“双创”背景下独立学院毕业论文设计质量保障与监控体系的构建
独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践
独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践【摘要】本文探讨了独立学院构建教学质量监控体系的重要性及实践经验。
首先介绍了研究背景和研究意义，阐述了独立学院教学质量监控体系的必要性和目标。
然后详细描述了教学质量监控体系的框架设计，总结了实践经验并提出监控指标体系的建立。
结论部分强调了独立学院教学质量监控体系的重要性，探讨了未来发展方向，并进行总结与展望。
通过本文的探索与实践，为独立学院构建教学质量监控体系提供了借鉴与参考，有助于提升教育教学水平，促进学生全面发展。
【关键词】独立学院、教学质量监控体系、探索、实践、框架设计、监控指标、实践经验、重要性、未来发展、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景独立学院作为中国高等教育体系中的一部分，近年来得到了快速发展。
与传统综合性大学相比，独立学院面临着一些特殊的教学质量管理挑战。
传统综合性大学往往有成熟的教学质量监控体系和机制，而独立学院由于自身特殊的办学模式和管理体制，往往缺乏有效的教学质量监控机制。
独立学院的教学质量监控体系的建立不仅是保障教学质量、提升教学水平的需要，更是独立学院发展的关键所在。
本文旨在探索独立学院构建教学质量监控体系的有效途径，从而为独立学院提供可持续的教学质量保障和提升路径。
通过对独立学院教学质量监控体系的必要性、构建目标、框架设计、实践经验总结和监控指标体系的建立等方面展开探讨，旨在完善独立学院的教学质量管理体系，提升教学质量，推动独立学院的可持续发展。
1.2 研究意义教育质量是培养人才的基础，而教学质量监控体系的建立是确保教育质量的重要手段之一。
在当前教育环境下，独立学院作为新兴教育形式，具有更多的自主权和灵活性，但也面临着诸多挑战和困难。
构建独立学院教学质量监控体系具有重要意义。
独立学院教学质量监控体系的建立能够确保教学质量的稳步提升。
通过监控教学过程中的各个环节，及时发现问题并进行调整和改进，使教学工作更加高效、科学。
教学质量监控体系的建立还可以提高学院的竞争力。
独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践
独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践教学质量监控体系是一个复杂系统，它包含监控目标、监控组织、监控对象、监控方法、监控制度、信息反馈等多方面要素，各要素之间相互联系又相互制约。
四川大学锦江学院通过引入全面质量管理理念，创建教学全面质量管理新模式，优化构建了以“监控目标子系统、监控组织子系统、监控对象子系统、监控方法子系统、监控制度子系统、信息反馈子系统”六大要素子系统为核心的“6S”教学质量监控体系。
其中，“目标子系统”是监控方向，“组织子系统”是监控基础，“方法子系统”是监控手段，“制度子系统”是监控保障，“反馈子系统”是监控体系的检验标准和校准依据。
标签：独立学院质量监控全面质量管理途径随着未来数年全国适龄入学学生数量呈现递减趋势，高校竞争日趋激烈，四川大学锦江学院作为独立学院，虽有体制机制优势，但由于没有国家拨款，加之社会上存在对民办高校的怀疑、观望态度，学校要生存、要发展，就只能靠办出特色和提高人才培养质量。
但要办出特色，比注重质量更难，全中国高校都在讲特色，但真正有特色的学校太少。
所以，在特色不易凸显的情况下，构建科学高效的教学质量监控体系，狠抓教学质量，成为学校应对激烈市场竞争的必然选择。
一、学校教学质量监控体系的现状及问题构建教学质量监控体系是一项系统工程，它包含监控目标、监控组织、监控对象、监控方法、监控制度、信息反馈等多方面要素的全面建设。
四川大学锦江学院自建校以来，参考兄弟院校经验，结合自身特点，“以点带面”，初步建成了“三评三结合一网一跟踪”的“3311”教学质量监控体系，实施教学督导制、领导干部听课制、学生评教制，开展常规检查和专项检查相结合，定期检查和随机抽查相结合，学校检查和系（院）自查相结合的教学检查，建立专家、干部、教师、学生多渠道的质量信息反馈网，对评教结果较差的教师开展追踪督导。
但由于各种主客观因素，该监控体系在实施过程中逐渐暴露出诸多问题：1.监控组织体系尚不完备，教学质量监控主体较单一从学校层面来说，现有监控体系尚未将所有相关职能部门从制度上纳入，二是在学校、教学单位、教研室三级监控主体之间职责还不明确，存在推诿推责现象。
独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索
独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索随着我国高等教育的快速发展，独立学院也在不断壮大。
由于独立学院的一些特殊性，如规模较小、独立运营、经费有限等，教学质量监控与保障成为了独立学院教学管理的一个难题。
本文将介绍独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索。
独立学院应该建立完善的教学质量监控机制。
这包括制定科学合理的教学质量评估办法与指标体系，并对教学评估结果进行及时分析和反馈。
为此，独立学院可以利用在线教学评估系统，通过学生对教师、课程、教学方法等方面进行匿名评价，收集教学质量的相关数据。
独立学院应加强教师的自我评估，引导教师进行教学反思，提高教学质量。
独立学院应加强课程建设，提高教学质量。
独立学院可以借鉴高水平大学的优秀课程资源，开展合作办学或者引进优质课程，提高教学质量。
独立学院应注重与企业合作，将实践教学与实际需求相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。
独立学院还可以建立校企合作实验基地，为学生提供实践机会，并通过与企业的合作评估来监控教学质量。
独立学院应加强教师培训与发展，提高教师的专业水平。
独立学院可以邀请专家学者进行教学讲座、研讨会等，提高教师的学科知识和教学能力。
独立学院可以组织教师参加教学培训班或者研修班，学习先进的教学方法和理念，提高教师的教学水平。
独立学院应加强与相关机构的合作与交流，共同推进教学质量的监控与保障工作。
独立学院可以主动寻求与教育部门、高水平大学、职业教育学院等合作，共享教学资源，开展人才培养合作项目。
独立学院还可以与其他独立学院进行教学质量对比与评估，互相借鉴经验，共同提高教学质量。
独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践是一个复杂而长期的过程，需要学校领导的重视和支持，以及全体教师的共同努力。
只有建立科学合理的教学质量监控与保障机制，加强课程建设，提高教师培训与发展，加强与相关机构的合作与交流，才能真正提升独立学院的教学质量，为学生的发展提供坚实的保障。
对独立学院构建教学质量监控体系的思考
对独立学院构建教学质量监控体系的思考摘要：独立学院教学质量监控体系包括教学质量监控机构体系、教学质量监控运行体系和教学质量监控制度体系。
教学质量监控的保障措施有：一要保障经费的投入，二要加快信息化建设，三要加强教师队伍建设，四要加强管理人员队伍建设。
关键词：独立学院；教学质量；监控体系一、独立学院教学质量的影响因素独立学院自2003年创建以来，经过近10年的快速发展，规模不断壮大，但在内涵发展方面亟待提高，尤其是教育教学质量的提高。
