一年级找规律教学设计新部编版

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一年级数学找规律教案优秀（精选6篇）

一年级数学找规律教案优秀（精选6篇）一年级数学找规律优秀篇1教学目标(一)使学生初步认识最简单的数列.(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力.(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力.(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力.(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯.教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数.难点：培养学生观察能力，发现规律.教学过程设计(一)复习准备1.按要求数数.(1)一个一个地数，从四十数到五十二.(2)两个两个地数，从二数到二十.(3)五个五个地数，从五数到五十.(4)十个十个地数，从十数到一百.2.在横线上填数.(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上.(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上.(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上.(二)学习新课1.谈话.师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数.板书课题：找规律填数2.教学例1.(1)出示：1 4 7 10 13 □ □师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列.请学生跟读“数列”.(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数.师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的`两个数都相差3.师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3.(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍.(指名说规律)(3)填数.师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌互相说说后回答)是16，19.(4)尝试练习找规律填数：a.3 7 11 15 19 □后面的数比前面的数( ).相邻的两个数都相差( ).□里填( ).b.15 12 9 □ □相邻的两个数都相差( ).□里填( )，( ).3.教学例2.(1)出示：按规律在横线上填合适的数.0 10 30________100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两数的差都一样吗？算算看.生：每相邻两数的差是10，20，不一样.师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30.师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40.师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10.(边说边板书)(3)填数.师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是60.师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60.师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数.1 2 4 7 11 □每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( ).□里填( ).4.教师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数.(三)巩固反馈1.找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □ □(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □2.你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？3.按规律填数，使每组数列不一样.4.游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列.红色：0 3 6 9 …黄色：1 4 7 10 …绿色：2 5 8 11 …4.按规律在□里填上合适的数.(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □课堂说明找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心.复习准备阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题.指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律.在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程.课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束.本课教学内容有一定的难度，不做教学要求.一年级数学找规律教案优秀篇2教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

《找规律》一年级数学教案五篇

《找规律》一年级数学教案五篇《找规律》一年级数学教案1活动目标1、幼儿通过观察物品、图形的有序排列，初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一物品是什么。

2、培养幼儿初步的观察、推理能力提高幼儿的创编以及创新能力。

3、引导幼儿发现和欣赏数学美的意识并让幼儿体验与分享成功的快乐。

教学重点、难点活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。

活动难点：在掌握其排列规律后继续创编其规律活动准备根据本次活动内容创设我做了精心的准备：1、小兔子过生日情景图。

2、一串两色的项链;一串两黄，一红糖葫芦。

3、打击乐器若干;彩色图片若干;音乐磁带。

活动过程一、情景导入1、课前律动(智慧宝宝)2、小朋友们可真棒个个都是聪明可爱的智慧宝宝，那智慧宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗?谁能说说你过生日时最快乐的事是什么?看来小朋友们过生日那天过的都很快乐，还有那么多的生日礼物。

3、今天是小兔子的生日它想邀请小朋友们参加它的生日宴会你们愿意去吗?老师还为它准备了一件生日礼物，谁能告诉老师这是什么?(出示项链)可是老师还没完成智慧宝宝们能帮帮我吗?下面请小朋友们仔细观察这条项链珠子的排列有怎样的规律?(幼儿先观察再发言最后动手)二、引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。

(基本过程)1、小朋友们不愧为智慧宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公共汽车快快出发吧!音乐《公共汽车》。

2、小朋友们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家漂亮吗?知道小兔子家为什么这么漂亮吗?请小朋友们仔细观察，你在小兔子家发现了哪些有规律的摆设?(观察后说一说)原来小兔子家之所以这么漂亮是因为家里的摆放很有规律。

3、看，小兔子还为小朋友们准备了一样小朋友们都爱吃的这是什么?(出示糖葫芦)你们想吃吗?小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发现糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃(自由发言)4、为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗?(师表演)出示糖葫芦你发现它有什么变化?怎么了少了一个，少了一个什么颜色的?你怎么知道的?(幼儿根据糖葫芦的排列规律一红二黄总结)5、现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现的几个小朋友。

2023最新-小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】

小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的5篇小学一年级数学《找规律》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《找规律》教案篇一教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。

3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

教学重点知道循环排列的规律。

教学难点例1的排列规律。

教具准备地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。

教学过程一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？（1）引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？（2）学生汇报规律。

