全日制MPH实践教学的考核与管理
全日制硕士专业学位研究生实践要求及计划表考核表.
全⽇制硕⼠专业学位研究⽣实践要求及计划表考核表.南京农业⼤学全⽇制硕⼠专业学位研究⽣实习实践要求及管理规定为保证我校全⽇制专业学位研究⽣实习实践⼯作的顺利进⾏，切实有效地对研究⽣实习实践进⾏全过程管理、服务和考核，确保实践教学质量，根据《教育部关于做好全⽇制硕⼠专业学位研究⽣培养⼯作的若⼲意见》（教研【2009】1号）⽂件精神，结合我校实际情况制订本规定。
⼀、基本要求应⽤性和实践性是专业学位研究⽣培养的突出特点，科学有效的专业实践是专业学位研究⽣培养的重要环节，是专业学位研究⽣教育质量的重要保证。
通过专业实践，使专业学位研究⽣具有较强的解决实际问题能⼒，具备良好的综合素质和职业素养。
相关学院和指导教师应⾼度重视专业学位研究⽣的专业实践⼯作，在学校研究⽣院总体布置和协调下，整体规划，统筹协调，主动与企事业单位等建⽴多种形式的实践基地或联合培养基地，加强专业学位研究⽣培养与⽤⼈单位实际需求的紧密联系，积极探索⼈才培养的供需互动机制。
⼆、组织管理全⽇制硕⼠专业学位研究⽣的实践环节由各学院落实和实施。
各学院须制定相关实施细则和⽅案，对专业实践的项⽬、模式、组织、管理和考核等问题作出规定，并由专门⼈员负责管理和联络。
三、实践模式专业实践的组织⼯作应贯彻和体现集中实践与分段实践相结合、校内实践和企业实践相结合、专业实践与论⽂⼯作相结合的原则。
专业实践可采取以下⼏种⽅式灵活进⾏。
1、由校内导师结合⾃⾝承担的应⽤型课题，安排学⽣的专业实践环节。
2、充分发挥校外导师的指导作⽤，利⽤企业的资源，由校外导师负责安排相应的专业实践环节。
3、依托省级、校级、学院等的企业研究⽣⼯作站、专业实践基地、研究⽣联合培养基地等，在校内外导师的共同指导下，由学院统⼀组织和选派学⽣去现场进⾏专业实践。
4、依托校内实验中⼼、⼯程中⼼和研究中⼼等单位，在导师的指导下进⾏以专业课程实践和科技技能训练为主的专业实践。
5、研究⽣结合本⼈的就业去向，经导师同意，⾃⾏联系实践单位。
全日制硕士专业学位研究生专业实践管理办法【模板】
中石大京研〔2019〕31号**大学（北京）关于印发《全日制硕士专业学位研究生专业实践管理办法》的通知校属各部门、单位：《全日制硕士专业学位研究生专业实践管理办法》已经2019年第24次校长办公会讨论通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。
**大学（北京）2019年12月16日全日制硕士专业学位研究生专业实践管理办法第一章总则第一条为进一步强化全日制硕士专业学位研究生（简称“研究生”）实践能力和创新能力的培养，规范专业实践活动，促进研究生教育持续健康发展，根据《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研〔2013〕3号）、《教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》（教研〔2015〕1号）和国务院学位委员会办公室下发的《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》（学位办〔2018〕14号）等文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。
第二条专业实践是研究生获得实践经验，提高实践能力和职业素养的重要环节。
充分、高质量的专业实践是研究生教育质量的重要保证。
第三条各专业学位类别（领域或方向）应制定专业实践大纲，开展专业实践。
专业实践大纲内容应包括专业实践目标、基本要求、实践方式、主要实践环节以及能力实现矩阵。
第二章专业实践基本要求第四条现场实践是专业实践的主要环节，校内实践可作为现场实践的补充。
专业实践可采用集中实践与分段实践相结合、专业实践与论文工作相结合的方式进行。
第五条研究生可依托以下联合培养基地（简称“基地”）开展现场实践：1.校级基地（研究生工作站）；2.院级基地（研究生工作站）；3.导师所承担横向科研课题的委托单位；4.研究生自行联系的实践单位。
工程类研究生原则上应选择前三种方式开展现场实践，如选择第四种方式自行联系实践单位，应提请研究生院组织论证，方可实施。
第六条专业实践实行导师组指导制，导师组须根据专业实践大纲的要求，共同制定研究生专业实践计划和内容，共同指导研究生开展专业实践。
