应用文 就这样爱上阅读―――[电脑恨]导读(教师手记之102)-精品
为学生撑起一片阅读蓝天——学生爱上阅读之我见
阅读兴趣也是不可低估 的。
三、 做好 宣传 工作 。 让学生走进阅读
刘艳红． 让学生爱上 阅读 ［ Ｊ Ｊ ． 群文天地 。 ２ ０ １ ２ （ ０ ２ ） ． 作者简介 ： 冀三女 ， １ ９ ７ ７年 １ ２月出生 ， 汉族 ， 山西省太原 市万
为 了让学生爱上阅读 ， 我校每天 中午都会让学生阅读。 如 每天
机， 把课堂 内外结合起来 ， 促进学生阅读的开展 。
些 名人读 书小故事或古诗文 录音等 ，还可 以举办全校性 的 “ 读 书 节” ， 开展课本剧表演 ， 国学经典 朗诵 等丰富多彩的形式 ， 学 生置身 于这样 的教学环境 中， 感受到了浓浓的读 书氛围 ， 更 能激发 他们对
阅读 的热爱 。 第三， 我常用生动形象 的语 言向学生介绍要读 的文章 内容 ， 常 利用故事 中的精彩 、 紧张 、 感人 的情节设置悬念 ， 激 发他 们去读书 ，
时代 ， 电脑 、 电视 、 手机 等的使用 ， 改变了人们 的生活 。人们读 的书 师 ， 也就深深地爱上了阅读。
少 了， 拿起 一本 书从 头到尾花 时间读 书的人更是少之叉少 。 随着新
为了让学 生爱上 阅读 ， 我也经常与学生一起读 书 ， 早读课上学
课标 的实施 ， 大量 的阅读 已作 为一种课堂 的延伸和扩展 。 阅读要从 生读我也读 ， 我读 给学生听 ， 学生也读给我 听 ， 这对 学生是一种无 小学生抓起 。作为一名小学的老师 ， 要让学生爱上 阅读 ， 能认真地 声的教育。学 生在浓浓 的读书氛 围中，体会到了老师对 阅读 的重 去 阅读 ， 并成为伴随终生｛ 均好习惯至关重要 。 怎样使小学生从小爱 视 ， 从 而 自觉地进行阅读活动。在这种潜 移默化 的影响下 ， 学生逐 上阅读 呢？我粗 浅地谈谈 自己的心得体会 。
激活名著阅读，重温经典魅力——初中语文名著导读教学策略研究
激活名著阅读，重温经典魅力——初中语文名著导读教学策略研究发布时间：2021-09-16T17:29:15.415Z 来源：《比较教育研究》2021年8月作者：邱玲娟[导读] 阅读是学生拓宽眼界，提升能力的基础方法。
为了提高学生的阅读品质，教师必须要激活名著阅读，加强名著导读教学力度。
通过给学生提供更多的优质文章，不断培养学生的阅读素养，促进学生深入学习阅读知识，提高语文综合水平。
邱玲娟云南省宣威市祯祥初级中学【摘要】阅读是学生拓宽眼界，提升能力的基础方法。
为了提高学生的阅读品质，教师必须要激活名著阅读，加强名著导读教学力度。
通过给学生提供更多的优质文章，不断培养学生的阅读素养，促进学生深入学习阅读知识，提高语文综合水平。
【关键词】初中语文；名著导读；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）08-148-01名著是中华传统文化的精粹，是我国宝贵的精神财富。
在初中语文教学中引入名著导读，既是顺应时代发扬传统文化趋势的有力举措，又是满足现代社会学生对文化多样需求的必然途径。
古今中外的名著各具特色，内容丰富多样，且学生兴趣爱好不同，阅读基础也参差不齐。
因此，在初中语文名著导读教学中，教师应当积极思考拓展名著导读的途径，提高对名著阅读的指导力，真正将“名著导读”落到实处，促进学生文学素养的提升。
一、充分调动阅读的主动性和积极性英国著名科学家约翰路克曾经说过：“书籍指引我们渡过难关，书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱和痛苦的羁绊，书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。
”只有激发学生对阅读名著的热情，学生才会喜欢阅读名著，并且积极主动地读书。
在初中语文教学中，首先，教师必须要正确引导阅读名著。
比如阅读《老人与海》时，需要了解作者海明威的个人经历等；阅读《聊斋志异》时，需要了解作者蒲松龄的身世。
教师在教学中可以采用故事的形式或者名人逸事形式对学生的求知欲进行启发，调动学生阅读名著的积极性。
爱上语文(记叙文)
爱上语文(记叙文初稿）安岳县林凤初中李尚贵我是理科班出生，那时对语文的爱仅仅是为了应付高考罢了，说不出异样的好来。
考入师范后，那“养猪大如山耗子尽死完”的无标点对联引起的是非之争激发了我的兴趣，“过路人等不得在此大小便”的告示所产生的反面效应让我捧腹大笑。
我想，这些笑话趣对的目的不是为娱乐身心，而是揭示一个标点不严带来的对学语文的深层反思，带给我踏实和严谨。
从此，我留意每一句话，每一个词，每一个标点，怕闹出真正的笑话。
自修大学时，我乐意选择了学习中文，从此知晓语文具有如此庞大的体系。
“汉语基础知识”就音标，字词，句子，修辞就厚厚的两本书，原来我们所认识的东西确是如此的肤浅。
从“六书”了解到中国造字所经历的漫长艰难的历程，从甲骨文到行书的形体演变中，了解到汉字的形体与书写材料的革命息息相关，也体味到汉字从书写技术到成为艺术的雅趣，赞叹我们的祖先具有如此笨拙的智慧。
（山目）变得如此形象，对（每）字的原始意义解说更是新颖透顶，原来它是个会意字，表示女人头上插上装饰品在比美，这就是美丽的美的原意，原来中国文字有如此深妙有趣的含义。
读了中外小说，知道了世上有如此可笑的吝啬鬼：巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台贪婪和吝啬是他的主要性格特征。
吴敬梓《儒林外史》中的严监生临死前咽不下那口气，总是比着两根指头闭不上眼，当客人吹熄一根灯草时，他才“哦”的一声离开人世，原来他为多点了根灯草而闭不上眼睛。
这些啼笑皆非的故事让我看到了社会上人物的形色各异，看到了作家们别具匠心的慧眼，引起了我对社会和人生的遐思。