（3）教师：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。

（板书课题：找规律）师：好吧！让我们继续走吧！二、探究新知（一）门的规律1、引入师：好了，小东家到了。

师：他家的门可是最新科技的产品--密码门。

只要输入正确的密码，门就会自动打开。

2、出示密码门。

（1）导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。

这排密码到底是什么呢？下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。

3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）（1）竖着看--每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。

学生说教师演示课件。

（2）斜着看--每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。

学生说教师演示课件。

（3）横着看--根据学生说的演示课。

师：从第一排到第二排有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。

师：第二排到第三排有什么变化？第三排到第四排会有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。

一年级找规律教案

一年级找规律教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实验、猜测、推理等方法找出简单图形的规律，培养学生的逻辑思维能力。

2. 培养学生用数学语言表达规律的能力，提高学生的数学表达能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 认识简单的图形，如正方形、长方形、圆形等。

2. 通过观察、实验找出简单图形的规律。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察、实验找出简单图形的规律。

2. 教学难点：如何引导学生用数学语言表达规律。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、实验、猜测、推理。

2. 采用合作学习法，让学生在小组内共同探讨、交流、分享。

3. 采用启发式教学法，教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入：教师出示一些简单的图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生认识这些图形。

2. 观察与实验：教师引导学生观察这些图形，并尝试找出它们的规律。

3. 猜测与推理：教师引导学生大胆猜测、推理，并用数学语言表达出来。

4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的发现和心得。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结规律，并进行适当的拓展。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况评价学生的学习态度和参与程度。

2. 通过学生对规律的表述和应用评价学生的理解和掌握程度。

3. 通过学生的逻辑思维和创造性思维评价学生的能力提升情况。

七、教学资源：1. 教学PPT或黑板，用于展示图形和规律。

2. 各种图形卡片或实物模型，用于学生观察和操作。

3. 作业纸或练习本，用于学生记录和练习。

4. 小组讨论表格，用于学生分组讨论和记录。

八、教学步骤：1. 导入新课：通过展示不同图形，引发学生对找规律的兴趣。

2. 观察图形：让学生观察并描述各种图形的特征。

3. 发现规律：引导学生通过实验和观察，发现图形的某种排列或变化规律。

4. 表达规律：鼓励学生用数学语言或图表形式表达所发现的规律。

一年级数学《找规律》教学设计

一年级数学《找规律》教学设计一年级数学《找规律》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《找规律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学《找规律》教学设计1第一课时一、教材分析：《找规律》是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。

《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律。

本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。

二、学情分析：一年级的学生由于年龄较小，大多活泼好动，注意力不集中，语言表达能力欠佳。

但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。

本课从生活实际出发，用色彩鲜明的事物吸引学生注意力，让学生在生活中发现事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。

三、教学目标知识与能力：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。

四、教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

五、教学工具：ppt 小棒六、教学过程一、创设情境，理解规律(一)生活引入1.师：同学们，“六一”儿童节就要到了，一年级一班的小朋友和老师一起做了精心的准备，大家想去看看吗？2.师： (呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，教室布置得漂亮吗?3.请大家仔细观察：看看他们的设计有什么特点。

一年级数学下册《找规律》教案精选6篇

一年级数学下册《找规律》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学《找规律》教学设计五篇

小学一年级数学《找规律》教学设计五篇第一篇：小学一年级数学《找规律》教学设计小学一年级数学《找规律》教学设计教学思路：设计以学生喜欢的“六一儿童节联欢会”为情节，通过“参观联欢会场”──“布置会场”──“参加联欢会节目”展开教学.教学内容：新课标实验教材小学第二册P88——P89例1-例3。

教学目标：1.结合观察、实验、猜测、操作、交流、推理等活动，让学生在探究中发现最简单的图形变化规律；通过自主合作设计一些简单图形的排列规律，发展学生的想象能力、创造能力。

2.在“找一找、涂一涂、摆一摆”等数学实践活动中培养学生初步的观察、操作以及推理的能力，提高学生合作交流与创新的意识。

3.在数学活动中，使学生感受到数学与生活的联系，体会到学习数学的价值，增强学习的兴趣。

教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：课件，主题图，学具，彩笔。

教学过程：（一）创设情境体会规律创设情境六一儿童节快到了，小朋友都在高兴地期盼过六一，他们要开联欢会，已经开始忙着布置开会场了，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