全日制硕士专业学位研究生实践学习考核表
实践学习方式： 说明实践学习 的形式、方法 以及具体操作
流程
实践学习目标：培养学生解决实际问题的能力，提高综合素质 实践学习内容：专业相关的实践项目、实验、实地考察等 实践学习方式：学生自主选择或学校安排，可采用多种形式进行实践学习 实践学习考核：根据学生的实践成果、报告、答辩等进行综合评价
实践学习目标：明确实践学习的目的和预期成果 实践学习内容：详细描述实践学习的内容、任务和要求 实践学习过程：记录实践学习的过程、方法和步骤 实践学习成果：展示实践学习的成果、收获和感悟
实践学习成果： 完成实践学习报 告，并提交给导 师进行审核。
实践学习考核： 根据实践学习过 程和成果进行考 核，确保达到学 校要求的标准。
实践学习成果能够解决实际问题，具备实际应用价值。 实践学习成果具有创新性和独特性，能够为相关领域带来新的突破和进展。 实践学习成果能够产生经济效益或社会效益，具有一定的市场前景或社会影响力。
实践学习考核方式：采用多种考核方式，包括实践报告、现场操作、答 辩等，全面评估研究生的实践能力。
实践学习考核标准：制定具体的考核标准，对研究生的实践能力进行量 化评价，确保评价结果的客观性和公正性。
实践学习考核目的：检验全日制硕士专业学位研究生的学习成果
实践学习考核内容：专业理论知识、实践操作能力、团队协作能力等
实践学习总结的深刻性是评估学生实践学习效果的重要指标之一，有助于提高学生的综合素质和 实践能力。
学生对自己的实践学习过程进行全面反思和总结 学生根据实践学习成果进行自我评价，明确自身优势和不足 学生针对不足之处制定改进计划，提高自身能力 学生对实践学习过程中的团队协作、沟通交流等方面进行评价，提升自身综合素质
实践学习成果能够为后续学习和研究提供有益的参考和借鉴，具有一定的学术价值。
高校全日制专业学位硕士研究生专业实践管理办法
高校全日制专业学位硕士研究生专业实践管理办法为了加强我校全日制专业学位硕士研究生培养环节管理，规范专业实践的有关要求，保证专业实践活动效果，提高专业学位研究生培养质量，根据教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》以及《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》有关精神，特制订本办法。
一、专业实践基本要求1.专业实践是指全日制专业学位硕士研究生到本专业领域的校内外单位相关岗位进行实践实习活动，以提高研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力为目标。
2.专业学位硕士研究生在学期间原则上必须保证不少于半年的专业实践，应届本科毕业生的专业实践时间原则上不少于1年。
可采用集中实践与分段实践相结合的方式，以集中实践的方式为主。
3.专业学位研究生实践场所主要依托学校或学院与政府机关、企事业单位共建的实践基地，也可根据需要到导师的科研协作单位或其他相关实践单位进行专业实践。
二、专业实践过程管理1.研究生应于第一学年结束前与校内外导师共同制定个人专业实践计划，提交《高校全日制专业学位研究生专业实践申请表》（附件1），经导师、学院审核同意后，方可进入实践环节。
2.专业学位研究生在进入实践单位之前须与实践单位、所在学院、校内导师签订《高校全日制硕士专业学位研究生专业实践协议书》（附件2），未签订协议书的研究生不得进入相关实践单位开展专业实践。
3.专业实践由校内外导师共同指导，学院负责开展研究生安全、保密及知识产权等方面的教育，指定专人负责日常管理与联系，建立专业学位研究生实践档案。
三、专业实践考核1.研究生在专业实践结束后，必须经考核合格方可获得专业实践学分。
2.专业实践结束时，研究生应向校内外导师提交专业实践书面总结报告并填写《高校全日制专业学位研究生专业实践考核》表（见附件3），经校内外导师考核后，按“合格”或“不合格”给予专业实践成绩。
3.专业实践考核合格者方能申请毕业及学位论文答辩。
大连理工大学全日制硕士专业学位研究生实践课程安排及考核办法
附件1大连理工大学全日制硕士专业学位研究生实践学习安排及考核办法（试行）为贯彻《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研〔2009〕1号）的精神，切实做好我校全日制硕士专业学位研究生的培养工作，加强研究生专业实践学习环节，保证研究生专业实践学习的质量，特制定本办法。
