小学四年级数学比大小教案优秀范文合集
数学课《比大小》教案（精选14篇）
数学课《比大小》教案设计数学课《比大小》教案设计数学课《比大小》教案（精选14篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的数学课《比大小》教案（精选14篇），欢迎大家分享。
数学课《比大小》教案1活动目标教导小班幼儿参加数学活动，学会用对比的方法来判断大小，初步认识如何判定大小，体验参加游戏的乐趣。
活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。
2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。
3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。
活动过程一、交流分享。
请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。
（引导幼儿说长大了等）二、开拓视野。
1、了解比较的参照物。
教师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？如果幼儿说大，教师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？如果幼儿说小，教师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？教师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。
2、比较大小。
教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小朋友的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣服、裤子等）教师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？教师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？教师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？三、开心游戏。
教师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。
教师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。
活动应变比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。
活动延伸开展比长短、比高矮的活动。
区角活动：1、语言区：教师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。
数学比大小教案5篇
数学比大小教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培养小学四年级学生比较数大小的教案
培养小学四年级学生比较数大小的教案一、教学目标1.能够熟练掌握比较数大小的方法；2.能在实际生活中应用数学比较数大小的概念；3.能够进行小学四年级比较数大小的专项训练。
二、教学内容1.比较数的大小；2.比较数的方法；3.实际应用。
三、教学方法1.教师引导法2.示范教学法3.合作学习法四、教学过程1.引入通过教师提出一个数的概念，让学生介绍自己观察和感知到的一些事物的数量和大小，并引导学生从中发掘出比较数大小的概念。
2.正式教学（1）比较数的大小教师可以通过教具或黑板图片等辅助工具呈现多个数字，引导学生观察一组数字，比较大小并口头说出数字的大小关系。
如：6 > 2 或 8 < 10。
（2）比较数的方法教师可以通过“大于”、“小于”、“等于”三个概念的比较，来让学生理解比较数的方法。
在比较数的过程中，教师可以使用手势和语言加强学生的感知，以达到更好的教学效果。
教师还可以编排一些小游戏，让学生充分练习比较数字的方法，问题的形式除了题目外，还可以嵌入更灵活的场景和动态效果。
（3）实际应用教师可以通过举一些生活实例、小故事等形式来让学生深入理解数的概念，充分把比较数的方法运用到实际中。
比如，教师可以展示一组表格，图表，从中让学生辨别数列排出的大小关系。
或者教师可以采用更加生活化的方式，讲述一些正反例，让学生体验到比较数的方法在实际中的重要性。
五、教学效果评估教师可以通过小测验来检验学生掌握比较数大小的水平，或是通过教室内集体测试来检验学生的掌握情况。
对于掌握不到位的学生，教师要耐心引导，给予重点对症的辅导，并在课外进行巩固式自我练习，以保证学生掌握比较数大小的方法。
六、教学总结教师通过注重实用性和趣味性的同时进行比较数大小的教学，不仅可以让学生掌握比较数大小的方法，更能够在逐步提高社会适应能力、思考能力、评价能力等方面成效多多。
教学结束时，教师应对整堂课无收获的地方进行详细单独反思，并及时跟进和调整教学策略，以更好的达到教学效果。
小学四年级数学下册《比大小》精选教学设计范文（通用12篇）
小学四年级数学下册《比大小》教学设计小学四年级数学下册《比大小》精选教学设计范文（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级数学下册《比大小》精选教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学下册《比大小》教学设计篇1一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87<9.90。
