2016版人教版一年级语文上册《小蜗牛》教学设计
一年级上册语文教案-14+小蜗牛｜人教(部编版)(2016)(pdf版)
将课文中的重点词语，如“爬呀爬”“过 了很久”等，写在黑板上，并使用不同颜 色或特殊符号进行标记。
图片
文字叙述
在黑板上绘制小蜗牛的图像，或者粘贴与 课文内容相关的图片，如小蜗牛爬行的路 线图等。
在黑板上书写课文的主要内容，如小蜗牛 的行动轨迹、四季的变化等。可以使用简 洁明了的语句，以便学生理解。
06
写作练习
让学生写一篇关于小蜗牛的短文， 培养其写作能力。
03
02
词汇拓展
选取一些与小蜗牛相关的词汇，让 学生学习并掌握。
表演小故事
让学生表演一个关于小蜗牛的故事 ，培养其表演能力和合作精神。
04
课后作业与拓展
课后作业
写字练习
让学生练习写本课学的生字，每个生字写5遍，培养其书写习惯。
朗读课文
让学生回家后朗读课文，家长签字，巩固其朗读能力。
背诵课文
让学生背诵课文，增强其记忆能力。
画画小蜗牛
让学生画一只小蜗牛，培养其动手能力和想象力。
拓展阅读与练习
01
阅读练习
选取与小蜗牛相关的阅读材料，让 学生阅读，检测其阅读理解能力。
新课教学
识字与拼音
教授本课生字，进行拼音练习，纠正 发音，加强拼读能力。
课文讲解
通过范读、领读、自由读等多种方式 ，帮助学生理解课文内容，学习小蜗 牛的形象和特点。
词语解释
讲解重点词汇，帮助学生理解课文含 义，增加词汇量。
句子解析
分析课文中的句子结构，引导学生仿 写简单的句子，培养语言表达能力。
课堂活动
过程与方法
01
通过朗读、小组合作、观察图片 等方式，理解课文内容。
02
通过拓展延伸，了解蜗牛的生活 习性。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
2016新版语文一年级上册14.小蜗牛教案
14.小蜗牛课题小蜗牛课型新授课设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。
课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。
本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。
本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备1.多媒体课件。
（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、巧用谜语，导入新课。
（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导，读通课文，感知内容。
（用时：23分钟）1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。
想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字词语。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
2.读一读，连一连。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蜗牛已经3.说说自己是怎样记后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。
读后评议。
住这些生字的？对妈全回4.按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
【人教部编版】小学语文一年级上册-小蜗牛第一课时 教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛第一课时教案一、教学背景分析小学一年级是学生正式开始接受小学教育的阶段，语文作为基础学科之一，对于学生的发展具有重要意义。
本课时要学习的《小蜗牛》，是小学一年级上册语文课程的第一篇课文，意在通过故事的方式，帮助学生建立对于朴素美好的生活的认知和情感，同时也培养学生的阅读兴趣和语文能力。
二、教学目标1.理解课文的基本含义。
2.灵活运用常用字词及造句的基本能力。
3.培养学生对于朴素美好生活的情感认同与价值观。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本课时的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 朗读课文，由教师/学生解读词语和句子的含义。
2. 分角色朗读课文，帮助学生理解课文中人物的特点。
3. 组织学生进行讨论，探究朴素美好的生活。
4. 通过造句、填空等多种方式，帮助学生巩固新词汇的记忆。
2. 教学方法1.教师带领，学生跟读。
如遇到词语不懂，可以通过图示直观呈现。
2.教师分角色指定；或者自由选择；或者抽签选择。
3.教师引导，学生自由讨论。
注意鼓励学生表达自己的想法。
4.采用蓝牙课堂等应用，快速、全面、有序地回答问题，保证课堂教学质量。
四、教学步骤1. 创设情境，导入课文（10分钟）教师问学生在自己生活中是否见过蜗牛，有没有对蜗牛感到好奇、或者感觉它们不好看？然后通过生动形象地展示课文，引出本课文的主题和内容。
2. 让学生朗读和分角色朗读（10分钟）学生跟随教师朗读课文，并按照教师的安排，进行分角色朗读。
如此，可以加深学生对于课文的理解和记忆。
3. 讨论朴素美好的生活（15分钟）教师以“小蜗牛认为哪些生活是朴素美好的”为题，组织学生进行自由发言和讨论。
以此为契机，提高学生的主动性和积极性。
4. 让学生造句和填空填字（15分钟）以本课出现的一些生字、常用词为例进行巩固：如“爬”、“小心翼翼”、“听见”等。
5. 心得总结（5分钟）请学生们自由发言，分享今天的学习收获和感受。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册语文《小蜗牛》教案精选
一年级上册语文《小蜗牛》教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第七单元《小蜗牛》一文。
文章通过生动的语言和丰富的想象力，描绘了小蜗牛的形象和它在大自然中的生活场景。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对文章主题思想的把握。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，提高对课文内容的理解。
3. 通过学习小蜗牛的形象，教育学生要有恒心和毅力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握与运用，课文内容的理解。