我走进过“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的失落与不安；经历过“野渡无人舟自横”的苦闷与孤独；也感受过“明月松间照，清泉石上流”的轻松与自在；产生过鲁智深疾恶如仇的情思；翻腾过“杀了夏明翰，还有后来人”的情绪......对“床前明月光”中“床”的鹦鹉学舌般的接受，到后来对“床”的科学理解，让我认识到中国文化饱含着许多未开发的处女地，原来“床”的本义并不是床头，也不是四足的凳子，而是院坝边的井栏。
2015年教师暑期读书征文：爱上阅读
2015年教师暑期读书征文
爱上阅读
一本好书，就如一股清泉，流入心头，沁人心脾，令人陶醉，令人深思。
《中国语文教育忧思录》就是这样一股清泉，流过这个炎热的夏天，流进我的心。
整个夏天也显得不再那么热了。
“在我心中，教书，并不仅仅是一种职业，
这是王丽先生主编的一本书。
它更寄托着我的一个梦——一个凝聚着我的爱、热情和人生理想的梦。
”这是王丽对教育的独白。
她有一个教育梦，她对教育充满的热情、热爱和希望。
然而当前语文教学中存在的一些问题也让王丽感到不安，她觉得她应该去为之做些什么。
她也去做了。
读这本书的过程，是一个精神洗礼的过程。
这让我看清了很多问题，在自己教学过程中隐约感觉到却不可名状的困难现在都可以找到比较明确的病症，这样于我至少知道自己以后应该努力的方向。
虽然书中对语文教育批判比较多，可我不想埋怨体制，我们要做的是改变自己、提升自己。
我所能做的也许仅仅只有让自己课堂上的学生尽量远离僵化式的教学。
“在绝大多数情况下，以神圣教学的含义，教师实际上是在阉割学生的想象，教材文本宰割得七零八落，文本的真实意义在各种曲解中离开了故土流浪。
……主流价值阉割了课程，教师阉割教材，课堂教学阉割学生的想象，最终，被阉割者执行对一代人的阉割。
教育的僵化和刻板化，是我们无法面对真实的教育的重要原因。
”
看到这段话的时候，我感受颇深。
三年前，实习时，办公室的老师基本上都是一个教学模式，甚至说一个学校都是一种上课的模式。
这让我很害怕，老师这个职业不是每天都是对着新鲜对象的职业吗？。
让学生爱上阅读
让学生爱上阅读作者：赵圣姮来源：《语文周报·教研版》2019年第41期“部编版”语文教材古诗文篇幅大量增加，内容上更加注重传统文化的渗透，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。
这就要求学生必须有语文的阅读积累，如何让学生从初中开始就爱上阅读是摆在语文老师面前的一个重要问题。
一、爱上阅读，需要激发阅读的兴趣兴趣是最好的老师。
语文阅读教学中的兴趣培养显得非常重要。
而要想获得最好的阅读效果，就要让学生积极主动地去阅读，培养学生的阅读兴趣，这也是最重要的工作。
（一）推荐读物，引领学生爱上阅读。
1.要利用好手中的教材。
我们的语文教材选用了许多文学名著的精彩片段。
我们在平日教学中就一定要利用好教材激起学生阅读的兴趣。
如学习《爸爸的花儿落了》时，在上课时可适当介绍《城南旧事》的一些内容，关键内容要适当卖个关子，这样学生想了解更多的内容，只能去阅读原著了。
2.要利用好影视作品。
基本上每个学生都会喜欢看电视，但对于四大古典名著却望而止步，实在读不下去，怎么办？利用电视上播出的连续剧，引入大家的评论，比如哪个演员的表演不到位啊，哪个情节不符原著啊，学生的胃口一下子就吊起来，纷纷转入原著，在比较中理解名著的精彩之处。
3.要利用好学生喜欢的时文。
时文符合学生的心理，贴近生活，学生易感兴趣，像《男生贾里》《狼图腾》《哈利·波特》，杨红樱的系列小说、沈石溪的系列动物小说等，都是学生爱看的。
只要老师正确引导，替他们严格把关，适当读一些健康向上的时文，不仅无害，且同样可以激发学生阅读的激情。
这些都要求我们从初中起始年级就要让学生爱上读书。
（二）贴近学生心理，带领学生走进阅读。
1.初一的学生好奇心还是很强的，可以准备一本合适的小说，每节课前为学生读一个章节的开头。
听了前因就想知道后果，这样坚持下去，学生会走进故事，进而阅读书籍。
等学生开始阅读书籍后，可以设一些问题：你最欣赏哪个故事？哪个人物？为什么？引导学生就故事中的事件谈看法，互相辩论。
爱上阅读-
爱上阅读爱上读书是近些年的事，说起这事儿，我就特别感谢我的女儿，她那时才十四岁。
还记得，她上初中我去学校看她，她送了我一本装帧精美的书，说很适合我的气质。
她是在提醒我应该读些书。
我这么认为。
因为在这之前我迷恋网购，我应该是网购比较早的那一批，记得刚开始，我对身边的人谈起网上购物时，她们还提醒我小心受骗，后来一个个都被我拉下了水。
我上门服务，为她们在电脑上装淘宝旺旺，绑定银行卡，并手把手教她们如何使用。
老公常模仿着一句广告词取笑我，说我“上网只上淘宝网”。
女儿送我的书是白落梅写的《你若安好，便是晴天》，我认为那是对才女林徽因，以及她作品《你就是那人间四月天》的完美解读。
这两本书都有着诗一样的名字，浪漫深情，仅这书名就已将我深深吸引。
硬质的书皮上，淡黄底色映衬着疏影横斜的梅枝与醒目的红梅。
打开后，里面像贴了层米色缎面壁纸，质感很好，还泛着莹润的光泽，像是洒了四月的阳光，让人一看，就不由得心生欢喜。
好久没有认真读过书的我，阅读速度很慢，再加上白落梅很有禅意并富含人生哲理的文字，我读得并不轻松，几乎是一字一句地读。
遇到精彩的语句或段落时，我还反复品读，就像咀嚼一块来自于内蒙古大草原上好的牛肉干，起初觉得硬，却越嚼越有味道，甚至舍不得咽下。
阅读的过程中，我心如湖泊，不时被她优雅的笔触荡起涟漪。
我惊叹，世上竟有如此雅致的女子，惊叹她活得如此通透。
她优美的文笔滋润着我的心灵，在不知不觉中，拂去我心里不知何时落下的些许尘埃。
无数个夜里，我心甘情愿地在她幽深的语境中沉沦，独自享受着这份因阅读而带来的雅逸心情。
后来，不知又从哪儿看到了一句话：写文字的女子，都美得像个精灵。
这句话犹如落在我心头的石子，震得我微微颤抖。
