《兰亭集序》教案 - 浙江省杭州第十中学欢
七年级语文《兰亭集序》教案
七年级语文《兰亭集序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《兰亭集序》的内容。
（2）了解王羲之的生平及其在书法艺术上的成就。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）学会借助工具书和注释，独立解决阅读中的困难。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情的珍视和对美好时光的留恋。
（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（3）激发学生对书法艺术的兴趣，培养正确的审美观。
二、教学重点1. 《兰亭集序》的作者、背景及意义。
2. 课文内容的逐句解析和翻译。
3. 欣赏王羲之的书法艺术。
三、教学难点1. 文中生僻字词的认读和理解。
2. 文言文句式的判断和翻译。
3. 对作者情感的把握和体会。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 王羲之的书法作品图片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍王羲之的生平及其在书法艺术上的成就。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到生僻字词借助工具书和注释。
（2）鼓励学生独立解决阅读中的困难，培养自主学习能力。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，理解作者的情感表达。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课文解析（1）逐句解析课文，翻译重要字词。
（2）讲解文言文句式，帮助学生正确理解课文。
5. 欣赏与拓展（1）展示王羲之的书法作品，引导学生欣赏。
（2）讲述与《兰亭集序》相关的趣闻轶事，拓宽学生知识面。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵课文。
8. 板书设计兰亭集序作者：王羲之背景：兰亭修禊意义：赞美友情，留恋美好时光六、教学反思2. 针对学生反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容。
七、课堂评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
《兰亭集序》教案范文（精选12篇）
《兰亭集序》教案《兰亭集序》教案范文（精选12篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的《兰亭集序》教案范文（精选12篇），欢迎大家分享。
《兰亭集序》教案篇1教学目标1、掌握“次”、“修”、“与”、“因”等重要的文言词语;积累一些写景的句子。
2、提高诵读文言文的能力，培养语感;学会比较，质疑与思考。
3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。
教学重点、难点1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。
2、理清文章结构，提高诵读能力。
3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。
教学设想1、如此美文，诵读至关重要。
准备高雅的古琴、古筝曲《高山流水》配乐诵读。
2、通过联想、比较的方法，来阐释文体、积累词语、拓宽视野。
3、多媒体配合。
背景资料(一)作家作品1.王羲之王羲之(303～361)东晋书法家、文学家。
字逸少。
会稽(今浙江绍兴)人。
祖籍琅邪(今山东临沂)。
初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军，累迁长史。
后拜宁远将军、江州刺史。
复授护军将军，迁右军将军，会稽内史。
因与扬州刺史王述不和，称病离郡，放情山水，弋钓自娱。
以寿终。
世称王右军。
原有集10卷，已佚。
张溥辑有《王右军集》2卷,见《汉魏六朝百三家集》。
相传王羲之7岁学书,12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见到李斯、曹喜、锺繇、梁鹄等著名书法家的书迹，又在洛阳看到蔡邕书写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
于是遍学众碑，从此书艺大进。
王羲之所处的时代，楷书逐渐成熟，草书得到发展。
他在此基础上，又博采众长，一变汉、魏以来质朴淳厚的书风，而创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。
他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。
《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。
《兰亭集序教案》
《兰亭集序》教案（第一部分）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《兰亭集序》的背景和意义；（2）能够熟读并背诵《兰亭集序》；（3）能够分析王羲之的书法艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》；（2）通过观察、分析王羲之的书法作品，掌握其书法艺术特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）培养学生对书法艺术的欣赏能力；（3）培养学生继承和弘扬民族优秀文化的意识。
二、教学重点1. 《兰亭集序》的文化背景和意义；2. 王羲之的书法艺术特点；3. 引导学生深入解读《兰亭集序》，体会其优美的语言和意境。
三、教学难点1. 《兰亭集序》文中生僻词语的理解；2. 王羲之书法艺术特点的把握；3. 培养学生对书法艺术的欣赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《兰亭集序》的背景、意义以及王羲之的书法艺术特点；2. 自主学习法：让学生自主阅读、分析《兰亭集序》，提高解读能力；3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析王羲之书法艺术的特点，促进交流与合作；4. 欣赏法：展示王羲之的书法作品，引导学生欣赏并体会其艺术魅力。
五、教学准备1. 教师准备：《兰亭集序》文本、王羲之书法作品等相关资料；2. 学生准备：预习《兰亭集序》，了解其背景和意义；3. 教学设施：投影仪、电脑、音响等。
《兰亭集序》教案（第二部分）六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍王羲之的生平及其在书法史上的地位，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《兰亭集序》，理解文本内容，体会语言美。
