考教师资格证需要什么书

考教师资格证需要什么书

教师资格考试用书，要根据所在省份教师资格考试科目、考试大纲进行选择。接下来小编搜集了考教师资格证需要什么书，欢迎阅读查看。

高等学校教材：《高校教育学》《高校教育心理学》《教师职业道德》《教育法规概论》《教学技能理论与实践》《教学方法导论》。

中等职业学校(含实习指导)教材：《中学教育学》《中学教育心理学》《教师职业道德》《教育法规概论》《教学技能理论与实践》《学生与团队管理概论》。

高级中学、初级中学教材：《中学教育学》《中学教育心理学》《教师职业道德》《教育法规概论》《教学技能理论与实践》《学生与团队管理概论》《教学方法导论》。

小学教材：《小学教育学》《小学教育心理学》《教师职业道德》《教育法规概论》《教学技能理论与实践》《学生与团队管理概论》《教学方法导论》。

幼儿园教材：《幼儿教育概论》《教师职业道德》《教育法规概论》《教学方法导论》。

教师资格证属省管辖,各省都有自己指定的教材，一般办理报名手续时可购买,教材有中学和小学之分，各省教材

和全国教材相似类容高达80%。

1、无生上课的方法

无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。

课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

2、得体的行为礼仪

无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。进入教室前，可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。

进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。进入教室后，可以面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。

必要的时候，从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材，这里的整理在心理上也是一种调试。做好准备活动后，抬头微笑地问评委“是否可以上课了”。

无生上课结束时，要向评委致谢。离开前，将黑板擦净。

教态。无生上课的上课者要展示出一个良好的教学姿态，自然一点、大方一点、活泼一点。

许多考生上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知道往哪里看，姿势不知道怎么摆，手势不知道如何比划，表情不知道如何表达，神情紧张如临大敌。

面前没有学生，我们可以在想象中认为有学生，甚至可以把评委当作假想的学生，平静平静心情，清理清理思路。

要注意眼神。游离的不知所措的眼神，会大大降低评委的评价。

具有亲和力、感染力的眼神能让人从中看到对教育这份职业的爱和对教育对象学生的爱。

提倡在上课过程中适当地做些动作，一方面显得比较自然，另外一个放开的动作也可以使自己变得放松，有很好的调节作用。

自信心的影响。有的老师由于缺乏自信，或者是内心紧张，在教学的过程中非常拘谨，甚至不敢看一眼评委，其实这一做法只会使自己在内心越发紧张，比较好的做法是首先提醒自己用微笑使自己稍微放松一些，再适当地与评委进行眼神交流，有经验、且比较仁慈的评委一般在此时会给你一个鼓励的眼神，此时就可能使你一下子感到轻松起来。

平常的课堂面对学生时，学生的积极参与会激发教师的激情，但无生上课面对的评委一般是“面无表情”，有时候甚至有皱眉或分神的动作，有的心理素质不太好的老师见此情景，自然就紧张起来，可能会认为评委对自己的课堂不满意，渐渐地就没有信心了。

其实评委的“冷漠”是一种常态，可能你的课讲得很精彩，但他在外表没有流露和暗示。

至于其它动作的产生，可能是由于前面有较长时间的听课，体能上的不足，导致自然的倦怠表现和不自觉的调节动作。

其实，即便在“分神”的表情下，他的耳朵还是能够清晰地听到你的语言的。总之，不要受评委的表情干扰，坚持并积极调整自己。

语言表达。语言要规范。要求教师必须具有很好的普通话功底，语言的表达才能让每一位同行、评委能够听得懂。语言要清晰。吐字要清晰。讲解重点概念时语速要慢，语言要流畅。

上课语言不断结结巴巴。语言要生动。在语言的表达上要有激情，这样才具有感染力，当然这与人的性格有关，但是只要你在语言上把握得当，同样可以以情动人。

你的语言一定要以学生为本，讲通俗一点，你讲的话学生要引起情感共鸣，才能有效果。语速要变化。声音要有起伏，不要同一声调一讲到底。

特别是代替学生的回答，要从语速和语调上区别于自己的点评。语言要富有美感。声音或高或低，节奏或张或弛，全在于考生的课堂智慧。上课时的语调，描述的策略等都是影响语言美感的因素。

板书设计。“字如其人”是我们经常说的一句话。可见，规范书写也是我们教师必备的一项基本素质。板书讲究两点：一是漂亮，一手漂亮的板书字给人一种发自内心的舒服和佩服；二是设计，美观、规范、直观的板书应该体现知识结构，它告诉学生知识点从哪里来，要到哪里去，以及知识间的逻辑结构。

它是教师的教学思路，同时更是学生知识的建构图，板书必不可少，

3、扎实的专业素质

要体现对教学对象的全面了解。在进行无生上课的教学设计中，要注意关注学生的学习过程。首先我们要了解学生的学习过程。了解学生在学习过程中的心理变化、思维的变化，他们在学习过程中的需求是什么。只有了解学生，才能

站在学生的角度去设计合理的教学方案和教学过程。

要体现对教材深度的巧妙挖掘。要关注重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。评委由于不能看到学生的现场表现，所以容易不自觉地从自己的角度去“判断”老师的课，对“学生是否能不能懂”考虑的相对少一些，所以讲课时不宜“过细”，要适当考虑设计的“深度和广度”。评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增高。

4、教学思路要清晰

根据课前备课，梳理清清晰流畅的教学思路，本节课设计几个教学环节，每一个环节如何引入、如何强化、如何组织、如何结束、各个环节之间如何过渡等等要心中要数，无生上课一般也是按照平常上课的顺序和流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生的活动过程一语带过，但是无生不代表忽略学生。比如：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟的时间，说完后只要稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节，不能停留过长的时间。再如：对学生的评价，可以假想学生的错误，也可以假想学生是完全正确的，教师进行总结评价，加强重点知识的理解。

“良好的开端是成功的一半”这一点同平常的课堂一样，但无生上课总共只有10—20分钟，所以课的导入要精心设计。有了流畅的开端，自信心也容易增强。