让校长与教师之间的关系融洽团结

校长和教师之间的沟通与接触

校长和教师之间的沟通与接触在我们的日常工作中，校长要时时与教师接触，从学校管理角度来看，如何科学地把握好与教师之间的距离的确是一门领导艺术。

沟通是尊重人格、平等相处、消除隔阂、坦诚相见、增进友谊、形成共识的一济良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。

大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。

因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善用沟通。

首先，要与教师平等相待，倾心相交。

在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。

校长要注意倾听教师中各种不同的声音，要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。

沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。

校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。

二、接触等距离，形成和谐人际关系校长与教师的关系由于相处时间、自然环境、个性品质和为人处事的差异，客观上极易造成交往中的疏密，有的淡如陌路，有的过从甚密。

校长与所有的教师接触应该是等距离的，也就是要广泛而平等地与每个教师接触。

从而建立更大范围的接触空间，求得更大程度的理解支持，形成以校长为圆心，以教师平等接触为半径的一个圆。

只有等距离接触，才能不会使一部分教师在校长面前有优越感，另一部分教师有冷落感。

校长与教师等距离接触，首先，必须变被动为主动，深入教育一线接触、了解最普通的和最平凡的教师；其次，必须正直无私、公平合理地处理好与教师切身利益密切相关的每一件事。

只有能与每个教师保持等距离接触的校长，才能在教师中有一呼百应的号召力与凝聚力，才能作出民主化、科学化的决策，才能在所在学校形成一个团结和谐的教师集体。

三、观察远距离，全面正确评价教师全面正确评价自己的教师是校长的职责，也是知人善任的前提。

而在领导面前掩饰缺点张扬长处是人性共有的弱点。

校长应该处理好四个关系

这两年我是这么干的——中心校校长应处理好四个方面关系下面，围绕如何处理好与班子成员、小学校长、全体教师、学生及家长四个方面关系，谈一下认识和体会。

一、如何处理好与班子成员之间的关系我认为要做到八个字:“尊重、相信、团结、依靠”。

“尊重”就是发自内心地尊重每一位班子成员，在日常工作中主动沟通、主动商量，真心了解他们的想法和思路，认真征求他们的意见和建议。

“相信”就是相信每一名班子成员的人品和能力，放心、放手、放权支持他们工作，让每一名班子成员大胆负责、大胆工作。

“团结”就是分工不分家，补台不拆台，大事讲原则，小事讲风格，工作交叉时不扯皮，落实决策时少争议。

比如业务副校长到学校督导检查工作时也负责学校管理和安全方面的工作。

“依靠”就是班子成员之间分工明确、分口负责，独当一面、一抓到底。

通过“尊重、相信、团结、依靠”，为每一名班子成员搭建了体现自身价值的平台，凝聚了合力，提高了效率，激发了热情，确保了各项工作的高标准完成。

二、如何处理好与小学校长之间的关系也要做到八个字：“激励、督促、规范、成就”。

“激励”就是根据每所学校的实际情况，高标准定位目标、描绘蓝图，激发每一个小学校长的工作激情。

比如南营小学定位为幼小一体化学校、旧店小学定位为肥乡东部名校等。

“督促”就是中心校安排的每一项工作都做到有计划、有安排、有措施、有督导、有评价，坚持结果导向，强化过程控制，确保了每一项工作高效落实到位。

“规范”就是建立完善各项管理制度，使各项工作有章可循、有据可依，让学校管理井井有条、环环相扣（教师候课，上学放学教师门口值班）。

“成就”就是在成就工作中成就校长自己，旧店小学校长被授予“感动教育十大人物”，被评为“肥乡最美幼儿教师”，并当选为第一届党代表。

三、如何处理好与教师之间的关系主要做到了“言而有信、精准评价、及时兑现”。

中心校科学制定了《教师百分考核办法》、《教学成绩奖励办法》、《教师考勤制度》等，一个标准抓管理，一把尺子量到底，精准考核评价，及时兑现奖惩，进行荣誉和物质奖励，绝不会让辛勤付出的教师在等待兑现中影响工作积极性，也不会让工作落后的教师对考核奖惩无动于衷，真正实现了干与不干不一样、干多干少不一样、干好干孬不一样。

学校管理之校长如何与教师沟通

学校管理之校长如何与教师沟通学校管理之校长如何与教师沟通校长在期的学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。