1影响独立学院教学质量的外部因素教育部26号令对独立学院的定义为：独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。
（1)办学体制。
我国独立学院办学历史相对较短，各省民办性质的办学体制落实情况不尽相同。
部分省独立学院并没有民营资本的参与，所以根本谈不上民办体制。
学院的教育教学完全依托母体学校，专业设置、培养方案、师资队伍等全部由母体学校统一安排，并没有根据独立学院的特点来设置专业和制订培养方案。
尤其在师资队伍方面，结构过于单一，如果母体学校某专业任课教师紧张或没有教师，独立学院就更无法安排老师上课，也无从谈起保证教学质量。
还有一部分独立学院在办学体制方面符合教育部26号令的规定，民营资本充分介入办学。
但是由于民办资本有盈利性要求，使得独立学院的合作者一味追求利润最大化，不顾生源质量和学院软硬件设施是否配套，盲目扩招，忽略了独立学院高等教育公益性的主导地位，从而使独立学院的教育教学质量相对较差。
（2)管理体制。
《规划纲要》明确提出，教育管理要形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的管理体制。
但是，目前大部分独立学院的管理体制还没有理顺，其中包括两个层次：第一，地方教育管理部门没有把独立学院作为一所独立的高校进行管理；第二，母体学校把独立学院作为自己一般的二级学院进行管理。
目前的管理体制使独立学院处于一个比较尴尬的境地。
论独立学院本科教学质量保障体系的构建
论独立学院本科教学质量保障体系的构建摘要：教学质量是学校生存和发展的生命线，独立学院的教学质量尤其重要。
只有从内涵和外延构建一个规范科学的本科教学质量保障体系，包括指挥系统、组织系统、信息反馈系统和评价系统等等，才能实现教学目标，保证人才培养的质量。
关键词：独立学院教学质量保障体系学校的根本任务就是培养人才，培养高素质人才的关键在于提高教学质量。
对于近些年来异军突起的独立学院来说，确保本科教学质量尤为重要。
在世界性金融危机冲击各行各业的今天，重视和提高本科教学质量，已成为独立学院不争的事实。
然而，如何教学规范化、制度化，目前尚未形成科学的体系。
社会所需、形势所逼，构建一个科学的独立学院本科教学质量保障体系刻不容缓。
1构建独立学院本科教学质量保障体系的意义。
据广东商学院华商学院院报报道：2009年3月16日晚，由南方都市报和广东省民办教育协会联合主办的教育产业发展论坛暨改革开放30周年之“广东民办教育评鉴”颁奖典礼在广州隆重举行。
广东商学院华商学院荣获广东省“十佳独立学院”称号。
这一称号的获得，说明这家独立学院取得了一定的成绩。
当然，成绩只能说明过去，以后的道路更长。
如何不断完善自身，使独立学院在高等教育领域拥有独特地位，为国家的教育事业做出更大贡献，这是摆在独立学院面前亟待解决的问题。
要从根本上解决这一问题，就要不断提高本科教学质量，培养出高质量的学生，得到社会的高度认可。
因此，构建科学的独立学院本科教学质量保障体系，对于不断完善独立学院的自身建设、促进独立学院的科学发展具有十分重要的意义。
1.1教学质量是独立学院生存和发展的生命线。
教学质量是学校的生命线，是立校之本、发展之基。
据《中国教育报》报道：教育部副部长吴启迪曾在同济大学举行的首届大学数学课程报告论坛上指出，提高教育教学质量，必须始终树立质量是高等教育生命线的观念，以质量求生存，走质量立校、质量兴校、质量强校之路。
对于独立院校来说，教育质量尤为重要。
简析高等学校教学质量保证和监控体系的构建论文
简析高等学校教学质量保证和监控体系的构建论文论文关键词:教学质量保证体系列产品监控体系教学评佑论文摘要:通过阐述教学质量保证体系和监控体系的内涵，提出了保证扩招情况下的高校教学质量，必须建立健全科学、完善、有效的教学质量保证和监控体系的观点，这对于促进教学技师的提高，保障人才的培养技师将起到重要的作用。
教学质量是学校的生命线。
为了提高教学质量，各高校在健全教学管理制度、开展教学评估、实行考教分离、建立教学监督组等方面做了大量工作，保证了毕业生的基本质量。
随着高教管理体制改革的变化，社会对提高教学质量与人才素质的呼声日益高涨，教育质量和质量保障问题已成为影响学校生存、发展的重要因素。
一、提高教学质最是21世纪高等教育改革与发展的主旋律在高教改革进程中，高等教育的质量问题为世人所关注，建立高校内部教学质量保证和监控体系，是高校主动强化自身评价，提高人才培养和整体办学水平，促使教学管理走向成熟和规范的具体体现。
实践证明，建立健全科学、完善、有效的教学质量保证和监控体系，对于促进教学质量的提高，保障人才的培养质量具有重要的作用。
另一方面高等教育在大众化进程中，量的增长必然带来质的变化。
在质量变化中，人们对可能的质量滑坡表现出极大的忧虑。
若要从根本上解决这一问题，也必须建立相应的高校教学质量保证和监控体系。
‘二、高校教学质皿保证体系的内涵构建高校教学质量保证体系，可从办学条件、教学工作、教学管理三方面着手。
1、办学条件保证体系办高等教育需要必备的硬件并达到村准，否则，人才培养质量难以保障。
为此，教育主管部门举办各类高校都提出了明确的要求和严格的标准。
如在院校设置和管理方面提出教学“三项面积”(教室、图书馆、实验室)标准，“六项教学经费”平均标准、图书馆藏书平均标准、学生宿舍面积平均标准、教学仪器设备平均标准等等，这些都成为设立高等学校、专业建设、检查评价的重要依。
然而，随着高校自主权的增加，招生规模的扩大，有些学校的办学条件却相对下降，甚至下滑到规定的标准之下。
论高校毕业设计(论文)质量监控体系的构建
系方面构建毕业设计（ 论文） 质量监控体 系的问题， 以进一步提 高普通高校人才培养质量。 ［ 关键词】毕业设计（ 论文） 质量监控体 系； 人才培养 ； 【 中图分类号】 ６ ２ ７ Ｇ ４． ７ ４ ［ 文献标识码】Ａ ［ 文章编号】１７－ １ １２ ０ ）１ ０ ０ — ３ ６ １６９ （０ ６０ － １３ ０
案的选 择 到试验 数据 分析 的全过 程 都是 采 用了 “ 以问题为 中心 ” 的教学 方法 。由于本 项 目是与 施工 单位 进
行合作的， 为学生提供 了与社会直接接触的机会 ， 在很大程度上激发了学生开展科研工作的积极性 ， 大大 增强 了学 生的实践 意 识 ， 高 了学生 运 用理 论知 识解 决实 际 问题 的能 力［ 提 １ 】 。
Ｖ０． １ ６．Ｎ ． ｏ１ Ｍａ ｌ ２００６ ｒ
论高校毕业设计 （ 论文） 质置监控体 系 科技 学 院 ， 州 ２ ５ １ ） 苏 苏 Ｉ １０ １
【 摘 要】以全 面提 高 高校 学 生毕 业设 计 （ 文 ） 平为 目标 ， 论 水 着重探 讨 了从 选题 、 程 和 考核 评 价 体 过
出发 ， 在满 足教学 基本 要求 的情 况下 尽 量结 合生产 实践 和科研 课题 。正 因如此 ， 的选题 是 指导 老师 所承 有 担科研 项 目的一 部分 ， 以选 自国 家重 大研 究项 目和基 金项 目， 可 以直接 来 自生产 单位 。这些课 题能 确 可 也 保使 学 生能够 理 论联 系实 际 ， 了解 和 掌握 当前 相 关领域 发 展的 新趋 势 ， 合 运 用 已经学 过 的知 识 ， 综 并进 一 步使 学生 能够学 习 、 掌握 必要 的新 知 ｝ 只。 为 了确 保 毕业 设 计 （ 论文 ） 的选 题质 量 ， 院 采用 了二 级 审核 制 度 ： 学 先经 教 研 室 初审 ， 再经 系部 复 审 ， 之 后上报 教 务处 。笔者 建议 ， 为进 一步 保证 毕业 设计 （ 论文 ） 选题 质量 ， 院可 以尝 试建立 毕业设 计 （ 学 沦文 ） 课题 三级 审核制 度 ， 即在 选题 报教 务处 后 ， 由教 务处 会 同有 关专 家对 送选课 题 进行 再次 审核 。审核 后将 再