第一条全日制硕士专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践学习，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。
第二条各培养全日制硕士专业学位研究生的学部、学院应成立由主管研究生工作负责人任组长的全日制专业学位教育领导小组，负责专业学位研究生实践基地的设立、建设、管理以及研究生实践的组织实施、考核等工作。
第三条全日制硕士专业学位研究生的实践学习可以在与我校签订协议的校内外研究生联合培养实践基地进行，也可以征得指导教师同意后，自行申请校外实践学习单位。
第四条全日制硕士专业学位研究生在实践学习前，要在校内和校外指导教师指导下，制定研究生个人实践计划，填写《全日制硕士专业学位研究生外出实践学习申请表》、《全日制硕士专业学位研究生实践学习计划》，学部、学院审核通过后，方可进入实践环节。
第五条全日制硕士专业学位研究生进入相关企事业单位实践学习，需根据实践学习单位的要求签署相关的协议。
协议应明确双方的职责和义务、研究生在企事业实习期间的安全和有关知识产权等方面的问题。
实践学习研究生校内外指导教师要对该协议内容进行审核，维护学生及实践学习单位双方的合法权益。
第六条全日制硕士专业学位研究生在实践学习期间要遵守所在单位的有关规定与要求，服从校内外指导教师和实习单位人员的管理，确保人身和设备的安全，认真投入到专业实践学习中，完成预定的实践任务。
第七条全日制硕士专业学位研究生在实践学习期间应主动与校内指导教师通过电话、短信、电子邮件等方式保持联系，及时向校内导师通报情况。
校内指导教师要加强学生实践学习期间的指导，检查、督促实践教学计划的完成，引导研究生结合实际，锻炼实践能力。
昆明理工大学全日制硕士专业学位研究生专业实践工作基本要求及考核工作规定(试行)
附件2昆明理工大学全日制硕士专业学位研究生专业实践工作基本要求及考核工作规定专业实践是全日制硕士专业学位研究生培养过程中重要的实践教学和科研训练环节，是提高研究生创新意识和创新能力的重要保证。
为保证我校全日制专业学位研究生实践工作的顺利进行，切实有效地对研究生的专业实践过程进行全过程管理、服务和评价，确保专业实践质量，特制定本规定。
一、专业实践的组织与安排各培养单位和指导教师必须高度重视硕士专业学位研究生的专业实践工作，要建立多种形式的实践基地或联合培养基地，推进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制，为全日制硕士专业学位研究生进行专业实践提供长效稳定的实践基地。
二、专业实践的时间安排我校全日制硕士专业学位研究生在读期间必须参加不少于半年（应届毕业生一年）的专业实践，原则上在第三学期进入专业实践阶段，特殊情况下可申请采取以课程学习与专业实践交叉的方式进行。
研究生应于第一学期与导师一起制订《昆明理工大学全日制硕士专业学位研究生培养计划表》时，认真填写专业实践的各个环节和安排。
三、专业实践组织专业实践的组织工作应贯彻和体现“集中实践与分段实践”相结合、“校内实践和现场实践”相结合、“专业实践与论文工作”相结合的原则。
专业实践可采取以下几种方式灵活进行。
（一）由校内导师结合自身所承担的应用型科研课题，安排学生的专业实践环节。
（二）充分发挥校外导师的指导作用，利用现场的人才培养资源，由校外导师负责安排相应的专业实践环节。
（三）研究生结合本人的就业去向，自行联系现场实践单位。
（四）依托学校与外单位建立的研究生联合培养基地、专业实践基地或研究生企业工作站，由学校统一组织和选派学生去现场进行专业实践。
四、专业实践考核全日制硕士专业学位研究生的专业实践考核采用学分制，该环节累计总学分为6学分。
专业实践活动结束后，研究生应撰写不少于3000字的专业实践报告，并填写《昆明理工大学全日制硕士专业学位研究生专业实践环节考核登记表》。
实践教学考核制度
实践教学考核制度
实践教学考核制度是指对学生在实践教学过程中的表现进行评估和考核的一套制度。
实践教学是高等教育中非常重要的一环，通过实践教学，学生能够将理论知识应用于实际问题中，并培养实际操作能力和解决问题的能力。
因此，实践教学考核制度的建立对于评价学生的实践能力和提高教学质量具有重要意义。
