《动手试一试》优秀教学设计
《动手试一试》教学设计之二
动手试一试教学设计之二简介本文将介绍一种适用于动手试一试教学法的教学设计，适用于小学一年级学生。
通过这种教学设计，学生可以通过亲自动手实践，加深对知识的理解和记忆，培养动手能力和解决问题的能力。
教学目标通过本次教学，学生将能够： 1. 理解并掌握有关xxxx的知识点； 2. 运用所学知识解决相关问题； 3. 培养动手能力和解决问题的能力。
教学准备为了顺利开展本次教学，教师需要准备以下材料或设备： - xxxx - xxxx - xxxx教学活动导入（5分钟）教师可以通过问题导入的方式引起学生的兴趣，介绍本次教学的内容。
例如：“大家看到过xxxx吗？你们知道xxxx是什么吗？今天我们要通过动手试一试的方式，来了解更多关于xxxx的知识。
”让学生思考并回答问题。
知识授予（15分钟）在导入部分结束后，教师可以通过讲解的方式，向学生介绍有关xxxx的知识点。
教师可以使用简单明了的语言，结合图示或实物，让学生更好地理解。
同时，教师可以鼓励学生提问，并及时回答学生的疑问。
动手实践（30分钟）在学生掌握了基本的理论知识后，教师可以组织学生进行动手实践活动。
教师可以将学生分成若干个小组，每个小组分配一个实践任务。
例如，让学生利用xxxx制作xxxx，或者让学生运用所学知识解决简单的实际问题。
总结（10分钟）在动手实践活动结束后，教师可以组织学生进行总结。
学生可以通过口头表达或书面记录的方式，总结本次实践活动的收获和体会。
教师可以鼓励学生分享自己的经验和感受，促进学生之间的交流和合作。
延伸拓展（10分钟）为了进一步拓展学生的知识，教师可以提供一些延伸拓展的活动。
例如，让学生展示自己制作的xxxx，并进行简单的评价；或者让学生讨论如何运用所学知识解决更复杂的问题。
通过这些活动，学生可以深入思考和探索，提高自己的综合能力。
教学评估在本次教学活动结束后，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1. 观察学生在动手实践活动中的表现，包括动手能力、解决问题的能力等； 2. 收集学生的书面记录或总结，了解学生对于本次教学的理解和掌握程度； 3. 组织小组讨论或展示，评估学生的展示和交流能力。
《动手试一试》教学设计之一
动手试一试教学设计之一一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：1.了解动手试一试的概念和意义；2.学习动手试一试的基本方法和步骤；3.培养学生动手实践的能力和创新思维。
二、教学内容1.动手试一试的定义和背景知识；2.动手试一试的基本步骤；3.举例说明动手试一试的实际应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生了解动手试一试的概念和意义；•学生学会使用动手试一试的基本方法和步骤。
2. 教学难点•如何鼓励学生积极参与动手试一试的实践；•如何引导学生进行创新思维。
四、教学过程1. 导入引入在课堂开始之前，教师可以通过提问和展示一些实例，引发学生对动手试一试的兴趣和好奇心。
例如：教师：大家知道动手试一试是什么吗？它在我们的日常生活中有什么应用呢？学生可以自由发言，教师可以鼓励学生积极参与讨论，激发对学习的热情。
2. 讲解动手试一试的概念和意义教师通过简洁明了的语言，向学生讲解动手试一试的概念和意义。
可以从以下几个方面展开：•动手试一试是指通过实际动手操作和实践，来巩固和运用所学知识的一种学习方法；•动手试一试可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学习兴趣和学习效果；•动手试一试可以培养学生的动手能力和创新思维，为未来的学习和工作打好基础。
3. 学习动手试一试的基本方法和步骤教师通过讲解和示范，向学生介绍动手试一试的基本方法和步骤。
可以采用以下步骤进行：•第一步：确定实践目标。
学生需要明确自己想要实践的目标和要达到的效果；•第二步：准备所需材料和工具。
学生需要准备好实践所需的材料和工具，确保可以顺利进行实践；•第三步：按照步骤进行实践。
学生按照事先准备好的步骤进行实践，记录下每一步的操作过程和结果；•第四步：总结和反思。
学生在实践结束后，对实践过程进行总结和反思，分析实践中遇到的问题和解决方法。
4. 举例说明动手试一试的实际应用教师可以通过具体的实例，向学生展示动手试一试在实际生活中的应用。
《动手试一试》优秀教案
《动手试一试》优秀教案《动手试一试》优秀教案作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《动手试一试》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容：《动手试一试》教材分析：对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。
这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛。
《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的.重要基础。
教学理念：小学生往往对大人的话不加怀疑，本文就是一个例子，在教学中教师抓住学生这一特点，先提问再让学生读书理解，再而做实验，使学生明白本课告诉我们的道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学重、难点：1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。
2、从不同人对科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪。
学习目标：1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。
教具准备：生字词卡片、生字头饰、实验材料（每组提供一套：玻璃杯、金鱼、石子若干块、抹布）、活动记录单。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入师：同学们知道老师为什么要你们准备这些东西吗？因为我们今天要做一个有趣的实验。
在做实验之前，我想问你们一个问题，为什么往一个盛满水的杯子里放入一颗石子水就溢出来，而放入一条金鱼水就不往外溢呢？生自由发言。
