效的校企合作创新人才培养模式。
一、校企合作的意义1. 为学生提供实践机会在传统的教学中，学生大部分时间都是在课堂上学习理论知识，而缺乏实际操作的机会。
校企合作可以让学生有机会接触真实的工作环境，参与实际的项目开发和实施，从而提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
2. 提高教学质量校企合作可以让学校的教师了解企业的需求和最新技术动态，及时调整教学内容和教学方法，使教学更符合实际需求，提高教学质量。
3. 促进产学研相结合校企合作将学校、企业和科研机构有机结合起来，促进产学研相结合，有利于教学成果转化和科研成果应用。
4. 促进科技创新校企合作可以促进校企双方在技术领域的交流与合作，促进科技创新，帮助企业解决实际技术难题，推动技术进步。
1. 实习模式学校和企业可以签订实习协议，让学生到企业实习一段时间，接触企业真实的项目和工作，锻炼他们的实践能力。
2. 校企合作项目模式学校和企业可以共同策划一些研究项目，在学校进行项目研究，企业提供技术指导和项目实施支持，学校的研究成果可以应用于企业生产实践。
3. 企业定向培养模式企业和学校可以共同制定培养计划，由企业提供一定数量的实习名额，学校按照企业的需求和要求进行培养。
4. 企业内训模式企业可以邀请学校的教师到企业进行专业知识的培训，提高员工的技术水平，以适应企业发展需求。
三、现状分析目前，一些高校已经与企业签订校企合作协议，开展了一定数量的校企合作项目。
学校组织学生参与企业的实际项目，企业为学生提供实习机会，学生到企业进行实习，学校将实习工作纳入实习课程。
一些学校与企业共同开设网络技术方面的实验室，企业提供设备和技术支持，学校提供场地和人员支持，共同开展实践教学。
技工院校计算机网络技术专业校企合作现状及对策探究
26ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 07职 业OCCUPATION理论研究技工院校计算机网络技术专业 校企合作现状及对策探究文/林逢源摘 要：随着现代职业教育的发展，校企合作已经成为技工院校人才培养的重要趋势，是培养符合企业需求标准、高素质、高技能、创新应用型人才的重要途径。
但是就计算机网络技术专业而言，在实施校企合作的过程中却呈现出合作处于表层、人才市场需求发生变化、合作关系不够平等、缺乏有效监督机制以及学生实习薪资较低等问题。
由此，本文提出建立职能机构、建立合作制度、深化资源融合、创立校内基地、强化教师培训与引入等五项策略，以期解决计算机网络技术专业校企合作中存在的问题。
关键词：计算机网络技术专业 校企合作 人才培养一是通过校企合作可以进一步加强学校和社会行业的联系，学校可以更加清楚地了解市场需求的人才的标准，从而执行针对性的人才培养计划，既让企业满意，又要让学生满意。
二是校企合作能够有效提升人才培养的质量，通过融合企业与学校的资源，可以为学生创建更优质的学习和实践空间，还可以促进企业与学校的互补，在各自的优势影响下，实现双赢。
二、计算机网络技术专业校企合作模式存在的典型问题（一）合作深度处于表层对于企业而言，校企合作是他们选拔人才的一条重要途径；对于学校而言，校企合作是加强学校和社会联系的重要纽带。
由于大部分技工院校缺乏足够的资金与资源，无法为学生提供充足的实践场地与可靠的实习岗位，因此通过校企合作可以让学生与社会接轨，提高直接就业的能力与水平。
但是在目前的计算机网络专业教学中，校企合作的深度不够，学校的理论教学过程独立存在。
由于没有企业的参与，学生的学习内容很容易与社会、行业、尖端科技脱离。
（二）人才市场需求变化企业与学校不同，学校每学期招生是比较稳定的。
尤其对于计算机网络技术专业而言，学生数量较多，而为了保障所有教学任务能够稳定有序地完成，教学计划是固定的，学生在学校的理论课与进入企业的实践过程都是提前安排好的。
校企合作下的技工院校人才培养模式探究——以计算机网络应用专业为例
校企合作下的技工院校人才培养模式探究①———以计算机网络应用专业为例刘学谦，张良锋（广西机电技师学院，广西柳州545005）①本文系广西壮族自治区高技能人才培训基地建设———计算机网络应用专业（项目编号：L20180502）的阶段性成果之一。
近年来，我国政府对职业教育发展倾注了更多的指导和关怀。
2019年1月24日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，从完善现代职业教育体系、健全国家职业教育制度体系、促进产教融合校企“双元”育人等7个方面20项政策举措对职业教育进行了决策部署。
依托彼此资源优势开展校企合作育人，能够培养更适应社会和市场发展的技能人才，实现“校、企、生”三方共赢。
因此，探讨校企合作下技工院校人才培养模式具有重要深远的现实意义。
一、技工院校计算机网络应用的专业定位技工院校计算机网络应用专业是培养面向计算机网络服务与应用企业就业，适应计算机网络管理职业岗位群（如网络构建、网络管理、信息安全等）工作，达到计算机网络管理员相应职业资格要求的技能人才。
培养目标分别是中级技能、高级技能、技师（预备技师）三个层次。
招收初中毕业生为主的在校生，学制为三年制或五年制，并以培养中级技能、高级技能的人才为培养目标。
招收高中毕业生为主的在校生，学制为三年制或五年制，并以培养高级技能、技师（预备技师）的高技能人才为培养目标。
