机械零件加工4

三、精品课程建设应具备的条件
☞ 基地建设方面
◆被列为国防科技工业职业教育数控实训基地
◆被列为中央与地方共建特色优势学科数控技术实验室 ◆被江西省教育厅授权为省高职高专数控专业师资培训基地
◆被授权为全国高职高专数控专业教育师资培训基地 ◆被江西省教育厅授权为省中职院校机械加工专业师资培训基地
◆被江西省科技厅确定为制造业信息化咨询和培训服务机构
进入新世纪后，随着经济全球化、科学技术
进步，国际竞争日益激烈，技术创新已经取代了
自然资源成为决定国家竞争力的决定因素。我国
经济发展正处在两个重大转变过程之中，即在从 资源依赖型向创新驱动型的转变，劳动密集型向 技术密集型转变。实现这两种转变，既是我国经 济和社会发展的需要，更是落实科学发展观，建
设创新型国家，增强国家竞争实力的必然选择。
一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容
•
为突破这些局限，就高等职业教育而言，教育部2006 年[16]文件“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 意见”启动了国家示范性院校的建设工程，明确提出高职 教育必须坚持以服务为宗旨，走产学研结合之路，以专业 改革为核心，以工学结合课程开发为重点，以师资队伍建 设为关键的教育教学改革。 这种以教师为主导，学生为主体的现代教育思想，不 仅打破了传统的教学观念和教学方法、充分调动学生的积 极性、主动性，更重要的是在培养学生的个性、实践能力 和创造力等高阶能力方面有了新的突破。而突破的效果很 大程度上取决于课程建设的质量。
程改革与建设迫在眉睫。
二、精品课程建设的目的和核心
☞ 课程建设的目的
本课程教学目标：
课程内容
机械加工 机械加工 相关知识 相关知识
┼ 相关技能 相关技能
岗位能力 岗位能力
机床操作 机床操作 工艺编制 工艺编制 数控机床 数控机床 操作维修 操作维修
职业习惯 职业规范
纪律 纪律 安全 安全 ６Ｓ ６Ｓ
本文档相关内容参见 视频 1-4
江西省精品课程建设培训班
精品课程建设整体概述
主讲《机械零件常规加工》负责人：
网址：http://218.65.5.218/jjzy/jxljcgjg/
何七荣
2012.6.18
序
精品课程建设是一项工作量非常大，任务非常艰巨的 教育教学改革项目，它不仅是教学内容的完善，更是教学
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 校外实训基地
校外实训基地是校内实训基地的延伸与拓展，根
据数控技术专业人才培养方案和课程教学目标的要求，
为了拓展学生能力，增强岗位适应性。 【校外实训基地选择】： ■要能为学生提供专业对口的顶岗实习 ■生产的产品、管理与人才培养目标要吻合合 ■顶岗实习便于实施
三、精品课程建设应具备的条件
核心和关键。
一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容
•
尽管高等教育为国家培养大量人才，为推进 我国产业结构优化升级，实现经济增长方式转变 和服务于创新技术实施作出了积极贡献。但是， 高等教育发展到今天在教育内涵建设进程中依然 存在几个关键问题，即：低阶能力的培养目标、 重知轻能的价值取向、单一化的教学组织形式和 方法程序化的教学设计、机械接受式的学习方式 等，使人才质量难以满足社会需求。
•
一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容
☞ 精品课程建设的内容
课程设置（定位、顶层设计）； 教学内容设计和表现形式的设计； 教学模式设计和教学方法运用； 教学资源建设与管理； 教学评价设计；
课程总结与特色提炼；
教学论坛和教学成果展示。
二、精品课程建设的目的和核心
☞ 本课程建设的目的和核心--提高人才培养质量
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 课程师资团队
【师资团队应具备的条件】：
团队教师必须有教学改革能力和教学经验；
团队知识能力和知识结构要相匹配； 团队年龄结构要合理，企业老师要有一定比例； 团队教师要能吃苦，要有追求完美、精益求精的精神
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 本课程师资队伍
2、师资团队
