四年级上册第四单元比较阅读
部编版语文四年级上册第四单元课内阅读(含答案)
9. 诺亚是一个怎样的人？
______________________________________
10. 诺亚一家受到上帝什么样的恩典？
___________________________________________________
【答案】6. (1).美丽(2).平静(3).翻滚(4).忠实
C.“诺亚方舟”是上帝赐给诺亚一家人的.
D.“诺亚方舟”是诺亚工匠们用歌斐木造的.
9.诺亚是一个怎样的人？
______________________________________
10.诺亚一家受到上帝什么样的恩典？
___________________________________________________
课内外阅读
课内阅读：《普罗米修斯》节选
火神不敢违抗（kāng kàng）宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹（tán táng），也不能睡觉（jué jiào），日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服.
（ ）的波浪 （ ）的仆人
7. 在文章括号中填写恰当的关联词语，并用关联词造句.
8. 下列有关“诺亚方舟”说法不正确的一项是（ ）
A. “诺亚方舟”是一条长三百英尺，宽五十英尺，高三十英尺的船.
B. 诺亚及其家人，还有诺亚他们搜集 动物在“诺亚方舟”上逃过了可怕的洪水，成为幸存者.
C. “诺亚方舟”是上帝赐给诺亚一家人的.
2. (1).违背(2).痛楚(3).屈从(4).凶狠
3.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.
人教部编版四年级语文上册第四单元习作：我和______过一天配套类文阅读理解附答案
人教部编版四年级语文上册课文配套类文阅读理解第四单元习作：我和______过一天班级：姓名：座位号：类文阅读习作一狼与仙鹤狼饿极了，好不容易捕到一只羊，便大口大口地吃起来。
狼吃完一条羊腿，刚想吃另一条，不料，喉咙里鲠住了一根骨头。
骨头鲠得很深，狼接连咽了几下口水，可是，骨头一动也不动。
他急得团团转，不知怎么办才好。
这时，一只仙鹤从旁边走过，看见狼走投无路的样子，便上前招呼：“喂，你怎么啦？”“啊——”狼嚎叫了一声。
他想说话，可是骨头使他发不出声音，他只好望望地上的羊骨头，张开大口，让仙鹤看。
“哦，你的喉咙里鲠了一根骨头。
”仙鹤慢腾腾地说，“要我帮你钳出来吗？”狼点了点头，嘴巴张得更大了。
仙鹤施展了外科医生的本领，把她长长的尖嘴伸进了狼的大口，准确、熟练地钳出了骨头。
啊仙鹤太太太太好啦狼高兴得跳起来仙鹤看到狼那样快活，连忙提醒：“你还没付手术的报酬呢！”“报酬？给你报酬？”狼转动着绿眼珠，露出一副凶相，“想一想吧，仙鹤太太，让你的头颈从我的嘴里缩回去，难道这还不是报酬吗？”仙鹤恍然大悟，这才明白站在她面前的是一只凶狠的狼，一只货真价实的恶狼。
她拍拍翅膀，急忙飞走了。
1．“鲠”字用部首查字法，应先查______部，再查______画。
2．解释下面的词语并造句。
走投无路：_____________________________________________________________造句：_________________________________________________________________ 3．在文中的“”里填上恰当的标点符号。
4．读画“____”的句子，说说这个句子的意思。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5．仙鹤恍然大悟，她究竟“悟”出了什么？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6．读后所得：这篇童话故事写了_______________和_______________之间发生的事情，文中对他们进行了_______________和_______________描写，凸显了狼_______________的本性，仙鹤_______________、_________________的特点。
部编版小学语文四年级上册 第四单元主题阅读(含答案)
第四单元主题阅读二郎担山赶太阳①传说在很久很久以前，天空有十二个太阳同时照晒，地面上炎热难当，草木枯焦，人们挥汗如雨，苦不堪言。
当时，在东南方盱(ｘū)眙(ｙí)县的山上，有一位法力无边的大师，他有个高徒姓杨名戬，外号叫二郎神。
这个二郎神决心捉拿太阳，为民除害。
②那十二个太阳，都不是二郎神的对手，吓得四处逃命，二郎神紧追不放。
A.二郎神力大无穷，行走如飞，身后还带条“吠天犬”，他稍迈一步，便超到了太阳的前面，这样却反而捉不到太阳。