二、现有计算机网络应用专业人才培养模式的不足之处人才培养模式的国内外研究有很多，研究者从不同的角度对人才培养进行了不同的解读，而无论怎么描述，人才培养模式都涵盖了培养方式和培养目标等关键性内容。
目前，技工院校网络应用专业才培养模式不足之处表现在三个方面。
（一）人才培养目标与定位模糊，毕业生无法满足岗位用人变化需求人才培养目标是人才培养模式设计、规划、运行的依据，是进行改革的关键所在。
我国正处于社会变革的关键时期，经济高速发展，产业不断升级换代，对高技能人才的要求不断提高。
但当前，大部分技工院校计算机网络应用专业在人才培养目标定位上模糊不清，这和当前专业发展现状以及我国技工院校育人理念等有着密切的联系。
高职教育计算机网络专业“工学结合”的人才培养模式探讨
面” 的合作关系外 ， 将逐步推广到合作建设专业实验室、 研究 所， 合作改革现有人才培养模 式 ， 合作 建立教育基金 等其它 合作形式 ， 促进校 企合作的深层 次发展。
面很多企业招不到合适 的员工 ； 另一方面高职高专的毕业 生 被认为不能较好胜任企业 岗位要求 ， 就业率 普遍低 下。那 是 什么导致 了高职高专专 业人才 培养 的效 果与企业 需求之 问 的偏差呢？人才培养模式的守 旧与落后是根本原 因。 目前 ， 许多高职院校 尚停 留在 以学校 和课 堂（ 验室 ） 实 为中心 的传
饶 国勇① 诸 文峰 余康 发
（ 景德镇 高专 ， 西 景德 镇 ３ ３ ０ ） 江 ３００
摘
要： 现有 的高职教育一些课 程体 系和教 学内容过分强调理论 的 系统性 ， 实践教 学 内容滞后 于企业的发展 ， 不能
与企业的工作 任务相 匹配 ， 为保证 高职计算机 网络技 术专业 的培 养 目标 的 实现 ， 要建 立起 适应 当前状 况的专业课
中 图分 类 号 ：Ｐ ９ ． Ｔ ３９ ６ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— ４ ８ ２ １ ） １ ｏ ９ ０ １０ ８ ５ （０ １０ 一 ｏ ３— ２
一
、
研 究 的背 景 和 意 义
要举措。从学院角度 ， 希望 以产学研合 作关系为纽 带 ， 一 进
步加强与企业 的合 作 ， 在产学研结合上取得突破并实现学校
2024版《计算机网络技术》专业人才培养方案
才培养方案•专业概述与目标•课程体系构建•教学方法与手段改革•师资队伍建设与提升目•实践教学基地建设与校企合作模式创新•质量保障体系建设与持续改进录计算机网络技术专业的毕业生可以在各类企事业单位、政府机构、教育科研机构等领域从事网络规划、设计、实施、维护、管理等工作。
计算机网络技术是计算机科学与技术学科的一个重要分支，主要研究计算机网络的体系结构、协议设计、网络管理、网络安全等方面的理论和技术。
该专业涉及的知识领域广泛，包括计算机硬件、软件、网络协议、网络安全、数据库等多个方面，要求学生具备扎实的计算机基础知识，掌握网络技术的核心原理和应用技能。
计算机网络技术专业简介培养目标与定位培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握计算机网络技术基本理论、基本知识和基本技能，具备创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
定位本专业注重理论与实践相结合，强调学生的实践能力和创新精神培养。
毕业生应能够胜任计算机网络相关领域的技术研发、系统集成、网络管理等工作，成为行业内的中坚力量。
市场需求与就业前景市场需求随着信息技术的快速发展和互联网的广泛应用，社会对计算机网络技术人才的需求越来越大。
特别是在云计算、大数据、物联网等新兴领域，对高素质的网络技术人才需求更加迫切。
就业前景本专业毕业生可以在各类企事业单位、政府机构、教育科研机构等领域从事网络规划、设计、实施、维护、管理等工作。
同时，也可以继续深造攻读硕士、博士学位，从事更高层次的研究和教学工作。
介绍计算机的基本概念、发展历史、应用领域等，帮助学生建立对计算机科学的整体认识。
计算机导论讲解操作系统的基本概念、功能、类型和常见的操作系统实例。
操作系统讲解集合论、图论、逻辑等数学知识，为后续的算法设计和分析打下基础。
离散数学介绍常见的数据结构如数组、链表、树、图等，以及相应的算法设计和优化方法。
数据结构与算法深入剖析计算机的硬件组成和工作原理，包括CPU 、内存、I/O 设备等。
创新计算机网络专业人才培养模式探析
创新计算机网络专业人才培养模式探析【摘要】本文阐述了加强校企合作的意义，分析了校企合作办学的具体模式，探讨了深化校企合作，促进教学改革的有效途径。
指出深化校企合作，需要共同制定人才培养方案，共同制定教学标准，共同完成项目化教材编写，共建校内外实训基地，完善职业院校和企业双向挂职锻炼，创新改革课程教学。
【关键词】职业教育；校企合作；计算机网络专业；人才培养模式；创新传统的人才培养模式，存在着重理论轻实践的弊端，学生缺乏职业技能素质的训练，培养出的人才与社会实际需求相脱节；学生熟练的技能和相关职业素质的获得，必须依赖于理论和实践的密切结合，实训教学不能离开企业的真实环境，教学内容也必须和企业技术改革及产品更新实时联系在一起；大力加强校企合作，工学结合，是提高职业教育质量，解决技能人才培养瓶颈的必由之路。
