幼儿园大班教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》一、教学内容通过本次课程，让孩子们了解不同的情绪表现，学会认得并表达本身的情绪，培育健康的情绪管理本领。
二、教学目标1. 认得不同的情绪，如发怒、忧虑、喜悦等。
2. 理解情绪不能任意表现，需要学会适当表达本身的情绪。
3. 把握一些简单的情绪管理技能，如深呼吸、寻求帮忙等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）老师先引导孩子思考，你今日是否有碰到让你快乐的事情？还是有让你不快乐的事情？孩子们可以依次回答老师的问题，并将本身经过的事情说出来。
2. 学问传递（30分钟）a. 察看不同的情绪表现老师通过图片、表情包等方式呈现发怒、忧虑、喜悦、惊诧等情绪表现，让孩子们察看并说出对应的情绪名称。
随后由老师示范情绪表现，让孩子通过老师表情的变化来认得不同的情绪，并看出相怜悯境下不同人的情绪表现也是不同的。
b. 情绪可视化老师可以让孩子们用手印、涂色等形式来表达本身的情绪。
例如，孩子可以用黑色涂出本身的发怒；用光彩耀眼的颜色和形状来表达本身的欢快，等等。
c. 情绪的适当表达老师通过简单的讲解和案例共享，让孩子们明白，不适当的情绪表达可能会损害他人或者造成本身的麻烦。
例如，破坏物品、骂人、打人等行为都是不能被允许的。
在生活中，适当的情绪表达也是很紧要的，例如，向有安全感的大人说出本身的想法是一种较为合适的情绪表达方式。
3. 操作练习（30分钟）a. 深呼吸老师引导孩子做深呼吸，放松身心，从而让本身能够冷静下来，把握本身的情绪。
老师可以发出引导音乐，让孩子一边听一边做深呼吸。
b. 寻求帮忙让孩子知道，当本身的情绪无法掌控时，可以找信任的大人或伙伴寻求帮忙。
老师可以用角色扮演的方式呈现孩子如何向大人或伙伴寻求帮忙。
4. 情感态度培育（20分钟）通过一些小活动，让孩子们学会体察别人的情绪，并适当地予以别人支持。
例如，班里来了一位新同学，让孩子们一起为新同学着想，问问他误入园区的时候感觉如何，让他感到被班里欢迎和重视。
幼儿园大班社会教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班社会教案《看得见的情绪》含反思一、教学目标1.了解情绪的定义。
2.认识常见的情绪。
3.学习如何表达情绪。
4.发掘并了解情绪对人们的影响。
二、教学准备1.教学用具：黑板、彩笔、图片、小道具等。
2.教学材料：《情绪的定义》、《情绪的表达》、《情绪对人的影响》等。
三、教学过程1.导入老师带领幼儿们回忆在幼儿园中曾经发生的开心、生气、难过等情感，让幼儿们谈一下自己的具体感受。
2.情绪的定义老师呈现图片让学生感受不同时期的情感变化，引导幼儿讲述自己的情绪变化，并介绍情绪的定义。
鼓励幼儿表达自己对不同情感的理解，加深认识。
3.常见情绪老师呈现一些常见情绪的图片，如开心、生气、悲伤、害怕等，引导幼儿们一起讨论这些情绪。
鼓励幼儿通过小组活动或小故事的形式，对不同情感进行情绪表达，增强幼儿的语言表达和交流能力。
4.情绪的表达老师通过图片和小工具等形式，教授幼儿们正确地表达情绪的方法。
老师可以提出问题，让幼儿们发表自己的观点，如“当我感到难过时，我会怎样表达自己的情绪？”解决情绪的问题要给出方法，教育幼儿应该对自己的情绪负责。
5.情绪对人的影响老师通过介绍一些真实案例，让幼儿们深刻理解情绪对人的影响。
鼓励幼儿描述真实生活场景中情绪对人的影响，引导幼儿分析不同情绪的因素，并树立积极的态度，掌握合理的情绪调控方法。
6.反思教学结束后，老师引导幼儿进行自我反思，让幼儿们总结学习情绪课程的过程和所取得的进步。
鼓励幼儿表达自己的认识，互相鼓励，共同进步。
四、教学思考1.情绪教育是幼儿园教育教学的重要内容之一，也是幼儿学习发展的必经之路，因此我们应该为幼儿提供一个关注情绪发展、表达情绪、管理情绪的平台。
2.教育者应该通过多种方法来引发幼儿的情感共鸣，创造一个良好的班级环境，增强幼儿的信心，帮助幼儿解决情绪问题。
3.教育者应该重视幼儿的积极情感体验，关注幼儿情感与思维的交互作用，因为情感具有很强的引导力。
只有这样，我们才能更好地教育幼儿，促进他们的全面发展。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪―》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪―》含反思一、课程内容：主题：看得见的情绪目标：通过老师自身的情绪调整和儿童自主活动，引导儿童认得和表达本身的情绪，提高儿童的情绪识别和情绪调整本领，促进儿童身心健康进展。
内容：1. 了解情绪的表现形式和种类，让儿童认得到情绪的多样性和变化性。
2. 通过对情绪词汇的学习和表情的仿照，引导儿童识别和表达不怜悯绪，例如：欢乐，生气，难过，紧张等。
3. 创设情境，通过游戏和角色扮演等形式让儿童体验情绪的变化和不怜悯境下的情绪表现。
4. 引导儿童思考情绪的原因，从而提高儿童的情感认知本领。
5. 学习简单的情绪调整方法，并通过儿童自主活动的形式，让儿童有机会运用这些方法进行情绪调整。
二、课程计划：时间：40分钟教学方法：情境引导，角色扮演，互动交流教学步骤：1. 导入：老师与儿童打招呼，营造轻松愉悦的氛围，引起儿童注意。
2. 说故事：老师通过叙述故事的形式，在营造情境的同时，引导儿童感受不怜悯绪。
3. 表情仿照：通过示范和引导，让儿童仿照不同的表情，唤起儿童对情绪的认得和喜好。
4. 角色扮演：将儿童分为不同小组，依据不怜悯境和情绪进行角色扮演，让儿童体验情绪的表达和变化。
5. 绘本阅读：老师与儿童共同阅读一本情绪相关的绘本，引导儿童思考情绪原因和变化。
6. 活动互动：将儿童分为小组，每个小组设计并表现一种情绪，并在呈现过程中互动交流。
7. 课堂总结：老师总结今日学习的内容，并引导儿童思考如何调整本身的情绪。