实践教学考核制度一般包括以下几个方面：
1. 考核目标：明确实践教学的目标，确定学生应该具备的实践能力和技能，并将其明确地写入考核标准中。
2. 考核内容：将实践教学的内容进行具体划分，包括理论知识的应用、实践操作能力的展示、实际问题的解决等。
3. 考核方式：确定考核方式，可以包括考试、实验报告、实际操作、课堂讨论等多种形式，从而全面评估学生的实践能力。
4. 考核评价标准：制定明确的评价标准，根据考核内容确定各项评价指标，对学生的表现进行定量或定性评价，从而客观地评估学生的实践能力。
5. 考核结果反馈：对学生的考核结果进行反馈，向学生提供具体的评价和建议，帮助他们了解自己的实践能力的优劣，并指导他们进一步提高。
实践教学考核制度的建立可以促进实践教学质量的提高，激发
学生的学习积极性，培养学生的实际操作能力和创新能力，并为学生的就业与发展提供参考依据。
同时，考核制度的建立还可以提高教师的教学质量，促进教学改革和教育教学的创新。
全日制专业学位硕士研究生实践研究环节考核及管理办法
全日制专业学位硕士研究生实践研究环节考核及管理办法
根据《XX大学全日制风景园林专业学位硕士研究生培养方案》要求，我院特制订风景园林全日制专业学位硕士研究生实践研究环节考核及管理办法，相关管理部门及导师严格按此执行。
一、实践研究的目的
全日制风景园林硕士专业学位研究生的实践研究环节是指学生完成了全部专业学位课、公共必选课和方向选修课的学习基础上，入学第二年的实践研究学习。
目的在于培养研究生综合运用所学的知识和技能，直接参加园林实践，独立解决园林工程的实际问题。
二、实践研究的方式
全日制风景园林硕士专业学位研究生的实践研究主要是指第二年的实践研究环节，可安排研究生在校内和校外完成研究实习任务。
校内主要依托XX大学风景园林设计所和研究生设计工作室，导师结合自己的项目安排学生的实践研究内容。
校外实践研究是指研究生在实践研究基地、导师指定的园林企事业单位或自己的工作单位（园林行业的企事业单位）的实践研究，实践研究必须在导师的指导下，按照制定的实践研究计划进行，并定期接受检查。
三、实践研究的内容及要求
1、实践研究的内容：
（1）规划设计类：风景园林方案设计、深化设计、施工图设计、专项设计（喷泉、喷灌、照明等）
（2）园林工程管理类：园林工程综合管理，园林工程监理、园林工程施工技术与管理
（3）园林植物类：园林苗木生产技术、园林工程养护管理、园林植物应用技术、城市树种规划、园林植物栽培专项技术（大树移植、生态护坡、造型苗木培育、厚层基材喷播技术）
2、要求。
陕西师范大学全日制硕士专业学位研究生专业实践管理与考核办法
陕西师范大学全日制硕士专业学位研究生专业实践管理与考核办法为进一步加强全日制硕士专业学位研究生实习实践期间的教育管理工作，切实有效地保障专业学位研究生实习实践质量，根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研〔2009〕1号）和《教育部人力资源与社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研〔2013〕3号）等文件精神，结合我校实际，特制定本办法。
第一章总则第一条专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。
第二条专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。
第二章专业实践管理第三条学院应高度重视专业学位研究生的实习实践工作，整体规划，统筹协调，主动与行业部门建立多种形式的实习实践基地或联合培养基地，推进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。
第四条学院成立由主管研究生工作的副院长任组长、学科负责人等成员组成的“专业实践管理工作小组”，负责建立健全专业实践管理制度，开展专业实践教学研究，做好专业学位研究生专业实践上岗前的培训和安全教育活动，对专业实践进行全过程的安排、检查、考核和管理，保障专业实践质量。
第三章专业实践要求第五条全日制硕士专业学位研究生的专业实践内容由各专业学位培养单位根据该专业类别或领域教育指导委员会制定的培养要求，结合本培养单位的特色来确定。
实习实践形式可多样化：可以是教学实践、工程实践、艺术创作、活动组织和其他社会实践等。