又好像在黑夜里，忽然看见了另一个自己，惊得不知所措。
做个美丽的女子吧！恍然间，我听到一个声音对自己说。
读一篇美文，有时候也会激起要去写一写的想法，但时常又无从下笔，我知道，这是我积累不够、才薄智浅的缘故。
爱上阅读，成就更好的自己
爱上阅读，成就更好的自己作者：李朝英来源：《云南教育·小学教师》2021年第02期可以毫不夸张地说：教育教学专著之于我，如同春雨之于杨梅树。
阅读教育教学专著，徜徉在名师的教育教学理论和故事中，对比自己的教育历程，仿佛照镜子一般，从中看到自己的不足，不断反思、学习、实践，再反思、再学习、再实践……反复循环。
我想，这应该是青年教师专业成长的最快途径。
刚参加工作，也进行过一些阅读活动，抄过读书笔记，写过读后感，可那都是为了应付领导的检查，算不上真正的阅读。
真正意识到阅读的重要性，开始阅读，是在加入保山市杨洪定名师工作室以后。
杨老师给我们每位学员发过十几本教育教学专著，每个假期举行一次读书活动。
书籍自选，内容与语文教学高度相关，尽量是新知识、新理论，紧跟时代的步伐，要求大家用自己的方式做好读书笔记，结合自己的教学实践写读后感，并进行读后感评比活动。
我第一次深入研读的是余映潮先生的《致语文教师》一书，阅读完结，一位温文儒雅的教育大家屹立在我眼前。
余映潮老师提到“关注教师的成长，教师关注自身的成长，都是智慧的思维”。
“关注教师的成长”是就学校、教育部门层面而言;而“教师关注自身的成长”是从教师自身的角度出发，制定自己成长的小目标，向着目标一步一步攀登，享受成长的艰难与快乐。
以前，我从未考虑过“成长”这个问题，我的成长都是被动的：被学校指派去参加各种培训，参加各种竞赛，被要求上交教育教学论文，被要求听课、评课……我在这一次次的活动中慢慢“成长”起来而不自知。
然而这远远不够，要想成为一名优秀的小学语文教师，更要自觉关注自身的成长，自觉进行教学研究，自觉参加各种培训学习，自觉阅读跟教学有关的书籍，努力提升自己的教学能力。
在信息闭塞的乡村，各级各类培训的名额少，很多年才能外出培训一次，想要学习新的教育教学理论，阅读名师的教育教学专著，成了比较方便的方式。
于是，我开启了阅读模式，短短一年时间阅读了《温儒敏教育论三集》《从教课文到教语文》《何捷老师的全程写作教学法》《于永正：我怎样教语文》《优秀教师的成长：关键事件》《优秀教师的成长：关键人物》《一篇一篇解读统编：小学语文统编新课这样教一、二年级卷》《一篇一篇解读统编：小学语文统编新课这样教三年级卷》《一篇一篇解读统编：小学语文统编新课这样教四、五、六年级卷》《余映潮谈阅读教学设计》《让学生主动说心里话：名师最有效的沟通艺术》《有效教学十讲》等书籍。
如何让学生爱上阅读
如何让学生爱上阅读作者：王海玲来源：《读写算·教研版》2015年第22期摘要：小学阶段阅读能力的提高是一项艰巨任务，如何提高阅读能力是语文教学的关键。
所以教师在阅读教学中应给学生营造一个自由、轻松、和谐的学习氛围，给学生提供充分的选择机会和发展空间。
让学生有收获的喜悦，学生在自主的学习中获得了知识，内心是十分喜悦的，这样学生就会很想把自己的学习成果展示给大家。
教师能做的就是为他们提供展示的平台，在活动中充分做到以学生活动为中心。
关键词：小学作文；教学；有效性中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-221-01记得看过一篇文章，里面有一篇文章写的是一个普通的出租车司机的两个孩子都非常有成就，人家问他是怎样培养孩子的，他说一定要教会孩子做两件事，就是阅读和思考。
可见阅读在一个人的成长过程中有多么重要。
那么怎样让学生爱上阅读呢？下面我谈谈自己的体会。
一、阅读教学气氛轻松，留给学生选择的机会在语文课堂上教师虽然也在积极的培养学生的语文素养，也能认识到阅读能力对学生的重要，但是在课堂上，教师的要求过高，对学生的限制过多，学生往往在多次达不到老师的要求的情况下而失去信心，失去兴趣。
所以教师在阅读教学中应给学生营造一个自由、轻松、和谐的学习氛围，给学生提供充分的选择机会和发展空间，让学生不是担心，不是害怕，而是积极主动的，带着兴趣的参与到学习过程中来，这样才能更好的激发他们学习的欲望和能力。
例如：在教学人教版低年级上册第15课《猫》这一课时，我没有过多的限制学生，而是让学生自己充分地阅读，利用已有的知识体系和知识结构，通过读书、提问、讨论，进入理解、消化、吸收的状态。
在学习中，大部分学生从阅读中就理解了猫的生活习性，并能掌握写动物的作文应该从哪些方面描写。
课的最后我让同学们提出自己不理解的地方，对于学生提出的问题，老师不必急于下结论，而是让学生再议，总结学习方法，鼓励学生超越书本，超越教师，找到其他描写猫的文章来阅读，充分发挥学生自己的主体性，从而学到书本以外的知识。
【高中语文】语文轻松备考之爱上阅读从会写笔记开始
【高中语文】语文轻松备考之爱上阅读从会写笔记开始课外知识量决定了学生知识的广度和深度。
升入中学的学生接受能力和适应能力增强了。
那么，如何指导学生在阅读课外书籍获得大量知识的同时，养成良好的阅读习惯，把读书作为一种人生的乐趣？厦门九中初一语文教研组的老师们做了一次有益尝试。
这学期开始，他们从规范学生的读书笔记入手，引导学生爱上阅读。
初衷是让学生读进去厦门九中语文老师李霜兰说，从初一开始就规范学生的读书笔记，这个想法来源于“深阅读”。
现在生活节奏越来越快，人们获取信息的渠道也越来越多。
网络、电视、手机等给学生带来大量信息的同时，也侵占了很多学生深层阅读的空间。
很多家长也抱怨，为了让孩子读书，书买了不少，但是真正读进去的并不多，让孩子爱上那些名著似乎有难度。
如何让孩子多读书、爱读书、会读书？语文教研组的几位老师在开学初策划了一个主题，就是每个月选择一个作家及其作品推荐给学生，这个作家要对现在的学生有感染力，作品也尽可能接近学生的年龄。
