济南的冬天 (6)
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
老舍《济南的冬天》赏析（精选6篇）
老舍《济南的冬天》赏析老舍《济南的冬天》赏析（精选6篇）赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
下面是小编帮大家整理的，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
老舍《济南的冬天》赏析篇1我们都领教过“寒冬”的淫威。
然而，济南虽位“在北中国”，冬天却非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么笑容可掬，“慈善”可亲。
读罢老舍的名作《济南的冬天》，印象是如此的鲜明。
作者的青少年时代是在北平度过的，20年代至抗战前夜，他执教于英国伦敦大学和齐鲁大学、山东大学。
北平、伦敦、济南，先后成为老舍生活之舟的三个主要停靠站。
因此，他获得了评判对比的资格。
“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
”如果“不刮风”，便堪称“奇迹”，那么“没有风声”就应是“奇迹中的奇迹”了。
作者对济南冬天“没有风声”，感受这么深切，是不难理解的。
当时，作者是从雾都伦敦回到“响晴”的济南的，这就不能不在心理上形成又一个强烈的对比：“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
”为了强调这种异常鲜明的感受，作者继而就将“热带的地方”同“北中国”的济南作了第三个对比，以热带地方日光“毒”得“叫人害怕”作反衬，突出了济南的冬天能有“温晴的天气”之可爱。
至此，既有“奇迹”，又有“怪事”的济南，其暖冬的特点已经跃然纸上，未措“慈善”之辞而已见“慈善”之状。
顺着“济南的冬天是温晴的”这条主线，紧扣着“山”和“水”，作品接着铺展了一幅幅淡雅的山水画。
第一幅是小山摇篮图。
作者先为读者勾勒了一个“理想的境界”：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
”何等恬静，静到压根儿“没有风声”；又何等明媚，全在“天”底下，真正是“响晴”。
《济南的冬天》教学反思(优秀6篇)
《济南的冬天》教学反思（优秀6篇）在不断进步的时代，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么优秀的反思是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，下面是小编帮大家整编的《济南的冬天》教学反思（优秀6篇），欢迎参考阅读。
《济南的冬天》教学反思篇一《济南的冬天》这一课，是语言大师老舍的一篇散文，文章紧扣住济南的冬天“温晴”的总特点，把济南的山、水、城，人都紧密的联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天的美好画卷。
在一课时中，主要引导学生认识“温晴”这一总特点，并对“济南的水”所构成的“空灵水晶图”进行了深入的了解。
因此，我将第二课时的主要任务安排为对描写“济南的山”的“小山摇篮图”“雪霁初晴图”“山村卧雪图”进行赏析。
一、导入在课堂的导入部分，主要采用的是复习导入的方式，针对上节课学习过的内容，进行课堂提问。
如：济南的冬天的总特点为温晴，济南冬天的水的特点主要包括：在绿萍上冒着点热气——暖；水藻真绿，终年贮蓄的绿——清澈透明；空灵的蓝水晶——清亮。
通过这些问题，引出济南的山也美，水也美，那么究竟美在哪里，让同学们以“济南冬天美，美在——”这个句式来造个句子。
同学们在回答这个问题的时候，大部分引用了课文中的原句，如：济南冬天美，美在水，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
济南冬天美，美在小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动的低声地说：“你们放心吧，这准保暖和。
”济南冬天美，美在下雪后，山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。
从学生的答案中，可以发现，他们将山美水美的大部分句子都引用到了这个问题的回答中，刚好可以引入到下一个问题。
二、合作探究这一节课的重点就放在这个环节上，整个环节只设计了一个问题，希望通过学生们对这个问题的讨论，对课文中所写的山的美丽有更深层次的理解。
问题：请同学们阅读第3—5自然段，找一找其中你较喜欢哪个句子，并说说你的理由。
《济南的冬天》阅读练习及答案(6)(部编人教版七年级语文上册第2课)
《济南的冬天》阅读练习及答案