3. 讲解分析：详细讲解《兰亭集序》的文言文词语、句子结构，帮助学生理解文本。
4. 合作探讨：分组讨论，分析王羲之书法艺术的特点，引导学生关注书法美。
5. 欣赏评价：展示王羲之的书法作品，让学生欣赏并评价其艺术特点。
七、课堂练习1. 翻译《兰亭集序》中的重点句子；2. 谈谈你对王羲之书法艺术的认识；3. 以此文为题材，写一段赏析性的文字。
《兰亭集序》优秀教案
《兰亭集序》优秀教案一、教学目标1.知识目标（2）理解《兰亭集序》的主要内容和艺术价值；（3）分析《兰亭集序》的语言特色和意境。
2.技能目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的审美情操；（3）培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感；（2）培养学生的情感体验和审美情趣。
二、教学重点1.理解《兰亭集序》的主题和诗意；2.理解《兰亭集序》的艺术特色和价值。
三、教学难点1.分析《兰亭集序》的语言特色和诗意；2.理解《兰亭集序》的艺术价值和文化意义。
四、教学过程1.创设情境，导入主题（5分钟）2.传递知识，讲解课文（15分钟）教师主要讲解《兰亭集序》的主要内容、主题和艺术特色，帮助学生理解诗人的思想感情和艺术表达手法，并解读其中的隐喻和象征。
3.学生体验，欣赏诵读（15分钟）教师播放《兰亭集序》的朗诵视频，让学生听到美妙的声音和抒情的语言，感受其中的诗意和意境，培养学生的审美情趣。
4.学生发现，分析语言特点（20分钟）教师组织学生分小组讨论《兰亭集序》的语言特点，如文采斐然、悲壮遗世、意境优美，通过讨论和展示主要论述语言特点和诗意。
5.学生创作，书写感悟（20分钟）学生自由发挥，根据对《兰亭集序》的理解和感受，写下自己的感悟和心得体会，以及对传统文化的认同和思考。
6.作业批改，点评总结（10分钟）教师收集学生的作业，进行批改和点评，对学生的表现给予肯定和激励，总结本堂课的教学成果和学生的学习收获。
五、教具准备1.录音机、投影仪、朗诵视频；2.学生练习本、纸笔。
六、教学评价通过教学观察、学生表现、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对《兰亭集序》的理解程度和能力提升情况。
七、拓展延伸1.邀请书法家或艺术家来校讲座，介绍传统艺术的魅力和文化价值；2.组织学生走进美术馆或书法展览，亲身感受传统文化的艺术魅力；3.引导学生参与传统文化的传承和创新，开展相关的文化艺术活动。
《兰亭集序》优秀教案(精选6篇)
《兰亭集序》优秀教案〔精选6篇〕《兰亭集序》优秀教案〔精选6篇〕《兰亭集序》优秀教案1教学目的1．知识目的：理解兰亭宴集的起因、经过。
理解序文的写作特点，积累课文中的文言实词、虚词、特殊用法。
2．才能目的：品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。
认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感慨中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
3．情感目的：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。
教学的重难点1、文言文中实词和虚词的特殊用法。
2、作者在文中思想感情的变化及原因。
我们如何对待，要有自己的见解。
课时安排：两课时教学内容与步骤第一课时一，课文导入大家知道唐太宗在生前非常珍爱一部书法作品，可以称得上是爱不释手。
要说唐太宗是如何得到这部传世佳作的还有一个故事。
李世民特别喜欢这个东西，他下令重金买下这个东西，但是因为是王羲之的，王家把他当宝贝，绝不传人。
就在唐太宗这时候，王羲之的七世玄孙当了和尚，就是智永和尚，也是著名的书法家，他坚决不肯把这个东西给人，后来他死了，就把这个作品给了他的徒弟辩才和尚。
唐太宗没有方法，只好让人行骗。
唐太宗派大臣萧翼去辩才和尚那里，因为和辩才和尚下棋，后来，辩才和萧翼因为下棋，成了好朋友，这时候，在趁辩才和尚不注意的情况下，将这部作品偷走了。
这部作品就是王羲之在酒醉的状态下写下的《兰亭集序》。
据说唐太宗在临死之前痛哭流涕的跟他的儿子唐高宗立下遗嘱要把这件作品与他合葬。
这篇佳作无论是在书法上还是在文学上都有很高的艺术水准，今天我们就一起来学习这篇《兰亭集序》。
二，介绍作者及其《兰亭集序》1，作者简介1、王羲之〔321～379年〕，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂〔今属山东〕，后迁居山阴〔今浙江绍兴〕，官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。
王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼、王导；堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。
他的儿子王献之后来也成了书法名手。
《兰亭集序》教学设计3篇
《兰亭集序》教学设计3教学目的一、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。
二、学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。
教学重点一、理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。
二、了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。
教学难点一、启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
教学时数1课时。
教学内容与步骤一、导入浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。
当年越王勾践曾经在这里种过兰花。
尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。
不过由于有了王羲之的“修禊”仪式(古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。
)，东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。
王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，(兰渚之亭)流芳万古，大大超过了兰草的清香，。
就让我们共同欣赏吧。
(展示王羲之的书法作品——《兰亭序帖卷》，我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
)二、朗读配乐朗读(教师范读)要求：注意文章语气、节奏、字音。
学生齐读。
(教师订正)(1)朗读语调提示：“永和九年……修模事也”以中速读。
下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。
(2)朗读指导：固知/一/死生/为/荒诞，齐/彭殇/为/妄作。
