高职院校学分银行实施的可行性分析
关于目前高校学分银行建设的探讨研究
关于目前高校学分银行建设的探讨研究随着高等教育的不断深化和高校学分制的逐步推行，学生跨专业、跨学院的学习需求日益增加，为了更好地满足学生的学习需求，提高学习的灵活性和可持续性，高校学分银行的建设成为了一个备受关注的话题。
学分银行是指将学生在校期间获得的学分进行积累和管理，随时可以在需要的时候使用，实现学分的灵活流动和转换。
本文将从高校学分制的现状出发，探讨建设高校学分银行的必要性和可行性，并提出建设学分银行的相关策略和措施。
一、高校学分制的现状二、建设高校学分银行的必要性1. 促进学生跨专业、跨学院学习高校学分银行的建设可以促进学生跨专业、跨学院学习，提高学生的学习灵活性和选择权。
学生可以将在不同学院、不同专业获得的学分进行积累和管理，实现学分的跨学科转换，促进学生知识的综合和跨界发展。
2. 提高学分管理的效率和公平性通过高校学分银行的建设，可以实现学分的统一管理和身份认证，提高学分管理的效率和透明度，保障学分管理的公平性和客观性。
学生可以通过学分银行的平台进行学分查询、转换和使用，减少学分管理的复杂手续，节约学生和学校的时间成本。
3. 促进学生终身学习1. 技术支持和平台建设要建设高校学分银行，首先需要强大的技术支持和平台建设。
学校可以依托现有的管理信息系统和网络平台，设计和开发学分银行的管理和服务模块，为学生和教职员工提供学分管理和服务的便利。
2. 法律法规和政策支持高校学分银行的建设需要得到相关法律法规和政策的支持和保障。
学校可以积极与教育部门和相关部门进行对接，了解和掌握相关政策和法规的动态，做好学分银行建设的合规化和可持续发展工作。
3. 学生参与和宣传推广高校学分银行的建设需要学生的参与和宣传推广。
学校可以组织学生代表参与学分银行的设计和建设，倾听学生的意见和建议，提高学生对学分银行的认同和使用率，通过多种形式和渠道宣传推广学分银行的理念和服务，营造良好的氛围和舆论。
1. 加强学分转换和认证机制学校可以建立健全的学分转换和认证机制，利用先进的技术手段，实现学分的跨学科和跨校转换，提高学分管理的灵活性和便利性。
关于职业学校实施“学分银行”的思考
关于职业学校实施“学分银行”的思考发表时间：2013-09-17T15:08:49.700Z 来源：《素质教育》2013年7月总第125期供稿作者：刘安元[导读] 当然，“学分银行”的实施中，首要的就是涉及到学分制的实施，而对于教育资源的审核和确定，也需要政府的支持刘安元山东省济宁市汶上县职业教育中心272500随着教育的发展和社会的进步，建立终身教育体制，建设学习型社会已经成为整个社会追求的目标，也是整个世界教育发展的趋势所在。
而学习型社会的建立，必须依托于终身教育的发展。
“学分银行”的开放性、公平性、终身性，有效地满足了终身教育对整个社会教育发展的需要。
因而，“学分银行”的建立可以很好地推动我国终身教育的发展。
当然，在这一发展过程中，“学分银行”作用的充分发挥，还必须对有关的支持系统进行改革。
一、学分银行及其特点分析所谓“学分银行”是一种模拟或是借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式，和现行的银行运行体制相似。
在“学分银行”里，学生可以累积学分，这就突破了传统教育中对学生的专业限制和学习时段限制，更加富有弹性和灵活性。
根据“学分银行”制度, 学生只要学完一门课就计一定的学分，参加技能培训、考证也计学分，然后按全部应得学分累积，达到一定的要求就可以获得相应的学历；同时，允许学生不按常规的学期时间进行学习，而是像银行存款零存整取一样，学习时间可集中，也可中断，即使隔了几年，曾有的学习经历仍可折合成学分，存于“学分银行”。
因而，“学分银行”制度具有弹性和灵活性，人们可以根据自己的需要和自身的情况，决定学习的时间和内容，甚至允许人们学习、工作交叉进行，二者可以兼顾。
同时，人们也可以通过考取资格证书或把工作经验、资历转化成为学分, 从而获得学历文凭，最大限度地实现人们完善自我、追求发展的愿望。
在“学分银行”的运作过程中，其自身具备的几个特点也充分显示了“学分银行”较之传统教育方式其优势所在，体现出其生命力。
高职院校学生成长学分银行的实践与分析--以苏州健雄职业技术学院为例
第2期2018年4月No.2 April，2018学生成长学分银行是根据我国对大学生的综合素养培养要求和大学生活的实际相结合，将学生的综合素养与行为表现有机地结合成一体，用学生成长学分银行为手段将学生的行为存储到系统的一种新型高校学生管理制度，是高校德育管理和学生管理的基本制度。
高校学生思想、政治和品德的考评是高校思想政治教育的重要内容，也是我们在积极实践和培育社会主义社会主义核心价值观的核心，因此，这种新型的高校学生管理制度不仅仅是打破了原有管理体制的局限性，同样也我们提供了一个更好的服务学生的平台，为了让我们更系统化地对大学生在思想政治、心理健康等方面进行考量，也促进了大学生们的健康发展。
1 设计和操作成长学分银行的目的1.1 实现学生综合测评的系统化和轨迹化高职院校大学生成长学分银行的评价体系主要记录了除了学生成绩以外学生在校期间的综合表现情况，并以学分的形式加以规范。
主要涵盖了以下几个项目：组织学习、院系学生组织机构成员、社会实践、社团、志愿者活动、文体类活动、各类比赛评比、评比获奖表彰、宿舍管理、纪律惩处等10个大项目。
这10个项目基本上涵盖了学生在校期间的各个方面，将学生的思想政治品德的考评具体化、规范化和可操作化，为此结合成长学分银行的实施，苏州健雄职业技术学院在商业租赁计划（Commercial Rent Planning ，CRP ）信息系统中专门开辟了“成长学分”模块，用于记录学生个人的成长学分，使学分的更新和记录有了更好的时效性和轨迹性。
1.2 提高学生参与实践活动的自觉性和主动性苏州健雄职业技术学院从2017年4月开始在全院范围内试运行，还将会与2017级新生的毕业条件、各种奖项评比等相挂钩，成长学分银行的使用，使我们更好地了解学生的思想政治发展水平。
另外，使定性与定量相结合，不断提高学生思想品德和综合素养。