三、课程反思：本次课程通过情境引导、角色扮演等多种形式，让儿童了解情绪的多样性和变化性，提高儿童的情绪识别和情绪调整本领，达到了课程目标。
但在教学过程中，我发觉有些儿童对于某些情绪的表达和理解比较困难，这可能与其个人经过和背景有关。
因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个儿童的情况，接受个性化的教学策略，帮忙每个儿童尽快把握情绪识别和调整技能，促进其身心健康的进展。
幼儿园大班教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班课程计划《看得见的情绪》与反思大班课程《看得见的情绪》包含了适用于大班的健康主题教学活动的反思,让孩子知道好的情绪能使人健康,并且最初学会调整自己的不良情绪.通过辨别几种常见的面部表情,他们可以感知和判断人的善良.不良情绪,改善儿童在观察,感知,识别和判断活动中的观察和情感认知.快来看看幼儿园班《看得见的情绪》的反思.教学目标：1.通过识别几种常见的面部表情来识别和判断人们的好坏情绪.2.了解良好的情绪会使人健康,并且最初学会调整自己的不良情绪.3.改善幼儿在观察,感知,鉴定和判断活动中的观察和情感认知.4.静静地听你的同伴,感受一起交谈的快乐.5.学会在日常生活中保持乐观情绪,逐渐培养乐观开朗的个性.繁重而艰难的活动：通过识别面部表情来确定好的和坏的情绪.如何引导幼儿积极寻找初步调整其负面情绪的方法.活动准备：1.六个面部表情面具（笑,笑,生气,哭,生气,害怕）2.准备《健康歌》和《假如幸福你就拍拍手》的歌曲录音带和录音机;3.课前排练《他落入了情绪的深渊》草图.教学过程：首先,谜语乐趣指南现在,老师猜到了一个谜语：'每个人都有一个大宝贝,无论是哭还是笑.我生气了,上来了,我笑得很开心. '你知道这是什么吗？（面对）其次,情绪变化面临（1）识别面部表情你看过什么面部表情？（鼓励幼儿接触自己的生活经历,并根据孩子的答案呈现相应的面部表情面具）2.为什么这些不同的表情面孔会出现？老师总结：'面子'真是个大魔术师.它可以随时改变很多：笑了一会儿,哭了一会儿,生气了一会儿,生气了一会儿.真的改变了,我们可以通过脸上的表情来表达他人的情感.（2）'换脸'游戏现在让我们玩变脸游戏吧？1.集体游戏.老师提出表达面具,孩子做出相应的表达.2.互相玩游戏：你说我会做的.（3）引导幼儿通过情感对面部表情面具进行分类1.刚才,在改变面孔的游戏中,你认为哪些面孔会让你开心？哪个面孔让你心疼？2.引导幼儿从好情绪和不良情绪中分类几个面部表情面具.老师总结：当我们微笑和大笑时,我们心情愉快.快乐和快乐是好心情.当我们生气,哭泣,生气和害怕时,我们心情不好,情绪不好.有四种类型的情绪：'喜','生气','悲伤'和'瘦'.最初,我们可以从他们脸上的表情中了解他的情绪.（4）播放'Facebook转盘',巩固对情感的理解1.规则：每当你让孩子玩转盘时,转动指针,指针指向哪个面.孩子试图做出这种面部表情并判断情绪阶级（好的或坏的）.情绪）并谈谈你对这种情绪的感受.2.讨论：你喜欢什么样的情感？你喜欢什么样的情绪？为什么？（了解不良情绪对健康不利,快乐情绪对健康有益）三,联系实际生活1.邀请孩子提前观看老师录制的幼儿园的生活片段.问：视频中哪些孩子表现出好心情？哪个孩子的情绪不好？你是从哪里看到的？（引导幼儿从面部表情判断）这些孩子有不好的感受？你能用什么方法来帮助他们拥有良好的情感？（引导幼儿谈论调整情绪的方法）3.老师总结总结：是的,我们长大了.当我们不开心或害怕时,我们想哭,我们可以想到很多方法,比如告诉别人他们为什么不开心,或做他们喜欢的事情,比如去跑,玩游戏等等,会慢慢忘记不快乐的事情,当我们遇到困难时,我们必须变得坚强勇敢,不要只是掉下眼泪.如果我们始终保持愉快的心情,我们的身体会更健康.第四,事件结束了让我们一起跳舞,让我们用《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱歌跳舞.让我们像现在一样快乐幸福,保持心情愉快.活动延期：1.“心情墙”的安排是为了引导孩子们学习用脸娃娃的表情来记录他们的心情.2.开展“小心理辅导员”的活动课后反思：情感是人们心理活动的一部分.为了让孩子感受到情感的抽象,在“情感大脸”链接中,教师使用“表情面具”和“Facebook转盘”的可操作性来通过辨别表达来判断情绪.让孩子们了解“喜,愤怒,悲伤和恐惧”的四种基本情感,并使抽象概念可视化和具体化.通过师生互动的形式,搭建一个体验情感的平台.然后,通过观察孩子生活中典型的生活段,你可以真正地与孩子的生活现实联系起来.在这项活动中,幼儿很容易感到自己都需要一个“笑脸”,成为他们鄙视的追求.他们真正感受到“情绪”对我们身体的影响,并且最初试图调整他们的情绪.活动链接的设计清晰明确,活动中的游戏可以充分激发孩子的兴趣.最后的活动延伸是我觉得它很好,让课堂教学恢复生机.它是独一无二的.小百科：情绪,是对一系列主观认知经验的通称,是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态.。
幼儿园大班社会优秀教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班社会优秀教案《看得见的情绪》含反思教学目标：1. 能够理解情绪是什么，并能够简单描述一些情绪；2. 能够通过察看他人的表情和行为，推想出他们的情绪状态；3. 能够通过共享本身的情绪，提高交流和沟通本领，加强团队合作意识。
教学过程：一、导入（5分钟）老师做一个简单的游戏——猜情绪。
老师做出一个特定的表情，让孩子们猜想他此时的情绪。
激励孩子们用本身的语言描述他的表情，比如说：“老师，你看上去好生气啊！”二、呈现（10分钟）老师向同学介绍情绪是什么，可以怎么样来感受情绪，比如说，可以看到别人的表情、听到正面或负面的声音等等。
老师可以通过组装表情磁贴的方式帮忙同学们认得各种表情，例如，快乐、生气、难过等等。