有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。

沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。

但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。

因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善于沟通。

校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。

首先，要与教师平等相待，倾心相交。

在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。

校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。

这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。

沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。

校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。

校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。

一、校长与中层领导的沟通：中层领导是学校的核心力量，他们的一言一行直接影响到学校工作的贯彻执行，影响着教师的工作情绪好坏，影响到学校工作的成败，因此，做好学校班子成员的思想沟通显得更为重要。

校长既要以大哥的责任真实意地关心和尊重他们，又要以严父的身份严格要求他们，要求他们一定要争先优，做好表率；要求他们一定要顾全大局，维护团结。

二、校长与有误会的教师沟通：校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结。

校长与教师之间的联系体系

校长与教师之间的联系体系背景在学校管理中，校长与教师之间建立良好的联系体系至关重要。

这种联系体系有助于有效地传达信息、促进团队合作，并确保学校的顺利运行。

目标建立校长与教师之间的联系体系，以促进信息交流和协作合作，提高学校管理效率。

策略与步骤1. 定期会议：定期举行校长与教师的会议，例如每个学期初和末，以及每月一次的教师例会。

这些会议提供了一个平台，让校长能够与教师面对面交流，并分享重要信息和政策变更。

定期会议：定期举行校长与教师的会议，例如每个学期初和末，以及每月一次的教师例会。

这些会议提供了一个平台，让校长能够与教师面对面交流，并分享重要信息和政策变更。

2. 电子邮件和通讯工具：建立一个教师和校长之间的电子邮件和通讯网络。

通过电子邮件和即时通讯工具，校长可以及时与教师联系，回答他们的问题，提供反馈，并传达学校的重要事项。

电子邮件和通讯工具：建立一个教师和校长之间的电子邮件和通讯网络。

通过电子邮件和即时通讯工具，校长可以及时与教师联系，回答他们的问题，提供反馈，并传达学校的重要事项。

3. 教师代表：选举或委任教师代表，作为校长与教师之间的沟通桥梁。

教师代表可以定期与校长会面，收集教师的意见和建议，并将其传达给校长。

这种代表制度可以增加教师的参与感和对决策的投入。

教师代表：选举或委任教师代表，作为校长与教师之间的沟通桥梁。

教师代表可以定期与校长会面，收集教师的意见和建议，并将其传达给校长。

这种代表制度可以增加教师的参与感和对决策的投入。

4. 教师评估和反馈：定期进行教师绩效评估，并提供具体的反馈。

校长应与教师一对一地讨论评估结果，并为他们提供支持和发展机会。

这种反馈机制有助于建立校长与教师之间的信任和合作关系。

教师评估和反馈：定期进行教师绩效评估，并提供具体的反馈。

校长应与教师一对一地讨论评估结果，并为他们提供支持和发展机会。

这种反馈机制有助于建立校长与教师之间的信任和合作关系。

5. 共同目标和价值观：校长应与教师共同制定学校的目标和价值观，并确保这些目标和价值观贯穿于学校的方方面面。

校长如何与教师进行有效沟通

校长如何与教师进行有效沟通校长在期的学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。

有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。

沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。

但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。

因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善于沟通。

校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。

首先，要与教师平等相待，倾心相交。

在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。

校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。

这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。

沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。

校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。

校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。

一、校长与中层领导的沟通：中层领导是学校的核心力量，他们的一言一行直接影响到学校工作的贯彻执行，影响着教师的工作情绪好坏，影响到学校工作的成败，因此，做好学校班子成员的思想沟通显得更为重要。

校长既要以大哥的责任真实意地关心和尊重他们，又要以严父的身份严格要求他们，要求他们一定要争先优，做好表率；要求他们一定要顾全大局，维护团结。

二、校长与有误会的教师沟通：校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结；三、校长与错怪了的教师沟通：有时校长会错怪教师，教师很受委屈，尤其是年轻或内倾的教师，他们不会主动找校长谈，但他们逼在心理，内心很痛苦，情绪会很低落，影响正常工作。

