第八章走第六节《巴西》教学设计
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_27
九年制义务教育湘教版七年级地理下册第八章走进国家《第六节巴西》教学设计【教学目标】㈠、知识与技能1、运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
2、能说出地形区划及主要气候特征。
3、能说出巴西工农业生产的特征。
4、能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
5、运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
㈡、过程与方法引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
㈢、情感态度与价值观：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立保护全球环境的观念。
【教学重点】通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。
并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
【教学难点】1、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
2、使学生初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。
【教学理念】重视情境的创设，激发学生探究的兴趣，通过自主学习、合作探究等手段，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。
【教学方法】情景教学法、分层推进法、活动探究法、小组讨论法等。
【教学过程】新课导入第31届夏季奥林匹克运动会，将于2016年8月5日-21日在巴西的里约热内卢举行。
里约热内卢将成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是继2014年世界杯后又一巴西体育盛事。
新课学习一、亚马孙平原与亚马孙河㈠、学生自主学习教师展示：巴西地形图学生结合课本图8-51“巴西地形”分析：从地图中，能读出有关巴西的什么信息？（学生自主思考，并让学生展示答案）㈡、成果展示，师生小结：1、两条特殊的纬线（赤道、南回归线），所属大洲：拉丁美洲，巴西所处的温度带（热带），巴西的气候类型（热带雨林气候、热带草原气候）。
甘肃省临泽县湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计
甘肃省临泽县湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》章节主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、气候特点、经济发展、文化特色等方面。
本节内容是学生对南美洲地理知识的进一步拓展，对培养学生对南美洲国家的兴趣和认识具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但针对巴西这一国家，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识体系。
同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、气候特点、经济发展、文化特色等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、讨论交流等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西及其他发展中国家的兴趣和认识，增强国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然资源、气候特点、经济发展、文化特色。
2.教学难点：巴西的经济实力及发展现状，对巴西社会经济发展的理解。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过观察巴西地图，了解其地理位置和区域特点。
2.资料查询：引导学生查找有关巴西的资料，增加对巴西的了解。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享对巴西的认识和看法。
4.案例分析：通过分析巴西的经济发展案例，让学生深入了解巴西的经济实力。
六. 教学准备1.准备巴西相关地图、资料、图片等教学资源。
2.设计好讨论话题，准备好相关案例。
3.安排好课堂时间，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图引导学生回顾南美洲的国家，引出本节课的主题——巴西。
2.呈现（10分钟）利用图片和资料展示巴西的地理位置、自然资源、气候特点等，让学生对巴西有一个初步的认识。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享对巴西的了解，互相交流学习。
4.巩固（10分钟）针对学生讨论的内容，进行知识点梳理，巩固所学知识。
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_2
《巴西》第一课时说课稿及教案《巴西》第一课时说课稿一、教材内容分析《巴西》是（湘教版）七年级下册第八章《走进国家》第六节的内容，也是这一章重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。