独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建
独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建【摘要】本文介绍了独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建。
首先分析了建立监控体系的必要性，然后阐述了构建监控体系的基本框架和完善监控体系的具体措施。
接着探讨了提高监控体系的可持续发展能力和监控体系在教学中的应用。
结论部分强调了独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的重要性，并展望了未来监控体系的发展方向。
总结全文观点，强调建立监控体系对于提高教学质量和保障教育质量的重要性。
通过本文的内容，可以更好地了解独立学院的教学质量监控体系建设，并为未来的教学质量监控工作提供参考和借鉴。
【关键词】教学质量监控、独立学院、全过程、全方位、构建、体系、监控体系、基本框架、具体措施、可持续发展、教学应用、重要性、发展方向、总结观点。
1. 引言1.1 独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建旨在建立一个全面有效的教学质量管理系统，以提高教学水平、保障教学质量、促进教学改革和发展。
随着教育领域的不断发展和变革，传统的教学质量监控方式已经无法满足当今社会对教学质量的需求，因此独立学院需要构建一个全过程、全方位的监控体系来适应时代发展的需求。
构建独立学院教学质量监控体系的意义在于提高教学效果，保障教学质量，促进教学改革和发展。
通过建立监控体系，可以全面监测和评估教学过程中的各项指标，及时发现问题和改进措施，确保教学质量稳步提升。
监控体系还能够促进师生之间的良性互动和合作，形成良好的教学氛围，推动教学改革的深入发展。
2. 正文2.1 建立教学质量监控体系的必要性教学质量监控体系的建立，是独立学院提高教学质量、提升办学水平的重要举措。
建立监控体系可以帮助学院全面了解教学工作的实际情况，发现问题并及时采取应对措施，确保教学活动的顺利进行。
监控体系可以实现对教学质量的可视化管理，为决策者提供科学依据，推动教学管理工作的规范化和精细化。
独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建
【 关 键词 】 独 立 学 院 ； 全过 程 ；全 方位 ；教 学质 量监 控
文 章编 号 ： Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ －６ ５ ６ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ０ ０ ９ ６ — ０ １
场 对学校 人才 培养 的具体 要求 。通过 多种 途径 获得教 学一 线信 息 ， 教学质量监控 是保证教 学质量的重要 内容 教学质量好坏直接影响 到独立学 院是否能持续稳定发展 的问题 。 从 而起 到对学 生质量 全过 程管理 的作用 。 （二 ） 内 部 监 控 独立学 院依据相 关管理制度 ，制定质量标 准 ，在质量 监控 的评 价 中 １ 、学校层 面 。学校层 面包 括学校 领导 、教务 处和督 导组 。 院 起 到规 范指 导作 用 ；通过 教学评 价 ，可 以使管 理 者 、教师 与学生 了解 教学 状态 ，起到评 价判 断作用 ；通过 有效地 监督及 信息反 馈 ， 领 导班子 成员分 工 ，深入各 院系指 导教学 。教学督 导组侧重对 教师 课 堂教 学 、实 践教 学及 有 关教 学环 节质 量 的监 控 。 对 正常 的教学秩 序和教 学改 革起到重 要作 用 。 ２ 、 院（ 系） 层 面 。院系 领导 要深 入 教学 一线 进 行检 查 、指导 ， 二 、 独 立 学 院教 学 质 量 监 控 体 系 构 建 应 考 虑 的 因素 同时也 要 对教 学 硬件 、教 学管 理情 况进 行 监督 。 独立 学 院 同公 办 高校 相 比 ，在 办学 条 件 、师 资 队伍 、生源 情 ３ 、教 师层 面 。教师 之 间应互 相 听课 ，既能 够 相互 交流 学 习 ， 况 等方 面 有较 大差 异 ，主要 表现 在 以下 三方 面 ： 总结 经验 ，又 能起 到相 互 监督 、相互 约 束 的作 用 。教师还 应 预先 １ 、学 生基础 薄弱 。独立学 院的录取 分数较 公办 院校低 ， 学 生 计划 自己的教 学活 动 ，对 实 际教学 活动 进行评 价 和反 馈 。 虽 然爱 好广 泛 、悟性 高 、思维 活跃 ，但在 文 化知 识掌 握程 度 和学 ４、学 生 层 面 。学生 对 教 学条 件 、课 堂 教学 、实践 教 学 和教 习 习惯 方面 较 差 。 师素质 进行全 面的监 控。完善 网上评课 制度 ，各个 班级也 可设立信 ２ 、师资 队伍 质量 不高 。独立 学 院教师 队伍 在年 龄结构 上 ，年 息 收集 员 ，及 时反 馈教 学 质量 方 面 的问 题 。 青 教 师 、退 休 教 师多 ， 中年 教 师少 ；职 称 、学历 偏 低 ，青 年教 五、全 过程 、全方位 教学 质量监 控体 系构建 的保 障 师普遍缺 乏教学经验 与实践经 验 ；外聘教 师 占比重 大 ，不少外聘 教 （ 一 ）建立和 完善教 学质量标 准 师责任 心不强 ，缺乏 与学生 的沟 通和交流 ；独 立学院采用 民营 的管 按 照人才培养 方案确定 专业 办学 定位 、培养 目标 ，结合独立 学 理机 制 ，激励 机制 不完 善 等因 素 ，人 员流 动较 大 ，这 给教 学管理 院的实 际情 况 ，规定 和保证 教学大纲 及选用 教材 的质量 ，并根 据一 工 作带 来一 定 难度 。 ３ 、教学 硬件条 件不足 。 由于独 立学 院发展 历史短 ，许多独 立 定 的标准调 整课程设 置和 开展教学 ，为独立 学院 的教学 质量监 控提 供 了科 学 标 准 。 学 院仓促 建立 之后 急速 扩大规 模 ，教学保 障条 件 与环境不 完 备 。
独立学院教学质量监控体系的构建与探索
Ｉ 关键词】独立学院
教 学质 量
监控体 系