（课件出示------小猪哼哼布置的杂乱，小青蛙呱呱布置的整齐有规律。

）师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是争吵不休，小朋友们，仔细看看，你认为谁布置的漂亮，为什么？生：小猪哼哼的漂亮，因为很随意。

生：小青蛙呱呱的漂亮，一面红旗一面黄旗，一面红旗一面黄旗，很整齐。

师：小朋友都有自己不同的看法，那么你喜欢哪一种你就可以选择哪一种。

刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一面红旗一面黄旗，一面红旗一面黄旗排列的，象小旗这样一面红旗一面黄旗，一面红旗一面黄旗重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

引入生活其实规律在我们日常生活中是会经常遇到的，如：（出示图片）毛巾上花纹的排列，地板砖的排列，马路上的斑马线，窗帘上的花纹等等都是有规律的。

揭示课题师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。

小学一年级数学《找规律》教案五篇

小学一年级数学《找规律》教案五篇一、教学目标。

1. 能够理解什么是规律，并能够找出一组数字中的规律。

2. 能够运用所学的方法找出一组数字中的规律，并能够用自己的话语描述出来。

3. 能够在实际生活中应用所学的方法找出规律，并能够解决简单的问题。

二、教学重点。

1. 理解什么是规律，能够找出一组数字中的规律。

2. 运用所学的方法找出一组数字中的规律，并能够用自己的话语描述出来。

三、教学难点。

1. 在实际生活中应用所学的方法找出规律，并能够解决简单的问题。

四、教学准备。

1. 教师准备好黑板、彩色粉笔、教学课件等教学工具。

2. 学生准备好练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

五、教学过程。

1. 导入新课。

教师在黑板上写下一组数字，2，4，6，8，10，让学生观察这组数字，然后问学生这组数字有什么规律？学生思考一会儿后，有的学生说是相邻的两个数字相差2，有的学生说是每个数字都是前一个数字加2。

教师引导学生讨论，最终得出这组数字的规律是每个数字都是前一个数字加2。

2. 学习新知。

教师向学生讲解什么是规律，规律是一种有序的排列或者变化，是一种可以预测的现象。

然后教师向学生介绍找规律的方法，观察、总结、验证。

教师通过一些例子向学生展示如何通过观察一组数字，总结规律，然后验证规律是否正确。

3. 合作探究。

教师让学生分成小组，每组给出一组数字，让学生观察这组数字，找出规律，并用自己的话语描述出来。

然后每组派代表上台展示他们找到的规律，并让其他同学验证这个规律是否正确。

4. 拓展练习。

教师让学生在课堂上做一些拓展练习，让学生在实际操作中巩固所学的知识。

例如，给出一组数字让学生找出规律，并写出下一个数字是多少。

5. 归纳总结。

教师让学生回顾今天的学习内容，总结找规律的方法，并让学生用自己的话语描述出来。

六、作业布置。

教师布置作业，让学生回家找一组数字，找出规律，并写出下一个数字是多少。

七、课堂小结。

通过今天的学习，学生们掌握了找规律的方法，并能够在实际生活中应用所学的方法找出规律，并解决简单的问题。

《找规律》教学设计—一年级数学下学期教案

教学设计—一年级数学下学期教案一、教学目标•知识目标：学生能够掌握一年级数学下学期的相关知识点，包括数的比较、数的顺序、数的排列组合等。

•能力目标：培养学生观察、总结、归纳的能力，提高学生的数学解决问题的能力。

•情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和坚持不懈的学习态度。

二、教学重点•掌握数的比较和排列组合的方法。

•培养学生的逻辑思维和分析能力。

三、教学难点•让学生能够正确运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备•教学工具：数字卡片、计算器、教学PPT等。

