六年级数学下册 算利息教学反思 西师大版
《利息》参赛教学反思
《利息》教学反思
这节课单以知识内容来讲，学生应该是很容易掌握的，简单说来就是利用新学的一个公式计算，计算的方法是学生一直都熟悉的。
但是在上这节课的时候，却发现远非想象那样.
本节课各环节设计上存在着许多不足，课前预习调查的环节有大部分学生没做，这与我没检查督促有关。
比如：“存款有活期、整存整取和零存整取等方式”。
学生都没有这样的生活经历，他们也许根本不清楚活期、整存整取和零存整取是什么意思，带着这样的疑问来进行下面知识的学习，显然在认知上是要打折扣的。
再比如“国债”，什么是国债？估计大部分学生也不清楚是什么意思。
还有，税后利息是什么意思？等等在教学这一块内容时牵扯了较多的时间，而效果却不理想。
由于内容安排上准备不充分，条理显得不够清晰，导致了突破重难点的目标把握不准，教学生计算利息及税后利息的步骤走得欠扎实，做练习时部分学生丢三拉四，往往把利息税当做税后利息，或在计算利息时忘记乘上时间，又或直接把税前利息当成实得利息等。
不能正确地解决问题。
利息这一内容与人们的生活联系紧密，但却没上出数学学科自身的特点，这是这节课最遗憾的地方。
备课不深入应是主要症结。
六年级下册数学教案-1.3 算利息 ︳西师大版
教案：算利息一、教学内容本节课主要让学生掌握利息的计算方法，包括单利和复利的概念，以及如何运用这些概念来计算利息。
通过学习，学生能够理解利息的计算公式，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握单利和复利的概念，理解利息的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点1. 利息的计算公式的理解与应用。
2. 如何在实际问题中运用利息的计算方法。
四、教具学具准备1. PPT课件2. 黑板3. 粉笔4. 练习题五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示银行存款利息的相关图片，引导学生思考利息的计算方法。
2. 新课讲解（15分钟）讲解单利和复利的概念，解释利息的计算公式，并通过例题演示如何计算利息。
3. 练习与讨论（10分钟）学生分组进行练习，运用利息的计算方法解决实际问题，并进行小组讨论。
4. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的主要内容，引导学生思考利息计算在实际生活中的应用，并进行拓展讲解。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固利息的计算方法。
六、板书设计1. 单利公式：利息 = 本金× 利率× 时间2. 复利公式：利息 = 本金× (1 利率) ^ 时间 - 本金七、作业设计1. 请运用单利和复利的计算方法，计算以下存款的利息：(1) 存入1000元，年利率为2%，存期为1年。
(2) 存入1000元，年利率为2%，存期为3年。
2. 结合实际生活中的例子，运用利息的计算方法解决问题。
八、课后反思本节课通过讲解单利和复利的概念，以及利息的计算方法，使学生能够理解并运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生思考利息计算的应用场景，培养学生的实际问题解决能力。
同时，通过小组讨论和练习，提高学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
在作业设计中，要注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
六年级数学下册利率教学反思
2024年礼仪教育的心得范文引言作为一个教育工作者，我一直关注着学生的全面发展，特别是素质教育的重要性。
在当下社会发展迅速的背景下，礼仪教育愈发显得尤为重要。
只有有良好的礼仪修养，才能在社会中获得更多的机会和成功。
____年，在对礼仪教育的深入研究和思考之后，我对2024年的礼仪教育提出以下心得。
一、加强礼仪教育的意识礼仪教育是培养学生综合素质的一个重要方面。
2024年，应加强对学生礼仪意识的培养。
从小学到高中，每个学生都应该接受一定的礼仪教育，使他们明白什么是礼仪，懂得如何行为得体。
教师、家长和社会应共同努力，推动全民礼仪教育的普及，增强社会公民的礼仪意识。
只有树立起大家努力追求礼仪修养的信念，才能让我国的社会风气变得更加文明和礼貌。
二、创造多元化的礼仪教育方式考虑到不同学生的特点和需求，我们需要创造多元化的礼仪教育方式。
在2024年，可以采用多种形式进行礼仪教育，如讲座、培训、实践活动等。
同时，可以引入多媒体技术和互联网资源，更好地满足学生的学习需求。