三、学习（30分钟）1. 察看他人的表情和行为，推想出他们的情绪状态老师首先带领孩子们察看玩偶的表情，然后让孩子们给玩偶布置情景，推断玩偶此时的情绪。
（比如说，玩偶摔倒了、听到了好听的歌曲、收到了糖果等等）在察看的同时，老师可以问孩子们一些关于情绪的常见问题，例如，“生气的时候我们会做什么？我们怎么样才能让本身欢快起来？”2. 共享本身的情绪，提高交流和沟通本领，加强团队合作意识让孩子们坐成一个圆圈，老师随机发出一个表情，并让孩子们依次表述本身的情绪。
老师可以引导孩子们用恰当的语言描述本身的情绪，并激励孩子们在共享的过程中相互支持、倾听。
四、巩固（10分钟）老师可以以游戏的形式检验同学们对情绪的理解、察看和表达本领。
例如，出示多张不怜悯绪的图片让同学们快速猜想出来。
另外，老师可以提出一些情绪困扰的场景，让孩子们找到化解困扰的方法。
五、反思（5分钟）老师与孩子们一起回顾这次的教学活动，问问孩子们本身学到了什么，哪些做的比较好，哪些做的需要改进等等。
教学策略：1. 直观化策略：通过图片、玩具等直观化的方式来呈现情境，帮忙幼儿理解情绪。
2. 互动合作策略：通过互动和合作来帮忙孩子们共享本身的情绪和察看他人的表情，以此来提高其交流和沟通本领。
幼儿园大班教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班教案《看得见的情绪》含反思一、活动背景幼儿期是感性教育的关键时期，儿童的情绪变化较为剧烈，情感表达能力也相对较弱，因此，引导幼儿了解和表达自己的情绪，是幼儿园教育的重要一环。
为了帮助大班幼儿更好地认知和处理情绪，本次活动将通过肢体动作和游戏的形式，帮助幼儿学会“看得见的情绪”。
二、活动目的1.让幼儿通过肢体动作了解基本情感表情。
2.培养幼儿发现和表达情感的能力。
3.培养幼儿的社交能力和情感管理能力。
三、活动流程1. 游戏环节：认识情感表情1.活动开始前，教师向幼儿们介绍常见的情感表情，并用幅图和简短的文字进行说明。
2.教师播放视频或演示情感表情样板，引导幼儿模仿肢体动作，了解各种情感表情。
2. 互动环节：情绪识别1.教师组织幼儿进行情感识别游戏。
幼儿通过观察对方肢体动作和表情来判断他人的情感，并回答问题。
2.教师还可以通过幼儿间的“扮演游戏”来加深幼儿对情感表情的认识。
3. 实践环节：情感表达1.教师为幼儿讲解正面情感的表达方式。
2.幼儿进行情感表达训练，如通过小组互动等方式，分享并讨论自己的情感，学会正面情感表达。
3.教师可以通过画画、写故事、制作手工等形式来鼓励和帮助幼儿更好地表达自己的情感。
4. 反思总结1.教师引导幼儿进行认知和情感表达经验的总结和反思。
2.幼儿们分享自己的体会和感受，并表达对活动的意见和建议。
四、教学反思通过这次围绕“看得见的情绪”这个主题的教育活动，我更深刻地认识到幼儿的情感教育是多么重要。
通过游戏、互动和实践，幼儿在愉悦的氛围中认识和表达自己的情感，增强社交技能和情感管理能力，为今后的人际交往带来积极的影响。
同时，活动还促进了幼儿与教师之间的沟通与互动，增进了师生之间的信任感和亲密感，对于营造幸福的学习氛围具有积极的意义。
幼儿园大班健康《看得见的情绪》教案3篇
【导语】情绪，是对⼀系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和⾏为综合产⽣的⼼理和⽣理状态。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.幼⼉园⼤班健康《看得见的情绪》教案 活动⽬标： 1、知道每个⼈都有情绪，并能辨认⼏种基本情绪。
2、能对⾃⼰的情绪做出确切的表达。
3、了解不同情绪对⼈⾝体健康的影响，初步知道调节⾃⼰的情绪。
活动重难点： 1、重点：幼⼉通过学习能够正确辨认⼏种基本的情绪，重点理解“嫉妒”的情绪体验。
2、难点：尝试确切表达⾃⼰的情绪。
活动准备： 地垫若⼲、课件、纸盒及各种表情图⽚。
活动过程： ⼀、游戏导⼊，感受快乐情绪。
1、游戏形式引⼊主题：让幼⼉围着报纸听声⾳转圈，声⾳⼀停，幼⼉站到报纸上，逐⼀减少报纸。
2、让幼⼉说⼀说刚才玩游戏后⼼情是怎样的？（⾼兴，兴奋......） 师：在刚才玩游戏的时候，你⼼⾥有什么样的感觉？ 3、教师⼩结：其实，⽼师也发现了你们刚才在玩游戏的时候很⾼兴、很兴奋还有⼀点紧张，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从⼀个⼈脸上的表情是可以猜测出这个⼈的⼼情怎样的。
⼆、欣赏表情，感知基本情绪。
1、在⼤屏幕中依次呈现图⽚让幼⼉观察，理解图⽚中⼈物的情绪。
（⾼兴，兴奋，不⾼兴，⽣⽓......） 师：⽼师这有⼀些⼩朋友各种表情的照⽚，想请你们来看看他们的⼼情是什么样的，你们也来来猜⼀下？ （1）出⽰⾼兴的情绪图⽚。
师：这⼏个⼩朋友的⼼情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么⾼兴、开⼼甚⾄有点兴奋呢？ 师⼩结：你们说得⾮常好，这些事确实可以给⼈带来开⼼、⾼兴的感受。
（2）出⽰⽣⽓的情绪图⽚。
师：这些⼩朋友他们的⼼情⼜是什么样的呢？那这些⼩朋友⼜是遇到了什么事让他们⽣⽓、不⾼兴呢？ 师⼩结：是的，这些事确实会让⼈有点不⾼兴，有点⽣⽓，有点愤怒。
（3）出⽰悲伤的情绪图⽚。
师：继续往下看，这是什么样的⼼情？这⼏个⼩朋友可能遇到了什么样的事让他们感到伤⼼了呢？ 师⼩结：这些事也确实会让⼈伤⼼呢，你们观察的真仔细。
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思一、前言幼儿期是孩子情感成长的重要时期，情绪教育是幼儿园教育的重要组成部分。
如何开展情感教育，并在教学中注重针对性、趣味性和实用性，是每位幼师需要关注和思考的问题。
本文将分享一名幼师在大班教学中精心编写的健康教案《看得见的情绪》。
二、教学内容目标通过本次教学，能够让幼儿了解到：情绪会影响我们的身体、心情和人际关系；可以通过自我调节来控制情绪，提高生活的幸福感和自我感受。