师：到底你们谁说的对呢？老师希望你们自己动手试一试。
（教师板书课题）不过不是现在，只有将课文读流利的同学才可以，因为只有将课文理解才能将实验做成功。
现在就请你们读书吧！生自读。
（情境是点燃求知欲、创造欲的火把，创设的悬念促使学生自身产生强烈的内部驱力，激发学习兴趣的同时，又不能分散学生课上注意力，不能影响其它环节（如识字、阅读）的有效落实。
《试一试》课程教学设计一等奖
《试一试》课程教学设计一等奖1、《试一试》课程教学设计一等奖教学要求：1、认识12个生字。
会写条、什、么、找、让、动等字。
掌握多音字觉积累词语。
2、正确、流利的朗读课文。
2、了解课文内容，理解我就是要你们动手试一试呀的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解我就是要你们动手试一试的含义。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读谜面。
3、学习课文，了解课文内容。
教具准备：生字卡片教学过程：一、实验导入，设置悬念，激发兴趣1、启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？2、教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。
这是怎么回事？今天我们一起学习课文《试一试》二、初读感知，认读生字1、教师范读课文。
学生对照生字表圈画出生字。
2、学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。
3、反馈学生认字的情况。
（1）指名认读生字。
（2）交流生字的识记方法。
（3）反馈识字方法。
（4）读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。
4、朗读课文（1）小组自由读，（2）指名读，集体评议。
（3）分角色读课文。
三、读文理解1、学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？2、指名反馈。
3、指导学生分角色朗读其它同学的话。
4、对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？5、指导朗读妈妈的话。
6、伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？7、讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？8、集体反馈，教师小结。
四、再读，巩固理解，加深印象。
第二课时教学目标：1、会写条、什、么、找、让、动等字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、总结全文。
学习伊伦娜勇于动手实践的精神。
北京版《动手试一试》教学设计
北京版《动手试一试》教学设计教学目标：1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。
2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。
3.认识冒号和引号。
教学重点：朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确答案。
教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.我们今天要做一个有趣的实验，老师希望你们自己动手试一试。
（教师板书课题）齐读课题。
我们要动手试试做什么？2.请同学们认真读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？二、初步感知课文，读中认字。
1.学生自由初读，整体感知全文内容，做到读音正确不丢字，不加字。
2.交流学字。
师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。
（1）读词语：杯子但是如果因为另外（2）出示带有生字的句子。
一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。
郎志万听了，哈哈大笑，说：我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。
有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。
三、精读品味，学文明理。
1.第1--4节（1）自由读1-4节。
（2）科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？（3）漫了出来是什么意思？（4）你认为两个同学的回答有道理吗？（5）齐读1-4节，（6）伊林娜的想法是什么呢？2.第5、6节（1）指名读。
（2）伊林娜是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，水也漫出来了。
）（3）她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？（4）齐读科学家说的话。
（5）谈谈自己对科学家的话的理解。
四、总结全文。
这篇课文告诉我们遇到问题就自己动手亲自试验，这样才能得到正确的答案的道理。
第二课时教学目标：1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。
2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。
3.认识冒号和引号，能按要求抄写指定的词语。
教学重点：会写本课8个生字，会认读文中6个生字。
教学难点：识记生字，正确规范的书写。
一年级语文下册 动手试一试教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解课文中的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会本课的生字，会用生字组成词语。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和表达能力。