通过多样化的教育方式，可以提高学生参与的积极性和主动性，从而有效地提高他们的礼仪素养。
三、强调礼仪教育的实践性礼仪教育不应该仅仅停留在理论的层面，更重要的是要强调实践性。
2024年，我们可以在学校和社会组织的支持下，安排一定的实践活动，让学生有机会亲身体验和实践礼仪。
比如，可以组织学生去参观博物馆、图书馆等场所，学习正确的参观礼仪；还可以安排学生参加公益活动，锻炼他们的社交礼仪。
通过实践活动，学生可以更加深入地理解和感悟礼仪的意义，提高他们的实际操作能力。
四、培养学生的综合素质礼仪教育不是孤立的，它需要与其他方面的教育相结合，共同培养学生的综合素质。
2024年，我们应该将礼仪教育与品德教育、健康教育、艺术教育等相结合，形成一体化的教育模式。
通过培养学生的综合素质，我们可以使他们在今后的生活和工作中更好地运用礼仪，取得更好的发展和成就。
五、教育与实践相结合，形成良好的礼仪环境礼仪教育不仅是靠教育机构的努力，更需要社会各个方面的积极参与。
《利息》教学反思
《利息》教学反思一、关注学生发展，整合教学目标新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。
这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。
所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标。
努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。
二、联系实际应用，重组教学内容长期以来，教学内容都是教师在遵循教材和大纲的基础上确立的，教师只关注教材、大纲和教学参考资料，忽视了学生的生活实际和生活背景，学生接受的归根到底只能算是数学知识。
这种数学知识不能服务于学生的生活，更不能促进学生的发展。
因此我们在教学中一定要加强课程内容与生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
本节课充分联系学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起。
使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程，充分理解了有关利息的知识。
并在相关问题的解决中，相应地获得了终身发展必备的知识和技能。
三、培养学生能力，开放教学过程学生各种能力的形成和发展是我们教学的首要任务。
传统的教学过程将学生禁锢在课堂上，阻碍了学生能力的形成和发展。
本节课根据学生的生活经验和要求，为了培养学生的各种能力，尝试大胆地开放教学过程。
课前让学生分组进行有关储蓄知识的调查，搜集有关相关的信息，这样培养了学生搜集信息的意识和实际调查的能力，分组调查中又培养了学生的合作精神和能力；课堂教学时让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报整理，总结利息的求法，培养了学生信息的交流和处理能力；课后又要求学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的能力。
西师大版六年级下册小学数学全册教学反思
1.1.1 百分数的意义和读写◆教学反思数学源于生产和生活，反过来又为生产和生活服务，这是人所共知的事实。
因此，学生的学习内容，应该更加贴近他们的生活实际，让他们在非常熟悉的环境里丰富认知、体验成功、发展能力，一步一步地“长大成人”。
通过本节课的教学，我又丰富了新课改理念付诸教学实践的经验。
我觉得这是一节平实和真实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，“以学生发展为本”成为现实。
对于现在六年级学生，他们对生活中百分数并不陌生，他们看到百分数，会说出这是百分数，知道生活中经常有百分数的存在。
因此这节课知识生长点是建立在学生已有的生活经验的基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望。
关注学生已有的知识与经验，由学生交流信息提出问题入手。
注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验百分数的价值。
让学生体会百分数与人类社会的紧密联系，了解百分数的价值，增进对百分数的理解是本节课的重要目标之一。
在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
1.1.2 百分率◆教学反思回顾本节课的教学，有以下几点感想。
一、创设有效的教学情境，为学生找准知识的生长点。