为此，我们在深入思考如何把市场的短周期性和教育及人才培养的长远性有效地结合起来，如何利用地方政府宏观预测的指导性，使校企合作不仅满足企业当前的需要，还要满足企业长远发展的需要基础上，探讨了深化校企合作，面向产业升级，服务地方经济的“项目引导对接产业”的人才培养模式。
一、加强校企合作的意义一是通过校企合作可以提高职业院校教学质量，提升综合办学能力。
二是通过校企合作，可以培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生正确的人生观和价值观，培养学生独立处事和解决问题的能力、社交沟通能力和良好的综合素质，可提高学生技能操作能力。
三是通过校企合作有利于学校的课程体系改革，有利于“双师型”教师队伍的培养，使教师在指导学生生产的过程中，积累丰富的生产经验。
四是通过校企合作能降低企业的培训成本。
企业充分利用学校的教育条件，借助学校的师资、场地等软硬件资源，为企业员工进行培训，提高企业人员素质和技能，从而间接减少了企业的生产成本，提高了企业的经济效益。
五是通过开展校企合作，能够较好地提高校企双方的社会知名度，融合双方的文化，更好地利用双方的资源，达到相互学习、相互沟通、相互促进，实现校企双赢的目的。
高等职业教育“互联网+校企合作”模式创新探讨
高等职业教育“互联网+校企合作”模式创新探讨“互联网+校企合作”模式是当前高等职业教育的一项创新举措。
随着信息化技术的不断发展，教育行业也开始积极探索利用网络科技，将校企合作与互联网技术相结合，实现教育资源的优化和共享，提高高等职业教育的教学质量和毕业生的就业竞争力。
一、互联网+校企合作模式的概念及特点互联网+校企合作模式是将校企合作和互联网技术相结合的一种特殊模式。
其核心在于在实现校企合作的同时，运用互联网技术将教学资源共享在不同地域、不同学校之间。
相比传统的校企合作模式，互联网+校企合作模式更具有以下几个特点：1. 教学资源共享。
利用互联网技术，高等职业院校之间能够实现教学资源的共享，在一定程度上解决了教育资源分散、缺乏的问题。
2. 实践平台多样化。
互联网+校企合作模式提供多样化的实践平台，使学生们有更多机会接触不同领域的专业知识和实践经验，从而更好地适应和应对未来就业市场的需求。
3. 教学质量提升。
通过与企业合作，高等职业院校在教学质量、教学内容方面能够更好地与企业需求相匹配，培养出更具有市场竞争力的专业人才。
1. 优势：①提升教育质量。
学生能够接触到更多的实践案例，熟悉更多的专业知识，培养出更多的技能和能力，从而提高教育质量。
②促进就业。
通过与合作企业进行实践合作，学生能够深入了解企业的操盘和需求，从而掌握市场需求的情况，提高就业能力。
③节约成本。
通过互联网技术，学校和企业能够减少交通和住宿费用，节省资源开支。
①技术要求高。
学校需要相应的技术设施，以保证教学资源的共享和实时交流。
与此同时，教师和学生也需要具备一定的计算机、网络等技术能力。
②管理难度大。
因为人员分散、资源共享的情况存在，对于教学管理的难度大，需要采用更加科学、规范的方式来实现教学管理。
1. 提高了教育的专业性和实用性。
互联网技术让教学从传统形式向更加实践性和专业性的形式转变，更好地满足了就业市场的需求。
2. 拓宽了学生的视野和经验。
高职高专校企合作计算机专业培养模式的探讨
社会 主义 荣辱观 的深入 贯彻有 助于 高职
许 多 高 职 高 专 院 校 在 原 计 算 机 应 用 专 业 的基 础 上 ， 发展 成 为 设 置 独 立 的 计 算 机 网络 专 业 ， 计 算 机 网 络 专 业 存 在诸 多 但 共 性 问题 ： 位 不 准 ， 师 资 、 训 条件 限 定 受 实
足。
教 育探 析【】 Ｊ大连教 育学院学报，０９（２ ２０，０ ）
【】 ２ 车蕙， 张鼎 当代 大学贫 困生诚信 缺 失现 象 及 其对策研究 【】 Ｊ 吉林省教育 学院学报 ， ０ ９ ２０，
（ ５ ０）
此， 文仅就校企合作在计 算机 网络专业 本 培养 高技能人才方面谈点个人浅见 。
祖 国为耻 ，把 热爱祖 国与 荣辱 联系在 了
一
起， 没有 了国家 ， 一切权 利也 就无从 谈
起 ， 没 有 一 个 强 大 的 国 家 做 后 盾 ， 们 而 我
更不会被 世人所 重视 。 以服 务 人 民 为 荣 、
以背 离 人 民为 耻 ，尊 重 人 民 就 是 尊 重 历 史 、 重 生 产 力 、 重 科 学 的 表 现 ， 切 尊 尊 一
讯 方 通 信 技 术 有 限公 司 ， 合 华 为 赛 门铁 联 克 公 司 ， 向 具 有 计 算 机 网 络 技 术 相 关 专 面 业 展 开 涵 盖 专 业 建 设 、 才 培 养 、 发 合 人 研 作 、 才 就 业 、 会 服 务 五 个 核 心 部 分 的 人 社
耻 ” 实实在在 的行 为规范 和准 则， 当 是 是 代 高职 大学 生 学 习和 生 活 的行 动指 南 。
协同共建、合作育人的校企合作模式探索与实践——以陇东学院信息与计算科学专业为例
大学(研究与管理) University(Research&Management)2020年10月Oct,2020第39期总第485期No.39vol.485协同共建、合作育人的校企合作模式探索与实践——以陇东学院信息与计算科学专业为例刘坤，赵花妮,李小龙(陇东学院，甘肃庆阳745000)摘要:“协同共建、合作育人”模式是提高高校教育教学质量的一种有效手段。
