1-绪论教师用书配套课件
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绪论教师用书配套课件
◆分化期是指停止分裂的细胞发生生理代谢 变化而形成不同形态和功能的细胞的过程。
2.愈伤组织的生长与分化
1.器官发生 2.形成胚状体
3.愈伤组织的形态建成
①先芽后根 ②先根后芽，但芽的分化难度比较大
③在愈伤组织块的不同部位 分化出根或芽，通过维管组 织的联系形成完整植株。 ④在愈伤组织表面或内部 形成胚状体
植物组织培养
思考：
植物有哪些繁殖方法？
播种繁殖
分生繁殖
压条繁殖
嫁接繁殖
扦插繁殖 孢子繁殖
组织培养繁殖
植物组织培养(tissue culture)技术
绪论
第1节 植物组培的含义、类 型与特点 第2节 植物组培的基本理论
第3节 组织培养发展与应用
第一节 植物组培的含义、类型 与特点
一、植物组织培养的含义(重点) 二、植物组织培养的类型(难点) 三、植物组织培养的特点(重点)
1.愈伤组织的形成
分启动期、分裂期和分化期。
◆启动期又称诱导期，是指细胞准备进行分 裂的时期。 ◇启动期的长短，因植物种类、外植体的生 理状态和外部因素而异。
◇诱导启动的因素主要是外源激素，最常 用的有2,4-D、NAA、IAA和细胞分裂素等。 2,4-D效果最明显。
◆分裂期是指外植体细胞经过诱导后脱分化， 不断分裂、增生子细胞的过程。
接种：把处理好
活的植物组织（器官） 经过无菌手续放到培 养基的过程叫做接种。
愈伤组织：在组织培养
中则指在人工培养上，由外 植体长出来的一团无序生长 的薄壁细胞；通常是没有固 定的形状的。
分化：指细胞、组织、器官、整
株植物从分生组织或幼小状态发育成 熟状态的过程，并在生理、形态上发 生的变化。
脱分化：
2.愈伤组织的生长与分化
1.器官发生 2.形成胚状体
3.愈伤组织的形态建成
①先芽后根 ②先根后芽，但芽的分化难度比较大
③在愈伤组织块的不同部位 分化出根或芽，通过维管组 织的联系形成完整植株。 ④在愈伤组织表面或内部 形成胚状体
植物组织培养
思考：
植物有哪些繁殖方法？
播种繁殖
分生繁殖
压条繁殖
嫁接繁殖
扦插繁殖 孢子繁殖
组织培养繁殖
植物组织培养(tissue culture)技术
绪论
第1节 植物组培的含义、类 型与特点 第2节 植物组培的基本理论
第3节 组织培养发展与应用
第一节 植物组培的含义、类型 与特点
一、植物组织培养的含义(重点) 二、植物组织培养的类型(难点) 三、植物组织培养的特点(重点)
1.愈伤组织的形成
分启动期、分裂期和分化期。
◆启动期又称诱导期，是指细胞准备进行分 裂的时期。 ◇启动期的长短，因植物种类、外植体的生 理状态和外部因素而异。
◇诱导启动的因素主要是外源激素，最常 用的有2,4-D、NAA、IAA和细胞分裂素等。 2,4-D效果最明显。
◆分裂期是指外植体细胞经过诱导后脱分化， 不断分裂、增生子细胞的过程。
接种：把处理好
活的植物组织（器官） 经过无菌手续放到培 养基的过程叫做接种。
愈伤组织：在组织培养
中则指在人工培养上，由外 植体长出来的一团无序生长 的薄壁细胞；通常是没有固 定的形状的。
分化：指细胞、组织、器官、整
株植物从分生组织或幼小状态发育成 熟状态的过程，并在生理、形态上发 生的变化。
脱分化：
教师用书配套课件01
方面，这并不是出于人道的考
虑，而是因为绝望。
2018/10/22
• 历史背景
直接起因于求解“不可调和”的劳资矛盾和冲突
• 劳资纠纷频繁发生 • 劳资矛盾日益突出 • 暴力事件层出不穷 • 罢工浪潮风起云涌
2018/10/22
• 学术背景
著名的“霍桑试验”及其影响
哈佛商学院的艾尔顿·梅奥（Elton Mayo，1880~1949） 等人于1924-1932年在芝加哥西方电器公司Howthorne工厂进行 的著名“霍桑实验”。 影响生产效率的关键因素不是外在条件，而是员工的心理； 工人们追求的不仅是金钱，他们还同样看重工作本身，以及安 全、地位、晋升等非物质奖赏。因此，管理者的眼里应该有 “人”，一个企业成功的最重要因素就是看它能否在管理中 “善待”其雇员，能否妥善处理员工的“人际关系”。