2. 教学重点：小蜗牛的形象描绘，文章主题思想的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小蜗牛玩具，生字卡片。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小蜗牛玩具，引导学生说出小蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：利用PPT展示生字词，引导学生跟读，理解词义，并让学生在练习本上书写。
3. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气和节奏。
4. 课文理解：学生自主阅读，回答问题，如“小蜗牛有什么特点？”“它在自然界中是如何生活的？”等。
5. 例题讲解：讲解生字词的运用，课文内容的理解。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：爬、慢、葡萄、说话等。
3. 课文内容简图：小蜗牛、葡萄架等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出小蜗牛在葡萄架下的情景。
（3）仿写一篇以小动物为主角的短文。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）例文：小兔子八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，对课文内容的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的小动物，了解它们的特点和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
组织学生开展“我喜爱的小动物”主题活动，提高学生的表达能力。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案「篇一」活动目标1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。
3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。
活动准备鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片活动过程一、了解3/4节奏强弱弱的特点1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）2．那我们一起来学一学。
（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。
4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。
那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。
那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。
6．那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢？你来说。
我们学一学。
7．那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。
二、学唱歌曲1．学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛）2．那小蜗牛长得怎么样呀？3．哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。
(出示图片贴在卡纸上)4．它的头上有什么？（触角）5．那我们给他一个好听的词，叫小犄角。
6．好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。
伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。
呦呦(出示图片)7．小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。
我们来学一学。
8．小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗？（不会）9．小蜗牛说：我从来不回头不回头。
10．老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。
你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是快乐的小蜗牛。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
一年级上册语文教学设计《课文 小蜗牛》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文小蜗牛》第一课时教学目标1.学生能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.学生能够理解课文中的内容，学习其中的知识点。
3.学生能够运用学过的知识，在课堂练习中做到熟练掌握。
教材分析教材简析本次教学的课文为《小蜗牛》，是一篇小学一年级上册的语文课文。
本文是一个叙事文，内容主要讲述一只小蜗牛在草丛中奋斗生存的故事。
教材特点本文以简洁生动的语言，讲述了小蜗牛勇敢生存的故事，内容贴近小学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学重点1.理解课文内容。
2.学习新单词，包括生词和词汇。
3.熟练读懂课文中的语句。
教学方法1.阅读导入法：通过阅读教材的整体和部分，激发学生阅读兴趣，引导学生主动阅读。
2.演绎法：利用图片、实物等教具，引导学生形象地理解课文内容。
3.问答法：通过设问和回答的方式，深化学生的理解和记忆。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一些与蜗牛或草丛有关的图片，通过师生互动的方式引导学生感受大自然的美丽和多样性。
2.教师介绍本次课程学习的课文，并唤醒学生学习小蜗牛的兴趣。
第二步：讲解（10分钟）1.教师亮出生词，讲解新生词的意思。
2.分段讲解文章内容，引导学生理解文章整体和细节信息。
–第一自然段：讲述小蜗牛在草丛中的生活环境。
–第二自然段：讲述小蜗牛在结束冬眠后的生活。
–第三自然段：讲述小蜗牛在遇到困难时的生存智慧和勇气。
3.教师先给出问题，然后再告诉学生答案，用反复的问答方式让学生很快记忆新词汇，并理解文章。
第三步：练习（15分钟）1.阅读练习：学生轮流朗读课文，学生们要注意语调、语速、停顿等语言语气，以达到良好的朗读效果。
2.理解练习：–教师提问，让学生回答问题，以检查学生是否理解文章的整个内容。
–教师出示图片或实物让学生理解文章内容，例如，可以给学生看小蜗牛的图片，让学生自由发挥想象。