B.他急中生智，顺手拔起一棵巨树作扁担，担起两座山继续追赶太阳。
这样他的行走速度既不会落后太阳，也不会超过太阳，正好可以捉到。
C.二郎担山赶太阳，一直赶到东海边，十二个太阳已被他摔死了十个，第十一个太阳吓得脸色苍白，一头钻进大海里。
二郎神又回头捉住了最后一个太阳，当他把太阳举起，要向山石上摔去时，猛听得空中一声断喝：“弟子，不可造次，你意在救天下生灵，要是你把太阳全部摔死，人间岂不是漆黑一团吗？”二郎神一看是自己的师父，想想师父的话很有道理，便将最后一个太阳放了。
③D.从此，这个太阳早出晚归，有规律地照耀着世界。
那个钻进大海中的太阳，再也不敢白天露面了，只有在夜里才敢出来窥视人间，于是它就变成了现在的月亮。
当初它被二郎神吓得面色苍白，直到如今还没有变过来，所以月亮跟太阳不一样，一直放着白光。
④之后，二郎神把肩上担着的两座山放在了海边，这便是今天泗洪县石集镇境内的柳山和毛山;而现在毛山西南面的堰埂村附近，有一道长长的土岭子，将两座山连成一体，它便是二郎神担山用过的扁担。
1.【词语理解】第①段中“苦不堪言”的意思是。
文中“”这句话就形象地说明了十二个太阳带给人们的苦难让人们“苦不堪言”。
2.【句子理解】二郎神“担山赶太阳”，“担山”和“追赶太阳”都是神奇的想象。
画“”的句子中，能体现出神奇的想象的句子是（）（多选）3.【梳理事件】这篇神话故事中第段描写二郎神赶太阳的起因；第段描写二郎神赶太阳的经过；第段描写二郎神赶太阳的结果——他最后，剩下的两个就是我们今天看到的和。
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
【单元主题阅读】部编版第四单元：神话故事(试题)四年级语文上册部编版(含答案、解析)
1．“疾”在字典中的解释有：①急速，猛烈；②痛苦；③疾病。“疾步向前”中的“疾”应取第( )种解释。
2．文中哪些地方可以体现出想象的神奇？试找出相关的情节或句子，画上“____”。
反义词就是指意思相反或相对的一组词，表现了事物之间明显的对比关系。怎样确定一个词的反义词呢?首先要搞清楚原词素的意思，然后再抓词素的反义，也可以对原词素加以否定，然后找反义词。
（1）反义词：黑黝黝：光线暗淡，能见度低。反义词：白花花。
危险：有可能失败、死亡或遭受损害的境况。反义词：安全。
（2）近义词：异常：非正常的;不同于平常的。近义词：正常。
⑥大力神正威吓着人们，忽听一声大喊：“慢着，别逞凶！”这一声喊把大力神吓了一跳。人们抬头看去，只见一个裸露着上身、腰间扎着一根腰带的人从人群中走了出来。他浑身上下黑油油的，一块一块的肌肉凸着，简直如半截黑铁塔。原来他是英雄朵阿惹恣。“要摔跤，我们找块宽敞的地方去。”说完，朵阿慈恣头也不回地朝深深的老圭山走去。接着，大力神和众人也跟着他来到圭山头上。
②天上有位好心眼儿的阿番神，他非常同情地上的人们，于是背着天王，偷偷地打开天门，把天上五谷的种子，悄悄地撒到了人们生活的大地上。
③由于得到了阿番神的帮助，因此人们种出的庄稼茎秆粗壮，颗粒饱满。每到庄稼扬花的季节，远远望去，庄稼就像成群的绵羊，白花花地铺满了山坡，盖满了平坝。到了收获的时候，打谷场上一片繁忙，一堆堆的粮食被运进了仓里。从此，地上的人们过上了丰衣足食的幸福生活。
阅读考点：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容
主要内容：答：本文主要通过写谁因为什么，做了什么，结果怎么样的故事，表达了什么之情。
部编版四年级语文上册第四单元课内阅读(有答案)
部编版四年级语文上册第四单元课内阅读（有答案）一、《精卫填海》课内外比较阅读。
语段一炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
——选自《精卫填海》语段二夸父逐日①夸父与日逐走②，入日③。
渴④，欲得饮⑤，饮于河、渭(wèi)⑥；河、渭不足，北饮大泽⑦。
未至⑧，道渴而死⑨。
弃⑩其杖，化为邓(dèng)林B11。
注释：①本文选自《山海经》。
夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。
②逐走：追赶，赛跑。
③入日：赶到太阳落山的地方。
④渴：他感到口渴。
⑤饮：喝。
⑥河、渭：黄河与渭河。
⑦大泽：大湖。
⑧未至：没有赶到。
⑨道渴而死：半路上因口渴而死去。
⑩弃：遗弃。
B11邓林：桃林。
1．用“√”给加点字选择正确的解释。
(1)故为精卫为：①化为( ) ②因为( )(2)夸父与日逐走逐走：①走路( ) ②赛跑( )(3)河、渭不足河：①河流( ) ②黄河( )(4)道渴而死道：①路途中( ) ②道理( )2．写出下面句子的意思。
(1)炎帝之少女，名曰女娃。
