九、东湾中学教师量化管理 Microsoft Word 文档 (2)
量化 Microsoft Word 文档
学校教师量化全面工作考核实施方案为进一步加强教师队伍管理，全面调动我校教师工作的积极性、主动性和创造性，搞好教育教学改革，提高教育教学质量，以及在年度考核、评优树先工作中更加趋于公开、公正、公平、合理，为今后教师聘任制奠定基础，特制定《贾豁九年一贯制学校教师量化考核实施方案》一、考核内容为全面了解、掌握每位教师工作及个人素质等情况，计划从教师职业道德、教学常规、教师专业化发展、教育教学质量、学校特色教育、考勤等方面进行全方位的量化考核。
二、量化考核办法每学期末对教师职业道德、教学常规、教师专业化发展、教育教学质量、学校特色教育、考勤等方面进行全方位的量化考核；第一学期量化预计在12月末左右，第二学期量化在6月末左右。
三、量化考核评分及评分标准（一）、教师职业道德（10分）1、理想信念（2分）坚持党的基本路线，忠诚党的教育事业，拥护党的教育方针、政策，努力学习并有改革进取的精神。
2、教育思想（3分）努力学习教育理论和教改经验，教育思想端正，全面贯彻教育方针，坚持教书育人，促进学生全面发展，重视潜能生发展。
3、品德修养（3分）遵纪守法，热爱本职工作，热爱学校和学生，团结合作，遵守《中小学教师职业道德规范》，言行举止堪为学生表率。
4、政治学习（2分）按时参加学习，并做好记录者记2分；无故不参加学习或学习笔记不达要求者，每缺一次扣0.5分，扣满2分者，年度考核不能评优，当学年不能评先进。
（二）、考勤（10分）教师每人每月基础分2分，请假一节扣0.2分，旷工一课时（一天按6课时计算），当月2分全扣；一学期旷工累计5节课，5个月考勤分全扣；旷工累计8节以上16节以内，年度考核最高为基本合格；旷工累计超过16节，年度考核结果为不合格。
婚、丧假按国家规定执行，不在出勤考核范围之内。
（三）、教学常规（25分）1、计划、总结（4分）制定的学科教学计划目标明确，进度合适，符合本校学生实际情况，能够充分体现新课改的要求，跟上形势发展的步伐；学期末有总结，总结能对教学质量客观分析，经验教训符合实际，能按照学校要求的时间上交。
学校教师工作量化考核管理办法.doc
百度文库- 让每个人平等地提升自我学校教师工作量化考核管理办法一、评价处室：校长办公室（总分8 分）（一）会议考勤（ 5 分）考评内容：要求教师积极参加由学校组织的政治学习、会议和其他集体活动，并完成规定的任务。
评分办法：由校办按月考评，考核期内每迟到、早退或请假一次扣分，无故缺席一次扣 1 分。
公假不扣分，有县级医疗单位证明病假不扣。
（二）教书育人典型先进（ 3 分）考评内容：反映教师在师德方面热爱本职工作，专心校内教育工作，创优争先，树立典型，发挥榜样作用方面的情况。
评分办法：由学校领导根据教师的实际情况进行民主评定。
评定结果分三档， A 3 分、 B2 分、C1分。
二、评价处室：教务处、教科室（总分62 分，不计加分项目）（一）教学常规检查（10 分）1、教学计划（ 1 分）考评内容：任课教师在每学期开学两周内，必须写出所任课程的学期教学计划；授课计划，由教研组长审定后，上交教研组、教务处各一份备案。
评分办法：本项目满分值 1 分。
由教务处核定，凡按规定时间及时交报学期教学计划者，得 1 分；迟交得分，没交者，此项不得分。
2、助学案（ 3 分）考评内容：熟悉并认真执行教学计划和教学大纲，对学生学情有具体分析，并根据学生学习的具体情况设计出学生的最佳学习方法，真正体现“学为中心”的学生本位思想。
评分办法：本项目满分值 3 分。
由教务处组织定期助学案质量检查，从内容和形式上进行评定，结果分三档，分值为3、 2、 0 分。
多次检查取平均值。
3、作业和辅导（ 6 分）作业和辅导是课堂学习的延续，是理论联系实际、加强基本技能训练、巩固和扩大课堂学习效果的重要手段。
任课教师必须依照教学大纲要求，对课外作业和辅导作出全面安排，统一作业要求，做好教学辅导工作。
评分办法：由教务处采取教师检查和学生检查方式，进行测评。
本项目分值依次为 6 分、 4 分、 2 分。
档次为 A∶ B∶ C＝ 3∶5∶ 24、教学反思（备课笔记）：评分办法：本项目为加分，按质按量完成教学反思工作加分，每多一篇加分，最高加分不超过 2 分。
(中学)教师量化考核细则草案_1
（中学）教师量化考核细则草案中学(学校)教师量化考核细则草案本方案依据教师量化考核方案和X元/班的奖励标准，力争通过考核激励全体教师，努力为教育教学工作服务。
考核以常规教学为基础，从常规教学、教学成绩、师生评教、工作量、出勤守纪等方面予以实施。
各年级可以参照此标准具体要求，在开学第二周上报年级检查考核细则。
一、常规教学(15%)：1、教学计划1分，教学工作总结1分，考试分析每次1分，论文1分(年级组要求上缴的各种材料分别赋1分)2、听课赋分=3*实听节数/应听节数(应听节数新分新调新上一个年级的教师30节，初级职称、领导、备课教研组长20节，中级职称15节，高级职称10节)，3、教案每周集体备课检查一次，每次带教案有内容赋2分，常规检查时全部上交抽调备课组长检查评比赋1-3分，共5分4、作业检查周二分班级进行，班主任负责，年级领导抽查，检查每位学生的批阅次数平均后赋分=4*实批次数/应批次数。
(布置次数，语文：作文1次/3周，作业1次/周;数学4次/周;外语2.5次/周，其中小作文1次/2周;理化2次/周;政、史、地、生1次/周。