在上课开始，我创设了“一个射击队要从两名队员中选拔一名参加比赛”的情景，引导学生说出比较两人各自命中次数占射击次数的百分之几，谁高就录用谁。
要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识，告诉学生这其实就是在求这两名队员的命中率。
命中率是学生的比较熟悉的名词，更贴近学生的生活，学生理解起来比较容易。
二、联系生活，找出生活中的百分率。
在找生活中的百分率这一环节中，学生提出了合格率、成活率、出油率、命中率、成功率……等百分率。
学生提出的百分率比我备课时预设的要丰富得多。
六年级下册数学教学设计-1.3 算利息 ︳西师大版
六年级下册数学教学设计-1.3 算利息︳西师大版一、教学目标1.知识与技能：1.了解利息的概念和意义。
2.掌握算利息的方法。
3.让学生感受利息对日常生活的重要作用。
2.过程与方法：1.培养学生的数学思维和计算能力。
2.激励学生对未来的理性规划和资金储备。
二、教学重点和难点1.重点1.理解利息的概念和基本公式。
2.运用利率和时间对利息的计算。
2.难点1.运用率和时间结合计算利息。
2.启发学生的思维方式。
三、教学过程1.导入（5分钟）在学生的日常接触中，对利息有何样的了解和认识？请学生谈谈自己的经验，引出与生活相关的利息计算题型。
2.新知讲解与训练（30分钟）1.首先，引导学生了解利息的概念和计算方法，在讲解中示意公式以及在运用中所涉及的数学符号。
2.然后，以购买书籍作为例子，带领学生运用所学知识完成一些基础计算。
3.通过相互竞答、演算等方式，将所述基础公式的灵活运用化繁为简。
3.巩固与拓展（15分钟）1.让学生自行设计日常中的一些可能涉及到利息的情境，并请其独立进行计算。
2.比较不同情境下的计算方法及计算结果，并梳理其原因与对策。
4.课堂小结（5分钟）在总览上述计算方法的基础上，可针对学生的疑惑、疑难提出针对性的解答。
同时也可针对知识深度题目进行温故而知新的知识巩固。
四、教学反思本次教学计划针对六年级西师大版《数学》教材下册第一章第三节的教学任务，通过基本概念的讲解、基础公式的演练、日常实际情境的拓展等多方面的教学方式，让学生深刻理解利息的重要意义、灵活掌握利息计算的方法，为以后的实践基础奠定了坚实的数学基础。
西师大版六年级下册《算利息》数学教案
西师大版六年级下册《算利息》数学教案1. 教学目标1.知道什么是利息，学会利息的计算方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点1.计算单利和复利。
2.掌握利息的计算方式。
3. 教学难点1.理解单利和复利的区别。
2.掌握复利的计算方式。
4. 教学过程4.1 自我介绍老师对学生进行自我介绍，让学生了解教师的背景和经历，增强学生对老师的信任感和学习动力。
4.2 导入1.让学生举一些与钱有关的例子，如借款、存款等，引导学生了解钱的流动和利息的概念。
2.引入本节课的主题：《算利息》。
4.3 教学内容1.讲解单利和复利的概念–单利：按照一定的利率在一定时间内计算利息，得到的利息总数就是单利。
–复利：按照一定的利率在一定时间内计算利息，每次计算得到的利息都会加入本金中，下一次计算时就按照新的本金继续计算利息。
2.讲解利息的计算方式–单利：I=P\R\T。
其中，I表示利息，P表示本金，R表示利率，T表示时间。
–复利：I=P\*(1+R)^n-P。
其中，n表示计算次数。
3.例题演练–例1：某人借了1000元，年利率为5%，借款期限为3年，请计算该人要还的总金额。
–例2：某人在银行存了1000元，年利率为5%，存款期限为3年，请计算3年后该人能获得的总金额。
4.挑战题–某人在银行存了1000元，年利率为5%，复利，存款期限为5年，请计算5年后该人能获得的利息和总金额。
4.4 练习让学生分组进行练习，提高学生根据所学知识解决实际问题的能力。
4.5 总结总结本节课所学内容，强化学生对所学知识的理解和记忆。
5. 教学方法1.讲解法：通过讲解的方式，让学生了解单利和复利的概念、利息的计算方法等。
2.实例演练法：通过实例演练的方式，让学生掌握所学知识的具体应用。
3.分组练习法：让学生自主参与，增强学生的学习兴趣和动力。
6. 教学工具1.课件：通过PPT等课件展示教学内容，方便学生理解和记忆。
2.板书：通过板书展示重点知识点，方便学生记忆。
利息教学设计与反思
利息教学设计与反思引言：利息是经济学中的基本概念之一，在个人和社会经济发展中扮演着重要的角色。
对于学生来说，理解和应用利息的概念对于他们的个人理财和未来职业发展至关重要。
因此，本文将对利息教学设计进行分析和反思，以帮助教师更好地授课，并帮助学生理解利息的概念。
一、教学设计1. 教学目标- 了解利息的定义和意义。
- 理解利息计算的方法和公式。