（2）学会用普通话交流，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐于动手的良好习惯。
（2）培养学生团结合作，互相帮助的精神风貌。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和理解。
3. 生字的正确书写和运用。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文的深层理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习法：培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）组织学生进行课堂常规，检查学生的学习用品。
（2）教师与学生交流，了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生分组讨论，理解生字词的意思。
3. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的意境。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 动手实践：（1）教师布置动手实践任务，学生分组进行操作。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示实践成果，互相评价。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生整理学习笔记，准备课后复习。
6. 课后作业：（1）生字词抄写。
（2）课文背诵。
（3）动手实践作业。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，思考教学方法是否恰当，教学内容是否适合学生。
2. 教师要关注学生的学习情况，对学生的学习效果进行评估，发现问题及时调整教学策略。
《动手试一试》教案（通用10篇）
《动手试一试》教案（通用10篇）《动手试一试》篇1教学目标:1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:8 动手试一试错误正确科学家："如果……就……" "只有……才能……"觉得不对玛丽亚（试验）奇怪问说不明白作业设计安排:课内:描红、写字、复述课文课外:把课文复述给爸爸妈妈听教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课二、揭示课题，解题1、板书课题：8 动手试一试2、解释题意"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。
动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。
这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导1、自学生字词。
（1）标好节号。
借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解另：上部"口"扁，下部是"刀"。
一年级语文下册 动手试一试教案 冀教版
一年级语文下册动手试一试教案冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：通过动手试一试活动，让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点与难点：重点：掌握生字词，正确书写。
难点：培养学生动手实践能力，创新思维。
三、教学准备：1. 教师准备生字词卡片、实物模型等教学用品。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 动手试一试：教师展示实物模型，引导学生观察、模仿，自主实践，尝试完成任务。
3. 交流分享：学生展示自己的作品，大家共同评价、学习。
4. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检查掌握情况。
五、课后反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生在家进行类似的动手实践活动，巩固所学知识。
教师应及时反思教学过程，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评估：1. 观察学生在动手试一试活动中的表现，关注他们的参与程度、动手能力和创新能力。
2. 收集学生作品，评估他们的书写质量、创作内容和团队协作能力。
3. 课后与学生交流，了解他们对本节课的学习感受和意见。
七、教学拓展：1. 结合课程内容，组织学生进行相关的课外活动，如参观、实地考察等，拓宽学生视野。
2. 开展语文主题活动，如诗歌朗诵、讲故事比赛等，提高学生的语文素养。
3. 鼓励学生进行家庭作业创新，如制作手工作品、编写小故事等，培养学生的创造力。
八、教学建议：1. 在动手试一试活动中，教师要注重引导学生，给予他们足够的自主空间，培养他们的创新思维。
2. 针对不同学生的学习水平，教师应提供个性化的指导，帮助他们克服学习难点。
3. 教师应关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
九、家长沟通：1. 教师应定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习活动。
(北京版)二年级语文上册教案动手试一试1.doc
动手试一试教学目标1 .学会本课8个生字，认识6个生字。
2•正确、流利、有感情地朗读课文。
3•理解课文内容，懂得要学会自C动手试一试，去解决问题。
4•使学生明口凡事都要学会口己动手试一试，亲手实践，才能寻找到正确的答案的道理。
5.认识冒号和引号。
教学重难点1.识字、写字。
2.理解课文，明门道理。
第一课时教学目标1.学会6个左右结构的生字，认读6个生字。
2•止确、流利地阴读课文。
3.了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试才能寻找到正确的答案的道理。
教学重点：生字、朗读课文。
教学难点：难字的记忆。
教具准备：装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。