一个学期的实践表明，凡是列入考评指标内容的要求，通过考评，特别是如果考评的结果与奖惩政策相挂钩的话，学生们都会有意无意地往上靠，这对形成学生正确的思想与行为将起到积极的导向作用。
对高职院校学分银行建设的思考
对高职院校学分银行建设的思考随着教育改革不断推进，高职院校学分银行建设已经逐渐成为高职教育的重要组成部分。
学分银行建设为学生提供了更加便捷和多元化的个性化学习途径，加快了高职院校服务企业、服务社会的发展速度，对于提高高职教育质量、推进教育改革具有重大的意义。
本文将结合理论和实践对高职院校学分银行建设的思考进行探讨。
一、高职院校学分银行概述高职院校学分银行是指高等教育管理部门在学分管理系统的基础上，建立针对学生的学分管理平台，开展“学分银行业务”，为学生提供可跨越不同年级、不同院校、不同专业的学分认证和共享服务。
其初衷是为了方便学生跨校、专业转学及就业培训等服务，解决学生学历教育和职业技能教育之间难以兼顾的问题，让学生在学与用之间“无缝对接”，更好地满足社会和就业市场对高技能人才的需求。
在高职院校学分银行建设中，如何有效地识别、认证、管理和控制各种学习成果，保证学分认证的公正性、准确性和权威性成为了亟待解决的问题。
二、高职院校学分银行建设的意义1.推进高等教育创新发展。
高职院校学分银行建设可以为学生提供多样化的学习途径，让学生在充分发挥自主学习潜力的同时，更好地了解并适应现代职业市场的需要，进一步提升学生教育质量和创新能力。
2.提高高职院校服务企业的能力。
高职院校学分银行建设可以为企业培训和人才招聘提供参考指标，让企业更准确地了解候选人的职业素养和能力，从而招聘合适人才，降低用工风险，增强战略定位和市场竞争力。
3. 规范和优化高职院校教学管理体系。
高职院校学分银行建设可以强化学校对学生的学业管理，明确学生的学习目标和方向，规范学生学习行为，促进师生之间的交流和合作，提高教学管理效率和质量。
三、高职院校学分银行建设的实践思考1.标准化制定与落实。
高职院校学分银行建设需要相关教育主管部门以及学校制定统一的标准，包括学分认证标准、学分转移、积累标准等，以保证学分制度的公正性、权威性和规范性。
2.构建学生学习档案。
中职学校学分银行建设探索
03
深化产教融合
通过学分银行建设，进一步推动中职 学校与产业的深度融合，提高人才培 养的针对性和实用性。
推动中职学校学分银行建设的建议与措施
完善政策制度
政府层面应出台相关政策，明确学分银行建设的目标、任务和政策 措施，为中职学校学分银行建设提供政策保障。
强化技术支撑
加强学分银行信息平台建设，提高学分认定、转换和管理的信息化 水平，为学分银行的高效运行提供技术支撑。
加强师资队伍建设
提高教师对学分银行的认识和理解，培养一支具备学分银行管理和教 学能力的师资队伍，推动学分银行在教学中的深入应用。
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学分互认与共享模式
校内互认
在中职学校内部实现学分互认，方便学生在不同专业、不同课程之间转换和进修。这有助 于提高学生的学习灵活性和跨领域能力。
校际互认
与其他中职学校建立学分互认机制，实现学分共享。这可以扩大学生的学习资源和机会， 促进中职学校之间的交流与合作。
学分银行平台
搭建学分银行平台，实现学分的统一管理和共享。这个平台可以汇集各中职学校的学分信 息，方便学生进行学分查询、认定、转换等操作。同时，学分银行平台有助于推动中职学 校之间的学分互认和资源共享，提高教育资源的利用效率。
中职学校学分银行建 设探索
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目录
• 引言 • 学分银行建设现状分析 • 学分银行建设关键要素与策略 • 中职学校学分银行建设实施路径 • 中职学校学分银行建设保障措施 • 总结与展望
01
引言
学分银行概述
定义与功能
学分银行是一种基于学分制度的管理模式，主要功能是 记录学生在各类课程、项目和实践活动中获得的学分， 并为学生提供学分转换、积累和应用的机制。
浅析我国高职教育学分银行的发展趋势
浅析我国高职教育学分银行的发展趋势我国高职教育学分银行是指高等职业教育学分积累、转换、灵活使用和跨校培养的制度平台。
它的发展趋势主要包括：政策支持持续提升、跨校学分互认逐步实现、学分转换和认证体系不断完善、学分银行智能化管理和服务水平不断提高、行业联盟与产学研深度融合等五个方面。
政策支持持续提升。
高职教育学分银行作为高等教育改革创新的重要举措，得到了国家发改委、教育部等相关政府部门的高度重视和大力支持。
近年来，各地区陆续颁发了一系列政策文件和指导意见，明确高职学分银行的建设目标、范围、内容和条件，推动学分银行建设取得了明显成效。
未来，随着高职教育学分银行的不断发展，政策支持将继续提升，为学分银行建设提供更加有力的保障。
跨校学分互认逐步实现。
高职教育学分银行旨在打破传统学校界限，实现学分的跨校积累和转换。
目前，越来越多的高职院校开始与其他院校建立学分互认机制，相互开放课程资源，共享学分成果。
这种跨校学分互认的做法，有利于提高学生的学习效率和学分积累效果，提升就业竞争力。
未来，学分银行跨校互认将不断拓展，在促进高职教育资源共享、提高高职质量和水平方面起到更加重要的作用。
学分转换和认证体系不断完善。
学分转换和认证是高职教育学分银行的核心功能之一。
通过学分转换，学生可以将在不同学校获得的学分进行有效积累和转换，满足自己的学业要求。
而学分认证体系的完善，则可以有效保障学分的真实有效性和权威性，为学生提供更加可靠的学分服务。
随着学分银行的发展，学分转换和认证体系也将得到进一步规范和完善，提高学分转换和认证的透明度和可信度。
第四，学分银行智能化管理和服务水平不断提高。
随着信息化技术的不断发展和应用，学分银行也将向智能化方向不断迈进。
未来，学分银行将借助大数据、云计算、人工智能等技术手段，实现学分的自动积累、个性化推荐、智能匹配和动态管理等功能，提高学分服务的质量和效率。