- 掌握利率和时间对利息计算的影响。
- 学会利息在实际生活中的应用，并能应用到个人理财中。
2. 教学内容- 利息的定义和概念。
- 利息的计算公式和方法。
- 利率的影响和计算。
- 时间对利息计算的影响。
- 利息在实际生活中的应用。
3. 教学方法- 探究式学习法：引导学生通过实例和问题自主发现利息的概念和计算方法。
- 案例分析法：通过真实案例，让学生理解利息在实际生活中的应用，并进行计算。
- 小组合作学习法：组织学生合作完成问题解答和计算练习，促进互动和交流。
4. 教学过程- 导入：通过提问和讲解引入利息的概念和意义，激发学生的兴趣。
- 理论学习：讲解利息的计算公式和方法，并提供示例进行讲解和演示。
- 探究实践：引导学生通过小组合作解决利息相关问题，发现利率和时间对利息的影响。
- 案例分析：通过分析真实案例，让学生理解利息在实际生活中的应用。
- 计算练习：提供一些练习题目，让学生巩固利息计算的方法和应用。
- 总结反思：对教学内容和过程进行总结，并引导学生回顾和反思所学知识。
二、教学反思1. 教学方法在利息教学的设计中，探究式学习和案例分析法是非常有效的方法。
通过让学生自主发现和解决问题，可以增加学生对知识的理解和记忆。
而通过真实案例的分析，可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提升学习的实用性。
然而，教师在引导学生探究和分析的过程中需要注意适当的指导，确保学生能够准确理解和应用所学知识。
2. 教学内容利息的定义和计算公式是利息教学的核心内容，在讲解和示范中需要清晰明了，避免过于复杂的数学推导，以便学生能够轻松理解和掌握。
《利息》教学反思
《利息》教学反思
1、注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学
“良好的开端是成功的一半。
”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。
所以课的开始，我设计了王叔叔買彩票中了十万大奖，这笔钱王叔叔暂时用不到，放在家里又不放心，你能给王叔叔想一个两全其美的办法吗？我的话语一落下，同学们就纷纷举起了手，发表自己的看法。
首选的办法就是存银行，并且说出储存银行的好处。
一是可以获得利息增值；二是可以支援国家建设。
学生了解了储蓄的意义，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的兴趣．
2、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人
课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。
首先设计了笑笑小朋友将三百元压岁钱，存入银行一年整存整取，到期时取出307.56元，怎么会多处7.56元呢？此题一出，打开了学生的思路，积极发表自己的看法。
学生在交流中对存款中的有关利息计利息的来历，本金、利率等知识有进一步的了解，接着让学生结合学习中的体验开展实践交流活动。
学生在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也有了较深刻的理解，同时，也理解了计算利息的方法，培养了学生的学习能力。
3、关注数学知识与生活实践的联系
课前我布置学生通过各种途径去搜集有关储蓄的知识，让学生从现实生活中学习数学，经历收集整理、交流表达等过程，体会数学与生活紧密联系在一起。
西师大版六年级下册《算利息》数学教案
西师大版六年级下册《算利息》数学教案活动目的：1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。
3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。
活动准备：1、分小组调查银行存款利率、国债利率。
2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。
3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。
4、每小组准备一个计算器。
活动过程：一、通过预习，交流收获1、让学生交流课前调查师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？2、出示整存整取，国债年利率。