以作家及其作品为载体，从训练学生写好读书笔记入手，引导学生爱上阅读。
经过几番讨论，老师们决定给刚刚进入中学的学生们第一个介绍龙应台。
选择龙应台的理由有三个：她是一个横跨海峡两岸的作家，有留学[微博]海外的经历；她年轻时多有犀利之言，但现在能更全面、更理性地看待这个社会；作为女儿和母亲，在她的作品中，可以看到一个普通人的思考。
9月份，老师们选择了龙应台的三部书推荐给学生。
10月份，老师们又推荐了席慕蓉的作品给学生阅读。
而接下去，是选择周国平还是刘墉或是其他作家的作品，老师们讨论得很激烈，选择哪个作家，每个老师都要求陈述自己的理由。
读书笔记有统一格式厦门九中语文备课组长方英香介绍，读书笔记有统一的格式要求。
开学时，各班级专门为学生上了一堂培训课。
笔记包括三个部分：一是摘抄好词、好句，二是概括文章主要内容(中心)及写作特点，三是撰写阅读感悟。
第三部分的阅读感悟可以就一点而发，也可以就一篇文章或整本书来写。
最新-爱上语文 精品
爱上语文爱上语文人是符号的动物——卡西尔历史总是沉默着，当你不去触碰它的时候。
时代有时代白己的喧嚣，这个年代其实没有什么确切的定位，只有当我们也成为了过去，在不断地被挖掘、研究和争论中，慢慢地似乎才有了某种程度的坐标位置。
也许这就是所谓的盖棺定论吧。
然而，历史有它另一张面孔。
将我们称之为历史的东西叫做记载也未尝不可。
克罗齐曾经说过一句让人觉得他很伟大的话一切历史都是当代史。
在他看来，历史只有在当下的解读中才变得有意义，换句话说，历史是个不存在的东西，它可以被记录在案，但将其固定的载体却是现时的存在，它可以就是你手上捧着的一本带插图的书。
过去只告诉人们一个记录在案的真实，所以真实的背后还有别的真实。
我们原本以为最确定的事实却忽而成了最难以捉摸的了，似乎历史是流动的，似乎它也像我们经常比喻的将来一样，具有无限变幻的可能性。
民众总是对于稳定的东西感兴趣，所以原本仅仅也只是一家之言的历史书才会有这么大的市场。
因为那是公认的，那是权威的，那是有生命力和说服力，也是确定不变的。
和民众不一样的是，作为古代的杰出政治家们，却早已看透这种心理依赖。
他们懂得如何让历史做自己的代言人，而历史，正是记录在案的！然而书是由文人写的，尽管我不想将政治权威和文人这两个群体刻意地对立起来，但是两者对于话语权的渴望和争夺从来就没有停息过。
如果文人果真是手无缚鸡之力的话，那么对于文字的主动权则是他们所剩无几的筹码中尚显有力的能与专制君王争夺资源的一件。
可悲的是，当文人们以为有了可以讨价还价资格的时候，往往招来杀身之祸。
曾经，咸阳城焚书坑儒，六百年间的精华付之一炬，历史似乎对这段劫难一直耿耿于怀，难以忘却。
对于秦始皇焚书坑儒一案，本来也是有比较统一确切的说法的，不过近些年翻案的不少，标新立异的也见怪不怪，以致这段历史像化了浓妆一样让人看不清本来的面目了。
不过书肯定是烧了，人也绝对是杀了的，至于赢政此举的目的早已众说纷芸，并不重要了。
爱上文本阅读，提升语文素养
Course Education Research课程教育研究2018年第10期党的十九大胜利召开,习近平总书记在涉及文化部分的报告伊始中如此表示:“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴,文化强民族强。
没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。
要坚持中国特色社会主义文化发展道路,激发全民族文化创新创造活力,建设社会主义文化强国。
”中国文化自信来源于我们对文化的了解、学习和掌握,这就要求我们要多阅读。
《新课标》强调:普通高中语文学科核心素养包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等四大素养。
要提升高中生的语文核心素养,阅读是最基本又是最佳的途径。
高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”培根也说过:“读书使人成为完善的人。
”阅读的重要性不言而喻。
古人有云:“立身以立学为先,立学以读书为本”、“腹有诗书气自华,读书万卷始通神”,中华文明对于“读书”的推崇,已在这片古老的土地上绵延了千年。
如今,书籍在生活中起到的积极作用也仍然受到绝大多数人认同。
然而,现实却给了我们当头一棒,据权威部门统计2016年我国人均读书仅为4.8本,远低于韩国的11本,法国的20本,日本的40本,更别提犹太人的64本了,中国是世界人均读书最少的国家之一,这与中国悠久灿烂的历史,深厚辉煌的文化根本不符。
对高中生来说,由于手机的广泛使用,学业的压力,大部分人无暇阅读,让高中生爱上阅读,提高自身语文素养则是重中之重。
那如何让高中生爱上文本阅读呢?一、以趣激读爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。
”杨振宁也认为:“成功的秘诀在于兴趣。
”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。
”兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。
温儒敏先生说:“培养语文兴趣是语文教学的牛鼻子。
”兴趣是学生爱上阅读的源泉,只有学生对文本阅读感兴趣,学生才会爱上阅读。
1.以师激趣。
“师者,传道授业解惑也。
《让学生爱上阅读》(2010年11月西安)
鸟儿
到哪里去了
2
去年的树
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
接着，它就唱起去年唱过 的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯 火看了一会儿，就飞走了。