”读出节拍，读出批判语气，后之视今，亦由分之现昔，悲乎/缓缓吐出，重音为‘悲’，，以后的句子以和缓低沉的语调读出。
三、整体感知，理清思路1、了解序的题材特点明确：序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
2、本文写了作者怎样的情感以及变化?明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。
兰亭集序教案【精选5篇】
兰亭集序教案【精选5篇】2023兰亭集序教案（篇1）【教学目标】1、积累整合文言学问，把握文言文阅读的方法。
2、联系现代文写作，把写作学问融合其间3、升华全文中心，讲解对学习的认知【教学重点】1、从古文学习中体会写作方法2、体会由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
联系自身【教学方法】讲解法、合作探究法【教学时间】10~15分钟一、导入介绍自己、每篇古文都是古人学问的精华，也是每个大作家写作方法的体现，更是对每个学习人的一场考试。
下面我们一起来解答下王羲之给我们出的一份试题。
（1m左右）二、巩固基础带领大家把全段朗读一遍、重点字词解释的认知到位。
三、阅读理解【过渡】我们闯过了古人的基础题，下面就是古人留下的阅读题了。
下面我们看以下的几个问题，让我们在结构和思想上全面阅读找出答案。
整体感知其次自然段所谈论的问题是什么？况修短随化，终期于尽！古人云：‘死生亦大矣’，岂不痛哉！”况且人的寿命的长短，要听凭造化，其结果是殊途同归，最终归结于毁灭（死亡）。
人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，“死亡”是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对“死亡”的思索，在对“死亡”的观照中，再次感受到人生之痛。
其次自然段中，的谈论跟前一段是怎样联系的？用“人之相与（人的交往），俯仰一世（过得很快）”句承上启下，由此引发对生活的感慨，自然之极。
接着指出两种生活方式的人，都是在美妙的时间中“快然自足，不知老之将至”，事过境迁，又留恋于过去的美妙时间，即留恋于生之乐。
再接着笔锋一转，由生说到死（终期于尽），死即失去美妙的生活，多让人伤心，至此，得出“死生之大”的观点是水到渠成。
其次自然段中，的谈论在本段中是怎么一步步实现的？讲解提示：（论述观点、与上下文联系）四、写作融入【过渡】这种论述的方式只能在古文中实现吗？展现作文分解其中几句找到相像的语句同时灌输修辞方法结构、中心思想、美丽语句（修辞方法）缺一不行五、人生题可联系时政加上中心两个思想+学习方法益民2023兰亭集序教案（篇2）【教学目标】1.了解兰亭宴集的起因、经过，熟悉感情由乐转悲的缘由以及在肤浅的感叹中暗含的对人生的眷恋和喜爱之情。
《兰亭集序》教案设计（通用6篇）
《兰亭集序》教案设计《兰亭集序》教案设计（通用6篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《兰亭集序》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《兰亭集序》教案设计篇1教学目标1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
重点难点1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
3、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
教学过程一、导入孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。
”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心回复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。
千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢?他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢?让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧!二、文体简介序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。
这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文;以叙事为主、夹叙夹议的，不多见;抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。
本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。
[过渡]请大家默读单元提示，思考如下问题：1、本单元文章的体裁是什么?2、这一类文章一般都采用怎样的写作手法?3、我们怎样来学习这类文章?[明确] 1、山水游记类散文 2、借景抒情、托物言志3、①联系作者和写作背景②反复阅读③欣赏文中描述的自然风光④品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣[过渡] 现在我们就按照单元提示的方法学习这篇文章。
《兰亭集序》优秀教案(优秀5篇)
《兰亭集序》优秀教案（优秀5篇）《兰亭集序》教案篇一教学目标：1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。
2、品味文中的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。
3、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重、难点：1、引导学生理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
2、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
3、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
教学过程：一、导入新课（让学生看图片）王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。
据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以致形成了宫廷上下竞相临书的盛况。
唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古憾事。
我们现在所见的是唐代冯承素的摹本。
它跨越千年，魅力长在，历代文人吟诵品评，不能释怀，今天，我们就继续来欣赏这篇传世佳作。
（板书课题：兰亭集序王羲之）二、检查预习1、学生能用自己的话介绍作者、作品。
2、借助课下注释和工具书（教辅），读懂文章内容，翻译文章一遍。
