【最新】外研版八年级英语上册《Module 12 Help》复习教案
外研版英语八年级上册Module12《HelpGraMar》教学设计
外研版英语八年级上册Module 12《Help GraMar》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 12《Help GraMar》主要讲解动词的时态和语态。
本模块包括两个功能句型，三个日常生活情境，以及三个一般现在时态的动词短语。
教材内容丰富，实用性较强，有利于学生在真实情境中运用所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际运用中仍存在困难，特别是时态和语态的运用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.学生能够掌握一般现在时态的动词短语。
2.学生能够正确运用功能句型进行提问和回答。
3.学生能够在真实情境中运用所学知识，提高英语交际能力。
四. 教学重难点1.动词短语的用法。
2.一般现在时态的运用。
3.功能句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用动词短语和功能句型。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动词短语、功能句型的PPT，方便学生直观地学习。
2.情景卡片：准备与课文内容相关的情景卡片，用于引导学生进行角色扮演。
3.录音设备：用于播放课文录音，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些动词短语的图片，引导学生复习已学的动词短语。
然后提问：“你们知道这些动词短语的用法吗？”让学生回忆所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
结束后，教师提问：“Whatdid you hear? Can you repeat the sentences?”检查学生对课文内容的理解。
接着，教师展示PPT中的功能句型，引导学生学习一般现在时态的提问和回答方式。
初中八年级英语上册外研版Module 12 Help 教学设计
Book 3 Module12 Help
一、教学内容：Unit1What should we do before help arrives?
二、课型：Listening and speaking
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：broken, glass, medical, imagine, bottom, at
the bottom of…, wrong, What’s wrong with …?, trouble, lift up, drop, make sure, have trouble doing sth., cover… with…, No, that could be harmful….
2、能够正确使用情态动词must, can, could表示推测。
3、能够听懂谈论急救话题的听力材料。
4、能够谈论突发事故及应采取的相应措施。
四、教学重难点：
1、能够听懂谈论急救话题的听力材料。
（重点）
2、能够谈论突发事故及应采取的相应措施。
（难点）
五、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品
六、教学过程：。
外研版八年级上册英语《Module12HelpUnit2》说课稿
外研版八年级上册英语《Module 12 Help Unit 2》说课稿一. 教材分析《Module 12 Help Unit 2》是人教版八年级上册英语教材的一部分，本节课的主要内容是关于如何向他人提供帮助以及如何表达感谢。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但部分学生对于如何正确运用英语表达感谢和提供帮助还存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与提供帮助和表达感谢相关的词汇和句型，如“Can I help you?”、“Thank you very much.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如向他人提供帮助并正确表达感谢。
3.情感目标：培养学生乐于助人的品质，增强学生之间的友谊和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确使用与提供帮助和表达感谢相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际交流中灵活运用所学知识，与他人进行流畅的互动。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生的实际运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间进行互动交流，培养学生的团队协作精神。
4.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问“Can I help you?”，引导学生思考并回答生活中需要帮助的场景，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片或情境，引入本节课的主要内容——提供帮助和表达感谢。
引导学生观察并模仿图片中的动作和对话。
外研版八年级上册英语《Module 12 Help Unit 2》教学设计
外研版八年级上册英语《Module 12 Help Unit 2》教学设计一. 教材分析《Module 12 Help Unit 2》主要围绕提供帮助和请求帮助的主题展开。
本节课的主要内容包括：复习一般现在时的疑问句和否定句，学习一般现在时的感叹句；学习动词短语 help with, give up, go on, look after, take care of 的用法；通过听力活动，提高学生对一般现在时的运用能力；通过小组活动，培养学生的合作意识和交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，具备一定的听说读写能力。
但学生在运用一般现在时方面还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
同时，学生对于如何提供帮助和请求帮助的情境还比较陌生，需要通过实例来引导学习。
三. 教学目标1.知识目标：–能够理解一般现在时的疑问句、否定句和感叹句的构成和用法。
–能够正确运用动词短语 help with, give up, go on, look after, take care of。
2.能力目标：–能够听懂并准确回答一般现在时的疑问句和否定句。
–能够在适当的情境中运用一般现在时进行交际。
3.情感目标：–培养学生乐于助人的品质，增强团队合作意识。
四. 教学重难点•一般现在时的疑问句、否定句和感叹句的构成和用法。
•动词短语 help with, give up, go on, look after, take care of 的用法。
•一般现在时的感叹句的构成和用法。
•在实际情境中灵活运用一般现在时和动词短语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习一般现在时的疑问句、否定句和感叹句的构成和用法。
2.任务型教学法：通过小组活动，让学生在完成任务的过程中，运用一般现在时和动词短语进行交际。