学分银行还将推出更加便捷的在线服务平台，为学生和教师提供更加全面的学分管理和服务支持。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式1. 引言1.1 学分银行的概念学分银行是一种基于学生学业信息的管理和交换平台，通过对学生学习成果进行认证、积累和转移，实现学习成果的终身有效管理和流动。
学分银行将学生的学业成果转化为学分，让学生可以在不同的学习机构和教育环境中实现学分的互认和转移。
学分银行的建立不仅有利于学生学业成果的记录和管理，还可以促进不同院校之间的合作与交流。
通过学分银行，学生可以更加灵活地规划自己的学业发展路径，实现个性化、多样化的学业发展。
学分银行还可以帮助学生更好地把握学习进度，及时了解自己的学业状况，提高学习动力和成就感。
学分银行也为高校提供了更多的衔接和合作机会，促进高校之间的资源共享和合作，推动教育创新和发展。
学分银行是一个有利于学生学业发展和高校教育创新的平台，为高职院校的创新发展提供了新的途径和模式。
通过学分银行的建设和运作，可以更好地促进高职院校的发展，提高办学质量，为学生的未来发展提供更多可能性。
1.2 高职院校的创新发展高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，一直以来都承担着培养技术技能人才的重要任务。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高职院校的创新发展变得尤为重要。
高职院校的创新发展不仅关乎自身的发展水平和竞争力，更关乎培养出来的学生的就业前景和社会贡献。
在当今知识经济时代，高职院校需要不断推动教学科研创新，培养具有创新意识和创新能力的技术人才。
高职院校的创新发展不仅仅是教育教学体系的改革，更是一种思想观念和文化传统的变革。
只有不断创新，高职院校才能适应社会变革和科技发展的需求，才能为国家经济建设和社会发展提供源源不断的人才支持。
2. 正文2.1 学分银行对高职院校的意义学分银行为高职院校提供了更加灵活的学分管理方式。
传统的学分制度中，学生必须按照固定的学分要求选择课程，而学分银行则通过将学分与学习成果挂钩，使得学生可以更加自主地选择学习内容和学习方式，从而更好地发挥自身特长和兴趣。
浅析我国高职教育学分银行的发展趋势
浅析我国高职教育学分银行的发展趋势【摘要】高职教育作为我国人才培养体系中的重要组成部分，对于促进经济社会发展起着至关重要的作用。
学分银行作为高职教育改革的重要举措，在加强学分管理、提升教育质量、促进学生综合素质提升方面具有重要意义。
文章从学分银行的建立意义、发展现状、发展趋势、挑战及建设建议等方面进行分析。
当前，我国高职教育学分银行正面临挑战，如如何建立更加完善的管理和监督机制。
但随着政策不断规范和完善，高职教育学分银行的未来发展前景仍然广阔。
通过本文的分析，可以看出学分银行在高职教育中的重要性，也为高职教育的未来发展提供了有益的启示。
【关键词】高职教育、学分银行、发展趋势、建设意义、现状、挑战、建议、前景、总结。
1. 引言1.1 高职教育的重要性高职教育在我国教育体系中占据着重要的地位，它是培养技术技能人才、推动产业升级和经济发展的重要途径。
随着经济的快速发展和产业结构的不断优化，对高素质技能人才的需求越来越迫切。
高职教育不仅是提升技能水平、提高就业率的关键，也是促进社会发展、创新的重要支撑。
高职教育的重要性主要体现在以下几个方面：高职教育是对技术技能的深度培养，培养出来的学生具有实用性强、市场竞争力高的特点。
高职教育对于缩小城乡、区域发展之间的差距起着至关重要的作用，可以促进地方经济的发展。
高职教育是创新人才的重要来源，培养出的技术人才可以推动科技创新、支撑产业升级。
高职教育也是衔接中职教育和普通本科教育的桥梁，为学生提供多样化的学习选择和职业发展路径。
综合以上几点，可以看出高职教育在我国的重要性不言而喻，它是培养优秀技术人才、促进产业升级和社会发展的重要渠道。
高职教育的发展应该被重视和支持，为我国经济社会的可持续发展提供有力支撑。
1.2 学分银行的概念学分银行是指将学生在高职教育过程中所获取的学分进行积累、转移、共享和兑现的一种机制。
学生在学习过程中所取得的各种学分可以被记录在学分银行中，而这些学分可以在不同的高职院校之间进行互通有无，实现学生学分的流动性和可兑现性。
浅析我国高职教育学分银行的发展趋势
浅析我国高职教育学分银行的发展趋势【摘要】我国高职教育学分银行作为教育改革的重要举措，正逐步发展壮大。
本文从引言部分介绍高职教育的重要性、学分银行的定义及研究意义，接着分析学分银行在我国高职教育中的应用、概念和特点，以及建设现状。
探讨我国高职教育学分银行的发展趋势和国际经验借鉴。
结合未来发展展望，提出重点发展方向和发展策略。
浅析了我国高职教育学分银行的发展现状和未来趋势，为教育改革和高职教育发展提供了参考和借鉴。
【关键词】高职教育、学分银行、发展趋势、建设现状、国际经验、未来发展、发展方向、发展策略1. 引言1.1 高职教育的重要性高职教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，是培养技术技能人才的重要途径。
随着我国经济的不断发展和产业结构的转型升级，对高素质技术技能人才的需求日益增加。
高职教育旨在为学生提供实用性强、技能性强的职业教育，培养适应市场需求的专业人才。
与传统的本科教育相比，高职教育更注重实践能力的培养，更贴近市场需求。
高职教育不仅可以提高学生就业竞争力，还可以促进社会经济的快速发展。
通过高职教育的培养，可以缓解我国技术技能人才不足的问题，推动产业结构的升级，促进经济发展的稳步增长。
高职教育的重要性不可忽视。
只有不断加强高职教育的发展，提高教育质量，不断创新教育模式和教学手段，才能更好地适应社会需求，更好地推动我国经济的发展。
1.2 学分银行的定义学分银行是指高等教育机构为学生提供的一个集中管理学分的平台，学生通过在学习过程中所取得的学分在学分银行内进行存储和管理，以便将来在不同学校或不同课程之间进行学分转移和积累。
学分银行的建立旨在促进学生的学分互认和学习经历跨领域转换，提高学生的学习灵活性和就业竞争力。
通过学分银行，学生可以更灵活地选择自己感兴趣的课程和领域进行学习，同时也可以更方便地积累和转移学分，实现个性化学习路径的构建。