批阅量：带一个班，全收全改，带两个班批阅一半)加分：学校举办各种活动(赛教、论文等)教师获奖加1分。
二、教学成绩(50%)：分三项统计教学成绩，带多个班级者平均后为教师得分。
分科后分科评比。
1、入围均值科内比：总分前15%学生数(不足10人计算前10名)和50%的学生各班各科平均值科内排名(6-3分)2、入围人数班内比：各科前15%学生数和50%的学生数班内排名(4-2分)3、班级各科平均成绩科内排名，班内排名(2-1分)4、赋分办法：根据班级数计算等差，不同名次赋分不同5、考核时换算成50分三、评教(30%)：学生测评(优秀5分，一般2分)结果换算成30分四、工作量(实际上课节数)(10%)=(教师实际工作课时数/全级平均课时数)7加分：备课组长根据听本组课和集体备课情况赋0-1分、班主任根据量化考核排名赋0-2分，年级组长加2分，主管领导3分(兼职不超过4分)，校级领导4分五、出勤守纪(5%)全勤赋5分请假一次扣0.1分(包括集体备课、年级会议、考试等)六、每学期对于临时安排的事情可加入考核并赋分。
2024年中学教师量化考核实施方案
2024年中学教师量化考核实施方案一、背景和目标近年来，我国教育事业发展迅速，中学教育质量得到了显著提升。
然而，仍然存在一些问题，如教育资源分配不均衡、教育教学质量差异较大等。
为了进一步推动中学教育质量的提高，有效评价和激励教师的工作表现，制定了2024年中学教师量化考核实施方案。
该方案的目标是：1. 提高中学教师的教育教学能力和专业水平；2. 促进教师工作量和工作质量的相对平衡；3. 激励教师积极进取，推动中学教育的持续发展。
二、考核指标体系根据中学教师的工作特点和职责，我们将构建全面、科学的考核指标体系，包括以下几个方面：1. 教学评价：包括学生学习成效、课堂教学质量、教材使用等方面的评价；2. 学科带头人评价：评估教师在学科教学管理、科研能力、教学改革等方面的表现；3. 同事评价：从同事对教师团队协作、互助支持等方面的评价中获取信息；4. 学生评价：了解学生对教师教学方法、态度、知识传授等方面的评价；5. 学校管理评价：评估教师参与学校管理、教研活动、岗位职责履行等方面的表现。
三、考核方式和流程1. 考核方式：（1）定期考核：每学年对所有中学教师进行一次定期考核，主要通过评价教师的教学成果和教育教学能力来确定其考核结果。
（2）综合考核：每三年对教师进行一次综合考核，综合考核旨在评估教师在教学、科研、管理等多个方面的综合表现。
（3）临时考核：针对特定教师或特殊事项进行的临时考核，以解决教育教学管理中的问题和争议。
2. 考核流程：（1）目标设定：根据中学教师的工作职责和特点，确定每个教师的工作目标和考核指标。
（2）数据采集：通过学生测评、课堂观察、同事评价、学科带头人评价等方式，采集教师的工作数据。
（3）综合评价：将采集到的数据进行整合和分析，得出教师的综合评价结果。
（4）结果公示：对教师的评价结果进行公示，并告知教师本人。
（5）评价反馈：为教师提供评价结果的解读和反馈，帮助教师提高自身的教育教学能力。
中学教师量化考核细则
中学教师量化考核细则中学教师是教育人才的重要组成部分之一，他们肩负着教育青少年的重任。
为了提高中学教师的教学质量和工作效率，学校需要建立科学、合理的量化考核制度。
本文将探讨中学教师量化考核细则。
1. 课堂教学方面的考核中学教师的课堂教学是最为重要的考核点之一。
通过学生的学习反馈、学科竞赛成绩、学生的作业表现等方面进行评估，确定每位老师在教育教学方面的能力水平。
评估指标包括以下内容：每次课的平均分、课堂教学的互动情况、授课的思路和方式等。
通过评估，可以对每位老师的教学质量进行量化评估，逐步挖掘各位老师的潜力，提高教育教学的质量。
2. 教育教学研究方面的考核中学教师需要每年提交一份教育研究报告，以及进行教育研究报告的演讲和提问等。
这可以帮助中学教师不断深入发掘自己的教育教学研究能力，并促进他们的职业发展。
评估指标包括以下内容：教育研究报告的原创性、学术水平、教育教学研究的实际应用情况等。
通过对每位老师的教育研究能力进行量化评估，对中学教师的教育教学质量提高起到促进作用。
3. 学生课外学习考核中学教师需要定期组织学生参加各种课外学习活动，并展开相应的考核。
这可以帮助学生全面提高自己的学业成就和发展潜力，实现美好人生的理想和愿望。
评估指标包括以下内容：学生参加的各项活动指标、学生参与的活动质量情况、课外学习效果评估等。
通过对每位老师的教育教学能力进行量化评估，可以更好地挖掘出每位老师的潜力，进一步提高教育教学的水平。
4. 学生评价考核中学教师的教学质量既受到学生的评价，也受到家长、学校等其他方面的评估。
学生评价可以作为中学教师教育教学质量的重要评估指标，通过学生的评价可以更客观地反映出中学教师的教育教学水平。
评估指标包括以下内容：学生评价的权重、评价指标的设置和衡量标准等。
通过实施量化考核，同时结合学生、家长和学校等方面的意见和建议，可以让中学教师的教育教学水平得到广泛的提高。
中学教师的职业发展需要实现科学、合理和可持续。
中学教职工工作量化考核管理方案
中学教职工工作量化考核管理方案为进一步加强学校民主管理，进一步对教职工的德、能、勤、绩等方面予以公开、公正、科学、规范地进行考核与评定，充分调动广大教职工工作的积极性、主动性和创造性，以推动教育教学质量的不断提高，结合我校实际，制定本量化考核管理方案（总分100分）。