3、找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化的内在原因。
4、文言知识积累（见幻灯片）三、研习课文1、教师配乐范背课文学生找出感情变化的词语，把握作者感情变化线索。
明确：乐——痛——悲2、回顾第一、二段：“信可乐也”，作者参加兰亭修禊事，乐因何而生？学生回答后明确：时令宜人--乐，高朋满座--乐，环境幽美--乐，活动高雅--乐，天气晴朗--乐。
总而言之，能“游目骋怀”“畅叙幽情”“信可乐也”。
（板书“乐”：良辰、美景、赏心、乐事）3、读第三段思考：王羲之参加兰亭雅集如此快乐，但他笔锋一转，呼出“痛哉”，痛由何而来？“痛”什么？讨论提示：第二自然段有两层意思：第一层“夫人之相与放浪形骸之外”。
“夫”字为抒发感慨的标志。
作者从人们为人处世的方式入手，以此为切入点，引出第二层的感慨：“虽趣舍万殊岂不痛哉！” 第一个分号所在句讲了两种人生态度——“晤言一室之内”与“放浪形骸之外”。
关于《兰亭集序》教案九篇
关于《兰亭集序》教案九篇关于《兰亭集序》教案九篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《兰亭集序》教案9篇，希望对大家有所帮助。
《兰亭集序》教案篇1【复习目标】1、复习本课的重点文言基础知识及翻译重点句子。
2、记诵全文。
【复习流程】一注音（5分）癸（ɡｕǐ)丑会（kuài）稽修楔(xì) 激湍（tuān）流觞(shāng) 管弦（xián）游目骋(chěng)怀齐彭殇（shāng）晤（wù）言一室之内趣（qū）舍万殊一死生为虚诞(dàn) 曾（cēng）不知老之将至若合一契（qì）放浪形骸（hái）嗟（jiē）悼（dào）感慨系（xì）之二、解释下列加横线的字（10分）1、群贤毕至(全)2、少长咸集(都)3、清流激湍(流势很急的水)4、亦足以畅叙幽情(深藏的感情)5、是日也，天朗气清（代词，这）6、信可乐也（诚，确实）7、夫人之相与，俯仰一世 (交好)(低头仰头，比喻很短的时间)8、或因寄所托，放浪形骸之外( 依，随着) 9、虽趣舍万殊（进取与退让）（不同）10、感既系之矣(附着) 11、不能喻之于怀（晓，懂得）12、每览昔人兴感之由（原因）13、列坐其次(排列) 14、列叙时人(一个个地)15、固知一死生为虚诞（通“故”所以，因此）（看作一样）（是）16、齐彭殇为妄作（看作相等） 17、或取诸怀抱（之于）18、晤言一室之内（对面谈话） 19、曾不知老之将至（乃，竟）20、向之所欣(向来) 21、未尝不临文嗟悼（面对着）三、一词多义（15分）次：（1）引以为流觞曲水，列坐其次（旁边水边）（2）太上不辱先，其次不辱身（次一等）（3）陈胜、吴广皆次当行（有序的排列）（4）又间令吴广之次所旁丛祠中（驻扎）（5）余船以次俱进（次序）致：（1）所以兴怀，其致一也（到达，最后所达到的结果）（2）假舆马者，非利足也，而致千里（达到）（3）家贫，无从致书以观（得到）（4）不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士（招致）（5）肃宣权旨，致殷勤之意。
【精选】《兰亭集序》教案4篇
【精选】《兰亭集序》教案4篇【精选】《兰亭集序》教案4篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《兰亭集序》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《兰亭集序》教案篇1教学目标１．了解作者生平及文学地位；２．流畅地翻译全文，并能背诵；３．理清文章的思路结构，把握文章的主旨；４．指导学生探索生活的意义及生命的价值。
教学过程第一课时一、导入新课浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。
当年越王勾践曾经在这里种过兰花。
尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。
不过由于有了王羲之的《兰亭集序》，兰亭兰渚之亭则流芳万古，大大超过了兰草的清香。
就让我们共同欣赏《兰亭集序》吧。
二、作者介绍学生读注释（1）。
教师补充：魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。
王羲之即其中最有盛名的一位。
他有书圣的美称。
他不仅长书法，也长诗文。
字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。
书法作品《兰》最为有名，它被后世评论者誉为行书第一，那么它到底是什么样的面貌呢请看插图。
古人评价：飘如游云，矫如惊龙。
我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
只可惜，我们看到的只是临摹本，其真迹已经失传。
据说被李世民带到地下了。
王羲之的诗文以《兰》最出色。
从注释我们已经知道，它是诗歌集子的序。
《兰亭集》的内容又是什么呢请看93页的补白。
集子中的诗文艺术性不高，但是集子的序却脍炙人口，是千古传诵的名篇。
下面我们就来欣赏它吧。
三、课文诵读配乐朗读（教师范读）。
读后提出需要注意的字音。
然后学生自由朗读，要求：注意文章语气、节奏、字音。
最后学生齐读。
四、疏通字词1．重要词语；2．练习三，并补充：所以（所以游目骋怀，所以兴怀）、一（俯仰一世，固知一死生为虚诞，其情一也）；3、成语及常用语五、布置作业1．反复朗读课文，力求背诵；2．练习一；3．如何评价作者的生死观？第二课时一、检查作业二、朗读课文三、整体感知，理清思路1．了解序的体裁特点序是一种文体，有两种。
《兰亭集序》教学教案优秀教案
《兰亭集序》教学教案优秀教案一、教案简介该教案主要针对教授《兰亭集序》一课的教学内容和教学目标，旨在帮助学生理解和欣赏这篇古文名篇。
教案围绕文本分析、词汇研究、语篇理解和写作等方面展开教学活动，通过多种教学方法和资源丰富教学内容，提高学生的综合语言能力和审美水平。
二、教学目标1. 通过研究《兰亭集序》，使学生了解魏晋文化的历史背景和《兰亭集序》的创作背景，增进对中国古代文学的理解和欣赏。
2. 掌握《兰亭集序》的基本内容和语言运用技巧，提升学生的阅读和写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美意识，培养学生的情感表达能力。
三、教学内容1. 《兰亭集序》的背景介绍和文本分析。
2. 重点词汇解析和拓展研究。
3. 语篇理解和文本讨论。
4. 仿写和创作活动。
四、教学方法1. 导入法：通过图片、音频或视频等资源导入课程内容，激发学生的研究兴趣。
2. 分组合作研究：将学生分成小组，进行合作研究、文本分析和讨论，促进互动和思维碰撞。
3. 任务型研究：设置具体的研究任务和活动，引导学生主动参与，培养学生的自主研究能力。
4. 评价式研究：通过小组或个人展示、作品评选等形式对学生的研究成果进行评价，激发学生的研究动力。
五、教学资源1. 《兰亭集序》原文及注释。
2. 相关的历史资料和研究文献。
3. 课件、多媒体资源和互动设备。
4. 学生练册和作文纸。
六、教学过程1. 导入：通过播放《兰亭集序》相关的音乐或图片，引导学生进入研究状态。
2. 背景介绍：简要介绍魏晋时期的历史背景，让学生了解《兰亭集序》的创作背景。