______________________________________________________________________ (2)河、渭不足，北饮大泽。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．从《夸父逐日》中，你看到了夸父哪些优秀品质呢？选择恰当的评价打上√。
(1)目标远大( ) (2)气魄非凡( )(3)不自量力( ) (4)追求光明( )(5)意志坚强( ) (6)决心坚定( )4．比较两个故事，完成填空。
《精卫填海》和《夸父逐日》都是中国古代________故事，我觉得《精卫填海》中想象最丰富的情节是___________，《夸父逐日》中想象很奇特的地方是__________。
部编四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计含反思
部编四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计含反思一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
（出示课件）（板书：快乐读书吧）松的学习环境。
通过联系导读页，明确单元阅读学习目标任务。
板块二：初读课文，当堂训练任务一：感受神话引导学生想一想：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
现在我们就要在书中找到答案。
（板书：很久很久以前）任务二：了解神话我们要找开天辟地的人物要找哪本书？1.提问（1）你读过这本书吗？（2）书里都介绍了什么？2.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3.通过重点词语把过程记录下来。
4.全班交流。
朗读文章是理解文章的基石，也是学生必须要掌握的基本知识。
任务一通过多种形式的朗读，帮助学生感受神话。
任务二通过了解《开天辟地》的故事去了解神话故事，感受神话的人物形象。
板块三：明确目标，理解神话任务三：走近读写绘1.什么是“读写绘”？“读写绘”教学，顾名思义，在阅读时，用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。
众所周知，儿童的语言表达能力十分有限，尤其是书面语言表达，但是这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色彩来表达事物、心情、感受的能力却极富创造力。
2.为什么要进行“读写绘”？读写绘作品是一个整合图画、语言、文字的特殊作品，在这一系列的过程中，既能培养学生的动手动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，还能提高学生的写作能力、搜集信息、美术设计等综合素养。
了解读写绘的特点，创作读写绘的意义，学会进行读写绘作业，感受神话故事的神奇。
3. 怎样进行“读写绘”作业？老师先让孩子读故事，了解故事的梗概，接着让孩子根据故事情节画出图画，最后让孩子发挥想象自由创作故事。
在此过程中，孩子不仅要绘画精美，色彩鲜艳，每张画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，而且孩子还要可以解读词汇，用熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。
统编版语文四年级上册第四单元阅读理解精选题(含答案)
统编版语文四年级上册第四单元阅读理解精选题（含答案）第四单元阅读理解精选题语文四年级上册统编版阅读短文，完成练习。
①众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
②火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
"③普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”1．解释下列词语。
①惩罚：_________________。
②气急败坏：_________________。
2．将下列直述句改为转述句。
普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！"________________火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”________________3．把文中横线上的句子改成句末用句号的句子。
（不能改变意思）________________4．用“决不会……更不会……"造个句子。
________________5．读画“——”的句子，分析普罗米修斯的性格特点。
________________6．你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？________________阅读《女娲造人（节选）》，回答问题女娲造人（节选）女娲工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。
第四单元阅读(课件)四年级上册语文部编版