3.交际法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教材：外研版八年级上册英语《Module 12 Help Unit 2》。
2023-2024学年上学期初中八年级英语Module12HelpUnit1教学设计(外研版)
7.团队合作：通过小组讨论和角色扮演，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作解决问题，提高解决问题的能力。
教学反思与改进
在教学过程中，我会通过以下方式进行反思和改进：
2.观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，了解他们在角色扮演和小组讨论中的表现，从而评估他们的口语表达能力和团队合作能力。
3.测试：教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，来评估学生对情态动词“can”和“may”的用法以及如何提出和回答寻求帮助的问题的掌握情况。
4.作业评价：教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以提供具体的修改建议和指导，帮助学生提高作业质量。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了情态动词的基本用法，例如“can”和“may”在表达能力、请求许可等方面的应用。此外，学生应该具备一定程度的听力理解能力，能够理解日常生活中的对话场景。同时，学生应该已经学习了如何提出和回答一般疑问句。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实用性强的英语知识感兴趣，特别是与日常生活密切相关的场景。他们在英语学习方面具备一定的基础，有能力理解和运用情态动词。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，而另一些学生则更倾向于通过听觉和实践来学习。
-答案：Can you help me with this problem? Yes, I can.
2.例题2：根据情境，用情态动词“can”或“may”填空。
-答案：My friend can drive a car, but he may not have a driver's license.
八年级英语上册 Module12 教案+辅教资料外研版
Module 12 HelpUnit 1Everyone may need to know some knowledge(知识) of first aids or basic medical training. Let’s imagine some accidents. When we see an old woman lying at the bottom of the stairs, when we see a girl’s finger cut by some broken glass, w hen we see a man drops himself to the ground suddenly and has trouble hearing you or speaking to you, what should we do before help arrives? First of all, call 120 or 110. Doctors or police will come to offer help. Then find out what’s wrong with him or he r. Third, if he or she feels cold, cover him or her with a coat. Try to make sure he or she feels comfortable. But try not to lift up the person lying on the ground. That could be harmful.1. broken adj.破碎的【新义:adj.被违背的；未履行的】2. glass n.玻璃3. stairs n. (pl.) 楼梯4. aid n.救助；帮助5. medical adj.医学的；医疗的6. imagine v.想象,设想7. bottom n.底部；下端8. wrong adj.有毛病的；错误的adv.不正确地；错误地9. trouble n.问题；烦恼；困难【新义:v.使苦恼；打扰】10. lift v.举起；抬起；提起n.电梯【新义:n.搭便车】11. harmful adj.有害的12. drop v.使落下；投下【新义:n.滴；水珠】13. training n.训练；培训14. cover v.盖；盖上【新义:n.封面；盖子】1. break v.打碎；（使）破碎→broken adj.破碎的2. medicine n.药；药物→medical adj.医学的；医疗的3. harm n.伤害；损害v.伤害；损害→harmful adj.有害的4. train v.（体育）训练；操练→training n.训练；培训1. first aid急救2. medical help医疗救助3. at the bottom of… 在……的底部4. in pain 处在疼痛之中5. first of all 首先；第一6. shout for help 大声呼救7. lift up抬起；提起8. medical training医疗训练9. make sure确保；确认10. cover… with… 把……盖在……上1. 首先，弄清楚他怎么了。
外研版八年级上册英语《Module 12 Help Unit 1》 教学设计
外研版八年级上册英语《Module 12 Help Unit 1》教学设计一. 教材分析《Module 12 Help Unit 1》主要讲述了关于帮助他人的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关帮助他人的词汇和表达方式，学会如何礼貌地请求帮助和给予帮助。
教材内容包含了日常生活中可能遇到的情境，如向他人询问方向、帮助他人解决问题等。
此外，本节课还涉及了情态动词“can”和“may”的用法，以及如何使用问句来询问可能性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常用语进行交流。
然而，他们在使用情态动词和复杂问句方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和支持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关帮助他人的词汇和表达方式，理解并运用情态动词“can”和“may”的正确用法，学会如何礼貌地请求帮助和给予帮助。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养乐于助人的品质，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关帮助他人的词汇和表达方式，学会如何礼貌地请求帮助和给予帮助。
2.难点：学生能够正确使用情态动词“can”和“may”，并运用问句来询问可能性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际交流中学会使用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.交际法：注重师生之间的互动交流，鼓励学生积极参与课堂讨论。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、实物、图片等。