运用“系统化科学方法和人文艺术”
2018/10/22
的权变管理
• 现代人力资源管理的特性
2018/10/22
• 未来走势
面临专业化、职业化挑战
以员工为先，满足利益相关者需要
注意团队建设，强化组织学习 基于精神整合注重情感、文化管理 以股权激励为基础实施长期战略性投资 在商业伦理、社会责任方面发挥重要作用 更加重视跨文化整合管理
2018/10/22
古典
劳工管理时代
• 资本雇佣劳动制度（业主制）中的劳资冲突 • 也就是，马克思所说的资本主义基本矛盾
2018/10/22
• 钢铁大王卡Βιβλιοθήκη 基安德鲁· 卡内基，1835年11月25日出生于苏格兰邓弗姆林，1848年随全家迁至美
国宾夕法尼亚州阿尔勒格尼。他13岁起开始打工，进过棉纺厂，当过邮电员，受正规教 育不多，但依靠个人奋斗，兴办铁路，开采石油，建造钢铁厂，终于成为亿万富翁。 晚年他热心于慈善事业，著有《财富的福音》等书。 1911年，卡内基夫妇决定以仅余的1.5亿美元设立“卡内基 公司”，由公司人员代理他们的捐献工作。去世前，卡内基 的捐献总额已高达3.3亿多美元。在他身后，“卡内基公司” 及各项卡内基基金仍在实施他的捐献计划。 1919年8月11日，安德鲁· 卡内基因肺炎去世，享年84 岁。
(逻辑学课程课件)第一章绪论
一、形式逻辑是认识客观世界的辅助工具
资料：形式逻辑的作用———从未知到已知的方法
二、形式逻辑是论证思想和表达思想的必要工具
例如：有一份关于重大责任事故案的判决中写道：“李XX在这次事故中 不负责任”。
还有一份判决书中：“由于被告王XX长期与流氓鬼混，经常旷工，致使 该厂连续3个多月没有完成生产任务。”
第二节 形式逻辑、数理逻辑和辩证逻辑
辩证逻辑
逻 辑
形式逻辑
归纳逻辑 演绎逻辑
传统的演绎逻辑 现代的演绎逻辑
数理逻辑 内涵逻辑
数理逻辑与形式逻辑
数理逻辑是近三百年才发展起来的一门学科。数理逻辑在它发展的初期，是 用数学的方法来研究形式逻辑中的某些问题。例如，用数学中原来代表数量的变 项“x”、“y”、“z”来代表概念，用数学中原来代表数量运算的符号“+”“”、“X”来代表概念间的关系。这样，就把由概念构成的判断形式转变为类似数 学的公式。
如，“逻辑性强”，“不合逻 辑”。
（4）逻辑学。
如，“逻辑讲座”。
练习题
指出下列语句中的“逻辑”一词的含义 1. 帝国主义者的逻辑和人民的逻辑是这样的不同，捣乱，失败，再捣乱，再失败，
直至灭亡——这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑，他们决 不会违背这个逻辑的。（客观事物的规律） 2. 写文章要讲逻辑。（思维的规律性） 3. 在某些人看来，清官比贪官还要坏，这真是奇怪的逻辑。（特殊的理论、观点） 4. 关于思维过程本身有规律的学说，即逻辑和辩证法。（逻辑学） 5. 干部要学点逻辑与文法。（逻辑学）
（1）三种基本思维形式的特点及其表现形式；
形Байду номын сангаас
式
（2）四种逻辑基本规律（同一律、矛盾律、排中律和充足理由 律）的内容和逻辑要求；
亲密关系心理学课件 -1章-绪论
学习知识，培养技能
让恋情为走向婚姻的殿堂做准备
郑重承诺
1. 不包办恋爱、婚姻 2. 不承诺帮你找到对象，但会协助你为恋爱 做好准备 3. 不承诺迅速解决恋爱的烦恼，但会协助你 尽量缩短烦恼的时间 4. 向你呈现真实的爱情，既包括它神圣的一 面，也包括它血淋淋的一面 5. 爱情是可以掌控的，但必须通过自己的双 手
课程考查方式