在我国高职教育领域，学分银行的建设和应用已经逐渐成为一个重要的发展方向，为高职教育的优化和升级提供了重要支撑。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行是一种以学分为基本单位的教育资源共享和共建共享平台。
作为高职院校的
创新发展路径，学分银行可以提供以下几个方面的支持和帮助。
学分银行可以促进高职院校的校际合作。
通过学分银行的平台，高职院校之间可以进
行学分的互认和转移，打破学生仅能在所在院校学习的限制，让学生有更多的选择和机会。
高职院校可以与其他院校建立合作关系，共同开设课程、共享教育资源，提高教学水平和
教育质量。
学分银行可以促进高职院校与行业企业的深度合作。
高职院校的专业设置和课程设置
应该与现实就业需求紧密结合，学分银行可以帮助高职院校与企业建立联系，了解行业需
求和人才培养目标，根据实际需求调整和改进课程设置，增加学生的就业竞争力。
学分银
行还可以提供实习、就业和职业培训的机会和资源，帮助学生获得行业实践经验和职业资
质认证。
学分银行可以促进高职院校的教育创新和改革。
通过学分银行的平台，高职院校可以
开展课程评价和质量评估工作，了解学生学习情况和教学效果，为教学改革提供数据支持
和指导。
学分银行也可以促进教师的专业发展和交流，提供教学研究和教学资源的分享平台，推动高职院校的教育创新和教学改革。
学分银行可以为高职院校的创新发展提供支持和帮助，促进校际合作、行业合作、国
际合作和教育创新，提高高职院校的教育质量和学生的综合素质。
高职院校应积极参与学
分银行建设，发挥学分银行的作用，推动高职教育的繁荣和发展。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式学分银行是一种以学分为基础的教育管理和服务平台，通过学分交易和转让的方式，实现学生跨院校、跨领域的学习与发展。
对于高职院校来说，学分银行可以为其创新发展提供一种新的路径和模式。
学分银行可以促进高职院校与其他高等教育机构的合作。
高职院校一般注重实践性教育和与产业对接，而本科院校注重理论性教育和学术研究。
学分银行可以通过学分交易机制，使高职院校的学生有机会在本科院校修读一部分学分，获得更广泛的学习资源和学术氛围，从而提升其学习能力和综合素质。
高职院校也可以通过学分银行引进本科院校的优质师资和教学资源，提升教学质量和学科建设水平。
学分银行可以激发高职院校学生的创新精神和学习动力。
高职院校的学生一般具有较强的实践能力和职业意识，但在学术研究和创新能力方面相对薄弱。
学分银行可以为高职院校的学生提供跨领域的学习机会，让他们有机会接触不同学科的知识和思维方式，培养其创新思维和综合素质。
学分银行还可以将学分和学习成果转化为一定的经济价值，激励学生积极参与学习和创新活动，增强他们的学习动力和积极性。
学分银行可以为高职院校的毕业生提供更广阔的就业渠道和发展空间。
高职院校的毕业生一般受到行业和职业限制，就业渠道相对较窄。
学分银行可以通过学分交易和转让的方式，将高职院校的学生学习成果和实践经验与其他学校或企事业单位之间进行交换，使毕业生获得更多就业机会和职业发展空间。
学分银行还可以为毕业生提供各项职业技能的认证和查询服务，提高就业竞争力。
学分银行可以为高职院校的教学评估和质量监控提供一种科学有效的手段。
传统的教学评估主要以考试成绩为依据，往往只能反映学生的单一学科知识掌握程度，无法全面评价学生的学习能力和综合素质。
而学分银行可以通过学分交易和转让的方式，记录和评价学生在各个学科和领域的学习成果和综合能力，为高职院校的教学评估和质量监控提供更全面、客观和科学的依据。
学分银行是一种创新的教育管理和服务平台，对于高职院校的创新发展具有重要意义。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行可以提供一种有效的学分管理机制，使得高职院校的学生能够更好地规划和管理自己的学习。
学分银行可以记录学生的学习成果，包括课程和实践能力等，这样学生就可以清楚地了解自己的学习进展和学习成果。
在这个基础上，学生可以根据自己的实际情况，合理安排课程选择和实践活动，提高学习效果。
学分银行还可以提供一种多样化的学习资源和服务，推动高职院校的创新发展。
学分银行可以建立学习资源共享平台，为高职院校的师生提供丰富的学习资源和服务。
学生可以通过学分银行的平台，选择自己感兴趣的专业课程和实践活动，并参与线上线下的学习交流。
这样，不仅可以拓宽学生的知识视野，还可以提高教学质量和效果。
学分银行还可以与社会各界进行合作，共同推动高职院校的创新发展。
学分银行可以与企业、行业协会等建立合作关系，共同开展创新项目和实践活动。
学分银行可以与企业合作，开设职业技能培训班，提供实践机会和就业服务，以满足市场需求和促进学生就业。
学分银行可以支持高职院校的创新发展，提供学分管理、学分积累和认证、学习资源共享和服务、社会合作等方面的支持。
建立学分银行是促进高职院校创新发展的一种有效途径和模式。
通过学分银行的支持，高职院校能够更好地适应经济社会发展的需要，培养更多具有创新能力和实践能力的高素质人才。
浅析我国高职教育学分银行的发展趋势
浅析我国高职教育学分银行的发展趋势我国高职教育学分银行的发展趋势逐渐明朗。
高职教育学分银行作为高等教育政策的一项重要举措，旨在解决学分互认、灵活转换、终身学习的问题，为广大学生提供更多学习与发展机会。
在国家政策的大力推动下，我国高职教育学分银行正在朝着以下几个方向发展。
高职教育学分银行将逐步与社会需求对接，推动教育与产业的结合。
随着我国经济结构的转型升级，未来职业教育的需求将会更加多样化和个性化。
高职教育学分银行将通过与企事业单位、行业协会等合作，了解其对人才培养的需求，制定相应的学习计划与学分认定标准，使学生所学能够与实际职业要求更加贴合，提高毕业生就业竞争力。
高职教育学分银行将加强与高等教育学分银行的衔接和互通互认。
高等教育学分银行是学分银行体系的重要组成部分，通过学分的互认和转换，实现了不同高校和不同学历层次之间的学分可视化和互通互认。