第二个问题是比较三人的得分情况，张华的得分是9.96分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。
使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。
三、学校及学生状况分析我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。
我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索，自主学习。
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《比大小》教案15篇
《比大小》教案15篇《比大小》教案1教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程一、复习引入新课。
1、读出下面各分数：2、写出下面各分数：五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？31、44、11、422、试一试(1)填分数，比大小。
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
37、1010、11、84三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
13、66、11、36、11、96、23、552、在下面的图形中，涂出它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏我说你拿。
四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。
《比大小》教案2一、情境导入，提出问题。
师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。
中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。
师：笑笑吃月饼咯，请看。
师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。
师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。
（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。
让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。
】二、操作比较，探究规律。
（一）探究同分母分数大小的比较。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
比大小教学设计（精选20篇）
比大小教学设计比大小教学设计（精选20篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的比大小教学设计，希望对大家有所帮助。
比大小教学设计 1内容：小数的大小比较课时：1教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
基本教学过程：一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：1.42米>1.38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。
谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9.87<9.903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的`成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。
怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
四、总结。
怎样比较小数的大小？教学反思：这节课内容比较简单，教师放手让学生讨论小数大小的比较方法。
学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。
发展了学生的推理能力。
学生学习的积极性非常高，教学效果很好。
比大小教学设计 2教学内容北师大版小学数学四年级下册授课人所在单位授课类型新授课授课时间一课时教学目标1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
比较大小说课稿范文（通用6篇）
比较大小说课稿比较大小说课稿范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的比较大小说课稿范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
比较大小说课稿篇1“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。
一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。
比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。
基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
小学数学《比大小》教学设计3篇