一、关于“德”的考核（10分）以“德”为首，高尚的思想品德和良好的职业道德是每位教职工上岗执教的先决条件。
每位教职工的基础分为9分，按以下方法考核量化（每月计算）：（一）基本环节1、认真学习党的教育理论、政策、法律。
积极、认真参加集体学习，并能认真做好笔记和心得体会。
2、热爱祖国、拥护党的领导。
按时参加升旗仪式、学校集会，当月无迟到、早退、缺席。
3、服从学校的工作安排并能保质保量完成。
4、遵纪守法、为人师表。
遵守国家法律法规，依法执教，无违法乱纪现象。
5、顾全大局，注重协同，教书育人，面向全体学生。
（二）奖励与加分1、当月获国家、省、市、县和校级表彰奖励的“优秀共产党员”“劳动模范”“优秀教师”“优秀教研组长”“优秀班主任”“先进教育工作者”“先进德育工作者”等，分别奖励0.5、0.4、0.3、0.2、0.1分。
2、当月被评为国家、省、市、县和校级先进班集体的，班主任分别奖励0.5、0.4、0.3、0.2、0.1分。
3、当月被学校评为先进处、室、教研组的，所在部门负责人奖励0.2分，成员奖励0.1分。
4、当月在学校各类大型活动中（运动会、军训、社会实践等）表现突出且受到学校表彰奖励的班级，班主任奖励0.1分。
5、为保护学校、教职工、学生财产和人身安全，见义勇为者，当月受学校或上级表彰的，每次奖励0.5分。
6、所提合理化建议并被学校采纳产生较大经济或社会效益者当月奖0.5分，具体由校务委员会研究决定。
（三）扣减和处罚1、凡升旗仪式、教职工会、晨会、政治学习、党员会、班主任会等集体活动未出勤且未请假者每次分别扣0.3分，请假者（公假除外）每次分别扣除0.1分。
教师量化管理考核实施细则
教师量化管理考核实施细则教师的量化管理考核是指通过一系列的量化指标和标准，对教师的教学能力和工作表现进行评估和考核的过程。
量化管理考核的目的是提高教师的教学质量和工作效率，促进教师自身的成长和发展，从而提升学校整体的教育教学质量。
以下为教师量化管理考核实施细则的内容。
一、评估指标和标准1.教学质量：学生学习成绩的提高情况，学生课堂参与度和学习兴趣的提升情况。
2.工作情况：课堂准备是否充分，教案质量是否高，是否积极主动参与学校各项工作。
3.师德师风：是否具备良好的教师职业操守和师德师风，是否尊重学生，是否严格要求自己。
4.教育教学研究：是否积极参与教育教学研究活动，是否利用科研成果指导教学。
5.教育教学创新：是否具备教育教学创新意识，是否敢于尝试新的教学方法和手段。
二、考核程序1.制定考核计划：学校根据具体情况制定每学期的教师量化管理考核计划，包括评估指标、评估时间等内容。
2.数据收集：通过学生的考试成绩、课堂观察、学生评价等方式，收集教师的教学数据和学生反馈信息。
3.数据分析：将收集到的数据进行整理和分析，对教师的教学质量、工作情况、师德师风、教育教学研究和创新等方面进行评估。
4.评估结果反馈：将评估结果及时反馈给被考核教师，让其了解自身的优点和不足，提供改进的机会和方向。
5.考核结果应用：根据评估结果，学校可以采取个别辅导、集体研讨或教师培训等方式，帮助教师改进教学方法和提升教学水平。
三、考核结果的使用和权衡1.考核结果的使用：学校可以将考核结果作为评审教师晋升、奖励或惩罚的依据，也可用于教师职称晋升和评选优秀教师等活动。
2.考核结果的权衡：在考核过程中，不仅要考虑教师的教学质量，还要兼顾教师的工作负荷和实际情况，避免片面评估和过度强调成绩。
3.考核结果的公正性和可靠性：考核过程中应保证评估指标和标准的公正性和客观性，确保评估结果的可靠性和有效性。
四、考核结果的公示和公开1.公示考核结果：将考核结果公示在学校内部，供其他教师参考和借鉴，增加考核的透明度和公开性。
教师量化考核细则,DOC
教师量化考核实施细则为进一步加强教师队伍管理，提高教师素质，调动教师工作的积极性和主动性，全面提高教育教学质量，为教师专业技术职务评聘、评优选先、年度考核提供真实的数据依据，结合我学区实际情况，特制定本实施细则办法。
0.5超过专科及以上（三）教学质量（60分）1.一学年所任学科参加县级教育行政部门和学区抽考检测的，以检测的班级学生平均分为标准分成A、B、C、D四档进行考核。
任教两班的取两班成绩的平均分，一学年中两个学期都参加了检测的，以两个学期测试的档次分的平均值计算；参加了县级教育行政部门组织检测的班级，以教育行政部门下发的质量报告评价数据为依据，学区进行划档考核计分。
但每学年教师考核只记一次分，7月份进行汇总。
2.原则上一、二年级检测的平均分在90分（含90分）以上，三、四年级平均分在85分以上，五、六年级平均分在80分以上，考核的分值均按A档进行计算得分。
3.各年级的考核标准为县教育局和学区检测的平均分为指标。
4.分。
5.6.7.8.音、体、美等专业教师任教学科的，参加县竞赛的，获团体第一名的计A档，获团体第二名的计B档，获团体第三名的计C档，获团体第四名的计D档，其余不给分。
音、体、美等较难比较学科，可酌情给予考核评分。
9.行政、后勤及无参加检测学科的教师，当年考核等次评分为优的按A档计分，合格的按B档计分，不合格的不给分。
10.若教师兼任副课的，取得县级以上优秀成绩后，可根据教师自愿取最高分计分，但只记一次，不重复计分。
如同时担任两门主课者，可根据每门每科检测的相应档次值加起来除以2计入教师考核成绩。
（四）教育教学管理(5分)本学年度以来，所任的工作成绩突出，师生反映良好，并且无责任事1分，进0.21分、计分。