第四步：巩固（10分钟）1.教师出示文章中出现的汉字或生词，让学生理解其含义.2.学生可参照本课文的故事情节，写一篇记录小蜗牛日常生活或者小蜗牛在困境中的智慧表现。
一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）
一年级上册语文《小蜗牛》教案一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）一年级上册语文《小蜗牛》教案篇1这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。
课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。
教学目标认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。
正确、流利地朗读课文。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
课前准备教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣引入出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。
谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。
二、借助图画初读课文，随文识字先说说这篇课文与以往课文的区别。
自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
一年级上册《小蜗牛》教案（精选14篇）
一年级上册《小蜗牛》教案（精选14篇）一年级上册《小蜗牛》教案篇1教学目标：1、认识12个生字。
会写4个生字。
认识新的偏旁“、”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1、教师利用谜语引入新课。
2、出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?3、板书课文题目。
二、读通课文，感知内容1、教师范读课文，讲清要求。
2、引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3、指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?4、分角色朗读，读后评议。
三、指导写字1、学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
(出示课件)2、利用课件演示字和笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、课外延伸，激发想象鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。
第二课时一、趣味复习，巩固生字学生比赛读：蜗牛、大树、发芽、已经、小草、爬呀爬二、学习课文，指导朗读1、指导学生读课文，思考(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?(5)一年有几个季节?2、引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?3、正确朗读带有感叹号的句子。
三、总结拓展引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?四、布置作业抄写生字一年级上册《小蜗牛》教案篇2教材解析这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
《小蜗牛》教学设计（精选13篇）
《小蜗牛》教学设计（精选13篇）《小蜗牛》篇1一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个生字。
2、会写4个字。
3、认识偏旁：王字旁“王”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道蜗牛这种动物吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì住孩玩吧发芽爬呀久回全变对mā妈2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，等，例如学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
发：多音字fā 发芽发fà 头发反义词对——错这节课我们要记住王字旁“王”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
人教版部编本一年级上册《小蜗牛》教学设计教学反思
人教版部编本一年级上册《小蜗牛》教学设计教学目标1.能够理解并能正确朗读故事《小蜗牛》中的汉字和词语。
2.能够听懂并能正确朗读故事《小蜗牛》中的句子。
3.能够根据故事内容回答简单的问题。
4.能够通过绘画展示故事中主要角色和场景。
教学重难点1.教学重点：教授故事《小蜗牛》中的汉字和词语，并引导学生通过朗读理解故事内容。
2.教学难点：引导学生进行情感认识，理解故事中的情节。
教学准备1.人教版部编本一年级上册《小蜗牛》教材。
2.教学录音机或多媒体设备。
3.学生绘画用纸和彩色笔。
教学过程步骤一：导入（5分钟）1.给学生展示《小蜗牛》的封面，并引导学生观察封面上的蜗牛。
2.提问学生：“你们知道什么是蜗牛吗？有谁见过蜗牛？”听取学生的回答。
步骤二：教授汉字和词语（15分钟）1.教师出示第一页教材的图片，分步引导学生朗读故事中的每个字和词语的发音。
2.教师用简单明了的语言解释并示范每个字和词语的意思。
3.让学生跟读并模仿老师的发音和语调。
步骤三：朗读故事（15分钟）1.教师播放录音或读故事《小蜗牛》，让学生全神贯注地听。
2.引导学生跟读录音或老师的朗读，并注重正确发音和语调。
步骤四：情感认识（20分钟）1.提问学生：“故事中的小蜗牛发生了什么事情？他是怎么解决困难的？”引导学生回忆故事内容并表达。
2.让学生自主思考并回答：“你们在生活中遇到过类似的困难吗？你们是怎么解决的？”鼓励学生分享自己的经历。
3.引导学生总结：“我们在面对困难时，应该怎么办？”步骤五：绘画展示故事场景（20分钟）1.教师引导学生根据自己对《小蜗牛》故事中角色和场景的理解，用彩色笔在纸上绘画。
2.学生完成绘画后，教师逐一请学生展示并讲解自己的作品。
教学反思本节课以故事《小蜗牛》为引子，通过教授汉字和词语，朗读故事，情感认识以及绘画展示等活动，培养了学生对汉字的认识和朗读技能，锻炼了学生的语言表达能力和想象力。
教学中，通过与学生互动，提问引导的方式，激发了学生的兴趣，并增加了探究的可能性。