细读文本，如同欣赏自然 美景一样，只有在文本中慢 慢地走，细细地品味，才能 从中发现别人不曾留意的细 节，才能有机会与许多美景 不期而遇。
教师对文本深入地、多
角度地解读，是学生爱上阅 读的又一个理由。
一切 景语 皆情语
3
唯一的听众
悠 悠悠的小令
林子里静极了，沙沙的 足音听起来像一曲悠悠的 小令。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出 家门，心里充满了神圣感，仿佛 要去干一件非常伟大的事情。林 子里静极了，沙沙的足音听起来 像一曲悠悠的小令。我在一棵树 下站好，庄重地架起小提琴，像 举行一个隆重的仪式，拉响了第 一支曲子。
在语文教学中我们要用 最先进的理念，最现代化 的手段，去完成语文的那 些事。这是绝对最时尚最 有意义的事。
要让学生爱上阅读，就
要给实效的语文课穿上时尚 的外衣。
语文教师永远是 学生的榜样！
今天你读了吗
用热情点燃热情
7
爱 心 树
夏 洛 的 网
特
别
的
萨 哈
女 生
拉
马 提 与 祖 父
要让学生爱上阅读，还
要带学生走向思想的高处， 让思想境界崇高起来。
读出课文中的 文学之美
5
生命 生命
在感受作家思想的同时， 我们不能忽视躲在那些激昂的 文字后面的东西，我们要把那 些文字之所以激昂，之所以打 动人心，之所以令人铭记不忘 的秘密挖出来，并领着学生悟 出来。
要让学生爱上阅读，就
让学生爱上阅读
从文本出发,抓住单元训练重点之爱上阅读
从文本出发，抓住单元训练重点之爱上阅读教学设计教学目标：1.在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，引领孩子们爱上阅读，感受阅读的乐趣。
2.通过在有效的时间内阅读多篇同一主题的文章，积累相关的语言；3.让学生有比较全面、客观评价人、事物的初步意识。
教学重点：1.学习对比阅读来形成较全面客观的认识。
2.让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入1.出示一组名人名言，引导发现，引出主题──读书。
孩子们，记得冰心曾说过：读书好──读好书，好读书。
莎士比亚说──书籍是全世界的营养品。
歌德还说──读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
你发现这些名言的共同特点了吗？（都是关于读书的，引出读书）这节课，我们就要走进书里去，一起去和高尚的人谈话，感受读书的滋味。
（板书：读书）。
我们用画思维导图的方法一起来走进读书的世界里。
（出示课件）这是知识树，这是一棵关于读书的常青树。
相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树在每个人的心里生根，发芽，直至枝繁叶茂，硕果累累！二、主题回顾1．孩子们，让我们一起来回顾一下，我们从课文第二单元里学习了哪四篇课文？孩子们相继说出第一单元的五篇课文题目，课件依次出示。
（单元主题：人类的伙伴。
阅读本单元课文体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体，又是怎样真实地表达人与动物之间的情感的。
）2．在这四篇课文中，我们都曾和哪些动物交流了？3.每篇课文都写了什么？你从这些作者和动物身上感受到了什么？三、阅读概述（过渡）：大家把课内的几篇课文读得非常透，理解得十分准确，体会到了猫性格的古怪、感受到了海鸥与老人的情感。
在群文阅读教材中，也选编了四篇以读书为主题的文章，我们一起来看一看（出示课件四篇文章题目）。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读。
请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
让学生爱上展示爱上阅读——群文阅读地汇报交流材料4讲解
让学生爱上展示爱上阅读——“单元整体教学”实验中群文阅读的汇报交流材料山东省莱芜市莱城区口镇中心小学高卫华各位领导，老师们：上午好！根据区教研室李主任的指导，我镇于去年十月份开始对原来的单元整体教学模式进行了整合和创新，把原来每单元8种课型、10课时整合为6个课型，7课时完成，其中最受老师们关注的就是关于群文阅读的有效实施问题。
为了利于指导，在实验中，我镇统一用区教研室下发的《经典与阅读》中提供的相关阅读材料和课本中的略读课文，作为每单元的群文阅读内容。
我为全镇提供了一节群文阅读汇报展示课。
也展示了我与学生的实验成果，我发现我的学生爱上了展示，爱上了阅读。
今天我与大家汇报交流的题目是：让学生爱上展示，爱上阅读即“单元整体教学”实验中群文阅读的汇报交流。
所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，在较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。
是相对于传统的精读单篇课文来讲的。
群文阅读在单元整体教学中占有重要地位：是链接精读课文与整本书阅读方法“教—扶—放”的枢纽；是链接精读课文与整本书阅读的主题情感升华点；是链接阅读与习作的衔接点。
总之，通过我们的群文阅读，力求构建以一定主题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力，引起习作欲望。
下面我就从如何有效实施和实施的注意事项两大方面来汇报交流：先说如何有效实施群文阅读？也就是群文阅读的课型与流程。
群文阅读有，阅读方法指导课；阅读课；展示课三种课型。
一、阅读方法指导课：这是有目的、有计划地向学生指导阅读方法的一种课型，使学生掌握方法，养成习惯，形成能力。
阅读方法指导的课时不确定。
因为阅读方法指导的形式有两种，专题阅读方法指导和在精读课中学习阅读方法。
精读课中学习阅读方法就是新授课随堂进行。