③行政、后勤及无参加检查的教师，取学校教师得分的平均分计入相应的分值。
④原则上学区每学年度检查四次，取平均分进行考核计分。
（六）教育教学研究（10分）1.在正规刊物上发表教育教学论文的，每篇按以下标准加分，国家级5分；省级3分；市级2分；县级1分，最高不超过10分。
中学教师量化考核细则
中学教师量化考核细则一、绩效目标的设定中学教师的量化考核需要根据学校教育发展的目标和教师的教学任务来设定绩效目标，确保量化考核与教育教学实际紧密相连。
绩效目标的设定应符合以下原则：1.与学校教育发展目标相一致。
教师的绩效目标应该与学校的教育发展目标相一致，以确保教师的工作能够为学校的整体发展做出积极贡献。
2.符合教学任务要求。
绩效目标应基于教师的教学任务来设定，关注教师的教学效果、教学质量和学生学业成绩，以评估教师在教育教学中的表现。
3.明确可量化指标。
绩效目标需要明确可量化的指标，以便对教师的绩效进行客观评估。
指标可以包括教学成绩、学生出勤率、教育教学研究成果等。
二、绩效指标的确定教师的绩效指标应从以下几个方面进行确定：1.教学效果。
评估教师的教学效果可以通过学生学习成绩、学生评价、学生参与度等方式进行。
学生学习成绩是考核教师教学效果的重要指标之一，可以通过考试成绩、作业成绩等评估。
2.教育教学质量。
评估教师的教育教学质量可以从教案设计、课堂教学、教学方法等方面进行。
教案设计需要符合学校教育教学要求和课程标准，课堂教学需要注重学生参与度和互动性，教学方法需要灵活多样。
3.教育教学研究成果。
评估教师的教育教学研究成果可以从教育教学论文、学术讲座、教材编写等方面进行。
教师应积极参与教育教学研究活动，提升自身的教育教学水平。
三、考核方法和评分标准中学教师的量化考核可以采用多种方法和评分标准进行，以综合评估教师的表现。
1.定期考试。
可以通过定期组织考试，对教师的教学效果进行评估。
考试可以包括学生学习成绩和教师教学效果的评价。
2.学生评价。
可以通过学生评价教师的教学效果和教学方法。
学生在课程结束时填写评价表，评价教师的教学质量。
3.教与学观察。
可以通过校内外专家对教师的教学进行观察和评估。
教学观察要求专家对教师的教学设计、课堂教学和教学方法进行评估。
4.教务处审核。
教务处可以对教师提交的教案、作业和教学计划进行审核，评估教师的教育教学水平。
学校教师管理量化制度
一、制度目的为全面提高学校教育教学质量，规范教师教育教学行为，促进教师专业成长，特制定本量化管理制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体在职教师。
三、量化指标及权重1. 教学工作（50%）（1）备课（10%）：教案书写规范、完整，符合教学大纲要求，备课充分，教学方法科学，重难点突出。
（2）课堂教学（30%）：教学目标明确，教学内容充实，教学方法灵活多样，注重学生主体地位，课堂气氛活跃，教学效果良好。
（3）作业布置与批改（10%）：作业布置合理，难度适中，批改及时、认真、规范，评语准确、有针对性。
（4）教学反思（10%）：定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
2. 教育教学工作（30%）（1）班主任工作（15%）：班级管理规范，学生纪律良好，班级氛围和谐，学生全面发展。
（2）教研活动（10%）：积极参加教研活动，认真备课、听课、评课，促进教师专业成长。
（3）参加培训（5%）：积极参加各类培训，不断提升自身教育教学水平。
（4）科研成果（5%）：积极开展教育教学研究，取得一定成果。
3. 综合素质（20%）（1）师德师风（10%）：遵守教师职业道德规范，关爱学生，为人师表。
（2）教育教学成绩（5%）：所任学科成绩优秀，学生在各类竞赛中取得优异成绩。
（3）个人荣誉（5%）：获得校级以上荣誉称号或奖项。
四、考核方法1. 定期考核：每学期末对教师进行一次全面考核，考核结果作为教师评优、晋升、职称评定的重要依据。
2. 随机抽查：学校定期对教师备课、课堂教学、作业批改、教学反思等方面进行抽查，确保制度落实。
3. 群体评议：教师所在部门、学生、家长对教师教育教学工作进行评议，作为考核的重要参考。
五、奖惩措施1. 表彰奖励：对考核成绩优秀的教师给予表彰和奖励，优先推荐参加评优、晋升、职称评定。
2. 惩处：对考核不合格的教师，进行约谈、批评教育，并限期整改。
情节严重的，按相关规定进行处理。
六、附则1. 本制度由学校人力资源部负责解释。
教师量化管理制度
教师量化管理制度一、前言随着社会的发展，教育事业也在不断发展和完善。
教师是教育事业的中流砥柱，对于教师的管理方式也需要不断的更新和完善。
量化管理制度作为一种新型的管理方式，能够有效地提高教师的工作效率和教育质量，对于促进教育事业的发展具有重要意义。
因此，建立一套科学有效的教师量化管理制度十分必要。
二、教师量化管理的概念教师量化管理是建立在数据和指标分析基础上的管理方式，通过建立明确的量化指标，对教师的工作、业绩和表现进行定量评价和管理。
通过量化管理，可以更加客观地评价教师的工作状态，找出问题和改进方向，提高教学效果和管理水平。
三、教师量化管理的目的1.提高教学质量：通过量化管理，可以更加客观地评价教师的教学效果，及时发现问题并采取措施加以改进，从而提高教学质量。
2.激励教师积极性：建立科学的量化指标和评价体系，可以对教师的工作进行公正评价，激励教师工作积极性，提高教师的工作热情。