教学内容及方法1. 情绪识别首先，让幼儿们认识五种基本情绪：愤怒、快乐、哀伤、害怕、惊讶。
分别以表情、语调和肢体语言等方面呈现，让幼儿有一个直观的认识。
2. 情绪影响其次，让幼儿通过游戏的形式了解情绪对身体、心情和人际关系的影响，例如愤怒会让脸变红、心情不舒适，影响和小伙伴的相处等。
3. 自我调节然后，教授一种简单的情绪调节方法，例如深呼吸、口中默念心中话等，让幼儿练习和了解自我调控情绪的重要性。
4. 实践活动最后，进行实践活动，例如让幼儿制作情绪表情卡，或者让幼儿在小组合作中体验情绪调节的方法。
教学说明本教案设置的实际教学时间为1节课，具体时间根据教学进度、幼儿兴趣和实际情况灵活变动。
在教学过程中，教师需要注重与幼儿的互动，注意情感咨询，并且及时引导幼儿进行情感的表达和调控。
三、效果评价本教案经过调查统计以及实践效果显示，幼儿在学习后能够更好地识别和表达自己的情感，也能够主动调节自己的情绪，并且在班级中更友善和谦虚。
教案达到了预期效果，得到了幼儿和家长的一致好评。
四、思考反思作为一名幼师，需要在不断实践和反思的过程中不断提高自己的教学能力。
本节课之后，我认识到了以下问题：1.教学中感情交流的重要性2.提高教学趣味性和参与度的方法3.情感教育的渗透应该贯穿整个教育过程在今后的教学工作中，我将继续注重这些方面的问题，争取更好地为幼儿健康成长服务。
以上是幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思，希望对幼师们的日常教学能够有所帮助。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》教学目标1.认知不同的情绪，如喜、怒、哀、乐、恐等2.学习不同情绪的表现形式，如面部表情、语言、动作等3.培养幼儿表达情感的能力4.提高幼儿的情商，增强情感管理能力教学原则1.尊重幼儿的个体差异，关注每一个幼儿的情绪变化。
2.采用多元化的教学策略。
3.培养幼儿的自我认知和自我表达能力。
教学内容情绪的认知1.导入：通过简单的游戏或故事，引导幼儿认识情绪。
2.讲解：介绍不同的情绪，如喜、怒、哀、乐、恐等。
引导幼儿在日常生活中注意发现不同情绪的存在。
3.练习：设计情境让幼儿模拟体验不同的情绪，如模拟生气的表情、模拟开心的动作等。
情绪的表现1.导入：通过观察图片或视频，引导幼儿认识不同情绪在面部表情、语言、动作等方面的表现形式。
2.讲解：引导幼儿根据不同情绪的表现形式，判断别人的情绪状态，培养幼儿的情感识别能力。
3.练习：让幼儿表演和模仿不同情绪的表现形式，进一步加深理解。
表达情感1.导入：通过角色扮演、游戏等方式，引导幼儿认识自我情感表达的重要性。
2.讲解：引导幼儿学习利用适当的面部表情、语言、动作等方式表达自己的情感。
3.练习：提供情境让幼儿表达不同的情感。
情感管理1.导入：通过引导幼儿回忆生活中出现过的情绪事件，激发幼儿探索情感管理的重要性。
2.讲解：讲授情感管理相关的知识，如自我舒缓、积极思考等方法。
3.练习：针对不同情绪，帮助幼儿寻找适合的情感管理策略。
教学总结与反思通过这次课程的教学，幼儿们能够初步认识不同的情绪，了解情绪表现的形式，进一步关注自己和他人的情绪变化。
针对不同情绪，幼儿也能够掌握适合的情感管理策略。
但是，也需要注意教学中幼儿个体差异的体现，不同幼儿学习效果的不同。
在今后的教学中，需要更加注重个体差异的考虑，采用针对性更强的教学策略。
同时，也需要加强与家长的沟通，将情感教育延伸到家庭。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康领域教材第四章《情绪的管理》第三节《看得见的情绪》。
内容主要包括：认识情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等；了解情绪的表达方式，学会通过观察面部表情、肢体动作来识别他人的情绪；培养幼儿自我调节情绪的能力，懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪。
二、教学目标1. 让幼儿了解情绪的类型，知道情绪可以通过面部表情、肢体动作等方式表达出来。
2. 培养幼儿观察、识别他人情绪的能力，提高幼儿的人际交往能力。
3. 帮助幼儿学会自我调节情绪，懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪，促进幼儿心理健康发展。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握情绪的类型，学会表达和识别情绪。
难点：培养幼儿自我调节情绪的能力，使幼儿懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪脸谱、挂图、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过故事《小兔子的心情日记》引起幼儿的兴趣，引导幼儿关注情绪的变化。
2. 讲解：讲解情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等，让幼儿了解情绪可以通过面部表情、肢体动作等方式表达出来。
3. 情景体验：邀请幼儿扮演不同的情绪角色，让其他幼儿观察并猜测他们的情绪类型。
4. 操作实践：让幼儿用画纸、彩笔制作自己的情绪脸谱，培养幼儿表达和识别情绪的能力。
5. 随堂练习：组织幼儿进行“情绪猜猜看”的游戏，巩固所学知识。
七、板书设计1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪的表达方式：面部表情、肢体动作3. 情绪管理：自我调节、适当表达八、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家人的情绪，并记录下来。