校长联系教师制度

校长联系教师制度引言校长联系教师制度是一种有效的组织管理方式，旨在加强校长与教师之间的沟通和合作，促进教师的发展和学校的发展。

本文将介绍校长联系教师制度的背景、目标和实施步骤。

背景在教育领域，教师是学校最重要的资源之一。

校长作为学校管理者和领导者，与教师之间的紧密联系对于教师的专业发展和学校的整体发展至关重要。

然而，由于工作压力和其他因素的影响，校长与教师之间的交流和合作存在一定的困难。

目标校长联系教师制度的目标如下：1. 加强校长与教师之间的沟通和合作，建立良好的工作关系。

2. 促进教师的专业发展和成长，提高教学质量。

3. 支持教师解决工作中遇到的问题和困难。

4. 提高学校的整体管理效能，实现优质教育的目标。

实施步骤校长联系教师制度的实施步骤如下：1. 制定明确的目标和原则：校长应与教师共同确定联系制度的目标和原则，确保双方的期望和需求得到充分考虑。

2. 定期个别会议：校长应与每位教师定期进行个别会议，了解教师的工作情况、需求和困难，并提供必要的支持和指导。

3. 集体会议和培训：定期组织全体教师集体会议，分享教学经验和最佳实践，提供专业培训和发展机会。

4. 建立反馈机制：校长应定期向教师提供工作反馈，鼓励教师提出意见和建议，并积极回应和解决问题。

5. 支持教师发展计划：校长应与教师一起制定个人发展计划，提供必要的资源和支持，帮助教师提升专业水平。

6. 激励和认可：校长应及时表扬和认可教师在工作中的成绩和贡献，激励教师持续努力和进步。

结论校长联系教师制度是一种有效的组织管理方式，可以促进校长与教师之间的合作与发展，提高教师的专业水平和学校的整体管理效能。

通过制定明确的目标和实施步骤，我们可以建立起良好的校长与教师之间的联系制度，为优质教育的实现提供坚实的基础。

浅谈校长如何与教师建立良好关系

浅谈校长如何与教师建立良好关系校长与教师之间的良好关系是学校顺利运行的关键。

通过建立良好的关系，校长可以激发教师的热情和动力，促进教师的教学水平提高，进而提高学校的整体素质。

那么，校长如何与教师建立良好关系呢？一、尊重教师人们常说：“要得到尊重，首先要学会尊重别人。

”校长要想得到教师的尊重，首先要学会尊重教师，才能建立起良好的关系。

教师是学校的中坚力量，校长应该尊重教师，认真听取他们的意见和建议，使他们感受到自己的价值和尊重。

例如，校长可以定期召开教师会议，听取教师的心声和诉求，让教师能够充分表达自己的想法。

同时，校长还应该注重对教师的关心和照顾，给予他们充分的关注和支持。

二、赏识教师“赏识是最好的激励。

”校长应该通过赏识教师来激励和鼓励他们，从而建立起良好的关系。

教师是学校最重要的资产，校长应该赏识教师的努力和成果，让教师感受到自己的价值和被认可。

例如，校长可以定期表彰优秀教师，给予他们公开的荣誉和奖励，激励他们持续创新和发展。

同时，校长还应该注重对教师的培养和成长，提供丰富的培训和学习机会，帮助他们不断提高教学水平。

三、倾听教师“倾听是最好的沟通。

”校长要想建立良好的关系，就需要充分倾听教师的声音和反馈，理解他们的需要和问题，通过有效的沟通和交流，建立起互信和共识，从而推动学校的发展和进步。

教师是学校最直接的执行者，校长应该倾听教师的意见和建议，关注教师的需求和问题。

例如，校长可以定期与教师进行交流，了解他们的工作情况和教学体验，提供实质性的帮助和解决方案。

同时，校长还应该注重教师的反馈和建议，及时改进和完善工作。

四、支持教师教师是学校的重要力量，校长应该支持教师的工作和发展，创造良好的工作环境和条件。

例如，校长可以提供充足的教学资源和设施，支持教师的创新和实践，营造积极向上的教学氛围。

同时，校长还应该注重教师的福利和待遇，提供公平合理的薪酬和福利待遇，保障教师的权益和利益。

：“支持是最好的鼓励。

如何协调处理好校长与教师

如何协调处理好校长与教师、村委会、兄弟学校校长以及学区之间的关系作为一名农村小学校长我认为应履行四种职能：一是管理员，就学校内部管理而言；二是指导员，就指导广大教职工提高业务素质而言；三是联络员，指落实上级工作，完成上传下达；四是协调员，指协调好与教师、村委会、兄弟学校以及学区的关系，为学校改善办学条件助力。