了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容
——第四单元阅读复习
永久的魅力，人类童年飞腾的幻想
① ② ③
了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容
——第四单元阅读专项复习
三年级上册第一单元 01
初步把握文章的主要内容
02 四年级上册第四单元
通过了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容。
了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容
梳理归纳方法
方法迁移运用
01 借助画面，设计小标题
02
绘制人物关系导图
03
从课题入手提问
实践书吧
【目录】
盘古开天辟地 女娲造人 伏羲攀天梯 伏羲的创造 燧人氏钻木取火 神农盗谷种 精卫填海 巫山神女 神农尝百草 百鸟之王少昊 仓颉造字 杜康酿酒 黄帝战蚩尤 蚕神 刑天舞干戚 方雷氏与梳子
苦想办法
上山尝草
接上天庭
神农尝百草（节选） 上古时期，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些是可以吃的粮食，哪些是能够治病的草药，谁也 分不清。 老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，急在心头。什么能给百姓充饥？什么能为百姓治病？神农苦思冥想了三天三 夜，终于想出了一个办法。 白天，他领着臣民到山上尝百草，晚上，他叫臣民收起篝火，他就着火光把它们详细记载下来，哪些草药是苦 的，哪些热哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。 有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时觉得天旋地转，然后一头栽倒。臣民们慌忙扶他坐起。他明白自己中 了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。臣民们 慌忙把那红灵芝放到嘴里嚼嚼，喂到他嘴里。神农吃了灵芝草，毒气解了头，不昏了，会说话了。从此，人们都 说灵芝草能起死回生。臣民们担心他这样长草太危险了，都劝他下山回去。他摇摇头说:”不能回，黎民百姓饿 了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？”说罢，他又接着尝百草. 他尝完一山花草，又到另一山去长，用木杆搭架的办法攀登上去。他一直尝了七七四十九天，踏遍了周围的山 山林林。它长出了，卖到谷子、高粱等能充饥，就叫臣民把种子带回去，让黎民百姓种植。这就是后来的五谷。 他尝出了三百六十五种草药，写成了《神农本草》。叫臣民带回去，为天下百姓治病。 神农尝完百草，为黎民百姓找到了充饥的五谷医病的草药，准备下山回去。他放眼一望，遍山搭的木架不见了。 原来那些搭架的木杆落地生根，雨林吐芽，竟然长成了一片茫茫林海。神农正在为难，突然，天空飞来一群白鹤， 把他和护身的几位臣民接上天庭去了，从此这里一年四季香气弥漫。
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地四》是人教版四年级上册的第四单元，本单元的主题是“故事”，通过一系列的文章，让学生感受故事的乐趣，提高阅读兴趣。
本课的教学内容主要包括：通过听故事、讲故事、演故事等活动，让学生感受故事的魅力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对故事情节有一定的认知和兴趣，同时也具备了一定的表达和创造能力。
但在听力理解、口语表达和文本理解等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、读懂故事内容，理解故事的主题和寓意。
2.过程与方法：通过讲故事、演故事等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、读懂故事内容，理解故事的主题和寓意。
2.难点：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，提高学生的理解能力。
3.互动式教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、故事课件等。