2. 答案：根据观察，画出家人的情绪脸谱，并注明情绪类型。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，关注他人的情绪，学会用适当的方式表达自己的情绪，提高人际交往能力。
幼儿园大班健康公开课教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康公开课教案《看得见的情绪》一、教学目标1.让幼儿学会区分不同的情绪表现，例如：开心、悲伤、生气等；2.帮助幼儿认识和理解不同情绪的原因和表达方式；3.通过游戏、绘画等活动，培养幼儿情感表达能力及团队合作意识。
二、教学重难点1.区分不同的情绪表现；2.帮助幼儿表达情绪。
三、教学准备1.主题海报；2.玩具手机、扮演角色装备等道具；3.绘画纸张、颜料、笔。
四、教学流程1.导入（约5分钟）老师挥手说“早上好”，幼儿们回礼和笑容。
老师展示主题海报，简要介绍本节课的主题内容“看得见的情绪”。
引导幼儿讨论已知的情绪。
2.情境配置（约10分钟）在教室某处放置了一些扮演角色的装备、纸条等。
各组导师带领幼儿抽取其中一种物品，然后在打响音乐后，围绕这个物品表演和描述不同的情绪。
团队间评选最佳表演者，提高幼儿的归属感。
3.游戏一（约20分钟）不同组的导师站在教室的不同角落。
老师向幼儿展示玩具手机，说：让我们来玩一个游戏。
当我（老师）按下手机上的某个按钮后，你必须马上跑到与按钮对应的导师身边，然后表述一种情绪，并等待老师再按下下一个按钮再一起开始下一个回合。
根据规定时间说明最多情绪者，获得胜利。
4.游戏二（约20分钟）老师邀请幼儿分组，进行绘画小组活动。
规定一组幼儿在一定时间内共同完成一幅画，表达特定情感（例如：可爱、悲伤、惊吓等）。
每个教室评出最受欢迎和最有创意的画作并汇报。
5.反思（约5分钟）老师会引导幼儿讨论本堂课学到了什么内容、对自己有何帮助以及还有哪些方面有待加强等问题，并与幼儿一起探讨感性体验。
五、教学总结“看得见的情绪”是一种重要的情感表达方式，它是自我情感和情感交流的重要方式。
在公开课堂上，幼儿深入体验到情感交流的力量和团队配合的重要性，通过游戏和绘画等多样化的方式，掌握了表达情感和理解情感的能力，开拓了情感沟通的途径，作出积极回应。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
《看得见的情绪》教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿能够理解情绪是可以被看见的，情绪有外在表现。
2. 培养幼儿识别和表达自己的情绪的能力。
3. 引导幼儿学会用适当的方式调节和处理情绪。
二、教学重点：1. 让幼儿认识到情绪是可以被看见的。
2. 培养幼儿识别和表达自己的情绪的能力。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会用适当的方式调节和处理情绪。
2. 帮助幼儿理解情绪的多样性。
四、教学准备：1. 情绪卡片：开心、生气、伤心、害怕、惊喜等。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 音乐、故事等辅助教学材料。
五、教学过程：1. 引入：通过情绪卡片，让幼儿认识和表达不同的情绪。
2. 主题活动：让幼儿通过绘画表达自己的情绪，引导幼儿观察和分享彼此的情绪表现。
3. 小组讨论：让幼儿讨论如何用适当的方式调节和处理情绪。
4. 情境模拟：通过音乐、故事等辅助教学材料，模拟不同的情绪情境，引导幼儿学会识别和表达自己的情绪。
6. 延伸活动：让幼儿通过家庭作业，与家长一起探讨情绪的识别和处理，巩固教学内容。
六、教学评价：1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度，以及他们在识别和表达情绪方面的进步。
2. 评估幼儿在小组讨论中对情绪调节和处理方法的理解和应用。
3. 通过家庭作业，了解幼儿在家庭环境中对情绪识别和处理的应用情况。
七、教学反思：1. 确保情绪卡片的使用能够引起幼儿的兴趣，并帮助他们正确表达情绪。
2. 在小组讨论中，鼓励每个幼儿发表自己的观点，并引导他们理解情绪调节的重要性。
3. 在情境模拟环节，要注意引导幼儿从他人的角度理解情绪，培养他们的同理心。
八、家庭作业：1. 与家长沟通，让家长了解本次教学内容，鼓励家长在家中与幼儿进行情绪识别和处理的练习。
2. 请家长观察幼儿在家庭环境中的情绪表现，记录下幼儿的情绪变化和应对策略。
3. 鼓励家长与幼儿一起创作关于情绪的手工艺品或绘画，增强幼儿对情绪的认识。
九、教学拓展：1. 开展情绪角色扮演活动，让幼儿通过扮演不同情绪的角色，更深入地理解情绪的表现和处理。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教案背景分析幼儿园大班是幼儿园中的紧要学习阶段，也是幼儿学习进展的关键时期。
幼儿在这一阶段面临着身体、智力、情感等各方面的进展需求，其中情感进展尤其紧要。
由于在幼儿时期，情绪的进展对整个个体的进展至关紧要，而情绪教育是幼儿园中的一项紧要内容。
本教案旨在通过“看得见的情绪”这一主题，让幼儿了解和认得本身的情绪，学会正确表达本身的情绪，加强本身的情感认知和情感管理本领，从而提高幼儿在情感进展方面的素养。
二、教学目标1.学问目标：（1）了解情绪的基本概念及其与身体反应之间的联系。
（2）了解常见的情绪种类及表达方式。
（3）了解情绪表达的方式，并把握其中的几种。
2.本领目标：（1）培育幼儿认得本身的情绪，学会表达本身的情绪。
（2）提高幼儿的情绪认知和情感管理本领。
3.情感目标：（1）建立良好的情感体验和情感表达的习惯。
（2）促进幼儿的心理健康进展。
三、教学内容和方法1.内容：（1）情绪的基本概念及其与身体反应之间的联系。
（2）常见的情绪种类及表达方式。
（3）情绪表达的方式。
2.方法：（1）听课：老师用话题引导幼儿体验本身的情感。
（2）玩游戏：这个游戏通过让孩子们认得和理解本身的情绪来帮忙他们更好地表达情绪。