陇东学院通过校企合作育人的方式提高专业人才培养质量，利用企业的技能人才和高校的教师人才,协同培养的方式培养专业基础扎实、实践技能强的高素质高技能的应用型人才,达到了校企合作双方共赢的目的。
关键词:教学平台;在线教学;教学模式;教学方法中图分类号:G642文献标识码:A文章编号：1673-7164(2020)39-0017-02近几年,国家高度重视以大数据为代表的战略新型产业的发展。
在这样的宏观市场背景下，信息与计算科学专业备受关注，对经济发展趋势的影响愈发举足轻重。
而许多学校因为网络资源匮乏，学生学习实践方式受到制约。
而企业既有丰富的师资力量,又有充分的实践基地，恰好填补了学校资源及平台的空缺。
因此校企合作是一种双赢模式,有利于改进高校人才培养方式，提高工程教育的内涵质量5。
以陇东学院信息与计算科学为例,陇东学院与信息与计算科学专业与企业建立起持续发展的良好关系,并通过开展不同形式的校企合作模式，形成了校企双方互利共赢的合作模式，校企合作取得了一定的成果。
_、校企合作的意义通过校企合作可以培养出掌握计算机科学与技术及网络工程领域基本技能的高级应用型人才。
一方面校企合作专业共建符合国家相关政策，在服务的前提下，本着就业的目的,推进教育教学改革,这符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求。
在服务育人的前提下，通过给予学生就业方面的指导,提高学生的就业能力，推进人才培养模式的创新,坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。
高职计算机网络专业“工学结合”人才培养模式的探讨
关 键 词 ： 学结合 ； 工 人才培养模式 ； 课程体 系； 顶岗实习； 双师型
２ １ 年 第 ２期 ０１
饶 国勇
诸文峰
余康发 ： 高职 计 算 机 网 络 专 业 “ 学 结 合 ” 才培 养 模 式 的 探 讨 工 人
业能力与职业素质大力提升 ， 人才培养质量不断提 高。
３２ 计算机 网络专业人才培养模式的现状 ． 教学方面 ， 现有 的一些课 程体 系和 教学 内容过分 强调理
论 的系统性 ， 实践教学 内容滞后 于企业 的发展 ， 不能与企业 的
２ 研 究 的意 义
教育部 １ ６号文件 是指导 高职教 育健康 发展 的纲 领性文 件。文件提 出了培养高素质技 能型专 门人才 的培养 目标 和大 力推行校企合作 ， 采用 工学结 合 、 订单 培养 、 岗实 习等人 才 顶 培养模式 ， 出实践能力培养 ， 突 推进专业建设 、 课程建 设 、 实践 基地建设 和师资 队伍建设。 企业与高校进行校 企合作并 回报社 会 ， 这是 一项 具有重
受各 国关注。国内研究 的代 表人物 及其成 果主要 有 ： 姜大 源 “ 工作过程导 向——工作过程系统化课程开发” 徐 国庆 “ 目 ； 项 课程的开发与改 革 ” 马 成荣 “ 企 合作 模 式研 究 ” 赵 志群 ； 校 ；
式上， 不利于实践能力和职业素质的培养 ， 以致严重影 响到人 才 培养 的质量与特 色 ， 以符合 市场 的要 求 。所 以要 大力加 难 强 教育改革 ， 特别 是在 工学 结合 、 企合 作 方面 加大 建设 力 校
基于校企合作的计算机类专业培养模式的研究与探讨
基于校企合作的计算机类专业培养模式的研究与探讨摘要：本文就职业院校专业建设过程中校企合作的意义、存在问题，并以黑龙江农垦科技职业学院为例说明校企合作对计算机类专业建设的推进作用。
关键词：高职院校；专业建设；计算机；校企合作中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）04-0155-02校企合作是以市场和社会需求为导向的一种运行机制，是学校与企业在课程置换、师资培养、实习实训、就业服务等方面展开合作，充分利用学校与企业不同的资源和环境，以培养适应市场发展、满足企业需求的高素质技能型人才为目标的一种人才培养模式。
一、校企合作的意义（一）合作办学实现校企双赢。
当前it人才市场存在着供求矛盾：企业招聘不到合适的人选；毕业生找不到合适的工作。
企业需要熟悉工作流程、具有解决实际问题的能力并立即上岗的人才。
但是对于应届毕业生来说，仅依靠课堂学到的知识和实习期间获得的经验很难完成工作任务。
解决这一矛盾的有效途径是学校与企业合作办学，共同发展。
（二）校企合作促进教师学生均衡发展。
一方面，教师自我素质得以提高。
通过校企合作，学校将专业课的教师选派至企业中锻炼学习，直接参与真实项目的开发、科研等活动，有利于教师把理论与实践紧密结合，提升其实践与科研的能力。
另一方面，学生综合素质得以发展。
企业老师参与到教学环节中，尤其每学期的职业素质课，培养了学生的责任心、敬业精神、团队精神等素养。
学生综合素质的提高也有助于他们今后的就业和可持续发展。
二、当前校企合作的问题近几年来，高职教育校企合作已经向集团化、产业化方向发展。
但是在校企合作的开展过程中也存在一些问题，主要表现以下两方面。
（一）目标偏离。
校企合作的中心目标是为教学服务。
调查显示，一些学校仅仅是戴着“校企合作”的帽子，却没有校企合作之实，合作层次不高，教学内容不能反映生产、服务一线的最新知识和技术。