高职教育学分银行作为其中的一个层次，与高等教育学分银行的衔接是发展的重要环节。
目前，我国正在推进高职教育学分银行与高等教育学分银行的衔接工作，力争在学历交叉、学分转换等方面实现更加顺畅的对接。
高职教育学分银行将通过技术手段提升服务效能。
随着信息技术的快速发展，高职教育学分银行将充分利用互联网、大数据等技术手段，提供更加高效便捷的服务。
学生可以通过学分银行平台查询和管理自己的学分，申请学分认定和转换等。
学校和相关部门也可以通过学分银行平台进行数据交互和共享，提高学分管理的透明度和精确度。
高职教育学分银行将注重学生终身学习的支持和引导。
终身学习已成为时代的要求，而高职教育学分银行作为学分灵活转换的平台，将为学生提供更多的学习机会和学分积累途径。
学生可以在工作期间继续学习不同层次的课程，积累学分，提高自己的职业能力和竞争力。
高职教育学分银行将通过制定灵活的学习计划和认证标准，引导学生根据职业发展需要进行学习，实现学业与职业的持续发展。
我国高职教育学分银行的发展趋势是与社会需求对接、与高等教育学分银行的衔接、通过技术手段提升服务效能和支持学生终身学习。
浅析高职院校“学分银行”实施的迫切性及实施机制
职 业OCCUPATION交流平台文 / 冀彩云浅析高职院校“学分银行”实施的迫切性及实施机制摘 要：通过分析国内外学分银行实施的现状和我国高职院校学分银行实施的政策背景和基础，探索性提出学分银行实施的机制和方法，对推进高职院校学分银行试点工作具有一定的借鉴意义。
关键词：学分银行现状 学分制 机制和方法课 题：本文为山西建筑职业技术学院院级课题“探索构建高职院校学分银行实施的机制和方法”（JY-YB-1901）结题论文。
“学分银行”（school credit bank ）是一种模拟或借鉴银行的功能，使学生能够根据个人实际情况，自由选择学习方式及时间的一种学业管理制度模式。
它突破了传统的专业限制和学习时段限制，将各类教育、学习相结合，无论是正规教育（如学历教育）获得的学分，还是非正规学习（如培训机构）、非正式学习（如工作经验）得到的学习成果，都可按一定标准认定和转化成学分，存储在“学分银行”。
当学分积累到一定程度，可通过“学分银行”兑换为学位或资格证书，为社会所认可。
一、学分银行实施现状1.国际学分银行实施现状“学分银行”在不同国家有不同的类似名称，如英国的“学分转移”，欧洲的“学分转换和累积系统（简称ECTS ） ”，加拿大、美国称之为“学分衔接和转移系统”，澳大利亚称之为“资格框架（简称AQF ） ”，韩国的“学分银行（简称CBS ） ”，虽叫法不同，但核心内容均为学分积累、兑换和转移。
美国“学分衔接和转移系统”实现了从社区学院到较高级的四年制大学的学分衔接；欧洲学分转换与累积系统（ECTS ）实现了欧盟国家之间的高等教育学分互认，是目前较为成功的跨国学分转换系统。
2.国内学分银行现状目前，我国国家开放大学率先实现继续教育学分银行；2012年7月23日，“上海市终身教育学分银行”成立；江苏省终身教育学分银行、陕西广播电视大学学分银行陆续成立。
这些“学分银行”试点的开展，无论从建设理念、建设思路、成效等方面都起到了引领作用。
对我国高职院校学分银行建设的思考
职 业OCCUPATION理论研究对我国高职院校学分银行建设的思考文/陈雅丽 胡欢欢摘 要：随着高职院校教育体制的改革和学生对个性化、终身化教育需求的不断提高，高职院校对学分银行建设的探索也变得尤为重要。
本文分析了学分银行的概念和功能，探讨了高职院校学分银行建设的意义，思考高职院校学分银行建设存在的问题并提出相关建议，期望为我国高职院校学分银行建设提供参考。
关键词：高职院校 学分银行 学生培养《国家职业教育改革实施方案》中提出：要加快推进职业教育国家学分银行建设。
但是我国职业教育领域的学分银行建设及发展程度仍处于初级阶段，高职院校作为职业教育的重要组成部分，应该肩负起学分银行建设的重任。
一、学分银行概念学分银行是模拟银行某些功能和特点的一种管理模式。
学分银行与银行的不同在于它储存的是学分，兑换的是学历与资格证书等。
学分银行顺应了学习型社会的需要，旨在促进个体个性化和终身学习。
学分银行的基本功能包括：学分认证，对学生不同阶段的学习经历和学习成果进行认证，认证内容包括多种教育形式的教育成果；学分积累，通过考核的学分被记录并存放于个人的学习账户中；学分兑换，学习者将自己所得学分按照相关标准进行兑换。
如今，在学分银行建设的探索中，逐渐增加了其他功能，如学习成果查询、学习咨询、学习证明、促进转换等。
二、高职院校学分银行建设的意义高职院校为我国经济发展做出了突出贡献，但在发展中面临很多问题，如高职院校培养的人才与劳动力市场需求错位、学生入学门槛不断降低、教学质量较低等。
高职院校学分银行建设对学生和院校均有重大意义。
（一）高职学生1.提高学生学习兴趣学分银行鼓励学生自由选择学习内容、方式、时间等，可以改善学生学习积极性普遍不高的现状。
2.提升学生自信心学分银行采取学分累积方式。
学生每修完一门课程或通过其他方式获得的学分，都会记录在学生的学习账户中，每次的学分积累都是对学生的激励、每次的学分兑换都是对学生学习效果的肯定。
职业学校学分银行应用的探讨
职业学校学分银行应用的探讨青岛职业技术学校10会计一班（一）学分银行概述1、学分银行概念银行，众所周知，是货币存储、支取、兑换的地方。
学分银行，顾名思义，意味着学分的“零存整取、转换”，已修学分被储存在“学分银行”内，累积到规定学分总数后即可“支取”。
2、学分银行的内容“学分银行”的主要内容为积累学分、转换学分。
即满足一定的条件可实现学分之间的转换（学分置换）。
学分的来源是：为班级做贡献；考试成绩进步；校、区、市等获得表彰、荣誉；参加各种比赛获得的奖项等……（二）学分银行的意义、功能“学分银行”的实施能较好解决学分应用的功能性局限问题。
有助于鼓励学生发挥专长，激发学生的创造性，形成优势学科，培养具有个性特色和业务专长的能迅速适应实际工作需要的高素质劳动者。
在培养一专多能的个性化的高素质劳动者方面跨出了“以其之长补己之短”的一步。
建立“学分银行”制度后，学生可不定期学习，随时存储学分。
“学分银行”为学生提供了更灵活的学习途径。