本课程任课教师中有“江西省高职高专名师”3名； “江西省高校中青年骨干教师”1名； “江西省首席技师”1名； “江西省技术能手”1名； “教授级高工”1名； 获得多项国家级及省级教学成果奖，完成“展开式数控机床综合实 验系统研发”等多项科研课题，连续承担3期江西省高职高专数控 专业师资培训，1期国家高职高专数控专业师资培训，数控高级工、 技师360人的高技能人才培养任务。
合、顶层设计和细节推敲相呼应。
《机械零件常规加工》课程简介
“机械零件常规加工”是数控技术专业的一门核心课程，
也是直接对接企业普通机床操作工、工艺员职业岗位的一门 重要技能训练课程。课程依据数控专业人才培养目标和职业 标准，选取校内实习工厂具有代表性的真实产品加工任务为 教学载体，设计6个学习情境，按所选载体的加工过程，由 易到难，由单一几何要素加工到综合几何要素加工设计21个 教学任务，通过学中做、做中学最终使学生掌握机械零件加 工基本知识，具备车、铣、刨、磨等普通机床操作技能和零 件工艺文件制订能力，养成安全、规范职业习惯的课程教学 目标，为数控技术专业的后续数控机床操作、数控编程与加 工等专业能力的培养奠定基础。
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 精品课程建设具备的条件
■必须具有结构合理的师资队伍 ■必须具有教育改革的先进理念 ■必须具有教学改革的能力 ■必须具有学做一体化的校内外实训基地 ■必须具有一定的资金支持
校内实训基地
校外实训基地
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 我校数控技术专业教学条件
我校数控技术专业开办于1994年，是全国最早开办该专业 的高等职业教育院校之一。
☞ 校内实训基地
作为实践性非常强的专业课程，在实施项目课程改革和建设过程 中，校内实训基地是支撑课程改革和建设的重要基础，可以这么
说，实训基地的条件在很大程度上决定课程建设的水平，关系课
程实施效果。按照课程建设要求，实训基地应该具备下列要求： 1真设备，即设备必须是生产性设备； 2真环境，即实训基地必须具备真实的职场工作氛围； 3真管理，即实训基地必须按照真正企业管理模式运行； 4真实习载体，即学生实训的载体必须是真实的产品； 5真项目，即学生的实训项目必须是真正项目。
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 本课程师资团队
2、师资团队--学历结构
硕士学位的4人， 学士学位7人
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 本课程师资队伍
2、师资团队--年龄结构
团队年龄结构形成一定的梯度，年龄分布在30-50岁阶段的老师由 于有长时间的实践及理论教学经验，是本课程建设的中坚力量。
三、精品课程建设应具备的条件
教授
培养
养成
本课程是数控专业的核心课程
本课程改革的目的就是最大限度的实现教学目标。
二、精品课程建设的目的和核心
☞ 课程建设的核心
打破传统的按学科型设置 的课程体系，重构以岗位为导 向、以任务为驱动，以情境为 导入的课程体系；改变传统的 学科型知识结构，依据岗位能 力选取、编排必备的知识与拓 展知识；创新学做一体的教学 模式；建立教学效果过程化评 价体系。
方法的创新、教学技能的展示，不仅需要实训基地和科研
成果作支撑，更需要整合教学资源和开发丰富新颖的教学 课件。它是团队集体智慧和合作精神的体现，也是团队成 员科研成果展示与推广。不仅需要创新思维，更需要追求 完美精益求精的工作作风，课程建设不可能一蹴而就，需
要长期积累、思考，反复推敲，不断完善。规划和总结结
给学生，让学生及时掌握本专业的新技术；在于教师具有精湛的教育
艺术，善于利用现代技术开发丰富的教学资源，通过现代化手段，提 高教学效果；在于课程本身开发了学习效果的评价体系，为严格教学
管理提供了保证。
其“品”在于品牌和特色，课程有自己的亮点和特点（独创性）。因 为精才有品牌，才形成特色。
一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 课程师资队伍——本课程负责人
1、课程负责人：何七荣 教授，硕士研究生
江西省高校中青年骨干教师
江西省第四届高校名师 江西省高校工程实训教学学会副理事长
国家高级职业技能鉴考评员
船舶集团公司职业技能鉴定国家级质量督导员 国防科工委机加工专业网船舶分网网员 中国船舶公司车间主任联谊会会员 学校数控专业专业带头人 数控专业省级优秀团队主要成员 国家教学成果二等奖成员
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 本课程师资队伍
