十几减九的练习课
一年级数学第2课时 十几减9练习课
第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9练习课【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上, 通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程, 比较熟练地掌握十几减9的计算方法, 并能正确地进行计算.2、鼓励学生通过独立思考和合作交流, 探究出多种计算方法, 用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式, 渗透用多种方法解决问题的能力.3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题, 使学生初步体会到生活中处处有数学, 从而培养学生用数学的意识.4、培养学生的合作意识和交往能力.【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题. 难点：经历探究计算十几减9的思维过程.【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集体订正.（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法, 还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法, 那么老师希望大家在后面学习过程中, 能用你自己喜欢的方法来做题. 好, 下面就进入我们今天的十几减9的练习课.（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢.师：老师也很喜欢, 今天喜羊羊他们来到我们的课堂了, 大家和他们打个招呼吧！生：你们好.师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来, 交给他们一个重要的任务. 原来灰太狼趁大家没注意, 把羊村的宝藏偷走了, 现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来. 当然这一路上困难重重, 大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好, 下面就进入我们的闯关活动.1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算： 18－9= （）.2、力气大作战师：同学们, 大力士泰哥要和我们比力气呢. （在圆圈里填上大于号, 小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了, 可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=11 12-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区, 现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们, 在你们聪明才智的帮助下, 喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏, 看, 他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下, 他们邀请我们一起跳舞, 大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务, 要回羊村去复命了, 他们想买一些礼品带给大家, 现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱, 你最想买什么, 还剩多少钱？（2）如果可以买两样, 你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法, 你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事, 十几减九的计算方法等很多东西. 还利用十几减九的计算方法, 推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容.七、师：你喜欢灰太狼吗？生：不喜欢, 他老做坏事.师：对, 灰太狼总喜欢搞破坏, 但是老师觉得灰太狼有一个优点, 他虽然每次都失败, 但是却从未放弃, 这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧, 喜羊羊他们一次次战胜灰太狼, 灰太狼一次次失败, 我们胜利了, 我们就是喜羊羊！最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）第7单元找规律第4课时练习课【教学目标】1.通过解决实际问题, 使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法.2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力.3.养成良好的学习习惯.【教学重难点】重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题.【教学过程】一、情境导入1.出示下面两串珠子.师：仔细观察这两串珠子, 你发现有什么规律呢？先小组讨论一下. 学生小组讨论, 教师巡视指导. 汇报、交流.生1：第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的.生2：第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的.2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题. （出示课题）二、新课讲授1.出示例5, 观察、理解题意. 小红按规律穿了一串手链, 但掉了2颗珠子, 掉的是哪两颗珠子？师：从图中你知道了什么？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子.