2.学生准备：学生提前预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引出本节课的主题——帮助他人。
图片可以是人们在帮助他人的场景，如帮助老人过马路、帮助同学解决问题等。
外研版八年级上册英语《Module 12 Help,Unit 1》教学设计
外研版八年级上册英语《Module 12 Help,Unit 1》教学设计一. 教材分析《Module 12 Help, Unit 1》主要讲述了关于帮助他人的话题。
本节课通过介绍不同情境下的帮助行为，引导学生学会表达自己在不同场合下的求助意愿，并能够提供适当的帮助。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
本节课的主要语言点包括情态动词“can”的用法，以及与帮助相关的词汇和句型。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于情态动词和日常交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用中仍存在一定的困难，如口语表达流利度、语法准确性等方面。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的口语表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词“can”的用法，以及与帮助相关的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学语言知识，进行日常交际中的求助和提供帮助。
3.情感目标：学生能够培养乐于助人的品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：情态动词“can”的用法，以及与帮助相关的词汇和句型。
2.难点：学生在实际语境中运用所学知识进行准确、流畅的口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设不同的生活情境，让学生在实际语境中学会表达帮助意愿和提供帮助。
2.交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等素材，以便于生动展示教学内容。
2.教学材料：准备相关情景的道具和图片，用于创设情境。
3.教学场地：安排宽敞的教室，以便于学生进行操练和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同场合下的帮助行为，引导学生关注本节课的主题。
教师提问：“你们在生活中遇到过困难吗？是如何得到帮助的？”让学生进行简短回答，从而引出本节课的话题。
外研社八年级英语上册教案module12 Help
外研社八年级英语上册module12教案Date: December 29th, 2013 Teaching aims:1.Master key vocabulary and phrases: broken, glass, stairs, medical, aid, imagine,trouble, harmful, drop, cover, warn, keep, brave, inside, clear ,first aid, at thebottom of, have trouble doing sth…2.Master language points and grammar pointsTeaching procedures:Step1 comment on exercises of module 11.Step2 learn some language points and grammar points1.broken adj. 破碎的eg. My cup was broken. I want to buy a new one.拓展 broken 还可作为动词break的动词不定式。
Eg. He has broken a record. 他打破了记录。
2.aid 不可数名词“救助、帮助”， first aid 意为“急救“eg. This morning’s class is about first aid.拓展 : in aid of意为“以帮助······“；with the aid of意为”在······帮助下“Eg. They are collecting money in aid of the people in Ya’an.他们正在筹款以帮助雅安人民。
The old man walks with the aid of a stick.这个老人拄着拐杖路。
八年级英语上册 Module 12 Help Unit 3 Language in use教案 (新版)外研版
Module 12 Unit 3【教学目标】1.To use the points in Units 1 and2.2.To make Ss learn about the accidents and how to deal with the harmful accidentsto save their lives.【教学重点】1.To master the words, the imperative sentence.2.To use can/could/must to tell the possibility.【教学难点】The using of can/could/must【教学方法】PWP method, Formal and interactive practice【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Around the worldTo know about the special houses in JapanStep 2 Writing1.Make a list of accidents that can happen at school.2.Choose an accident from the list in Activity 8 and give instructions onwhat to do in groups.3.Make a poster about accidents at school using must/mustn’t and presentyour poster to the class.Step 3 ExercisesDo some exercises and draw the answers from the Ss.Step 4 中考链接Do some exercises from the entrance exam to senior high schools.Step 5 SummaryLet the students say what they have learnt in class by themselves.Step 6 Homework你觉得你的校园生活安全吗？请你写一篇题为“How to keep safe in school”的短文，谈谈你的看法。
Module+12复习课(教学设计) 外研版英语八年级上册
外研版《新标准英语》八年级上册Revision Module 12 Help 教学设计一、教学内容分析本模块的话题是安全和急救。
突发事件是人们在日常生活中经常需要面对的问题，西方教育对于学生如何应对突发事件非常重视，但中国学生在这方面的意识比较薄弱，也缺乏相关的急救知识。
学生安全问题正在日益引起学校，家长，社会的高度关注。