小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学背景分析在一年级上册语文教学中，小学生还没有学过太多的文字，因此需要针对学生的实际情况进行设计合理的学习内容。
在本节课中，我们选择的教材内容为人教部编版一年级上册语文教材中的《小蜗牛》这个篇章。
本节课的教学目标主要有两个：一是让学生了解小蜗牛这个生物的特点，二是通过小蜗牛的特点，让学生学会保护动物和珍惜生命的重要性。
二、教学内容和教学方法分析1. 教学内容(1)学习《小蜗牛》这个篇章的文本内容。
(2)了解小蜗牛作为生物的特点。
(3)学习珍惜生命和保护动物的知识。
2. 教学方法(1)先通过儿歌《小蜗牛》导入课堂，引入小蜗牛这个话题。
(2)分小组朗读篇章，让每个小组负责一段，既可以提升学生的朗读能力，又可以让学生更好地理解文本。
(3)通过PPT或者图片展示小蜗牛的图片和一些与小蜗牛有关的知识，让学生在观察和学习中理解小蜗牛身上的特点。
(4)通过答题、小组讨论等方式，引导学生认识到珍惜生命和保护动物的重要性。
(5)结合实际生活，让学生自己设计一些保护自然环境的小活动。
三、教学重难点分析1. 教学重点（1）学生能够理解篇章的内容，准确朗读篇章。
（2）学生能够了解小蜗牛作为生物的特点。
（3）学生懂得珍惜生命和保护动物的重要性。
2. 教学难点（1）学生在理解小蜗牛的时候，需要逐渐理解一些与小蜗牛有关的专业名词和句子结构。
（2）学生需要了解什么是珍惜生命和保护动物，这需要老师进行详细解释。
四、教学流程设计1. 导入环节（5分钟）在课堂开始之前，播放小蜗牛的儿歌，引入小蜗牛的话题，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
2. 学习篇章（20分钟）（1）分小组朗读篇章，让每个小组负责一段，既可以提升学生的朗读能力，又可以让学生更好地理解文本。
（2）老师向学生介绍小蜗牛的形状、生活环境等相关知识，并通过PPT和图片让学生进一步了解小蜗牛。
3. 环节三（20分钟）（1）通过问题的形式调动学生的思维活动，让学生进一步了解珍惜生命和保护动物的重要性。
部编人教版小学一年级语文上册《小蜗牛》教学设计(精品)
部编人教版小学一年级语文上册《小蜗牛》教学设计(精品)小蜗牛》教学设计本课教学旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
书写生字时，教师可进行范写，学生可进行书写练，以帮助学生观察生字特点和掌握书写规律。
一、教学目标1.认识12个生字和1个偏旁，能正确书写4个字。
2.借助图画和生活经验，读懂课文，了解四季的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点教学重点：初步借助图画和生活经验，读懂课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
三、教学策略课文配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
书写生字时，教师可进行范写，学生可进行书写练，以帮助学生观察生字特点和掌握书写规律。
四、教学过程一)谜语引入，激发兴趣1.老师给同学们出了一个谜语：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
”请问这是什么？这是可爱的小蜗牛。
同学们见过蜗牛吗？了解蜗牛有哪些特点吗？老师出示蜗牛的图片。
2.今天我们要研究《小蜗牛》这个故事。
请大家一起读课题。
3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图】在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的研究兴趣。
同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的研究欲望。
二)初读课文，认识生字1.自己读课文，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，如果有拼音，可以读拼音；如果没有拼音，可以看图画帮助理解。
2.独立朗读课文。
3.同桌合作朗读课文，夸奖正确朗读的同学，帮助读错的同学。
4.读两遍课文，检查是否读准。
一年级上册语文教案 小蜗牛 人教部编版
《小蜗牛》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能正确书写。
（3）理解蜗牛爬行速度慢的特点，培养观察力。
2. 过程与方法（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度，敢于面对困难，勇往直前。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词，并能正确书写。
2. 教学难点（1）理解蜗牛爬行速度慢的特点，培养学生的观察力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示蜗牛图片，引导学生观察并说出蜗牛的特点。
（2）教师简要介绍蜗牛的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）学生借助工具书，学习生字词，并交流学习成果。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生小组讨论。
问题一：课文主要讲述了什么内容？问题二：小蜗牛为什么走得慢？问题三：小蜗牛遇到了哪些困难？（2）小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本课所学内容，强调蜗牛爬行速度慢的特点。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的蜗牛，了解其生活习性，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察图片、自主学习、小组讨论等方式，让学生了解了蜗牛的生活习性和特点。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的观察力、合作能力和口头表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文，感受大自然的美好。
注：本教案根据人教部编版一年级上册语文教材《小蜗牛》编写，适用于一年级上册学生。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
《小蜗牛》教学设计(优秀3篇)
《小蜗牛》教学设计（优秀3篇）小蜗牛篇一重点智能领域：空间智能相关智能领域：语言智能活动场所：教室活动目标：1. 了解蜗牛的基本外形特征。
2. 引导幼儿学会利用废旧物品制作蜗牛。