一、谈话导入，激发兴教学过程老师今天带來了一杯装满水的杯了，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。
请一个小朋友上來动手试一试，看看会出现什么情况。
今天，老师给大家带來的也止是一位科学家给一群小学生做的一个实3renJ"Y. com中小学资源网验。
下面，我们一起学习新课。
（师板书课题。
）二、初读课文，感知文意（一）学生口己先拼读课文。
学生口己想办法读会生字（二）反馈学习情况。
你遇到了什么困难？（三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。
（四）指名朗读，师生评议：是否止确，流利。
（五）小组内成员Z间互相朗读。
全班齐读。
三、认读生字（一）再读课文，从文中圈出本课生字。
（二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。
（三）开火车认读。
（四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。
）（五）学生反馈识记生字的办法。
（六）同桌自由读，互相指认读。
（七）全班齐读生字。
四、学习课文，解答疑难（-）科学家做完实验后，提了一个什么问题。
（二）指名回答:“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。
这是为什么呢？”（三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。
）（四）学生反馈。
有的同学认为水不会溢是因为金血身上有鳞。
动手试一试教学设计
动手试一试教学设计教学目的：1、知识与技能：能流利说出居里夫人的其他故事。
2、情感与价值观：从居里夫人的童年故事中明白，只有动手试一试，作亲身实践，才能出真知。
3、方法与评判：自读自悟、质疑、讲故事。
教学重点难点：从居里夫人的童年故事中明白，只有动手试一试，作亲身实践，才能出真知。
教学预备：布置学生课前预习。
教学思路与学生活动设计：一、谈话导入【同学们，你明白电灯是谁发明的？地动仪？火药呢？说得没错，书是知识的海洋，同学们看的课外书可真许多，那你认识居里夫人吗？今天我们学习的这篇课文确实是关于居里夫人童年的一个故事。
】齐读课题：动手试一试【课文讲的是谁动手试？试什么？】二、预习交流【同学们说得真好！确信是课前认真预习了课文。
现在让我们一起分享预习的成果，和你小组的同学说说：你在预习的时候，学会了什么？】1．学生拿出预习本在组内交流。
2．指名展现预习成果，说说自己完成预习的情形，在展现的过程中发挥小老师的作用，共同学习生字：鳞俩3．老师对小孩们的预习给与评判和确信。
【小孩们预习得专门认真，现在让我们一起走进玛丽亚的童年。
】三、读文感悟1、齐读课文。
在读中自悟。
【书读百遍，其义自见。
对，带着你心中的疑问，好好读读。
（齐读）】2、交流感受：谈谈你的方法？哪些句子让你感受最深？（让学生自己板书：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
）3、质疑课文：什么缘故科学家给学生提出了个错误的问题？玛丽亚是如何样对待那个问题的？其他学生是如何样对待那个问题的？四、课外拓展【在世界科学史上，玛丽·居里是一个永久不朽的名字。
这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都作出了杰出的奉献，并因此而成为唯独一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的闻名科学家。
】1、你还明白居里夫人的其他故事吗？你明白还有什么故事告诉我们要亲身实践才能出真知吗？2、生活中你有动手做过一些实验吗？【马克思曾说过“实践出真知。
苏教版二年级语文《动手试一试》教案
苏教版二年级语文《动手试一试》教案一、教学目标1.了解平面图形的特征及识别。
2.能够选择正确的工具及方法画出简单的图形。
3.培养观察力、耐心和细心。
二、教学重点1.能够熟练地使用圆规、尺子及直尺等绘图工具。
2.能够简单地画出所学的图形。
三、教学难点1.辨认和绘制多边形。
2.发现规律、抓住重点和强化记忆。
四、教学准备1.黑板。
2.彩笔。
3.绘图纸。
4.圆规、尺子及直尺等绘图工具。
五、教学流程1.导入（5分钟）教师先导入本节内容，介绍本节课将要学习的知识点——平面图形（三角形、四边形）的识别和绘制，并强调学习技巧的重要性，学生要认真听讲，举手发言。
2.概念讲解（10分钟）教师向学生介绍三角形、正方形、长方形和其他四边形的概念以及平行四边形、梯形等，帮助学生更好地辨认出这些图形。
3.绘图演示（15分钟）教师一步一步地演示如何使用工具绘制平面图形，并通过黑板上展示绘图步骤和方法，让学生逐渐掌握绘图的技巧，引导学生对图形的认识和理解。
4.练习（25分钟）让学生利用所学的知识和技巧，在绘图纸上练习绘制给出的平面图形，教师巡视帮助发现学生犯的错误及时纠正，鼓励学生根据自己的实际绘制情况调整绘图方式和方法，不断提高绘图水平。
5.总结（5分钟）教师与学生一起总结今天的内容，回顾所学的知识，强调练习的重要性，激励学生继续努力，争取取得更好的成绩。
六、教学反思通过本节课的教学，学生可以更好地了解平面图形的特征和识别方法，掌握合理使用各种绘图工具的技巧，更加自信地面对各种绘图任务，提高了学生的观察力、耐心和细心。
本节课的课前准备和教学流程设计都比较充分，教学效果良好。
在今后的教学中，要更好地结合学生的实际情况，注重吸收他们积极的建议和意见，在优化教学流程和完善课堂效果方面不断努力。
小学二年级语文《动手试一试》优质教案
小学二年级语文《动手试一试》优质教案教学目的：1.学会本课生字,看法3个新偏旁,了解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，能明白、迟滞地复述课文。
3.看法仔细思索、亲身尝试的重要，初步懂得实际出真知的道理。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗诵、复述。
难点：了解有些效果只要自己入手试一试，才干得出正确的答案。
教学具预备:词卡、小黑板。
主要板书方案:8 入手试一试错误正确迷信家：假设……就…… 只要……才干……觉得不对玛丽亚〔实验〕奇异问说不明白作业设计布置:课内:描红、写字、复述课文课外:把课文复述给爸爸妈妈听教学时间：三课时。