比较典型的现象是学校的实习仍然以消耗性实习为主；教师和学生没有从合作中受益。
校企合作计算机应用技术专业人才培养模式改革初探
和职业素质的培养。高职教育要培养学生实践动手能力 ， 还要培养学生可持续发展能力， 这两方面的能力对应 了实 践教学、 基础知识教学两大系统。 两个系统 自 成体系， 而又 相互联系， 共同构成人才培养教学系统。在设计与实施专 业人才培养方案时既要重视实践动手培养， 又要重视基础 知识教学。在加强职业技能教育的同时 ， 一定要注意学生
Ｏｃ ｔ ２ ０ １ ３
校企合作计算机应用技术专业人才培养模式改革初探
闫保 权
（ 延安 职 业技 术 学院 ， 陕西 延安 ７ １ ６ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 高职计算机应用技术专业要培养出高技能人才 ， 只有更新观念 ， 走校企合作、 工学结合之路， 积极开展人 才培养
模式改革 ， 从培养 目 标、 课程设置、 教学实施、 师资培养、 实训室建设、 考核评价等 多方面与企业深度合作 ， 才能提 高教 学
第２ ７ 卷 第 ５期
Ｖｏ １ ． ２ ７ Ｎ ｏ ． ５
延安 职业 技术 学院 学报
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｙａ ｎ’ ａ ｎ Ｖｏ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｅ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ
２ ０１ ３年 １ ０月
的思想品德教育 ， 即“ 德能并重育人” ， 而且德育为先， 只有
良好的道德品质才能将高超的专业技能用于服务社会 。
计算机应用技术涉及的应用范围很广 ，涵盖计算机 软件程序设计 、 计算 机多媒体技术、 计算机 网络技术 、 计
算机维护与管理等多个方面。 高职学生普遍基础较差 ， 在
【 收稿 日期］ ２ ０ １ ３ — ０ ６ — １ ２
浅谈中等职业学校计算机及应用专业校企合作人才培养模式改革的探讨与实践
＋ 一一— ＋一－ ＋
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一＋ －— ・ －＋
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科研 机 构要重 视基 础 研究 和应 用研 究 ，发 挥研 发基 础 和智
所的紧密合作， 才能进一步增强 自身的竞争力 。另外可以充 分利用 ， ２ ０ １ １ 计划协同创新项 目， 享受 国内高校协同创新 的 成果 ， 与区域内外的高校和科研机构的广泛合作 ， 建立“ 面对 点” 或者“ 面对面” 的产学研结合方式 ， 寻求技术解决方案。 ３ ． 学研机构要注重技术研究 ， 加大对市场推广 的力度。 实行产学研结合能够实现理论知识和实践技术的相结合 ，
伍 建设 ， 加 强与企业的深度合作 办学， 创新人 才培养模式 ， 进 一步推进教学模 式改革 ， 构建“ 基 于工作过程 ” 为核 心的课程 体 系， 着力推进人才培 养质量评价机 制创新 ， 提 高人才培养质量 ， 突出学校办学特 色， 不断提高社会服务能力和辐射 能力。 把 学校建设成 “ 区内领先、 行业驰名、 全 国有名” 的 国家 中等职业教 育改革发展 示范学校。 关键词 ： 中等职业学校 ； 计算机及应 用专业 ； 校企合作 ； 人 才培养模式 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ８ — ０ ２ ２ ３ — ０ ２
《 关于做大做强做优我区工业的决定》 提出实施“ １ ４ ＋ ４ ” 十八个重点产业调整和振兴规划 ， 着力打造包含信息产业在 内的等 １ ４ 个千亿元产业。 信息化建设离不开人才的建设 ， 计 算机应用作 为信息化建设的核心 ， 对 中、 高级技能型专业技 术人才的培养也提出了更大 、 更高的需求。培养一批信息类 高技能紧缺型人才是中等职业教育信息类专业的当务之急。
高职院校计算机专业校企深度合作办学长效机制的思考
、
方位合作教 育模式等。以武汉职业技术学 院计算 机学 院为 例 ，学 院结 合 自身特 点 在 校企 合 作 办 学 方面做 了以下 尝试 。 （ ） 一 订单 培养 订单 培 养是 产 学 合作 的典 型模 式 。博 彦 科技 集 团为 了适 应公 司业 务 大规 模 拓 展对 软 件测 试 和 软件外包人才的需要 ，主动前来 与学院洽谈合作 定制培养事宜 ， 双方确定开设 “ 博彦软件测试班 ” ， 采用订单培养方式培养软件测试工程师。
供来 自行业 的全 ຫໍສະໝຸດ 项 目案例 和资深项 目经 理指 导 ， 院提供场地 ， 学 选拔学生作 为企业项 目工程 队 并联 合 推 出校 企 合作 特 色 项 目 “Ｔ智 能楼 字职 业 Ｉ 人才” 培养 计划 。 此外 ， 还有 自主 开展 模 式 ， 即依 托专 业 自主开 发 或 与 企 业 联 合 开发 产 品 而 建 立 的校 办 企 业 ； 成 成的专业建设委员会等模式。 二、 影响 校企 合作 办 学成 效 的主 要 因素分 析
校建设标准化 Ｏ Ａ数码设备教学和实习基地。 学院 提供场地和基础设施 ，培养方式为前三个月在学