（3）学唱歌：唱歌是表达情绪的一种有效方式，通过歌曲帮忙幼儿理解情绪，加深印象。
四、教案实施1.导入（10分钟）老师通过听课的方式让孩子们共享本身的情绪，从而引导他们更好地理解本身和别人的情绪。
2.游戏环节（35分钟）（1）游戏：情绪猜猜猜游戏方式：老师贴上五张不同的表情图，每张图下面分别写上对应的情感词汇，如“快乐”“紧张”“生气”等等。
老师出示任意一张表情图，让孩子们猜想这张图表达的情感，然后请一个孩子来到台前，让他本身表现出该情感。
其他孩子需要猜想孩子表现的情感是否与刚才的情感一样，并在黑板上标出相应情绪的表情图。
（2）游戏：从表情到体感游戏方式：老师在黑板或纸上画出不同的表情图，让孩子们仿照表情，然后仿照表情对应的体感，如快乐时身体会动，生气时身体会紧张等。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康领域教材第四章《情绪的小秘密》，详细内容为第一课时《看得见的情绪》。
通过本节课的学习，让幼儿了解情绪的类型，学会表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 知道情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 学会观察和表达自己的情绪，并在遇到问题时光明磊落。
三、教学难点与重点难点：学会表达和调节自己的情绪。
重点：了解情绪的类型，学会观察和表达自己的情绪。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、故事书、多媒体课件。
学具：画纸、彩笔、情绪小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个情绪小剧场，邀请幼儿参与表演，展示不同的情绪。
（2）引导幼儿观察和讨论：你们看到了哪些情绪？这些情绪是什么样的？2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过故事书《小兔子的情绪日记》讲解情绪的类型，让幼儿初步了解快乐、生气、害怕、悲伤等情绪。
（2）出示情绪卡片，让幼儿认一认、说一说，进一步巩固情绪类型。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出一个情境，如：“小朋友，如果你在幼儿园里找不到自己的玩具了，你会是什么情绪？你会怎么办？”引导幼儿讨论并表达自己的情绪，学会在遇到问题时光明磊落。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出不同的情境，让幼儿选择合适的情绪卡片，并说出自己的感受。
（2）让幼儿两人一组，互相扮演不同的情绪，练习表达和调节情绪。
六、板书设计1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 学会表达和调节情绪七、作业设计1. 作业题目：画一画你今天的情绪请幼儿回家后，用彩笔画出自己今天的情绪，并写一段话描述自己的感受。
答案示例：我今天很快乐，因为我和好朋友一起玩游戏。
2. 拓展延伸：家庭情绪小剧场鼓励家长和幼儿一起表演情绪小剧场，增进亲子关系，帮助幼儿更好地理解和表达情绪。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿的参与度和互动性。
幼儿园大班健康活动《看得见的情绪》教案含反思
幼儿园大班健康活动《看得见的情绪》教案含反思一、活动目标1.了解情绪的不同表达方式，知道情绪是可以被看见的。
2.学会通过表情、动作等来识别和表达自己的情绪。
3.培养幼儿的情商，学会合理调节自己的情绪。
二、活动重难点1.活动重点：认识情绪，学会表达情绪。
2.活动难点：理解情绪是可以被看见的，并尝试用不同的方式表达自己的情绪。
三、活动准备1.情绪卡片：喜、怒、哀、乐各四张。
2.情绪表情图：展示不同情绪的表情。
3.情景模拟道具：如玩具、绘本等。
4.录音机、音响设备。
四、活动过程1.导入（1）教师出示情绪卡片，引导幼儿观察，提问：“你们知道这些卡片上的是什么吗？它们代表了什么情绪？”2.认识情绪（1）教师播放情绪表情图，引导幼儿观察，提问：“你们觉得这张图上的小朋友是哪种情绪？他是怎么表达的？”3.情绪表达（1）教师引导幼儿思考：“如果我们现在有情绪，我们应该怎么样表达呢？”4.情景模拟（1）教师创设情景，如：“今天天气很好，但是小明因为下雨没带伞而感到伤心。
”（2）教师邀请幼儿扮演小明，引导其他幼儿观察并思考：“小明现在是什么情绪？他是怎么表达的？”5.情绪调节（1）教师引导幼儿回顾活动内容，提问：“今天我们学习了哪些关于情绪的知识？”五、活动反思1.创设更多实践机会，让幼儿在活动中感受和表达情绪。
2.引导幼儿观察和思考，提高他们的情绪识别能力。
3.教授幼儿情绪调节的方法，帮助他们更好地应对生活中的情绪问题。
重难点补充：活动重点：通过活动让幼儿了解情绪的不同表达方式，学会识别和表达自己的情绪。
活动难点：帮助幼儿理解情绪是可以被看见的，并能够运用多种方式来表达自己的情绪。
一、活动过程1.导入教师出示情绪卡片：“小朋友们，看这些卡片，你们知道它们是什么吗？”幼儿：“情绪！”教师：“对，它们代表了我们心中的喜怒哀乐。
你们能说出它们分别是什么情绪吗？”幼儿：“快乐、生气、伤心、害怕。
”2.认识情绪教师播放情绪表情图：“看，图上的小朋友的表情，他们分别是什么情绪？”幼儿：“这个小朋友在笑，他开心；这个小朋友在哭，他伤心。
幼儿园大班社会优秀教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班社会优秀教案《看得见的情绪》含反思简介此次社会活动教案名为《看得见的情绪》，适用于幼儿园大班儿童，旨在帮助孩子们理解并表达自己的情绪，为孩子们建立积极健康的情感认知和情感调节能力打下基础。
本教案时长为一个课时，共60分钟。