专题阅读方法指导可以根据情况灵活处理，可以是几分钟，也可能是半节课，还有可能每学期初只上一次。
专题阅读方法指导的流程为：教师专题阅读方法指导——学生阅读尝试——畅谈收获体会。
应用文 06年6月学生期末评语(教师手记之268)-精品
06年6月学生期末评语（教师手记之268）学号姓名 1 陈少卿看上去活泼的你是一个有上进心的人，你能坚持不懈地将作文进行到底是很好的事，因此你的语文水平有了一定的提高，课外阅读也跟上去了，只是不要急于求成、匆促了事，要是有认真的态度就能出色了。
2 陈越飞你好学上进的个性铸就了你现在出色的成绩，这学期你的文章熠熠生辉，你的思想层层提高，学习也一次次冲上顶峰，希望你的成绩像你的名字一样越飞越高，你的工作能力也能更上一个台阶，成为大队部、班级管理中的好干部。
3 葛行路这学期你多了实实在在的努力，少了浮夸气躁的冲动，学习比以前扎实了。
但在努力过程中却不能遵守规则，课堂的、作业的、制度的都有。
希望你保持对历史文化的喜爱，同时更多地涉猎其他学问，特别是文学，不要再迷恋漫画书、漫画人物，相信你一定会很出色的。
4 何兆我不知说什么才能评价你的懒散，与你的机灵的外表、积极地参与活动的精神比起来，你对待作业的拖拉、对待学习的敷衍真让人担心，更为主要的是思想、行为与习惯的偏轨，反复教育后的我行我素，让我很着急又无奈，只希望你能从做好每一件小事做起，努力进步。
5 胡慧君这学期你的进步很大，虽然只是成绩上的一小步，却是知识能力、学习习惯、学科水平的一大步，正在全面综合地提高，只要你努力着，并继续改变一些诸如思想开小差、好动低效等习惯，相信你的进步还会更大。
6 江时意有了你自己的努力，加上老师同学的帮助，你的各个方面素质正在提高，特别是语文上的错别字少了，文句优美了，表达流畅而富于思想了。
相信在你活泼开朗的性格、积极进取的精神下，你会做得越来越好。
7 金凯达在你的感思录中我发现了你对生活深刻的理解和思辨，也有较强的逻辑和语言能力，我更希望你能将这种清晰的思考带入课堂，不再经常作令全班所有人惊讶的常识性理解困难状态，并能经常自醒、自律。
另外，少一些贪玩也能帮你跃上更高的台阶，因为你很聪明，相信自己。
8 孔玲烁你乖巧认真，热爱集体，经常为班级作贡献，也因此得到了老师和同学的表扬和喜欢，在学习上你能不折不扣地去完成作业，却没有举一反三地去思考和实践，进步得还不够大。
《读书、爱书情结单元主题备课》第二单元
《读书、爱书的情结》主题单元教学设计杨秀芬高庄中心中学《读书、爱书的情结》主题单元教学设计主题单元标题七年级上册第二单元：《读书、爱书的情结》作者姓名杨秀芬学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文√美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级初二所需时间3课时主题单元学习概述：本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，把手工书设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。
让学生认识藏书票、藏书印，并使学生掌握藏书票和藏书印的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。
藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，藏书票大都是以版画的形式表现的。
而藏书印是藏书者专门钤印于书本图册扉页，以表明图书所有权并表达个人性情志趣的一种印迹。
同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。
课本中提供了不少的藏书票、和藏书印供学生欣赏，展现了藏书票、藏书印的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。
本单元分三个专题，专题一为欣赏、制作课，讲述书籍不同的设计形式、了解古今中外不同的书籍设计，学会手工书的多种表现形式及设计的元素；专题二可通过欣赏评述加深对藏书票的设计种类及其特点的了解，学会一种纸板藏书票的设计方法；专题三设计一个具有个性的藏书印，以达到深化提高、促进鉴赏的目的。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）。
语文爱上阅读-生活语文篇教用 (2)
生活哲理篇一、脸色每个人都有喜怒哀乐等情绪，有的人容易将喜怒形之于色，所以从他的脸色，就可以看出他的内心。
当然，也有的人很有修养，即使生气，也能先忍之于口，既而忍之于面，然后忍之于心，如此喜怒不形于色，自然就不会让人一眼看穿他的内心了。
关于脸色，试说如下：一、女人靠脂粉，美化脸色：世间上，公园要靠花草美化，房屋要靠油漆美化，女人靠脂粉美化，这是当然的事。
世间所有女性，几乎没有人不用脂粉妆扮的，就连美如天仙的杨贵妃，也要“淡扫蛾眉朝至尊”，她也要经过化妆后才肯面见皇帝。
女性一生，用在妆扮脸色的花费，不知多少？所以有时男人给女人一些零花，都称作“脂粉钱”。
所谓“人要衣装，佛要金装”，女性不但要靠脂粉来美化脸色，甚至有专用的化妆师，化妆对女人而言，是非常重要的一件事。
二、恶人靠语言，助长脸色：一个凶残成性的人，脸色必然不是很好看；纵使凶相不露脸，但是性格也难以永远隐藏。
所以看人固然是看心，但看心不容易，一般都是“看相”。
阅历丰富、有社会经验的人，所谓“阅人”，就是看相。
各种考试当中，最后都有一个“面试”，为的是要从面相上看人的品性、人格。
有的人“恶人恶相”还不够，甚至用语言加强他的凶残性格，例如讲话尖酸刻薄，或是大声怒吼，或是恶言咒骂，甚至冷哼一声，都是助长他的恶人恶相。