3.优化资源配置：通过量化管理，可以清晰地了解教师的工作状态和学校的教育需求，优化资源配置，使得教育资源得到最充分的利用。
四、教师量化管理的实施步骤1.建立量化指标体系：根据教师的工作内容和学校的管理需求，建立符合实际的量化指标体系，明确各项指标的权重和评分标准。
2.数据收集和分析：收集教师的工作数据，并根据设定的指标体系进行数据分析，了解教师的工作状态和表现。
3.定期评估和反馈：定期对教师进行量化评估，及时反馈评估结果，发现问题并提出改进意见。
4.设定激励机制：根据评估结果设定相应的激励机制，激发教师的工作积极性和创造性。
5.持续改进和优化：根据评估结果不断改进和优化教师量化管理制度，使其更加科学合理。
五、教师量化管理的关键问题1.量化指标的确定：如何确定符合教师实际工作的、客观公正的量化指标？2.数据收集和分析：如何及时、全面地收集和分析教师的工作数据？3.激励机制的设定：如何根据评估结果设定激励机制，激发教师的积极性和创造性？4.评估结果的反馈：如何及时、公正地对评估结果进行反馈，发现问题并提出改进意见？5.持续改进和优化：如何根据评估结果不断改进和优化教师量化管理制度，使其更加科学有效？六、教师量化管理的意义1.促进教师专业发展：通过量化管理，可以更加客观地评价教师的专业能力和工作表现，促进教师的专业发展。
初中学校量化管理制度
一、总则为加强我校管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本量化管理制度。
二、量化管理制度内容1. 学生量化管理制度（1）学习态度：上课认真听讲，按时完成作业，积极参加课外活动。
学习态度满分为10分，每学期进行一次评定。
（2）学习成绩：根据期末考试成绩，按成绩排名进行量化评定。
满分为10分。
（3）德育表现：遵纪守法，尊敬师长，团结同学，乐于助人。
满分为10分。
（4）体育健康：积极参加体育锻炼，具有良好的体质。
满分为10分。
（5）艺术特长：积极参加学校组织的各类艺术活动，展示个人才艺。
满分为10分。
2. 教师量化管理制度（1）教学态度：认真备课，按时上课，关爱学生。
教学态度满分为10分。
（2）教学质量：教学成绩优秀，教学效果显著。
满分为10分。
（3）师德表现：遵纪守法，为人师表，关爱学生。
满分为10分。
（4）教研活动：积极参加教研活动，开展教育教学研究。
满分为10分。
（5）班主任工作：关心学生生活，做好班级管理工作。
满分为10分。
三、量化管理制度实施1. 学校成立量化管理领导小组，负责制定、监督和实施量化管理制度。
2. 各部门、班级要严格执行量化管理制度，确保量化管理工作落到实处。
3. 量化管理结果作为教师、学生评优评先的重要依据。
四、奖惩措施1. 对量化管理成绩优异的个人和集体给予表彰和奖励。
2. 对量化管理成绩较差的个人和集体进行通报批评，限期整改。
3. 对违反量化管理制度的个人和集体，视情节轻重给予相应的处罚。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校量化管理领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
老师量化管理制度
老师量化管理制度一、教师量化管理概念教师量化管理是指通过对教师的工作绩效进行量化评价，将教师的工作成果、教学效果等用量化的指标来衡量，以此来提高教师的工作绩效和教学质量。
教师量化管理侧重于考核教师的工作绩效和教学成果，通过数据和事实来评估教师的工作表现，为教师提供明确的工作目标和评价标准，激励教师实现自我价值和持续成长。
二、教师量化管理制度的优势和意义1. 提高工作效率。
教师量化管理制度为教师提供了明确的工作目标和评价标准，激励教师更加专注地完成工作任务，提高工作效率。
2. 提升教学质量。
教师量化管理制度将教师的工作成果、教学效果等用量化的指标来衡量，更加客观地评估教师的教学水平和教学质量，以此来提升教学质量。
3. 激发教师工作激情。
通过教师量化管理制度，可以及时、公正地评价和表扬教师的优秀表现，激发教师的工作激情，增强教师的工作动力。
4. 建立科学的考核体系。
教师量化管理制度为教师提供了明确的工作目标和评价标准，建立了科学的考核体系，为优秀教师提供了发展空间，为落后教师提供了改进机会。
5. 促进教师专业发展。
教师量化管理制度强调对教师的工作绩效和教学质量进行量化评价，可以帮助教师全面了解自己的工作表现，发现不足之处，并及时进行改进和提高，促进教师的专业发展。
三、教师量化管理制度的建立与实施1. 规划制定教师量化管理制度。
学校应当制定有关教师量化管理制度的规章制度，明确教师的工作目标和评价标准，建立科学的考核体系，为教师的工作提供明确的方向和依据。
2. 完善教师考核评价体系。
建立教师的考核评价体系，明确教师的工作任务和职责，制定量化的考核指标和评价标准，进行定期的考核评估。
3. 实施教师绩效考核。
根据教师的工作任务和职责，对教师的绩效进行量化考核，并及时给予奖励和惩罚，激励教师提高工作绩效。
4. 建立教师发展培训体系。
通过对教师的工作绩效进行量化考核，为教师提供相应的培训和发展机会，促进教师的专业发展和提高。
师生量化管理制度
师生量化管理制度一、总则为了更好地管理和监督教师和学生的工作和学习情况，提高教学质量和学习效果，我校制定了师生量化管理制度。