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖大顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更关的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
10、给这段话写一个标题。
（2分）
11、本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。
（4分）
12、赏析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
”（3分）
13、本语段中“秀气”一词有什么表达作用？最后一句话表达了作者怎样的思想感情？（4分）
答案：
（二）、10、薄雪覆盖下的小山。
11、妙；空间顺序；山上、山尖、山坡上、山腰上。
12、拟人的修辞手法，生动形象地写出了雪后的小山在夕阳的映照下美丽而娇媚的情态。
13、“秀气”这里的含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。
表现了作者的怜惜和喜爱之情。
2-济南的冬天-原文+注释
2、济南的冬天老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
《济南的冬天》教案6篇
《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老舍《济南的冬天》课文解析
老舍《济南的冬天》课文解析对于一个在北平①住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南②的冬天是没有风声的。
【字词全解】①[北平]即北京。
1928年改为北平。
1949年中华人民共和国成立时，改为北京。
②[济南]山东省省会。
(jǐ)济济一堂济(jì)救济【句解】说明济南冬天的风并不猛烈，是柔和的。
对于一个刚由伦敦③回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴④的。
【字词全解】③[伦敦)英国首都，多雾。
④[响晴](天空)晴朗无云。
【句解】将伦敦的冬天和济南的冬天作比较，突出济南冬天的响晴。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒⑤，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴⑥的天气，济南真得⑦算个宝地。
【字词全解】⑤[毒]这里是阳光强烈的意思⑥[温晴]温暖晴朗。
晴(qíng)晴朗情(qíng)情感睛(jīng)目不转睛靖(jìng)绥靖⑦[得]在这里应读děi.(děi)我得走了得(dé)得到(de)过得去【句解】以自己的亲身感受把济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天、热带的天气进行比较，写济南的冬天无风声，无重雾，无毒日，突出它的“温晴”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论。
既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
段解：写济南冬天的特点；温晴。
第一部分(1):总写济南冬天“温晴”的特点。
北平常刮风济南的温晴伦敦无日光热带日光毒对比：宝地设若⑧单⑨单是有阳光，那也算不了出奇。
[这句话在文中起到什么作用?明确：在文中起承上启下的作用，由冬日阳光转到对济南冬天山水的描写。
]请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着○10阳光，暖和○11*安适○12地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?【字词全解】⑧[设若]假如。
(dān)单独⑨[单] (chán)单于(Shàn)姓单⑩[晒(shài)着]照着。
济南的冬天赏析6篇
济南的冬天赏析6篇济南的冬天赏析济南的冬天赏析（一）：《济南的冬天》的写景艺术《济南的冬天》是一篇成功的写景散文。
它的写景艺术是值得称道的。
中的写景艺术，概括起来说，有以下几点。
紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。
济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”。
紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一齐，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