小学数学《比大小》教学设计小学数学《比大小》教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的小学数学《比大小》教学设计，希望能够帮助到大家。
小学数学《比大小》教学设计1教学内容:比大小教学目标：知识与技能: 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
过程与方法: 能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。
情感与价值观: 初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
重点难点：1、比较大小的方法。
2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法。
教学准备：投影仪、情境图、板书用小图片。
教学过程：一、辅助环节（1分钟左右）1.板书课题小朋友们，今天我们来学习“比大小”。
请认真看老师板书，下面请大家跟老师齐读两遍。
1.揭示目标这节课我们的学习目标是：1、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。
孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。
现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
1.出示自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第17页。
手指第17页的图，思考并指名学生回答：1.数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？5.你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？二、“先学”环节（14分钟左右）1、学生看书自学（1）学生在教师指导下看书自学。
小学四年级数学比大小教案
小学四年级是孩子们数学启蒙的重要时期，正确的数学教育不能缺少比大小这个重要的知识点。
今天，我们将为大家推荐一份优秀的小学四年级数学比大小教案。
教案名称：小学四年级数学比大小一、教学目标1. 理解比大小的概念；2. 学会比大小的方法和技巧；3. 能够准确地比较不同数值的大小关系。
二、教学内容1. 概念讲解：比的含义及比的意义；2. 比大小的方法和技巧；3. 比较不同数值的大小关系。
三、教学步骤1. 概念讲解（1）给学生出示两个不同的数字，让学生比较大小，让学生说出相应的结论，并记录下来；（2）让学生理解并记住比的含义和比的意义；2. 比大小的方法和技巧（1）通过实物或图片的比较来让学生观察不同大小物品的方法；（2）让学生学会借助数字之间的大小关系来比较；（3）让学生学会使用"大于"、"小于"、"等于"的符号来比较大小；（4）让学生通过练习来积累经验，提高判断比大小的能力。
3. 比较不同数值的大小关系（1）让学生根据大小关系，用符号比较多个数值；（2）让学生运用已学知识，解决一些简单的实际问题。
四、教学重点和难点1. 学会比大小的方法和技巧；2. 能够准确地比较不同数值的大小关系。
五、教学评价1. 观察学生是否理解和掌握了比大小的方法和技巧；2. 判断学生是否能够准确地比较不同数值的大小关系；3. 通过丰富多彩的练习来提高学生的比大小能力。
总结：小学四年级数学比大小教案，教学目标明确，重点难点突出，教学步骤层次分明，既有概念讲解，又有方法技巧练习，同时也注重实际问题的解决能力培养。
让学生通过多方位的练习掌握比大小的方法和技巧，提高判断比大小的能力，为他们更好地学习数学打下坚实的基础。
比大小(教案)2023-2024学年数学四年级下册
教案：比大小年级：四年级科目：数学时间：2023-2024学年教材：《数学》（四年级下册）教学目标：1. 让学生掌握比较大小的基本方法，能够正确比较整数、小数和分数的大小。
2. 培养学生的观察力、思考力和判断力，提高他们解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的口头表达能力。
教学重点：1. 掌握比较大小的基本方法。
2. 能够正确比较整数、小数和分数的大小。
教学难点：1. 理解整数、小数和分数的大小关系。
2. 解决实际问题中的大小比较问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物或图片展示，引导学生观察并比较大小。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书：比较大小。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解整数的大小比较方法，引导学生举例说明。
2. 教师讲解小数的大小比较方法，引导学生举例说明。
3. 教师讲解分数的大小比较方法，引导学生举例说明。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用比较大小的知识解决问题。
2. 学生分享解题过程和答案，教师总结并板书。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较大小的基本方法。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用比较大小的知识解决问题。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过实物或图片展示、讲解整数、小数和分数的大小比较方法，引导学生观察、思考并解决问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重培养学生的合作学习能力和口头表达能力，提高他们解决问题的能力。