3. 文本分析：对《兰亭集序》的内容、结构和语言特点进行分析和讲解。
4. 词汇研究：重点解析《兰亭集序》中的生僻词汇，并引导学生拓展相关词汇的研究。
5. 语篇理解：教师提问、学生讨论，共同理解《兰亭集序》的内涵和情感表达。
6. 仿写和创作：引导学生根据自己的情感和体验，进行仿写和创作活动，展示个性和文学才华。
7. 总结：回顾本节课的研究内容和收获，提醒学生在课后继续研究和欣赏《兰亭集序》。
(完整版)兰亭集序教案.docx
兰亭集序一、教学目标1.语文知识与能力有感情的朗读，背诵全文2.方法与技巧积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法3.情感态度与价值观了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
二、教学重难点教学重点 :1.有感情的朗读全文，并能背诵2.体会作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想情感极其变化教学难点 :认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪三.教学方法诵读法、合作探究法四.课时安排二课时五.教学媒体六.教学步骤第一课时1、导入新课王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。
据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并且夜赏玩临摹之，以至形成了宫廷上下亮相临书的盛况。
唐太宗驾崩，此真迹有作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古恨事。
我们现在所见的是唐代摹本。
（让学生看教材中《兰亭集序》的书法作品）从摹本中可以判断“书中极品”的评价绝非妄言。
而此文为什么又被称为“文中上品呢？” 它为什么跨越千年依然动人呢？今天我们就来欣赏作为文学作品的《兰亭集序》的魅力所在。
2、介绍作者及时代背景王羲之（ 303-361 ），琅邪临沂人（今属山东）。
官至右军将军，故后世称“王右军”。
他出身于两晋名门望族，7 岁学书， 12 岁读前人笔论。
《兰亭集序》的由来：来晋穆帝永和九年三月三日，时任社会稽内史的王羲之，邀及友人谢安、孙『』等41 人在兰亭举行集会，作曲水流觞之饮。
当时要求与会者每人作四言、五言诗各一首，事后将这些诗汇集成册，题名为《兰亭集》，由王羲之作序，写成文。
3、结合注释疏解字、词、句（1）通假字“悟”通“晤” ，会面吾言一室之内（2）古今异义列坐其次｛古义：其，代词，指曲水；次，旁边，水边｛今义：其，次第较后，第二；次，次要的地位Demon 2016/11/28 17:18:45②亦将有感于斯文（古:这些文章今:常用义为文雅）③或取诸怀抱（古:胸怀抱负今:抱在怀里；胸前；心里存着；打算）④俯仰一生（古:形容时间短暂今:低头抬头）⑤俯察品类之盛（古:物品，物类今:物品的种类）（3）词类活用①形容词作名词群贤毕至，少长咸集。
《兰亭集序》教案设计
《兰亭集序》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《兰亭集序》；（2）理解《兰亭集序》的历史背景、作者王羲之的生平和书法艺术；（3）掌握《兰亭集序》的主要内容、结构层次和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》；（2）运用比较、分析等方法，欣赏《兰亭集序》的书法艺术；（3）学会欣赏古代文学作品，提高审美能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王羲之的文学才华和书法魅力，激发对传统文化的热爱；（2）领会友情、相聚、别离等人生哲理，树立正确的人生态度；（3）培养学生的文学兴趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 《兰亭集序》的历史背景和王羲之的生平和书法艺术；2. 掌握《兰亭集序》的主要内容、结构层次和艺术特点；3. 欣赏《兰亭集序》的书法艺术，提高审美能力和文学素养。
三、教学难点：1. 《兰亭集序》中的一些生僻词语和古文句式；2. 理解王羲之的书法艺术和文学创作风格；3. 深入领会《兰亭集序》中所表达的人生哲理。
1. 讲授法：讲解《兰亭集序》的历史背景、作者生平和书法艺术；2. 自主学习法：让学生自主阅读、理解《兰亭集序》的内容；3. 合作探讨法：分组讨论，深入解读《兰亭集序》的意义和价值；4. 比较分析法：欣赏《兰亭集序》的书法艺术，与其他作品进行比较；5. 实践操作法：让学生动手练习书法，体验书法的艺术魅力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王羲之的生平和书法艺术，引导学生关注《兰亭集序》；2. 自主学习：让学生自主阅读《兰亭集序》，理解课文内容，感知文本；3. 讲解分析：讲解《兰亭集序》的历史背景、作者生平和书法艺术；4. 合作探讨：分组讨论，深入解读《兰亭集序》的意义和价值；5. 欣赏书法：展示王羲之的书法作品，让学生欣赏《兰亭集序》的书法艺术；6. 比较分析：与其他作品进行比较，体会《兰亭集序》的艺术特点；7. 情感体验：让学生感受王羲之的文学才华和书法魅力，领会友情、相聚、别离等人生哲理；8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《兰亭集序》的艺术价值；9. 课后作业：让学生动手练习书法，体验书法的艺术魅力。
《兰亭集序》课程设计优秀教案
《兰亭集序》课程设计优秀教案兰亭集序课程设计优秀教案一、教学目标1. 了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平事迹；2. 掌握《兰亭集序》的基本内容和文学特点；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平；4. 培养学生的团队合作能力和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《兰亭集序》的文学特点和艺术价值；2. 教学难点：如何帮助学生更好地理解和鉴赏《兰亭集序》的写作技巧和艺术之美。
三、教学内容和步骤1. 导入：通过展示《兰亭集序》的书法作品和相关图片，让学生对《兰亭集序》产生兴趣，并引导学生思考“什么是书法艺术”；2. 了解背景：讲解王羲之的生平事迹和《兰亭集序》的创作背景，帮助学生更好地理解作品的意义；3. 读文解意：带领学生共同朗读《兰亭集序》的诗句，讲解其中的典故和隐喻，帮助学生理解作品的主题和思想；4. 分析文学特点：引导学生分析《兰亭集序》的文学特点，如韵律、词句运用等，帮助学生提高文学鉴赏能力；5. 写作训练：组织学生进行写作练，引导他们运用《兰亭集序》的写作技巧和表达方式，提高写作水平；6. 团队合作活动：组织学生进行小组合作，让他们合作创作一件与《兰亭集序》相关的作品，如书法作品、演讲稿等；7. 总结反思：引导学生总结研究心得，分享和展示他们的创作成果，鼓励他们互相研究和交流。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评价他们对《兰亭集序》的理解和文学鉴赏能力；2. 评价学生在写作练中的表达能力和写作水平；3. 评价学生在团队合作活动中的合作能力和创造力。