教学进程：第一课时一、导入新课二、提醒课题，解题1、板书课题：8 入手试一试2、解释题意入手试一试里的试，意思是尝试、实验的意思；试一试是尝试一下；入手试一试是入手做一做，看结果是什么样的意思。
入手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲身入手做。
这篇课文就是强调要亲身入手做。
三、初读指点1、自先生字词。
〔1〕标好节号。
借助拼音轻声读课文，画出不看法或不了解的词语。
〔2〕会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
〔3〕联络上下文了解以下词语的意思。
实验觉得漫效果正确迷信家2、反省自学效果。
〔1〕出示词卡。
另丽夫试一试假设只要著名〔2〕指名读生字词，留意平翘舌音、前后鼻音等。
〔3〕了解词语掌握状况，重点了解以下词语：另：另外。
效果：要处置的疑问。
觉得：觉失掉。
正确：对。
迷信家：作迷信研讨任务有成就的人。
〔4〕抽词卡让先生读，3、团体练读课文。
四、写字指点，教认新偏旁1、指点要点。
〔1〕须按笔顺描红的字，逐字解说另：上部口扁，下部是刀。
试：斜钩上不能加撇。
验：学会新偏旁马字旁；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁石字旁，右部第三笔是撇不是竖。
〔2〕其他要描红的字。
如：右部口位偏上不偏下。
丽：下部半框中只要一点。
科：右部两点需上下陈列。
《动手试一试》教学设计
《动手试一试》教学设计第一课时教学内容：初读课文。
教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。
３、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：读通课文。
生字词的朗读书写。
教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。
教学准备：投影片。
教学过程：一、初读课文，思考：1、课文主要讲了有关谁的故事？2、为什么要用这样的课题？3、作者想告诉我们一个什么道理？二、读一读。
一杯水鱼鳞哎呀往外漫他俩答案实验科学家试一试三、回答问题，初步理解课文。
四、指导读通读顺。
五、生字指导书写。
六、作业。
课本上描红。
七、课堂练习。
《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。
八、课堂小结。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，理解生词。
3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：明白认真思考，亲身尝试的重要。
初步复述课文。
教学准备：投影片。
教学过程：一、初读课文，思考：科学家给小学生做了个什么实验。
二、学习1-4自然段。
1、朗读"如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。
"这是为什么呢？看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？请学生分角色朗读。
2、指导朗读。
三、学习5-6自然段。
1、学生自由读，思考：玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？2、学生回答。
3、有感情朗读。
4、分角色朗读。
反复诵读，深刻体会。
四、学习第七自然段。
玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。
五、学习生字。
学生自形分析字形，分别组词。
六、课堂作业。
1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。
2、课本上描红。
3《习字册》上相应的生字仿写、临写。
七、课堂小结。
第三课时教学内容：巩固小结。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。
冀教版第二册《动手试一试》教学设计
冀教版第二册《动手试一试》教学设计教学内容：初读课文。
教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。
３、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：读通课文。
生字词的朗读书写。
教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。
教学准备：投影片。
教学过程：一、初读课文，思考：1、课文主要讲了有关谁的故事？2、为什么要用这样的课题？3、作者想告诉我们一个什么道理？二、读一读。
一杯水鱼鳞哎呀往外漫他俩答案实验科学家试一试三、回答问题，初步理解课文。
四、指导读通读顺。
五、生字指导书写。
六、作业。
课本上描红。
七、课堂练习。
《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。
八、课堂小结。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，理解生词。
3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：明白认真思考，亲身尝试的重要。
初步复述课文。
教学准备：投影片。
教学过程：一、初读课文，思考：科学家给小学生做了个什么实验。
二、学习1-4自然段。
1、朗读“如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。
"这是为什么呢？看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？请学生分角色朗读。
2、指导朗读。
三、学习5-6自然段。
1、学生自由读，思考：玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？2、学生回答。
3、有感情朗读。
4、分角色朗读。
反复诵读，深刻体会。
四、学习第七自然段。
玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。
五、学习生字。
学生自形分析字形，分别组词。
六、课堂作业。
1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。
2、课本上描红。
3《习字册》上相应的生字仿写、临写。
七、课堂小结。
第三课时教学内容：巩固小结。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。
动手试一试(精选)-小学二年级语文教案
动手试一试（精选）-小学二年级语文教案<SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">教学目标</SPAN><SPAN lang=EN-US>:</SPAN> <SPAN lang=EN-US>1.</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">学会本课生字</SPAN><SPAN lang=EN-US>,</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">认识</SPAN><SPAN lang=EN-US>3</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">个新偏旁</SPAN><SPAN lang=EN-US>,</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">理解生字组成的词语。
《动手试一试》教案之一
《动手试一试》教案之一文章摘要:本文章的主要内容是关于《动手试一试》教案之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！第一课时教学内容：初读课文。
教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。
３、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：读通课文。
生字词的朗读书写。
教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。
教学准备：投影片。
教学过程：一、初读课文，思考：1、课文主要讲了有关谁的故事？2、为什么要用这样的课题？3、作者想告诉我们一个什么道理？二、读一读。
一杯水鱼鳞哎呀往外漫他俩答案实验科学家试一试三、回答问题，初步理解课文。
四、指导读通读顺。
五、生字指导书写。
六、作业。
课本上描红。
七、课堂练习。
《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。
八、课堂小结。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，理解生词。
3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：明白认真思考，亲身尝试的重要。
初步复述课文。
教学准备：投影片。
教学过程：一、初读课文，思考：科学家给小学生做了个什么实验。
二、学习1-4自然段。
1、朗读如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。
这是为什么呢？看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？请学生分角色朗读。
2、指导朗读。
三、学习5-6自然段。
1、学生自由读，思考：玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？2、学生回答。
3、有感情朗读。
4、分角色朗读。
反复诵读，深刻体会。
四、学习第七自然段。
玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。
五、学习生字。
学生自形分析字形，分别组词。
六、课堂作业。
1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。
2、课本上描红。
3《习字册》上相应的生字仿写、临写。
七、课堂小结。
第三课时教学内容：巩固小结。
《动手试一试》教学设计模板
《动手试一试》教学设计模板《动手试一试》教学设计模板篇一：《动手试一试》教学设计教学目标：一、知识与能力：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。
会写“题、提”这两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。
二、过程与方法：1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观：明白不要轻信权威的话，要有自己动手尝试的意识。
教学重点：理解课文中的科学家说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。
（写入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：①课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”。
（板书），是谁哄骗了她呢？科学家（板书），他是法国著名科学家。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？(科学家哄骗了伊琳娜。
)二、学习课文（1）围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：科学家是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？a、讨论：屏幕出示科学家的话：重点理解“漫”。
b、讨论：对于科学家的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会怀疑)那么，对于科学家的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。