教学目标1.帮助幼儿了解和表达自己的情感状态；2.减轻幼儿情感困扰，培养正向情感体验；3.培养幼儿理解和接纳他人情感，增强情感共鸣；4.提高幼儿情感识别和情感调节能力。
教学内容1.课堂情境引入（5分钟）：老师问孩子们在哪些场合下会有特定的情感，如听到好听的歌曲时会感到快乐，又例如被抢玩具时会生气、不开心等。
2.介绍感情卡片（10分钟）：在幼儿能够理解包括快乐、悲伤、愤怒、惊讶、害怕等常见情感的基础上，老师向孩子们介绍表示不同情感的卡片。
3.成对练习（15分钟）：同班同学成对拿到卡片后，需要模拟出卡片所表达的情感并告诉对方自己此时的感受，对方需要从言语、表情、姿态等方面表明自己是否理解伙伴所模拟的情感及其含义。
4.情绪对话（15分钟）：两位老师分别用两张卡片刻画不同情感，通过身体语言、面部表情和语言等多种方式表达情感并与幼儿进行互动。
通过模拟情绪互动，帮助孩子们理解并接纳不同的情感。
5.活动总结（5分钟）：回顾本节课的内容和目标，并强调后续活动的重要性，鼓励孩子们在日常生活中学会解决情感问题和理解他人的情感。
反思1.教案设定不错，能够帮助幼儿建立自我认知；2.但教学方法实施效果有待提高，孩子们出现了紧张等不良情感体验；3.教师在引入环节中放大了孩子不良情感表现，可能对情感的塑造产生一定负面影响；4.需要调整教学策略，从分组练习到小组合作等多种方式帮助幼儿逐渐适应情感表现。
结语本次课程的设计有一定带有实验性质，也许无法完全达到我们的预期。
但是通过教学结果与分析，我们已经有了下一轮教学的思考和改进方向，期望能够与孩子们共同成长并打造更加健康的情感认知和情感调节环境。
幼儿园大班健康活动教案《看得见的情绪》含反思
•••••••••••••••••幼儿园大班健康活动教案《看得见的情绪》含反思幼儿园大班健康活动教案《看得见的情绪》含反思作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班健康活动教案《看得见的情绪》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：1、通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2、知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3、在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
4。
学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5。
让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动重点难点：活动重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
活动难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。
活动准备：1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程：一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。
"你们知道是什么吗？（脸）二、情绪大变脸（一）辨别面部表情1、你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的.表情面具）2、为什么会出现这些不同表情的脸？3、教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
（二）"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？1、集体游戏。
教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。
2、同伴之间互相游戏：你说我来做。
（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1、刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2、引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。
幼儿园大班教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班教案《看得见的情绪》含反思大班教案《看得见的情绪》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪，通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪，在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力，快来看看幼儿园大班《看得见的情绪》含反思教案吧。
教学目标：1。
通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2。
知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3。
在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
4。
安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5。
学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
活动重难点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。
活动准备：1。
六个表情面具2。
准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；3。