五、教学资源1. 《兰亭集序》的文本和相关资料；2. 《兰亭集序》的书法作品和图片；3. 课件和多媒体设备；4. 笔、纸和其他相关书写工具。
六、教学延伸1. 鼓励学生写一篇关于王羲之和《兰亭集序》的读后感或评论，以进一步培养他们的文学鉴赏能力；2. 可以组织学生进行赏析会，让他们互相分享对《兰亭集序》的理解和感悟；3. 将学生的优秀作品展示在学校或社区的艺术展览中，增强学生的自信心和创造力。
七年级语文《兰亭集序》教案
七年级语文《兰亭集序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《兰亭集序》。
（2）理解《兰亭集序》的文言文内容，把握文章的主题和结构。
（3）分析王羲之的书法艺术特点及其在书法史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》。
（2）学会欣赏文言文，提高文言文阅读能力。
（3）学会通过比较、分析等方法，评价书法作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王羲之对书法艺术的热爱和追求，培养对书法艺术的兴趣。
（2）树立正确的审美观，提高审美能力。
二、教学重点1. 《兰亭集序》的文言文内容。
2. 王羲之的书法艺术特点及其在书法史上的地位。
三、教学难点1. 文言文词汇的理解和运用。
2. 王羲之书法艺术特点的分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《兰亭集序》的文言文内容，分析王羲之的书法艺术特点。
2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵《兰亭集序》。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析王羲之书法艺术特点。
4. 欣赏评价法：学生欣赏王羲之的书法作品，进行评价。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍王羲之的生平及其在书法史上的地位。
1.2 引导学生关注《兰亭集序》的创作背景。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读《兰亭集序》，理解文言文内容。
2.2 学生背诵《兰亭集序》，体会文章的韵律美。
3. 讲解分析3.1 教师讲解《兰亭集序》的文言文内容，解释生僻词汇。
3.2 分析王羲之的书法艺术特点，如字迹流畅、结构严谨等。
4. 合作探讨4.1 学生分组讨论，分析王羲之书法艺术特点。
5. 欣赏评价5.1 学生欣赏王羲之的书法作品，进行评价。
5.2 教师引导学生树立正确的审美观，提高审美能力。
6. 课堂小结6.2 学生表达对书法艺术的看法和感受。
7. 作业布置7.1 学生回家后继续背诵《兰亭集序》。
7.2 选择一幅王羲之的书法作品，进行欣赏和评价。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度和作业完成情况。
《兰亭集序》教案教学设计
《兰亭集序》教案教学设计一、教学目标1.了解《兰亭集序》的背景和作者的生平及创作。
2.理解《兰亭集序》中的文化内涵和艺术价值。
3.通过欣赏《兰亭集序》的书法艺术，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
4.通过教学，培养学生的文化品味，唤起他们的爱国之情，提高他们的文化自信心。
二、教学重难点重点：讲解《兰亭集序》的内容、背景、艺术价值和文化内涵。
难点：让学生理解《兰亭集序》中的文化内涵和艺术价值，提高学生的艺术鉴赏水平。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过幻灯片展示《兰亭集序》的内容和书法艺术，引起学生的兴趣。
2.讲解《兰亭集序》（20分钟）先简要介绍《兰亭集序》的背景和作者的生平、创作经历，再重点讲解《兰亭集序》的内容、艺术价值和文化内涵，从字形造型、线条、墨色、气韵、布局等方面进行分析和讲解，让学生对《兰亭集序》有全面深入的认识和理解。
3.学习《兰亭集序》的书法艺术（30分钟）1.学习书法笔画——通过教师书写《兰亭集序》的部分字句，让学生观察和体会每一笔的写法、力度和韵律，了解书法的基本要素和技巧。
2.欣赏书法艺术——通过欣赏书法大师的作品和《兰亭集序》的复制品，让学生感受书法艺术的美和魅力，提高他们的审美能力和艺术鉴赏水平。
4.讨论和点拨（20分钟）引导学生就《兰亭集序》的文化内涵、艺术价值和对现代生活的启示进行探讨和交流，分享自己的感受和思考，教师加以点拨和辅导，引导学生的思维深入，并能够正确表达自己的观点和感受。
5.延伸拓展（10分钟）通过欣赏与《兰亭集序》相关的文化艺术作品、书法家的作品、诗歌等拓展学生的视野，增强学生对文化的兴趣和爱好，开阔学生的思维和想象力。
6.反思总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容和体会，认识到学习《兰亭集序》的意义和价值，检查自己的学习效果，对下一堂课的学习作出调整和准备。
四、课堂作业1.认真阅读《兰亭集序》，理解其文化内涵和艺术价值。
2.仿写一段《兰亭集序》中的文字，体验书法的美和韵律。
《兰亭集序》的教案
《兰亭集序》的教案《兰亭集序》的教案1教学目的1、指导学生深入理解的意图，领悟对人生重大问题的深切感慨。
2、指导学生体会情景交融、叙议结合的手法及行文的奇妙。
3、指导学生品尝精练美丽、朴实清爽的语言。
教学设想一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的根底上熟读成诵。
三、结合课后练习(一)的答复，到达教学目的(一)、(二)，应是教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避开逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采纳课堂争论的方式，教师适当点拨。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比拟两文内容和写法上的异同，培育阅读兴趣，提高阅读水平。
第一课时一、导入新课简介作家作品，引导学生参看书下解释(1)，教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。
王羲之曾经一度做官，他关心国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。
“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名，其和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一局部士大夫文人的生活情趣、修养、状态和文学造诣。
二、朗读1．教师范读。
要求学生留意听清文章语气、节奏和读音。
2．学生齐读。