考查类型 具体要求 （1）到课情况。 按时参加每一次课程学习。 （2）课堂参与情况。 认真听课、积极参与讨论及个 人分享的学生。 每周登陆网上“爱课堂”并提 交作业，每次作业3分。 加分项 扣分项 课堂出勤率为100%的 缺课一次扣 学生，加5分。 2分。 认真听课、积极参与 讨论及个人分享的学 生，加分5-10分。 作业提交率为100%的 学生，加5分。 最多加10分。 禁止抄袭， 否则判为零 分。 最多加10分。 最多加10分。
亲密关系心理学
杜玉春 “爱课堂”网址：/ QQ群：亲密关系心理学第二期 328674785
党委学生工作部心理素质教育中心
授课老师简介
杜玉春，男，讲师，心理学硕士，毕业于北京师范大学心理学 院发展心理研究所，国家二级心理咨询师。 2007年参加工作，连续多年做了多场与大学生亲密关系、恋爱 心理、情感问题等相关的心理讲座，积累了数百名存在恋爱和 情感问题的大学生个案咨询经验，处理过多起因失恋和情感问 题而导致的心理危机事件。 所授课程 《大学生心理健康》 《亲密关系心理学》 《心理学与生活》（秋季学期） 《心理素质培养与心理健康》（曾经）
信任度：
– 恋人之间的信任程度越高，亲密程度越高。
忠诚度：
– 恋人之间对彼此越忠诚，亲密程度越高。
亲密关系水平评估
教育学原理课件-绪论
• 教育学在普遍意义上探讨教育现象及其基本规律。
学校教育作为教育学的特殊研究对象 • 学校教育是教育学最主要的研究对象； • 教育学对学校教育的研究最为详细和深入； • 学校教育在教育学研究诸对象中最为专门化、最为典型。
• 学校教育并非是教育学唯一的研究对象
第二节 教育学的产生和发展
班级授课制与独立的“教育学”
• 夸美纽斯（Jan Amos Komenský，1592—1670）， 捷克教育家，西方近代教育理论的奠基人，早期 公共教育的倡导者，大力推行班级授课制，1632 年出版《大教学论》，1658年出版世界上第一本 学校教材《世界图解》。
• 夸美纽斯尝试把人们对教育的认识从零散、肤浅 的教育经验提升为更加深刻、系统，因而更具普 遍意义的教育理论。
• 把人的发展与人类社会历史的发展联系起来 • 系统阐发了关于教育本质、人的个性和社会性、
人的实践和人的主体性、人的全面发展等教育基 本理论 • 为教育学的科学化发展提供了极其重要的理论基 础，开启了人类教育思想发展的新纪元
教育学的发展趋势
• 与众多学科交叉发展 • 突破学校时空框架，向更加广阔的
毛泽东教育思想
• 毛泽东思想是马克思主义基本原理与中国革命 和建设具体实践相结合的产物，是中国共产党 集体智慧的结晶；
• 马克思主义教育思想在中国的传播，集中体现 于毛泽东教育思想之中。
• 1917年发表于《新青年》的《体育之研究》 • 《新民主主义论》、《论联合政府》等
社会主义建设时期的理论探索
• 恽代英，《革命运动中的教育问题》、 《教育改造与社会改造》、《学术与救 国》、《学问与职业一贯论》等
马克思主义教育理论家杨贤江
• 杨贤江，在我国最早系统地传播马克思 主义教育理论
学校教育作为教育学的特殊研究对象 • 学校教育是教育学最主要的研究对象； • 教育学对学校教育的研究最为详细和深入； • 学校教育在教育学研究诸对象中最为专门化、最为典型。
• 学校教育并非是教育学唯一的研究对象
第二节 教育学的产生和发展
班级授课制与独立的“教育学”
• 夸美纽斯（Jan Amos Komenský，1592—1670）， 捷克教育家，西方近代教育理论的奠基人，早期 公共教育的倡导者，大力推行班级授课制，1632 年出版《大教学论》，1658年出版世界上第一本 学校教材《世界图解》。
• 夸美纽斯尝试把人们对教育的认识从零散、肤浅 的教育经验提升为更加深刻、系统，因而更具普 遍意义的教育理论。
• 把人的发展与人类社会历史的发展联系起来 • 系统阐发了关于教育本质、人的个性和社会性、
人的实践和人的主体性、人的全面发展等教育基 本理论 • 为教育学的科学化发展提供了极其重要的理论基 础，开启了人类教育思想发展的新纪元
教育学的发展趋势
• 与众多学科交叉发展 • 突破学校时空框架，向更加广阔的
毛泽东教育思想