3. 培养幼儿动手操作能力活动准备：1. 废旧光盘若干2. 水彩笔3. 胶水卡纸活动过程：一、唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》，引发幼儿兴趣。
1.小朋友们好！老师好久都没有听到小朋友唱歌了，现在你们能用最好听的声音来唱《蜗牛和黄鹂鸟》给老师听吗？（幼儿齐唱儿歌）哇，小朋友们唱的真棒！二。
提出问题：（1）. 教师：小朋友们，刚才你们唱了《蜗牛和黄鹂鸟》里面都有谁啊？那么请小朋友告诉老师是谁背着重重的壳一步一步往上爬呢？（蜗牛）你们有没有见过小蜗牛呀？你们见过的小蜗牛是什么样子？（请幼儿回答）（2）. 教师将蜗牛手偶藏身后。
今天，老师请了一位客人来我们班做客，你们猜一猜他会是谁呢？让我们说good morning把客人请出来吧！（good morning）（3）. 教师出示蜗牛手偶，扮小蜗牛的声音：小朋友们好！我是小蜗牛。
教师：你们就安国的小蜗牛和这位客人有什么不同啊？你们瞧，这位蜗牛客人长的是什么样子的啊？（两个触角）三、讨论、学习、观察、想像、创作1. 今天啊，老师还把小牛的妹妹请来了你们想不想认识她？请小朋友想象一下，小蜗牛的妹妹长什么样子呢？（请幼儿回答）2. 教师出示光盘蜗牛向小朋友问好，同时介绍制作蜗牛的材料。
小朋友们好！我是蜗牛妹妹。
你们看，我漂亮吗？你们看看我的衣服，好看吗？你们知道是用什么材料制作的吗？（蜗牛的壳是用光盘制作的。
）我长了一双漂亮的小眼睛哦！你们发现了吗？漂亮的眼睛下面还有一张可爱的小嘴哦！你们知道是用什么画的口红吗？（水彩笔）哇，你们真聪明！3. 教师示范制作蜗牛的方法：（1）首先我们要选择一张你喜欢的颜色的卡纸，在卡纸上把蜗牛的头部和身体画出来。
刚才蜗牛妹妹说她长了一双漂亮的（眼睛）和一张漂亮的（嘴巴），所以我们还要用水彩笔画上眼睛、嘴巴。
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1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备
1.多媒体课件。（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）
一、趣味复习，巩固生字。
（用时：8分钟）
教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。
学生比赛读：
蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬
看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。
6.读一读
蜗牛玩一玩全是小草不对
二、学习课文，指导朗读。
（用时：26分钟）
1.指导学生读课文，思考：
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
2.课件演示字的笔顺，学生书空。
3.看教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸，激发想象。
（用时：4分钟）
鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。
学生说一说并拍摄照片。
教
学
反
思
根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、巧用谜语，导入新课。
（用时：5分钟）
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？
3.板书课文题目。
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导，读通课文，感知内容。
（用时：23分钟）
第二课时
学习目标
1.认识新的偏旁“、”。
2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
学习重点
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。新课标第一网
2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备
词语卡片。（师生）
教学环节
导案
学案
达标检测
___，树叶________。
三、总结拓展。
（用时：6分钟）
1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？
2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？
1.学生各抒己见。
2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板
书
设
计
教
学
反
思
我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？
3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。
2.读一读，连一连。
wōniúyǐjīnɡxiǎo cǎo
小草蜗牛已经
3.说说自己是怎样记住这些生字的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对妈全回
4.按课文内容填空。
4.学生开火车读，自由读，分小组读。
7.小蜗牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。
第二次，爬回来时草莓________，地上长着______
___，树叶全变________。
第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着______
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
三、指导写字。
（用时：８分钟）
1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）
2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？
4.分角色朗读，读后评议。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？
（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
（5）一年有几个季节？
2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？
3.正确朗读带有感叹号的句子。
1.学生读课文，思考问题。
2.同桌之间，小组之间合作找一找。
3.小组合作探究。
14.小蜗牛
课题
小蜗牛
课型
新授课
设计说明
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。