生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子, 又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的.生3：这串手链掉了2颗珠子.师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子？2.引导探究解答方法.师：想一想, 怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下.学生分组讨论一下.交流、汇报.生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子.生2：先要找出这串手链珠子的排列规律, 再确定掉的是哪两颗珠子.师：有道理！下面请小组合作学习, 找出这串手链中珠子的排列规律.学生分组讨论一下.汇报、交流.小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子, 2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的.师：请大家按照这个规律排一排, 看看掉的2颗珠子是什么珠子.汇报、交流.师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由.生1：掉的第1颗是黄珠子, 因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子, 应该有2颗黄珠子. 所以掉的第1颗是黄珠子.生2：掉的第2颗是蓝珠子. 因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子.师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子.3.引导检验.师：刚才我们通过讨论, 找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子. 这个答案正不正确呢？可以怎样检查一下？生：把掉的两颗珠子补上去, 看符不符合小红穿的规律.师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子, 再找规律试试看. 学生动手画珠子, 找规律.师：谁来说说, 补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后, 符合小红穿的规律吗？生：符合规律.师：好, 我们一起来验证.出示：师生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……三、课堂练习1.完成教材第88页“做一做”.（1）让学生找出手链珠子排列的规律.（2）按规律找出掉的是哪3颗珠子.2.完成教材第90页练习二十的第9题.让学生先找出规律, 再按规律补上缺的珠子, 从而判断需要2颗什么样的珠子.四、课堂小结师：同学们, 今天我们学了什么？（找规律）通过这节课的学习, 你有什么收获？（让生畅所欲言, 引导说出本节课所学内容）。
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案一. 教材分析人教版小学数学一下2.1《十几减9》练习课教案,主要让学生掌握十几减9的计算方法,培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是学生在学习了10以内加减法的基础上进行学习的,为学生提供了丰富的实际情境和梯度练习,让学生在练习中掌握十几减9的算法,并能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习了10以内加减法的基础上,已经掌握了一定的计算能力和逻辑思维能力。
但是,对于十几减9的计算方法,学生可能还存在一定的困难,需要通过实际的练习和引导,让学生逐步掌握计算方法。
此外,学生的学习兴趣和积极性也需要被调动,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法,能够正确进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力,提高学生的解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习的能力。
四. 教学重难点1.十几减9的计算方法的掌握。
2.如何引导学生进行自主学习和合作学习。
五. 教学方法1.情境教学法:通过实际情境的呈现,让学生理解和掌握十几减9的计算方法。
2.游戏教学法:通过数学游戏的引入,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法:通过小组合作学习,培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作与本节课相关的课件,包括实际情境的呈现、数学游戏的引入等。
2.教学素材:准备一些与本节课相关的练习题,包括十几减9的实际情境题目和一些拓展题目。
3.教学设备:准备电脑、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际情境的呈现,让学生初步接触十几减9的计算问题,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)利用课件呈现十几减9的实际情境题目,让学生独立思考和解决问题,培养学生解决问题的能力。
3.操练(10分钟)让学生进行实际的计算练习,包括十几减9的实际情境题目和一些拓展题目,让学生在练习中掌握十几减9的计算方法。
人教版一年级数学下册《十几减9》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减9》练习课教学设计
一、教学内容分析
《十几减9》是一年级数学下册的数学题目之一，主要是让学生进行十减法的
练习。
通过这道题目，学生可以巩固对十的理解和减法运算的掌握，培养他们的数学思维和计算能力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够熟练掌握十减法的运算方法和策略。