重点关注的细节：整数、小数和分数的大小比较方法的讲解。
补充和说明：在数学教学中，整数、小数和分数的大小比较是一个重要的知识点。
小学四年级数学比大小教案精选：让学生爱上数学
小学四年级数学比大小教案精选：让学生爱上数学数学是孩子成长过程中必学的一门课程，在学习过程中，比大小是一个非常基础的概念，也是后续学习中不可或缺的部分。
然而，相信很多学生在学习比大小时可能会出现一些难点，对此我整理了一些教学案例，让我们来看看如何帮助学生轻松理解比大小，爱上数学。
一、教学目标1.学会比较数字的大小，并且理解比较数字的大小的方法；2.学会写大于号(>)、小于号(<)、等于号(=)；3.学会在小数点后的数上比较数字的大小；4.能够运用所学知识反复练习并且巩固。
二、教学重点难点1.不同数值之间的大小关系的判断；2.小数的大小比较；3.同时具有多个数值时，使用大于号、小于号、等于号比较大小。
三、教学过程1.导入教师出示两张有数字的扑克牌，要求学生比较两张扑克牌大小，并口头回答，然后向学生询问比较数字的方法。
教师在黑板上写下“大于号、小于号、等于号”，并简单介绍这几个符号的意义。
2.讲解数量的比较有三种情况，如下所示：1)a>b (a大于b);2)a<b (a小于b);3)a=b (a等于b)接下来，教师会从数字大小、绝对值、小数点位数等方面详细解释加深学生的理解。
3. 案例演练教师出示几组数字，让学生进行比较，运用所学比较符号标出结果并解释，例如：2.3____3.18/3____5/21/3____1/9922/110 + 660/1000____14. 小结在本课中，我们学习了比较数字大小，学会了运用大于号、小于号、等于号来比较数字的大小，同时，我们也加深了对小数比较和多个数值比较的理解。
为更好地掌握所学知识，学生们可通过反复练习与巩固，运用数字中的比较规则来爱上数学。
四、教学反思在教学过程中，我更充分地深入了解了学生的学习习惯，了解任何教育科学的教师都要深刻领悟到的要素。
学生喜欢举行各种互动活动，他们对学校生活的兴趣在很大程度上由他们在学校的个人经验所塑造。
小学四年级比大小数学教案示例精选
小学四年级比大小数学教案示例精选小学四年级数学学习中，比大小是一个重要的知识点。
掌握比大小的方法，可以让孩子更好地运用数学知识，并在实际生活中应用。
下面是小学四年级比大小数学教案示例精选：一、自然数比较大小1.掌握大小关系符号的意义1)获得：大于、小于、等于符号及其意义2)运用：辨别大小关系，列式比大小2. 自然数之间的比较大小1)获得：基调音阶的概念及性质2)应用：补全自然数基调音阶，列式比大小3)核心思想：通过补全音阶，让孩子能够更好地理解数的大小关系二、分数的比较大小1.导入：撑杆法以比较两个同分母的分数为例，介绍如何使用撑杆法比较大小。
2.分数大小的规律1)获得：同分母、同分子分数的大小比较规律2)运用：计算、补全分数大小比较3)核心思想：通过规律的认识，让孩子更好地运用分数大小的比较方法三、小数的比较大小1.掌握小数的数形意义1)获得：小数的数形意义及大小关系2)运用：列式比大小，计算小数大小2. 小数大小的规律1)获得：同整数个位数相同的小数的大小比较规律2)应用：计算相同整数个位数的小数大小比较3)核心思想：通过规律的认识，让孩子更好地运用小数大小的比较方法四、万分数的比较大小1.万分数的比较大小1)获得：万分数的数形意义及大小关系2)应用：列式比大小，计算万分数大小3)核心思想：通过掌握万分数的数形意义及大小关系，让孩子能够更好地运用万分数的比较大小方法。
五、知识点链接将自然数、分数、小数、万分数的大小比较联系起来，通过配合不同形式的综合练习，让孩子更好地掌握比大小的方法。
以上是小学四年级比大小数学教案示例精选。
教师可以根据学生的实际情况，选取合适的教学内容进行授课。
这些示例都以具体的形式呈现，非常适合学生的学习，希望能够对您有所帮助。
经典范例：小学四年级数学比大小教案详解
经典范例：小学四年级数学比大小教案详解一、教学目标1.能较好地理解“比”的概念与意义，并掌握“比”的相关知识；2.能灵活运用“比”的思想，能够简单比较大小，找出差异；3.能自主思考、发掘信息，以及合理判断数量之间大小的关系。
二、教学重点1.学会理解“比”的概念；2.掌握对于数量之间大小的关系的判断方法；3.能够掌握对于“比”的使用方法。
三、教学难点1.学会对于“比”基本概念的理解，以及概念在实际生活中的应用；2.能够进行数量之间大小的对比，并进行正确的判断。
四、教学过程1.复习讲解教师将学生们之前学习的“比”的知识进行复习，并通过例题的解答，加深学生对于“比”的理解与认识。
2.知识巩固教师进行一系列数量之间大小比较的讲解，并提供一些实际生活案例分析，以便学生们更清楚地了解“比”的概念与用法。
特别是需要谨慎对待范围较小的数据差异，以免出现失误。
3.练习训练教师根据学生的实际能力情况，提供相应难度的范例，并且组织学生们在实际操作中进行训练调整，反复练习比大小。
四、巩固提高教师将学生的实际表现和表现情况进行观察和评估，并加以总结，在下一阶段将学生运用到实际生活中。
五、教学手段1.教师授课；2.学生讨论、合作；3.课堂互动。
六、教学资源1.教学课文；2.多媒体课件；3.真实数据图表。
七、教学方法1.合作探讨，师生互动；2.主要通过实例及数据进行讲解；3.运用多媒体手段，加深学生印象。
八、教学效果1.学生的“比”概念理解能力得到提高；2.学生对于数量之间大小的判断能力得到锻炼；3.学生学习兴趣得到了激发，学习动力提升。