•教学资源：数学练习册、教学参考书等。

•环境准备：教室需要有清晰的黑板，数学教学海报等。

五、教学过程第一课时1.导入：利用数字卡片让学生自由比较数字大小。

2.授课：教师引入“大于”、“小于”等概念，通过示例让学生理解。

3.练习：让学生相互比较数字大小，巩固所学概念。

4.总结：让学生总结当两个数字进行比较时应该注意的事项。

第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引入“顺序”概念。

2.授课：教师讲解数字的排列组合，并示范相关例子。

3.练习：让学生进行排列组合的练习，加深理解。

4.讨论：学生讨论在不同情境下应该如何进行数字的排列组合。

第三课时1.导入：以游戏形式引入本节课的内容。

2.授课：教师讲解如何利用排列组合解决实际问题。

3.练习：让学生完成相关练习题，并在小组内讨论解题方法。

4.展示：学生展示自己解决问题的方式，互相学习。

六、课堂练习1.比较以下数字的大小：8、6、12、5。

2.将数字1、2、3排成不同顺序的组合有多少种？3.爸爸有红、黄、蓝三种颜色的球，他要把这三个球排成一列，请问一共有多少种排法？七、课后作业1.完成课堂练习的题目。

2.从生活中找到5个例子，分别说明两个数字的大小关系。

3.落实排列组合的知识，设计一个有趣的排列组合问题，并解决它。

八、教学反思通过本节课的教学设计，学生从简单的比较数字大小开始，逐步引入排列组合的概念，培养了学生的逻辑思维能力。

一年级下册数学《找规律》教学设计（8篇）

一年级下册数学《找规律》教学设计一年级下册数学《找规律》教学设计(8篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级下册数学《找规律》教学设计，欢迎大家分享。

一年级下册数学《找规律》教学设计1教学内容：人教版85-----86页教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律。

教学难点：培养初步的推理能力。

教学过程：一、利用游戏，感知规律1.课前谈话，参与游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“看谁记得多”。

2．感知规律，揭示课题：好，记住了吗？是不是发现了什么秘密？（生答）对，像第一组这样前面怎样，后面也是怎样的，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说第一组是有规律的。

（板书：“规律”。

齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。

二、引导探究，认识规律1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。

（1）引导学生发现规律，这幅图中有什么？预设：图中有彩旗、小花、灯笼和小朋友。

仔细观察，你能发现图中的规律吗？同桌互相说一说你发现的`规律。

2023年一年级找规律教学设计(通用3篇)

2023年一年级找规律教学设计（通用3篇）一年级找规律教学设计1教学内容：教科书第85页的例1及做一做。

教学目标：1.使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律。

2.培育学生初步的视察实力、分析实力和推理实力。

3.培育学生探究数学问题的爱好，以及发觉和观赏数学规律美的意识。

教学打算：教具：例1情境图的课件。

学具：正方形、长方形、圆、三角形等。

教学重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。

教学过程：一、激趣引入二、教学新知1.引导学生视察情境图。

先让学生视察一会儿并进行小组合作探究，汇报沟通。

2.引导学生描述图中的各种规律，激励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

预设1：彩旗是根据一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的依次重复排列的。

预设2：彩花是根据一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的依次依次重复出现的.。

预设3：彩灯笼是根据一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的依次重复排列的。

预设4：跳舞的同学是根据一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生这样的依次依次重复出现的。

老师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成跳舞的同学们，都是根据依次依次重复出现的，像这样根据依次地重复排列就是有规律地排列。

（板书：找，依次、重复出现）3.按发觉的规律在图上圈一圈。

老师：同学们发觉的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。

每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。

学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。

之后，让学生说一说自己是怎样圈的。

老师总结：像这样根据依次一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。

精确地发觉规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。

小学一年级找规律教学设计[五篇范例]

小学一年级找规律教学设计[五篇范例]第一篇：小学一年级找规律教学设计“找规律”教学设计教学内容：教材90页教学目标：1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的简单排列规律。

2.培养学生初步的观察、推理能力。

3.初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。

教学重点：引导学生探索图形的简单排列规律。

教学难点：初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。

教学过程：一、利用游戏，感知规律1．孩子们，你们喜欢玩游戏吗？好，现在老师就和大家来玩个拍手跺脚游戏，看谁听得最认真，准备好了吗？跟着老师做：动作：拍手拍手跺脚拍手拍手跺脚拍手拍手跺脚拍手拍手师：谁知道下一个动作是什么？2．小朋友们真厉害，你是怎么知道的？3.对，像这样按照一定的顺序出现就是一种规律。

（板书：“规律”）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。

今天就让我们一起来《找规律》。

（板书课题：找规律）二、引导探究，认识规律1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备布置会场，开联欢会，你们想去给他们帮帮忙吗？2．课件出示主题图。