为了进一步增强中学生的安全意识，提高自我保护能力，这节复习课要再现课本中关于安全和急救的话题知识，把用英语谈论突发事故及相应的急救措施作为教学的重点，同时通过小组合作完成思维导图的活动，引导学生自主、合作构建复习框架，培养学生合作精神。
二、学情分析学生通过之前的学习，具有一定的话题知识储备，但是这些知识之间缺乏相应的联系。
对于八年级学生而言，形象思维仍然占据着主要地位，因此课堂上要多运用思维导图等可视化的方法引导学生复习，帮助学生形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学内容的整体把握。
其次，八年级学生对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解，通过合作学习和思维导图的构建，他们的思想能够得以彰显，提高学生们参与此类课堂活动的积极性。
在绘制思维导图的过程中，学生要运用有效的认知策略，通过对关键词和核心内容的快速捕捉和梳理，加强对所学知识的理解和深化。
学生的主观能动性和创造天赋也将得到充分发挥，继而使学生真正成为复习课的主体。
三、教学目标（一）语言知识目标1. 能在具体的语境中回顾与安全与急救话题相关的词句。
如：First of all, find out what’s wrong with him.Make sure he’s warm…2. 借助思维导图，回顾本模块关于急救的知识；3. 在相关话题下正确使用情态动词和祈使句。
如：Stay away from windows and heavy furniture.Don’t jump out of high buildings.You can be safe and you can also help save others…（二）语言技能目标1. 能够读懂关于发生意外伤害时如何自救及急救的短文，了解更多自救和急救知识；2. 借助思维导图，使用情态动词和祈使句，在小组中分享防灾防害的措施和建议。
外研版八年级上册英语《Module12HelpUnit1》说课稿
外研版八年级上册英语《Module 12 Help Unit 1》说课稿一. 教材分析外研版八年级上册英语《Module 12 Help Unit 1》的主要内容包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
本节课主要讨论如何给予和接受帮助，以及如何表达感谢和回应感谢。
教材内容紧密联系实际生活，让学生在掌握语言知识的同时，提高实际交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际交际中，往往因为害羞或害怕犯错而不愿意主动寻求帮助或给予帮助。
因此，本节课的教学重点在于引导学生克服心理障碍，大胆开口说英语，提高他们的交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关寻求和提供帮助的词汇和表达方式，如“Can you help me…?”, “I can help you with…”, “Thank you”等。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：学生能够懂得互相帮助的重要性，培养团结协作的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用寻求和提供帮助的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在实际交际中，正确使用“Can you help me…?”, “I canhelp you with…”, “Thank you”等句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的口语交流，询问学生最近的学习和生活情况，引导学生进入英语学习氛围。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示图片或视频，引入本节课的主题，向学生介绍有关寻求和提供帮助的词汇和表达方式。
3.Practice（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟实际情景，练习使用所学知识进行交际。
外研版英语八年级上册Module 12《Help》(Unit 1)教学设计
外研版英语八年级上册Module 12《Help》（Unit 1）教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 12《Help》（Unit 1）主要介绍了如何寻求帮助以及如何给予帮助。
本节课的主要内容包括情态动词can的用法，以及与寻求和提供帮助相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够学会如何用英语表达需要帮助以及如何给予帮助。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于情态动词can的用法以及与寻求和提供帮助相关的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过不同的教学活动，帮助学生理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读、会写与寻求和提供帮助相关的词汇和句型。
–能够正确使用情态动词can来表达能力。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，表达自己需要帮助以及愿意帮助他人的意愿。
–能够通过pr work和group work等合作学习方式，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生的团队合作意识，让他们学会在困难面前相互帮助。
四. 教学重难点•与寻求和提供帮助相关的词汇和句型的掌握。
•情态动词can的用法。
•情态动词can在不同语境中的运用。
•如何正确地使用英语表达需要帮助以及愿意帮助他人的意愿。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过不同的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.合作学习：通过pr work和group work等合作学习方式，提高学生的语言运用能力。
3.情境教学法：创设不同的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教材：外研版英语八年级上册Module 12《Help》（Unit 1）。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.教学素材：与寻求和提供帮助相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论生活中需要帮助的场景，激发学生的学习兴趣。
外研版八年级上册说课稿《Module12HelpUnit1》
外研版八年级上册说课稿《Module 12 Help Unit 1》一. 教材分析《Module 12 Help Unit 1》是人教版八年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是学习如何请求帮助和提供帮助。
教材通过生动的对话和情景设置，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的听说能力和交际能力。
本节课的主要词汇有关键词help, problem, solution等，主要句型是“Can you help me with…?”和“Yes, I can. / No,I can’t.”。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会遇到需要请求帮助或提供帮助的情况，因此对本节课的内容会有较强的共鸣。