三、学者靠气质，净化脸色：世间上，有一些受过高等教育的知识分子，所谓学者、专家，由于他们自幼接受教育，一直在圣贤书里揣摩做人做事的巧妙，因此在受教育的同时，就不断地接受熏陶、变化气质，从脸色上就能看出他是一个知书达礼的学者，或是有道德学问的人。
但是也有的人，一直到了成年以后，社会经验增加，才知道要修养自己，改变气质。
所以青壮年时期，如果注重修养，以圣贤为榜样，怀抱宽大的胸怀，本着服务的精神，也会慢慢净化气质，圆满人生。
四、道者靠修行，庄严脸色：社会上许多讲究道德的贤者，他们读圣贤书，除了济世利人以外，更以健全自我的人格为目标，所以他们修养身心、陶冶性情，用以庄严脸色。
重塑学生的阅读世界，给学生一双看世界的慧眼——浅谈中学生语文阅读兴趣和习惯的培养
重塑学生的阅读世界，给学生一双看世界的慧眼——浅谈中学生语文阅读兴趣和习惯的培养发布时间：2021-09-03T08:23:32.332Z 来源：《中国教师》2021年18期作者：许贞[导读] 阅读教学是语文教学的重中之重，语文教师应该努力通过注重阅读过程中的情感体验和审美体验、去功利化阅读、教会学生阅读方法等培养学生浓厚的阅读兴趣许贞四川省泸州市古蔺县崇文中学摘要：阅读教学是语文教学的重中之重，语文教师应该努力通过注重阅读过程中的情感体验和审美体验、去功利化阅读、教会学生阅读方法等培养学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，重塑学生的阅读世界，让学生在阅读中感受生活之美，体验生命之美，以文育人，实现立德树人的教育目标。
关键词：语文；阅读；兴趣；习惯；育人“文以载道”，是我国由来已久的教育共识，也是语文教育的传统社会职能，“载道”其实就是育人，是教育的目标和功能，“文”是“道”的载体，是“闻道”的途径。
如果说语文是百科之母，不言而喻，阅读就应该是语文教学的基石，阅读教学自然就是语文教学的重中之重。
但是，不论是语文学科，还是语文的阅读教学，都处于一种难言的尴尬之中。
因此，我们语文教师应该努力重塑学生的阅读世界，培养学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中感受生活之美，体验生命之美，进而丰满学生的心灵空间，锻造学生的完美人格，实现立德树人的教育目标。
一、语文和语文阅读的尴尬笔者长期从事语文教学工作，和许多身处语文教学一线的同行一样，既享受了语文教育的快乐，也在感受其中的辛酸，体会最为深切的，莫过于语文和语文教师无时不面临的尴尬状态。
与其说尴尬，不如说困境也不过分。
简而言之，是下面两种状态：尴尬一：信息时代PK文本阅读，语文阅读很尴尬。
这是一个美好的信息时代，却是语文和语文教师很尴尬的时代。
一方面，这是一个信息爆炸的时代，以现代信息技术为支撑，人们获取知识、信息更方便、快捷，可以在网络、移动网络上享受方便快捷的信息服务，实实在在是一个手机满天飞的时代。
爱阅读 喜写作——如何让学生在阅读中爱上写作
爱阅读喜写作——如何让学生在阅读中爱上写作发表时间：2019-10-17T08:57:04.417Z 来源：《中小学教育》2020年第382期作者：刘金花[导读]山东省乳山南黄镇中心学校山东威海264500阅读是写作的基础，学生是在阅读中学习写作的，读写结合，是语文教学的重要内容之一。
《新课程标准》越来越重视学生的阅读和写作能力的培养，而这两种能力的提升不是一朝一夕可以形成的，需要一个循序渐进的过程。
因此我认为，要增强学生的阅读和写作能力，就必须培养学生阅读和写作的习惯，让学生能够边读边写，在阅读中逐步开始早期写作训练。
一、巧借绘本，激发学生的表达欲望绘本又叫图画书，是一种新兴独特的儿童文学类型。
在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。
借助图画书以图达意的特点，我们可以引导学生仔细读图，对书中的语言留白处进行补充、创编，在阅读的同时激发学生的表达欲望。
以图画书《母鸡萝丝去散步》为例，在这个故事中，如果只看文字会觉得莫名其妙，母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆……故事的情节也太简单了吧？可是，画面却讲述了一个惊险有趣的故事：原来，有一只狐狸一直跟在母鸡的后面，它每一次都试图扑向母鸡，把母鸡当作自己的一顿美食，可倒霉的狐狸不是被钉耙敲中脑袋，就是掉进池塘里，每一次母鸡都化险为夷。
背后已经闹翻了天，可母鸡对这一切却一无所知，最后悠闲地回到家，正好赶上吃早饭。
孩子们在阅读图画时，看到倒霉的狐狸一次次的失败，都会忍不住哈哈大笑。
如果老师以文为线索、以图为台阶，设置问题稍加引导，让学生试着把故事的留白之处用自己的话表达出来，编成一个不用看图也能让大家听得懂的故事，孩子们会很乐意与大家分享他的阅读。
这种方法对训练低年级学生的表达能力非常有效，而且孩子们特别喜欢。
只要老师引导得法，很容易让学生在快乐阅读的同时动起口来、动起笔来，把观察到的用自己的话表述出来，激发学生的写作动机，培养学生的写作兴趣。
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就这样爱上阅读―――[电脑恨]导读（教
师手记之102）
阅读是全面提高学生语文素质和人文素养的重要途径，新课程下也越来越重视学生的阅读习惯和能力的培养，在当今知识爆炸时代，让学生具有迅速阅读和理解的能力是必不可少的，其中培养学生的阅读兴趣则是重中之重。
因此，我们在阅读指导上面要切记通过阅读让学生来体会文章情感，通过阅读来激发他们获取知识、信息的渴望，让阅读能与他们的生活、学习的方方面面相联系。
这次，我通过指导学生阅读《电脑恨》这篇文章，不仅让学生体味了文章作者与他们自己的情感沟通，学习认识了现代科技的利弊，还让他们喜欢上了简洁明快、不拘一格的网络文学，真正将阅读延伸至了无穷宽广的地带。
［案例］
联系生活一开始，我说：“大家家里几乎都已经有了电脑，你喜欢这个家伙吗？”顿时，群情激动，纷纷表达对电脑的喜爱之情，例举了电脑的许多作用。