要求读准字音，在预习初读的根底上，加深对课文的印象。
3．默读全文。
要求学生参阅解释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生争论。
应特殊强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。
三、整体感知作品，理清文章思路争论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括。
)学生发言后，明确层次，板书：(一)记叙兰亭盛况；(二)抒发人生感慨；(三)交代作序目的。
四、争论第一段内容完成课后练习(一)中的(1)，教学的同时要求学生试背诵。
兰亭集序教案
兰亭集序教案一、教学目标：1.了解《兰亭集序》的作者、创作背景和意义；2.掌握《兰亭集序》的基本内容和文学特点；3.能够理解并赏析《兰亭集序》这一文学作品。
二、教学重点：1. 理解《兰亭集序》的内容；2. 把握《兰亭集序》的文学特点。
三、教学难点：1. 理解和把握《兰亭集序》的艺术思想和修辞手法；2. 分析《兰亭集序》的背景和意义。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问或展示相关图片导入课题，引发学生对《兰亭集序》的兴趣。
2. 介绍《兰亭集序》的作者和创作背景（10分钟）教师介绍文章的作者王羲之和创作背景，解释文章的题材和意义。
3. 阅读和理解《兰亭集序》（15分钟）教师进行课文阅读，重点讲解课文的基本内容和主题，帮助学生理解作者的意图和表达方式。
4. 分析《兰亭集序》的艺术特点（20分钟）教师带领学生分析文章的修辞手法、用词和句式结构等方面的特点，让学生通过分析感受到文章的艺术魅力。
5. 探讨《兰亭集序》的背景和意义（15分钟）教师引导学生探讨文章的背景和意义，让学生思考作者写作的目的和对于人生、艺术的理解。
6. 学生自主写作（20分钟）教师布置作业，要求学生根据自己的理解和感悟写一篇《兰亭集序》的读后感或赏析文章。
7. 课堂总结（5分钟）教师对今天的课程进行总结，概括《兰亭集序》的主要内容和意义，回顾本课涉及的知识点和学习方法。
同时，鼓励学生多读文学作品，提高对文学的欣赏和理解能力。
以上是《兰亭集序》的教案，通过这样的教学过程，学生可以比较全面地了解和感受这一文学作品的魅力，提高文学素养和文学欣赏能力。
同时，通过学习《兰亭集序》，也能培养学生审美情趣，培养和提高学生的综合能力。
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《兰亭集序》教案孙碧云教学目的1．知识目标：了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。
2．能力目标：品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。
3．情感目标：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。
教学设想：1．本文语言精练、朴素、优美，教学时把重点放在体味语言特色上，由语言美去体悟自然美，体会作者乐山乐水的心情。
要多读（可采取听读、范读、齐读、个人读、分组读形式）读到情随声出，自然成诵。
2．二三自然段作者由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生理解有一定难度，强调课前预习。
预习要求：（1）反复朗读，参照注解，初步理解文意，扫除阅读障碍。
（2）提出疑难问题3．设计多媒体课件，将书法作品、图片、板书等用幻灯片形式展示。
4．安排两教时。
第一课时教学要点：整体感知课文，品味语言，体会作者之乐。
教学步骤与内容：一、引入同学们，知道唐太宗吗？他在临死之前泪流满面向唐高宗央求道：“父王为创立大唐，历尽艰辛，而今天下托付给你，我也放心，父王只从你这里要一样东西。
”那位同学知道他要什么？对！他说：“我所要的‘兰亭’真本，可与我同去，你的意思如何？”高宗点头答应了，太宗也就一命呜呼，气绝身亡。
王羲之遗世的最佳书法珍品，就这样葬入了昭陵了。
此后传世的“兰亭”是“兰亭”被萧翼从王羲之的第七代孙智永禅师的弟子辩才处骗得送入太宗秘库之后，遴选善书的欧阳询、褚遂良等名家刻意临摹之作。
同学们可以翻到本册书的插图，（或打出“兰亭”帖幻灯片）欣赏《兰亭序帖卷》。
你看，这里每个字都孕育着生命，疏处不嫌其疏，密处不嫌其密，通篇看来，结构严密，浑然一体。
东晋时人评论王羲之的书法笔势为“飘如游云，矫若惊龙”，意思是像浮云一样飘逸，像惊龙一样矫捷。
你看了是否也有这种感觉呢？中国人是形式美最发达的民族，篆、隶、行、草、山水、花、鸟、玉器、陶瓷、亭台、园林无一不表现中国人对形式美特殊的敏感，我们应该学会欣赏这种美。
这篇《兰亭集序》不仅是王羲之书法艺术登峰造极的佳品，也许你们不知道的是，它更是我国古代散文的上乘之作，通篇三百二十五字，文词优美，言简意深。
在这里，笔墨光泽与内涵文采交相辉映，珠联璧合。
二、朗读1．教师范读全文。
学生用心体会文中作者情感的变化，并注意重要字词的读音。
2．打出第二张幻灯片（正音），请一组同学依次念，教师随时订正读音。
癸（gui ）丑会稽(kuai ji ) 修禊(xi) 流觞(shang) 曲水游目骋(cheng)怀放浪形骸(hai ) 曾(zeng)不知临文嗟(jie )悼趣(qu)舍万殊齐彭殇(shang)3．全班齐读全文。
思考本文作者的感情变化。
三、讲读第一节1．请一生读第一节。
2．教师指导朗读：“永和九年”至“修禊事也”一节叙述平稳，读时语气可以舒缓些；至“群贤毕至，少长咸集”，短截警拔，节奏放明快些；而后“此地有”以下，又变为舒展曼婉；接着一段“是日也”三字提顿，然后一气流转而下。
读时要有节奏感、音乐感，保持从容萧散的仪态。
3．全班齐读第一节。
4．分析：教师问：“第一节表达了作者什么样的感情？”明确：“信可乐也”教师问：那么乐从何来？学生讨论回答，教师归纳明确：王实甫的《西厢记》里唱道：“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”，说明人生有四大美事：良辰、美景、赏心、乐事。
本文四美俱全，足可乐也。
良辰：暮春之初。
农历1、2、3月为春季，暮春自然是三月。
记得孔子有一次和子路、曾皙、冉有等几位学生一起谈论志向问题。
当问到曾皙时，他答说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞，咏而归。
”曾皙的春风沂水、民生和乐大得孔子赞赏。
南北朝丘迟在《与陈伯之书》中也说：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”想以江南暮春之美景、故国之思激发屈膝事敌的陈伯之幡然悔悟。
可见暮春三月是人间一段最美的时光。
又因为修禊，可知是3日，古人在这一天举行祈福消灾的仪式，这又是一个多么吉祥美好的日子啊！美景：兰亭地处“会稽山阴”，即当时的会稽郡山阴县距离城西二十余里有个名兰渚的胜境，此地“有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”，主体是山水。