写山，写水，写城，写人，都无不涂上一层温暖晴朗的色彩，就是写雪景，也仍然跟温暖有联系──因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；而同晴朗分不开──因为晴朗，所以有“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”的景致。
如果说，第二段主要写的是济南全景，第三、四段主要写的是济南的山色，第五段主要写的是济南的水上景色，那么，全文就是由这几幅互相联系而又相对独立的画图组成的长轴。
而这幅长轴，也就靠这“温晴”的基调统一齐来，给人以和谐一致的美感。
景物的层次，安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序。
古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”、“一城山色半城湖”的美誉。
怎样才能更好地把这些完美的景色展现于读者眼前呢?这就有一个写景的先后层次问题。
首先让读者鸟瞰全城，得其全貌，然后再让读者饱览那一城山色，雪后斜阳，最后才把读者领到那垂柳岸边，领略那“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，而水藻越晴越绿的水上景色。
由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清晰。
自然这是就各大层次来说的，各大层次的内部，又同中有异，如第二段的由写景而兼及写人，第三段的由写雪而兼及写晴，第五段的由写水面而兼及写天空。
写来笔法活脱，不失参差错落之致。
取景远近大细各得其宜，使景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。
试看，偌大的一个济南，在作者笔下，竟然能够放在一个由四面群山环抱而成的小小摇篮里，而水天一碧的宏伟景色，只但是是一块“空灵的蓝水晶”。
仿写济南的冬天第6段
仿写济南的冬天第6段全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在上午的阳光中，济南的冬天显得格外美丽。
微风吹拂着柳树的嫩叶，轻轻掀起了一层薄雾。
路边的树木上挂满了晶莹剔透的露珠，闪闪发光，如同镶嵌在树叶上的钻石，美不胜收。
这一天，我来到了济南的市中心，想要体验一下这个冬天的气氛。
整个城市被白雪覆盖着，像是一幅洁白的画卷，简直让人心情愉悦。
街道上行人稀少，只有几个勇敢的行人在雪地里踱步，留下一串串深深的脚印。
步行在闹市区的小巷里，我发现了一个小小的茶馆。
茶馆里温暖舒适，炉火闪闪，散发着淡淡的茶香。
我点了一杯热茶，静静地坐在窗边，看着窗外飘落的雪花，心情顿时变得宁静而悠远。
茶馆的老板很热情，给我讲起了济南的冬天，说道：“济南的冬天并不冷，因为我们有泉水的温暖。
在冬天里，泉水依然涌流，给人们带来了生机和活力。
”听着老板的话，我对这座城市有了更深的了解。
下午时分，我来到了济南的大明湖。
湖面上覆盖着一层薄薄的冰，阳光下散发出七彩斑斓的光芒。
湖边的柳树被冰雪覆盖，仿佛穿上了一袭银色的外衣，婀娜多姿。
几只鸟儿在湖面上翩翩起舞，掠过湖面留下一串串美丽的弧线，宛若一场优美的舞蹈。
夜幕降临时，济南的城市灯火辉煌。
漫步在街头巷尾，灯光下的建筑如同梦幻般美丽，熠熠生辉。
街边的酒楼飘出阵阵诱人的香味，吸引着游人入内品尝美食。
我走进一家酒楼，点了一份热腾腾的麻辣火锅，舌尖上瞬间感受到了满满的幸福。
晚上，我回到了酒店休息。
卧室里温暖舒适，窗外的雪花悄悄飘落，落在窗台上，轻轻敲打着窗户。
我闭上眼睛，聆听着风声雪语，思绪渐渐飘远。
济南的冬天，是如此美丽动人，让人心生感慨，仿佛置身于一个童话般的世界。
这一天的济南之行，让我深深地爱上了这座城市。
济南的冬天，如同一幅优美的画卷，展现出了一种别样的韵味。
我想，我会再次踏上这片土地，感受济南的温馨和美好。
愿这座城市永远如此美丽，永远如此迷人。
第二篇示例：冬天来临了，寒风刺骨，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬地飘落在大地上，仿佛银白色的蝶舞动着。
济南的冬天赏析6篇(优秀版)
《济南的冬天赏析》济南的冬天赏析（一）：《济南的冬天》的写景艺术《济南的冬天》是一篇成功的写景散文。
它的写景艺术是值得称道的。
文章中的写景艺术，概括起来说，有以下几点。
(一)紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。
济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是温晴(温暖晴朗)。