今天我想与大家交流如何当好协调员这个话题。

这个话题说起来容易，做起来沉重。

我觉得应从以下几个方面入手：首先协调好校长与教师之间的关系，校长与教师之间的关系是学校各种关系的基础。

这种关系决定了学校的教学关系和教育质量的高低。

具体体现在以下几方面：1、民主、平等的人际关系尊重教师的尊严和人格。

校长是领导与教师矛盾的主要方面，是处理好学校关系的关键，因而自然在建立民主、平等新型学校关系过程中起主导作用。

不高高在上，居高临下，应和睦平等相待，取得心灵沟通。

2、相互信赖的朋友关系教师信任领导是有条件的，其一，校长要有较强的奉献精神和敬业精神。

其二，校长心灵的窗户要始终向教师敞开着。

心胸要大度，能容能让。

以敬业爱岗的奉献精神和精湛的教学水平赢得教师，感染影响教师。

其次要协调好与村委会的关系。

大家知道目前的村委会是我国农村基层民主建设的产物，是村民高度自治组织，在农村两个文明建设中发挥着极其重要的作用。

每3——4年的村委会换届选举工作对村里各项事业影响很大。

这其中也包括我们的教育。

同时村委会换届选举工作错综复杂，家族势力、帮派体系等各类矛盾也很突出。

我们小学校长如何协调与村委会的关系需要讲究艺术。

协调的好，事倍功半,协调的不好，事半功倍，甚至竹篮子打水一场空。

在这方面交流四点内容：第一点：摆正位子。

第二点：干出样子。

第三点：打开口子。

第四点：不添乱子。

下面展开来说。

第一摆正位子。

一名小学校长和一名村长在职务上不是等同的，既不是上下级关系，也不是平级关系，而是一种依附关系。

我们的校长要将自己的位置摆正，既不能高高在上，也不能低三下四。

如何处理校长与教师的关系

如何处理校长和教师在学校工作中的关系梁仕弘和谐的校园又是由一个个和谐的班集体组成的，教师则是和谐校园的创造者与实施者，是学校发展中最基础而又最重要的因素。

校长的办学理念是学校文化的平台，校长必须有先进的科学的教育思想，无论是创新还是借鉴，都要有自己清晰的办学理念。

他的思维必须是活跃的，能想常人所不想，思常人所不思，用自己的智慧决策学校的明天。

不管学校的经济实力如何，一所学校的文化建设方向与校长的理想往往是一致的。

下面就校长和教师跟学校发展的关系谈几点自己的见解。

一、正确对待校长与教师之间的关系。

校长和教师是教育大厦的两根重要的支柱，缺一不可，双方只有真诚相对，相互支持，才能形成合力，共创理想教育。

在实际工作中，校长为了办好学校往往会对教师提出一系列理想化的要求，诸如要有先进的思想和教育理念，要有渊博的知识和高明的教学艺术，要具有崇高的师德和人格魅力等等。

而期望值越高，理想与现实的差距就会越大。

我认为学校和教师关系的核心还是要以人为本，学校和教师要形成唇齿相依，荣辱与共，合作双赢的关系。

校长要具有亲和力，校长有多大的亲和力，教师就会形成多大的凝聚力，对学校的发展就有多大的驱动力。

在这一点上校长必须要做到率先垂范，校长对教师提出什么样的要求，自己首先应该做到，校长的一眼一行就是榜样，校长要摆正自己的位置，既要是管理者、决策者更是服务者，为师生的发展服务，为学校的发展服务。

校长要以师为本，关心教师、尊重教师、热爱教师、赏识教师在学校中，如果校园中缺少了教师们生机勃勃的身影，不管这个学校一时的情况如何，将来的前景都是不乐观的。

二、校长的人文管理与教师的成长。

1、坚持树立典型，鼓励为主。

人性中都有一种来自心灵深处的精神渴求，那就是被尊重、被赏识，渴望获得“自己就是重要的人”的体验，校长无论做什么工作，都要立足与大多数人的观点，要善于发现教师身上的优点，并把这些优点尽可能的和教师的工作分配结合起来，让教师觉得这个岗位非他莫属，并对他们做出的点滴成效及时肯定，从而激起他们对工作的极度热情和高度的责任感。