2.能力目标：学生能够灵活运用十减法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和坚持不懈的品
质。
三、教学重点与难点
1.重点：教授十减法的概念和运算方法。
2.难点：让学生灵活运用十减法进行计算。
四、教学准备
1.课前准备：准备好教学用的教材和教具。
2.教学环境准备：整理好教室环境，保持安静整洁。
五、教学过程
第一步：导入
老师出示题目《十几减9》，向学生介绍题目内容，引导学生思考解决问题的
方法。
第二步：讲解
通过示范和讲解，教授学生十减法的运算方法和策略，让学生理解并掌握。
第三步：练习
让学生进行练习，通过多次练习巩固和提高十减法的能力。
第四步：检查与订正
老师让学生互相检查答案，并给出正确的答案和解释，帮助学生及时订正错误。
六、教学总结
通过本节课的教学，学生应该对十减法有了更深入的理解和掌握，能够灵活运用到实际问题中。
以上是本节课的教学设计。
希望通过本节课的教学可以帮助学生更好地掌握《十几减9》这个数学知识点。
小学数学一年级下册《十几减9的练习课》优秀教学设计
十几减9的练习课授课时间：教学内容：练习二相关习题。
教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝1815-9＝( ) 18-9＝( )(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
板书设计：十几减9的练习课10 14 13 17 19 12 15 18 16 11 9教学反思：。
人教版一年级数学下册十几减9练习课(教案)
第2课时练习课【教学内容】教材第11~12页练习二。
【教学目标】通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。
【重点难点】1.能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。
2.提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。
【复习导入】师：上节课我们一起学习了十几减9的运算过程，今天我们来就这个过程进行练习。
【练习讲授】1.完成课本第11页练习二的第2题。
师：我们今天来玩一个游戏好不好？生：好。
师：全班同学分成几个小组，每组派代表当小鸽子，黑板上贴着鸽子窝，小鸽子们拿着发的信要送到适合自己的窝里，然后我们最后看哪个小组送对的信多。
学生通过游戏加强口算十几减9的各种练习，在游戏中加强算术训练。
最后老师总结今天的游戏过程以及计算方法。
2.完成课本第12页练习二第6题。
师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？生：小朋友们组队去种树，第一组种了8棵，第二组种了9棵树。
师：那么我们可以列出什么样的式子呢？生：用加法计算，算式是8+9=【课堂作业】1.完成课本第11页练习二第3题，给学生说明题意，让学生独立运算。
2.完成练习二第5、7、8、9题。
答案：5. 2 10 8 5 3 10 8 13 147.10 0 4 2 6 48.16-9=79.14-9=5【课堂小结】师：那么今天学会了什么呀？生：练习了十几减9的算法，巩固并掌握了“想加算减”和“破十法”的计算方法，并且还提高了口算能力。
【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。
第2课时练习课由于学生的个体性差异及思维方式的不同，学生对于算术的思考过程也不同。
老师在教学过程中应提倡计算过程的多样性，鼓励学生独立思考。
本节中教师通过各种形式鼓励学生的积极性，于实践中培养学生的心算能力。
一年级数学下册(最新人教版)《十几减9的练习》课件
作业布置： 练习二5、7题。
计算十几减9的方法：
a.点数。
b.想加算减。
c.用破十法算。先用15中的10减去9 ，等于1，再把1和15中的5合起来就 是6.所以15-9=6.
活动二：巩固练习
活动任务：思考“如何完成课本11、 12页练习二？”
活动流程： 1．自主学习：独立解答练习二。 2．小组讨论：组内交流、订正、讨论。 3．展示分享：一个小组展示并组织其
人教版一年级下册第二单元
20以内的退位减法
十几减9的练习
活动一：复习旧知
活动任务：回顾“十几减9的计算方法是什 么？”
活动流程： 1．自主学习: 学生独立回顾。 2．小组讨论：由组长带领，先在小组内充分
交流自己的发现，并讨论形成小组的意见：怎样计 算十几减9?
3．展示分享：一个小组展示并组织其他小组 分享。（补充、质疑、追问等）。
《十几减9的练习课》的课堂教案设计
《十几减9的练习课》的课堂教案设计教材11-12页练习二。
第3-9题。
教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌控20以内退位减9的口算方法，提高计算技能。
重点难点：娴熟掌控想加算减法。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫导入新课[填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？9+〔〕＝159+〔〕＝1815-9＝〔〕18-9＝〔〕9+〔〕＝149+〔〕＝1714-9＝〔〕17-9＝〔〕二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题。
〔1〕出示画面，让同学理解题意。
〔2〕让同学独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
〔3〕老师任意选择一题让同学说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
老师将l0、14、13、17写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动〔不必按顺次〕，卡片对着十几就算十几减9。
[老师还可以任意在黑板上指题，全班每一个同学举数字卡片表示得数，这样能激发同学做题的爱好，有利于提高学习的效果。
] 3．完成P12页练习一的第6题。
〔1〕出示题目让同学理解题意，口头表达画面内容。