文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这温晴天气紧密联系在一齐，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
文章写山，写水，写城，写人，都无不涂上一层温暖晴朗的色彩，就是写雪景，也仍然跟温暖有联系──因为暖和，所以最妙的是下点小雪；而同晴朗分不开──因为晴朗，所以有等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色的景致。
如果说，第二段主要写的是济南全景，第三、四段主要写的是济南的山色，第五段主要写的是济南的水上景色，那么，全文就是由这几幅互相联系而又相对独立的画图组成的长轴。
而这幅长轴，也就靠这温晴的基调统一齐来，给人以和谐一致的美感。
(二)景物的层次，安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序。
古老的济南，景色秀丽，素有家家泉水，户户插柳、一城山色半城湖的美誉。
怎样才能更好地把这些完美的景色展现于读者眼前呢?这就有一个写景的先后层次问题。
文章首先让读者鸟瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再让读者饱览那一城山色，雪后斜阳(第三、四段)，最后才把读者领到那垂柳岸边，领略那水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，而水藻越晴越绿的水上景色(第五段)。
由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清晰。
自然这是就各大层次来说的，各大层次的内部，又同中有异，如第二段的由写景而兼及写人，第三段的由写雪而兼及写晴，第五段的由写水面而兼及写天空。
写来笔法活脱，不失参差错落之致。
(三)取景远近大细各得其宜，使景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。
试看，偌大的一个济南，在作者笔下，竟然能够放在一个由四面群山环抱而成的小小摇篮里，而水天一碧的宏伟景色，只但是是一块空灵的蓝水晶。
济南的冬天读后感300字(通用6篇)
济南的冬天读后感300字(通用6篇)济南的冬天读后感300字篇1我最喜欢的一篇*就是《济南的冬天》了，这篇*是老舍写的。
老舍吧唧难看做自我的“第二故乡”。
当教师布置我预习第十二课《济南的冬天》的时候，好奇心驱使我一口气读完这篇*。
在这篇*里，老舍用了一个词“暖和而安适的睡着"很能体现出这篇*的中心。
老舍在这篇*里，运用了还几个修辞手法，比如比喻句，这个比喻句写得十分好：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和而安适的睡着，只等春风来把它们换醒。
”还有一个拟人句：“那点薄雪好像突然害了羞，微微露出点颜色”。
老舍之所以把济南看作自我的“第二故乡”，是因为其间老舍“努力的创作，欢乐的休息”。
我喜欢老舍，可是我更喜欢出自于老舍笔下的*！济南的冬天读后感300字篇2《济南的冬天》听这个题目，你一定会觉得很熟悉吧!对，我今天要写的就是这篇*的读后感，前几天，我在老师的帮助下，真正地阅读了这篇*。
写这篇*的作者是我国着名作家老舍。
在老舍笔下的这篇《济南的冬天》真是栩栩如生。
就连我读着读着，也仿佛置身在济南的冬天下。
在《济南的冬天》这篇*当中，老舍先生抓住济南冬天“温晴”这一特点，用他的那支神笔，以山、水为主描写对象，用了准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景。
抒发了自己对祖国山河热爱之情。
让人读后回味无穷，令人真的想去感受一下济南的冬天是不是很温情、暖和安适。
济南的冬天读后感300字篇3冬天，向来给人寒冷，凋零的感觉，可老舍笔下的冬天却显得俏皮可爱，没有冬天应有的严寒，仅有温暖的一切。
在老舍眼中，山东是他的第二故乡，正因如此，他会对济南流连忘返，对济南的冬天一往情深。
我喜欢那一座座环绕济南的小山，它们的存在让济南在小山的臂弯下，摇篮中安详而可爱地酣睡着，温暖而舒适。
那一座座小山还给人无限的遐想，冬天，小山光秃秃的，开春了，那一座座小山变得绿油油的，生机盎然的，好似穿上了毛绒绒的外套。
《济南的冬天》概括主要内容
《济南的冬天》概括主要内容1. “哇，济南的冬天可真美呀！就像给整个城市盖了一层温暖的大被子。
”比如有一天我和小伙伴们在雪地里玩耍，我兴奋地喊着：“看呀，这雪多白呀，像棉花糖一样！”我们在雪地里打雪仗、堆雪人，那欢乐的笑声回荡在空气中。
2. “哎呀，济南的冬天真的好特别哟！不像我们老家那么冷得刺骨。
”就像那次我和爸爸妈妈一起走在济南的街头，我好奇地问：“为啥这里的冬天感觉不一样呢？”爸爸笑着说：“因为这是济南呀。