（三）、学分的积累学分的积累主要是对在10会计1班学生通过各种渠道、途径所取得的所有（各类）学分进行认定、收集、整理、归档。
每个学生设立一个帐户记录其所取得学分的时间、数量、学科、变更等情况，并分类汇总。
（四）、学分的置换学分的置换是实施学分银行一个重要的内容，其目的让学生优劣学科互补，实现优生多能、差生有个性特色。
包括人文德育学分置换学历学分；技能学分置换学历学分；超基本部分学分的置换以及高级别认定学分置换相应低级别考核课程学分。
3、学分置换方法学生用自己所取得超基本标准部分学分（单学科或者累加），到达一定分值后，可用于置换某一劣势学科不足60分（百分制）而导致学分为0的情况。
如A同学在某期考试中英语考核成绩为52分，那么其学分为0，而该同学人文德育量化考核优秀得了95分，则A可以申请用超过85的成绩10分来置换英语不足的8分，经过审核批准后可以取得英语基本学分，免去英语补考；假设A同学是个计算机爱好者，他在计算机方面取得很多技能证书（已经认定学分），则也可以用自己的超过标准的技能学分来置换。
关于职业学校实施“学分银行”管理制度的思考曾君元
关于职业学校实施“学分银行”管理制度的思考曾君元发布时间：2021-08-10T05:20:27.430Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：曾君元[导读] 本文将为大家简单介绍一些职业学校实施的“学分银行”制度，也进一步探讨“学分银行”制度带来的思考。
南宁市第六职业技术学校广西南宁市 530021摘要：随着当今时代教育体制的逐步的改变，目前许多学生在学习阶段不但要专修专业课的课程还要学习大量的文化课的课程，然而面对这么多的复杂课程，学校到要求他们在几年之内全部学完且精巧应用是很难的，为此根据众多专家推荐，学校目前就应该试着尝试“学分银行”制度进行教学，让学生可以自由选择自己喜好的科目，相关银行存储退换一样修好学分，这样很大程度上不仅可以提高学生的积极主动性，还可以提高国家的教学质量进一步提高国民教育的教学水平，本文将为大家简单介绍一些职业学校实施的“学分银行”制度，也进一步探讨“学分银行”制度带来的思考。
关键词：职业学校；“学分银行”；制度管理一、“学分银行”管理制度概述分析随着目前国家的教育现状，越来越多地方教育机构的教育教学都存在了一些不合理的现象，过度重视课文教学忽视实践劳动、过度重视文化知识教学忽视学学生综合素质发展等等现象时而有之，为避免我国学生的学习负担过重，以至于导致国民学习的主动性降低现象，相关专家就提出各地教育机构实施“学分银行”管理制度进行教学，“学分银行”就是通过类似一个银行的方式让学生自由选择科目，修学自己喜欢的学分，通过银行存储兑换的形式对学生的教学进行系统化管理，这样的教学方式往往能够提高学生学习的积极主动性，使得学校和老师的地位也逐步提高，具备灵活性、多样性的教学特点还能够促进教学教育的发展，本文下面将为大家介绍这种“学分银行”管理制度在职业学校的相关应用。
二、“学分银行”管理制度面临的问题（1）“学分银行”初步发展，难以被广泛实施随着国家教育“学分银行”管理制度的提出以来，目前我国的“学分银行”制度还出于发展的幼苗阶段，对于大部分遵循我国以往一套就有的教育体制的教育机构来说，改变现状去尝试实施新的“学分银行”管理制度是很难的，总的来说，目前我国的“学分银行”管理制度还缺乏一定的基础，对于长期分发展来看，还是有一定难度的。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式学分银行是近年来受到高等教育界广泛关注的一种新型教育资源管理与共享模式。
它是由高等教育部于2014年提出的教育改革创新举措，旨在通过设立学分银行，构建学分互认、教育资源共享等一系列机制，推动高等教育的国际化和创新化。
在高职院校方面，学分银行的建立和实践也成为了支持高职院校创新发展的一条非常重要的路径和模式。
一、实现学分共享，促进高职院校内外资源整合学分银行作为教育资源管理与共享的一种创新模式，能够帮助高职院校实现内部、外部教育资源的共享与整合，促进学分互认，提高学生的专业素质和能力素质，提高高职院校的社会竞争力和品牌价值。
在高职院校内部，学分银行能够集成不同专业、不同层次、不同类型课程和学习活动成果，满足学生个性化学习需求，推动教育教学创新。
通过实现学分共享模式，高职院校还可以吸纳和整合教学资源，解决资源匮乏、教师不足等难题，为学生提供更加全面、高质量的教育服务。
在高职院校外部，学分银行还可以促进不同高校、不同地区高职院校之间的协作交流。
高校之间互相认可和共享学分，可以为学生的免试转专业、升学、就业等提供更多选择和机会。
高职院校之间，学分银行可以促进课程竞争和资源合作，吸纳高水平教师和课程资源，探索实践教学与产业合作的深度融合。
二、加强高职院校教学质量监控和评估建立学分银行对高职院校提高教学质量、促进教育教学创新、增强学校核心竞争力具有重要意义。
学分银行建立与实践，需要严格的教学质量监控和评估机制，促进高职院校办学水平的全面提高。
通过学生学习成果的智能记录和评估，能够精准评估教学效果并实现及时反馈，可以对教学质量进行精细化管理和评估，为教学质量的提高奠定基础。
同时，学分银行也为高职院校开展精细化教育管理提供多样化数据支撑，加强决策科学性、精细性和准确性。
三、促进高职院校以学生为本的教育理念学分银行作为实现学生学习体验个性化、多样化的重要路径和模式，有助于高职院校深入贯彻落实以学生为本的教育理念。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行是一种新型的教育信用体系，旨在解决学术互认、学分转移和学生追溯等问题。
它将学习和实践的成果以学分为单位进行记录和认定，并提供相应的管理和服务。
对
于高职院校而言，学分银行可以支持其创新发展，具体的路径和模式如下：
1. 优化课程设置
高职院校可以借助学分银行的资源，加强与其他高校的教学合作，拓宽学生的课程选择，提高课程的多样性和质量。
同时，学分银行还能够帮助高职院校发现教学中存在的问
题和不足，并提供合理化建议，以持续优化课程设置。