2.教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一系列的故事图片，引导学生说出自己喜欢的故事，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现本课的故事，让学生听故事，并回答相关问题，检验学生对故事的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读故事，教师指导学生注意语音、语调、表情等，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论故事的寓意，并选出代表进行分享，加深学生对故事的理解。
人教版小学语文四年级上册第四单精读课李艳苓.doc
四年级上册第四单元一精读课教学设计一、教材分析本组教材围绕“作者笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。
前两篇《白鹅》《白公鹅》是不同作家写的同一种动物；后两篇《猫》《母鸡》是同一个作家写不同的动物。
在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的猫, 慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过主题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，自由选择自己喜欢部分背诵。
2、把握文章的主要内容，了解每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。
3、体会几位作家语言的不同风格和用词的准确性，学习作者抓住特点进行写作的方法。
比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。
4、以4篇课文为材料，寻找描写动物的一般规律和方法。
5、培养学生独立阅读的能力。
三、教学重点引导学生体会作者是如何抓住小动物的特点进行描写的四.教学难点引导学生从阅读中体会小动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。
五、教学过程：(-)检查预习交流读书收获通过上一节的单元导读课学生已经读过本单元的课文了，让学生说一说: 这几篇课文都描写了哪些动物？这些小动物都给你留下了什么印象？(二)品读课文抓住动物的特点。
1、学生自由读《白鹅》(1)想一想：白鹅给你留下了什么印象？学生汇报一一高傲那么课文中哪些语句写出了鹅的高傲？画出相关的语句。
学生小组内交流画出的句子，体会作者如何抓住“高傲”这个特点来写的? (姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足) 指导学生有感情的朗读画出的句子。
学生交流汇报：运用了什么写作手法把白鹅的“高傲”这个特点写具体的?教师小结：作者运用了对比手法写出了白鹅的特点，用反语的手法表达了自己对白鹅的喜爱之情。
部编版四年级语文上册课内阅读(第4单元)阅读试题含答案
四年级语文上册课内阅读（第4单元）试题含答案第13课--精卫填海课文理解。
炎帝之少女，名曰（rì yuē）女娃。
女娃游于东海，溺（nì ruò）而不返（fǎn fān），故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
1．用简洁的语言概括故事的大意。
___________________________________2．文中“常衔西山之木石，以堙于东海”这句话表现了女娃的什么精神？___________________________________3．你如何理解人死后化成鸟填海的做法？___________________________________4．用“√”选择划线字的正确读音。
5．下列词语蕴含着怎样的情感？请你选一选，填一填。
溺而不返（）堙于东海（）A 喜悦B 仇恨C 悲伤D 感激6．因为_________，所以她化为精卫要填海。
（用原文中的句子回答）7．说说精卫给你留下了怎样的印象。
__________________________________________8．精卫代表的是什么样的精神？请你写一写。
________________________________________________9．在生活中，你在哪些人的身上看到过这种精神？__________________________________________10．读完这个神话故事后，你有什么感想和体会?_____________________________________11．故事的主人公是____________。
精卫填海的原因是_________，精卫填海的过程是_______。
（引用原文的话）12．下面几则故事中，与“精卫填海”的精神相似的是（）A．八仙过海 B．愚公移山 C．嫦娥奔月 D．女娲造人13．读了这篇神话，你想对精卫说些什么？________________________________________14．这个故事中描写的人物叫_________，她化为精卫的原因是__________________。