然而，学生在实际交际中往往因为害羞或不敢开口而遇到困难，因此需要教师在教学过程中给予鼓励和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关键词help, problem, solution等，以及主要句型“Can you help me with…?”和“Yes, I can. / No, I can’t.”。
2.能力目标：学生能够在实际语境中运用所学知识进行听说交际，提高他们的交际能力。
3.情感目标：学生能够学会主动请求帮助和提供帮助，培养他们的合作精神和关爱他人的意识。
四. 说教学重难点1.重点：关键词help, problem, solution等的运用，以及主要句型“Canyou help me with…?”和“Yes, I can. / No, I can’t.”的掌握。
2.难点：学生在实际交际中能够流畅地运用所学知识，克服害羞和不敢开口的困难。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生进行实际交际。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一幅图片，引导学生谈论图中人物遇到的问题，引出本节课的主题。
外研版八年级上册英语《Module12Help,Unit1》说课稿
外研版八年级上册英语《Module 12 Help,Unit 1》说课稿一. 教材分析外研版八年级上册英语《Module 12 Help, Unit 1》的主要内容是关于寻求帮助和提供帮助的场景。
本节课的主要话题是描述当我们在生活中遇到困难时如何向他人寻求帮助，以及我们如何回应他人的求助。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一些关键的词汇和句型，如“Can you help me…?”, “What can I do for you?”, “I’m sorry, I can’t…”, 以及一些描述困难的词汇如“lost”, “broken”, “ hurt”等。
同时，学生还将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高他们的英语综合运用能力。
二. 学情分析根据我对八年级学生的了解，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
然而，他们在使用英语描述具体场景和解决问题方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，尽量采用他们能够理解的语言进行教学，并鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的关键词汇和句型，并能够运用它们进行简单的交流。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人的品质，以及在面对困难时积极寻求帮助的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本节课所学的关键词汇和句型，并能够在适当的情境中运用它们。
2.教学难点：学生能够用英语描述具体场景和解决问题，尤其是在描述困难和对策方面。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过多种活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张图片，引导学生思考他们在生活中遇到困难时会如何寻求帮助，以及他们是如何回应他人的求助的。
2023-2024学年上学期初中八年级英语Module12HelpUnit2教学设计(外研版)
四、教学步骤
1. 热身活动（5分钟）：教师通过提问方式引导学生复习上一单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 单词与短语学习（10分钟）：教师通过图片、实物等方式展示本课的新单词和短语，引导学生跟读、记忆。
3. 句型学习与操练（15分钟）：教师通过情景对话，引导学生学习和运用本课的句型进行日常交流。
- 结合本节课的课题，进行课后自主学习和探究，提高英语综合能力。
- 参与课后小组讨论活动，积极发表自己的观点和建议。
反思改进措施
（1）采用情景教学法，创设真实的生活场景，引导学生运用所学知识进行对话，提高学生的口语表达能力。
（2）利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握本课的生词、短语，并能够正确运用句型进行日常对话。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人的意识，学会在实际生活中提供帮助。
三、教学内容
1. 单词与短语：help, with, someone, housework, cook, wash, clean, do, clothes, dishes, make, bed, go, shopping, buy, groceries, vegetables, fruits, eggs, bread, milk, cook dinner, wash clothes, clean the room, make the bed, go shopping for groceries
八年级上册Module 12 Help_教案-最新教学文档
2019年秋季课程外研版初二英语八年级上册Module 12 Help 一、课程介绍知识点1. 重点词汇用法：broken\cover\keep2. 重点词组用法：lift up\at the bottom of\ make sure3. 重点语法：①:祈使句②情态动词can, must, could 表推测教学重点1. 各重点词汇及短语用法2. 祈使句、情态动词的用法教学难点情态动词用法二、要点回顾Ⅰ.词汇短语1. ___________ n. 国际象棋2. ___________ n. 礼物3. ___________ adv. 立刻；当即4. ___________ v. 接受5. ___________ n. 例子6. ___________ n. 经历，经验7. ___________ n. 筷子8. ___________ n. 惊奇；意外之事；v. 使(某人)吃惊9. ___________ n. 差别；差异10. ______________ n. 传统习俗11. ____________ v. 有……的味道；n. 味道；滋味12. ____________n. 三明治；夹心面包片13. do some cleaning ______________14. for example ________________15. shake hands ______________16. look up __________17. can’t wait to __________18. for the first time ____________19. at the age of ____________【答案】1. chess 2. gift 3. immediately 4. accept 5. example 6. experience 7. chopstick 8. surprise 9. difference 10. tradition 11. taste 12. sandwich 13. 打扫卫生14. 例如15. 握手16.查；查找17. 迫不及待18. 首次，初次19. 在…岁时Ⅱ.活用句型:翻译下列句子1. 我们最好带上一把雨伞。