校长与教师人际关系的障碍及协调艺术

校长与教师人际关系的障碍及协调艺术
1、校长和教师之间的关系是一种专业的职业关系，但也是一种人际关系。

校长的职责是管理整个学校的教育活动，而教师的职责则是在学校里教授课程。

两者之间的关系可以用“上下级”来形容，校长是上级，教师是下级。

2、由于学校管理工作的复杂性，校长和教师之间的关系有时会变得紧张和敌对。

这种紧张关系可能是由于校长不能很好地理解教师的工作，或者教师不能很好地理解校长的要求，或者教师和校长对学校的发展方向有不同的看法。

3、为了解决校长和教师之间的关系问题，需要校长和教师都能够做出努力。

首先，校长应该给予教师更多的尊重，并且要求他们担负起责任，以便在学校发展中发挥更大的作用。

其次，教师也应该尊重校长的职位，并且要求校长给予他们更多的尊重，以便在学校发展中发挥更大的作用。

最后，校长和教师之间应该建立一种基于尊重、理解和信任的关系，以便在学校发展中达到共赢的局面。

校长成功办好学校的点滴经验

ＣＥＴＥ校长论坛
和谐融洽的人际关系
话，教师心理得到平衡和满足。同
管理活动首先是人的活动，学校活动是以人育时，校长要严于律己，宽以待人，人的活动，人的作用尤为突出，因此，校长在学校以博大的情怀与同事相处。校长要管理工作中，更要突出以人为本的原则。发现学校求教师做到的，自己首先要做到，
化板块都给师生以熏陶、感染，让强学校的可持续发展能力，促进师生全面发展，引领文化的气息弥漫在校园的每一个角学校不断提升办学质量。落，打造文化校园、文化师生。大明确评价标准：评价标准不宜太复杂，标准简单道无形，教育无痕，校园文化 “ 容易操作、动态模糊（价采取整体的、全面的、动无评声胜有声 ”，让文化的教育功能发态的立场和方法进行，指标宜粗不宜细），定量与定挥到极致，在校园成为一种可持续性相结合，激励与奖励相结合。的教育力量，潜移默化地影响学校评价教师要公平、公正、客观，特别是在教学评里的每一个人。估方面，评优选先、晋级晋职的时候，做到大家心服 “学校是我家，发展靠大口服，真正起到良性竞争的作用，起到有效促进工作家 ” 。校园文化使每一位教师要有的作用。使教师在竞争中共同成长，促进学校全面发认同感和归属感。学校的环境文展，促进教学质量全面提升。

校长如何与教师沟通

校长如何与教师沟通校长在长期的学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。

有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。

沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。

但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。

因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善于沟通。

校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。

首先，要与教师平等相待，倾心相交。

在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。

校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。

这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。

沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。

校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。

校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。

一、校长与中层领导的沟通：中层领导是学校的核心力量，他们的一言一行直接影响到学校工作的贯彻执行，影响着教师的工作情绪好坏，影响到学校工作的成败，因此，做好学校班子成员的思想沟通显得更为重要。

校长既要以大哥的责任真实意地关心和尊重他们，又要以严父的身份严格要求他们，要求他们一定要争先优，做好表率；要求他们一定要顾全大局，维护团结。

二、校长与有误会的教师沟通：校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结；三、校长与错怪了的教师沟通：有时校长会错怪教师，教师很受委屈，尤其是年轻或内倾的教师，他们不会主动找校长谈，但他们逼在心理，内心很痛苦，情绪会很低落，影响正常工作。