四年级上册语文试题 - 第4单元主题阅读(含答案)部编版
第四单元主题阅读二郎担山赶太阳①传说在很久很久以前，天空有十二个太阳同时照晒，地面上炎热难当，草木枯焦，人们挥汗如雨，苦不堪言。
当时，在东南方盱(ｘū)眙(ｙí)县的山上，有一位法力无边的大师，他有个高徒姓杨名戬，外号叫二郎神。
这个二郎神决心捉拿太阳，为民除害。
②那十二个太阳，都不是二郎神的对手，吓得四处逃命，二郎神紧追不放。
A.二郎神力大无穷，行走如飞，身后还带条“吠天犬”，他稍迈一步，便超到了太阳的前面，这样却反而捉不到太阳。
B.他急中生智，顺手拔起一棵巨树作扁担，担起两座山继续追赶太阳。
这样他的行走速度既不会落后太阳，也不会超过太阳，正好可以捉到。
C.二郎担山赶太阳，一直赶到东海边，十二个太阳已被他摔死了十个，第十一个太阳吓得脸色苍白，一头钻进大海里。
二郎神又回头捉住了最后一个太阳，当他把太阳举起，要向山石上摔去时，猛听得空中一声断喝：“弟子，不可造次，你意在救天下生灵，要是你把太阳全部摔死，人间岂不是漆黑一团吗？”二郎神一看是自己的师父，想想师父的话很有道理，便将最后一个太阳放了。
③D.从此，这个太阳早出晚归，有规律地照耀着世界。
那个钻进大海中的太阳，再也不敢白天露面了，只有在夜里才敢出来窥视人间，于是它就变成了现在的月亮。
当初它被二郎神吓得面色苍白，直到如今还没有变过来，所以月亮跟太阳不一样，一直放着白光。
④之后，二郎神把肩上担着的两座山放在了海边，这便是今天泗洪县石集镇境内的柳山和毛山;而现在毛山西南面的堰埂村附近，有一道长长的土岭子，将两座山连成一体，它便是二郎神担山用过的扁担。
1.【词语理解】第①段中“苦不堪言”的意思是。
文中“”这句话就形象地说明了十二个太阳带给人们的苦难让人们“苦不堪言”。
2.【句子理解】二郎神“担山赶太阳”，“担山”和“追赶太阳”都是神奇的想象。
画“”的句子中，能体现出神奇的想象的句子是（）（多选）3.【梳理事件】这篇神话故事中第段描写二郎神赶太阳的起因；第段描写二郎神赶太阳的经过；第段描写二郎神赶太阳的结果——他最后，剩下的两个就是我们今天看到的和。
第四单元“神话故事”(主题阅读)-2023-2024学年四年级语文上册阅读理解(统编版)(一)
知识点：学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
《盘古开天地》一文作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
《精卫填海》“精卫填海”中的“精卫”是神话中鸟的名字，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
“填海”指填平东海，后用“精卫填海”比喻人意志坚强，不怕困难、坚持不懈。
《普罗米修斯》一文按照事情发展的顺序写了普罗米修斯“盗”取火种的故事，其中重点写了普罗米修斯“盗”取火种后所受到的残酷惩罚，赞扬了普罗米修斯不畏强权、勇于牺牲的精神。
《女娲补天》描写了女娲为使人们得以安居，先炼石补天，然后斩大乌龟的四条腿支撑天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事，颂扬了女娲不怕危险、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福美满的生活的情感，同时也表现了古代人民丰富的想象力。
本单元的编排目的是让学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受到神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，性格特点并展开想象，写一个小故事。
一、（2022秋·河南开封·四年级统考期末）课外阅读。
哪吒闹海①龙王听说自己的儿子被打死了，又气又急，怒气冲冲地赶到将军府，恶狠狠地对李靖说：“你生的好儿子，竟敢打死我的儿子，快让你儿子来偿命！”②哪吒听说龙王来了，就出来对龙王说：“是你儿子不讲道理。
他不分青红皂白就要杀我，还发大水淹了好多村庄。
我让了好几次，最后没法子，才用乾坤圈碰了他一下，谁知他那么不经打。
”龙王咬牙切齿地说：“我的儿子能让你白白打死吗？我现在就要你的命，为我儿子报仇。
”龙王伸手就向哪吒抓去。
哪吒轻轻一闪，龙王扑了个空。
龙王摇身一变，化作一条巨龙，张牙舞爪地向哪吒扑去。
哪吒拿出乾坤圈，往龙王身上轻轻一打，疼得龙王（z ī）牙咧嘴，又去揭龙王身上的鳞片，痛得龙王连声求饶。
小学语文_《中国神话故事》与《希腊神话故事》比较阅读教学课件设计
第六题
➢成语：？？？？ • 提示1：成语出自《伊娥》。 • 提示2：用法——伊娥碰到父亲，在急忙中
想出了一个营救自己的好办法——那就是 在地上划字。