• 毛泽东思想是马克思主义基本原理与中国革命 和建设具体实践相结合的产物，是中国共产党 集体智慧的结晶；
• 马克思主义教育思想在中国的传播，集中体现 于毛泽东教育思想之中。
• 1917年发表于《新青年》的《体育之研究》 • 《新民主主义论》、《论联合政府》等
社会主义建设时期的理论探索
• 恽代英，《革命运动中的教育问题》、 《教育改造与社会改造》、《学术与救 国》、《学问与职业一贯论》等
马克思主义教育理论家杨贤江
• 杨贤江，在我国最早系统地传播马克思 主义教育理论
绪论第一章1.2节课件
典型例题分析与解答
例题1
求函数$f(x)=x^3-3x^2+2x$的单调区间和极值。
分析
首先求导数$f'(x)=3x^2-6x+2$，然后令$f'(x)=0$解得$x$ 的值，根据导数的符号变化判断函数的单调性，从而确定单 调区间和极值。
解答
略。
例题2
求数列${a_n}$的极限，其中$a_n=frac{n^2+1}{2n^21}$。
04 互动环节与课堂练习
提问环节设置及目的
提问环节设置
在课件中设置多个提问环节，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对知识点的掌握情况。
提问目的
通过提问，激发学生的学习兴趣和主动性，加深学生对知识点的理解和记忆，同时为教师提供学生学 习情况的反馈。
课堂练习题目类型及难度
题目类型
课堂练习题目应涵盖本课所学知识点，包括基础题、提高题和拓展题等，以满足不同层 次学生的需求。
分析
首先将数列的通项进行化简，得到$a_n=1+frac{2}{2n^21}$，然后根据极限的性质和运算法则求解数列的极限。
解答
略。
03 思维导图与知识框架构建
思维导图绘制方法介绍
手绘思维导图
使用纸张和彩笔，从中心主题开始，逐步添加分支和子分支，运用颜色和图像增 强记忆效果。
软件绘制思维导图
利用专业思维导图软件如XMind、MindManager等，快速创建、编辑和分享思 维导图，提高工作效率。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
掌握本课程的基本概念、 原理和方法，能够运用所 学知识分析和解决问题。
过程与方法
通过课堂讲解、案例分析、 讨论交流等方式，培养学 生的思维能力和学习能力。
《大学语文1绪论》课件
分段
将文章分成若干段落，每个段落应有一个中 心意思，避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题，以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料，以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法，进行实际 的写作练习，如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品，提出 建议和意见，促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后，对自己的作品进行自 我评价和反思，找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析，指出优 点和不足，提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容，旨在帮助学生建立扎实 的语文基础，提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一，旨 在培养学生的人文素养和语文能力，为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域，有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习，引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容，避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨，段落之间要有逻辑联系 ，避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言，避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范，避免使用不规范的表 达方式。