（结合学生回答出示）二、小组合作，汇报交流1、出示例题：小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？（1）估算师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？（2）论证师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？（3）交流师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？整存整取 50002.54%380%＝302.4（元）国债 50002.54%3＝2348（元）348－302.4＝45.6（元）（4）讨论师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？2、出示情境题王刚的爸爸说：我在国外辛辛苦苦地挣到了20xx0元，现在这笔钱该用在什么地方呢？请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案。
（1）小组合作，讨论方案（2）小组交流，共同探讨师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？（3）选择方案，说明理由师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？三、联系实际，拓展延伸1、议一议（1）联系实际，说出想法师：如果作为你自已有1000元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么想的呢？（2）小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。
2019春西师大版六下教学反思1.3.7 利息问题
2018-2019学年下册
2019年1月 1.3.7 利息问题
教学反思
关于利息的计算是在学生学会运用“求一个数的百分之几是多少”的思考方法解决有关纳税问题的基础上进行教学的。
在本课教学课前我布置学生通过各种途径去搜集有关储蓄的知识，让学生从现实生活中学习数学，体会数学与生活紧密联系在一起。
课上，通过小组内，相互的交流加深了对储蓄知识的再认识和理解。
并且对数学书上没有的知识作了了解。
比如：储蓄的种类有活期、定期、整存整取……，课后在家长的指导下把自己的压岁钱、零花钱亲自到银行去存起来，真正体验一下自己储蓄的感觉。
从储蓄的过程中去增加对储蓄知识的了解。
在教学过程中感觉到计算是一个薄弱环节，计算成了孩子们的绊脚石。
这部分内容的计算的量比较大，尤其是有些同学小数乘法学得不踏实，导致计算过程中经常出现小数点点错了，比如:400×4.25%×3,有学生把4.25%化成了0.425，还有学生4.25%化成了0.0425没有错，但与400乘的时候有发生错误。
我发现这些情况后，对计算及时做了一点指导,基本思路是能简算的要简算，这样计算的正确率会稍有提高。
六年级数学下册 利息教学反思 西师大版 精品
利息
这节课上完后，我进行了教后反思:
1.我利用了学生乐于帮助教师解决困难的心理,创设了“老师家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”这一阻抑的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。
“老师想了解一下关于储蓄的知识，谁来介绍一下？”学生十分踊跃将课前收集到有关储蓄的信息,通过相互交流，取长补短,在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式,以及利息、本金、利率等基本知识。
2.突出学生在堂课上的主体地位。
在教学中，我设计了让学生填写存款单,5(几年)年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息的多少大凡由什么决定？如何计算利息？让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，运用所学知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。
体会数学在现实生活中的应用价值,改变传统的教学方式，注重让学生经历知识的产生过程，深化了感性认识，提高了学生的分析、归纳能力。
3.渗透“德育”教育，(1)我收集一些中国各银行给工业、农业、商业、建筑、贫困生发放贷款等信息,让学生充分感知“储蓄”的意义,储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加个人收入。
(2)我设计了一张我国银行调整前后的定期利率表,使学生理解银行存款的利率是随着国家的经济发展变化而进行调整。
(3)同时针对存款的利息必须要按5%的利率纳税，进行纳税是我们每一个公民应尽的义务教育,提高学生的纳税意识。
不足之处：
1.让学生填写存款单,没有及时反馈不知是否全部会填单?