专业建设、 人才培养方案、 教 学大纲 、 课 程建 设、 教材 建设 、 教学效 果、 教学研究等是评价教学质量 高低 的重 要环节 ， 制定符合独 立学院人 才培 养 特 点 的 各 环 节 质 量 标 准 是保 证 教 学 质 量 的 关 键 。 更 是 组 成 教 学 质 量 监 控 体 系的重要内容 。独 立学院内部 评价机 制包 括 ： 建立 教学督 导制度 、 学生教 学信息员制度、 教 学质量测评制度 、 院 系教 学评价制度 、 教 师教学工作业 绩 评价、 教师教书育人 等。 ２ ． 外部评价机 制 探 索 将应 用 型人 才 的社 会 认 可 度 作 为 评 价 教 学 质 量 标 准 的 一 项 重 要 指标 ， 通过 建立毕 业生跟踪调查制度 ， 对校外 实习基地 、 用人单位 及 医疗机 构进行调研 ， 并将调研结果进行统计分析 ， 及 时反馈给各教学 单位 ， 为教 学 各环节设计提 供真实的参考依据。建立科 学、 合理、 有效地外部 评价机 制。 从 而将 社 会 关注 点 融 入 到 校 内 教 学 中 ， 使校 内培养 与校外 应用统 一结合 ， 以培养符 合区域经济发展需求 的高素质应用型人才。 （ 三） 健全教学质量监控评价体 系 教学质量监 控的各项指标 体系 确定 必 须遵循规 范 性、 可操作 性、 全 面 性、 奖惩结合等原则 ， 克服随意性 ， 力求该体系的制度化、 标 准化和规范化 。 １ ． 教 学 质 量 标 准 与 评 价 方 案 建 设 切 实突出教 学工作 以质量 为核心的管理理念 ， 按 照独立学 院教育教学 改革的新进展 、 新情况 、 新特色 ， 与时俱 进 ， 坚 持建立 科学规 范的教 学质量 分析评价 制度 ， 创建适应教学模 式改革 的教学 质量评价 体 系。 确立评 价主 体， 明确 评 价 项 目 与 对 象 ， 制订 评价 内涵 与指 标， 建 立健全 学 院、 企 业、 社 会、 学生及 学生家长等共 同参与的全方位 多角度的评价体 系。依 据校企共 同确定 的人 才培 养规格标准 、 教学质量标准 ， 立项 建设教学质量 评价方 案， 制订教学质量评价管理规程 ， 形成科学规范的教学管理运行评价机制 。 评价 方案要根据教学过 程与结 果质量 标准 的要求选定 评价 方法。要 素应包括基本要 求、 有 明确 的项 目、 具体 的观 测点 ， 确 定的权 重值 、 可划分 等级 与可量化标准 、 评价结果判定 、 有关说 明等。评 价方案在实施过 程 中， 应该体现可操作性 、 简便易行性、 便 于反馈 性等特点 。 ２ ． 教 学 质 量 评 价 方 案 的 实 施 方 式 通过 日常监督 、 定期监督 、 专项监督 和公众 监督 四种方式 对教 学质量 评价方案进行实施。即由教务部 、 学生部、 各 系（ 部） 对各 教学环节 的实施 情况进行 日常监督 ， 发现问题 。 及 时整 改； 由教 务部、 督 导组对 教学工作 完 成情况进行定期监督 ， 对工作完成质量进行评价 ； 由教务部、 督导组 对主要 教学环节进行专项监督 ， 进行质 基评价 ； 学院开通 多种渠道 （ 如院长 信箱 、 教务部信箱 、 学生部信箱 、 院领 导接待 日、 投 诉热线 等） 接受 教职工 、 学生 、 社会对学院教学质量的公众监督。 （ 四） 信 息 反馈 调 控 体 系畅 通 利用现代网络信息手段 。 建立教学质量信息库 。 综合 汇总反馈信 息 。 为 学院教学改革与建设提供依据 ， 建成 以学院 为中心 的集社会 、 专家 、 教师 、 教职员工 、 广大学生和家长共 同参 与的教 学质量 监控信 息反馈 调控 系统 ， 完善教学质量监控信息平台建设， 实施 网 上 随 机 在 线 反 馈 、 定 期 网上 调 查 、 现场听课检查 ， 实现教学质量监 控的信 息化 、 网络化 、 全 员化 ， 使 教学质 量 监控具有开放性和时效性 ； 建立评 教数据 库和教 师教学 业绩数 据库 ， 设 专 人管理 ， 对教师教学业绩 实行动 态考核 、 数据化 管理 ， 不 断提升 教学 、 教育 由精 英教 育 向大 众化 教育转 变过程 中的新 生事物 ， 其发展迅速 ， 现已成 为我国培 养实 用型 、 技 能型人 才 的重要基 地 ， 承担着生产 、 建设 、 管理 、 服 务 和 技 术 领 域 一 线 急 需 的 应 用 型 高 级 专 门人 才 的重要任务。独立学院作为我国高等教育 的一种 新生力量 ， 有其 自身 的特 点， 在教学管理机制和管理制度 方面存 在许 多个性化 的要 求 ， 无 法照搬许 多普通高校传统的教学管理与评价机制 ， 因此 ， 以独立学 院为研究对象 ， 探 索、 构建其教学质量监控体系 ， 对 提高我 国高等 教育质 量有 着十分 重要 的 实践意义。 独 立 学 院 教 学 质 量 监 控 及 其 意 义 教学质量是学校生存和发展的生命线 ， 是学 校综合实 力的反映。全 面 提高高等教育质量， 是高等教育发 展的核 心任 务， 是建 设高 等教 育强国 的 基 本要求 。 这是我国 ２ ０ １ ０～２ ０ ２ ０国家中长期 教育改革和发展 的重 要任务 。 教学质量监控就是在 教学质 量评价 的基础 上 ， 通 过一 定的组 织机构 ， 按照一定的程序 ， 对影响教学质量 的诸要 素和 教学过 程的各 个环 节 ， 进行 积极认真的规划 、 检查、 评价、 反馈 和调 节， 以确 保学校 的教 学工作 按计划 进行， 并达到学校教 学质量 目标的过程 。 建立科学完善的教 学质量监控 体 系。 有利 于强化 教学管 理、 提 高教学 质量 ： 有利于教师转变教学观念 。 不断 提高 自身的 综合素质 。 以独 立学 院 向普通民办高校 “ 转设 ” 为契机 ， 促进独立学院教育教学管理 的科学化和规 范化 ． 切 实提 高教育教 学管 理水平 和教育 教学质 量 ， 以保 障独 立学 院高素 质 应 用 型人 才培 养 目标 的 实现 。 二、 独 立 学 院教 学 质量 监 控 体 系 的构 建 构建 符合独 立学院人 才培 养特点 的教学质量监 控体 系 ， 应突破 常规性 内部 质量保 障体 系的束缚 ， 将内部 质最保 障与外部 有机 结合 ， 实现全 过程 监 控。 （ 一） 确立教学质量监控组织体系 教学组织 、 指挥工作必须 坚持 学院的 办学定 位、 贯 彻学院 的办 学指导 思想 。 符合学 院不 同阶段 的工作重点 要求。我国现有独 立学院 的管理 机制 般 为董事会领导下 的院长负责制 ， 实行院 、 系两级管理 （ 或 院、 系、 教研室 三 级 管理 ） 。 １ ． 校 级 组 织 机 构 及 其 职 能 院长办公会议是学院教学管理的最高决 策机构 ； 学 院教 学指导 委员会 和督导委 员会分别是指导教学和监督教 学的两个权威机 构 ， 由经验 丰富的 高等教育教学专家组成 ， 对 院长办公会 议 有咨询 和建议 的权利 和责任 ； 设 立主管教学工作的 副院长 ， 全 面负责 学院教 学管理 工作 ， 接受 院长办 公会 议的领导及教学指导委员会和教学督导 委员会的建议 ； 教务 部是学 院教学 管理和教学监督 的执行部 门， 代表学 院组织教 学实 施 ． 代 表学 院管理 各系 （ 部） 的教学运行 ， 同时将各系（ 部） 教 学运行 中存在 的问题 及时 、 准确 的反 馈给主管院长。 ２ ． 系（ 部） 级 组织 机 构及 其 职 能 各系 （ 部） 主任是各 系 （ 部） 的第一 负责人 ， 在教 学管 理工作 中受 主管 教学副院长 的领导 ， 在专业教 学 中接 受专业教 学指 导委 员会 的建议 ， 在教 学质量监控 中接受 系督导组的建议 ； 专业教 学指导委 员会 由相关专 业的专 家和相关行业的企业人士组成 ， 在专业 规划 、 人才 需求 、 人 才培 养 目标 、 人 才培养方案 、 行业现状 、 就业反馈等方面提供 咨询 ； 系督导组 是教学监 控机 构， 由该专业教学经验丰富 的教师组成 。 负责课 堂环 节督 导和考试 环 节督 导等工作 ， 其工作重点是质量监控。 （ 二） 建 立 健 全 教 学 质 量 监 控 制 度 体 系 没有规矩不成方圆 ， 制度是衡 量和 制约一 切活动 的准 则 ， 科 学 而 完 善 的教学质量监控制度是提 高教 学质量 的依 据。教学质 量监 控机 制包括 两 个方面 ： １ ． 内部 评价 机 制