第1讲绪论(应用密码学)精品PPT课件
应用密码学
张仕斌 万武南 张金全 孙宣东编著
二00九年十二月
2021/2/1
1
教学目的与要求
《应用密码学》课程是讲授现代密码学基础知识以及现 代密码学在信息系统安全中的应用，特别是利用现代密码 技术提供信息的机密性、信息的完整性、安全的密钥交换 以及事务的抗抵赖性等安全功能和服务，使学生理解密码 技术的基本原理，培养学生在实践中解决问题的能力，是 一门理论性和应用性较强的课程。
2021/2/1
7
[7]《高级加密标准（AES）算法——Rijndael的设计》，Joan Daemen, Vincent Rijmen 著，谷大武，徐胜波译，清华大学出版社， 2003.3 [8]《通信网的安全－理论与技术》，王育民、刘建伟.西安电子科 技大学出版社，1999 [9]《现代密码学》，杨波，清华大学出版社，2003 [10]《信息安全数学基础》，陈恭亮编著，清华大学出版社，2004 [11]《初等数论》（第2版），潘承洞、潘承彪，北京大学出版社， 2002 [12]《应用近世代数》（第二版），胡冠章，清华大学出版社， 1999 •与密码学相关的数据库：IEEE Xplore VIP数据库、万方数据库。 •与密码学相关的重要网站：IACR 、NIST网站、NSA网站。
2021/2/1
5
教材
《应用密码学》，张仕斌等编著，西安电子科技大学出 版社（高等学校电子与信息通信类专业“十一五”规划教 材），2009.12
2021/2/1
6
教学参考书目
[1]《计算机密码学及其应用》，赖溪松、张真诚等著.张玉清等改 编，国防工业出版社，2001 [2]《密码学原理与实践（第二版）》，Douglas R.Stinson.，冯 登国译，电子工业出版社，2003 [3]《应用密码学》，Bruce Schneier.吴世忠、祝世雄、张文政等 译，机械工业出版社，2000 [4]《密码学与计算机网络安全》，卿斯汉，清华大学出版社， 2001 [5]《密码学导引》，冯登国，裴定一，科学出版社，2001 [6]《对称密码学》，胡予濮，张玉清，肖国镇编著，机械工业出版 社，2002.8
张仕斌 万武南 张金全 孙宣东编著
二00九年十二月
2021/2/1
1
教学目的与要求
《应用密码学》课程是讲授现代密码学基础知识以及现 代密码学在信息系统安全中的应用，特别是利用现代密码 技术提供信息的机密性、信息的完整性、安全的密钥交换 以及事务的抗抵赖性等安全功能和服务，使学生理解密码 技术的基本原理，培养学生在实践中解决问题的能力，是 一门理论性和应用性较强的课程。
2021/2/1
7
[7]《高级加密标准（AES）算法——Rijndael的设计》，Joan Daemen, Vincent Rijmen 著，谷大武，徐胜波译，清华大学出版社， 2003.3 [8]《通信网的安全－理论与技术》，王育民、刘建伟.西安电子科 技大学出版社，1999 [9]《现代密码学》，杨波，清华大学出版社，2003 [10]《信息安全数学基础》，陈恭亮编著，清华大学出版社，2004 [11]《初等数论》（第2版），潘承洞、潘承彪，北京大学出版社， 2002 [12]《应用近世代数》（第二版），胡冠章，清华大学出版社， 1999 •与密码学相关的数据库：IEEE Xplore VIP数据库、万方数据库。 •与密码学相关的重要网站：IACR 、NIST网站、NSA网站。