二、学生学情分析巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生。
七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
三、教学目标的确定巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。
本节我分为两课时进行，第一课时我以巴西的自然地理特征为主要内容，并强调热带雨林的合理开发与保护。
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1、知识与能力:（1）能指图说出巴西的地理位置，并知道巴西是拉丁美洲面积最大的国家。
（2）了解巴西的地形、河流以及主要的气候类型（3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。
2、情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区大规模毁林引起的环境问题中，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_4
义务教育课程标准实验教科书（湘教版）七年级下册地理第八章走进国家第六节巴西教学设计【课标要求】1.在地图上指出《巴西》的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括《巴西》自然环境的基本特点。
13.举例说出《巴西》在自然环境开发和环境保护方面的经验、教训。
4.根据地图和其他资料说出《巴西》的种族和人口等人文地理要素的特点。
【教材分析】本节教材包括“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、经过七年级上册地理知识的学习，学生在理解、分析、概括、读图、比较能力方面都有了一定的提高，学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。
七年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中在直观的教具或有趣的地理事物上。
在课堂教学过程中就要紧紧抓住学生的这一心理特征，加强地理教学的直观性和趣味性，以便提高学生学习的主动性。
【教学目标】知识目标：1．在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
3．举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。
4．根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
能力目标：1. 运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况2.培养学生收集、归纳、分析资料的能力。
情感目标：在对亚马孙热带雨林的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发的合理性，人与自然的和谐发展。
【教学重点】1.巴西的自然环境。
2.巴西的人文环境。
【教学难点】巴西的自然环境（地理位置、地形、气候、河流）【课型】新授课【教具准备】自制多媒体课件课本插图学习卡【教学方法】双主互动、讲述法、讨论法、读图分析法、合作—探究等多种方法的综合使用。
【教学时间】一课时【教学过程】要点共探起到一定的作用。
过渡同学们知道2009年的数据统计结果，巴西有多少人吗？说出答案即可为学习巴西的人口、城市做铺垫。
（五）师生合作要点共探1.引导学生读统计表，说出巴西的人种构成情况。
初中地理_第八章走进国家 第六节 巴西教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章走进国家第六节巴西教学设计一、教学目标1、知识技能目标（1）知道巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。
（2）学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因。
（3）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。
（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。
2、过程方法目标通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及经济特征、人文特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
3、情感态度价值观（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
二、教学重、难点1、重点：①巴西自然地理环境。
②亚马孙热带雨林的危机2、难点：亚马孙河流域的开发与保护。
三、教法和学法设计1、教法（1）启发、引导法（2）图示法（3）情景教学法2、学法（1）通过自主学习、小组合作，获取新知，在综合分析中理论联系实际，提高学习能力。
（2）图文结合，把知识落实到图上。
（3）充分利用多媒体资源，理解和记忆。
四、教学过程设计（一）创设情境、引入课题师：同学们知不知道第20届世界杯足球赛正在哪个国家举办？（学生答：巴西）你还知道巴西的哪些独特的民俗风情。
生：如桑巴舞、烤肉、狂欢节等。
师：对桑巴舞、烤肉、狂欢节早已扬名世界，下面就让我们走进巴西，走进巴西的狂欢节，播放狂欢节视频。
生：观看视频了解巴西的狂欢节。
师：巴西狂欢节的场面之宏大、气氛之热烈堪称世界之最。