毕业设计(论文)质量监控与保障体系的研究与实践
毕业设计（论文）质量监控与保障体系的研究与实践摘要：毕业设计(论文)的质量是高等院校深化教学改革、提高整体教学质量的重要方面，建立完善的保障体系，进行有效的质量监控，是提高毕业设计(论文)质量的有力保证。
文中从实施以人为本的选题方式、强有力的师资保障、监督检查机制和科学客观评价体系等方面，论述了毕业设计(论文)质量监控和保障体系的基本构成。
关键词：毕业设计(论文)；质量监控；保障体系毕业设计(论文)教学过程是实现本科培养目标要求的重要阶段。
是大学期间的最后一个教学环节，是学习深化与升华的重要过程：是学生学习、研究与实践成果的全面总结；是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验；是学生毕业及学位资格认证的重要依据。
毕业设计(论文)的质量直接反映了高校的教学水平和人才培养的质量，是衡量高等学校教育质量和办学效益的重要评价内容。
近年来，随着高校招生规模的扩大，使得毕业设计(论文)质量呈现下滑趋势。
加强对毕业设计的规范管理与科学监控，成为高等院校深化教学改革、提高整体教学质量非常重要的组成部分。
我院在近几年的教学管理实践中，从选题方式、师资保障、监控机制和评价体系等方面积极探索，在确保毕业设计(论文)质量方面，取得良好效果。
一、以人为本的选题方式选题质量是影响毕业设计(论文)质量的重要因素，是搞好毕业设计(论文)的第一步。
1．选题原则。
毕业设计(论文)的选题应符合专业培养目标和业务要求。
选题应属于本专业的知识范围，尽可能覆盖本专业的主干课程和专业课程的基本理论和基本技能，使学生能够得到全面的训练；选题应有一定的工作量，深度、难度要适中，并能够培养学生的工程意识和创新精神；设计性选题应尽可能结合生产实际，研究型选题应有实际的科研背景，软件类选题应有工程实用价值；鼓励指导教师以科研促进教学，将科研项目转化为毕业设计(论文)选题，为学生创造“真刀实枪”锻炼的机会；选题应坚持“一人一题”，如数名学生同做一个课题，则每个学生应有不同的专题。
独立学院教学质量监控体系的构建
独立学院教学质量监控体系的构建摘要：独立学院作为我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织机构，其质量管理存在着许多亟待解决的问题。
独立学院教学质量监控在目标机制、主体机制、评价机制等方面具有特殊性，必须根据独立学院自身特征，构建一套切实可行的质量监控体系和运行机制，从而保障和提高独立学院教育质量。
关键词：独立学院；教学质量；监控体系；构建独立学院是高等教育大众化进程中出现的按新机制、新模式运行的普通高校，虽然出现的时间较短，但发展迅速，已经成为我国高等教育的重要组成部分。
它加快了我国高等教育的大众化进程，缓解了我国高等教育长期以来一直存在的供求矛盾。
但由于独立学院的发展历史比较短，还处于初办阶段，在办学过程中存在一系列矛盾和问题，需要在发展的过程中进一步规范、探索和实践，其中，如何提高独立学院的办学质量，实现人才培养目标，显得尤为突出和重要。
一、独立学院教学质量标准的制订科学准确的办学定位是确定人才培养目标，制订教学质量标准的基础和前提。
从目前的情况来看，独立学院一般都将其定位为立足地方，为区域经济和社会发展培养应用型本科人才的教学型普通高校。
独立学院培养的本科层次的人才，应比高职高专培养的技能应用型人才有更高的理论基础和更强的学习适应性，而比传统意义上的普通本科高校培养的人才有更强的实践能力和动手能力。
因此，根据独立学院的办学定位和人才培养目标定位，来确定合适的教学质量标准，在构建全面教学质量监控体系中，就显得尤为迫切和重要，具有根本性和基础性作用。
一般来说，教学质量是指教学过程中，在一定的时间和条件下，学生的发展变化(即学生获取的知识、技能和价值观)达到某一既定人才培养目标的程度。
这里的“既定人才培养目标”指的就是教学质量标准。
由此可见，教学质量标准的缺失或不健全会导致无法评判教学质量的高低，更会制约教学质量的进一步提高。
质量保证始于质量标准的制订，质量监控也必须以合适的质量标准作为依据。
独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索
独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索独立学院是指相对于普通高校独立创建的一种学业机构，它具有自主招生、自主招聘教师以及独立设立课程等特点。
在我国，独立学院的发展如火如荼，但是由于其相对独立的管理体系以及教学模式的特点，也存在一些教学质量监控与保障的难点和问题。
建立和完善独立学院的教学质量监控与保障体系，对于促进独立学院教育的健康发展至关重要。
独立学院需要建立起科学合理的教师选拔机制。
独立学院的教师招聘应该具备一定的专业背景和深厚的学术造诣，能够胜任相应的教学任务。
为了保证教师的素质和能力，独立学院可以采取多种方式来选拔教师，如面试、演讲、教学展示等。
还可以借鉴一些先进的教师评价体系，如对教师的教育背景、科研成果、教育经验等进行评价和考核，并建立起合理的考核标准。
独立学院需要建立起学生评价教学的机制。
独立学院的教学不同于传统高校，更加注重培养学生的实际能力和综合素质。
传统的考试评价方式可能不够全面和客观。
独立学院可以引入学生评价教学的机制，建立起学生评价的问卷调查和反馈系统。
通过收集学生对教学的评价和建议，独立学院可以及时了解到教学的优点和问题所在，进一步改进教学方式和内容，提高教学质量。
独立学院还需要建立起完善的课程评估和监控机制。
课程评估是对课程设置和教学内容的全面评价，可以通过学生满意度调查、教师评价和课程效果调查等方式进行。
通过课程评估，独立学院可以了解到课程的实际效果和问题所在，进一步改进和优化课程设置和教学内容。
独立学院还可以通过建立课程监控机制，对教师的教学质量进行监控和评估，确保教学的科学性和有效性。
独立学院还可以借鉴其他优秀学校的教学质量管理经验。
在教学质量监控与保障方面，一些优秀的高校已经建立起较为完善的体系和机制。
独立学院可以学习借鉴这些经验，结合自身的实际情况进行创新和改进。
可以建立起教学质量监控和评估部门，制定相关的制度和规范，加强对教学质量的监控和评估，确保教学质量的稳步提升。
浅议独立学院系部教学质量监控管理体系的构建
秀、 业务精 干 、 勇于创新 的教师队伍 ， 是确保 教学质量 的关键 。
２教学 过 程 包 括 教 学 内容 、 程 体 系 、 ． 课 教学 手 段 与 方
法等。
属人员 （ 教师 、 学生等） 的教学过程和活动进行 监控 ， 确保教学
组 成 的 复 杂 的过 程 。教 学 质量 受 控 因子 概 括 起 来 可分 为 四大
方 面要 充分收 集市场 和社会 对毕业 生 的反馈信息 ，并不 ４教学环境因子包 括校园文化和社会环境 。前者是学校 ．
断根据这些信 息对教学进行 改革 ， 提高教学质量 。Ｅ ２ ］ 精神的象 征 ， 是一种无形的力量 ， 影响着师生的精神 世界 。良 好的校园文化 可以对 师生进行思想 引导 、 情感 熏陶、 意志磨炼
的程度 。一方面看 毕业生 满足 市场和 社会需 求 的程 度 。因 此 ， 立学 院一 方面要 对学 生学 习信 息做 统计 和评估 ， 独 并对 评估进行 元评估 ， 确保 学校规 定对毕 业生 要求 的有效性 ： 另
一
、