该制度明确了教师和学生的责任和权利，规范了教学和学习行为，为教育教学工作提供了有力的保障。
二、教师管理1.工作任务分解每学期开始前，学校将根据教师的教学科目和年级，制定工作任务分解表。
教师需根据任务表的要求，认真备课、上课、批改作业，确保教学进度和教学质量。
2.课堂教学评估学校将每个教师的课堂教学进行定期评估，评分依据包括师生互动、教学内容和方法、教学效果等方面的表现。
评估结果将作为教师绩效考核的重要参考。
3.学科竞赛和科研项目学校将鼓励教师积极参与学科竞赛和科研项目，提高自身的教学水平和学术水平。
教师参与竞赛和科研项目的成绩将作为评定绩效的重要指标。
4.课外辅导学校将鼓励教师主动开展课外辅导活动，帮助学生解决学习中的问题，提高学生成绩。
教师将根据学生的实际情况和需要，制定个性化的辅导计划。
5.教学资料管理教师需认真整理和保管好教学资料，包括课件、试卷、作业等，确保教学过程和成果可以进行系统化记录和归档。
6.诚信教育学校将加强对教师的诚信教育，教育教师做到言行一致，言必信、行必果，积极践行诚信原则，为学生树立良好的榜样。
三、学生管理1.学习计划学校将要求每个学生制定个人学习计划，明确学习目标和计划安排，按时完成作业和复习任务。
学生需严格按照计划执行，做到自律和自主学习。
2.课堂表现学生需积极参与课堂教学活动，认真听讲，勤于思考，主动提问，积极发言。
学校将根据学生在课堂上的表现进行评定，激励学生提高学习积极性。
3.作业完成学生需按时按质完成老师布置的作业，认真批改作业并及时订正错误。
学校将定期对学生的作业进行检查，督促学生提高作业质量。
4.学科竞赛学校将组织学生积极参与各类学科竞赛，提高学生学科素养和实践能力。
学生在竞赛中表现突出的将得到相应的奖励和荣誉。
5.考试评定学校将根据学生在考试中的表现进行评定，评分依据包括考试分数、考试态度、解题思路等方面。
教导处中学教师常规管理量化方案
教导处中学教师常规管理量化方案一、量化教师管理目标与原则中学教师作为在校期间学生最主要的陪伴者，其管理工作需要有可操作性强的量化目标，以便于教导处及时检测教师的教育教学质量，并给出相应的改进方案。
因此，本方案的量化目标要求：1.学生评教情况：学生对教师评价的客观认知，内容包括课堂教学质量、师德师风和对学生个人的关注等方面。
2.教学效果指数：包括课程完成情况、班级学习氛围和学生自主学习情况等。
3.教学时间规划：教师的时间管理情况包括备课时间、授课时间、审查作业时间等。
二、量化管理方案1.学生评教情况1）本方案的学生评教主要追求教育教学的完善及学生个人感知的需求。
建议由教导处定期开展全员参与的授课评价活动，对教师进行质量检测，给出改善建议。
2）为确保学生评教的权威性，建议将同学对任课教师的评价作为课程质量评测的一项重要依据，并将评测结果向学生、家长和教师进行公示。
2.教学效果指数评估1）建议教导处将教学效果指数设为教师常规管理的重要考核指标，同时要求教师根据具体的班级情况制定有针对性的教学计划。
2）定期检测课程效果，建立班级学习档案，定期开展教学检查，对教学质量，并给出改善意见。
3.教学时间规划1）建议每位教师在每周重点学科的备课时间不少于30分钟，并安排每周固定时间进行备课或交流。
同时，应规避教师在校外为学生辅导或组织课外活动时间过长的现象。
2）教师授课的时间应充分利用。
建议制定详细的上课计划，控制上课时间和内容，以保证教师完成教学任务的质量。
3）每个学期末，要求每位任课教师提交下学期课程计划和备授课的时间安排，确保教师的备课时间与教学时间安排合理。
三、总结本方案选取学生评教情况、教学效果指数及教学时间规划三个方面，对中学教师常规管理进行量化化，旨在提高教学质量，营造教育教学浓厚的氛围。
同时，本方案将上述三个方面的具体内容挂钩教育教学的每个环节，根据具体情况制定检查规定和评估办法，推进教育教学工作质量不断提升。
教师量化管理办法
中学教师量化管理办法为全面贯彻党的教育方针、政策、进一步深化教育改革，引入竞争激励机制，大力推进素质教育，严格教育教学管理，维护教育教学秩序，提高教育教学质量。
根据区教育局、大寨乡文件精神，结合我校实际情况，特制定本量化办法。
量化考核内容1、教育教学常规（30分）2、教育教学态度（10分）3、教育教学质量（60分）4、加分一、教育教学常规量化办法30分1、教学计划、进度表、工作总结（3分）期初、期末认真按课程标准和学生实际情况，按时制定出本学期的教学计划，编排好教学进度表（开学后一个星期内交计划和进度表）及期末工作总结（期末考试成绩出来后5天内交）。
经教研组长审阅并签署意见后，送交教务处存阅，符合要求者记3分，晚交一天扣0.2分，以此类推。
2、教案（5分）按时把教案送教研组、教导处检查，并且按要求认真备课，教案齐全者记5分，经检查不按要求备课的每节扣0.1分，属无教案上课者每节扣0.5分，扣完为止（跨课头，享受跨课头津贴的则以几个教案的平均分作为该教师的最后得分）。
3、作业分（10分）每个学期按学校要求认真负责批改学生作业的记10分，每少一次扣0.2分，扣完为止（作业批改与记录由教研组长把关）。
后附各科作业量化指标表4、听课（2分）每学期认真完成听课任务并进行交流及做好听课记录，写好听课体会和评价的给2分，每少一次扣0.2分，以此类推。
5、教研活动（3分）按时参加教研活动的记3分，每迟到一次扣0.5分（半小时内），每缺席一次扣1分，以此类推（公假、婚假、丧假、产假、医院出具的病假除外）。