• 提示3：近义词——随机应变。 • 提示4：意思解释-形容灵敏机智；一下子
想出了办法，急忙中转了一下念头（多指 临时想出了一个办法）。
Hale Waihona Puke 小组讨论目录太上有立德，其次有立功， 其次有立言，虽久不废，此谓 不朽。
——《左传》
序 背景
内容
价值
影响
作业：
结合“序”，继续阅读《希腊神话故 事》和《中国神话故事》。
苏教版小学语文四年级上册第四单元
比较阅读
《中国神话故事》与《希腊神话故事》
神话故事会
第一题
第二题
第二题
第三题
第四题
第四题
第五题
➢成语：？？？？ 提示1：成语出自《法厄同》。 提示2：用法——法厄同非常想得到太阳车。 提示3：近义词——朝思暮想。 提示4：意思解释——形容做梦都想得到一样 东西。
请结合神话故事导读卡，以小组 为单位，讨论：
希腊神话和中国神话有哪些相同 点，又有哪些不同点？
神话故事导读卡
中国神话故事
故事名称
主人公
希腊神话故事
故事名称
主人公
模样（文字、绘画）：
模样（文字、绘画）：
精彩情节摘抄：
精彩情节摘抄：
人物评价：
本领大 乐于助人 力气大
与自然或恶人作斗争
为民造福
不怕困难，坚持不懈 勇于探索
无私奉献 心胸狭窄 残暴
嫉妒 自大
其他：
人物评价
本领大 乐于助人 力气大
与自然或恶人作斗争
最新部编人教版小学语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教案及反思
最新部编人教版小学语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教案及反思【教学目标】1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】自主阅读相关作品，了解故事内容，感受神话的神奇；感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；课前，学生自主阅读《中国神话故事》《世界经典神话与传说故事》等。
【教学课时】 3课时第1课时【课时目标】1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
【教学过程】一、回顾课文，导入主题1.小组合作，阅读交流。
（1）人一小组，回顾阅读过的神话故事，填写“文章名或书名”和“主要人物”两栏。
课件出示：（2）小组代表在全班出示表格；教师给阅读面广的小组奖励小星星。
（3）根据学生填写的表格，简单归类：哪些是中国古代神话？哪些是世界经典神话？2.了解神话。
（1）教师引导：古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释；钻木取火就是我国古代人们对火种来源的一种解释。
（2）提问：你阅读的这个故事，是祖先对什么问题的认识？（指名交流）（3）过渡：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
有了文字以后，人们又把这些故事记录下来，便有了我们可以阅读的神话。
【设计意图】联系学生读过的课文或整本书，引出阅读主题，激发学生阅读神话的兴趣；根据阅读篇目对神话进行简单分类，了解神话是什么及其流传方式。
二、阅读文段，激发兴趣1.共读片段，激发兴趣。
（1）出示教材“你读过吗”中的阅读片段。
四年级语文上册试题-第四单元阅读理解训练 (含答案)
部编版四年级语文上册：第四单元阅读理解训练1. 课内阅读盘古倒下以后，他的身体发生了（庞大巨大）的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血（yè）__________变成了（bēn）__________流不息的江河；他的汗毛变成了（mào）__________盛的花草树木；他的汗水变成了（zī）__________润万物的雨露……伟大的巨人盘古，用他的整个身体（创造建造）了美丽的世界。
（1）语段选自课文《________》。
（2）看拼音，将汉字写在文中横线上。
（3）用“\”划去文段中括号内不恰当的词语。
（4）仿照文中“他的……变成了……”的句式，发挥想象，描绘盘古身体还会发生哪些变化。
（5）你一定阅读了许多中国神话吧！请看图片写出对应的神话故事名称。
（________）（________）2. 课内阅读。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
试卷第1页，总10页狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
（1）选文节选自《________》，这是一篇古希腊________故事。
（2）“尽管如此”中的“如此”指的是什么？请你在文中用“~~~~~~”画出。
（3）选文中画“________”的句子体现了宙斯惩罚普罗米修斯的手段________，这更加衬托出普罗米修斯________的英雄形象。