影 响 独 立 学 院 教 学 质 量 的 因素 分 析
教学 质量管理是独立学 院教学管 理的核心 。 独立学院要 通过建立有效 的教学质量监 控体系 ， 推动教学质量 管理的科 学化 、 规范化 、 信息化 。 教学是一个系统性工程 ， 由多个 因素 是
过程 的规 范 性 。 此 ， 先 要 解决 院 系两 级 教 学 质 量 监控 关 系 为 首
（） １独立 学 院教学 由课 堂教 学和实 践教学 两部 分构 成。
教 学 内 容 一 方 面 包 括 学 生 所 学 习 的 教 材 ，另 一 方 面 包 括 教
独立学院教学质量监控体系的构建与运行
人单位对毕业 生的工作适应性 、知识结构 、技能水 平以及综合素质 等方面的反映和 评价。 听取 用人单位对学 校教育 、教学等工作方面 并 的意见和建 议。 （ ） ２建立和 完善 校友信息员 网络， 通过他 们在工作岗 位上 的亲 身经历． 向学校反映 用人单位对人 才培 养规格和 质量的新要 求， 对原专业知识结 构 、能力结构 的建议 等。 ３、评价 诊 断系 统 的运 行 首先， 要建立健全完善的制度体系， 使教学质量评价与诊断有章可 循： 其次。 要建立一个稳定的质量评价诊 断组织， 可以是一个部 门． 也可 以是一个团体． 成员需要具有丰富的教学经验 懂得—定的管理知讽 富
划等各种教学文件的执行 情况 。同时。 对于教学 中发生的异常情况也 能及时上报。 迅速得到解决 。 （ ２）设立 “ 意见箱 ”， 面向全体学 生开 放。 教学信息通畅的反应 。 （ 召开学 生座谈 会． 便利 ３） 直接听取学生 对任课教师的教学 态度 、教学能 力及教学效果的评价。 （ 实行 网 ４） 络评教， 利用教学信息系统中的学生评教系统软件。 对学生评教工作进 行 信息的汇总 、整理 和统计。 并综合分析 结果或进行排序 。 来 自教 师 的教 学 质 量信 息 收集 系统 的运 行 主要 有 两个 方 面： （ 开展 好教研室活动 。通 过定期组织教研 室活 动． １） 对教师的授课 情况进行督促和检查。 同时加 强教师之问的交流。 （ ） ２ 形成教师之间 相互听课 制度。规 定同行教师每学期听课的节数， 严格要求教师按照 教学规范实施教学。 教书育人。同行教师对课堂教学情况的评价重点 应转移 到教 师在本学 科的专业和研 究能力上来 。 来 自 会的教 学质量信息收集系统的运行主要有两个方面： １ 社 （ ） 跟踪调查毕业 生就业和生存 质量。定期 向用人 单位发放 毕业生质量 跟踪 调查 表． 或派专人到各用人单位进 行毕业 生质量实地调查， 了监控体 系 的构建
独立学院教学质量监控与保障体系的构建
独立学院教学质量监控与保障体系的构建摘要］独立学院要想持续稳定地提高教学质量，必须建立自己的教学质量监控与保障体系。
教学质量监控与保障体系，是通过对教学过程中影响教学质量的各个环节进行系统的监督、控制体系，其最终目标是为了实现对教学质量的保证与提高。
［关键词］独立学院教学质量监控与保障体系独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。
独立学院作为一种新机制、新模式，是优质本科教育资源的扩充，也是本科教育机构的类型补充。
对于独立学院来说，比较合适和准确的定位是教学型高校，培养目标是应用型本科人才。
因此，教学质量的高低关系着独立学院的生存与发展，构建独立学院自身完善的教学质量监控与保障体系是当前一项十分紧迫的任务。
一、教学质量的特性准确把握高等教育教学质量的特性，是独立学院建立教学质量监控与保障体系的前提。
1．教学质量标准是动态发展的。
当前，我国高等教育已经从精英教育迈向大众化教育，高校教学质量标准也必须与时俱进，要更加重视学生获取知识的能力、创新能力、实践能力，其教学质量监控与保障体系也要因质量标准的改变而作出相应的变化。
2．教学质量指标具有复杂性。
高校教学是高智力群体的创造性活动，教育者与受教育对象之间存在着千差万别。
这些影响学校整体教学质量的多重因素决定了教学质量指标不同于衡量一般工业产品质量的清晰的定量指标，是一个难以精确量化的复杂系统指标。
因此，对于教学质量，不仅需要进行定量分析，而且更多的需要定性分析。
3．教学效果有延时滞后性。
课程教学质量常常到课程结束时，甚至到进行后续课程学习时才会反映出来，而专业培养的整体质量也常常要到学生毕业后的工作实践中才能反映出来。
因此，仅对教学结果进行监控和目标管理显然是不够的，必须同时加强过程管理。
4．教学质量的保障是个系统工程。
不能把教学组织仅仅看成是组织教师和学生上课的过程，而应当从政策、环境、条件等各方面协同并进。
不同的职能部门在确保教学质量目标实现方面必须负有各自明确的责任，切实履行所承担的质量管理职能。
独立学院教学质量监控和保障体系思考
独立学院教学质量监控和保障体系思考
刘
（扬州大学广陵学院摘 要辰ຫໍສະໝຸດ 江苏·扬州 225009）
独立学院在我国高校的发展中有着重要的作用。 独立院校的发展与教学质量有着密切的关系。 所以构建独 立学院教学质量监控和保障体系是提高教学质量的重要手段和有效途径。 为了进一步加强建立独立学院教学质量的 监控和保障体系的建立， 笔者通过对独立学院教学质量监控分析， 提出了几点针对教学质量保障体系的建议。 关键词 独立院校 教学质量 保障体系 G648 中图分类号： A 文献标识码： 进行教学质量考核并且学院间要推选出优秀的老师进行表彰， 针对考核较差的老师要进行合适的批评教育，以此来提高教 学质量。 3.1.2 学校定期让学生对老师教学质量进行评价 在学期期末， 我们可以通过网络评教的方式从教学态度、 教学方法、 教学内容等方面搜集学生对老师的意见， 展开对老 师教学质量的监督， 加强老师教学责任心和课堂教学质量。 3.2 对独立学院构建教学保障体系的几点建议 教学保障体系对学生的发展，教学质量提高都有着很大 的作用， 如何构建=教学保障体系呢？笔者认为可以从以下两 点出发。 3.2.1 教学制度体系的完善 完善的教学制度体系有助于构建良好的教学保障体系。 我们要针对于不同的专业制定不同的教学方案。比如对一些 动手能力较强的学科， 我们可以增加实践方面的时间， 培养学 生的专业技能； 针对一些学术性方面的专业， 我们加强理论方 面的学习培养学生提出问题、总结方法的能力。所以通过教 学制度体系的完善来提高教学质量以此来构建好的教学保障 体系。 3.2.2 加强师资力量的建设 独立院校的师资力量较为薄弱。有很多独立院校都是退 休返聘的教师和刚毕业的年轻教师组成。虽然退休教师有教 学经验， 但缺乏创新能力； 年轻教师有一定的创新能力但缺乏 教学经验，所以导致教育质量下降。所以可以加强对年轻教 师的培训，将返聘回来的教师作为年轻教师的导师传授教学 经验；聘请一些学术性较强的老师担任独立院校的兼职教师 或者作为学校的客座教授不定期来学校进行专题讲座，提高 年轻教师的教学水平。通过这些方法来提高教学质量和教学 水平， 构建优秀的教学保障体系。 4 结束语 独立院校是应用型学校，为我国的应用型人才培养作出 了重要的贡献。独立院校除了要完善教学体系质素之外，更 要加强师资力量的建设，构建优秀的教学保障体系以此来提 高独立院校的教学质量， 加强对学生的专业技能培养， 培养出 优秀的人才。以此促进独立院校健康长久的发展。 参考文献
独立学院课堂教学质量监控体系的设计与实践论文
独立学院课堂教学质量监控体系的设计与实践论文摘要：随着独立学院的不断发展，其教育教学质量引起社会的关注，本文从独立学院的实际，探究独立学院课堂教学质量监控体系的设计与实践。