同学们想不想去巴西现场感受一下哪里的热烈场面吗？（生：想）那在我们去之前先了解一下巴西的自然环境。
（二）合作交流探索新知师：首先请同学们观察拉丁美洲政区图，看南美洲面积最大的国家是哪个国家？生：巴西师：那么巴西的面积是多少（生：851.5万平方千米）万平方千米师：回忆一下巴西的面积居世界第几位？生：巴西的面积都具世界第五位师：投影世界前六位国家面积的比较表格师：同学们请观察巴西地形图，描述巴西的地理位置（小组合作并投影巴西地形图）生：观察巴西地形图，小组合作分析、交流巴西的地理位置，小组代表回答。
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
本节内容是学生对巴西的全面了解，为后续的学习打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生认识巴西的基本情况。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。
但巴西作为一个发展中大国，其丰富的自然资源、独特的经济发展模式和多元文化对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析巴西的基本情况，提高观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个发展中国家的认识，增强学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.难点：如何引导学生从地图、图片等资料中分析巴西的基本情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，从而培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好针对巴西各个方面的思考题和讨论题。
3.准备好巴西的相关数据和案例，以便在课堂上进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的自然风光、民俗文化等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
在介绍过程中，注意突出重点，便于学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的问题和地图，分析巴西的基本情况。
七年级地理下册第八章走进国家第六节巴西教案新版湘教版
巴西（1）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
（二）过程与方法1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境（二）教学难点1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2、探讨解决巴西能源不足的问题。
三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西（三）学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
湘教版七年级下地理课程第八章第六节《巴西》教案
教案：巴西【教学内容】本课时内容对应教材P97-P102。
主要包含“亚马孙平原和亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”等内容。
一、教学目标1.知识与技能1.1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。
1.2.掌握亚马孙平原和亚马孙河的基本特征，包括其面积、位置及其对巴西经济的影响。
1.3.理解巴西迅速发展的经济状况，包括工农业发展情况。
1.4.学习巴西的人口分布特点，尤其是城市化水平和主要城市的位置。
2.过程与方法2.1.通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的自然地理特征。
2.2.利用多媒体课件展示巴西的地形、气候和河流分布图，帮助学生更好地理解相关内容。
3.情感态度价值观3.1.增强学生保护环境的意识，特别是关注热带雨林的保护与开发问题。
3.2.认识到巴西在世界上的重要地位，培养学生的国际视野和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1.巴西的自然环境特征，特别是亚马孙平原和亚马孙河的地理特点。
1.2.巴西经济的发展现状及其对全球的影响。
1.3.巴西人口分布的特点及其对城市发展的影响。
2.教学难点2.1.亚马孙河流域热带雨林的保护与开发之间的平衡。
2.2.理解巴西迅速发展的经济背景及其对环境的双重影响。
三、教学准备●多媒体课件：包括巴西地形图、气候图、亚马孙河及周边地区的图片。
●地图册：用于学生练习识别巴西的地理位置及其主要地形单元。
●相关视频资料：展示亚马孙雨林的现状以及巴西城市化进程中的实例。
四、教学环节设计（一）导入新课1.新课导入1.1.使用世界杯主题曲《We Are The Champions》作为背景音乐，激发学生的兴趣，并引出巴西足球王国的话题。
1.2.提问：你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称？这节课我们将一起走进这个国家——巴西。
（二）讲授新知1.亚马孙平原与亚马孙河1.1.介绍亚马孙平原●亚马孙平原是世界上最大的平原，位于南美洲北部，横跨圭亚那高原和巴西高原之间，面积约560万平方千米，大部分在巴西境内。
湘教版地理七年级下册第八章第六节《巴西》教案(公开课教学设计第1、2课时)