〔2〕提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么？同学观测后汇报[第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？] 〔3〕请同学列式，并复述口算过程。
〔4〕你能依据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？4．完成P12页练习一的第8题。
〔1〕让同学独立理解题意，表达画面内容。
〔2〕让同学通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？〔3〕同学任意选择独立完成。
三、课堂练习1．完成P11页练习二的第5题。
2．完成P12页练习二的'第7题。
[同学独立完成，集体订正。
]四、布置作业。
1、完成练习练习二的第9题。
2、完成第12页思索题教学反思：通过本课的练习，使同学在有梯度的练习中进一步理解和掌控了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓舞下，运用想加算减法，同学计算的速度有了明显的提高。
十几减9(练习课)
第二课时十几减9（练习课）
教学目标：
1、知识技能：通过各种形式的练习使学生进一步理解十几减9的计算方法，提升学生计算准确率和计算速度。
2、情感与态度：联系生活实行教学，使学生感受数学与生活的密切联系。
教学难点：进一步让学生熟练掌握其中一种计算方法。
教具准备：挂图
学具准备：小棒
学前基础：已经学过十几减9。
教学过程：
一、课前准备
师生谈话
你会算十几减9的题目吗？举例说一说你是怎样算的。
小组活动：
选一道自己喜欢的题目说说算法。
集体交流算法。
（达成目标：师生谈话使学生自不过然的记忆并巩固9加几与十几减9各题，通过你是怎样想的？激发学生思维鼓励积极大胆创造。
）
二、练习：
1、练习一第1题
让学生先看图，说出图意后，再说一说是怎样计算的，你是从哪里知道？
2、练习一第2题
学生独立练习，集体交流。
你发现了什么？
1、游戏：比一比第5题，第6题
连加、连减以及加减混合的题目，哪一组练得快？
说说你是怎样做的？
4、游戏：跳树桩第3题
用凳子做树桩，放上数字11、12、13、14、15、16、17、18、19。
小朋友拿-9，小组活动。
你能跳过每一个树桩吗？
小结活动情况，表扬跳过的学生以及跳的快的小组。
（达成目标：通过游戏、比赛练习9加几与十几减9各题，调动学生积极性。
活动面向全体，使全体学生参与过程，练习地扎实，有效。
）
2、练习一第7、8题
让学生在小组里说出图意，再列式计算。
书P3 4
三、作业设计：。
【新】人教版一年级数学下册《十几减9练习课》精品课件.ppt
1
9 + 2 = 11
11 – 9 = 2
想：
9 加（ 2 ）得 11
11 减 9 得 2
2
12 - 9 = □3
想：
9 加（ 3 ）得 12 12 减 9 得 □3
14 - 9 = □5
想：
9 加（ 5 ）得 14 14 减 9 得 □5
3
13 - 9 = □4 16 - 9 = □7
想： 13分成（）和（），（）减9等于（），（）加（）等于（） 16分成（）和（），（）减9等于（），（）加（）等于（）
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021 5:24:21 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/102021/1/102021/1/10Jan-2110-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/102021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/10
谢谢观看
9 ＋（ 7 ）=16 16 – 9 =（ 7 ）
17－9 =8
11－9 =2 12－9 =3
13－9 =4
15－9 =6 16－9 =7
14－9 =5
18－9=9
11－9
17－9
十几减9的练习课一
6、第6题：这是一道用数学的题。
三、小结：谈谈你的收获吧！
生口答：十几减9
（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2）根据数学问题列出算式，口算得数。（3）在书上填写。
根据算示圈相应的水果；根据自己圈的写出得数。
看图，标：熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：注意对学困生的辅导。
教学难点：掌握十几减九的算法。
教师活动
学生活动
教学过程：
一、复习：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容？
二、练习：
1、第1题：这是一道用数学的题。
2、第2题：这是一道计算题。
3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。
4、第4题：这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
（1）明确要求：根据两个图形口算得数。
（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
（3）学生在课堂作业本上
（1）学生自己看图，明确图意。
（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。
（3）根据数学问题列出算式写在书上。
（4）全班一起订正。
学生谈收获
教学后记：
一年级《十几减9练习课》教学设计范文
一年级《十几减9练习课》教学设计
一年级《十几减9练习课》教学设计范文
【教学目标】：
1使学生进一步学会利用加、减法的关系计算十几减9。
２培养学生初步的抽象思维能力。
３培养学生良好的.学习习惯。
【难点、重点】：
１进一步掌握十几减9的计算方法。
２培养学生思维灵活性及解题策略多样化。
【教具、学具】：
教学挂图等图片。
【教学过程】：
一复习引入
1.口算：
9＋3 9＋7 9＋4 9＋6
9＋9 9＋2 9＋5 9＋8
2.看图列式：☆☆☆☆ ☆
☆☆☆ ☆☆
二教学例１