”3. “嘿，济南的冬天呀，那可是有好多好玩的呢！”像那次我和同学们去大明湖，我指着湖面说：“快看呀，湖面上都结冰啦，我们可以去滑冰啦！”大家都兴奋地跑过去。
4. “哇塞，济南的冬天有这么多温暖的阳光呀！”记得有一次我在公园里晒太阳，我高兴地对小伙伴说：“这么好的阳光，感觉好舒服呀，比家里还暖和呢！”5. “哎呀呀，济南的冬天还有这么多漂亮的景色呢！”就像我和家人去千佛山的时候，我忍不住惊叹：“这些树都变得好有特色呀，像画一样！”6. “哇哦，济南的冬天不就是像童话里一样嘛！”那次在老城区，我看着那些古老的建筑被雪覆盖，我对朋友说：“这简直就像童话小镇呀，太梦幻啦！”7. “嘿呀，济南的冬天给人的感觉好温馨呀！”比如一家人围坐在火炉边，我笑嘻嘻地说：“这样的冬天真幸福呀！”8. “哎呀，济南的冬天咋这么让人喜欢呢！”就像在学校里和同学们一起讨论冬天的趣事，我说：“我好喜欢济南的冬天呀，你们呢？”大家都纷纷点头。
9. “哇，济南的冬天也有它的小脾气呢！”记得有一天突然刮起了大风，我嘟囔着：“这风也太大了吧，济南的冬天也有不温柔的时候呀！”10. “哈哈，济南的冬天就是这么独特呀！”当我第一次感受到济南冬天的不同时，我兴奋地对自己说：“济南的冬天，我记住你啦！” 我觉得济南的冬天真的很有魅力，它既有美丽的景色，又有温暖的阳光，还有独特的氛围，让人忍不住喜欢上它。
济南的冬天第六自然段,不忍得和教照个影儿从修辞和表达效果的角
济南的冬天第六自然段,不忍得和教照个影儿从修辞和表达效果的角1、主题思想。
《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。
该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。
通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。
语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情：“温晴”是所见的外象，是借以表现心象的客体和媒介；“温情”是心象（心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。
文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。
2、写作手法。
在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
全文共八百来字，六个自然段，仅二十多个句子，却整理出比拟、比喻、错综、双关等近二十种修辞格，很多不常用的辞格在文章中也大量使用，如转品、示现、迭现等。
第一段运用了对照的修辞手法。
对照，又叫对比，是一种运用广泛，很有表现力的修辞手法，通过对比，可以使所描写事物显得更鲜明、更透彻。
作者以自身的独特感受，通过与北平、伦敦、热带对比，写济南的冬天既无风声、又无重雾、也无毒日的“奇迹”和“怪事”，突出强调“温晴”这一特点，进而赞誉济南是个“宝地”，在此，作者对济南的喜爱之情得到深化。
同时，运用了反复，“对于一个……的人”两个间隔反复、“像我”两个间隔反复，突出作者的感受，强调“温晴”，抒发了作者对济南冬天的喜爱以及济南的冬天给“我”的惊喜和意外。
“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”这一段作者巧妙地运用了拟人的修辞手法，细致地描摹了景物的姿态：“晒”摹写出济南老城闲适的姿态，似一位老者安静祥和、与世无争；一个“睡”进一步深化了老城的这种悠闲。
《济南的冬天》课后练习
《济南的冬天》课后练习《济南的冬天》课后练习一、看下边句子中加线的词，回答问题。
1．“济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
”“响晴”，课本注：（天空）晴朗无云。
根据这个注释想一想“响”在这儿是什么意思。
“响亮”，从上下文判断不会指声音宏大。
根据这个判断，再联系注释，那么，“响亮”在这里是什么意思呢？［参考答案］“响”，在这儿有“很”“十分”或“出色”的意味。
响亮：十分的明亮。
这道题是引导学生通过看课文注释进行类推、比较，自行理解词语。
2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？［参考答案］文章写济南有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，是个理想的境界。
因而写济南的景物，处处和这种情境相谐调，把山坡上的小村庄和房顶上的雪都说“卧”着，恰当的表达一种安适平静的气氛。
这是炼字的范例。
3．“济南的冬天是没有风声的，”去掉“声”字可以不可以？为什么？［参考答案］不可以。
“没有风声”并不是没有风，只是说没有那令人战栗的呼啸的北风。
要是说“没有风”，就不符合实际情况了。