2.归纳利息的计算公式面不广。
3.应强调书写格式，但没有硬性强调。
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《利息》教学反思
《利息》教学反思
上完《利息》，这节课我觉得已经完成了教学目的，但给我留下的启示也很多。
第一：上这节课之前，我布置好了同学们去信用社调查利率和了解储蓄的课外作业。
课上同学们学习热情很高，都想把自己调查的内容讲给大家听，夏志冉同学把自己存钱的过程清楚地说给了同学们，同学们通过调查研究都明白了储蓄的意义和方法。
同学们真正把自己投入到学习数学、应用数学知识的实践中，使我明白了只有让学生成为学习的主人，才取得了成功。
第二：当教学利息的计算时，同学们都正确的列出了计算利息的算式，并得出了结果，但当我问他们：“这就是应该从银行多支付的钱吗？”他们都肯定的说是，我知道了他们忽略了利息税的计算，当我再问起：“同学们，谁帮助家长计算过利息？”同学们都纷纷摇了头。
所以留作业时，我再一次留了每个同学帮父母实际计算一次利息，同时强调了利息税的存在。
我从这节课中明白教学不应该紧紧局限在课本当中，要从学生们的实际出发，从现代社会的需要与变化出发，让学生渐渐明白学习不但要有兴趣，还要经常用之实践，这样活学活用，更能促进学习的提高。
“利息的计算”教学设想与反思
“利息的计算”教学设想与反思一、教学设想1.力图体现应用题教学的应用味。
"利息的计算"一课是分数、百分数乘法应用题在实际生活中的应用。
应用所学知识方法解决一些简单的实际问题是小学数学教学的一项重要任务。
计算教学、概念教学和几何初步知识的教学,都应重视学生应用能力的培养,应用题教学更应强调应用味。
长期以来,应用题教学在教材和课堂教学等方面,其应用性未能引起足够的重视,使应用题的教学流于简单的解题训练,这种现状必须改变。
我们在设计这节课时,试图改变以往的教学模式和方法,体现应用味。
由于利息的计算应用较广,学生在目前2.,请学生说,学生根:王大爷1997,又学明了,3.对于",算,一般由银行计算,储户要知道是不是算错了,自己的利益是否得到保障。
因此,我们在进行教学设计时,充分尊重学生的生活经验和认知基础,用"压岁钱"的情景引人新课后,先让学生自己说说有关储蓄的知识已知道哪些,再让学生观察一张真实的存单,让学生从这张真实的存单上获取有关存款的信息,并由学生自己举例说明本金、利息的意义,引导学生理解利率的意义就是利息占本金的百分比。
在理解利率意义的基础上,出示三张真实的存单,让学生自选一张计算利息,主动探索利息的计算方法,构建利息计算的模型。
4.尝试应用题教学的新模式。
在应用题课堂教学的实践中,我们逐步探索归纳出"创设情景-一构建模型一一解释应用"的应用题课堂教学模式。
从学生的生活实际出发,创设问题情景,再从中提取数学问题(即应用题),进而引导学生进行探索,构建数学模型(即数量关系、分析问题的方法及解题策略),最后用所学的知识和方法去解释或解决数学问题和简单的实际问题。
本节课的设计,也应用了这一教学模式。
先创设压岁钱存银行的生活情景,结合真实存单理解本金、利息、夺利率的意义后,从存单中提取计算利息这个数学问题,通过三张真实存单的利息计算方法的探索,构建利息计算的数学模型:本金×利率×时间=利息。
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六年级数学下册算利息教学反思西师大版
1、注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学。
“良好的开端是成功的一半。
”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。
所以课的开始，我通过让学生观看银行工作人员工作情况的录像，了解储蓄的知识，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的兴趣。
2、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。
课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。
改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，首先通过看书学习，使学生对存款中的有关知识和常识有进一步的了解，接着让学生结合学习中的体验开展交流活动。
学生在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也有了较深刻的理解，同时，也理解了计算利息的方法，培养了学生的学习能力。
3、关注数学知识与生活实践的联系。
我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现了数学服务于生活的教育理念。
在本节课的练习中，首先，让学生帮助小朋友计算利息和完成教科书上的练习题，学生通过运用公式计算各种情况下的利息的练习，有利于巩固所学的知识。
其次，在实际运用中，让学生通过动手
填写存款凭证，实际计算应得利息，获得了存款的实际体验。
张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？。