湘教版地理七年级下册第八章第六节巴西第1课时【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要的城市。
（2）根据地形和气候，分析亚马孙河水量大的原因。
（3）根据地图和资料联系巴西的自然条件讨论应该如何开发、利用和保护热带雨林。
2.过程与方法通过分析图文资料，培养和提高学生运用资料分析问题的能力。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生热爱自然、保护自然的态度，树立人与自然和谐相处的意识。
【教学重点】亚马孙平原和亚马孙河流。
【教学难点】巴西的自然条件与热带雨林的开发、利用和保护。
【教学方法】读图、分析、讨论、探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：狂欢节、桑巴舞、足球王国提问：看到这些图片，你会想到哪个国家？（学生回答）明确：这些图片描述的是巴西风情。
过渡：今天，我们将一起走近这个热情奔放的国家，首先来学习它的自然概况。
二、新课学习（一）亚马孙平原与亚马孙河（1）国土面积巴西国土面积851.5万千米2，约占南美大陆总面积的一半，是南美洲面积最大的国家。
在世界上，仅次于俄罗斯、加拿大、中国和美国，居世界第五位。
（2）地理位置活动：1.巴西最北、最南的纬度大约是多少？在地球的“五带”中，巴西主要位于哪一带？（学生读图回答）明确：巴西最北纬度大约是4°N，最南纬度大约是32°S；在地球“五带”中主要位于热带。
纬度位置：赤道穿过巴西北部，南回归线穿过巴西南部，大部分位于热带，巴西是世界上热带面积最大的国家。
海陆位置：巴西位于南美洲的东部和中部，东临大西洋，北面和西面与多个国家相邻。
半球位置：赤道穿过巴西北部，因此巴西地跨南北两个半球；从东西半球看，巴西位于西半球。
活动：2.找出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢、圣保罗、马瑙斯。
（学生读图找图，培养读图能力）（3）地形提问：巴西以什么地形为主？地势有何特点？（学生读图回答）明确：巴西地形以平原和高原为主。
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第八章走进国家第六节《巴西》教学设计一、教情学情分析巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济实力最强的国家，它的经济发展过程，社会背景、文化特色基本代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解巴西就等于了解拉丁美洲。
同时，巴西也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。
通过前面对世界分区地理和世界重要国家的学习，学生已具备一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了了解和认识一个国家的基本思路和方法；巴西自然环境与学生的生活环境差异很大，缺乏亲身体验，但是初一学生好奇心和求知欲强，乐于接受感性的知识，因此，在学习巴西时要找准切入点，从学生感兴趣的感性知识入手，引导学生由果追因，开展自主、合作、探究式学习。
二、教学目标知识目标和技能：1．能在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2．运用地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点，了解巴西的工农业发展状况，并能分析其与自然环境、自然资源之间的关系。
3．能说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点。
4. 举例巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
方法与过程：在课堂中创设学生感兴趣的教学情境，引导学生由果追因、有现象到本质、由感性到理性学习知识，探究问题，在虚拟的旅行中掌握知识，提升技能。
情感态度与价值观：形成因地制宜的观念和可持续发展的思想。
三、教学重难点重点：1.巴西的地理位置、自然环境特征。
2.巴西工农业发展状况以及与自然环境、自然资源之间的关系。
3.巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
难点：1.热带雨林开发和保护。
2.巴西的工农业发展状况，并能分析其与自然环境、自然资源之间的关系。
四、教学方法情境教学法、自主学习、合作学习、讨论法五、教学过程【新课导入】（课件展示2016年里约奥运会吉祥物）同学们好！我是第31届夏季奥运会的吉祥物维尼修斯（Vinicius），你知道第31届夏季奥运会的举办地吗？在我国巴西，这是巴西名片（课件展示）。
【新知探究】引导：这节课，我们将穿越时空的隧道，由维尼修斯带领我们游览巴西，希望大家玩得开心。
不过，维尼修斯还给我们提出旅行条件。
只有拿到旅行资格认证书的同学才可以去旅行，希望大家认真备考，顺利过关。
环节一备考旅行资格读“巴西地形分布”并结合P97～98正文部分，完成以下问题：1.看图说出巴西的海陆位置。
2.在图上描画出赤道、南回归线，说出巴西所处的的纬度位置及温度带。
3.找出巴西主要的地形区，归纳巴西的地形特点。
4.在图8-51中描画出亚马孙河，找出其发源地和注入的海洋。
环节二旅行资格认证1.巴西位于大部分位于半球，完全位于半球。
2.巴西位于洲的中部和东部，东临。
3.巴西大部分位于和之间，属于气候和气候。
4.巴西有世界上最大的高原高原和世界上最大的平原平原。
5.亚马孙河发源于山脉，向东注入洋，是世界上最大和最广的河流。