仔细观察，说说你看到了什么？（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？首先来研究彩旗图中的规律。

a．猜一猜这面旗会是什么颜色？都猜是黄色？看看对不对。

（点击鼠标，出现黄旗）。

猜得真准！你们是怎么想的？b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。

你准备怎样分？谁来指指？一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。

这个任务已经完成了，表扬一下自己。

我们来看看彩花的布置还需不需要我们帮忙。

（2）课件出示彩花图和灯笼图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

（学生思考、交流。

）该怎么分组呢？为什么？（3）你还发现了什么规律？三、智力闯关，应用规律同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，那老师现在要来考考你咯,敢接收挑战吗?（一）第一关，猜一猜（二）小朋友们真聪明，我们通过了第一关，现在来到了第二关，看看给我们准备了什么难题？我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。

一年级《找规律》教学设计_《找规律》教学设计优秀9篇

一年级《找规律》教学设计_《找规律》教学设计优秀9篇《找规律》教学设计篇一据《新纲要》中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。

中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。

本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。

通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。

活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。

整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。

还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。

活动分为三大部分。

第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。

游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。

第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。

活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。

由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。

一年级找规律教学设计

教学设计：一年级找规律一、教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够理解什么是规律，并能够找出简单的数列和图形的规律；2.学会灵活运用规律，进一步提高观察和思维能力；3.培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力；4.通过学习找规律，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、教学重难点：1.教学重点：让学生理解规律的概念，能够找出数列和图形的规律；2.教学难点：培养学生观察和思考的能力，灵活运用规律。

三、教学过程设计：步骤一：导入（5分钟）1.老师出示一张带有图形和数列的图片，例如一个数列：2，4，6，8，10，122.引导学生观察图片，并回答问题：“你们看到了什么规律？”3.学生回答后，引导他们理解规律的概念，即数列中的数字有一定的顺序和规律。

步骤二：学习找规律的方法（10分钟）1.老师通过数列和图形的例子，进一步讲解如何找规律。

2.再次出示一个简单的数列，例如：1，3，5，7，9，113.老师引导学生观察，并帮助他们找到规律（每个数字都比前一个数字大2）。

4.学生们可以用同样的方法找出图形规律，例如：正方形、三角形、圆形等。

步骤三：课堂练习（15分钟）1.老师出示更多的数列和图形，让学生分组进行观察和找规律。

2.每个小组选择一个数列或图形，然后回答以下问题：“这个数列（或图形）的规律是什么？”3.学生们在小组内共同商讨，然后每个小组派代表回答问题。

4.老师帮助学生纠正错误，鼓励学生发表观点，激发他们的思考和讨论。

步骤四：拓展练习（15分钟）1.老师给出更复杂的数列和图形，让学生个别或小组进行观察和找规律。

2.学生们尝试用规律来解决问题，例如：给出数列的前几个数字，让学生预测下个数字是多少。

3.学生们分享他们的答案和思路，老师进行点评和指导。

步骤五：归纳总结（10分钟）1.老师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结找规律的方法和技巧。

2.学生提出问题，老师进行解答和帮助，强化学生对规律的理解和运用。

四、教学反思：通过本节课的学习，学生得到了一定的启发，并能够理解什么是规律，并能够找出简单的数列和图形的规律。

一年级找规律教案

一年级找规律教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、探索，发现并掌握一些简单的数学规律。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和逻辑推理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容：1. 认识数字1-10，理解数字之间的顺序和大小关系。

2. 学习通过观察、排列、比较等方法找出数字间的规律。

3. 运用规律解决实际问题，如数数、填空、排序等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，并能运用规律解决问题。

2. 教学难点：引导学生发现并总结规律，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学方法：1. 采用游戏、互动、观察、操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用直观的教具和多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解规律。

3. 分组讨论、合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。

五、教学准备：1. 数字卡片、教具、多媒体课件等教学资源。

2. 准备相关游戏和活动素材，如拼图、排序卡片等。

3. 安排适当的教学空间，以便进行游戏和活动。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数字游戏，引导学生观察数字间的规律，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新知：a. 教师展示数字卡片，引导学生观察数字1-10的顺序和大小关系。

b. 教师示范如何通过观察、排列、比较等方法找出数字间的规律。

c. 学生跟随教师一起找出数字间的规律，并交流分享自己的发现。

3. 巩固练习：a. 教师设计一些练习题，让学生运用规律解决问题，如数数、填空、排序等。

b. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误并给予鼓励。

4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固找规律的方法。

5. 课后作业：教师布置一些有关找规律的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生的掌握程度调整教学策略，以提高教学效果。