2、师资队伍
■专兼职教师比例 教师队伍中共有17名教师担任课程主讲教师，其中专职教师13人 （含专业带头人1人），兼职教师4人，专兼教师比例约为3：1。
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 本课程师资队伍
2、师资队伍--职称结构
有教授2人； 副教授6人； 高级工程师4人； 讲师1人，工程师兼讲师1人，技 师1人； 助讲助教2人； 其中高级职称占70%。
◆数控技术专业被江西省教育厅确定为江西省高等学校特色专业
◆数控技术专业课程教学团队被教育部、财政部立项为国家级教 学团队 ◆数控加工与检测技术高技能人才培养模式创新实验区被评为省 级人才培养模式创新实验区
◆学校被教育部、财政部确定为第二批“国家示范性高等职业院 校建设计划”立项建设单位 ◆数控技术专业为被列入地方财政支持建设的重点专业
精品课程课程简介
课程网页的第一页中间展示的是课程介绍，即课程的定位、性质、
作用，涵盖的主要内容，教学模式、教学手段和要达到的教学目标。 编写课程介绍注意：
1、文字要简练准确；
2、内容要全面； 3、文字不能太长，但要把课程主要建设思想讲清楚。
精品课程建设 ——整体概述
一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容 二、精品课程建设的目的和核心 三、精品课程建设应具备的条件
另一方面，随着高等教育由精英教育向大众化教育阶段 的迈进，数控技术专业是当前高职院校开设较为普及的热门
专业，其技术更新和发展日新月异，且就业市场竞争激烈，
学生在校间需要学习的知识和训练的能力很多，既要掌握传 统制造知识和能力，又要掌握数控新技术，所开课程越来越 多，而课时有限，这就容易导致在校学得很累，毕业时又和 社会需求脱节。因而教学模式和内容的改革势在必行，本课
☞ 校外实训基地
课程建立了昌河铃木公 司九江分公司、江西船用阀 门厂、6354研究所、707研 究所、江西银星船厂、江西 船用机械厂、上海机床厂、
◆被江西省劳动厅确定为省“青年计划”高技能人才培养基地，具备 高级工和技师培训能力
◆被列为中央与地方共建数控技术科研平台与专业实践能力 实践基地
三、精品课程建设应具备的条件
☞ 课程师资队伍—课程负责人
课程负责人应具备的能力
专业带头人或者专业骨干教师； 有较强的专业能力，了解专业发展方向； 有多年的课程教学经历，教学经验丰富； 有较强的组织协调能力，善于整合各种资源；
四、精品课程建设的理念、思路和路径 五、精品课程建设后的总结和特色提炼
一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容
☞ 精品课程的涵义
所谓精品就是精心创作的作品或最精美的物品。
一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容
☞ 精品课程的涵义
所谓精品课程就是通过一流教师精心创建的具有
一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学 管理等特点的具有示范效果的课程。
一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容
• 精品课程具有“精”和“品”两个特点： 其“精”（6个在于）在于反复推敲，在于精益求精；在于有以教师为
主导，学生为主体的先进教育思想，便于充分调动学生的学习积极性
和主动性，真正培养学生的个性和创造性；在于课程具有丰富、新颖 、适用的教学内容，注意跟踪专业最新技术，将最新的研究成果展示
ห้องสมุดไป่ตู้
一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容
这两种转变就得依靠大量具有创新能力的掌
握先进技术和过硬动手能力的高层次人才。同时 ，为经济社会提供人才支持的高等教育也已经从 精英教育时代向大众化教育阶段跨越，在这经济 转变和教育跨越过程中，高等教育如何适应经济
发展模式的转变和推进创新型国家建设的进程所
需要的人才素质要求，成为高等教育内涵建设的
一方面，社会和企业对数控专业的人才需求越 来越多，对人才综合素质的要求越来越高，着眼技 术和社会发展远景，结合当前数控技术专业岗位工
作任务和职业标准，数控行业高技能人才不仅需要
与生产岗位对接的专业知识和操作技能，还需要良 好的职业规范、工程意识和职业精神。
二、精品课程建设的目的和核心
☞ 本课程建设的目的和核心