校长如何与教师融洽相处

校长如何与教师融洽相处虽然实行校长制，但校长一人独木难支，学校工作要靠全体教师，校长要与教师健康相处，才能推动学校工作健康发展。

标签：校长教师融洽校长负责制是教育改革中的重要环节，这一制度赋予了校长不小的权利，对教师有着考核大权和聘任大权。

所以校长如何正确使用手中的权利，处理好校长与教师间的关系，推动学校工作健康发展，这是非常重要的。

然而某些校长与教师不能良好相处，教师对校长反映强烈，严重影响团结，降低教育教学质量。

严格来说，这是校长在学校管理上的失败。

笔者认为要当好校长，务必要与教师融洽相处，可从以下六个方面完善自身。

一、各类制度要公正、公开虽然实行校长负责制，但人管人同样管不住的，必须用制度管人。

而制度能否管得住人就看学校制度是否公正、公开。

所谓公正就是学校制度一定要在教职工代表大会上通过，一定要符合广大教师和学校的根本利益，不能因某人某事而定，也就是不加入个人因素。

所谓公开就是排除暗箱操作，所有制度完全公开，并且依照制度严格执行，不能因特例而随意改变，这会破坏制度的依照度、损伤教师的情感。

比如“年度考核”制度应在年初就制定并公开，并且根据这个制度制成一个量化积分表，把一年来教师的分数都记在表上，让教师们一目了然。

这样就不会让教师们有异议，有利于教学工作顺利进行。

再如职称、各种先进、优秀等关系到教师切身利益的评选都应事先制定出既科学，又相对公正，还能选出优秀教师的方案。

这样，才能充分调动教师积极性，树立校长的威信。

二、充分发掘并利用人才发掘并利用人才是学校管理上成功的重要手段。

学校工作千头万绪，仅靠校长和几位中层干部是不能完成的，而动用全体教师则是毫无必要，这就存在一个正确用人的问题。

校长用的人应该是有道德的，有能力的，在教师中有威信的，在校有带队力量的，做事能让教师们心服口服的，顾全大局不求私利，有集体主义精神的人。

在用人的过程中校长就要把好利益关，如果你把有利益有好处的东西送给或评给在校不做事但和你亲近友好的人，这将使在学校工作中兢兢业业、作为中流砥柱的教师寒心，更会另其他教师心中怨愤。

新时期如何正确处理好校长与教师之间的关系

新时期如何正确处理好校长与教师之间的关系新时期如何正确处理好校长与教师之间的关系石寨铺镇中心小学张念恒校长与教师之间的关系是学校各种关系的根底。

一定意义上讲，这种关系决定了学校的教学关系和教育质量的上下。

因此，建立、健全符合时代的校长与教师之间的关系是一项重要的任务。

具体表达在以下几个方面；一、民主、平等的人际关系尊重教师的尊严和品格。

校长要把教师视为具有一定社会价值的人，而不能只把教师视为未来的驯服的工具、恭敬顺从的奴仆或“教学的机器〞。

长期以来，由于受以“礼〞、“仁〞为核心的封建教育思想的影响，我国中小学中的校长与教师的关系大多属于比拟典型的领导与被领导的关系，学校校长说了算，而教师最根本的人格却得不到尊重。

当前，不尊重教师人格的现象相当普遍，主要表现为：挖苦和挖苦，对教师漠不关心，甚至予以冷落，其实质也是对教师人格尊严的无视与权力的侵犯。

民主、平等是现代学校关系的根底，离开了这一点，新型的学校关系也就无从谈起。

校长是领导与教师矛盾的主要方面，是处理好学校关系的关键，因而自然在建立民主、平等新型学校关系过程中起主导作用。

为此，校长要做好以下工作：第一，要树立正确的世界观，人生观，价值观，要用现代教育思想武装自己的头脑；第二，要建立、健全现代教育教学观念，特别是建立正确的教师观。

关于教师观，要明确以下观点：1．教师渴望独立与自主；2．教师主动开展的心愿是强烈的；3．成认教师的教学能力有大小之分，多数教师是能顺利完成学校交给的各项工作任务；4．教师具备自我教育与主动开展的能力；5．教师的个性倾向、心理特征及其特长各有所别；6．教师是教学的主人，应该广泛听取他们的意见和建议。