院的实训基地训练 ，后三个月下到企业各服务站 实际操作 ，然后 由泰和科技企业集 团直接考核录
所谓课程置换是指将职业院校现有课程体系 用 。
勇 蘑 ２ １ 第１期 私＿ ０ 年 ６ １
（ ） 目切 入 五 项
人 才培养
目前 在 与 学校 合 作 的过 程 中 ，企 业 很 难 获得 与 其
学 院与 武汉 力 德 系统 工 程 公 司合 作 ，由企 业 期望 一 致 的 实 际经 济效 益 ，企业 主要 是 把学 校 作 建 设 ３～５个 涵 盖 楼 宇 自动 化 控 制 、安 防监 控 、 综 为 紧 缺 人 才 的救 急 性 和 临 日Ｉ 源 （ 前 文 提 到 寸Ｉ 生来 如 合布线 、 计算 机 网 络 、 络 安 全 等 全 真 实 训 室 、 网 提 的 泰 和项 目）主动 寻求 与 学 校合 作 办 学 的企 业 较 ，
1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的探究
1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的探究【摘要】随着社会的发展和科技的进步，计算机网络技术专业人才培养模式也在不断调整和完善。
本文探讨了在1+X证书背景下，如何更好地培养计算机网络技术专业人才。
对相关背景进行了分析，了解了1+X 证书对人才培养的影响。
接着，探讨了专业课程设置的重要性，如何通过设置合理的课程内容来提高学生的理论水平和实践能力。
然后，对实践教学模式进行了探索，如何结合理论知识和实际技能，培养学生的动手能力。
建设学生能力培养机制是关键，如何激发学生的学习主动性和创新能力。
进行学习资源整合与分享，如何通过不同资源的整合和共享，促进学生的全面发展。
通过对以上内容的探讨，最终得出了对计算机网络技术专业人才培养模式的总结与展望。
【关键词】1+X证书背景, 计算机网络技术, 专业人才培养模式, 相关背景分析, 专业课程设置, 实践教学模式, 学生能力培养机制, 学习资源整合与分享, 总结与展望.1. 引言1.1 1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的探究在当前1+X证书背景下，计算机网络技术专业人才培养模式正面临着新的挑战和机遇。
随着信息技术的飞速发展和应用领域的不断扩大，对计算机网络技术专业人才的需求也日益增加。
传统的专业人才培养模式已经不能完全满足市场的需求，需要不断创新和改进。
在这样的背景下，探索计算机网络技术专业人才培养模式，需要综合考虑传统课程设置、实践教学模式、学生能力培养机制等方面的因素，以及如何整合和分享学习资源，为学生提供更广阔的发展平台和多样化的职业选择。
2. 正文2.1 相关背景分析1+X证书作为新的人才培养模式，通过1个学位+X个证书的设置，可以更好地满足不同产业领域对于专业技能的需求。
在计算机网络技术专业人才培养中，1+X证书可以帮助学生更充分地吸取实践经验，提升综合素质，增强就业竞争力。
随着社会经济的不断发展，计算机网络技术的应用面临着新的挑战和机遇，传统的技术已经不能完全满足市场需求，因此需要不断更新和完善人才培养模式，使其更符合时代发展的要求。
网络专业创办“教学公司”的人才培养模式探讨
些 解 决的 办法 。
【 关键字 】 ： 教学工厂 ； 校企合作 ； 计算机 网络技术专业
目前 国 内职 业 院校 都在 走 工 学结 合 、 校企 合 作 的 进 行校 企 深度 融合 ，创 出符合 国情 的人才 培养 模 式 ， （ 二） “ 乞丐式” 或“ 传教式 ” 校 企 合作 往 往 因 没有 由学 院领 导带 领各 系正 副 主任及 副 高职 称 以上 老师 ，
和 课 程 设 计 ，虽 然 从 实 验 设 备 到 实验 内容 到 实 验 教 而 是做 了普工 。 人 才培 养方案 中 的教 学设想 根本 不可 材 都有 很完 备 的体 系 ， 但 这 些 都是基 于 一个 或几 个 虚 能在 毫无 利害 关系 的企业 中得 以实施 ，更有 甚者 由于 拟 的小 项 目来设 计 的 ， 大 部份 学生采 取 的 是应付 交 作 利益 的诱惑 ， 个 别职业 院校沦 落 为企 业 的劳 务外包 公 业 的态度 。同 时这些 虚拟项 目往 往与 实际有 较严 重 的 司， 失去 了学校教 育者 的最 基本职 责 。
求和职 业 技术 教育 需求 的教 育模 式 。 “ 教 学 工厂 ”模 企业 的真实 运 作环 境 给学 生 提供 了实 习实 训场 所 ， 所
式 的引入使 得职 业 院校不 再是传 统 的学校 ，而是 一个 以说，以真实 项 目为依托 的合作 方式 是一种 双 赢式 的 以教 学 为主 导 的企业 ， 像 工 厂但 不 同于 一般 的 工厂， 而 校企 合作， 这种 合作 也必将 是长 久和 有效 的。 是一个 可 以承担 企业 项 目的学校 ，通过 各 院系设 立一 （ 三）“ 廉价 劳 务式 的合作 ” 让学 生难 以学到 有 用 个 一个 独 立 的“ 教学 工厂（ 企 业 学 生通过 工作完 成项 的实 践技 能 。 这 种校 企合作 安排 学生 安排学 生到企 业 目来 学 习专业 的技 能， 学校 实现 了教学 环境 工 厂化 ， 教 去实 习之后 ，往往 学校 的老师 就不 再参 与企业 对学 生 学管 理 的企业 化和 教学 过程 的工作 化 。 二、 网络专 业校 企合作 的 困惑 的使 用 ， 由于老 师不 是 企业 员工 ， 实 际上 也 根本 不可 能 参与 企业对 学 生 的安 排，企业 根据 自己生产经 营 的需