2021/2/1
5
教材
《应用密码学》，张仕斌等编著，西安电子科技大学出 版社（高等学校电子与信息通信类专业“十一五”规划教 材），2009.12
2021/2/1
6
教学参考书目
[1]《计算机密码学及其应用》，赖溪松、张真诚等著.张玉清等改 编，国防工业出版社，2001 [2]《密码学原理与实践（第二版）》，Douglas R.Stinson.，冯 登国译，电子工业出版社，2003 [3]《应用密码学》，Bruce Schneier.吴世忠、祝世雄、张文政等 译，机械工业出版社，2000 [4]《密码学与计算机网络安全》，卿斯汉，清华大学出版社， 2001 [5]《密码学导引》，冯登国，裴定一，科学出版社，2001 [6]《对称密码学》，胡予濮，张玉清，肖国镇编著，机械工业出版 社，2002.8
绪论课件汇总全套ppt完整版课件最全教学教程整套课件全书电子教案
跨国化指数的公式表达如下：
跨国化指数=(国外资产/总资产+国外销售额/总销售额+ 国外雇员数/总雇员数)/3×100%
• 与服务业相比，制造业是较为容易实现国际化的产业。由 于有形产品生产的可分割性，企业可以最大限度地利用国 际分工的比较优势在全球范围内实现资源的有效配置。
• 第三产业在实现国际化经营方面不如第二产业那么具有优 势。
生产全球化是指企业利用劳动力、土地、资本和能源等生产 要素在各个国家间的差异，在全球范围内组织生产和物流，进而 有效降低成本，提高生产效率。生产全球化能够使跨国公司获得 更大的利润。
经济全球化有利于资源和生产要素在全球的合理配置，有利 于资本和产品在全球性流动，有利于科技在全球性的扩张，有利 于促进不发达地区经济的发展。经济全球化是人类发展进步的表 现，是世界经济发展的必然结果。但经济全球化在发展过程中也 遇到挑战。经济全球化带来和全球范围内的收入分配不均，带来 了环境污染扩散，还带来了国家地区之间为争夺经济利益而发生 的冲突。尤其对发展中国家而言，经济全球化带来的风险和挑战 将更加严峻。
全球化3.0阶段世界变成“迷你型”的了。在全球化3.0版 本下，主要的问题是：在全球竞争机会中个人究竟处在什么 位置？个人可以如何与他人进行全球合作？
三、经济全球化
经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资 本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全 球范围的有机经济整体。经济全球化是当代世界经济的重要特征 之一，也是世界经济发展的重要趋势。
引例 星空联盟
第一节 全球化的内涵
一、全球化的定义
全球化是20世纪80年代以来在世界范围日益凸现的新现 象，是当今时代的基本特征。货物与资本的跨国流动是全球 化的最初形态。在此过程中，出现了相应的地区性、国际性 的经济管理组织与经济实体，以及文化、生活方式、价值观 念、意识形态等精神力量的跨国交流、碰撞、冲突与融合。
第 1 章教师用书配套课件
均衡分析 在一组给定的条件下，可持续存在的状态称作均
衡状态(equilibrium)。 在物理学中，一个物体的均衡状态是作用于该物 体的多个力的结果。 经济系统的均衡状态意味着人的计划得到实现， 从而不再有调整趋势。 静态分析、比较静态分析和动态分析
微观经济学和宏观经济学 微观经济学(microeconomics)，又称个体经济学，
经济学有助于个人做出正确的商业决策。 经济学研究自身已形成了一个职业。
1.2 经济学的方法
实证经济学和规范经济学 实证经济学（positive
economics）回答“是什么” 和“如果……将会怎样”之类的问题。 规范经济学（normative economics）则试图回答 “应该是什么”和“应当怎样”之类的问题。 实证经济学命题可以被验证或证伪。 规范经济学命题则无法验证。 作为科学家的经济学家要避免在自己的研究中给 出价值判断，即要保持价值中立。