第三，处理好严格要求教师与尊重教师的辩证关系。

严格要求是尊重的表现，尊重又是严格要求的前提。

正如马卡连科所说，教师的“根本原那么永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。

〞第四，校风民主、平易近人。

校长就要抑制自我中心意识，并主动接近教师。

让校长与教师之间的关系融洽团结

让校长与教师之间的关系融洽团结经常听到有校长感慨“校长难当，教师难管”。

难在何处？难在管理的是具有活的思想的人。

校长和教师都是做与人交往的工作，所不同的是教师的工作是对思想、智力、身体等方面处于发展期的青少年儿童。

而校长的工作主要是对各方面相对成熟的成人。

校长是一所学校的主心骨，如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是一位校长成熟与智慧的表现。

《青年文摘》上一篇文章《宽容之乐》中说：“如果我们能体悟到各自互异的本质，便会对彼此互异感到快乐，这种快乐可以稳定人心。

”人与人之间存在着各种不同的差异，在所处的教师群体中，校长要允许、尊重、理解、并适应各人差异的存在。

在我的管理理念中，主张为教师创造一个和谐愉快的工作环境。

学校管理是在人与人的交往过程中实现的，一般的人在与人交往中可以凭个人意志来促成或拒绝。

但是校长与人交往是不能单凭自己的主观意志来选择的，校长要理解教师，又要善于因人而异，在交往中去发现问题，然后去处理和解决问题。

一名好的校长应该有一种超脱的心态去对待矛盾与问题，以一颗宽容之心去对待教师工作中出现的问题和失误。

我校一位青年教师因调课安排与教务处主任发生冲突，一气之下一掌将主任的办公桌拍坏。

一些同志认为非给处分不可，我认为不应简单地处分去解决问题，应给青年人多一些宽容。

通过个别谈话晓之以理、动之以情，让他从思想上认识到自己的不对并承认错误，然后再给予适当的经济处罚，既达到教育本人，又达到教育群众的目的。

恰当的工作方法可以使有过者心悦诚服地接受批评，而不会因此影响工作。

校长的工作总被一些相对立的人、事、物所困扰，如果总希望将之全部排除，那是不切实际的。

当我们感慨“校长难当，教师难管”时，是否可采用换位思维去体谅“教师难当，学生难教”的教师心态呢？近年来有关教师心理素质的问题逐渐引起人们的重视，调查表明有相当部分的教师有着不同程度的心理问题。

谈校长处理校内人际关系的几个层次

谈校长处理校内人际关系的几个层次和谐是学校赖以良性发展的基础，构建和谐校园，实施和谐教育，培养全面和谐发展的学生，其关键在于学校是否拥有一个和谐的教师群体。

能否成功打造一个和谐的教师群体，是检验校长管理才能的最低标准。

所谓管理，无非就是管人理事。

管理的科学性就在于让人高效地做事，管理的艺术性就在于让人愉快地做事。

精心打造一个和谐的教师群体，让全体教师高效地做事、愉快地做事，应当成为学校管理的重要工作。

而构建和谐的教师群体，关键是校长要妥善处理好与几类人的人际关系。

一、妥善处理校长和教师之间的人际关系作为校长，首先要积极营造与教师之间的和谐人际关系。

在这一点上，盛大网络公司总裁唐骏先生的圆心理论可以使用我们得到一些有益的启示。

在公司里，员工都希望自己能和上司走近一点，但又不想看到别人也走近或者比自己走得更近。

如果在一个组织中，上司只和几个或者少数人走得很近，最终的后果一定是在公司形成一个无形的圈子，圈内的人会觉得自己十分受宠，于是忠心耿耿地为上司工作；但多数人还停留在圈外，这些圈外的人会觉得公司的好坏与自己无关，他们正在做的事不过是一份工作，而不是一项事业。

工作和事业的差别在于：工作为的是生存，而事业为的是发展。

好的管理应该是让每个员工都觉得自己在干一项事业，从而激发他们的潜力。

艺术的最高境界是简单，管理也是如此。

如果公司是一个圆，CEO是圆心，那么剩下的所有员工都必须在圆周上，圆心和圆周的距离是最简单、最艺术的距离，这就是唐骏的圆心理论。

圆心理论能够让大家感觉到每个人都有一样的机会，认真工作创造成绩才是真正的发展之道。

这种圆心和圆周的距离是员工所期待的上级和下级的关系，因为一旦没有这样的平衡，员工心里就会有危机感，担心自己明天是否会失宠。

那些与CEO的距离相似的人会集结在一起，大圆散成几个小圆，形成大小帮派，或者称为小集团。

有调查显示，企业发展的阻力有30%源于企业内部派系斗争产生的内耗。

在学校管理中，这样的小集团必然对学校发展产生更大的内耗。

做一名善于和教师沟通的校长

做一名善于和教师沟通的校长做一名善于和教师沟通的校长荆伟华沟通是校长与教师之间传递信息、增进了解、融洽感情、促进工作的有效途径，一名校长在教师中是否具有亲和力、感召力和凝聚力，与他是否善于与教师沟通有很大关系。