“这个家伙可有用了，我们都深深被它吸引，但它也会给我们带来意想不到的麻烦。
你碰到过吗？”我说。
接下来，班上立马就成了诉苦大会，纷纷举手吐苦水。
“上次我想把自己的作文打到电脑上，结果打了一大半的时候突然死机了，因为我没保存，所以一个晚上的辛苦就白费了。
”“我也一样。
我是打了一半后，小区突然停电，结果就全部没有了。
又要重打。
”“我才惨呢！染上了病毒，把我的文档全部毁了，连我的照片也一张不剩。
”“我上次发作文到网上，因为我不知道不能直接打到投稿页面上，结果当我在那里打好以后，一按发送却出现了错误，结果那些文字也都不见了。
”……看着大家如此激动，我顺势引导：“那我们来看看一个跟我们有同样苦衷的人是怎么表现他自己的苦恼的。
好吗？”于是，大家都带着好奇和兴奋一起来阅读《电脑恨》这篇文章。
感受特色
文章写得很好，语言很有特色。
简洁明快的风格，直抒胸臆的表达，不拘一格的形式，大胆夸张的想像，都增添了它的魅力。
于是，我引导学生：你觉得哪些地方写得不错？有的说：“作者运用了许多四字词语，如：运键如飞、绝顶快乐、源源飞泻、不绝如缕、如鱼得水、如虎添翼、付诸东流等等。
”有的说：“它的比喻很好，像‘此刻的心境，黑黑黑黑的，比那没有电的屋子还要黑！’”有的说：“它的语句很精炼，比如‘有一回，写小说。
’，‘停电？啊，停电。
’，‘当夜，泪湿衾枕。
’”有的说：“它的话很夸张，像‘等我的意识一清楚，立刻哀声惨叫，实在是太凄惨了，叫声几里可闻。
’”有的说：“作者用词很怪，比方说形容心境，他用了四个‘黑’字；比方说表明他的悲伤，他连用了三个‘啊’字”……
撞击情感为了让学生能深刻感悟到，我又进行了示范朗读，将文字转化成声音，如“停电？啊，停电！”一句，我先用不敢相信的语气上扬，再用凄惨伤心的感叹结束，让学生在短短的5个字中体会作者内心的急剧变化。
又如“我一行一行飞快地打呀打的，完完全全地沉醉在我自个儿的精神世界里，心房快乐得颤抖。
”一句，我将最后两字用无比快乐的颤音读出，大家都笑
起来，争相模仿，觉得这种快乐真是美妙。
在句子的欣赏中学生再次感受了作者对电
脑的怨恨，他可以恨得“咬牙切齿”，痛得“回不过气来”，切切实实地表达出电脑
故障时的愤恨。
“作者究竟对电脑是爱是恨呢？”“是爱。
从‘对它的恨，抵不过对
它的爱，这是多么无奈的事儿啊！’一句中的‘抵不过’可以知道他是喜欢电脑
的。
”“虽然他吃了电脑很多的苦，但还是因为离不开他才说是‘无奈的事’。
”大
家又从不同角度感受了他的爱恨情仇。
爱上文学
经过该文的阅读理解，同学们对这类文章有了深刻的了解，懂得了文章可以用不同的方式来表达，知道了如何展示自己真实的内心感受，更重要
的是喜欢上了这样的简洁直白的文学表现方式。
我又出示了类似特色的几篇文章和小
说片断（大部分选自网络文学），学生看得津津有味，不时发出会心的微笑，他们对
这种新颖的文学样式感到兴致盎然。
于是，我又出示了一些网络文学网站地址及相关
的优秀网络文学推荐表，让学生有了一个充分阅读的空间。
［感悟］语文新课标指出“努力建设开放而有
活力的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技
手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野，提高学
习效率，初步获得现代社会所需语文素养”，“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。
作为阅读指导课，我想重点应放在通过学生对文章的感知、理解、欣赏、评价达到提升对阅读的兴趣爱好上。
因而，我从学生的生活感知出发，以阅读的无限延伸结束，让学生感受了一次不同一般的信息时代网络文学的心灵
冲击。
一、阅读、体验相融合。
之所以学生喜欢阅读，我
想与学生在阅读中找到相应的感觉有关，他们能将自己作为一个角色溶化在文章中。
因此，开始让学生从自身的感受出发来描述自己的体验对他们在阅读时理解作者的想
法极有帮助，能在阅读时很快进入作者的思维状态中，也易被作者的生动表述所折服，从而引发对文章的喜爱。
我们说阅读是体验，是体验别
人的感受，我们在有感受的基础上更会理解。
当学生这样去理解的时候，我看出学生
真正感受到了作者在两次遭遇中所经历的心灵痛苦，那种痛得“回不过气来”的感受。
当感情如此真实地再现的时候，他们必定会喜欢上这样的文章。
二、抓住特色学语言。
语言是文章的魅力所在，好的句子读之如蜜在口，
而回味无穷。
我们的阅读也要让学生体会语言的美感。
如这篇文章，它的语言简练而
生动，四字词语不胜枚举，表情达意真实丰富，句子却精短而富有灵气，如“当夜，
泪湿衾枕”，只六个字，我们便能想像出“我”彻夜未眠，辗转反侧，泪流满面，痛
苦不堪，举目无助的样子，如“停电？啊，停电！”只五个字就让我们感到他从不敢
相信的侥幸心理到不容置疑的悲苦样子的变化过程。
这些都在大家的品读中有了“美味”的感受，那么“吃了还想吃”的感觉必定让学生不停搜索这样的好文章来“品味”。
而这其中的过程也达到了阅读本身的目的。
三、拓展、延伸意无尽。
让学生爱上阅读是我们的共同目标，但教师提供一条阅读的坦途却
必不可少，它会让学生受益匪浅，其重要性不言而喻。
如果学生在想看的时候而看不
到的话，那么他们的兴致就会锐减，他们的动力就会消失褪尽。
这里，我及时提供了
相关文章链接，让他们再次感受这样的语言，强化了他们的认知，也满足了他们阅读
的渴望。
再后来，让这些家里都能用电脑上网的同学（我班是小班化学生）将阅读带
到课外，提供给他们的都是一些很好的文学网站，让他们将此作为一种新的阅读途径
存在，并养成新的阅读习惯，达到课内阅读和课外阅读相结合，书本阅读和电子阅读
相结合，与时俱进，与网络共舞，也引导了学生正确使用网络，利用网络的正面作用，减少它的消极影响。
2019年04月11日。