第六条专业学位研究生在学期间可以通过以下方式之一进行专业实践：（一）参加由学校或学院集中安排的专业实践，实践基地由学校或学院统筹安排；（二）参加由校内导师或校外导师科研项目所涉及的实验和实践；（三）确有自主实践意向的研究生，经导师和培养单位同意后，可申请去有自主实践意向的单位开展专业实践。
实践教学综合考核方案(3篇)
第1篇一、方案背景实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。
为了全面提高学生的综合素质，检验学生在实践教学过程中的学习成果，特制定本实践教学综合考核方案。
二、考核目的1. 评估学生在实践教学过程中的学习效果，检验学生对专业知识的掌握程度。
2. 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。
3. 激励学生积极参与实践教学，提高实践教学质量。
三、考核原则1. 客观公正原则：考核过程应严格按照方案执行，确保考核结果的公平、公正。
2. 全面性原则：考核内容应涵盖实践教学过程中的各个环节，全面评估学生的实践能力。
3. 发展性原则：注重考核学生的实践能力提升过程，鼓励学生不断进步。
4. 实用性原则：考核内容应与实际工作需求相结合，提高学生的就业竞争力。
四、考核对象本方案适用于我校所有专业本科生和实践教学课程。
五、考核内容1. 实践知识掌握程度：考核学生对专业知识的理解和运用能力。
2. 实践技能水平：考核学生的动手能力、实验操作技能和实际操作能力。
3. 创新能力：考核学生在实践过程中的创新意识、创新思维和创新成果。
4. 团队协作精神：考核学生在团队中的沟通能力、协作能力和组织协调能力。
5. 实践报告撰写能力：考核学生撰写实践报告的规范性和完整性。
六、考核方式1. 实践操作考核：根据实践教学课程特点，设置相应的实践操作考核项目，如实验操作、工艺流程操作等。
2. 实践报告评审：学生完成实践任务后，提交实践报告，由教师进行评审。
3. 实践答辩：学生进行实践成果展示，由教师提问，考核学生的实践能力。
4. 课堂表现：考核学生在实践教学过程中的出勤、课堂参与度等。
七、考核评分标准1. 实践知识掌握程度：满分100分，根据学生对专业知识的掌握程度进行评分。
2. 实践技能水平：满分100分，根据学生的动手能力、实验操作技能和实际操作能力进行评分。
3. 创新能力：满分100分，根据学生在实践过程中的创新意识、创新思维和创新成果进行评分。
大学全日制专业学位硕士研究生专业实践管理办法
大学全日制专业学位硕士研究生专业实践管理办法为做好我校全日制专业学位硕士研究生的培养工作，切实有效地对研究生专业实践进行全过程管理、服务和评价，保证专业实践环节的质量，根据教育部有关文件精神，结合学校实际，特制定本办法。
一、专业实践时间1.全日制专业学位硕士研究生完成个人培养计划的课程学习方可进入专业实践阶段，如有特殊情况需以书面形式提出申请，经所在学院审批通过后方可进行专业实践。
2.我校全日制专业学位硕士研究生在读期间必须参加不少于半年的专业实践，应届本科毕业生原则上不少于一年。
二、专业实践方式专业实践的组织工作应贯彻和体现“集中实践与分段实践”相结合、“校内实践和企业实践”相结合、“专业实践与学位论文工作”相结合的原则。
1.专业实践可采取以下几种方式灵活进行：（1）由导师结合自身所承担的科研课题，安排研究生进行专业实践。
（2）依托于学校建立的实习实训中心等平台，由学院统组织研究生进行专业实践。
（3）进入学校与企事业单位联合建立的实践基地，利用企事业单位的科研资源，由导师与实践基地指导教师共同负责安排相应的专业实践。
（4）研究生结合本人的就业去向，自行联系实践单位进行专业实践。
2.不同实践方式对指导教师的具体要求如下：（1）选择方式（1）、（2）进行专业实践的研究生，导师作为指导学生专业实践的责任教师，并由导师学生专业实践的指导教师，可以是导师本人或其他教师。
（2）选择方式（3）、（4）进行专业实践的研究生，导师只作为指导学生专业实践的责任教师，而不能作为专业实践的指导教师。
专业实践指导教师的人选由实践单位指派。
三、专业实践申请研究生应于第一学年的第2学期结束前提出专业实践申请，在认真阅读“XX大学全日制专业学位硕士研究生校外实践学习须知”的基础上，填写《XX大学全日制专业学位硕士研究生外出实践学习申请表》（附件1）；与指导教师一起制定个人专业实践计划，填写《XX大学全日制专业学位硕士研究生专业实践计划表》（附件2，以下简称《专业实践计划表》）。