那么，如何做一名善于和教师沟通的校长呢？笔者结合工作中的实践，认为要做好四方面工作。

一、采取多种方式与教师沟通沟通的方式有多种，如，语言沟通、书面沟通、媒介沟通，通过表情、姿态传达信息的非语言沟通等，一名善于沟通的校长往往会采取多种方式与教师进行沟通。

1.面对面沟通笔者当校长以来，一直坚持周谈心制度，每周与两名教师面对面谈心，每次时间在一个小时左右，谈心的内容除了倾听教师对学校工作的看法外，还了解教师的喜怒哀乐，关心教师生活。

2.电脑媒介沟通校长利用电子邮箱、博客、QQ聊天等工具和教师进行沟通，教师把口头不便于表达的内容或者自己对学校工作的意见和建议思考整理后发给校长，既方便、快捷又留有思考的空间。

3.日常随机沟通校长课余时间到教师办公室聊聊天；见面时一句问候、一个微笑；与教师一起参加学校组织的活动；教师家中有红白事到场，遇困难时慰问；节假日时互相问候等，也是沟通的一种有效方式，日常随机沟通更容易拉近校长和教师之间的距离，激发教师工作积极性。

二、鼓励教师在沟通中畅所欲言无论采取哪种形式沟通，教师可能或多或少有所顾虑，担心言多有失，不能做到畅所欲言，校长要以热情、诚恳的态度打消教师的顾虑，让教师打开”话匣子”,在与教师沟通时还要注意做到以下几点： 1.以平等的态度对待教师校长在和教师沟通时不能以校长身份自居，居高临下，以审视的态度对待教师的谈话，更不能面无表情，一副高深莫测的样子，或者剔牙挖耳、品茶看报，让教师产生冷落感，要善于把自己放在教师的位置上，平等地、真心实意地和教师沟通。

2.谈话时要注意力集中校长和教师沟通时要正视对方，凝神倾听，适当的时候用”嗯”“哦”“好”等有声语言传递对谈话的注意和兴趣，对教师谈话中有用的信息可适当做些诸如点头的动作，以示对谈话者提供信息的认可。

教师与校长的联系制度

教师与校长的联系制度1. 简介教师与校长的联系制度是指教师和校长之间建立和维持沟通和合作的机制和规定。

该制度的目的是促进教师与校长之间的有效沟通，增进彼此的了解，提升教学质量和学校管理。

2. 目标- 建立良好的教师与校长之间的沟通渠道，促进信息的流通和共享。

- 加强教师与校长之间的合作和协作，共同制定和实施学校发展计划。

- 提供教师与校长之间解决问题和冲突的机制，维护良好的工作关系。

3. 实施步骤3.1. 定期会议教师与校长应定期召开会议，讨论学校事务并交流意见。

会议可以包括以下内容：- 教学计划和进度安排- 学生表现和学习成果- 教师培训和发展需求- 学校资源分配和管理3.2. 个别沟通教师和校长应保持定期的个别沟通，以便更深入地了解彼此的需求和关切。

个别沟通可以包括以下方面：- 教师的工作表现和需求- 学生问题和家庭背景- 教学方法和教材选择- 学校政策和规章制度3.3. 沟通工具为促进教师与校长之间的沟通，可以采用以下工具：- 电子邮件：用于传递正式通知和文件，以及请求和回复信息。

- 在线平台：建立在线共享平台，用于发布学校通知、分享教学资源和交流经验。

- 会议记录：记录会议讨论的要点和决定，以供参考和回顾。

4. 优势和挑战4.1. 优势- 教师与校长之间的密切联系可以加强学校管理和教学质量。

- 教师和校长的合作可以促进教师的专业发展和个人成长。

- 教师和校长的沟通可以提高学生的学习成果和综合素质。

4.2. 挑战- 时间和资源的限制可能影响教师与校长之间的沟通和合作。

- 不同意见和冲突可能出现，需要建立有效的解决机制。

- 教师和校长的角色和权力分配可能引发问题和矛盾。

5. 结论建立教师与校长的联系制度对于学校的发展和教学质量至关重要。

通过定期会议、个别沟通和使用沟通工具，可以促进教师与校长之间的合作和沟通，实现共同的目标。

然而，需要克服各种挑战，保持良好的工作关系和解决问题的能力。