外研版八年级上册(新)英语教案：Module 12 Help 教案
Module 12 HelpUnit 1 What should we do before help arrives?【教学目标】●Knowledge objective1.To understand the conversation in relation to accidents.2.To get specific information from the listening material.3.To talk about and understand the imperative sentences.●Ability objectiveEnable students to listen to and talk about things that could/can/must happen. ●Moral objectiveGet the students to know about how to deal with the accidents.【教学重点】New words and expressionsLearn the usage of imperative sentences.【教学难点】Grasp the phrases and important sentences.【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Warming upSs look at the pictures and fill in what we can do when we see someone in danger.Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say the new words as quickly as possible.Step 3 Talk in pairsLet Ss look at the pictures and talk about the pictures by using the words and expressions in the box to help you.Step 4 ListeningListen and check what the pictures are about.Step 5 TalkingLook at the picture and talk about it in groups.Step 6 ListeningListen to the dialogue and answer the questions.1.Where is the boy lying?2.Do they lift him up?Step 7 Read the dialogue and answer the questions1. Could he have trouble hearing or speaking?2. Is it good idea to shout for help or call 120?3. How does Betty cover the boy?Step 8 Read these first aid suggestions and decide if they are good ideas or bad ideas Read the passage carefully and tell if they are good or bad ideas and draw answers from the Ss.Step 9 Complete the passage with the words in the boxRead the passage to get the main idea and then choose the right words, at last use the correct form of the words to fill in the blanks.Step 10 Everyday EnglishWhat do we do to ...?How do we do that?How can we do that?Step 11 Language pointsLet Ss master the main points of the passage.Step 12 Listening1.Listen and underline the words the speaker stresses.2.Now listen again and repeat.Step 13 ReadingRead the conversation in Activity 5 aloud in pairs.Step 14 GrammarThe use of the imperative sentence.Step 15 Summary重点短语、句型。
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《Module 12 Help》复习教案【复习重点】1. 领会并灵活使用下列词汇brokenstairs medical imagine bottom troubleharmful training earthquake inside underbrave helpful power2. 掌握重点句型：① Let’s go to see the film together.② First of all, find out what’s wrong with him.③ He could have trouble hearing you or speaking toyou.④Keep calm, especially when you are with otherpeople.⑤In short, follow what you learnt in school.⑥You can be safe and you can also help save others.3.掌握祈使句和情态动词must, can, could表推测的用法【复习难点】能熟练运用祈使句和情态动词must, can, could表推测的用法，并能准确运用【达标检测】一、单项选择1. Do you know how to give first ______ when something dangerous happen?A. helpB. aidC. handD. shoulder2. _______ we should finish our homework, and then we can do other things.A. After of allB. At allC. In allD. First of all3. We have trouble _______ the math problem. It is too difficult.A. work outB. to work outC. working outD. worked out4. The river is too dirty. We must make it ______.A. cleanB. cleanedC. cleaningD. cleans5. He was very angry. He ran _______ the room.A. outB. out ofC. ofD. away6. We should ______ wild animals when we visit the zoo.A. stay away fromB. break away from C/ run away from D.live away from7. The girl closed the door in order to (为了) keep the stranger _______.A. outB. inC. fromD. down8. He is a ______ boy. He wants to be a train driver.A. ten-year-oldB. ten-years-oldC. ten years oldD. ten year old9. I am proud of _______ at this university.A. to be a studentB. be a studentC. being a studentD. am a student10. —Oh, it’s raining hard.—Be careful! The road _______ be wet.A. couldB. mustC. mightD. may二.完成句子1. 让我们一块去游泳吧。