关键词：独立学院；质量监控；课堂教学质量监控是一种管理工作过程，它是在教学质量评价基础上，通过一定的组织机构，按照一定程序，对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节，进行积极认真地规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行并达到学校教学质量目标的过程，对各种重要偏差进行纠正。
课堂教学是教学工作的重要环节，因此，建设和逐步完善课堂教学质量监控体系在学院整体的教学质量建设中具有不可替代和不可动摇的地位。
一、独立学院教学质量监控存在的问题宁夏大学新华学院是一所独立学院，自2002年成立，从扩大规模阶段发展到目前内涵提升阶段，现设有4个系，21个专业，在校生5142人，专职专任教师45人，专任教师300人左右。
随着我院招生规模的不断扩大，独立学院的发展进入了新的阶段，面临新的任务和挑战，虽然在办学方面积累了一些经验，但目前还存在生源素质相对较低，部分学生学习不够刻苦，学习积极性、主动性不够，学习动力不足、方法欠缺，大部分教师是外聘教师，缺乏有效地管理等现状，因此，教学质量监控在这个阶段显得尤为重要。
二、现阶段独立学院教学质量监控体系的总体构架学院经过近九年的办学，始终重视教学质量，加强对教学质量的研究和监控，树立正确的教育思想，坚定科学的管理理念。
出台了一系列规章制度和文件，通过不断的建设和完善，逐步形成了一套比较适合独立学院教育教学实际的、行之有效的教学质量监控体系，保证了学院良好的教学状态。
（一）教学质量监控的目标系统：（1）人才培养目标系统—--其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等，要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，保证培养方案的科学性、合理性；（2）人才培养过程系统---其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考试命题、教学方式方法改革等。
浅论大数据背景下独立学院教学质量监控体系的构建
浅论大数据背景下独立学院教学质量监控体系的构建随着信息技术的不断发展和大数据时代的到来，大数据已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在教育领域，大数据也扮演着越来越重要的角色。
独立学院作为高等教育机构的一种特殊形式，急需建立起适应大数据时代的教学质量监控体系，以确保教学质量和培养高素质的人才。
一、大数据时代的背景大数据时代始于互联网的发展和信息化的深入应用。
随着互联网、物联网、云计算等技术的飞速发展，社会上各种各样的数据以前所未有的速度和规模产生和积累。
这些数据虽然是庞大的、复杂的，但其潜在价值巨大，可以帮助我们更加深入地了解事物和现象的本质规律，并为我们提供更多的决策支持和创新空间。
在教育领域，大数据也具有重要的意义。
从学生的学习行为到教师的教学水平，从教育资源的调配到教学管理的决策，大数据都能够提供更多的信息和依据。
通过大数据的分析和挖掘，可以帮助我们更好地了解学生的学习状况和需求，也可以帮助我们更好地改进教学方式和内容，提高教学质量和教育效益。
二、独立学院的特点和面临的挑战独立学院是指由企事业单位、社会团体或个人举办的、按照国家规定设立的教育机构。
这种教育机构通常是针对特定行业和特定需求的人群，开设有针对性的专业课程，培养与之相适应的专业人才。
独立学院的教学体系和管理模式与传统高校有着一些显著的不同之处，也面临着一些独特的挑战。
独立学院通常规模相对较小，教师队伍和教学资源相对不足。
相比之下，大学或者高等院校拥有庞大的师资队伍和丰富的教学资源，能够更好地支持教学工作。
独立学院受到的监管和评估相对较少，自身也面临着教学质量和管理水平的不足。
独立学院的学生往往具有一定的社会经验和实际需求，他们对教学质量和教学效果的期望较高，受到的评价也更为客观和直接。
针对上述挑战，我们需要建立起适应大数据时代的独立学院教学质量监控体系，从而更好地满足学生的需求，提高教学质量和教育效益。
三、构建独立学院教学质量监控体系的思路和方法构建起适应大数据时代的教学质量监控体系，需要以数据为基础，以技术为支撑，以质量为导向，以改进为目标。
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“双创”背景下独立学院毕业论文设计质量保障与监控体系的构建作者：陈杰周红志来源：《高教学刊》2019年第04期摘要：构建基于实践与创新能力培养的毕业论文（设计）质量保障与监控体系对独立学院具有重要意义。
通过分析影响独立学院毕业论文（设计）质量的主要因素，从健全教学管理机构、强化思想道德教育、严格指导教师准入、加强实践教学条件、参加教师科研、增加学生创新训练和加大专项资金投入等7个方面构建了质量保障体系，从选题、研究内容与方法、毕业论文写作、毕业答辩、论文查重和第三方评估等6个方面构建了质量监控体系，并对质量保障与监控体系的实施提出了几点建议。
关键词：毕业论文（设计）；质量保障体系；质量监控体系；实践与创新能力；独立学院中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）04-0040-03Abstract： It is important for independent colleges to construct a quality assurance and monitoring system for graduation thesis（design） based on the cultivation of practice and innovation ability. By analyzing the main factors that affect the quality of graduation thesis（design） in independent colleges， the quality assurance and monitoring system was set up. The quality assurance system was constructed in seven aspects， including the selection of topics， research content and methods， graduation thesis writing， graduation defense， paper review and third-party evaluation. The quality control system was constructed and quality assurance and monitoring were carried out. Several suggestions were made for the implementation of the system.Keywords： undergraduate thesis（design）； quality assurance system； quality monitoring system； practice and innovation ability； independent college在我國大力推进“大众创业，万众创新”的时代背景下，大学生的实践和创新能力培养就显得更加紧迫。
