2020高考语文短板快攻点19

这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡 议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。
[立意思路] 这则材料就立意方面可以有以下两个角度： 结果一：热爱劳动是中华民族的优秀传统。 由果溯因，问：为什么会有这一结果。自问自答：因为“劳动是财富的 源泉，也是幸福的源泉”，热爱劳动是中华民族的优秀传统。 立意一：劳动是幸福的源泉。
方法四 化虚为实，寻找对应 诗歌、比喻、寓意类等材料因其题旨和意图含蓄隐晦，不容易分辨，这 时应化虚为实，寻找材料与生活的“对应点”或材料中的关键词与人生的 “对应点”，化大为小，化抽象为具体。考生要跳出材料，向自然、社会、 人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。这时，考生不妨做 个“菩萨心肠的观世音”。“菩萨心肠”就是指思想上要健康向上；观，是 指要观察社会、人生；世，指留心世态炎凉；音，乃“隐”，材料隐含的内 涵。
④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。立意：开放进取、提升境界。 ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。立意：敢于正视 问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当。 ⑥数风流人物，还看今朝。立意：敢于担当责任、豁达自信。 2．立意时可以借鉴多个材料作文的立意方法： (1)找两三个名句的相通内涵进行立意，以①⑤为基础可立意：自强奋发、 敢作敢为。
如：(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙 兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现 实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这 么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可 以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？ 花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
如：(2018·天津高考)阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文 章。
生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内Байду номын сангаас相得益彰； 器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰 显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显； ③不少于 800 字；④不得抄袭，不得套作。
方法五 探究矛盾，深入挖掘 有时材料中给出相互矛盾的观点，那么审题时，考生则可从矛盾处入手， 深入挖掘，探究双方观点的合理性、片面性及互补性，在辩证分析中，引申 出自己所写文章的主旨。 如：(2019·浙江高考)阅读下面文字，根据要求作文。(60 分) 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你 将如何对待你的“读者”？
第二种观点则强调作者创作时应保持“作者”意识，即“作家”创作心 理所期许的作品，而不是根据读者的心理需求去创作；换句话说就是保持创 作者的“独立”意识，不被读者的心理期许干扰、左右。
审题立意时应扣住二者的矛盾关系来深入探究，确定立意。题目的第三 句话是一个“假设”，将“你”和“作者”类比，将“生活”与“作品”类 比，句中的“读者”是个泛概念，即对“你”创造的“生活作品”进行阅读 的他人，句中“创造生活”是核心，它强调首要是“创造”，其次是“生活”， 最后才是“作品”；因此，这句话意思是“你在创造生活作品时将如何对待 你的读者”，“你”如何对待“读者”，实质上就是“你”的“生活作品” 如何与外界产生联系，并对这种联系保持某种被评价的期望。
结果二：现实生活中存在不热爱劳动，不尊重劳动的现象。 由果溯因，问：为什么会有这一结果。自问自答：因为劳动太挤占时间， 劳动太累，可以花钱让别人去做；因为科技进步了，可以交给人工智能。显 然这些都是不热爱劳动的借口，我们应从热爱劳动的角度立意。 立意二：尊重劳动，体现现代人的良好素质；热爱劳动，要有实际行动。
第二步，确定立意。立意切入口要“小、新、深”，便于从深处驱动写 作。因为写作时要展现选择的原因和权衡思考的过程，去挖掘人文精神、社 会责任和公民意识等。因此立意时要“小、新、深”。
如：(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。 ①天行健，君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感 触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