九、教学建议1.在讲解之前，教师需要对于“比”的概念，进行深入理解；2.注重练习与知识定位，不要过度强调难度而疏于练习；3.鼓励学生在学习过程中多问问题，让他们主动发现问题，积极解决问题。
经典范例：小学四年级数学比大小教案详解，是一份针对小学四年级的“比大小”教案，覆盖了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等内容。
小学四年级数学《比大小》优秀教案范例
练习三：比较多个数的大小
题目示例
将以下数字按照从小到大的顺序 排列：8、15、7、23、18、4。
解题思路
先观察所有数的范围，然后逐一 比较大小并排序。
解题步骤
首先找出最小的数4，然后依次 找出比4大的数8、15、7、23、 18，并分别进行比较和排序。最
终得到排序结果为： 4<7<8<15<18<23。
05
课程总结与回顾
重点内容回顾
掌握比较两个数大小的方法步 骤，能够正确地比较整数、小数
和分数的大小。
理解比较大小在实际生活中的应 用，如比较长度、面积、体积等
。
学会使用数学符号“>”、 “<”、“=”来表示两个数的
大小关系。
学生自我评价
我能够熟练掌握比较大小的方 法和步骤，能够快速准确地比 较整数、小数和分数的大小。
例题三：比较多个数的大小
01
分析
本题主要考察学生对多个数进行大小比较和排序的能力。首先观察这些
数的十位数字和个位数字，然后按照从小到大的顺序进行排列。
02
解答
29 < 43 < 65 < 76 < 98 < 102
03
总结
多个数比较大小和排序，需要仔细观察每个数的数字特征，然后按照从
小到大的顺序进行排列。同时，要注意保持数的相对位置不变，避免出
小学四年秀级教数案学范《例比大小》优
目录
• 课程介绍与目标 • 知识点梳理与讲解 • 典型例题分析与解答 • 学生练习与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与目标
教学内容
数的比较
学习如何比较两个或多个整数的 大小。
发挥巧思,设计小学四年级数学比大小教案
在小学四年级数学学习中，比大小是一个非常基础而重要的知识点。
但是，传统的比大小教学过程中，往往会让学生们感到枯燥乏味。
为此，我认为应该发挥巧思，设计优质小学四年级数学比大小教案，让学生们在轻松愉快的学习氛围中掌握比大小知识。
我们可以通过多元化的教学手段来设计优质的教案。
比如，我们可以通过故事、情境等方式来带入比大小的概念。
比如，在故事中将一个个小动物进行比较，通过各种小动物的特点来帮助学生们进行比较，从而更容易让他们理解比大小的概念。
在情境中，我们可以将日常生活的场景与比大小联系起来，比如将学生们购买食物的场景引入到比大小的学习中，让他们学会在购买水果、蔬菜等食物时进行比大小的选择。
我们可以通过游戏化的方式来设计优质的教案。
比如，在课堂中设置比大小游戏环节，让学生们通过游戏进行比大小的练习。
比如，在课堂中可以让学生们玩“抢答游戏”，在教师提出大小比较的问题后，学生们可以通过手举卡片或者使用智能投影的形式进行抢答，让比大小的学习过程变得更加有趣。
我们还可以通过情境训练来设计优质的教案。
比如，在一起户外活动中教师可以引导学生们利用身边的物品进行大小比较的训练，例如在公园中利用草地、树枝等物品进行大小比较，让学生们在有趣的游戏中掌握比大小的技能。
在设计优质小学四年级数学比大小教案时，我们还需要注意以下的问题：教师应该在设计教案之前清楚地掌握学生的背景知识和情况，针对其水平和能力精心设计教学内容，确保让每个学生都能够掌握比大小的技能。
教师要灵活使用教学资源。
现在，随着科技的发展，一些智能硬件和软件也可以成为我们教学的有效手段，比如，教师可以利用投影设备将大小比较的图片呈现在学生面前，让学生们更加直观地学习比大小知识。
通过创新的教学方法和灵活的教学资源，我们可以设计出优质的小学四年级数学比大小教案，使得学生们在轻松愉快的学习氛围中掌握比大小的技能。
同时，教师也应该注意及时评估学生的学习进度和掌握程度，采取有针对性的教学方法，确保所有的学生都能够顺利掌握比大小的知识。
寓教于乐：小学四年级数学比大小游戏教案推荐
寓教于乐一直都是教育中的重要理念，因为只有让学生在轻松愉悦的氛围中学习，才能更好地让知识在他们的心中扎根。
而小学四年级的数学比大小游戏则是一种非常好的教学方式，既能够激发学生兴趣，又能够培养他们的计算思维能力。
以下是几个小学四年级数学比大小游戏教案的推荐。
一、《谁运动最强》游戏在这个游戏中，教师会设计几个运动场景，例如跳高、跳远、比赛跑等等。
然后让学生们根据这些运动的成绩，来比较出孰强孰弱。
例如让学生们判断，小明跳高了1.5米、小红跳高了1.6米，那么他们中间谁跳得更高？这个游戏能够让学生们通过比较计算，增加他们的数学能力。
同时，也可以让学生们了解各种不同的运动，培养他们的体育爱好。
二、《超市比大小》游戏在这个游戏中，教师会准备一些超市的商品，然后让学生们进行比较，看看哪个商品更贵，哪个更便宜。
例如让学生们比较相同品牌的不同口味的巧克力，看看哪个更便宜。
这个游戏可以帮助学生们掌握货币的概念，同时也可以通过比较，让他们了解价格的变化和差异。
三、《谁是最快的》游戏在这个游戏中，教师会布置一些速度比较的问题，例如到校跑路的时间、交通工具的速度等等。
然后让学生们判断哪个更快。
例如让学生们判断，走路到学校需要20分钟，而骑车只需要10分钟，那么哪个更快？这个游戏可以让学生们熟悉速度的概念，了解时间和速度之间的关系。
四、《天平比重》游戏在这个游戏中，教师会准备一些物体，让学生们用天平来进行比较，看看哪个物体更重。
例如让学生们比较两个不同尺寸的玻璃球，哪个更重。
这个游戏可以帮助学生们掌握重量的概念，也可以让他们了解物体的特征和形态。