6、辅导（2分）完成定班辅导任务者记2分，每缺一次除按出勤每月扣除相应的金额外，在量化扣0.1分。
7、出勤（5分）一个学期内出满勤记5分（特殊假除外），旷一节扣0.5分，事假一天扣0.3分，病假一天扣0.1分（以上各项，以此类推扣完为止），迟到和早退三次记旷一节，会议、升旗不到每次按旷一节计算，其他的临时工作安排不到按时间长短来核算。
中学教师量化工作制度
中学教师量化工作制度量化工作制度是指根据教师的工作内容和职责，通过明确的指标和要求，对教师的工作进行量化衡量的一种管理方式。
中学教师作为培养下一代人才的重要力量，其工作质量的高低直接影响学生成长和学校的综合实力。
因此，建立一套有效的中学教师量化工作制度对于保持教学质量和提高教学效益具有重要意义。
首先，中学教师量化工作制度应包括教学方面的量化指标。
教学是教师的核心工作内容，教学质量的高低决定了学生的学习效果。
因此，在量化工作制度中，可以设立一些教学评价指标，如学生的学习进步情况、学科知识的掌握程度、教学方法的创新性等。
这些指标可以通过定期测验、考试成绩、实际教学观察等方式进行评估和量化。
其次，中学教师量化工作制度还应包括科研和教研方面的量化指标。
科研和教研是提高教师专业水平和教学质量的重要途径。
教师可以根据教育教学的需要，参与科研和教研项目，开展教学研究并取得成果。
在量化工作制度中，可以设置科研项目的数量要求、成果的质量评估等指标。
对于教师而言，通过主动参与科研和教研活动，不仅能够提高自身的专业知识和教学水平，还能够促进学校的教育教学和发展。
另外，中学教师量化工作制度还可以包含一些课外活动方面的指标。
作为学生的引路人，教师应该积极参与学校举办的各类课外活动，如学术讲座、学科竞赛、社会实践等。
这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，还可以培养学生的综合素质和社会实践能力。
在量化工作制度中，可以将教师参与课外活动的次数、服务的学生人数等作为量化指标的一部分。
通过参与课外活动，教师不仅能够提高学生的综合素质，还能够增强学生对教师工作的认同感和归属感。
另外，中学教师量化工作制度还可以包含一些评价指标的考核与奖惩机制。
通过考核与奖惩机制，可以激励教师主动参与教学、科研和教研活动，提高教师的工作积极性和主动性。
对于考核优秀的教师，可以给予表彰和奖励。
而对于工作不达标的教师，则可以给予警告、降职等处理。
通过科学合理的奖惩机制，可以有效地推动教师的工作态度和教育教学水平的改善。
中学班主任量化管理细则
XXXX中学班主任量化管理细则为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，并为班主任评优评先提供依据，特制定本细则。
一、考核办法1.日常检查考核采用基础分百分扣分制。
2.实行日检、周小结、月汇总、期末表彰的考核模式。
3.班主任日常量化考核成绩，作为各级评优评先的依据。
二、量化部门和方法：1在校委会指导下，由政教、教务、安全、总务具体负责量化工作。
4.班级量化采用得分制和扣分制相结合的方法进行。
5.量化采用定期检查、随机检查、学生评比、量化记分等办法进行综合评价。
三、考核内容（一）常规工作1能及时制定本学期工作计划，并按时上交者。
6.学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交。
7.其它材料上交，包括各种情况统计，学生名单等能按时上交。
8.及时做好学生考勤登记工作，了解缺勤学生动向，合理处理。
9.做好主题班会工作，及时登记并上交工作，加强学生思想教育。
10制定班级管理制度、班干部职责，充分发挥班干部的作用。
7,按时完善黑板报更新，丰富班内文化建设。
11能和任课教师及时沟通处理班级事务，及时了解学生学习状况。
12能在集会、活动中起到指导和维护纪律作用。
13.了解学生动态，及时家访，组成家校共育，把班级内不和谐矛盾消除在萌芽状态。
I1积极配合学校劝返辍学学生，做好留守儿童关爱工作，指导优生，帮扶学困生，合理管理中等生。
14.积极开展班级活动，丰富班级文化建设。
15.积极组织排查班内安全隐患和上报工作。
16.接受学校安排的临时性工作，并按时完成。
（二）具体工作卫生工作：卫生量化依据：根据《学校卫生检查细则》为依据1每天及时打扫教室内及清洁区卫生，并做到整天清洁,在检查（领导巡视）中不得发现地上有纸屑或杂物。
2.卫生区按时打扫，否则扣分。
3•学校根据实际情况进行每周检查打分，当月获卫生流动红旗者适当加分4.每天按时整理本班自行车，并进行打分。
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绩效工资考核办法
东
湾
中
学
东湾中学绩效工资考核办法
为了进一步加强教师队伍建设，激励广大教师爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动的完成各项工作任务目标，促进我校教育教学工作科学发展，根据我校实际情况，本着“公正、公平、公开”的原则，特制定我校教师量化考核方案如下：
一、考核内容及量化计分办法
教职工的考核共计100分，其中考勤15分，工作量30分，教育教学过程15分，教育教学业绩40分。
1、考勤（15分）。
主要考核教职工出勤情况。