2. 强化学生成果认证
高职院校的毕业生需要通过就业考试或其它形式的测试才能得到证书，这些证书通常
并不能直接反应学生在学习和实践中的成果和真实水平。
学分银行通过对学习和实践成果
的记录和认定，可以更加客观地证明学生的优劣，同时提高毕业生的能力和就业竞争力。
3. 推广实践教学
高职院校的教学理念和模式一般注重实践教学，但这种实践教学通常与行业和社会需
求的匹配不太够，无法满足学生进入职场后的需求。
学分银行能够帮助高职院校与行业和
社会更好地连接，探索更加有效的实践教学模式，促进学生能力的准确提升。
4. 强化学生评价
高职院校可以通过学分银行将学生在学习和实践中的成果当成学分进行评分，从而进
一步激发学生的积极性和创造性。
学分银行还能够帮助高职院校建立完整的学业管理体系，针对学生的优劣进行分类管理和指导。
总之，学分银行为高职院校创新发展提供了广阔的空间和良好的契机，依靠学分银行
的支持，高职院校可以更好地满足社会和行业的需求，提高教学质量和产出效益。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式近年来，学分银行成为了高等教育行业中备受关注和热议的话题。
学分银行是一种基于学生自主学习和学术成果认定的学分管理系统，旨在支持学生个性化学习和跨院校之间的学分互认。
学分银行的出现对于推动高等教育创新发展具有重要意义，尤其是对于高职院校来说，有以下几个方面的积极作用：一、提高办学质量和教学水平高职院校作为培养技能人才的重要基地，面临着深化校企合作、拓宽就业渠道、优化人才培养模式等多重压力。
这些问题的根源在于高职院校的教学质量和水平不够高，难以与市场需求和发展趋势相匹配。
学分银行为高职院校提供了一个有效的创新模式和发展路径，可以通过激励和推动学生积极参与学习、创新和实践，促进校企深度合作与交流，优化人才培养模式和课程设置，提高教学质量和水平，满足市场需求和发展趋势。
二、促进学生自主学习和职业发展学分银行是一个基于认证制度的学习成果转化系统，鼓励学生在学习过程中注重丰富多彩的实践活动和创新研究，突出学生的自主性和个性化发展，从而增强他们的综合素质和竞争力。
这一模式对于高职院校的学生来说尤为具有吸引力和价值。
高职院校的学生普遍具有较强的职业追求和创业意识，但缺乏良好的发展平台和实践机会。
学分银行的支持下，学生可以在校内外自由选择学习课程和实践项目，获得更多的职业技能和社会认可，顺利实现职业发展和成功就业。
三、促进跨院校学习和学分转移学分银行是一个基于学术认证和学生自评的学分管理系统，具有学科之间、地区之间和国际之间的互认特点。
通过学分银行，学生可以在不同的高职院校之间自由转学和学习，享受多元的课程和学科资源，提高学术和职业能力。
此外，学分银行还鼓励高职院校间的合作和交流，促进人才共享和人才流动，加快高职院校的办学发展。
综上所述，学分银行是一种具有潜力和前景的高等教育创新模式，对于推动高职院校创新发展具有重要意义。
高职院校可以通过加强学生自主学习和实践、优化人才培养模式和课程设置、加强校企合作和交流等方式，不断完善学分银行建设，实现高职院校的自身发展和全行业水平的提升。
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的Ｃ Ｅ Ａ Ｃ信息安全工程师虽然专业对 口但是行业认 可度偏低 ，给学 生
带 来 的就 业 优 势 不 明显 。 ４ ． 学 生 因 素 。学 生 本 身 在 选 择 志 愿 的 时 候 有 着 盲 目性 ，并 未 对 所学专业和毕业后所从事工作有着深刻的理解。在进入学院进 行一段 时间 的学习之后 ，由于个人兴趣偏差原因 ，发现对毕业后所从 事的岗 位兴致缺缺 。而另～类学生虽然对专业相关很感兴趣 ，但是必 须承认 的是 ，我们所招收的学生 ，其本身基础确实非常的薄弱 ，而且 学习能 力也不强 。虽然在大学期间他们试图努力学习 ，努力培养 自己的动手 实践能力 ，但是很多 学生根 本没 有办法 按照 行业 的要求 完成 教学 目 标 ，这部分学生是最值得 关注的学 生群体 ，他们 已经尽 全力在 学习 ， 但是却无法得 到满意 的结果 。作为学校 ，作为教师 ，我们有 责任引导 他们通过适 当的放弃一些科 目，而集中精力培养 自己的一 门独 有的能 力 ，完 成 就 业 的 目标 。 本文主要就是试 图探讨一种方式 ，能有效的开发这部分学 生的潜 能，使 其能 真正的按 照职业教育 的 目标 ，培养其一技之长。 ５ ．学校 因素 。至今为止 ，学校 依然没 有实施 真正意 义上 的学分 制 ，学 生 自主选择课程 的余地很少 ，只能按部就班的依 照学 校的教学 计划学 习，无法体现学生学 习的 自主主观能动性 ． 二 、 以职 业 资格 证 书 为基 础 的学 分 银 行 制 实 现 可 行 性 分 析 经过对 上文当中出现 问题 的分析发现 ，学生未能在 专业 相关 岗位
２ ０ １ ４ 年 ・ １ ２ 月 ・ 下 期
学 术・ 理 论 现代衾 等
高 职 院 校 学 分 银 行 实 施 的 可 行 性 分 析
李 汉广 （ 海 南政 法职 业 学 院 信 息 技 术 系 ５ ７ １ １ ０ ０）
摘 要 ： 目前在 高 职 学 生 的就 业 情 况 当 中 ，存 在 着 一 定 就 业 率虚 高 ，专 业 对 口率 虚 高 问题 。造 成 这 种 情 况 的 其 中一 个 重 要 的原 因 是 课 程 培 养体 系的构建不够合 理，未能有效的培养 学生的就业竞争 力，本文 以海 南政法职业学院近年 来学生就业情 况作 为数据来 源，从职 业资格证 书出 发 ，以学生的就业需求为核 心，探 索一种 以学生为中心的 学分银行制课程体 系的 实施可行 性。 关键 词 ： 职 业 资格 证 书 学 分银 行 制