１摆一摆,算一算。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 怎样列式？
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 用你喜欢的方法计算。
１２－９＝□
２同桌互相说一说怎样算的？
３用小棒摆一摆，算一算。
１１－９＝□１６－９＝□
三实践应用
1.做一做第２小题。
圈一圈，算一算。
△△△△△ △△ ○○○○○○○○
△△△△△ △△ ○○○○○○○○○
１４－９＝□１７－９＝□
2.用你喜欢的方法计算。
１３－９＝１７－９＝１２－９＝１５－９＝１８－９＝１４－９＝３.开火车游戏。
（口算练习）
四全课小结：这节课你有什么收获？。
人教版一年级下册数学第二单元《十几减9的练习课》教案
人教版一年级下册数学第二单元《十几减9的练习课》教案教学内容：教材11-12页练习二。
第3-9题。
教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：熟练掌握想加算减法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫导入新课[填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？9+（）＝159+（）＝1815-9＝（）18-9＝（）9+（）＝149+（）＝1714-9＝（）17-9＝（）二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
]3．完成P12页练习一的第6题。
（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？学生观察后汇报[第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？]（3）请学生列式，并复述口算过程。
（4）你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？4．完成P12页练习一的第8题。
（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。
（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？（3）学生任意选择独立完成。
三、课堂练习1．完成P11页练习二的第5题。
2．完成P12页练习二的第7题。
[学生独立完成，集体订正。
]四、布置作业。
1、完成练习练习二的第9题。
2、完成第12页思考题教学反思：通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。
《十几减9练习题》课件
逆向思维法
从加法入手，思考“要得到某个数 ，需要加多少”，再转化为减法。
解析的思路和步骤
01
02
03
04
理解题意
首先明确题目要求，理解“十 几减9”的含义。
分析问题
分析如何从被减数中减去9， 得出差。
选择方法
根据题目特点选择合适的解析 方法。
具体解答
按照选择的解析方法进行解答 。
解析的注意事项
关注学生差异
详细描述
可以将被减数拆分成两个数字的组合，然后先减去9，再与其他数字相加。例如 ，15-9=5+(10-9)=5+1=6。
01
练习题目的解析
题目解析的方法
直接计算法
直接利用减法运算规则，从被减 数中减去减数，得出差。
数形结合法
通过图形或实物来演示减法，如用 小棒或图形进行演示，帮助学生理 解减法的意义。
覆盖面广
题目类型多样，包括选择 题、填空题、计算题等， 旨在全方位考察学生对这 一知识点的掌握情况。
由浅入深
题目难度从基础到复杂， 逐步提升，帮助学生逐步 加深对知识点的理解和应 用。
练习题目的难度
简单难度
针对基础薄弱的学生，提 供一些直观、பைடு நூலகம்单的题目 ，帮助他们建立信心和基 础。
中等难度
面向大多数学生，题目难 度适中，既不过于简单也 不过于复杂，有助于学生 巩固所学知识。
高难度
针对学有余力的学生，提 供一些具有挑战性的题目 ，激发他们的思考和探索 欲望。
01
练习题目的解答
直接计算法
总结词
直接计算法是一种简单直接的减 法计算方法，通过将减数9转换为 加法来简化计算。
第二课时十几减9的练习课
（4）全班一起订正。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
板书设计：
十几减9
15—9=6 17—9=8
个性见解：
作业
设计
练习二的1、2、4题算时速度慢，计算错误，所以要特别加强对学困生的辅导。
（2）根据数学问题列出算式，口算得数。
（3）在书上填写。
2、第2题：这是一道计算题。
（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。
（2）根据算示圈相应的水果。
（3）根据自己圈的写出得数。
3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。
（1）看图，明确图意：帮小鸟回家。
（2）快速口算得数，说给同位听。
（3）连线，小组订正。
第_2_课课题：十几减9的练习课
主备人：李利芳
执教人：李利芳
课时教学设计
课题
十几减9的练习课
第2课时
课型
练习课
编写时间：2010年3月5日
总序第__6__课时
执行时间：2010年3月8日
教
学
目
标
1．知识与能力:熟练掌握十几减九的内容
2．过程与方法:进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”。
4、第4题：这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
5、第5题：这是一道计算题。
（1）明确要求：根据两个图形口算得数。
（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
（3）学生在课堂作业本上写算式。
（4）教师面批面改。
6、第6题：这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，明确图意。
（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。