值班教师上午7:10前到校，其他教师上午8：00前到校，11：20后离校；下午2：00前到校；4：30后离校.迟到或早退一次扣0.5分，病假三天扣1 分，事假每天扣1分，旷工每天扣3分，婚假10天，丧假5天，产假56天，嫁、娶各4天，婚、丧、嫁、娶、产超出部分按事假计算。
以上内容以学校指纹签到机记录及学校请假记录为依据。
此记录每月统计一次，对统计结果进行排名。
学期末对本学期教师所有排名相加除以统计次数，得到教师学期末考勤最终排名，第一名（15分），第二名（14.5分）第三名（14分），第四名（13.5分）……。
2、工作量（30分）
主要考核教职工具体工作数量。
A、专任教师具体细则：
（1）个人任课总课时数以教导处课表安排为准。
（2）各处室每安排一次临时性任务根据实际情况而定；
（3）班主任工作量按政教处班级管理排名，分别记为：第一名（5分），第二名（4分），第三名（3分），第四名（2分），第五名（1分）。
（4）以上数据由各处室提供。
（5）计算方法及公式：
根据本校实际核定出各个岗位的学期工作量，然后相加，得出学校学期工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工学期人均工作量。
公式：
教职工学期实际工作量÷学校教职工周人均工作量×30=教职工工作量得分。
B、各处室相关人员按周人均工作量计算。
兼课的处室工作人员，在周人均工作量的基础上加上自己的周课时数。
3、教育教学过程（15分）
主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况。
A、专任教师重在考核备、教、批、辅、研等常规教学落实情况和
教学研究及教学研究活动参与情况。
细则如下：
（1）教案（5分）
备好课是上好课的先决条件和基本保证。
任课教师要在认真备
好课的同时写好教案。
书写教案要规范（课题、教学目标、重点、难点、教学方法、教学过程、课堂练习、课堂小结、作业布置、教学后记等），字迹要工整，要求做到按课时备课，上课前必须写好个案。
开学前备好两周的个案，平时超前一周备好个案。
检查赋分标准为：教师书写教案课时数÷平均教师书写教案课时数×5.
（2）作业批改：（5分）
基本要求：作业批改是课堂教学的继续，是老师检查教学效果、了解学生情况、及时查漏补缺、不断改进教学的必要措施，对作业批改要求布置作业目的明确，选择题型合理，份量适宜。
作业要有批有改，及时认真，批改量符合要求，每次批发都要注明批发日期，加评语。
（作业以学生作业本为准，其它作业不算，一篇全批全改的作文记做三次作业量）
检查赋分标准为：教师批改作业数量÷平均教师批改作业数量×5. （3）教学活动的参加：（5分）
教育局和学校组织的各种活动，例如：论文、优质课等，分别记为相应工作单位，学期末学校核实本校教学活动工作总量，然后相加，得出学校学期教学活动工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工学期教学活动人均工作量。
公式：
教职工学期教学活动实际工作量÷学校教职工学期教学活动人均工作量×5=教职工教学活动工作量得分。
B、处室工作人员考核标准（15分）：
⑴工作态度：（5分）
①工作积极主动，创造性地开展工作。
记2分；
②认真履行岗位职责，出色完成工作任务。
记1分
③工作负责，不脱岗，无责任事故。
记1分
④遵守工作纪律记1分
⑵工作任务和工作能力（5分）
①经常加班工作，圆满完成任务，工作量大，工作能力强（5分）
②满负荷工作量能高质量完成工作，工作能力较强（4分）
③工作量一般，工作能力一般，能够完成工作任务（3分）
④工作量较小，工作能力一般，能够完成工作任务（2分）
⑤工作量不足，工作能力较差，不能及时完成工作任务（1分）⑶工作总结和记录（5分）
①有工作总结和记录，工作档案齐全，资料准确（3分）
②处室规章制度建全，职责分工明确。
（2分）
4、教学业绩（40分）
主要考核教职工的工作任务上述完成情况和工作的实际效果。
A、专任教师实施细则
说明：（1）、以上各项以县局统一安排的期中、期末两次考试为准，期中、期末由教导处各统计一次，取两次的平均分。
（2）、任教两个科目的教师，取两个科目综合得分的平均分，作为该教师最终得分。
（3）、各教师按最终得分，由高到低排名，分别赋予相应的分数，第一名（40分），第二名（38分），……。
（可以并列）。
（4）、体育结合初三中考体育成绩和篮球赛、运动会成绩综合赋分。
B、各处室考核细则
⑴工作成绩突出，有创新、有亮点、高质量完成任务，记40分
⑵工作好，积极努力，能够完成工作任务，记30分。
⑶工作较好，不误事，无责任事故，记20分
⑷工作一般，不能及时完成工作任务后发生轻微事故的，记10分
⑸工作差，完不成责任目标或发生重大责任事故的，记0分
二、加减分
（1）为学校教育教学工作做出特殊贡献的教师视情况加2分、5分、10分。
（2）教师由于工作失误造成责任事故，以年为单位，根据责任事故大小分别减15分、10分、5分。
三、考核量化分数揭晓后，要在学校进行公示，公示时间为5—7天。
四、本方案为试行稿
运行时如发现有明显漏洞或显失公允，须经职代会或职工全会通过再做改动，并同时上报县局主管部门。
五、东湾中学教师绩效考核领导小组
组长：陈军
成员：贾义水、杜硕、陈蕴利、唐永建、刘凤云、王维友、李晓伟、李志杰
东湾中学
2011.9.13
教职工工作量化考核方案及实施细则
东
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学。