全日制硕士专业学位研究生专业实践管理 与考核暂行办法
全日制硕士专业学位研究生专业实践管理与考核暂行办法总则第一条专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。
为规范管理我校研究生专业实践工作，加强对研究生实践实行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践教学质量。
根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研〔2009〕1号）和《教育部人力资源与社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研〔2013〕3号）等文件精神，结合学校实际，特制定本暂行办法。
第二条本办法所称研究生是指除临床医学硕士、口腔医学硕士和护理硕士专业学位研究生外的全日制硕士专业学位研究生。
专业实践是指研究生到本专业领域相关的校内外单位进行的实践教学活动，其主要目的是提高研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
学校将参加“全国研究生创新系列活动”主题赛事以及其他同等水平的全国赛事（以下简称“学科竞赛”）作为专业实践的重要形式之一。
管理第三条学院应严格按照研究生培养方案要求，安排研究生专业实践教学。
必须保证累计不少于6个月，应届本科毕业生原则上不少于12个月。
可采用集中实践与分段实践相结合的方式。
研究生专业实践考核通过后，获得相应学分。
对于未获得专业实践学分的研究生，学院不得受理其毕业和学位申请。
第四条学院应成立专业实践教学工作组（成员至少3人，包括负责人和专家，可含1名教务人员），具体负责建立健全专业实践管理制度，开展专业实践教学研究，改革创新实践教学模式，明确案例教学和实践教学的内容、学时和比例，规范教学程序，提高教学质量；建立研究生专业实践管理档案，定期检查研究生专业实践情况，及时处理研究生专业实践中出现的有关问题，保障专业实践效果。
第五条学院应加强对研究生的安全教育，增强其安全意识，提高自我防护能力。
研究生在专业实践期间的医疗费用及人身伤害事故赔偿等，依据国家的法律法规和学校的相关规定处理。
全日制MPH实践教学的考核与管理制度
全日制MPH实践教学的考核与管理制度一、考核目的和原则二、考核内容和方式1.考核内容（1）实训报告：学生需要完成实训任务，撰写实训报告并进行现场演示。
（2）实训成绩：按照实训任务完成质量、现场演示表现等综合评价。
（3）案例分析：学生需要独立完成一定数量的案例分析，并进行答辩。
（4）实训总结：学生需要撰写实训总结，总结实践经验和体会。
（5）其他：根据实际情况，可以设置其他考核内容，如口头报告、论文撰写等。
2.考核方式（1）书面报告：学生需要按照规定要求，撰写实训报告和实训总结。
（2）现场演示：学生需要在指定时间和地点，进行相关的实训演示。
（3）答辩：学生需要对完成的案例分析进行答辩。
（4）其他方式：可以根据具体情况，采取口头报告、小组讨论等方式进行考核。
三、考核评分和标准1.考核评分考核成绩分为定性评价和定量评价两部分。
定性评价可以根据教师对学生的观察和评价，进行等级评定。
定量评价可以通过对学生实训报告、案例分析等的得分累加计算。
2.考核标准（1）实训报告：根据报告的内容完整度、逻辑性、创新性、实践性等来评价得分。
（2）实训成绩：根据实训任务的完成质量、现场演示表现等来评价得分。
（3）案例分析：根据对案例的分析能力、解决问题的能力、专业知识运用等来评价得分。
（4）实训总结：根据总结的全面性、结构性、反思性等来评价得分。
（5）其他：根据具体考核内容的不同，制定相应的评分标准。
四、考核的时间节点和流程1.时间节点根据实训计划和教学进度，设定考核时间节点，确保考核的及时性和连续性。
2.考核流程（1）学生领取考核任务、要求和时间安排。
（2）学生完成实训报告、案例分析等考核内容。
（3）学生进行现场演示、答辩等考核环节。
（4）教师进行评分和打分，给予学生反馈。
（5）公布考核成绩和评价，及时与学生进行沟通和解释。