[立意思路] 第一步，明确写作任务。2017 年高考全国卷Ⅱ继续采用有明确写作任务 的新材料作文题型。试题材料由精心选择的六个中华名句组成，试题命制充 分发挥作文的积极导向功能，六个名句言浅理明，贯穿其中的思想主线清晰， 具有很好的亲和力，考生在理解上没有难度；任务也非常明确，“以其中两 三句为基础确定立意，并合理引用”，明确要求考生“合理引用”名句，既 呼应了《中国诗词大会》引发的诗词记诵热，更隐含了“文化传承不应只是 静态记忆”的认知。“引用”，可以是名句字面意义的简单借用，也可以是 名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能
[立意思路] 题目要求考生围绕有关“器”的一段材料，根据自己的体验和感悟，展 开联想和思考。审题立意时，首先要做的是明确“器”的本义及其承载的丰 富的文化内涵。“器”可以是所有用具的总称，包括各种容器和工具，可以 指人的度量，还可以指才能、人才。有关“器”，我们可以联想到很多古语， 如“君子不器”“玉不琢，不成器”“工欲善其事，必先利其器”“先自治 而后治人之谓大器”等。其次，逐句分析材料，迁移思考。如“器能盛纳万 物，美的形制与好的内容相得益彰”，是在说“器”的特征，即内外兼美；
升格文章开篇准确而鲜明地亮出 观点。作者准确地抓住材料的核心，确定最佳的立 意角度，很好地揭示了奋斗的意义，点明了要享受 在逆境中奋斗的乐趣。作者在提出中心论点后，采 用点面结合兼正反对比的论证方法进行论证，思路 清晰、脉络分明，特别注意深入分析、画龙点睛， 让全文具有了不可辩驳的说服力。
“器能助人成事”，是在说“器”的功用，“器”是成就事业的实用利器； 将“器”理解为“器量”，则可以写为人当有非凡的胸襟气度；若将“器” 理解为“国之重器”，可以联想到要成为国之重器，应勇于承担责任、敢于 追逐梦想，于己能实现个人价值，于社会和国家能济世安民。
立意：考生可以写实物的“器”，或思考形制与内容的关系，或思索 “器”与“道”之辨；可以写个人的器量、才识、气度，探究“器”在才德 风范方面的含义；可以写作为工具的“器”，探讨利器推动科技发展、社会 进步的作用；还可以写大国重器，体悟“器”对于国家、民族发展的重大意 义。
“语言”本身是比较抽象的概念，考生很容易在理解时将其局限为“说 出来的话”，材料从这三个层面逐层展开，旨在帮助考生快速、形象且清晰 地理解什么是“语言”，有帮助考生拓宽思路的作用。
考生可以作以下立意： ①理性语言是无敌的；②动之以情，晓之以理；③尊重弱势群体的话语 权；④让言论充满正能量；⑤打击网络暴力，共建和谐家园；⑥读大自然的 心语；等等。
方法二 把握关键，纵横开掘 有的材料中有关键词语或句子，就以这些关键词语或句子作为立意的突 破口；有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词 句(“文眼”)进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。 如：(2018·江苏高考)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少 于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。 不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。 语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。
使语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服力；将名句自然融入文 章，与全文浑然一体，对考生的表达能力提出了更高要求。同时，这一任务 型材料作文的创新，也为辨识考生水平高下、强化区分度提供了一种新方法。
第二步，确定立意。对于这种材料作文的立意，可以分两步走： 1．既然是任意选两三句作为基础确定立意，所以考生需要先对每一则名 句内涵加以把握： ①天行健，君子以自强不息。立意：自强奋发。 ②露从今夜白，月是故乡明。立意：家国情怀。 ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。立意：坚持自我、豁达自信。
(2)可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，以③④⑤为基础可以 立意：讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系。还可以深入研析个人、 社会、国家及三者之间的关系，以①③④⑤为基础，可以立意：如何全面提 升个人的人格境界。以②⑤为基础，可以立意：个人对家国情怀、社会现实 的关注与思索；以③⑤⑥为基础，可以立意：坚持自我与承担社会责任之间 的关系，等等。还可以将六句并列齐观来立意：中华优秀传统文化的渊源传 承与生生不息，中国文化博大精深、绵延不绝、历久弥新。
方法三 明确任务，深处驱动 这一立意方法适合近两年出现的任务驱动型材料作文。所谓任务驱动型 材料作文，是指命题者提供现实性材料，创设真实情境，呈现对立问题，增 加任务型指令，要求考生按照指令完成写作任务、提出解决问题的办法和处 理方案的作文形式。对这种材料审题立意，需要： 第一步，明确任务。这种材料价值取向具有多元性。具体表现在：第一， 材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；第二，关涉的人物 对象或问题不只一个，而是几个或几类，这就使“任务”的指向有多种选择； 第三，命题者对材料没有鲜明的感情倾向性。正因为材料的多元性，立意时 需要对材料涉及的多个人或问题作出选择，明确写作的任务。