通过这些小学四年级数学比大小游戏，可以让学生们更好地了解数学知识，并在愉快的气氛中进行学习。
同时，还能够锻炼学生们的计算思维和判断能力，培养他们的观察力和判断力，为他们未来的学习奠定坚实基础。
比比大小数学教案
比比大小数学教案(总2页)
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比比大小数学教案
比比大小数学教案
活动目标：
1、初步学习在两个大小不一样的'物体中辨别哪个大、哪个小。
2、在辨别大、小的基础上，学会按大、小分类。
3、学说“大的”、“小的”，让幼儿愿意说话。
活动准备：
1、分别贴有大、小字卡的大房子、小房子。
大、小红花若干。
2、教师演示用的玩具大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽车和小汽车。
活动过程：一、创设故事情境，辨别大小。
1、讲述故事：秋天来了，天气很凉爽！玩具王国里的玩具宝宝们都出来玩了！我们来看看有哪些玩具宝宝呢？
2、分别出示大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽车和小汽车，引导幼儿辨别大、小，并说出大、小。
二、帮玩具宝宝找家，尝试将大、小分类。
1、继续讲述故事：这么多玩具宝宝啊～！它们在一起唱歌、跳舞、做游戏，玩的可开心了！不知不觉天就黑了，该回家了!玩具宝宝们找不到自己的家，它们伤心的哭了！小朋友们来帮帮它们吧！
2、请幼儿帮玩具宝宝找家，教师引导幼儿将大玩具放在写有大的大房子里，小玩具放在写有小的小房子里。
三、活动结束，让幼儿说出“大的”“小的”。
师：小朋友们把玩具们都送回了家，它们要谢谢你们，给每个小朋友送一朵红花。
并要求孩子说出自己拿到的花是“大的”还是“小的”。
比大小数学教案
比大小数学教案。
教案一：数字比大小游戏这个教案是一个游戏化教学，旨在让小学生通过游戏的方式加深对数字比大小的理解。
游戏需要使用数字牌和比较牌。
首先将数字牌和比较牌分开，将数字牌翻到背面朝上，然后逐个将数字牌翻到正面朝上。
小学生需要根据数字牌的大小，选择一个比较牌和数字牌进行比较。
如果选对了，小学生将得到一分。
如果选错了，则不得分。
通过这个游戏，小学生可以加深对数字大小关系的理解。
教案二：大、中、小三种物品比较这个教案主要教授小学生如何比较大、中、小三种物品的大小。
教案首先让小学生观察不同大小的物品，并引导他们从视觉上感知大小差距。
教案引进“大”、“中”、“小”三个词汇，让小学生通过对比观察，识别不同物品的大小。
教案要求小学生根据大小关系进行排序，并进行大、中、小的划分。
通过这个教案，小学生可以把视觉感知和语言表述紧密结合起来，更加深入地理解大小关系。
教案三：大小数字的比较综合练习这个教案是一个综合练习，旨在让小学生通过练习加深对数字大小关系的认识。
练习包括三个环节。
第一个环节是数字排列，要求小学生根据大小关系将一批数字进行正确排列。
第二个环节是数字比较，要求小学生根据数字大小关系选择正确的大、中、小标记。
第三个环节是综合练习，要求小学生根据大小关系分别选出最大、最小的数字，并把数字写在对应的位置上。
通过这个教案，小学生的数字比大小能力可以得到全面提升。
比大小数学教案是小学数学教育的重要组成部分，可以帮助小学生更好地理解数字大小关系。
以上三个教案是比大小数学教学的三个方面，可以帮助小学生全面提升数字比大小的能力，提高小学数学学科的整体测评水平。
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小学四年级数学比大小教案优秀范
文合集
教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最后是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础，下面是为大家准备的，希望你们能喜欢
小学四年级数学比大小教案优秀范文一
一、教学目标
1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。
使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位，十
分位上大的那个数大;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。
三、学校及学生状况分析
我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。
我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索，自主学习。
学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。
只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。
四、教学过程。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗?
生：看过。
师：一场比赛结束后，你最关心的是什么?
生1：我最想知道谁得了第一。
生2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。
生3：我最想知道他们的名次情况。
……
(二)合作探索，解决问题。
师：我调查到在一次歌手大奖赛中，郑强和李明两名选手的最后成绩是这样的，请大家看!(出示图片)
郑强：9.87分;李明：9.90分。
1.提出问题。
师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题?
生1：郑强和李明谁得了冠军?