其山如何？“崇”与“峻”是本色形容，而“茂林修竹”四字遂赋予山岭盎然生气；其水如何？“清”与“激”亦为本色形容，而“映带左右”四字方使流水神采飞动。
再看天气，“是日也，天朗气清，惠风和畅”，天宇清朗，和风吹拂：在这里没有“草长莺飞”春意闹，也没有“姹紫红开遍”的艳丽，只有清风拂面，水声泠泠；在这里物我同化，是非顿消，心境澄明。
信可乐也。
乐事：指什么？明确“修禊事也”。
当地风俗：这一天人们无论贵贱老幼，都要到河畔、溪边，用凉水洗脸，意即涤除尘垢，以驱除不祥，祈求安福。
当时王羲之正任会稽内史（相当于太守），他邀集司徒谢安、司马孙绰等诗人名流以及儿子微之、操之和十岁的献之等共四十一人，真可谓“群贤毕至，少长咸集”。
杜枚诗云“大抵南朝多旷达，可怜东晋最风流”，这里“群贤”不是浮泛奉承之辞，他们热爱自然，轻忽世俗得失人为礼仪，有高远情操，直率任性，表明诸子与己意气相投。
有道是“有朋自远方来，不亦乐乎？”否则，虽有良辰美景也不足为乐。
当然更乐的事不在修禊，而在于作曲水流觞之饮。
请将他们的赋诗的一句找出来齐读：“——引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏亦足以畅叙幽情。
”请同学们对照注解来看这句话：译文：引（清流、激湍）作为流送酒杯的环曲水流，（大家）依次坐在曲水的旁边（拿着流到身边的酒杯饮酒），虽然没有吹拉弹唱的热闹场面，但一边饮酒，一边赋诗，也足够尽情地抒发内心的情思了。
众人陶醉在自然美景之中，尽情尽意，欢声笑语，久久不绝，以致感到人为的管弦之声亦属多余了。
（打开幻灯片）——明•文征明•流觞赋诗图⑷赏心：此情此景，作者感到赏心悦目，他如何表达？学生读：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
”译文：指起头来看到宇宙的广大，低下头看到万物的繁多，借此来放开眼界，舒畅胸怀，尽情享受耳听和眼观的乐趣，真是快活啊。
仰观宇宙，俯察万物，是极视觉之娱；竹木萧萧，流水潺潺，是尽听觉之乐。
但最令人快乐的还不在于此，是什么？是游目骋怀。
如何理解“游目骋怀”？请学生回答，教师明确：游：鱼在水中叫游，人自由在地观赏也是游，如游览；骋：驰骋，自由奔放的联想、想象，因而可以突破时空的局限。
我们在仰观俯察的时候，也是游目骋怀的时候，我们是超脱的空灵的美妙的，我们观察，最后落实的是娱乐，表现的是热爱现世生活，是在自然美的感召下抒发自己的情怀，这便是所谓山水诗的兴起了。
这种娱乐式的交流，正开始于魏晋时的文人，从他们的开始，自然已不是见山是山，见水是水了，而是可娱可乐，可歌可咏的了。
所以王羲之笔下写竹，只言其修而弃其绿，写水,只言其清而弃其碧，这是色调的淡雅。
兰亭宴集，可谓良辰，美景，赏心，乐事四美齐臻，但这种愉悦之情仅以“信可乐也”四字表出，笔势始终从容，这是心境的淡雅，是作者“清鉴贵重”（《世说新语•赏誉》）的情性的体现。
四、学生齐读第一节，背诵。
五、布置作业1．预习二三节，翻译以下句子：——固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
2．学生提出疑难问题，教师整理。
第二课时教学要点：梳理本文重点字词，正确理解作者转乐为悲的情感，认识作者观点的积极意义。
一、梳理字词：（打开幻灯片）1．请学生回答加点字含义仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
表示抬头与低头的动作俯仰夫人之相与，俯仰一世。
社会人事的应酬，进退周旋向之所欣，俯仰之间，已为旧迹。
一俯一仰之间，表示时间很短所以游目骋怀，是以极视听之娱。
用来……，表凭借所以虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
……的原因，表原因虽无丝竹管弦之盛，虽然虽虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
纵使、尽管所之既倦往、到达、往到感慨系之矣代词、它之宇宙之大，品类之盛定语前置的标志词后之视今取消句子独立性形骸之外的助词2．请学生翻译下列句子——固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
明确：本来（就）知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。
二、同桌互读互听二三自然段，然后全班齐读。
三、讨论：（幻灯片打出各问题）1．60年代中期、郭沫若先生曾发起一场关于《兰亭》真伪问题大讨论。
他认为字体、文本都不是王氏原貌，理由之一是文章前面写极乐，突然转为悲痛，是悲得太没道理了。
你认为呢？学生讨论回答。
教师明确：这种情感变化是十分正常的。
教师补充：古希腊史学之父希罗多德在其《历史》中提供了一个很有说服力的例子。
伟大的波斯王克谢尔克谢斯，率领波斯历史上最大的一支远征军向希腊进军，在阿比多斯海湾，他检阅全军。
他的陆军遮天蔽地，他的水师布满海湾，他感到荣耀，感到幸福。
但随后他又伤感起来，而且潸然泪下，对他叔父说：“当我想到人生短暂，想到再过一百年后，这支浩荡的大军中没有一个人还能活在世间，便感到一阵突然的悲哀。
”在中国古典文学中，描写聚会欢乐后转入悲伤的，典型的有：汉武帝行幸河东，中流与群臣对饮，自作《秋风辞》，也说：“欢乐极兮哀情多，小壮几时兮奈老何！”道出了这种现象的正常和普遍。
2．那么作者悲从何处来呢？学生回答，教师的明确：其一，人生如白驹过隙，美好却短暂。
一个人以自己的方式自由地生存在社会上，好静者常在内室清淡佛老，好动者喜爱纵情山水，遇上喜欢的事物就心满意足，因快乐而忘了忧愁，竟然“不知老之将至”。
其二，来自生命本体的永不满足的内在欲望。
当人们“欣于所遇”，便“快然自足”，但转眼之间，“所之既倦，情随事迁，感慨系之矣”。
这就是说，人的欲望，人对美的感受都不是凝固不变的，得到的东西即使很好，很快也会厌倦，感慨也随着产生了。
其三，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。
时间快速流逝，事物的急剧变化，更显出生命的脆弱，所以“犹不能不以之兴怀”；更何况“修短随化，终期于尽”，人不能主宰自己的命运，生命最终要归于毁灭，这可以说是与生俱来的人生之大患啊！悲来自对生命有限性的深刻洞察和对时间的无情的恐惧。
3．这一节作者的悲叹与上一节的叙事有何联系？明确：第一节写行修禊事，是为了祈福消灾。
人生最大的福莫过于健康而快乐地活着，最大的灾莫过于死亡，所以由此想到死亡、生命，想到美的东西包括生命本身，随着时间的流逝总要归于消亡，于是便产生了浓浓的惆怅和哀痛，是自然的事了。
4．作者的这种悲哀之情是否是消极悲观？学生回答可以有多种答案，参考意见：⑴这是悲观的。
相比之下，曹操的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，刘禹锡的“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，老而不消沉，不黯然，积极进取，乐观旷达。
英国大哲学家罗素，在他的一篇散文《论老之将至》中，也将生死这个永恒的主题升华到了壮阔高远的境界：“每一个人的生活都应该像河水一样——开始是细小的，被限制在狭窄的两岸之间，然后热烈地冲过巨石，滑下瀑布。