______ ______ _______ together.2. 刘明在学英语语法方面有困难。
Liu Ming _______ _______ in ______ English grammar.3. ——你爷爷怎么啦？——他昨天从自行车上摔下来了。
—_____ ______ _______ your grandpa?—He ______ _____ the bike yesterday.4. 林平是一个如此可爱的女孩，以至于大家都喜欢她。
Lin Ping is ______ a lovely girl ________ everyone loves her.5. 通过帮助别人，孩子们认识到生活更美好。
The children realized the life is more wonderful _______ ______ others.三.阅读理解（Keys：DCDDB）AAs a parent, teaching your children how to use 911 in an emergency (紧急情况) could be a simple but very important lesson. Not many years ago, each emergency agency (机构) had its own telephone number. For a fire, people called the fire department, for a traffic accident the traffic police, for a medical situation an ambulance or a doctor. In 1968, the American government worked with the phone company to establish (设立) 911 as the central number for all types of emergencies. When a callcomes in, a worker in the emergency center answers the phone quickly, writes down the caller’s information, and then helps the caller contact the relevant (相关的) emergency agency. According to the National Emergency Number Association, almost all Americans know they should call 911 when an emergency happens. Besides teaching children to call 911, parents can also do some other things to teach children to deal with emergencies. Parents should discuss with children what should be done if an emergency happens. You can ask him or her, "What would you do if our house were on fire?" or "What would you do if you saw someone trying to break in?" Teaching children to do a drill (演习) is the best way you can use to teach them to deal with different emergencies. In a word, you should teach your children how to face emergencies. It is helpful for them to deal with some unexpected dangerous accidents.( ) 1. According to the passage, 911 was first established in t he U.S. as a central number for ______.A. fires and traffic accidentsB. medical situationsC. all kinds of troublesD. all types of emergencies( ) 2. The third paragraph mainly tells us ______.A. how to call 911B. when to call 911C. how 911 worksD. what people know about 911( ) 3. Which is the best way parents can use to teach children to deal with an emergency?A. Asking them to call 911 often.B. Telling them what an emergency isC. Telling them the cause of an emergency.D. Organizing drills for them.( ) 4. The underlined word "unexpected" in the p assage means "______"in Chinese.A. 假设的B. 预知的C. 想象的D. 意想不到的( )5. Which of the following could be the best title for the passage? A. What Is 911? B. Teach Children to Deal with EmergenciesC. Keep Away from EmergenciesD. How Was 911 Established?四．根据句意、首字母及汉语提示完成句子1. Smoking is h______ to our health.2. The man is lying at the b_______ of the stairs.3. Let’s ________(想象) what may happen to us in ten years.4. The box is too heavy to _______ (举起) up.5. The government didn’t ________(警告) people about the storm.。