边际分析 边际分析(marginal
analysis)就是增加一单位资源 或手段会有什么后果的思考。 Additional 1单位手段带来的结果变动成为边际量。 增加1个苹果带来的效用变动称作边际效用；增加1 单位产品所带来的成本变动称作边际成本。 手段的1单位是描述1单位有效行动的单位，未必 等于物理单位。 古典经济学家陷入“水与钻石的悖论”，就是因 为没有采取边际分析方法。
大头针的制造分成了大约十八种不同操作。在有些工厂中， 这十八种操作，分别由十八个专门工人完成。在另一些工 厂中，同一个人也许兼任两三种操作。我见过一个这种小 工厂，只雇用十个工人，其中有些人经常担任两三种操作。 这些工人尽管很穷，缺乏必要的机器，但他们如果努力工 作，一日却能制造十二磅针。中号针每磅四千枚。因此， 这十个工人每日可制针四万八千枚，即一人一日可制针四 千八百枚。倘若他们各自独立工作，并不曾受过这方面的 职业训练，那么，他们中谁也不可能一日制造二十枚针， 大概一天连一枚针也制造不出来。也就是说，他们肯定不 能制造出今日适当分工合作下所能完成的数量的二百四十 分之一，多半连这个数量的四千八百分之一也制造不出 来。”
第1章(731)教材配套课件
第1章 绪 论
1.2.4 移动通信的工作方式 1. 单工通信 单工通信是指通信双方电台交替地进行收信和发信。根据
收、发频率的异同，又可分为同频单工和异频单工。单工通信 常用于点到点通信，如图1-3所示。
14
第1章 绪 论
图1-3 单工通信
15
第1章 绪 论
2. 双工通信 频分双工(FDD)是一种上行链路(移动台到基站)和下行链 路(基站到移动台)采用不同的频率(有一定频率间隔要求)工作 的方式。FDD模式工作在对称的频带上，如图1-4所示。
复杂而人口稀疏的地区实现移动通信，具有独特的优越性，很 早就引起了人们的重视。卫星移动通信系统按其卫星高度可划 分为：地球同步轨道卫星(Geostationary Earth Orbit，GEO)系统、 中轨道卫星(Medium Earth Orbit，MEO)系统和低轨道卫星 (Low Earth Orbit，LEO)系统。
图1-8 集中式控制方式的单区系统
28
第1章 绪 论
1.3.3 无线电寻呼系统 无线电寻呼系统是一种单向通信系统。一个简单的寻呼系
统由三部分构成：寻呼控制中心、发射台和寻呼接收机，如图 1-9所示。
29
第1章 绪 论
图1-9 无线寻呼系统网络结构
30
第1章 绪 论
1.3.4 卫星移动通信系统 卫星移动通信系统利用卫星中继，可在海上、空中和地形
31
第1章 绪 论 32
第1章 绪 论
1.3.5 蜂窝移动通信系统 蜂窝移动通信系统的通信网络结构呈蜂窝状，即采用蜂窝
结构实现网络覆盖的移动通信系统。在蜂窝系统中，整个覆盖 区被划分为许多小区，小区定义为一个基站的有效覆盖面积， 其理论形状为正六边形。移动通信网利用蜂窝小区结构实现了 频率的空间复用，从而大大提高了系统的容量。蜂窝的概念也 真正解决了公用移动通信系统要求容量大与有限的无线频率资 源之间的矛盾。
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第1章 绪论
第1章 绪论
1.1园林的定义与范畴
不同的历史发展阶段有不同的内容和适用范围，不 同的国家和地区对园林的界定也不完全一样。
园林在中国古代根据不同的性质也称作园、面、苑、 园亭、庭院、园池、山池、池馆、别业、山庄等
它们的性质、规模虽不完全一样，但都具有一个共 同的特点，即在一定的地段范围内，利用并改造天 然山水地貌或者人为地开辟山水地貌，结合植物的 栽培和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游 憩、居住的环境。
1.3园林规划设计的作用和对象