二、景物本身是没有生命、没有感情的，可是作者可以拿它当“人”来写。
看看下边的两段话，加线的部分该怎样理解，这样写有什么好处？1．山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
［参考答案］描绘了雪色与草色相间的美景，像穿着好看的衣服，给读者以动人的生活实感。
这句里“山的肌肤”可理解为春天来临后那满山的花草。
叫你希望看见满山的花草，表现了作者对春天的憧憬和人们的期望。
2．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！［参考答案］把水写得脉脉含情，要用自己的身体助长“绿的精神”（蓬勃生机），帮它焕发。
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堂上练习
用本节课所学的方法，阅读文段，回答问题。
山上 最妙的是下点小雪呀。看吧，（ ）的矮松越发 山尖 的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（ ）全白了，给蓝 天镶上一道银边。（ ）上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着； 山坡 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落 山腰 的时候，微黄的阳光斜射在（ ）上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露 出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1、按课文内容填空。 2、这段话按照从 高 到 低 的顺序描写了薄雪覆盖下的山的美景。 3、这段文字写得很美，主要原因就在于作者运用了生动的修辞手法，结合 丰富的联想，虚实结合，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。” 试从文中再举两例。
老舍
☆学习目标：
1、熟读全文，知道济南的冬天的特点， 体会作者赋予景物的深厚感情。 2、体会文中比喻、拟人等修辞手法的 精妙。 3、学习本文由里到外、由山到水的写 景顺序。
☆老舍广告： 《牛天赐传》是本小说，正在《论语》登 载。 《老舍幽默散文集》不是本小说，什 么也不是。 《赶集》是本短篇小说集，并 不去赶集。 《猫城记》是本小说，没有真 事。 《离婚》是本小说集，并不提倡离婚。 《小波的生日》是本童话，又不大像童话。 《二马》是本小说，而且没有马。 《赵子 曰》是本小说。 《老张的哲学》是本小说， 不是哲学。
作业
1、试用本堂课所学的方法分析课文第5自然段。 （1）本段的写作顺序是：从（ ）到（ ）。
（2）找出本自然段中的比喻句和拟人句，并说 说好在哪里。 2、《ABC》同步测试 P52 阅读理解（B）。 3、学习本文有顺序地介绍景物和运用生动的修 辞、丰富的联想描写景物的方法，描绘一下自己 家乡的冬天。
1、济南的天气怎样？课文怎样 描写济南的天气 ？ 2、济南这样的天气缘于什 么样的地形特点？
3、课文分别描写了怎样的 山景？ 4、作者写济南的山是按 照什么顺序来写的？
5、济南的水有何特点？
1、济南的天气怎样？第1段是用 怎样的方式描写济南的天气的 ？ 2、济南这样的天气缘于什么 样的地形特点？ 3、第2、3、4自然段分别 描写了怎样的山？填空。 4、作者写济南的山是按 照什么顺序来写的？ 5、济南的水有何特点？
1
小山整把济 南围了个圈 儿，只有北 边缺着点口 儿。 阳光朗照下 下 的山 的山 的山
由 里 到 外
2 3 4
5 6
本文许多优美生动的句子写得精妙， 在于作者运用了生动的比喻、拟人等修 辞手法。比喻使句子生动形象，而拟人 则赋予景物以人的感情，作者的深厚感 情无不通过这些手法加以体现。此外， 由景物而产生丰富的联想，也是作者写 作手法中值得称颂的。
（1899—1966），原名舒庆 春，字舍予，生于北京，满族人，现代 著名作家，人民艺术家。1917年师范毕 业后，曾任北京十七小学校长、天津南 开中学语文教员。1924年赴英国，任伦 敦大学东方学院中文讲师。1930年回国， 先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教 授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。 1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。 他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十 几国文字，产生较大影响。此外，他还 著有小说《四世同堂》，话剧《茶馆》、 《龙须沟》等。