关于高职高专计算机网络专业校企合作模式探讨
发布 ，由合作企 业提出意见和建议 ，学校根据反馈 与合作企业一 起 讨论修订大纲 ，改进教学 内容 ，制订有利于学生 发展 的培养方 案 。２ ． 学院利用该平 台将学生完成 的实训项 目传输上去 ，让公司 参 与评价 ，可使 企业对较优 秀的学生进行重点 培养。３ ． 在该平 台 上 发布竞技信息 。公司通过该平 台 ，定期发布竞技信 息 ，并设置 定的奖项 以招标 的形 式从学生 中征集优秀 的作 品及方案 。
关 于 高职 高 专计 算机 网络 专业校 企 合 作模 式探 讨
■ 文／ 张君 君 Ｉ宝阳
＞摘 要 ：
随着 我国计算机 网络技术 的快 速发展和各行各业信 息化 的不断深入 ，社会对 网络技术人 才的需求大增 ，各高职院校适 应产业发展潮流 ， 大规模地开设了计 算机网络及相关专业 ，快速增长 的计算 机网络专业毕业生数量与有限的企业需求之间的 供需矛盾也 日益突 出。而校企合作是解决该矛 盾的最佳途径之一 。
实习基地采用 “ 仿真”公 司形式进 行管理 ，所有教 师和学员都施 行 上班签到制度 。校外指导教 师负责收集企业 已完 成的若干 网络 工程项 目进行训 练。学生可根 据喜好 自选题 目 ， 最 后按 照人数分 成 不 同的小组 ，每组可推选 出来一 位责任心强 ，具 有协调领导能 力 的学生作为组 长 ，负责分配小组成 员的项 目任务 、各 环节的协 调 及结项总结 等工作 。通过亲历完 成工程 的整个 过程 ，使学生体 验 到团队协作 的重要性及 知识运用 的灵活性 。 （ 三） 通过校企合 作 ，优化专业设 置和课程 体系 学校派专人到合作公 司进行调查 、走访 ，了解 其各 自业务模 型、岗位设置及 能力要求 ，并 与公 司一起商定教学计划 、改进教 学方法 ，优化专 业设置 。通过 调研 ，设置科学合理 的教学计划 、
计算机网络技术专业人才培养探析——校企合作精心制订基于工作过程导向的教学方案
２０ ０６年 １ ， ２月 我院和 四川银海软 件 责任有 限公 司签定 了计算机 网络 专 业校 企 合 作 人 才培 养 协 议 ， 从 ２０ 开始 对 计 算 机 网络 技 术 专 业进 行 人 才 联 ０７级
收 稿 日期 －０７一ｌ —８ ＇０ ２ １
作者简 介 ： ￣
（９４ ， ， １ 一）男 四川资阳人 ， ， ６ 教授 硕士 ， 计算机系副主任 ， 从事信息技术教学与科研 、 高等职业教育教学管理与研究 。
计 算 机 网 络 技 术 专 业 人 才培 养 探 析
校 企合 作 精 心制 订基 于工作 过 程导 向 的教 学 方 案
邱 寄帆
（ 成都 航 空职 业技术 学院 ， 成都 ６０２ ） 四川 １０１
摘
要： 制定人 才培养方案是 实施人 才培养的重要环节 ， 才培养方案的优 劣直接决定着人才培养质量 人
・
１ ・ Ｏ
维普资讯
计算机 网络技 术专业人才培养探 析——校企合作精心制订 基于工作 过程导 向的教学方案
要 ， 职 业 岗位 群 或专 业大 类 的要求 ， 按 重点 实施综合 性和 生产 性实 训 项 目、 业 素 质 实训 项 目等 。这 些 职 项 目有 的在校 内基 地进 行 ， 的在 校 外基地 进行 ， 有 以 提高 学 生基 本 职 业 能 力 和 职 业 素 质 为 主 要 培养 目
的 高低 ， 甚至 成败 。 随着 高职教 育改革 的 不 断深 化 和 国家 示 范性 高职 院校 建设 项 目的不 断 推 进 ， 校 企 合 走
作、 工学结合之路 ， 制定基于工作过程的人才培养方案势在必行。
关键 词 ： 企 合作 校 制订 工作过 程 人 才培 养 方案 中图分类号 ：源自９ ． ；９ １ Ｔ３３０ Ｃ６ ７
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能 工 程 有 限 公 司 、 苏 兰深 科 技 有 限 公 司 、 州 市 捷 佳 信 息 技 术 有 限 过校内外 实习实践 基地 的建设 和开发 ， 江 苏 以保证高 职专业 在一定时期内 公 司 （ 想苏 州 维 修 站 ） 星 网 锐 捷 网 络 有 限 公 司 等 公 司 ， 企 业 中 了 的方向和有效性 ：和企业合作进行高职人才培养 目标 和规 格的研究 ． 联 和 到
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ ＮＯ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
２０ ０ ９年
第 ３ 期 ｌ
计 机网 专业 校 合 人 培养 式的 讨 算 络 构建 企 作 才 模 探
王 晓 玲 （ 京铁道 职 业技 术学 院苏 州校 区 江苏 南