园林规划设计的对象主要是这些新建和需要改 造的城镇和各类企事业单位。具体是指城镇中 各风景区、公园、植物园、动物园、街道绿地 等各个公共绿地规划设计；公路、铁路、河滨、 城市道路以及工厂、机关、学校、部队等一切 单位的绿地的规划设计。
1.4园林规划设计的方式与特点
1.4.1园林规划设计的方式 作图（图纸）为主辅以设计说明书或文字说明。 要进行多方案比较
1.4.2园林规划设计的特点 根据园址的实际情况创造性地进行设计 园林设计常常伴随施工的始终
1.5园林规划设计的基本依据
（1）科学依据 （2）社会需要 （3）功能要求 （4）经济条件
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
本章小结 练习与思考
1.6园林规划设计的基本原则
适用 经济 美观
1.7现代风景园林规划设计的发 展趋势
以自然为主体 以生态为核心 以地域为特征 以场地为基础 以空间为骨架 以简约为手法
1.8园林规划设计课程的性质和 任务
略
1.9园林规划设计课程学习的内 容、目标与方法
《园林规划设计》是园林专业的主干课 程，主要讲述园林规划设计基础知识与 城市各类绿地规划设计的理论与方法。
1.2园林规划设计的涵义
园林规划设计包含园林绿地规划和园林绿地设 计两层含义。
园林绿地规划是指明对未来园林绿地发展方向的设想安 排，其主要任务是按照国民经济发展需要，提出园林绿 地发展的战略目标、发展规模、速度和投资等。
园林绿地设计就是在一定的地域范围内，运用园林艺术 和工程技术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、 的美的自然环境和生活、游憩境域的过程。
第1章 绪论
1.1园林的定义与范畴
不同的历史发展阶段有不同的内容和适用范围，不 同的国家和地区对园林的界定也不完全一样。
园林在中国古代根据不同的性质也称作园、面、苑、 园亭、庭院、园池、山池、池馆、别业、山庄等
它们的性质、规模虽不完全一样，但都具有一个共 同的特点，即在一定的地段范围内，利用并改造天 然山水地貌或者人为地开辟山水地貌，结合植物的 栽培和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游 憩、居住的环境。
1.3园林规划设计的作用和对象
园林规划设计的对象主要是这些新建和需要改 造的城镇和各类企事业单位。具体是指城镇中 各风景区、公园、植物园、动物园、街道绿地 等各个公共绿地规划设计；公路、铁路、河滨、 城市道路以及工厂、机关、学校、部队等一切 单位的绿地的规划设计。
1.4园林规划设计的方式与特点
1.4.1园林规划设计的方式 作图（图纸）为主辅以设计说明书或文字说明。 要进行多方案比较
1.4.2园林规划设计的特点 根据园址的实际情况创造性地进行设计 园林设计常常伴随施工的始终
1.5园林规划设计的基本依据
（1）科学依据 （2）社会需要 （3）功能要求 （4）经济条件
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
本章小结 练习与思考
1.6园林规划设计的基本原则
适用 经济 美观
1.7现代风景园林规划设计的发 展趋势
以自然为主体 以生态为核心 以地域为特征 以场地为基础 以空间为骨架 以简约为手法
1.8园林规划设计课程的性质和 任务
略
1.9园林规划设计课程学习的内 容、目标与方法
《园林规划设计》是园林专业的主干课 程，主要讲述园林规划设计基础知识与 城市各类绿地规划设计的理论与方法。
1.2园林规划设计的涵义
园林规划设计包含园林绿地规划和园林绿地设 计两层含义。
园林绿地规划是指明对未来园林绿地发展方向的设想安 排，其主要任务是按照国民经济发展需要，提出园林绿 地发展的战略目标、发展规模、速度和投资等。
园林绿地设计就是在一定的地域范围内，运用园林艺术 和工程技术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、 的美的自然环境和生活、游憩境域的过程。