承转：你过关了吗？让我们准备好心情，快乐出发吧!环节三巴西快乐之旅【走进巴西餐馆——品鉴饮食文化】吃——烤牛肉问题引领：肉多菜少是巴西饮食的一大特色，这主要得益于巴西发达的畜牧业，巴西的牧场面积相当于耕地面积的3倍，广阔无垠的牧场是发展畜牧业的良好条件。
养牛的头数和牛肉的产量均占世界第2位。
合作探究：试从自然条件分析巴西畜牧业发达的原因。
归纳总结：巴西南部的巴西高原起伏和缓，属于热带草原气候，草木生长旺盛，是优良的天然牧场。
巴西的牧场面积相当于耕地面积的3倍，广阔无垠的牧场是发展畜牧业的良好条件。
喝——咖啡、橙汁自主学习：1.除了咖啡和柑橘，巴西还种植哪些农作物？2.巴西的农业区主要分布在哪里？3.巴西是世界重要的农产品出口国之一，其发展农业的有利条件有哪些？归纳总结：巴西热带面积广大，热量充足，降水丰富，而且巴西地形以高原和平原为主，耕地面积广阔，这为巴西农业的发展提供了得天独厚的条件。
【走进巴西街头——发现奇闻怪事】逛——州首府区引导：在巴西，汽车“喝酒”上路，汽车用的燃料不是汽油而是用甘蔗生产的酒精，巴西是世界上唯一的在全国范围内不供纯汽油的国家。
巴西为什么用甘蔗生产酒精来代替汽油？我们看看维尼修斯的介绍吧！资料：巴西是世界上唯一较普遍使用酒精作汽车燃料的国家。
作为世界第一甘蔗生产大国，70年代石油危机爆发后，政府提出“全国酒精计划”,用甘蔗生产酒精代替汽油作燃料。
2007年以来，虽然巴西在东南沿海相继发现大油气田，但是，酒精作燃料能有效减少汽车尾气中的污染和有害气体，清洁、环保。
因而，巴西仍然用酒精代替汽油。
讲述：为了弥补能源的不足，巴西不但大力发展生物能源，而且充分来发利用水能。
巴西和巴拉圭合建的伊泰普水电，是世界上第二大水电站，仅次于我国的三峡，水电占全国发电总量的90%以上。
小组讨论：我国是一个石油资源短缺的国家，每年大约花费2000亿进口石油，而且石油消费是导致我国众多城市陷入十面“霾”伏的重要原因。
我国能否借鉴巴西用酒精代替石油的经验？为什么？承转：巴西石油资源不足，那么其他矿产如何呢？自主学习：阅读P99图8-56“巴西的矿产及工农业分布”，自主完成以下问题。
1. 巴西有哪些矿产资源？什么矿产最为丰富？2. 巴西有哪些工业中心？分布有何特点？这些工业中心又哪些工业部门？归纳总结：巴西利用丰富的矿产资源因地制宜发展工业，巴西现已形成较为完整的工业体系，钢铁，造船，汽车，飞机制造等已经跃居世界重要生产国家的行列。
目前，巴西是南美洲经济实力最强的国家。
【走进热带雨林——关爱“地球之肺”】游——动植物王国问题引领：亚马孙平原终年高温多雨，为植物的生长提供了得天独厚的条件，形成了世界上最大的热带雨林区。
这里森林茂密，林中幽暗潮湿，但动植物种类繁多，有“世界动植物王国”之称。
1. 为什么称热带雨林为“地球之肺”？它有哪些生态功能？2. 现在“地球之肺”生病了，其病因有哪些？3. 你认为如何开发和保护亚马孙热带雨林？总结升华：如今全球变暖，这与巴西热带雨林面积的不断缩小不无关系，关爱“地球之肺”，保护热带雨林，使我们每个地球人的责任。
【走进奥运现场——解读多元文化】赏——桑巴舞（播放桑巴舞视频）问题：为什么桑巴舞有非洲的鼓乐和舞蹈，又有葡萄牙的民族音乐？总结归纳：桑巴舞最早起源于非洲土著带有宗教意识性的舞蹈，通过被贩卖到巴西的黑人奴隶带到巴西，再与葡萄牙的民歌、游戏相结合，演变成今日的桑巴。
巴西的狂欢节已离不开桑巴舞，桑巴舞已渗透到巴西人的血液中。
看——足球比赛（播放足球赛视频）讲述：巴西人酷爱足球，与足球有着不解之缘。
无论是海滩上，还是街头巷尾，都有人在踢球。
每当世界杯足球赛期间，全国的各地的商店停业，学校停课，人们都在家中观赏足球比赛。
有人说，巴西人什么都可以没有，就是不能没有足球；巴西人什么都可以接受，就是不能接受自己的球队输球。
在巴西，足球是运动，但更是文化。
巴西队是世界杯历史上最成功的球队，巴西队没有缺席一次世界杯的决赛阶段比赛，曾经五次夺得世界杯赛冠军，因而有“足球王国”之称。
问题引领：通过视频，我们发现巴西队球员肤色各异，种族复杂，那么，巴西的人种构成状况如何？1.看图说出巴西的人种构成特点。
2.看图8-59，说出巴西人口分布特点，并分析原因。
（提示：从自然条件和社会经济条件分析）归纳总结：印第安人是巴西最早居民，16世纪以来葡萄牙、西班牙、意大利等欧洲移民进入巴西，随着巴西种植园的兴起和矿区开采，又大量贩运黑奴到巴西。
不同种族之间相互通婚，又形成混血人种。
来自不同地域的文化相互碰撞、交融和发展，形成独居特色的拉丁美洲文化。
【巩固练习】环节四精彩旅行回顾我们从北京乘坐飞机飞往31届奥运会的举办地，开启了巴西快乐之旅。
经过十几个小时的飞行，我们终于来到了这个位于半球（南或北）的国家。
一下飞机，阳光毒辣，热浪袭人，真不愧为带（温度带）国家。
我给妈妈打电话报平安，妈妈说她正在睡觉呢！来到巴西，不尝尝正宗的真是枉来巴西一趟。
肉多菜少，是巴西饮食的一大特色，这主要得益于巴西发的业，饭后，我们又要了一杯香浓的（饮品），我怕苦，又加了一块方糖。
我们边喝边聊,由巴西的饮食聊到了巴西的农业，业，、、等产量喝出口量均居世界前列。
在街上，一辆辆汽车从我们身边疾驶而过，我没有闻到浓烈刺鼻的汽车尾气味，而是淡淡的甜味。
原来巴西汽车的燃料不是汽油，而是用生产的酒精。
为了节约能源，保护环境，巴西政府还充分利用水能，与巴拉圭合建的水电站仅次于我国的三峡水电站。
我国真得学学巴西能源利用方面的经验。
无论是在海滩上，还是城市的街头巷尾，都有人在踢，巴西人把该球称为“大众运动”。
大街上有人、人、人，不同肤色的人群大多说着同一种语言。
当地时间8月5日，我们走进奥运现场，观看开幕式文艺表演。
演员们踏着欢快的节奏，跳着、巴西战舞、高乔舞等特色舞蹈，东道国巴西将其文化展示给全球观众。
我们又享受一次了视觉上的盛宴。
游览了众多的人文景观，我们将亲密接触大自然，沿浩浩荡荡的河，探秘具有“世界动植物王国”之称雨林。