１毕 业 生素 质 需 求分 析 ． 证 课 堂 教 学 的 实 用 性 ； 企 合 作 进 行 技 术 应 用 项 目的 开 发 ， 校 以保 证 师 新 和 企 业 行 业 的 专 家 毫 不 避讳 地 向 我 们 坦 言 当 前 毕 业 生 存 在 着 一 些 生 技 术 应 用 的 持 续 提 高 和 技 术 应 用 性 、 颖 性 、 企 业 合 作 落 实 实 训 问题 ， 比较 受 欢 迎 的 毕 业 生应 具 备 以 下 素质 ： 实 习项 目和 基 地 ， 保 证 高 职 教 育 的实 践 性 ； 企 业 合 作 进 行 学 生就 以 和 业指导和聘用工作 ． 以保 证 高 职 教 育 的稳 定 性 。 １１ 有 良好 的 道 德 品 质 、 岗 敬业 的精 神 ： ．要 爱
【 摘
苏 州 ２ ５ ３ ） １ １ ７
要 】 企 合 作 是 实现 高 等 职 业教 育人 才培 养模 式 的有 效 手 段 ， 学校 和 企 业 共 同发 展 的 必 由之 路 。 对 计 算 机 网络 专 业 的 特 点 ， 校 是 针 选择
对 口的企 业进 行 调 研 ， 取 行 业 企 业 专 家 建 议 ， 同探 索校 企合 作 的 实施 方案 ， 以 实现 学校 、 业 及 学 生的 “ 听 共 可 企 多赢 ” 面 。 局
【 关键词 】 校企合作 ； 人才培养模 式； 调研 ； 业教 育 职
．
２０ ０ ５年 １ Ｏ月 ２ ８日发 布 的 《 国务 院关 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的 决 培 养 目标 是 人 才 培 养 的总 方 向 ， 开 展 教 学 的基 本 依 据 。人 才规 是 是 定 》 确 提 出 要 “ 靠企 业 发展 职业 教 育 ， 动 职 业 院校 与 企业 的 密 切 格 是 培 养 目标 的 具 体 化 ， 组 织 教 学 的 客 观 依 据 。高 职 培 养 目标 和人 明 依 推 结 合 ”开 展 校 企 合 作 是谋 求学 校 和企 业 共 同发 展 的必 由之 路 ｌ ， ｌ 】 。 才 规 格 是 反 映 高 职 教 育 本 质 特 征 的两 个 重 要 方 面 、 区别 于 其 他 教育 是 计 算 机 网络 技 术 的 飞 速发 展 、 术 的更 新 以及 网络 建 设 数 量 的 大 类 型 的本 质 所 在 。 技 增 ． 高 了市 场 对 于人 才 的需 求 。 而 目前 在 企 业 的 网络 设 计 中及 网 络 提 根 据 目前 和 今 后 一 段 时 期 全 球 经 济化 和 我 国 国 民经 济 及 江 苏省 建设管理技术岗位中 ， 只有 少 数 的一 部 分 施 工 及 管 理 人 员 经过 网 络 设 的 信 息 化 需 要 ， 照 “ 础 理 论 知 识 适 度 ， 业 知 识 面 较 宽 ， 术 应 用 按 基 专 技 备 生 产 或 安 装 企 业 的 短期 培训 ， 少 高素 质 的 网络 设 计 和 建设 的 专 门 能 力 强 。 质 高 ” 原 则 ， 新 构 建 计 算 机 网 络技 术 专 业 的 知 识 、 力 、 缺 素 的 重 能 以 以 人 才 。 入 校 企 合作 培养 模 式 ， 于专 业 的建 设 、 革 和 发 展 具 有 重 要 素 质 结 构 ． 培 养 应 用 性 专 门 人 才 为 目标 ， 适 应 社 会 和 应 用 技 术 发 引 对 改 作 用 和 核 心 价值 。 展 和 推 广 为 目的 ． 照 思 想 道 德 素 质 、 化 素 质 、 体 素 质 、 理 素 质 、 按 文 身 心 校 企 合 作是 我 国职 业 教 育 创 出 的行 之 有 效 的人 才 培 养 模 式 之 一 ， 业 务 素 质 来 确 定 本 专 业 高 职 人 才 培 养 规 格 ，加 强 学 生 实 践 能 力 培 养 ， 得 到 了教 育 行 政 部 门 的积 极 倡 导 ， 已经 取 得 诸 多 成 绩 和 经 验 。但 是从 重 视 人 文 修 养 和 创 新 能 力 的 培 养 。 ２３加 强 校 内外 实 习实 践 基 地 建 设 ， 进 产 教 研 结 合 。 ＿ 促 实 践 来 看 ， 有 许 多 需 要 解 决 的问 题 。有 些 企 业 对 校 企 合 作 不 认 可甚 还 至 排 斥 ， 以根 据 专 业 特 点 选 择 合 适 的合 作 企 业 至 关 重 要 ， 校 和企 所 学
成效 。
Байду номын сангаас
解 当 前 行 业 企 业 对 人 才 的 需 求 ， 索 校 企 合 作 的 人 才 培 养模 式 。 见 以 保 证 人 才 培 养 的适 应 性 ： 职 专 业 教 学 计 划 的 制 定 和 修 正 ， 保 证 探 初 高 以 教 学环节的针对性 ： 和企业合作编 写高职教材 和聘 任兼职教师 ， 以保
实 践 教 学 基 地 建设 ， 培 养合 格 工程 技 术 应 用 性 人 才 的 必 备 条 件 是
业 对 口可 以 达 到 双赢 的效 果 。为 了落 实 学 院 对 校 企 合 作 的要 求 ， 时 之 一 ， 高 职 教 育 质 量 、 色 的 保 证 。 强 校 内外 实践 实 训 教 学 基 地 建 同 是 特 加 更 是 为 了推 进 专 业 建 设 ， 系 教 师 到 多 家 企 业 调 研 ， 如 江 苏 中科 智 设 ， 快 产学 研 步 伐 ． 快形 成 企业 、 我 例 加 尽 学校 联 办 高 职 教 育 的 新 体 系 。通