”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”(读出不假思索)（2）围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。
a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
b、体会妈妈的话，理解其中的含义。
出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。
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《动手试一试》优秀教学设计
《动手试一试》优秀教学设计
1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:
8动手试一试
错误正确
科学家：如果就只有才能
觉得不对
玛丽亚（试验）奇怪问
说不明白
作业设计安排:
课内:描红、写字、复述课文
课外:把课文复述给爸爸妈妈听
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
二、揭示课题，解题
1、板书课题：8动手试一试
2、解释题意
动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。
动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。
这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导
1、自学生字词。
（1）标好节号。
借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的'字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家
2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有着名
（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，
3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解
另：上部口扁，下部是刀。
试：斜钩上不能加撇。
验：学会新偏旁马字旁；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁石字旁，右部第三笔是撇不是竖。
（2）其他要描红的字。
如：右部口位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
哈：左部口形定位应略高些。
2、书上描红。
教师巡视指导。
五、布置读课文，思考问题。
1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？
2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？
3、玛利亚后来成了什么样的人？
第二课时
一、检查复习
提问上节课留的思考题，依次指名回答。
二、精读训练
1、把课文分为三个部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、依次进行讲读。
第一部分：
（1）指名读
（2）问：第一段讲了什么？
（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？这是为什么会产生什么结果呢？
（4）第三四段说了什么？
（5）看图回答问题。
图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？
（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。
第二部分：
（1）指名读
（2）第五段有几句话？分别说了什么？玛利亚是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？哎呀是什么意思？
（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？只有才能这句话强调什么？
（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。
（5）齐读第二部分。
三、布置再读课文
1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？
2、照课文习题三的要求抄写词语。
第三课时
一、听写词语
二、继续精讲训练
1、指名读
2、这一自然段只有一句话，说了什么？
3、简介居里夫人。
4、为什么这篇课文最后要写这一句话？
三、总结
这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到
正确的答案。
说明了有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案这个道理。
你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。
四、朗读指导
1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如丢进小石子水漫放进金鱼水不会漫，以引起注意，理解意思。
2、第2部分描写玛利亚心理活动的词觉得不对说不明白奇怪问要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词哎呀要读出惊奇的语气；反问句您为什么错误的问题要读出有礼貌而自信的语气。
3、第三部分的就是要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。
五、复述指导
1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。
2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。
3、指名复述，师生评议。
4、同座二人交替复述，互提意见。
六、作业练习
1、比一比，再组成词语。
科（）如（）另（）
种（）和（）只（）
2、用如果就、只有才能各说一句话。
3、听写：有些问题正确的答案
把这个故事讲给家里人听。