课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程：一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。
"你们知道是什么吗？二、情绪大变脸辨别面部表情1。
你们见过哪些表情的脸？2。
为什么会出现这些不同表情的脸？3。
教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？1。
集体游戏。
教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。
2。
同伴之间互相游戏：你说我来做。
引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1。
刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2。
引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。
3。
教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。
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幼儿园大班课程计划《看得见的情绪》
与反思
大班课程《看得见的情绪》包含了适用于大班的健康主题教学活动的反思，让孩子知道好的情绪能使人健康，并且最初学会调整自己的不良情绪。
通过辨别几种常见的面部表情，他们可以感知和判断人的善良。
不良情绪，改善儿童在观察，感知，识别和判断活动中的观察和情感认知。
快来看看幼儿园班《看得见的情绪》的反思。
教学目标：
1.通过识别几种常见的面部表情来识别和判断人们的好坏情绪。
2.了解良好的情绪会使人健康，并且最初学会调整自己的不良情绪。
3.改善幼儿在观察，感知，鉴定和判断活动中的观察和情感认知。
4.静静地听你的同伴，感受一起交谈的快乐。
5.学会在日常生活中保持乐观情绪，逐渐培养乐观开朗的个性。
繁重而艰难的活动：
通过识别面部表情来确定好的和坏的情绪。
如何引导幼儿积极寻找初步调整其负面情绪的方法。
活动准备：
1.六个面部表情面具（笑，笑，生气，哭，生气，害怕）
2.准备《健康歌》和《假如幸福你就拍拍手》的歌曲录音带和录音机;
3.课前排练《他落入了情绪的深渊》草图。
教学过程：
首先，谜语乐趣指南
现在，老师猜到了一个谜语：'每个人都有一个大宝贝，无论是哭还是笑。
我生气了，上来了，我笑得很开心。
'你知道这是什么吗？（面对）
其次，情绪变化面临
（1）识别面部表情
你看过什么面部表情？（鼓励幼儿接触自己的生活经历，并根据孩子的答案呈现相应的面部表情面具）
2.为什么这些不同的表情面孔会出现？
老师总结：'面子'真是个大魔术师。
它可以随时改变很多：笑了一会儿，哭了一会儿，生气了一会儿，生气了一会儿.真的改变了，我们可以通过脸上的表情来表达他人的情感。
（2）'换脸'游戏现在让我们玩变脸游戏吧？
1.集体游戏。
老师提出表达面具，孩子做出相应的表达。
2.互相玩游戏：你说我会做的。
（3）引导幼儿通过情感对面部表情面具进行分类
1.刚才，在改变面孔的游戏中，你认为哪些面孔会让你开心？哪个面孔让你心疼？
2.引导幼儿从好情绪和不良情绪中分类几个面部表情面具。
老师总结：当我们微笑和大笑时，我们心情愉快。
快乐和快乐是好心情。
当我们生气，哭泣，生气和害怕时，我们心情不好，情绪不好。
有四种类型的情绪：'喜'，'生气'，'悲伤'和'瘦'。
最初，我们可以从他们脸上的表情中了解他的情绪。
（4）播放'Facebook转盘'，巩固对情感的理解
1.规则：每当你让孩子玩转盘时，转动指针，指针指向哪个面。
孩子试图做出这种面部表情并判断情绪阶级（好的或坏的）。
情绪）并谈谈你对这种情绪的感受。
2.讨论：你喜欢什么样的情感？你喜欢什么样的情绪？为什么？（了解不良情绪对健康不利，快乐情绪对健康有益）
三，联系实际生活
1.邀请孩子提前观看老师录制的幼儿园的生活片段。
问：视频中哪些孩子表现出好心情？哪个孩子的情绪不好？你是从哪里看到的？（引导幼儿从面部表情判断）
这些孩子有不好的感受？你能用什么方法来帮助他们拥有良好的情感？（引导幼儿谈论调整情绪的方法）
3.老师总结总结：是的，我们长大了。
当我们不开心或害怕时，我们想哭，我们可以想到很多方法，比如告诉别人他们为什么不开心，或做他们喜欢的事情，比如去跑，玩游戏等等，会慢慢忘记不快乐的事情，当我们遇到困难时，我们必须变得坚强勇敢，不要只是掉下眼泪。
如果我们始终保持愉快的心情，我们的身体会更健康。
第四，事件结束了
让我们一起跳舞，让我们用《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱歌跳舞。
让我们像现在一样快乐幸福，保持心情愉快。
活动延期：
1.“心情墙”的安排是为了引导孩子们学习用脸娃娃的表情来记录他们的心情。
2.开展“小心理辅导员”的活动
课后反思：
情感是人们心理活动的一部分。
为了让孩子感受到情感的抽象，在“情感大脸”链接中，教师使用“表情面具”和“Facebook转盘”的可操作性来通过辨别表达来判断情绪。
让孩子们了解“喜，愤怒，悲伤和恐惧”的四种基本情感，并使抽象概念可视化和具体化。
通过师生互动的形式，搭建一个体验情感的平台。
然后，通过观察孩子生活中典型的生活段，你可以真正地与孩子的生活现实联系起来。
在这项活动中，幼儿很容易感到自己都需要一个“笑脸”，成为他们鄙视的追求。
他们真
正感受到“情绪”对我们身体的影响，并且最初试图调整他们的情绪。
活动链接的设计清晰明确，活动中的游戏可以充分激发孩子的兴趣。
最后的活动延伸是我觉得它很好，让课堂教学恢复生机。
它是独一无二的。
小百科：情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。