生2：郑强和李明谁的得分高一些?
生3：他俩相差多少分?
……
2.大胆猜测。
师：同学们提出的问题都很好!他俩相差多少分这个问题，我们以后的学习中再来解决，而我们这一节课主要来解决像同学
们提出的郑强和李明谁的得分高，谁的得分低这样的问题。
那么他们谁的分高一些呢? 生1：李明的分高。
生2：我也认为李明的分高一些。
生3：对!和我的看法一样。
……(学生你一言我一语的在谈论)
3.合作探究，解决问题。
师：你们都认为李明的分高一些，你是怎样想出来的?请大家自己先判断一下，然后再在小组内说一说你的想法。
(学生活动，教师参与。
)
汇报交流。
生1：我们小组的同学都认为是9.90大一些，我们可以先看9.87和9.90的整数部分，都是“9”，没法比，我们又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我们就认为9.90比9.87大一些。
生2：我们小组同意他们的想法，我们能说的更明白，在以前我们学习整数比较大小时，都是从位比起，所以我们认为小数也是从位比起，假如位同样大，那么我们就再比下一位，就这样依次往下比。
生3：我们小组认为在比较小数大小的时候，应该先比较整数部分，假如整数部分同样大就再比较小数部分……
师：同学们说的都很有道理，就像大家所说的，通常我们在比较两个小数的大小时，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大;……
师：那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢?请大家独立思考后在小组内互相说一说。
生1：我们认为都是从位比起。
生2：整数要先数一数位数的多少，位数多的那个数就大，而小数有小数部分，不能比位数的多少。
……
师：大家说得棒极了!在比较小数大小时是从位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点与整数大小的比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了;小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数位数不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位依次比较。
师：张华的得分是9.96分，同学们能将郑强、李明、张华的得分按顺序排列起来吗?
( )( )( )
(1)学生独立完成，小组交流。
(2)全班反馈。
1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )(9.90 )( 9.87 )
(三)应用拓展。
1.排顺序。
师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
生1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。
学生投影展示：9.969.959.90。
生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。
学生投影展示：9.969.939.00。
生3：我猜也可能是9.905分。
学生投影展示：9.969.9059.90。
师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢?
生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些的小数有无数个。
(此时大部分学生有点疑惑)
师：为什么?说说你的看法。
生4：我认为只要个位和十分位上都保证是“9”，然后小数十分位上的数大于0而小于6，千分位和后边的可以任意的添数，就都比9.90多，比9.96小，这样的数可以有无数个。
(众生鼓掌，同意他的想法。
)
师：你的这个发现真了不起!老师也为你的出色表现感到自豪!
2.找朋友。
教师举起写有“13.21”的卡片。
师：请大家在卡片上任意写一个小数，找比我大的朋友在哪里?
(学生写好后，部分学生举起手中的卡片对照。
)
生：比您大的朋友在这里是……
师：大家可以在组内玩这个找朋友的游戏，请小组的同学先自己写好一个小数，然后比一比谁写的大，谁写的小，并说一说你是怎样比的。
(学生活动)
3.猜一猜。
师：同学们，我买了一本书是7元左右，请大家猜一猜是多少?
生1：比7.20元少吗?
师：对!
生2：比7.10元少吗?
师：不对!
生3：是7.15元吗?
师：对了!
师：你还想玩这个游戏吗?
生(齐)：想!
师：请大家在小组内玩一玩，小组的同学可以轮流当裁判。
……
(四)总结、评价。
师：在这节课中，你有什么收获或感受?
生1：我学会了正确的比较两个小数的大小和三个小数的大小，还能给他们排顺序。
生2：我学会了怎样比较小数的大小。
我感觉自己在这节课中的表现还可以，我很高兴。
生3：我又学到了一些关于小数的知识，我感觉很快乐。
小学四年级数学比大小教案优秀范文二
教学内容
北师大版小学数学四年级下册
第一单元比大小（二）
授课人
所在单位
授课类型
新授课
授课时间
一课时
教学目标
1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
2、在涂一涂，比一比中培养学生多种感官的综合应用能力，发展推理能力。
教学重点、难点
重点：结合具体的活动发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
难点：理解小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
但小数的意义不同。
课前准备
教师
视频投影仪、图例
学生
两张同样大的方格纸、彩笔
教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设
情境。