就业的原因除却家庭原因类的不可抗力无法改变 以外 ，在其 他各 方面 都可 以得到更好的改善 ，突出体现在对学生学 习主观能动性 的发掘和 培养。 作为职业院校的职业教育 ，突出体现对学生职业 能力 的培养 ，对 学生能力检验的唯一标准就是企业行业对工作能力 的考核 要求。闭门 造车是不可取的 ，除了更多的引人行业 企业参 与 日常教学 和教学计划 的确定之外 ，目前最能体现对 学生工 作能力考核要求 的就是 各种行业 领域对应 的职业资格证书 ，帮助学生确立一个 明确 的职业 资格证书的 考核 目标 ，并将其考核 内容要求贯穿于整个教学体 系之中 ，是 目前非 常 可 取 的一 种 教 学 模 式 。 以信 息 安 全 专 业 为 例 ，本 专 业 的 就 业方 向包 括 以 下 四 个 岗 位 ： 网 络 安 全 企 业 的 入 侵 渗 透 测 试 人 员 、 系 统 集 成 厂 商 的 系 统 分 析 设 计 人 员 、一 般 企 业 的 网络 安 全 管 理 人 员 （ 网络 安 全 工 程 师 ） 、 司 法 鉴 定 行 业 的辅助鉴定人员 ，其专业辐 射领域包 括 网络工 程师 、网页设 计师 、 图形 图像设计师 、软件设计师等。 在前文的分析当中 ，我们有提到 ，学生 的学 习情 况多样 ，兴趣各 有不 同，要求所有人同时参加一个职业资格考试显然 不现实 ，而且也 不 能真 正 的发 觉 学 生 的 学 习 兴 趣 。 针 对 这 种 问 题 ， 本 文 探 讨 一 种 思 路 ：结合 “ 学生素质工程”计划 ，利用课外活动 ，辅导学生建立学 习 圈子的方式实现 。在今年学院开始对优秀学生 实施 素质工程 ，每个老 师根据 自己的专业方 向，提供给学生不同学 习方向的指导。尤其是帮 助学生建立 自己的学 习圈子 。信息安全专业 目前已经 通过课外活动小 组 的方式 ，特别是通过引入行 业专家 进行辅导能 得到非 常好 的效果 ， 甚 至能够超过课堂教学 的效果 ，足以支撑起学生考 证的需求。 比如我 们 与海南科华 网络信息公司合办的网络入侵 渗透课 外培训班 ，每年都 能接纳 １ ０ ％ 一２ ０ ％的学 生进行 培训 ，并能解 决学 生的实 习和 就业工 作。 学校 的学分制依然没有真正的成型 ，尤其是本 系 ，由于学生数量 较 少，甚 至连基本 的选修课 目标都难以完成 ，学生基本上处 于 “ 必修 课必修 ，选修课必选 ” 的地步 ，学生无法从这个教学体系 当中发掘 自 己 的兴 趣 点 。 针 对这种情形 ，我们可 以采取的方式是从学生人学教育开始 ，结 合就业 指导课程 ，辅助素质工程的实施 ，引导学生 确立 自己的就业 目 标 ，从 而帮助学生确立 自己的重点学习科 目，合理分 配学习时间 和精 力 ，取 得 更好 的学 习效 果 。 在极端 的情形之下 ，部分学生可能根本就无法 完成某些科 目的学 习任务 ，这种情形 每年都有学生 出现 ，甚至有出现部分学生无法顺利 取得毕业证 。为了学生能够通过课程学习获得充分 的就业竞争力 ，我 们必须提高考核的难度 ，严格按照行业的要求进行考核 ，而如果 所有 科 目都 以严格 的方式来进行考核 ，那么学习能力不足的那部分学生将 因为过多科 目不及格被彻底 的淘汰 ，而且淘汰率将十分的惊人 。 为 了 能在 及 格 率 和就 业 竞 争 力 之 间 得 到 一 个 平 衡 值 ，我 们 采 取 一 种 基 于 职 业 资 格证 书 的学 分 银 行 制 的方 案 ，即 对 学 生 实 行 严 格 的学 分 制 ，学生只需要修满相应 的学分 即可毕业。而为了充分发掘学生 的参 与积极性 ，我们 鼓励 引导学生进行课外的学习 ，通过课外活动课 程的 考核 ，给予学生部分教学计划 内没有课程的学分。鼓励学生参 与省级 和 国家级大赛 ，换取相应 的学分 。而更加重要的是 ，通过引导学 生获 得相应的行业证书 ，换 取相应 的课程学分 。 这种实现方式的一个重 要 的前提 就在 于不论 是选修 课还 是必修 课 ，我们都必须提供 足够多的课程学分可供替换 ，而且课外活 动学分 的授予必须有严格的考 核措施 ，避免考核流于形式。职业资格 的选取 必须非常谨慎 ，必须引 导学 生获取行业认可度较高能非常有利 于就业 的职业资格证书。 三 、学分银行制实施当中的问题研究 １ ．奖学金 、助学金 、入党优秀 的评选问题 。学 生在 大学期 间的 项重要学习动力就是各种评 奖评优 活动 的开展 。目前学
一
、
就 业现 状分ห้องสมุดไป่ตู้析
目前全国高职学 生的专业就业率据官方数据显示超过 了９ ０ ％ ，甚 至有 些 学 校 已经 超 过 ９ ９ ％ ，而 在 实 际情 况 当 中 ，各 种 被 就 业 的情 况 屡见不鲜。尤其是业 内就业率 ，存在一定 的虚高现象 ，本 文调查 了信 息安全专业四届 毕业生就业情 况，具体情况如图 １所示 ：
一业内就业 攀 ■政法就业 率
其他就业 率
２ ００ ９
２ ０１ ０
２ ０１ １
２ ０１ ２
图１ 信息安全专业历年各行业就业率对 比图
从 中 可 以看 出 ，学 生 的 普 遍 业 内 就 业 率 不 及 ５ ０ ％ ，政 法 行 业 就 业率历年接近 ２ ０ ％。究其原 因包括 以下方 面： １ ．家庭因素。很多学生家长将学 生送来 我们学 校就 是冲着 “ 政 法” 两个字而来 ，尤其是信 息技术 系刚 刚建立时候的第一届和第二 届 毕业生 ，进入我系的学生很大 比例都是因为被从其他 政法类系部调 剂 ： 来 的 。因 此 很 多 家 长的 意 愿 当 中 ，来我 们 学校 学 习就 是 一 条 进 入 政 法 队 伍 的捷 径 和 跳 板 ，尤 其 是 家 庭 存 在 政 法 背 景 的 学 生 更 是 如 此 ，在 学生的就业意愿当中受家庭影响 ，其就业 意向并非 信息安全相关 ，所 以导致学生的专业就业率不高。 ２ ．硬件因素。由于前几年信息 技术 系教 学设 备不足 ，缺少相 关 拘实验实训设备。行业参 与度不足 ，导致 教学计 划和教学质量 的行 业 契合度不高 。教学培 训质量确实不佳 ，学生就业竞 争力不足 ，无法 胜 任行业 岗位的要求 。这一因素在近年来设 备更新 ，并且引入企业合 作 办学 ，并 实 现 部 分 学 生 定 向实 习 、就 业 之 后 得 到 了 较 大 的 改 善 。 ３ ．职业资格证书的重视 程度不足 。历 年以来 ，我 们虽 然从利 于 学生就业 的角度 出发 ，给学生设计 了双证书毕业的模式 ，但是 所选 择