毕业论文（设计）是高等学校本科教育阶段的综合性实践教学环节，在培养学生的实践操作和创新意识方面具有重要意义[1]。
毕业论文（设计）质量反映了高校人才培养的质量，需要高校给予充分的重视。
独立学院由于师资、管理、教学设施等原因，毕业论文（设计）工作弱化，有流于形式之嫌。
如何提高毕业论文（设计）的质量，不仅要抓住学生和教师两个关键主体，还要为他们创造必要的条件并进行监督与评价，即要建立毕业论文（设计）质量保障和监控体系，目前独立学院在这方面还比较薄弱[2，3]。
对于独立学院而言，构建基于实践和创新能力培养的毕业论文（设计）质量保障和监控体系尤为重要，这与其培养适应地方与区域社会经济发展急需的应用型人才的人才培养目标相一致[4]。
一、影响独立学院毕业论文（设计）质量的主要因素毕业论文（设计）工作涉及参与的教师与学生、实施条件和教学管理等方面，这些也是影响独立学院毕业论文（设计）质量的主要因素[5]。
指导教师和学生是毕业论文（设计）实施的关键主体，也是最主要的质量影响因素。
师资队伍是独立学院健康发展的短板之一，不仅数量不足，而且以中、低职称的年轻教师为主，高级职称、博士学位教师比例较低。
指导教师一方面承担着繁重的教学工作，没有更多的精力和时间去指导学生毕业论文（设计），另一方面还需要加强自身的科研水平，指导能力有限，指导效果不佳。
这可能会进一步导致指导教师对毕业论文（设计）工作的懈怠。
独立学院的学生与其他普通本科高校的学生相比，在学习能力、综合素质等方面存在一定的差距，加之受到毕业季就业、考研等因素的影响，也不能全身心地投入毕业论文（设计）中去，存在得过且过的思想。
开展毕业论文（设计）需要相应的教学资源保证。
近年来独立学院的硬件环境得到了一定程度的改善，但仍有很大的提升空间。
实验实践（实训）空间、仪器设备台（套）件、专业机房（软件）、文献数字资源、校外共建基地等基本教学条件还不能完全满足毕业论文（设计）工作的需求，需要加大投入，为提高毕业论文（设计）质量创造条件。
目前独立学院的毕业论文（设计）教学管理工作还处于较低水平，还没有真正建立有效的质量保障与监控体系。
由于管理人员十分有限，独立学院大多没有设置专门的毕业论文（设计）工作管理机构，而且现有管理人员多为专任教师兼职，整个管理过程可能就是下发文件、论文抽样查重、成绩管理等方面，没有实施过程管理和重要环节的质量监控。
二、独立学院毕业论文（设计）质量保障与监控体系的构建针对影响独立学院毕业论文（设计）质量的上述因素，结合独立学院的应用型人才培养的目标定位，构建了基于实践和创新能力培养的独立学院毕业论文（设计）质量保障体系和质量监控体系。
质量保障体系重在服务，提供各种“保障”，质量监控体系则要重点突出指导教师的作用、信息反馈渠道的畅通，两个体系相辅相成，共同构成统一的整体。
（一）独立学院毕业论文（设计）质量保障体系的构建1. 建立健全教学管理机构教学管理机构是质量保障和监控体系运行的依托，独立学院一般设有教务处或教学部，但是组织机构还不够完善，或仅有其名，如教务科、教研科、实践教学科等，而没有具体人员或职责，因此独立学院还需要进一步建立健全教学管理机构。
与毕业论文（设计）相关的部门可以是实践教学科，或者教学质量评估或监控中心等，关键是要明确职责、责任到人，并制订相关管理制度，涉及开展毕业论文（设计）工作的各个方面和全部过程，包括对师生的要求、条件保障、学术道德、成绩评定、评审答辩等。
有了管理机构和制度，再加上认真执行，质量保障与监控体系就能够发挥其应有的作用。
2. 强化思想道德教育，端正态度指导教师和学生的态度在很大程度上影响了毕业论文（设计）的质量。
由于受各种教学条件的制约，独立学院的教师和学生不够重视毕业论文（设计），需要强化对师生的专业思想教育，端正态度。
现在很多专业开设了毕业论文（设计）导论课程，可以在课程中突出思想引导，强调学术道德，让学生真正重视毕业论文（设计）工作。
对指导教师主要通过宣讲毕业论文（设计）指导规范等规章制度，并在教学考核、毕业论文（设计）学术造假的问责等方面加以约束，促使其高度重视这项工作，认真履行职责。
3. 严格指导教师资格准入指导教师对学生毕业论文（设计）质量起到关键作用，严格指导教师资格准入并限制指导学生数有利于保证指导效果，提高质量。
独立学院在这方面执行起来比较困难，尽管大多数教师可以获得导师资格（一般要求中级及以上职称或硕士及以上学位），但是由于教师数量不足，较难做到控制指导的学生数。
因此，可以考虑在工科、经管、文学等与社会经济关系非常密切的专业，引进校外企事业单位优秀的管理或专业人员参与指导，同时严格控制中初级职称教师指导的学生数。
4. 加强实践教学条件建设实践教学在现代高等教育中的地位越来越重要，实践教学条件则是保障实践教学顺利运行的基礎。
独立学院的实践教学条件较其他本科高校还有很大差距，是硬件设施方面的一个薄弱环节，加强建设势在必行。
加强实践教学条件建设，主要是在实验室及仪器设备、校内外实习实训基地、各种专业机房及软件、图书期刊及电子资源、学科竞赛工作室、学生“创客”工作坊等方面加大投入，为学生创造优良的实践教学环境，也将会有助于提高学生毕业论文（设计）的质量。
5. 鼓励学生参加教师科研项目基础的科研训练对学生的成长和创新意识的培养非常重要，对以后高质量地完成毕业论文（设计）同样也大有裨益。
然而独立学院的学生接受科研训练的机会较少，因此应鼓励学生积极参与教师的科研项目。
为了推动这项工作，一方面把接纳学生参与作为科研项目结题的一个必要条件（突出科学研究在人才培养方面的作用），并在教师考核评优时适度加分，以此提高教师的积极性；另一方面要求学生在大四上学期结束前必须参加教师的科研课题一项及以上，否则在评奖评优、综合测评时扣减相应的分数，以此提高学生参与的主动性。
6. 增加学生创新训练项目“创新”是时代的主旋律，各类高校都非常重视对学生创新能力的培养，设置了不同类型的学生创新训练项目，但相对于其他普通高校而言，独立学院还需要进一步加强这方面的工作，设置更多的创新训练项目，充分满足学生的差异化需求。
设置学生创新训练项目，要有针对性，不能仅仅为了完成项目设置任务，可以考虑结合学科竞赛、区域社会经济发展、国家优先发展领域等方面。
开展学生创新训练，不仅为以后毕业论文（设计）的顺利进行打下良好的基础，而且有助于提高毕业论文（设计）的质量[6]，甚至有些项目可以直接拓展为毕业论文（设计）。
7. 加大专项资金投入力度目前独立学院学生毕业论文（设计）专项费用普遍较低，多数在生均100元以下，对理工科专业可能实验材料费都不够，相当一部分费用需要从指导教师的科研经费中支出。
为了保障毕业论文（设计）的正常开展和质量，应大幅度增加毕业论文（设计）专项资金投入，并根据学科专业类型区别对待，不搞平均，而且在有关教学管理制度中加以明确和规范。
（二）独立学院毕业论文（设计）质量监控体系的构建1. 选题控制良好的开端是成功的一半，选题意味着毕业论文（设计）的开始，也是质量监控的第一个关键环节。
选题时应注意结合地方或区域社会经济发展的需要、学科专业发展的前沿，既要有一定的高度和创新性，同时也应瞄准实际问题，即要脚踏实地、从小处入手。
指导教师在此阶段要严格把关，指导学生查找文献、分析研究现状、合理选题，避免太大、空泛、陈旧的题目，为保障毕业论文（设计）的质量打下基础。
2. 研究内容、方法与结果研究内容、方法与结果是反映毕业论文（设计）质量的最核心的要素。
研究内容要完整，有新意，与研究目的相匹配；研究方法要合理，较新颖，与研究内容相适应。