五、考核成绩的管理和使用1.成绩管理考核成绩由教师进行管理，并及时记录和归档。
学生可以通过查询系统或者询问教师了解自己的成绩。
实践教学考核模式(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的关键环节。
实践教学考核模式是实践教学管理的重要手段，对于检验学生实践学习成果、促进实践教学质量的提升具有重要意义。
本文将从实践教学考核模式的概念、现状、存在的问题以及改进措施等方面进行探讨。
二、实践教学考核模式的概念实践教学考核模式是指在实践教学过程中，通过对学生实践学习成果的评估，以检验学生实践能力、培养创新意识和综合素质的一种考核方式。
实践教学考核模式主要包括以下几个方面：1. 考核内容：考核内容应涵盖实践教学过程中的理论知识、技能操作、创新意识、团队协作等方面。
2. 考核方式：考核方式可以采用笔试、实验、实习、实训、作品展示、答辩等多种形式。
3. 考核标准：考核标准应科学合理，既体现实践教学的基本要求，又关注学生的个性发展。
4. 考核结果：考核结果应客观公正，为教师、学生、学校提供实践教学管理的依据。
三、实践教学考核模式的现状1. 考核内容单一：目前，部分高校实践教学考核内容主要集中在理论知识考核上，忽视了实践技能和创新能力的培养。
2. 考核方式单一：实践教学考核方式以笔试为主，缺乏多样性，难以全面评价学生的实践能力。
3. 考核标准不统一：不同专业、不同课程的实践教学考核标准不统一，影响了考核结果的公正性。
4. 考核结果运用不足：实践教学考核结果往往只作为学生评优评先的依据，未能充分发挥其在实践教学管理中的作用。
四、实践教学考核模式存在的问题1. 考核内容与实际需求脱节：部分实践教学考核内容与实际工作需求脱节，无法有效检验学生的实践能力。
2. 考核方式过于形式化：实践教学考核方式过于注重形式，忽视了学生的实际操作能力和创新意识。
3. 考核评价主体单一：实践教学考核评价主体多为教师，缺乏学生、企业等多元评价主体的参与。
4. 考核结果运用不充分：实践教学考核结果未能有效应用于教学管理、学生培养等方面。
五、实践教学考核模式的改进措施1. 优化考核内容：根据实际工作需求，调整实践教学考核内容，注重理论知识与实践技能的结合。
全日制MPH专业学位培养中提升实践能力的经验探索
#0$ 陈宝生4在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话 # F$ 4中国高等教育"./0@) G3, !6>0/4
#.$ 教育部4教育部关于加快建设高水平本科教育!全面提高人 才培养能力 的 意 见 # "I;9Z$4)./0@ >0/ >0@,4PTTV! ;;JJJ4 #(,4K([4') ;=-'=%T,;B/@ ;=?/52 ;./0@0/ ;T./0@0/0? f 350@@?4 PT#&4
人才培养提供参考依据
关键词!实践能力研究生教育人才培养公共卫生 89:0/43727 ;<4%==)40//.>0?/04./.34/@4//6
中图分类号 !A26.!! 文献标识码 !B
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通讯作者!"#$%&!bP$)KQ$)1P$%)#'4,L+4')
[农业]1实践教学管理办法实践教学考核与成绩评定细则_学生技能训练项目实施办法
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1实践教学管理办法一、实践教学的目的与要求实践教学，是指围绕教学活动目的展开的，学生亲身体验的实践活动，其内容涵盖实验课程、专业实习、军事训练、社会实践与调查、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）和各种学科竞赛等。
实践教学是学校教学工作的组成部分之一，是普通本科教育中重要的教学环节，是学生学习技术知识，培养实践能力的重要途经。
实践教学在整个教学计划中占有较大比重，通过实践教学，使学生系统地、循序渐进地从实践中得到全面训练，从而掌握实践方法技能，提高分析问题和解决问题的能力，培养独立思考、相互协作、理论联系实际的工作作风和科研精神。
为实现实践教学的基本目的，各系部必须根据专业教学计划中课程设置对实践教学的要求，制定实践教学大纲，建设相应的实验（实训）中心，配备必需的实践指导教师和满足实践需要的仪器设备，并选用或组织编写合适的实践性教学教材或指导书。