八、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

一年级数学找规律教学设计

教学目标：1.培养学生在找规律中积累经验，提高观察、归纳、总结的能力；2.学会通过找规律解决问题，提高运算能力；3.培养学生的逻辑思维能力和创造力。

教学准备：1.教学课件；2.学生教材和练习册；3.彩色卡片、积木等教具；4.计算器。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一张带有数字图案的卡片，例如1，3，5，7，9，然后让学生来续数（2，4，6，8，10）。

2.让学生找一个规律，解释为什么下一个数字是23.引导学生注意到每个数都是前一个数加2得到的，然后让学生再找一个数字图案来续数。

二、寻找规律（15分钟）1.教师出示一组数字：2，4，8，16，32，让学生观察、思考，找出规律并写下来。

2.学生分享自己找到的规律，教师给予肯定和指导。

3.引导学生总结规律是每个数都是前一个数乘以2得到的。

4.继续出示一组数字：3，9，27，81，让学生找出规律并总结。

三、找规律的方法（15分钟）1.教师出示一组数字：5，8，11，14，...，让学生观察、思考，尝试找规律。

2.引导学生尝试减法法则：每个数字都是前一个数字加3得到的。

3.进一步出示一组数字：10，13，16，19，...，让学生继续找规律。

4.引导学生尝试加法法则：每个数字都是前一个数字加3得到的。

四、运用规律解决问题（15分钟）1.教师出示一个题目：“有5个苹果，每天都比前一天多3个苹果。

请问第5天有多少个苹果？”2.引导学生运用刚刚学到的规律：每天的苹果数量都是前一天的苹果数量加33.让学生计算出第5天的苹果数量。

4.继续出示一个题目：“有10个桃子，每天都比前一天少2个桃子。

请问第7天有多少个桃子？”5.让学生计算出第7天的桃子数量。

五、巩固练习（20分钟）1.学生课本和练习册上选取相关练习进行课堂训练。

2.教师巡视学生的练习情况，给予及时的指导和帮助。

六、小结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结今天的内容和所学到的方法。

2.学生进行自我评价，反思自己的不足之处。

一年级数学《找规律》教学设计

教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握找规律的方法，培养他们的思维逻辑能力和数学思维能力。

教学重点：通过观察、思考和总结，找出规律。

教学难点：学生能独立找出规律，并能够将规律应用到实际问题中去。

教学准备：教师准备好课件、活动卡片和沙盘等教具。

教学过程：第一步：导入新课（10分钟）1.引发学生对规律的思考：教师可以准备一些有规律的图形或者数字进行展示，让学生尝试发现其中的规律。

2.通过问题导入：“1、3、5、7，这几个数字有什么规律呢？”学生积极回答。

3.引导学生从已知情境中发现规律，与学生一起总结找规律的方法。

第二步：讲解与实践（20分钟）1.通过示例呈现规律的存在：教师出示一组数字或者图形，让学生观察并找出规律。

2.让学生参与进来，小组合作找规律。

3.教师展示几个关于找规律的题目，引导学生找规律。

第三步：巩固与拓展（30分钟）1.练习册中的“找规律”部分：教师给予学生书面练习的时间，让他们巩固所学的内容。

2.利用教具进行游戏：教师可使用活动卡片或者沙盘游戏，设计一些趣味规律问题，引导学生找出规律，加深对规律的理解。

3.真实情境中的应用：教师结合生活实际，设计一些与找规律相关的问题，让学生运用所学的方法解决问题。

第四步：总结与评价（10分钟）1.教师引导学生总结找规律的方法。

2.对学生的表现进行评价，给予表扬和鼓励。

3.将学生找到的规律进行总结，并展示出来。

教学延伸：1.对于一些学生较为困难的题目，可以给予提示或者提供更多的例子，帮助他们理解找规律的方法。

2.鼓励学生多思考，多尝试，培养他们的探究精神与创新能力。

3.鼓励学生自主思考和发现新规律，将他们的发现与整体进行比较和归纳。

此次课程设计重点培养了学生的观察力、思考力和总结能力。

通过实际应用，在寓教于乐的氛围中，提高学生的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑思维能力，使学生在课后的学习和生活中能够运用所学的方法解决实际问题。