紧密配合课程教学进程，组织实施实践教学，保证教学质量。
根据高等教育改革的发展趋势要求，实践教学应不断更新教学内容和手段，逐步开展更多设计性、综合性实践项目。
二、实践教学组织与管理实践教学实行院、系两级教学管理方案，对教务处和系部职责与任务作如下规定：（一）教务处职责与任务1、负责制订实践教学的有关规章制度，组织审定实践教学大纲。
对实践教学（包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）和各种学科竞赛）等提出总体要求，并协调实施和监督管理。
2、协调各系搞好校内外实习、实训基地的建设。
3、组织检查实践教学任务的落实情况、实践教学管理工作及有关规章制度的执行情况。
4、制定实践教学质量的检查、评价方法，有计划地组织有关人员对系部实践教学工作及其质量进行监督并作出评估。
5、负责对各系部申报的设备添置预算计划进行预审，并协调有关部门落实设备购置计划。
（二）系部职责与任务1、组织制定实践课程的教学大纲，选用实践教材或组织编写实践指导书。
2、负责学期实践教学计划的初定与具体实施，实践教学的内容和课时数必须按教学计划和教学大纲中的要求进行实施。
实践教学考核制度
实践教学考核制度实践教学是学校教学工作的重要组成部分,实践教学质量的好坏直接影响到学校的整体教学质量。
为了深入了解实践教学的情况，找出问题和薄弱环节，有针对性地采取措施，总结经验，巩固成绩，解决问题，不断提高实践教学质量，经常对实践教学质量进行检查考核，并将考核结果作为评优评先的依据。
为了加强学校实践教学质量，特制定本考核办法。
一、考核的目的意义1.通过考核评价，切实提高本院实践教学质量，保证学生的实际动手能力。
2.通过考核评价信息反馈，帮助教师正确认识自己的实践教学能力和实际动手能力，了解自己的教学水平和技能水平，发扬优点，克服缺点，改进教学方法，提高实践教学质量。
3.通过教学质量考核评价，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入实践教学工作的主动性和积极性，促进师资队伍的群体优势，推动教学改革的深入开展。
4.为实践教学项目课时计算提供重要的客观依据。
二、考核的原则1.导向性与激励性相结合的原则实践教学质量考核评价必须遵循教育教学规律，必须有利于调动教师的积极性，有利于促进学生技能提高，有利于促进教学改革，有利于发挥教师的创造力，有利于发扬教学民主和鼓励学生积极参与评教，最终提高教学质量。
2.客观性与公正性相结合的原则教学质量考核评价是一项科学性很强的复杂工作，必须做到客观真实、公正准确。
要结合本院实践教学工作的特点，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的实践教学质量，客观公正地反映教学现状。
3.定性与定量相结合的原则教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。
要在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。
4.以人为本与理性管理相结合的原则教学质量评价的对象与主体是教师，因此必须坚持以人为本与理性管理相结合的原则。
要高度关注教师的思想，防止见物不见人；在执行过程中要做到刚性控制与适度柔性的统一，保证不伤害教师感情，便于管理又不造成工作损失。
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全日制MPH实践教学的考核与管理
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中南大学公共卫生学院
年月日
附件1：
中南大学公共卫生学院
MPH实习教学计划
姓名性别年级学号
联系电话指导老师
建议现场指导老师：
姓名职称单位
实习内容选择（学位论文内容打○，其他四个辅助内容打√）
学生意见
签名：年月日导师意见
签名：年月日
系意见：
签名：年月日院审查意见：
签名：年月日
中南大学公共卫生学院MPH学生实习教学考核成绩评定表姓名性别年级学号
实习单位：
实习内容（科室）时间：从至
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